家教从广义的角度来讲, 包括对孩子的文化科学、心理健康等方面的启发教育, 也包括对家长在教育子女方面提供的一些经验或者咨询服务。在社会高速发展的今天家长忙于工作, 孩子在强大的知识面前, 显得那么的弱小或无助, 要想孩子知识全面发展, 成绩提高, 不请老师的精心指导是不可能学好的, 即使孩子的天赋很好。当然不是说都得请家教, 孩子才能学好, 也并不代表即使您请了家教, 孩子的各方面问题也都能得到很好地解决, 其实不然。搞好家教, 显得十分重要。
任何事情我们要一分为二地去看待, 有利有弊。作为低收入的家庭来说, 既想要得到好的教育, 又想要在付费上合理, 最起码能承受得了。然而教师这儿却要追求自己的经济收入或劳动报酬的利益最大化, 而不考虑家长的困难因素。再者, 教师追求了经济利益, “小组教学”, 效果一般, 因而导致今天的矛盾。还有好多老师, 自己水平一般, 但看到同行补课, 自己为什么不加入进来呢?提高自己的经济收入, 过好自己的日子呢?也有教师正像人们说的那样, 上课不努力, 应付一下, 把主要精力放在课堂后讲解, 不乏有好多教师利用自己的微薄权利, 暗示学生来到自己名下辅导和管教, 收取报酬。但也有责任心和知识水平都非常强的老师, 无论上课时还是下课后, 教学都非常认真, 更能容易受到家长和学生的亲睐, 自然家教的机会更多, 收入更加惊人, 这些“名师”, 才是这场家教大战的主导者。
老师在辅导学生的过程中, 无论是知识上的指导, 还是心理上的辅导, 其好的效果总会是或多或少的, 我们既不能把老师骂得狗血喷头, 我们又不能仅靠道德来约束老师的有偿家教行为, 或者用解聘等处罚手段使矛盾激化。如果都认真地处理掉我们这些“名师”, 那我们的教育事业岂不是有较大损失吗?据我了解, 有偿家教市场潜力巨大, 尽管各省各地教育系统制定了这样或那样的处罚规定, 其结果都是“风声大, 雨点小”。目前在中国, 依德治国和依法治国的社会里, 有些管理者往往会从稳定的角度去考虑, “民不告, 官不究”, 自己的孩子要请家教, 反过来告老师的人, 毕竟是个别人。
当前, 教师的心态问题没有很好解决。如教师的攀比心理, 某某没有上学, 卖烧饼, 都比咱强, 现在过得怎样的好, 某某的工资比自己高等等。
教师的思想教育滞后。我们改革30年来, 一直忙于经济建设, 提高人民的物质文明, 而社会的精神文明相对滞后, 忽略精神文明建设所造成的, 虽然有时禁止有偿家教的“口号”喊得挺响, 但落实起来就打了“折扣”。
我们的整体国民教育水平还很低, 国民素质整体较差, 文化层次参差不齐, 反映在教育战线上, 大家都很敏感, 总觉得教师应该怎样, 期望值高, 而我们的教师现状又不能让社会满意, 让人民满意。
受社会环境的影响。“一方水土养一方人”。如果本单位领导自身过硬, 没有乱七八糟的事, 又有工作能力, 我想任何事情, 都会办成功。别说治理“有偿家教”这种小事了。实际上在本单位, 您要想了解的事, 没有了解不到的, 没有解决不了的。问题是明明知道, 也不想去管, 不敢去管, 这正是为了谋求保全自己的利益, 以达到平衡彼此关系的机会。
试一试的心理。过去也喊过, 相安无事, 现在, 只是运动来了, 过几天, 继续重操旧业。好多老师习惯了这种管理, 不以为然, 依然故我, 我行我素, 学会了察言观色, 打打擦边球, 做起了“猫子逮老鼠”的游戏, 看你能把我怎么样?上有政策, 下有对策, 游刃有余。
因此, 靠道德规范来约束有偿家教, 其实是“有气无力”。这是因为我国正处于社会主义初级阶段, 各种矛盾在改革开放中暴露无遗。既然是市场经济, 就要严格按照市场经济规律去运作, 对于教育系统的家教事件之类有损于教师的为人师表的问题, 完全可以制订《家教法》, 或者将其明确列入《中国教育法》、《中国教师法》, 严格规范家教市场, 规范操作。现在不是有人利用投资公司成功在某些城市搞家教市场吗?“一对一”的教学方式, 很好地解决了部分家庭孩子教育的需求吗?对于那些一味追求经济效益的家庭教师不像家庭教师的情况, 要有监管机制。需要有家庭、学校、教育局等全面参与管理, 形成一个“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”的良好的法律制裁氛围。
否则, 责怪谁, 我看都是不合理的, 同时也是不科学的, 给我们的工作带来不便, 效率不高, 影响也不好。
首先, 解决目前的舆论问题, 教师要重新审查自己, 国家既然在提高我们的工资待遇, 已经说明, 党和政府始终在关心我们、支持我们、保护我们。教师作为社会主义事业的建设者, 我们理应摆正自己的心态, 虚心做人, 谨慎做人, 要廉洁自律, 要注意周围的声音, 为营造一个和谐的社会而努力, 树立一个远大的人生理想, 人不能仅仅为钱而活着, 人间真情还常在。
第二, 国家要在培养教师专业的同时, 要加强大学生的思想教育, 切实提高大学生的全面素质。并且国家要把教师进入教育系统的门坎提高, 宁缺毋滥。不能随意降低教育系统的门槛, 靠国家法律及制度准入。
第三, 要真正增加教育投入, 做到不应付、虚夸。各级政府要把国民教育放在第一位的思想不能丢。把教育改革落到实处, 把学校校长引向专业化、职业化、知识化的道路。我相信校长靠法律、制度、民主、公平、公正、公开来管理学校, 学校为人师表等知名度会大大提高。
第四, 制定和健全教育法律法规。防止类似家教事件等有伤教师形象, 有损人民利益的事情, 只能靠法律强制力来完成, 不须仅靠道德规范来约束, 靠道德规范约束行为不力, 效果不强。
第五, 国家要强化对在职教师的思想教育和培训考试, 专业知识定期考试制度, 教师资格定期审查制度。通过家长、学生、学校同行、教育行政部门直接参与考评, 实行教师竟聘上岗机制。
第六, 在此基础上, 提高教师的工资待遇, 提高教师的社会地位, 增强教师的社会责任感。
总之, 家教市场无论有多大, 违背师德的事情不要搞。依法执教和依德执教相结合。“业精于勤, 荒于嬉”, 终身学习, 自身本领要提高。国家要真正落实公平竞争机制和激励机制, 教师的素质、工资待遇和社会地位等等真正要尽快来保障和提高, 依靠法律手段来规范家教市场更可靠。
摘要：新颁布的《中小学教师职业道德规范》明确规定:自觉抵制有偿家教。在全国各地引起广泛地讨论, 很多省份教育系统纷纷做出决策:一旦发现在职教师从事有偿家教, 一票否决, 不予晋升职称, 甚至解聘等措施, 我省也做出了“本校在职教师不能带本校的学生的家教”之规定, 可见, 家教受到了全社会的广泛关注, 这说明家教市场存在问题很多, 我们要高度重视, 开展深入的研究和分析, 为家教步入正轨而努力。本文从实际出发, 对有偿家教做了客观分析。
关键词：有偿家教,潜在市场,科学管理