写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《优化初中校园管理论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。[摘要]围绕互联网环境下的初中校园体育文化相关问题，文章阐述了应用互联网构建初中校园体育文化的具体情况，结合相关的研究综述提出理论依据。在研究过程中，首先通过网络调查问卷的方式，统计初中生的体育喜好，找到适宜的校园体育文化发展方向，其次针对研究结果，分析本课题的研究价值以及需要解决的相关问题。
优化初中校园管理论文 篇1：
多元化视角下的初中校园管理途径创新探索
摘要：在初中校园管理工作中推动管理方法的多元化创新，能够使初中校园得到全方位的综合建设，以此为初中学生与教师提供更加良好的学习与教育环境，真正在客观层面满足师生实践活动的多种需求，以此切实为初中校园育人工作的实效性提高打下重要基础，为此，校园管理工作者应切实树立多元化视角，确立多角度、多方面的初中校园管理途径，以此在创新中推动初中校园管理工作的最大化的丰富，真正为学生的全面发展提供良好的客观平台基础。
关键词：初中校园;管理工作;多元化视角
在素质教育改革背景下，初中校园管理者也应该及时地更新自身的管理观念，对传统的校园管理模式做出及时的反思活动，认识到以往的校园管理模式过于注重学生学习能力的发展，整体管理倾向出现了严重的倾斜问题，不利于学生的综合素质发展，这俨然不符合当前普及的素质教育理念。为此，教师在初中校园管理工作中应顺应素质教育理念强调的学生综合素质发展目标，以多元化的管理视角在管理活动中推动校园管理途径的有效创新，探索一条新时代下符合学生实际发展需求的校园建设道路，以此真正打造良好的客观环境，促进学生个人综合素质的全面发展。本文将以基础设备管理、师资队伍管理、校园建设管理为角度，简要论述校园管理工作者应如何构建多角度管理模式，切实为学生的发展打下重要基础。
一、基础设备管理，提升教学支持稳定性
教学方式的创新和教学的有效开展，都离不开基础设施的更新与管理。尤其是在教育现代化发展的大背景之下，要想做好初中校园的有效管理，首先就要从基础设备出发，为教师的教学提供一个更加稳定的平台。但是基础设备的管理不仅仅是需要校园管理者从设备的管理和维护出发，更重要的是要从设备的更新出发，为教师教学提供一个更具有现代化的环境，只有这样才能够推动教育的现代化发展，同时也有效地提高教学效率，构建起一个以数字化为背景的教育平台，真正地推动教育的现代化发展，也更好地落实初中校园的管理途径创新。
首先校园管理者要对教学设备进行及时地更新，例如及时地引进一些电子白板或者是师生互动教育白板的现代化教学设备，让教师能够利用这些互动的电子白板开展更直观且高效的教学，以此来提高课堂教学效率。在此之后，校园管理者还要及时地对这些教学设备进行维护，通过定期维护的形式来延长这些数字教学设备的寿命及减轻了学校资金的压力，也在一定程度上为国家节约教育资源。最后，初中校园管理者还要对基础设备的维护进行制度的更新，将每一个教学设备的管理和维护落实到个人通过定期的检查来实现基础设备的科学和长期管理，以此来为教师教学提供一个更稳定的基础设备支持。
二、师资队伍管理，增强教学质量与效率
在素质教育改革背景下，教学依然是初中校园工作开展的核心阵地，五育并举、立德树人等教育概念都应以渗透在教学活动中的方式，使学生通过学习的方式得到个人综合素质的全面发展。为此，初中校园管理工作者应切实做好师资队伍的管理工作，通过教师端教育素质的提升，使教师能够灵活地实际现阶段的教学活动，将多种教学概念真正渗透在学科教学环节之中，以此增强教学质量与效率，为学生的发展提供重要的推动力量。
为此，校园管理工作者一方面应该引导校园内的教师开展内部教研学习活动，通过制定教研主题方向、定期開展优秀公开课等方式激励教师相互学习，相互促进，并通过构建校园内教育资源数据库的方式使教师们能够将自身的教学案例上传到数据库之中，更加方便教师们整合学生数据，以此优化整体教育模式，真正更好的实现素质教育目标下的教学优化改革实践。另一方面，校园管理工作者还应更多的组织校园教师走出校园，积极的参与区域教师研讨活动，或是到其他学校开展优秀教学听课活动，以此使教师能够在更广泛的空间中提升个人的综合教育素养，更好的参与到课程教育环节中去，真正推动课程教育有效性的提高。
三、校园建设管理，构建良好学习成长氛围
校园是初中阶段学生学习和生活的主阵地，在这一过程中，校园的环境对学生的成长是至关重要的。因为环境具有很强的渗透性，而这一渗透性也就决定了其潜移默化的特质，所以良好的校园环境能够有效地促进学生的成长，而如何构建起一个良好的校园环境，就必须从校园的建设管理出发来落实到每一项细节，从而为学生营造一个良好的学习和成长氛围。
在此过程中，初中校园管理者首先要从校园的实践制度上出发进行科学的管理，要做到每一个时间段都有教师进行巡逻和安全维护，保障学生的安全性。在此之后，初中校园管理者还要积极地开展一些具有文化多样性的校园活动，例如通过开展演唱比赛朗诵比赛等一些文艺性的活动，来创设的一个更和谐的校园氛围。还可以开展体育竞赛活动，让体育精神充斥在校园之中。最后初中校园管理者还可以结合家庭教育，让学生家长定期到学校参观，对学校的制度提出自己的见解，从而做到校园制度的不断更新，也为学生创设一个更好的校园氛围。
以多元化视角推动初中校园管理工作的创新，能够真正响应素质教育改革的号召打造满足学生发展需求的教育环境，切实以客观环境建设推动学生学习素养发展，使学生能够在初中校园中更好地开展学习活动与成长实践，为其未来社会实践参与打下重要基础。
参考文献
[1]苏永周.德育——新时代初中学校管理的重心[J].天津教育，2021（30）：2.
[2]陈建虹.科学决策民主管理——浅谈建设美好教育的初中学校管理策略[J].2020.
作者：刘强
优化初中校园管理论文 篇2：
构建互联网环境下的初中校园体育文化
[摘 要]围绕互联网环境下的初中校园体育文化相关问题，文章阐述了应用互联网构建初中校园体育文化的具体情况，结合相关的研究综述提出理论依据。在研究过程中，首先通过网络调查问卷的方式，统计初中生的体育喜好，找到适宜的校园体育文化发展方向，其次针对研究结果，分析本课题的研究价值以及需要解决的相关问题。
[关键词]互联网;初中体育;校园文化
如今，互联网在义务教育初中阶段得到广泛的应用，与初中生的学习、生活紧密相连。在新课改的教育背景下，教育初中生的重点已经不局限于讲授知识，还在于培养其身体素质。受应试教育的影响，初中体育教学暂时没有占据合理的教育比重，有的初中生受传统思想的桎梏，认为进行体育训练并非主要的学习任务。在互联网环境下，初中体育教师可以利用其优势构建优质的校园体育文化，在潜移默化中转变初中生的思想观念。笔者以此为主要探究目的，基于网络环境，探索构建良好的校园体育文化环境的策略，为促进初中生体育素养的提升打好基础。
一、初中校园体育文化研究综述
近些年关于初中校园体育文化的研究，相比校园传统文化、校园学习文化的研究，明显较少，研究内容也多局限于文化构建路径、产生的影响、注意事项等方面，或者以固定的某种体育运动作为论点，探索以其为核心的校园体育文化构建方略。比如，孙延武认为，构建校园体育文化应当从“精神层面、制度管理、物质层面”三个角度入手;刘金鹏认为，初中校园体育文化可以通过成立社团、组织活动来构建;王晓红认为，中学校园体育文化的发展对策必然能够推动体育教学改革、树立师生健康的体育文化理念;黄芳平提出了中学啦啦操对校园体育文化建设的促进意义等。此外，对于互联网在初中校园体育文化中所能起到的作用，也没有太多专业的研究成果。因此，为了更进一步从互联网的角度寻求构建初中校园体育文化的突破点，笔者综合近十年的校园体育文化论文要素，得出相关结论：参考初中生的实际学情，构建初中校园体育文化的要点为“由兴趣和理念带动实践活动”。互联网的广泛性和互动性能够激发学生的运动兴趣、转变学生的运动理念，对构建初中校园体育文化可以起到积极的促进作用。这也是本文研究的主要理论依据。
二、应用互联网构建初中校园体育文化的具体概述
（一）研究目的
本课题的研究目的有三。其一，当前，一些初中重智育轻体育，这便导致有的初中生身体素质比较薄弱。为了让学生有良好的体魄，能以充沛的体力来应对未来的学习工作，可以通过构建积极向上的初中校园体育文化，来焕发学生对体育运动的热情。其二，考虑到有的初中生受应试教育的影响，参与体育运动积极性不强。因此，需要发挥互联网的舆论优势，帮助初中生认识到体育运动的重要性，发自内心地支持校园体育文化的建设工作，全身心地投入相关的活动当中。其三，应用互联网可以快速、详细地统计每一名学生的体育喜好，从整体角度确定相应的体育校园文化发展方向，有效节约教师的时间、精力与学校的资金预算。
（二）研究原则
1.以人为本。以学生的需求、喜好、意见为先，确定初中校园体育文化的主要建设目标以及部分发展细节。
2.实事求是。参考学校的资金预算情况以及学生所提的合理要求，适当制定发展计划。如果有学生提出的体育项目对其成长没有明显的益处，便不作为主要的研究对象。
3.择优选择。如果学生之间的需求和意见产生矛盾，教师应将其中体育教育价值比较显著的一项作为首选。
（三）研究内容
1.通过互联网调查本校初中生在体育运动方面的兴趣爱好。
2.通过互联网调查本市各所初中在校园体育文化方面的建设措施。
3.针对学校的实际情况与相关的调查统计结果，确定本校的体育校园文化发展方向。
4.将多媒体技术、微课等融入教学，给学生讲授健康运动的体育理念，培养学生的体育运动兴趣。
5.组织学生以社团的形式参加体育活动，并利用互联网科普这些体育活动的相关知识，为学生营造良好的体育运动风气。
（四）研究创新
本课题的創新点在于构建初中校园体育文化的形式更为严谨，传统的校园体育文化构建大多从教师或学校的角度入手，构建方式多局限在完善相关的运动设施、组织相应的体育竞赛、引入新颖的体育项目上。这些构建方式并未充分考虑学生的学习需求与兴趣爱好。在互联网环境下，体育教师的调查统计活动能开展得更为全面、广泛，可以充分照顾到每一名学生的意见。这样，其所构建的初中校园体育文化环境，就能更加契合学生的学情，从而让体育活动的开展事半功倍。
（五）研究意义
本课题的研究意义在于转变初中生对体育运动的固有理念，帮助其认识到锻炼身体的重要性。同时，创新了创建校园体育文化的方式，营造出更加和谐积极的体育运动氛围。此外，通过互联网的教育引导，体育活动能以更为科学的方式进行。这能让初中生获得更适宜、更专业的锻练，有效激发其对体育运动的喜爱之情。
三、应用互联网构建初中校园体育文化的成果
（一）调查成果
本课题主要采用问卷调查法以及资料检索法两种调查方式，均以互联网作为主要检索工具开展研究工作。
问卷调查主要在本校进行。笔者在校园网上组织了问卷调查活动。问卷主要内容如下。
1.学生喜欢的体育运动。选项有（1）篮球、足球、羽毛球、乒乓球等球类运动。（2）短跑、竞走、跳远、跳高等田径运动。（3）登山、攀岩、马拉松等户外运动。（4）其他运动。学生要做出相应的选择。
2.学生认为学校需要进一步完善的体育设施。提出有关看法和观点。
本次问卷调查覆盖了全校共2500人次，并按照学生年级、性别进行了细分，具备全面性与公正性。
资料检索即通过互联网调查本市近百所初中的校园体育文化建设情况。参考每一所初中的等级、校风，曾组织了哪些校园体育活动等，再考虑本校的实际情况，将其他学校的校园体育文化建设经验作为参考借鉴。
（二）统计成果
通过统计问卷调查结果可知，本校喜欢球类体育运动的学生占80%，喜欢田径运动的学生占17%，喜欢户外运动的学生占2%，喜欢其他运动的学生占1%。通过分析本市其他学校的校园体育文化建设情况可知，仅有30%的中学曾组织小范围的体育竞赛，项目多集中在篮球、足球、排球、乒乓球上。由于没有开展全校形式的体育文化活动，这些竞赛的影响力也相对薄弱。综合两种调查的统计结果，笔者建议在本校构建以球类运动为主、田径运动为辅的体育文化环境，因为喜欢户外运动以及其他运动的学生也对这两类运动存在一定的参与兴趣。
（三）教学成果
教学计划要求在互联网环境下营造校园体育文化氛围。为落实这一要求，笔者通过微信群、QQ群等建立了网络社团板块，让喜欢各种球类运动或田径运动的学生加入其中，每周挤出一小时的课后时间在群中发送视频，有相应的球类经典视频，如在篮球社团QQ群中发送《麦迪时刻》;有教学视频，如在羽毛球社团QQ群中发送《羽毛球的特殊持拍手法》;等等。还开展关于体育运动的讲座，宣传如进行适当的体育运动会对生命健康起到什么样的作用等。每周末组织一次线下的比赛活动，可以是正规比赛，如足球“11vs11”一小时正式比赛，也可以是趣味活动，如篮球三分球罚球大赛、足球颠球比赛等，鼓励学生按照兴趣参与其中。
总之，回顾整个课题的研究历程，在互联网环境下，构建初中校园体育文化虽然收获了良好的成果，帮助全校学生提升了身体素质，但在细节上仍存在不足之处。首先，活动内容有时很难兼顾男女学生的性别差异，如比赛类活动男学生参与较多，趣味类活动女学生参与较多，女学生参与体育活动的积极性比男学生低等。其次，田径活动有时开展不足，有时不能对参与田径活动的学生进行良好的教育。产生这些问题的原因：一是喜欢球类运动的学生过多，教师将精力主要放在球类活动的组织上。二是学校教学经费有限，对田径场地等的维护略显不足。三是田径类活动的教学视频太过专业，不如球类运动的视频有趣，导致有的学生难以对田径运动产生兴趣。因此，教师还需要再接再厉，从细节入手，進一步优化初中校园体育文化建设工作。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 孙延武.初中校园体育文化开展的几点思考[J].当代体育科技，2020（1）：133-134.
[2] 刘金鹏，何旭鹏，李鹏.中学校园体育文化建设路径思考[J].当代体育科技，2018（14）：107+109.
[3] 王晓红.中学校园体育文化的发展对策研究[J].文化创新比较研究，2020（10）：102-103.
（责任编辑 黄 晓）
作者：梁明勇
优化初中校园管理论文 篇3：
校园安全事故问责制的若干思考
对于初中校园来讲，安全工作是学校管理的重要内容。国家对于校园安全的重视力度不断加大，且制定与出台了许多校园安全相关的政策与法规。在教育发展的今天，校园安全管理工作仍然漏洞百出，安全事故处理的责任制度不尽健全。关注校园安全事故问责制度的完善，充实安全事故问责制度的内容，才能推进安全校园建设。
【关键词】校园；安全；事故；问责；思考
1 校园安全事故问责制的不足分析
1.1 校园安全事故责任主题不尽明确
在《中小学幼儿园安全管理办法》的第八章，还对校园安全问题的奖励与责任进行了明确规定，教育、建设、文化、卫生、交通、司法行政等部门，不依法履行学校的安全监督与管理责任，上级部门给予其批评。安全事故发生，上级部门视直接责任人员与其单位情节的轻重，给予批评教育或行政处罚。出现违法问题，追究刑事责任。这样的条例，规定了学校没有安全管理与教育的责任，即便发生安全事故，出现重大安全隐患，亦是如此。虽然此文件包括了一切校园安全的责任承担者，但却没有根据校园安全事故的类型明确每一个细化的责任人，一旦安全事故发生，并不能找到真正负责的人。
1.2 校园安全事故归责依据有待优化
校园安全事故的归责依据不明确，会直接影响安全事故责任主体的明确性。从目前实施的相关法律文件来看，学校在安全事故中主要承担过错性责任，即学校有过错就承担责任，没有过错就不承担责任。除此之外，法律文件中还存在有过错推定责任的相关规定，各个法律法规文件的标准并不相同。法庭在审理校园安全案件时，如果依据的法律文件不同，就会出现不同的审理结果，自然责任的承担方也不尽相同。
1.3 校园安全事故追责深度明顯不足
校园安全相关法律文件中，校园安全事故的负责人应当承担与之相应的刑事、民事与行政责任。然而，在法律文件的执行过程中，总是单单追究了直接责任人的法律责任，忽视了追究间接当事人的法律责任。校园安全事故责任的追究不够彻底，会影响法律的权威性，对于校园安全事故中权益受损的学生来讲也不公平。比如，某学校的教师体罚了学生，学校就将此教师免职。学校发生踩蹋事件，就将校长撤职，而不是追究负责安全疏散学生的责任人。追责的深度不足，让校园安全事故在表面上看来处理得很好，但却没有发掘安全事故发生的主要原因。
2 校园安全事故问责制健全对策
2.1 校长要建立健全的校园安全问责制理念
建立校长问责制，是推行校园安全事故问责制的重要前提。在初中学校中，校长是一个学校的灵魂，是学校人事工作、教学工作与各项管理工作的决策者，其权利与义务是难以分开的。要促进校园安全事故问责制的健全与推行，校长应当建立明确的责任意识，为全校安全负责。建立强烈的校园安全责任意识，校园中一旦发生安全问题，校长要第一个站出来承担安全责任，当然，安全责任的承担量要在合理范围内。除此之外，初中校长应当领导初中学校中的教育工作者建立校园安全问责制度理念。校长在加强校园安全管理工作的同时，应当根据学校的实际情况建立安全管理制度。校长更要领导教师队伍建立全员性的安全管理理念，培养全员的安全管理意识，给学校安全管理工作提供保障。
2.2 丰富与明确校园安全事故问责制内容
第一，明确安全问责主体，明确谁来问责。校园安全事故问责工作的主体不只是教育行政部门以及学校的上一级领导，更有学生家长、新闻媒体以及司法机关等。明确安全事故的问责主体，才能推动校园安全事故问责的细致化。
第二，明确安全事故的问责客体，也就是向谁问责。校园安全事故发生，要向谁问责。一般来讲，教育行政部门、学校的校长以及教师、教职工作人员都具有维护校园安全的责任。要对校园安全事故进行问责，就要明确相关责任，而一个校园安全事故的问责客体应当包括上级教育行政部门、校长、中层管理人员、安保人员、教职人员以及学生等不同的层次。
第三，明确校园安全事故的问责范围，解决问责什么的问题。问责一个校园安全事故，需要明确三点内容。也就是，校园安全事故的责任重点、层次以及具体类型。
第四，明确校园安全事故问责的程序，解决怎么去问责的问题。一个校园安全事故的问责工作，一定要做好职责的划分，邀请公众参与，尊重法律原则上的问责程度，推动校园安全事故问责过程的合理化。
第五，明确校园安全事故问责报告的制度。在对一个校园安全事故问责之后，如何向学校、社会公布是一门技术，让每一位关注校园安全事故的人得到答案，了解校园安全事故的问责工作情况。校园安全事故问责制的执行，需要得到明确问责报告制度的支持。问责人员需要向上一级教育部门上交一份书面材料，对校园的安全责任问题进行报告。让社会人士了解问题工作的进展，接受社会大众的监督。
第六，明确校园安全事故问责的处理细则，解决如何对待问责结果的问题。如何去处理校园安全事故的责任人，需要根据法律法规去得出最后的答案。应当给予行政处罚的给予行政处罚，应当受到法律制裁的要移交给司法机关，用法律手段去维护受害师生的权益，提高校园安全管理工作的权威性，促进校园的稳定与和谐。
2.3 明确校园安全事故责任的原则
第一，坚持依法问责原则。校园安全事故的问责工作是一项具有严肃性的工作，每一个条款的应用都宁缺毋滥，对于把握性不足的条款，宁可缺少也不可乱用。针对现有的法律法规，校园安全事故的问责工作能做到什么样子，就做到什么样子，不得利用个人理想化的观点去推行实际的校园安全问责工作。坚持依法问责，提高每一个问责程序的完善性与严厉性，才能保障问责主体与客体的权益。校园安全问责制一旦决定落实，就不得掺有一点人情，坚持维护严肃性，不将其视为宣传的工具与口号。
第二，坚持过错推定责任的原则。所谓过错推定责任，也被称为过失责任原则，在认定责任的过程中，行为人主观上的过错被视为责任认定的基本条件。依据过错责任原则，行为人只有在自己存在过错时，才需要对校园安全事故承担相关的民事责任。如果行为人本身没有过错，就不需要承担因校园安全事故带来的民事责任。校园安全问题发生后，由于学校教职人员的问题转变成为安全事故，相关人员就需要承担一定的责任。
第三，坚持社会大众参与的原则。问责校园安全事故的责任，需要社会大众的广泛参与。让校园安全事故的处理更加透明，才能体现公正性与合理性，让校园安全事故得到合理处置。
2.4 重视校园安全问责制文化的建设
推进安全校园文化的建设，营造良好的外在环境，对于初中校园学习、生活氛围的优化有积极作用。
首先，初中学校要建立校园安全问责制相关的制度与文化。校园安全问责制不单单是一种管理制度與责任制度，更是一种文化制度。要促进校园安全问责制作用在学校管理中的发挥，初中学校校长要做好安全事故问责制的宣传，给校园安全事故问责制提供良好的落实环境。
其次，促进初中学校校园安全事故问责行为文化的建设。将校园安全事故问责制这种制度性的东西转变成为实践层面与行为层面的东西，引申成为校长与师生都积极维护的行为文化，有利于校园安全事故问责制的落实。
最后，开展校园安全文化月活动。学校应当结合实际教学任务，选择一个月作为校园安全月。利用这一个月的周六日组织文化活动，促进学生了解安全隐患以安全事故预防措施。
3 结语
综上所述，用科学合理的校园安全问责制去明确校园安全的责任，将校园安全视为教育工作实践的前提，能够让教育工作者明确安全责任，积极落实维护安全的义务。关注校园安全事故问责制的建立，杜绝一个竹篙打一船人现象的出现，明细化初中校园安全管理细则，能够让校园安全成为人人心系之事，有利于校园安全度的大幅度提高。
作者单位
江苏省昆山市葛江中学 江苏省昆山市 320500
作者：李诗玉