今天小编为大家精心挑选了关于《高中班级管理论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：新课改下，高中班主任面临的工作非常繁重，班级管理环境也较为复杂的，班主任需要在班级管理中加强与学生的平等交流。在班级管理工作中，通过语言的引导性、多元性和开放性特点，为班级营造一个良好的环境，激发学生的集体意识、参与意识，树立良好的班风，并积极引进现代化的教育理念和教育方法，创建班级文化，促进学生的全面发展，推动班级的健康管理。
第一篇：高中班级管理论文
高中班级管理中的班级文化建设探讨
摘 要：新课改大环境下，高中班级管理工作推进中，实现班级文化的建设至关重要。有了物质文化做保障，精神文化为核心，促进高中生综合素质以及综合能力的双向发展，不断优化班级管理，最终揭开素质教育的崭新篇章。培育出大批高素质、有理想的栋梁之材，班级管理的相关问题得到妥善解决，文化建设始终向前，一定会取得事半功倍的效果。鉴于此，做了高中班级管理中班级文化建设内容的具体研究。
关键词：高中教育;班级管理;班级文化建设;研究;思考
不论是班主任还是各学科教师，都应为班级管理工作的高效化开展与班级文化建设做出应有的贡献。因为，班级文化建设属于内部思想、行为作风、各项准则的总和，有了物质、精神等文化的支持，班级管理质量高，教学服务效果好，学生朝着正确方向突破自我，就能拥有属于自己的精彩人生。高中生树立正确的人生观、价值观和世界观，班级管理联系文化建设，更利于高中教育事业长远规划进程的加快，對此，笔者阐述了几点不同意见。
一、高中班级管理中物质文化的建设
要在班级管理中实现物质文化的建设，可从多个方面有序推进。比如，师生共同布置教室，合理安排座位，每周进行板报的创编等。成功构建了物质文化基础，再考虑高中生现阶段的发展情况，尊重他们个体之间的差异性，不断更新班级管理的相关办法，有助于学生全面发展目标的实现。另一方面，高中生一天中大部分时间都是在教室中度过的，倘若教室环境整洁、优美，学生的心情自然愉悦，他们带着浓厚的学习兴趣参与多元化的课堂活动，紧张的情绪慢慢消失，自我管理必然变得信心十足[1]。比如，通过定期更换墙上的贴纸，给学生分享不同心情的机会;多组织一些集体活动，在墙面上张贴集体活动中拍摄的照片;悬挂名人警句，开设艺术园地，让他们把日常学习中产生的不良情绪统统释放出来，避免长期压抑，出现心理问题。班主任可以做主教室环境的布置，也可以让学生负责教室环境的布置，无论选择哪种形式，都对物质文化的建设起到了支撑的作用。关于学生座位的安排，笔者综合考虑各种情况后明确了两点。第一，优等生、中等生、学困生是要交叉安排的，绝不带着主观情绪，也有定期调换的必要。第二，不搞座位的“特殊化”，如把爱捣乱的学生安排到讲台旁边;把成绩差的学生安排到一个区域内;把男女生刻意分开，旨在杜绝早恋。物质文化建设方面的注意事项还有很多，这都需要班主任或者说是科任教师在实践中不断总结，不断积累，努力去提高班级管理的质量。
二、高中班级管理中精神文化的建设
要知道，精神文化建设是有深层次要求的，仅加强班级的凝聚力远远不够，还应该培养高中生的集体荣誉感，提高他们的团队合作能力，目标明确展开和谐师生关系的构建，并且在教学氛围的营造、学习环境的优化、班级管理内容的补充等方面投入更多的精力[2]。首先，班主任把握教育时机，做好学生的引导工作。高中生已经有了自己的想法，他们特别不喜欢家长的监督、老师的批评、同学的嘲笑。班主任通过了解不同学生的心理需求，关注他们的思想动态，找准“切入点”后立马渗透集体教育，充分激发了学生的班级认同感，是增强班级凝聚力的最好手段。其次，班主任负责营造积极的、和谐的班级氛围。或者说，直接组织形式多样且内容丰富的班级活动，给学生放飞自我提供条件。不妨公开评选“进步之星”“榜样之星”等，侧面引导学生自我反思，鼓励他们自我完善。这样的精神文化建设，有利于班级管理工作的高效推进。再次，可以设定共同奋斗的目标，师生一起努力完成班级的精神文化建设，从而提高班级管理工作的有效性。可以设定个人目标，以自身的力量带动集体的进步，具体方法的选择应该给学生发表不同意见的机会，有的时候，学生的想法更加奇特，能够让班级管理以及班级文化建设走出局限，获得意外的惊喜[3]。最后，强化考核评价制度，针对高中生的学习、生活、行为等做出考核，也从班级公约中提出明确的规定，维持课堂纪律人人有责，任何人犯了错误、干扰了他人都将受到相应的惩罚。可以在班会活动中进行学生考核、评价结果的展示，一起研究考核体系中缺失的部分，成绩评判、重大表扬等项目统统在这个环节来实现，班级内部精神文化建设的价值颇高，高中班级管理制度的创新改革优势巨大。
综上所述，班级管理与班级文化的建设，都应该考虑到高中生的心理特点，综合分析他们的生理因素。不同时期均有管理方式的改变、建设方向的调整，就能提高学生的综合素质，最终培育出大批的优秀人才。以上关于班级文化建设内容的介绍还不全面，在此期待其他教育工作者做出补充。
参考文献：
[1]王荣明.新课程背景下高中班级文化建设的研究[J].科教导刊(电子版)，2018(25)：300-301.
[2]董佳佳，刘蕊.关于高中班级管理与文化建设的思考[J].学子，2018(4)：80-81.
[3]杨树英.如何加强高中班级的精神文化建设[J].学周刊，2018(13)：117-118.
作者：朱新萍
第二篇：班级文化建设在高中班级管理中的应用
摘要：新课改下，高中班主任面临的工作非常繁重，班级管理环境也较为复杂的，班主任需要在班级管理中加强与学生的平等交流。在班级管理工作中，通过语言的引导性、多元性和开放性特点，为班级营造一个良好的环境，激发学生的集体意识、参与意识，树立良好的班风，并积极引进现代化的教育理念和教育方法，创建班级文化，促进学生的全面发展，推动班级的健康管理。本文主要结合高中班级中文化建设的重要性，分析了在高中班级文化建设中存在的问题，并探讨了班级文化建设在高中班级管理中的有效应用。
关键词：班集体;高中班主任;物质文化;精神文化
1高中班级管理中文化建设的重要性
1.1班级文化建设有利于形成新型的师生关系
在班级管理工作中，良好的师生关系不仅影响教学效果，对于学生的性格也产生非常重要的影响。在传统教师与学生沟通过程中，主要是教师对学生进行各方面的要求，使学生可以遵守纪律，养成好习惯等。而在社会发展过程中，师生之间平等的沟通与交流，成为班级文化建设中非常重要的一部分，教师不再向以往上级对下级的方式与学生沟通，对学生发布命令，而是要在尊重学生的基础上，建立良好的师生关系，促进师生彼此和谐融洽，形成新型的亦师亦友师生关系，从使得班级氛围可以更加和谐，学生可以得到充分的尊重与重视，教师也可以更好的完成自己的教学目标。
1.2班级文化建设有利于提升班级凝聚力
在一个班级中如果缺乏凝聚力，就无法形成良好的班风，并对学生的发展产生非常不利的影响。班级凝聚力的产生，需要每个学生共同努力，并且每个学生都有自己的个性，有不通过的道德品质、生活习惯，因此班级凝聚力的形成也是存在一定的困难的。在班级管理中，需要教师与学生共同努力，而教师如果只掌握心理学知识和教育学知识，是不够的。在班级管理中要求学生养成良好的学习习惯和生活习惯，通过文化建设可以形成良好的班风，使学生在良好的氛围中变得更加和谐，更大团结，在参与集体活动过程中，形成集体意识，从而提升班级的凝聚力。
2高中班级文化建设中存在的问题
2.1班级文化建设的意识不强
很多家长和教师，只关注学生的学习成绩，对学生其他方面的发展不够重视，从而对于班级文明建筑不够支持。部分教师缺乏对班级文化内涵的认识，单纯的认为班级文化建设就是班风、学风建设，从而忽视了班级文化的发展。并只关注学生的学习成绩，学生也会受到家长和教师的影响，对于班级文化的意识不够强。
2.2班级文化建设的形式单一
当前社会发展过程，需要融入新鲜血液，每个民族都有自己的特色，在教育中应不断挖掘学生的个性。但在现实班级文化建设中，几乎看不到个性化的东西，教师也没有意识挖掘学生的个性，甚至有些教师压制学生的个性，这些问题在很多学校都存在，是班级文化建设中需要解决的问题。很多学校在班级文化建设过程中，没有充足的资金支持，从而导致很多活动无法进行，很多班级文化活动都是照搬以前的内容，活动内容没有重新，无法满足学生的需求，无法激发学生主动参与的热情，无法在实践活动中得到足够锻炼，实现自我价值。
2.3班级物质资源利用率不足
在社会发展过程中，很多学校都配备了投影机、电视机以及投影屏幕等设备，有了足够的条件，但是对于这些设备的利用率却不能得到提升，一些班级甚至都没有充分利用好学习园地、黑板报等，没有专业的人员负责，也没有定期更新，从而不能起到良好的宣传效果，也不能激发学生的参与热情。在班级卫生方面，很多学生不积极主动，或者无法持久，在个人习惯、班级卫生以及环境保护等方面，没有形成意识。
3班级文化建设在高中班级管理中的应用
3.1物质文化建设在高中班级管理中的应用
3.1.1硬环境的班级文化创建
在班级文化建设过程中，教师是学习的主要场所，也是学生产生凝聚力、归属感的地方。高中班主任应充分利用好班级主阵地，优化教室环境，创建文明精神，为学生营造学习和生活的良好的环境。首先，通过积极的讨论与交流，可以将教师的墙壁、黑板报装扮起来，将学生成长活动瞬间、活动获奖瞬间、集体欢笑场面集合起来，装扮好教室。例如在“可爱美术家”主题活动中，将学生创作出来的美术作品、摄影作品进行展示。在“班级明星”主题活动中，可以将学生每次考试、获奖所取得的进步展示出来，激发学生的自信心。还可以设置绿植角、图书角、信息公告栏等，通过精心的设计，使学生付出劳动和创造，激发学生的主动性和热情，激发学生的集体荣誉感和自豪感。
3.1.2软环境的班级环境创建
在班级文化建设中，还需要创建适宜学生发展的软环境，这也是班级文化建设的核心，体现了班级的价值观以及班风，通过软环境的建设，可以有效的约束学生的道德行为。班主任应重视促进学生凝聚力和集体荣誉感的提升，教会学生班集体意识，如何正确育人相处。在班级中，为学生营造良好的环境，使学生在这样的环境效受到熏陶和感染，从而潜移默化的改变，教师还要鼓励学生积极参加各种文化活动，提升学生的集体意识。如果学生没有参与实践，没有足够的经历，很难将道德规范转化为行为道德。因此班主任应在班级文化建设中融入道德理念，制定严格的道德标准，使学生通过实践活动可以亲身体验，在参与之后获得反思，丰富学生的道德修养。在参与活动过程中，可以展示学生的个性，提升学生的思想觉悟，从而规范学生的思想和行为，使学生可以更好的合作與协调，促进班集体的情况，促进班级文化建设。
3.2精神文明建设在高中班级管理中的应用
3.2.1结合班会主题活动，开展文化精神、文化建设
在高中班级文化建设活动中，可以结合丰富的班级主题活动，开展文化精神与文化建设。在文化课之外，还要设置班级文化课程，开班会等，班主任可以利用班会时间，通过开展“责任与担当”等主题活动，使学生可以积极发言，开展辩论，积极演讲。充分调动学生的积极性，尤其是要让一些内向的学生参与进来，激发学生的热情，鼓励学生表现自己，提升班级文化建设的效果，促进学生全面发展。
3.2.2借助网络资源，丰富班级文化内涵
当前我国互联网技术飞速发展，互联网与教育教学紧密联系起来。在高中班级文化创建过程中，可以积极融入互联网技术创建网络机制，在家长质疑过程中应与家长开展交流活动，发挥家长的监督作用，使学生可以在网络上接受文化教育。在进行班级文化建设中班主任可以利用微信群、微信公众号等，向学生和家长分享班级文化创建成果，展示学生的各种采风照片，活动视频。在此过程中形成良好的文化氛围，家长也从多角度，全面的认识自己的孩子，从而提升班集体的荣誉感、自豪感，使学生充分发挥自己的主观能动性，参与到文化活动中，丰富班级文化内涵，促进学生全面发展。
结束语
总之，班级文化建设对于班级管理有着非常重要的意义，在班级文化建设活动中，高中班主任应充分了解学生的心理特点，设计学生喜欢的活动，并在主题活动开展过程中不断调整，充分发挥学生的主观能动性，促进学生综合素质的提升，加强班级管理，为社会培养出更优秀、更全面的人才。
参考文献：
[1]叶柳.论班级文化建设的价值、策略与原则[J].教学与管理，2019(12)：68-70.
[2]张晓文.生态视野下班级文化建设的问题及对策[J].教学与管理，2016(30)：79-82.
[3]叶薇芳.班级文化建设的实践与反思[J].思想理论教育，2012(08)：56-60.DOI：10.16075/j.cnki.cn31-1220/g4.2012.08.009.
作者简介：蒋景虹 (1980 11.20)性别女 籍贯 浙江省 金华市 兰溪市 大学本科 研究方向 高中数学
作者：蒋景虹
第三篇：高中生班级管理小议
【摘 要】高中是学生迈入大学前的重要阶段，学生在高中阶段的学习和生活离不开班级，而班级又是学校的重要组成部分，为了使学校工作能够顺利进行，做好班级管理工作是前提。高中班主任作为班级组织的重要一员，担任着学生组织的引领者和管理者的重要角色，对学生的全面健康发展起着重要的作用。因此，高中班主任对班级的管理直接影响着学校的管理。
【关键词】高中 班级管理 方法
在新课程改革的大背景下，各级教育机构的课程改革进行得如火如荼，但涉及班主任班级管理的改革开展得還不够深入。根据新课改理念，管理过程应该以学生为中心，运用“以人为本”的管理理念，采用科学有效的管理方法，让学生全面健康的发展成为班主任工作的重点。笔者结合有关教育理论和国内外先进经验，从学校营造“以人为本”管理环境，完善制度建设，推进班主任队伍的专业化发展，实施科学化的班级管理策略等方面，为高中班主任提供解决问题的对策和建议。
一、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满活力
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，笔者充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时，想办法帮助他们解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们的共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐地喜欢这个集体并安心开始学习。
班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间，笔者和学生顶着烈日，共同进退，短短8天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会，笔者和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。
二、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”
俗语说得好：“没有规矩，不成方圆”，“班风正，学风盛”。 班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级就会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。
三、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作
现在的学生有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，能使班级工作更加有序。
当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
四、培养充满自信的学生群体，让学生尽快适应紧张的高中学习生活
心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。
特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。笔者主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”、“我的语文成绩会越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。
有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，笔者就邀请了几位学习成绩优异的往届生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。往届生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时笔者还经常与任课教师保持联系，请任课教师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性地提出改进措施。
总之，十年树木，百年树人;教书育人，任重道远。新课改为教师进行教育理念和管理方式的变革提供了广阔的平台，班主任应认真学习和把握新课改的精神，积极实践探索新的班级管理的方法和对策，全面培养高中学生的各项能力，提高班级管理的水平。班主任累并快乐着，我要以积极的心态和饱满的热情投入到班主任的队伍中去，为我国的教育事业尽一份自己的力量。
作者：程晓忠