论文题目：高中政治教师课堂教学行为存在的问题及优化策略研究
摘要：2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中,高屋建瓴地阐明了思政课教师队伍建设的重要性。《普通高中思想政治课程标准》（2020年修订版）也明确了教师在课堂教学中的地位。面对新的课程改革,思想政治课教师课堂教学行为的呈现状况日益受到关注,成为评价高中思想政治课课堂教学质量和效果的直接指标。教师的教学行为是体现新课程教学理念、落实教学方法和策略的行为表现。教师的教学行为是否有效,直接关系到学生学习的效率与教学目标的实现,直接关系到教学的质量和人才培养的效果,决定着一节课的成败。然而在当前我国高中的政治课堂教学中,还是存在一些问题,教师们对于传统课堂的教学活动认识和行为都已经趋于落后,无法适应这个时代的社会以及当代高中政治教育的进步与发展要求。在高中政治课堂中,由于教师的教学活动行为与课堂教学方式结构的设计不够合理,导致教学方式设计稍微滞后,以及教师的教学管理手段还有待提升等问题。研究高中政治教师的课堂教学行为表现有助于政治教师了解自己的教学实态,改善教法手段,强化课堂管理,对于提高教学质量和效果都有显著的导向和激励作用。因此,对政治教师课堂教学行为的研究显得迫在眉睫。本文以高中思想政治课教学中政治教师的教学行为为研究对象,探索政治教师教学行为中存在的问题,探寻影响我国高中思想政治课在实践和学习中教育行为深层次的原因,通过提出高中政治课教师课堂教学行为的改进策略,发掘进一步提高课堂教学效果的现实性和可能性,从而更好地适应新时代的发展和学生的发展需求。本文主要采用了文献分析、问卷调查、课堂观摩等分析技术方法,内容主要围绕当前我国高中思想政治课教师的教学行为发展现状、找到当前我国高中政治课教师的课堂教学行为中普遍存在的一些突出问题及其产生影响的原因、以及如何从多个角度优化和改进政治课教师的教学行为几个重点方面展开,主要的研究成果就是通过分析课堂上教师所做出来的不同教学行为的教育实践效果的影响,找出了教师在课堂上的教学行为当前存在的主要问题,并通过调查和问卷统计得到的数据资料进行了原因分析,在此基础上结合国内外专家学者对有效课堂教学的理论研究,据此提出关于转换教师的课堂教学行为,以提升其课堂上的教学效率的一些可行性意见。
关键词：高中思想政治课;教师课堂教学行为;课堂教学效果
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
ABSTRACT
导论
(一)研究背景和研究意义
1.研究背景
2.研究意义
(二)国内外研究现状
1.国内研究现状
2.国外研究现状
(三)研究思路与研究方法
1.研究思路
2.研究方法
(四)研究的创新之处与不足
1.创新内容
2.不足之处
一、教师课堂教学行为的相关概述
(一)相关概念界定
1.教师课堂教学行为
2.高中政治教师课堂教学行为
3.课堂教学行为社会化
4.课堂教学效果
(二)教师课堂教学行为对思政课教学实效性的意义
(三)教师教学行为研究的理论依据
1.班杜拉的自我效能感理论
2.韦纳的成败归因理论
3 社会化理论
二、教师课堂教学行为现状的调查
(一)高中思想政治课教师教学行为现状调查总体介绍
1.调查对象的确立
2.问卷结构的设计
(二)高中思想政治课教师教学行为调查结果的现实状况
1.学生对高中思想政治教师以及政治课印象的调查
2.高中政治教师授课过程中采取的各种教学行为对学生影响的调查
3.学生对思想政治课教师课堂教学行为存在的看法调查
三、教师课堂教学行为存在的问题及原因
(一)教师课堂教学行为存在的主要问题
1.教师课堂讲授行为能力较欠缺
2.教师课堂提问的有效性不足
3.教师多媒体应用能力较差
4.教师课堂管理行为不当
(二)高中政治教师教学行为存在问题的原因分析
1.受到教师现有的教育理念影响
2.受到教师本身的知识素养影响
3.受到教师当前的教学能力影响
4.受到学生已有知识水平和认知能力的影响
四、提升高中政治教师课堂教学行为的策略
(一)努力提高知识讲授能力
1.树立以学生为本的教育理念
2.努力完善自身知识素养
3.努力提高自身语言表达能力
4.努力强化优质备课能力
(二)努力强化课堂提问能力
1.课堂问题设计的难度要适中
2.提升政治教师课堂提问的方法技巧
3.加强政治教师对学生回答的及时反馈
(三)努力提升灵活运用多媒体的能力
1.正确认识多媒体信息手段的重要作用
2.加强教师使用多媒体应用技术的学习和培训
(四)努力优化课堂管理能力
1.灵活运用多种管理方法,实现科学管理
2.严慈并济,树立教师威信
3.教师要努力促进自我效能感的提升
结语
参考文献
附录一 关于高中思想政治课教师教学行为的调查问卷
致谢