论文题目：生态学视域下地方综合性大学非学历继续教育发展策略研究 ——以H大学为例
摘要：随着全民终身学习浪潮的推进,构建学习型社会成为众多国家关注的焦点,国家政策也积极响应,继续教育的发展逐渐受到党和国家的关注与重视。党的十九大报告在教育领域倡导“办好继续教育,大力提高国民素质”,并针对继续教育提出“推动教育领域改革、加快教育现代化,办好人民满意的高质量教育”的要求。十九届五中全会更是提出在使高等教育进入普及化阶段的同时,也要重视继续教育的发展,将中国建设成为“文化强国”“教育强国”“人才强国”,并作出“十四五”时期针对教育问题的规划目标,这些规划及目标的实现均需要高校非学历继续教育的推动。在国际形势紧张,中国科技和人才发展既存在挑战又拥有机遇的背景下,国家人才建设与培养显得尤为重要。创新的关键在于人才,人才培养的重点在于接受教育,因此发展非学历继续教育势在必行。高校是开展教育的重要载体之一,在非学历继续教育发展方面承担着重要的社会责任,地方综合性大学在为地方经济发展服务方面更是发挥着不可替代的作用。生态学视角用整体性、系统性的原理为教育学领域的相关研究提供了新思路,延伸了新视角,因此全文大局从生态学视角出发,紧扣生态系统理论,基于国家政策引领、非学历继续教育发展势在必行、高校发展非学历继续教育正当其时的研究背景,以生态系统理论、资源依赖理论为指导,运用文献研究法、个案研究法和访谈法,对地方综合性大学—H大学的非学历继续教育转型发展情况进行调查和访谈。从办学群落发展状态、社会组织生态位、高校自身生态发展现状、从业队伍专业化程度四个维度分析地方综合性大学非学历继续教育的生态发展困境。针对发现的问题,提出推进办学群落教育改善、多元社会组织补位高校非学历继续教育、激发高校自身发展活力、完善高校从业队伍专业化建设四个方面的策略来促进高校非学历继续教育的发展,以期为H大学及其他相关院校非学历继续教育的开展提供建议和对策。
关键词：生态学;地方综合性大学;非学历继续教育;发展策略
学科专业：成人教育学
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究缘起、目的及意义
1.1.1 研究缘起
1.1.2 研究目的
1.1.3 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 国外研究概况
1.2.2 国内研究概况
1.2.3 研究评述
1.3 研究设计
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.3.3 技术路线
1.4 研究重点、难点和创新点
1.4.1 研究重点
1.4.2 研究难点
1.4.3 研究创新点
第二章 概念界定和理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 生态学
2.1.2 地方综合性大学
2.1.3 非学历继续教育
2.2 理论基础
2.2.1 生态系统理论
2.2.2 资源依赖理论
第三章 H大学非学历继续教育的现状调查与分析
3.1 调查对象选取
3.2 调查设计与实施
3.3 调查结果与分析
3.3.1 H大学的基本概况
3.3.2 H大学非学历继续教育的办学现状
3.3.3 H大学非学历继续教育的现状分析
第四章 地方综合性大学非学历继续教育的生态发展困境
4.1 办学群落区域发展处于非均衡状态
4.1.1 H省的教育环境不够完善
4.1.2 H省的教育机会不够均衡
4.1.3 H省的教育资源供给不够充裕
4.2 社会组织生态位缺失
4.2.1 政府参与非学历继续教育的生态保障不足
4.2.2 校企融合的生态格局存在瓶颈
4.2.3 校社联合共建的生态互动不足
4.2.4 高校之间资源共享的生态环境有限
4.3 高校自身生态发展存在缺陷
4.3.1 办学生态位较为模糊
4.3.2 内部管理存在短板
4.3.3 校友资源挖掘不足
4.3.4 设施配备匮乏紧张
4.4 从业队伍专业化程度不足成为限制因子
4.4.1 从业队伍的基本概况显示专业化发展任重道远
4.4.2 专业教育途径匮乏使得队伍专业化基础薄弱
4.4.3 “三项标准”施行有阻力致使专业化建设流于形式
第五章 地方综合性大学非学历继续教育生态系统优化策略
5.1 切实推进办学群落教育改善
5.1.1 改善教育环境,探索发展新空间
5.1.2 保障教育机会,稳中求进促发展
5.1.3 均衡教育资源,推进资源齐分享
5.2 多元社会组织补位高校非学历继续教育生态环境
5.2.1 政府切实厘清自身的基础生态位
5.2.2 企业以合作意识稳固营养生态位
5.2.3 社区联合高校共建共享生态格局
5.2.4 高校资源共享创建互利生态区域
5.3 激发高校非学历继续教育的生态发展活力
5.3.1 精准办学生态,把握办学发展方向
5.3.2 加强内部管理,提高办学运行效率
5.3.3 鼓励校友参与,延伸高校生态引力
5.3.4 完善设施条件,平衡治理生态能量
5.4 完善高校非学历继续教育从业队伍专业化建设
5.4.1 建构能力档案,制订专业标准
5.4.2 组建专业团队,管控岗位结构
5.4.3 强化自身学习,提升服务品质
结语
参考文献
致谢