作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《我们的食物教案范文》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。
第一篇：我们的食物教案范文
《我们的食物》教学反思
在本课的教学中,我把教学内容划分为两个部分,第一部分是记录食物。第二部分是给食物分类。在第一部分的教学中,主要的教学目标是学生对食物有一个基本的认识。食物是每个人都吃的,但是四年级学生对于食物的认识还是无意识的,还很片面。在教学的过程中,由“你今天早上吃了什么?”和“包子里面有几种食物?”两个问题的自然过渡和启发,使学生很轻松就能意识到食物是混合物,在研究时应将他们一一分离开来,这样就避免了后面在给食物进行分类时发生交叉的现象。
在第二部分的教学中,当同学们汇报了一天吃的食物后,我不是直接让学生分类,而是通过“这么多的食物,怎样汇报别人听得更清楚、明白”这个问题引领学生思维的深入发展。当学生对食物进行分类后,我又让学生对食物分类方法的优劣进行评析,引导学生选择科学的分类方法,从而选
一、关注学生的学习兴趣
单元起始课的一个重要任务,就是要激发学生学习本单元的兴趣。这节课通常不会把各种各样的食物搬到课堂上来,一般总是记录、讨论、分类、汇报,像这种没有实物可供观察的科学课,靠什么激发学生的学习兴趣呢?我想了一些办法:让学生通过小组合作、分组竞赛,自始至终专注于它的记录、讨论活动,大约20分钟的活动时间里,每一个学生都十分投入。我很注意教学语言的锤炼,既追求简练、准确,又力求有亲和力,尽力营造愉悦的氛围,常常弯下腰来倾听儿童的心声,使学生乐于与教师、同学交流互动。每一个学生都经历了适量的活动,获得了成功的体验。下课以后,可以感觉到学生对食物的研究热情更高了,为后续学习注入了新的动力。
二、关注教学材料的选用
要上好科学课,首先要准备好合适的材料。科学课的材料应该尽可能采用简单、易得的。当然,选用简单的材料并不意味着不需要精心设计。这堂课所用的小纸片、粘贴表看似简单,其实,小纸片的大小、粘贴表小方格的排列是经过反复设计的,使它们便于制作,而且放到投影仪上正好满屏,让学生看得最清楚。材料的选用要减少费用,减轻精力,但不能减效果。
三、让教学评价成为课堂活资源的新起点
叶澜教授说过:教师在教学中不仅是对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”,更应该是教学过程中信息的“重组者”。通过信息重组,形成新的、又具有连续性的兴奋点和教学步骤,使教学过程真正呈现出动态生成的创生性质。所以,评价既是为更深入的探究作好准备,还应成为课堂生长活资源的新起点。
在教学中,当一小组上来展示分类时,按照荤、素的分类标准把食物卡片摆放好,然后我就提问:对他们的分类还有不同的意见吗?我原本的意图是让学生说说其他不同的分类的方法,对他们组分类是有否意见,然而意想不到的是一位同学说“火腿肠不是属于荤类,因为它里面含有面粉,面粉是素类!”我追问:“那你说火腿肠属于荤的还是素的?”他不假思索就说:素类。一石激起千层浪,其他同学纷纷举手发表不同的意见,有的说是荤类,因为有火腿;有的说是素类,因为有面粉,争执不下。我发现这是一个极好的机会,干脆让他们放开说,这时的教学已经脱离了我原来的设计。又一个学生说:我认为火腿肠既不属于荤类,也不属于素类食物,而是荤素混合类的食物。我没有立即肯定了这位同学,而是提醒大家找证据,火腿肠的包装上就写了好几种配料,有火腿、盐、面粉等,的确是既有荤,又有素,属于荤素混合类食物。这样一来,达到了理想的效果。
第二篇：我们的食物 教学设计
曹庄学校 马爱骄
教学目标：
1、了解人类需要的主要营养及其来源。
2、学习用分类的方法认识食物，培养分类能力。
3、学习用简单的图表进行统计，培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。
4、激发学生关心食物的兴趣，增进学生的健康意识。 教学重点：
了解人类需要的主要营养及其来源。 教学难点：
培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。 教学准备： 1. 学生准备：
(1)将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片。(教师课前适当指导记录和制作卡片的方法)
(2)根据问题搜集资料(人类需要的主要营养是什么?、对人体有什么作用?主要含有这种营养物质的食物有哪些?)
2. 教师准备： 实物投影仪、全班一天食物情况统计表格 教学过程：
一. 认识食物、了解食物
(1)拿出你制作的食物卡片，在小组内交流你 昨天吃的食物情况，然后老师找几个同学 向全班汇报昨天所吃的食物情况，并说说
你对食物知道些什么?还想了解些什么?并随机板书课题。 (2)给你所吃的食物进行分类，看谁分的方法多?(用学生自制的卡片分类、摆在桌子上)
(3)汇报你的分类情况，并说说你的根据是什么?(对学生的分类结果，只要合理应给与肯定)
(4)师：大家一天中吃了这么多种食物，吸收了很多人体所需的营养，你知道人体主要需要哪些营养物质吗?这些营养对人体有什么作用?你能说出几种主要含有这种营养的食物吗?
小组讨论，将自己搜集来的资料相互交流。 (5) 汇报讨论的结果，并简要板书。
(6)请你按人体需要的主要营养为标准给你吃的食物重新分类，并想一想哪些食物支持我们生长发育?哪些食物支持我们活动?哪些食物支持我们活动又不能吃得太多?哪些食物让我们保持健康? (7)汇报你分类的结果，并说说这些食物对我们人体的作用。(学生边汇报老师边将卡片贴在黑板上，重复的食物卡片只贴一个)
(8)你能找到一种含有人体需要的全部营养的食物吗? (9)讨论并汇报：只吃一种或少数几种食物好吗?为什么? 二. 统计、评价全班一天所吃的食物情况
(1) 教师按照黑板上食物的分类情况统计全班所吃的每种食物的人数。(老师将人数标在食物卡片下面)
(2)请同学们将黑板上的数据整理后填在《科学活动手册》上。 (3)分组讨论：从统计的结果中，你发现了什么?将你的发现写在《科学活动手册》上。
(4) 汇报你的发现。
三. 小结：通过这节课的学习你知道了什么?
四. 延伸：老师给大家提出一个课下思考的问题：同样一日三餐，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病，为什么?还有什么问题需要进一步研究吗?
第三篇：食物的旅行教案
大班科学活动：食物的旅行
活动目的：
1.认识消化器官，感知食物的消化过程，对人体的内部秘密感兴趣。 2.养成良好的饮食卫生习惯。 活动准备：
物质材料准备:课件《食物的旅行》、幼儿操作图片、人体轮廓图每组一套。 活动过程：
一、从生活出发，引起探索兴趣。 师：小朋友，早上你们吃东西了吗?
师：是的，我们吃了早餐，等会儿还要吃午餐。我们每天都要吃各种各样的食物。如果把我们从一出生到现在吃的食物堆起来，可以堆成山。可是我们却没有变成像山一样的大胖子。那么，我们吃下去的食物到哪里去了? 请个别幼儿发言。
师：食物就像游客一样在我们的身体里旅行，那它到底是怎样旅行的呢?会经过哪些地方?我们一起来看看吧。
二、课件演示，感知食物的消化过程。
1.完整观看动画视频《食物的旅行》，初步了解食物消化系统的各个器官的名
称和食物旅行经过的消化器官的先后顺序。 提问：食物在人体内旅行经过了哪几个地方?你能说出它们的名称吗?
请个别幼儿发言。
师：口腔、食管、胃、小肠、大肠他们有一个共同的名字叫消化器官，是帮助食物在人体消化的。我们再来看看食物在人体里是怎么被消化、吸收的?
2.课件局部演示，让幼儿有序认识消化器官及其功能。
(1)食物旅行的第一站是什么地方?食物在我们的口腔里有什么变化?
(2) 经过口腔后，食物到哪里了?食管是什么样的?
(3)食物经过食管运送到了哪里?食物在胃里会发生什么变化? (4)食物的旅行经过了口腔、食管、胃，下一站是哪里呢?小肠有什么作用?
(5)最后食物到哪里去了?大肠有什么作用? 3.结合消化系统图，进行总结。
小结：食物在口腔里经过牙齿的咀嚼，舌头的搅拌，与唾液的混合，变得又细又碎。食物进入食管，食管把食物传送到胃里，在胃的蠕动下与胃液融合在一起，进一步消化，食物就渐渐变成糊状。糊状的食物到达小肠后，小肠壁慢慢的吸收食物内的营养，小肠会把食物的残渣传送到大肠里，最后食物的残渣经过肝门排出体外，排除体外的就是粪便。这就是食物的消化过程。
三、通过白板互动游戏《食物捉迷藏》，进一步认识各消化器官的作用。
师：我们已经认识了每个消化器官的特点和作用，现在食物要走进人体内和你玩捉迷藏，小朋友可以根据每次的小提示，猜一猜食物躲在哪个器官? 幼儿游戏。
四、通过讨论交流，教育幼儿养成良好的饮食卫生习惯。
师：今天我们跟随食物作了一次旅行，通过这次食物的旅行，我们终于明白了，一个食物的消化过程原来是多个消化器官共同合作完成的，消化器官对我们的身体非常重要，为了保护我们的消化器官，我们应该养成哪些好的饮食习惯。 幼儿交流讨论。
小结：我们不能吃不干净的东西，饭前饭后要洗手，要注意卫生，吃饭时要细嚼慢咽，也要按时吃饭，不能暴饮暴食，不乱吃零食，不挑食，吃完饭后不能剧烈运动，应该散散步，帮助消化。
五、活动延伸：幼儿操作，复习巩固食物旅行的过程。
1.请幼儿按照食物经过人体消化器官的先后顺序将图片排好，并说一说食物旅行的过程。
2.在人体轮廓图上画出人体消化器官，并说一说食物旅行的过程。
第四篇：《5 动物的食物》教案
一、教学目标
(一)知识与技能
1、 能用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点。
2、 能推断出不同种类的齿和爪对它们的捕食有什么好处。
(二)过程与方法
1、 能根据动物的食性对动物进行分类。
2、 能设法弄清一种陌生动物的食性。
(三)情感态度与价值观
通过本节课的学习，了解不同种类的动物分别以哪些为食。
二、教学重难点
(一)重点：
研究不同动物需要不同的食物，并按食物给动物分类。
(二)难点：
研究不同动物需要不同的食物，并按食物给动物分类。
三、课前准备
动物标本。
四、教学过程
(一)导入：
不同种类的动物，它们的食物一样吗?
(二)进行新课：
1、指导学生认识动物的食性。 (1)让学生观看课文的插图。 (2)图中的动物分别吃什么?
(3)我们还认识哪些动物，它们分别吃什么? (4)指导学生根据食性对动物进行分类。 1)学生分组讨论。 2)学生汇报讨论结果。 3)归纳小结。
2、指导学生认识捕食帮手。
(1)让学生观看课文的插图中的动物的牙齿和爪的不同特点。
(2)学生汇报观察结果。
(3)让学生在课文的表格中记录三类动物的牙齿和爪的不同特点。 (4)让学生说说这些不同特点对动物的捕食有什么好处。
3、保护动物的生存环境。
(1)让学生说出各类动物多在什么环境中取食。 (2)根据动物的食性，推断并制订出保护动物的措施。 (3)学生互相交流
4、让学生选择一种动物，研究它对不同食物的选择情况。
五、板书设计
5、动物的食物
肉食性动物：老虎、狮子…… 草食性动物：马、牛、羊…… 杂食性动物：猪、鸡……
第五篇：语言教案《好吃的食物》
一、活动目标：
1.知道人每天都要进食，我们的身体需要各种食物 2.用连线的方法将小动物与食物进行匹配 3.萌发品尝各种食物的兴趣
二、活动准备：
1.记录单
2.小动物(兔、狗、猴、羊、熊猫)和食物(胡萝卜、骨头、桃子、青草、竹子)的图片和卡片、小朋友和食物(米饭、蔬菜、瓜果、肉类等常见的食物)图片、小乌鸦图片
三、活动过程：
1.情景导入，激发幼儿兴趣(小乌鸦请吃饭)，依次出示兔、狗、猴、羊、熊猫的图片;
2.引导幼儿将小动物与食物进行匹配(教师操作); 3.引导幼儿知道人每天都要进食，我们的身体需要各种食物(出示小朋友);
4.引导幼儿用连线的方式将小动物和食物进行匹配 5. 引导幼儿观察同伴的操作，检查对错;
四、活动延伸：
吃饭时鼓励幼儿吃各种食物