今天小编为大家推荐《小学语文多媒体教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：多媒体教学方法与传统教学方法相比，具有明显的优势和更好的效果。研究中针对当前多媒体教学在课堂中使用的具体问题进行了分析，针对这些问题提出了解决策略，以期能够更好地促进多媒体技术在小学语文教学中的应用。
小学语文多媒体教学论文 篇1：
小学语文多媒体教学的实践与思考
多媒体教学是指在教学的过程中授课教师根据学科的特色合理地将多媒体教学设备引入教学课堂中来，并且与传统的教学方式进行衔接，不仅仅可以提高教学的质量，更重要的是可以通过引入先进的教学设备来提高学生学习的兴趣。当代的很多小学语文教学中，多媒体技术已经取得了广泛的应用。
多媒体技术在小学语文教学中的重要性
打破传统教学模式
传统的小学语文教学方式都是学生被动地接受教师所灌输的知识，所以在整个教学的课堂中学生们都是处于被动的状态，教师在教学的过程中处于主导地位。而多媒体技术应用在小学语文教学课堂中，则深深地打破了传统的教学方式，使得学生能够成为教学中的主体，使学生也能够主动地去学习。特别是有了多媒体技术之后，授课教师也可以根据学生的特点有针对性地制作教学的课件，使得教学的方式呈现出多样化的特点，从而实现现代化和个性化教学。
激发学生学习的兴趣
虽然近些年来对于小学课本的改革使得小学语文课本内容更加丰富，以前的小学语文课本都是黑白色、少图画的纯粹文字课本，而当代的小学语文课本在图片、色彩方面更加丰富，但是这些仍然不足以吸引大部分小学生的兴趣。而引入了多媒体教学技术之后，则可以呈现出更多的教学资源，教学的内容也可以更加丰富，不仅仅以图片的形式出现，还可以与相关的视频、短片、动画、音乐等等方面相结合，能够激发小学生学习语文的兴趣。特别是小学生都处于幼年阶段，对于图片、动画等都有着较高的兴趣，所以通过多媒体技术可以很好地活跃课堂的氛围，激发学生主动学习的兴趣，提高教学的效率和质量。
当前小学语文多媒体教学存在的问题
教师缺乏熟练的操作技术
虽然多媒体教学设备能够提供更多的教学资源，也能够为小学生开阔视野，但是由于小学教师长时间运用传统教学方式而不能立马适应先进的多媒体教学设备，自身也缺乏一定的计算机操作技术，所以往往在教学过程中由于教师自身缺乏熟练的操作技术而使得很多与课堂内容相关的知识不能够被充分地利用。课后教师所制作的课件往往也缺乏新颖性，这就使得多媒体设备的教学价值无法充分地体现出来。
语文教师忽视了语文学科的特点
多媒体教学设备的引入大大丰富了教师上课的方式。传统的语文课堂都是由教师板书教学，浪费了大量的时间，而引入多媒体教学设备之后，小学语文教师则可以按照备课所准备的课件直接进行播放。但在转变了教学方式之后，很多的语文教师却逐渐地忽视了语文学科的特点，仅仅僵硬地进行多媒体播放而不再对课文内容进行有效分析，也无法将教材内容的真实情感变化像以前那般传递出来，使得语文课堂变得枯燥乏味，不能与学生形成良好的互动，从而使得教学效果大打折扣。
无法将传统教学与现代教学有效衔接
在多媒体教学设备辅助小学语文教学课堂的过程中，有很多的语文教师则将传统的板书教学完全地摒弃，直接按照多媒體教学设备所准备好的课件按照顺序展示给学生，这就使得学生在传统教学刚刚转化为多媒体教学时不能有效地捕捉教师上课的重点，对于学生的学习效率产生了一定的影响。
提高小学语文多媒体教学质量的策略
提升语文教师的计算机操作水平
随着多媒体教学设备在当代的小学语文课堂中愈加广泛应用，所以小学语文教师提升自身的计算机操作技术也成了未来小学语文教师的发展趋势。小学语文教师若想提升计算机操作水平，可以在制作语文教学课件时针对学生的学习状况以及学生的兴趣点，将相关的图片、视频、动画等进行有效结合，这样不仅仅可以丰富语文教学的课件，让小学语文课堂更加具有趣味性，同时也能够很好地吸引学生学习的兴趣，充分发挥多媒体教学设备的价值。
突出教学重点，加强与学生沟通
虽然近些年来小学语文教学由传统的教学模式逐渐向多媒体教学方式转变，但是小学语文教师在教学模式转变的过程中需要抓住语文课堂中知识重点呈现的方式，不能因为教学模式的转变而忽视了语文学科的特点。同时，多媒体教学设备的引入虽然丰富了语文教学的内容，但是语文教师不能忽视与学生之间的互动，否则语文课堂的氛围则会显得枯燥乏味，学生的学习兴趣也并不会单纯地因为教学设备的改变而有所提升。所以在教学过程中，小学语文教师仍然需要突出教学的重点，利用多媒体教学设备营造活跃的课堂氛围，加强与学生之间的沟通和互动，从而提升教学的质量和效率。
结语
综上所述，虽然多媒体教学设备的引入使得小学语文教学质量和效率有所提升，但是在多媒体教学过程中的问题也不能因此而被忽视，因此小学语文教师仍然要不断地提升自己的计算机操作能力，利用多媒体设备激发小学生学习语文的兴趣，营造轻松的课堂氛围，从而达到高效课堂的目的。
作者：顾林
小学语文多媒体教学论文 篇2：
浅析小学语文多媒体教学
摘 要：多媒体教学方法与传统教学方法相比，具有明显的优势和更好的效果。研究中针对当前多媒体教学在课堂中使用的具体问题进行了分析，针对这些问题提出了解决策略，以期能够更好地促进多媒体技术在小学语文教学中的应用。
关键词：多媒体；小学语文；改进策略；课堂质量
小学语文教学质量对学生的整体学习效果有着重要的影响，因此必须在教学中不断改进方法与过程，提升小学语文的教学质量。为此，本文将针对多媒体技术在小学语文教学中的应用情况进行探讨。
一、多媒体技术应用于小学语文教学的概述
1.多媒体技术应用于小学语文教学的内涵
随着近些年多媒体技术的发展，其在小学语文课堂中取得了较好的应用。多媒体教学过程中，教师根据教学目标和学生特点，合理运用文本、图像、视频、动画、声音等多媒体信息手段，完成教学过程。调动学生学习兴趣，开阔学生视野，提升学生的创新性。
2.多媒体技术应用于小学语文教学的必要性
小学语文的课程特点决定了其对多媒体技术有很强的依赖性。作为一门基础学科，小学语文具有开放性、积累性、广域性、实践性等特征，需要大量的信息来辅助教学过程的开展，通过多媒体技术打破传统的课堂限制，推动教学质量与效果提升。
二、多媒体技术应用于小学语文教学的优势
1.创设直观的教学情境
多媒体技术能够充分结合视频、音频、图像等信息的优势，创适情感丰富、新鲜活泼的教学环境，激发学生对知识的渴望，调动学生主动学习的兴趣，让学生充分融入课堂教学过程中。用直观、形象、具体的学习内容来鼓励学生，给学生提供充分的展示机会。
2.充分展现教学的过程
小学生的理解能力尚未完全开发，在面对传统的教授式教学过程时，难以实现好的学习效果，甚至出现抵触情绪。多媒体技术的应用能够给小学语文课堂带来活力，解决抽象的难题，用直观、形象的课堂教学方式，给学生留下深刻的印象，解决教学难题。
3.创新教学方式
面对未曾见过的场景，很多学生受到想象力的限制，难以通过教师的单一讲解来感受真實的场景。当多媒体教学手段应用时，教师可以借助多媒体技术，给学生展现真实的情境。真实意境与情境的创设能够给课堂教学过程降低难度，提升效率。
4.充实课堂教学内容
语文学科所涉及的信息量非常庞大，受到篇幅限制与内容限制的影响，小学语文课本能够罗列的知识非常有限。运用多媒体技术可以将丰富、大量的相关知识通过不同的形式引入到课堂之中，让学生在充分理解课程内容的同时，得到创造力的启发。学生的知识面和专业基础拓宽之后，会提升对课程的学习兴趣，从而学习效果也会更好。
三、多媒体技术在小学语文教学中运用的改进策略
1.树立正确的多媒体教学观念
与传统课堂教学模式相比，多媒体具有较大的优势，能够直观、形象地完成知识讲解过程，降低学生的学习难度，提升学生对知识的接受程度。在教学中，必须树立正确的教学观念，摒弃形式主义和拿来主义，要将重点放在多媒体课件的制作与设计上，完成教学辅助作用。
2.对小学语文教师加强培训
多媒体教学的课件制作对教学效果有着重要的影响，必须充分发挥多媒体各形式对教学内容的服务效果。学校应当根据实际情况给教师提供培训和学习的机会，培养教师具备科学合理教学方案的规划能力。根据教师水平不同对其进行分类考评和分层培训，采用作品展示或公开课等形式，在良好的学习氛围下完成培训工作。
3.正确处理好如下矛盾关系
多媒体课件的制作具有相对较高的难度，对教师的计算机基础知识有一定的要求。很多优秀的教学课件需要由多名教师共同完成，且需要花费大量的时间。这一过程的实现给教师带来了很大的考验，需要在教学课件制作与教学内容优化之间找到平衡点。教师在教学时要充分结合传统教学方法与多媒体教学方式，取长补短、相得益彰，充分发挥和利用两者的优势，才能达到提升教学效果的目的。
多媒体教学应用于小学语文课堂上，能够让静态、抽象的课程内容变为动态、具体的，能够让学生在愉快的学习氛围下提升学习的效果。但是在应用多媒体教学方法时，要注重其发挥作用的正确性，从思想观念上端正使用方向，不能喧宾夺主，充分发挥多媒体技术对教学的辅助作用。当前的多媒体教学在实际操作过程中依然存在一些问题，需要业内的研究与应用者进一步探索。广大教师要充分认识到多媒体教学的趋势，从自身做起，加强学习与应用，借助多媒体技术不断提升教学效果和教学质量。
参考文献：
[1]徐燕.浅谈多媒体在语文教学中的利与弊[J].传奇·传记文学选刊，2011（3）.
[2]付杰.如何激活职业高中的语文课堂[J].传奇·传记文学选刊，2012（12）.
[3]杨绮珍.多媒体在农村中学语文课堂中的实践探索[J].无线互联科技，2016（24）.
编辑 鲁翠红
作者：张华
小学语文多媒体教学论文 篇3：
小学语文多媒体教学的实践与思考探究
摘要：在教育目标提升视域下，在信息技术不断升级背景下，多媒体教学应运而生，它的出现及应用标志着课堂教学步入新的发展阶段，受到了广泛欢迎和认可。小学是打基础的重要阶段，在小学课堂采用多媒体教学可进一步调动学生学习兴趣，利于小学生巩固所學知识，由此奠定了多媒体教学在小学课堂中应用的必要性，也使得本次研究更具现实意义。基于此，对小学语文多媒体教学的实践与思考进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文;多媒体教学;实践;思考
引言
多媒体教学作为新时期、新背景下的新型产物，其教学功效与教学作用远不是传统教学手段可比的，展现出显著的教学优越性、先进性，符合当下教育原则、教学目标及教学需求，较好的为教师分担了教学压力与教学负担。对于多媒体技术对小学教学的促进作用的研究，可进一步让更多人了解多媒体教学优势与亮点，也可为更多教育工作者带去教学启迪和灵感，有着重要的指导意义。
一、采用多媒体技术开展小学语文教学意义
传统观念下的传统小学语文课堂教学属于“灌输式”教学，忽略了学生的课堂主体地位，也忽略了学生的学习感受及学习需求，更没有将学生的能力及品质作为培养重点，整个课堂充斥着枯燥、乏味、严肃与压抑，这对于正处于活泼好动年龄阶段的小学生而言，显然是不适宜的学习环境、学习条件。在教育事业不断发展的今天，教育行业已经改头换面，教学要求有了明显提升，且伴随着信息技术的不断开发与使用，已经让多媒体技术显露头角并逐渐深入到教育改革深处，它的教学优势是可激发学生学习热情、有利于突破以往教学难点、利于提高教学质量与效率及充分开发学生的潜力，这几重优势足以让广大教师关注且重视，也由此造成了多媒体教学一经出现，便迅速引发讨论与使用热潮。实践表明，多媒体技术在小学语文教学中的使用，使学生的课堂主体地位得到充分尊重和体现，课堂教学内容日益丰富，让小学生在学习中享受到了实实在在的益处，做到了真正服务学生、培养学生的目的，其应用意义显而易见。
二、小学语文多媒体教学的实践策略
（一）添加实际课堂内容，增强课堂整体效果
小学阶段学生的性格特点以贪玩、好奇和兴趣为主。课堂教学的流程安排以及教学设计的活动创造都需要以此为基础，教师尽可能地根据学生的性格特点，灵活运用多媒体技术来设计课堂，增添实际的课堂内容，让学生完全融入课堂，优化语文课堂教学，最终增强课堂的整体效果。因此，多媒体技术的灵活运用是非常有必要的，教师可以结合课堂学习的文章内容为学生适当扩充课外知识，可以是作者生平故事、文章背景介绍等。例如，教师在引导学生赏析人教版五年级上册诗歌《最后一分钟》的时候，就可以借助多媒体技术，向学生展示播放《我和我的祖国》影片中“香港回归”片段的内容。
（二）强化多媒体信息技术应用的拓展性
将多媒体信息技术应用于小学语文教学当中，要想进一步提高教学效率，还要在拓展多媒体信息技术应用领域方面下功夫。比如在利用网络平台开展教学的过程中，教师应当加强与学生的有效互动，特别是要通过文字、语音、视频等多种方式进行互动，不仅有利于活跃网络课堂氛围，也有利于激发学生的学习热情。要建立小学语文多媒体教学资源“数据库”，学生可以根据自身的实际情况有选择的进行学习和研究，这对于促进网络教学有效性具有很强的基础性作用，同时还能够为学生自主学习创造良好的条件。要运用多媒体信息技术推动小学语文互动式教学、引导式教学和启发式教学，比如在开展阅读教学的过程中，教师可以将“对分课堂”与激励教育进行有效结合，最大限度提升学生的自主学习意识和能力。
（三）减轻教师教学压力，加强课堂教学质量
多媒体教学手段，可视为小学语文教师的教学工具，可进一步分担教师的教学压力和教学负担，可这样看待和认知。以往语文课堂教学，小学生对于教师的依赖性是较强的，学习知识、理解知识、攻克难点都需要通过教师的讲解和帮助，而教师负责的学生是众多的，无形中就会给教师增添过重的教学压力和负担，如果想要顾及和照料到每一位学生，教学压力和教学负担则会更重。而在多媒体教学手段采用与实施课堂中，教师无须花费较多的时间，即可让学生透过直白的画面、生动的画面认知与理解学习内容，这是多媒体教学的显著功效，可大大减轻教师的教学压力和负担，为学生提供多种能力及品质培养的机会和空间，利于小学生学的好、学的快、学的宽，可有效提高课堂教学质量。
结束语
多媒体技术的在语文课堂中的运用，一定程度上提高了语文教学的课堂效率，激发了学生的学习兴趣。多媒体技术的运用也活跃了整个语文教学的课堂氛围，有效地将课堂中抽象、复杂的知识转化成为直观、形象的知识，更加便于学生理解和掌握。因此，在小学语文的教学过程中，教师应当合理借助多媒体技术优化小学语文的课堂教学。
参考文献
[1]徐炎霜.小学语文教学与多媒体的有效整合策略探究[J].新智慧，2019（32）：22.
[2]郭文洁.多媒体技术在小学语文教学中的运用探究[J].科学大众（科学教育），2019（11）：88.
[3]阳志红.依托多媒体技术优化小学语文课堂[J].课外语文，2019（33）：163-164.
作者：罗梦