第一篇:考场作文满分技巧
小学考场作文满分写作技巧
作文教学的复习指导,不能眉毛胡子一把抓,应该从全局把握,合理地执行复习计划。怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的作文复习呢?对此,我谈几点粗浅意见,敬请指正。
1.整体把握,增强计划性
教师在指导学生进行作文复习时,以下问题首先必须心中有数:《课程标准》是怎样要求的,教材是怎样安排的,学生的水平怎样,哪些地方还有待解决,复习时间如何分配等等。教师要在复习之前,立足作文复习的总体要求,制订一个较好的计划。
(1)整体把握。把握课程标准。课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的:“懂得习作是为了自我表达和与人交流。”它也指出:第三学段注重培养创新精神,鼓励自由表达,强调习作的个性化,尊重并重视学生的主观感受。比如“有意识地丰富自己地见闻,珍视个人地独特感受,积累习作”。“独特感受”即鼓励学生想人所未想,言人所未言──培养学生地创新意识。在过程和方法方面,课程标准进一步提出了重视修改地要求;在知识和能力方面,课程标准提出“能写简单的记实作文和想象作文”;在作文条理性方面提出了“能根据习作内容和表达的需要,分段表述”的要求。这里要强调的是,一定要落实“感情真实”的要求,要力戒目前习作中普遍存在的“假情”、“矫情”。“真情”表现的不仅是文品,更是人品;要提倡学生自主拟题,少写或不写命题作文。 把握教材。现行语文课本里作文训练主要分为两大类:一是记叙文,包括写人、叙事、科学小实验、想象作文等;二是文,包括感谢信、毕业赠言等。要根据《课程标准》要求和学生作文能力状况,以教材的作文训练系列内容为依据,立足整
体,考虑作文复习。
(2)突出重点。整体把握,但切忌平均用力。首先,作文复习要突出重点。如命题作文中的“审题、选材、构思”训练;材料作文中的“围绕中心,重点发散”训练;看图作文中的“观察”训练;应用文中的“格式” 训练等。抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。其次,对薄弱环节下功夫,比如记叙文中的叙事、状物 ,重在求“序”,即按一定顺序将事情的来龙去脉,物体的形状、作用叙述清楚;写人、写景,重在求“异” ,即抓住,写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。
(3)有计划性。一是作文复习的时间安排要有计划性。作文复习的时间是有限的,必须根据复习总体目标及学生作文能力的状况合理安排。如记叙文与应用文的复习时间安排,前者要多一些,后者可少一些;再如作文复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例。二是作文复习的内容安排要有计划性。可先安排单项复习,然后再相对集中地进行综合能力的复习训练。三是每节课的作文复习要有计划性。每节课复习什么?要达到什么目的?怎样复习?要认真做好作文
复习教学。
2.一题多变,训练多用文
一题多变,最简单的理解就是从一个基本作文题,变出多个相类似的题目。就好比孙悟空有七十二般变化,所以深得孩子们的。如果我们老师也有“七十二般变化”,学生肯定会非常佩服和羡慕。而“多用文”就更好理解了,就是一篇文章适合多个作文题目。当然,实际操作中也并不像说的那么简单。下面我们就一起来试试。 如人教版六年级上册第五组的习作训练,是写人的作文,练习中有两个角度。角度一,用一两件事介绍自己的小伙伴,注意要写出小伙伴的特点。角度二,发挥想象,将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚,写具体。在复习要指导学生用先概述后举例的方法写一个人,写出人物优秀品质。在复习时,可以引导学生想一想,还能找出多少相类似的题目?细细回忆一下,学生会发现在
五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比如《我熟悉的人》、《一个_____的人》、《我尊敬的人》、《我的好_____》等。 刚才我们看到的是一组写人的作文题,写事的可以吗?写一件事,要写清楚事情的起因、经过和结果。注意语句通顺。在
五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的,如《这件事_____》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等。至此,大胆的教师可能会有这样的想法:一篇写人加一篇写事足矣!我们先不下结论,让我们一起来看看往年毕业考的作文题。《一个──的晚上》,《我学会了──》,以《在老师家里》为题续写,给亲友写一封信,告诉对方一件事,《_____进步了》,《想起这件事,我真_____》,写一篇体现情谊的作文,《我给全家带来欢乐》,《我长大了》„„其中奥妙留待大家细细体会。当然新课标强调的是语文素养,实行的
是元、更。 3.别具匠心,谱写生命文
掌握了“一题多变”,训练了“多用文”,是否就马到功成了?答案当然是非也。不妨让我们先来读读下面三个故事。 “马踏飞燕”是一件古代青铜艺术珍品。该作品巧妙地表现了马跑得快这一主题。看,骏马四蹄生风,后蹄踏在一只飞燕身上,令人叫绝的是,飞燕竟安然无恙! 由此让人联想到“深山藏古寺”一画的意韵:远山绵延起伏,林木茂盛。山脚下的小河中,一个小和尚正弯腰取水,身后石径蜿蜒,隐没于丛林之中。此画真是意境深远。 另传有人对郑板桥说:你画竹之所以栩栩如生,是因你“胸有成竹”,而这正是你天天观竹研竹的结果。你会画风吗?板桥沉吟片刻,泼墨挥毫,一丛丛墨竹做倒伏状,观看的人惊呼,好大的风!这是以有形的物表现无形的物,颇具匠心。这三个例子,有异曲同工之妙,艺术上均以构思奇巧见长,对我们学习写作文也有不同寻常的启示。看同学们的作文,似曾相识的多,老调重弹的多。为什么?构思不巧(内容不新,角度不巧等),作文没有力,没有表现力,也就没有生命力。 作文怎样才能构思新巧且有生命力呢?可从两个阶段下点功夫。 厚积阶段:加强作文基本功的训练,广开渠道,学会观察、思维、表达、修改的方式方法,此为作文成功的必要前提。
薄发阶段:也是同学们动手写作文的阶段,不仅要充分调动生活积累,运用学会的写作技巧,更要善于捕捉灵感的火花,写出富有灵
气,浑然天成的作品。
学生只有具备了深厚的生活底蕴,写起文章来才有可能得心应手。动手写文章时,更要精心选材、巧妙构思,创造性地发挥出自己的作文水平,才能写出令人拍案叫绝的作文来。 4.自编作文选,总结经验和教训
五、六年级,学生课内外写的作文加起来就不只十几篇,这些作文,大部分是在老师指导下写的,由老师认真批改、讲评过的。我要求每个学生利用节假日把自己写过的作文分类编成作文选,每到期末或毕业复习时,让他们重温自己的作文选,以学习小组为单位,每周一次作文展示活动,让每一个学生展示自己认为写得好的作文,读给听或者传阅,然后自己评,小组评,说说好在哪里,哪些地方需要改进,最后每个小组选出
一、两位学生在全班交流。活动后,由学生自己再修改完善,然后把最好的作文誊写在班级作文选中。 在班上可以准备一个大作文选,把活动中大家一直认为优秀的作文誊写在上面,谁的作文入选了,就给他一页的位置,学生自己设计版面,除了在那一页誊写作文,还可以绘画、摘抄名言,写上毕业赠言,或者自己的简历等等,再由老师和学生在作文后加上点评。 通过在我们班里的实验,学生对这项活动非常感兴趣,因为他们觉得作文选上有自己的文章,这是一件特别荣幸的事情。这本作文选就放在教室的图书角,它是同学们最喜欢的课外读物。学生从作文选中,既能总结自己的成功经验,又能总结出自己的失败教训,而且还能够感受自己的进步,学到别人的长处。临场应考无论碰到哪种类型的题目,就能做到心中有数,思考有路,这比猜题碰运气更有把握。同时对于学困生来说,在这种相互交流的中读读同班同学的好作文,对他们既有激励作用,又有示范作用,容易激发写作欲望。
注意指导高年级段考试作文的方法
小学生到了高年级,已经经过了两年的说话训练,两年的习作练习,对于作文的知识有了一定的了解和感悟。一般来说,从三年级开始,每一学期都要经历作文考试。所以,对于作文考试并不陌生。对于高年级段的作文教学的复习,关于考试作文的方法必须要年年讲,期期讲。考场作文与平时作文有很大的不同,主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下进行的,而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的(时间紧张)。因此在复习时,教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧,会事半功倍,从而占据一定的得分优势。 关于考试作文的写法,我们在复习时应该指导学生过好四个关:
1.指导学生过好审题关
审题正确与否是写好作文的先决条件。如果把作文写得文不对题,作文就会“一败涂地”,因此,过好审题关是写好作文的重要条件。 随着近年作文的开放度和自由度越来越大,作文跑题现象也越来越严重,这也成为我班学生作文中常见的毛病之
一、作文课或者考场上,有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。由于事先没有经过仔细审题,有时写了很长一篇,才发现写跑了题,于是不得不从头写起,或者根本就无法弥补了,结果事倍功半,欲速不达,这样就严重地影响了考试成绩。所以,不管写那种题材的作文,我都特别强调学生认真审题,审题的目的是为了不偏题,不离题,让写出来的习作符合试
卷题目的要求。 怎样指导学生正确审题呢?
(1)指导学会分析,从题目的总体认知上审题。
所谓分析,就是把构成题目的每一个词拆开,逐一推敲,分析每个词语的意义和各词语之间的关系,以区分题眼、中心词和修饰词语等,弄清题目规定的范围和重点。如我的第一位老师是篇命题作文,中心词是“老师”,属于写人记叙文;“我的”“第一位”则是关键词语,是用来修饰和限制“老师”的,这篇作文应当写“我”有生以来的“第一位”老师。至于中心思想,题目没有明确限制,就有待学生根据材
料自己确定了。
分析法是审题活动中最常用的一种技法,这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析、然后综合起来,从总体上把握文章的题目。如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子告诉我们作文要写的是一件“事”,是什么样的事呢?不是平常的小事,也不是一般的好事,而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多件,是“一件”事,而且不是过去发生的,是“最近”发生的。同时,“我班”又对事情发生的空间进行了限制,在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成偏题,所以让学生正确理解题目中的每一个词、一个字的含义,这样题目才能审清楚。也就是说审题要审清题意,就必须弄清题目要写的对象(是写人,还是记事;是写景,还是状物;是日记,还是书信;是记叙文,还是想象作文„„)弄清题目要写的范围(明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制)。 (2)指导学会比较,抓住不同题目的
“题眼”审题。
所谓比较,就是把类似的两个或三个以上的题目并列在一起,通过比较分析来弄清它们之间取材范围的细微差异,以完成审题过程。如通过对比《我的老师》、《我爱老师》、《我和老师》这组题目,使学生明白:这三道作文题目都是写人的,但各有侧重。《我的老师》以写人为主,重点在于写老师,要具体地写出这位老师是个怎样的人;《我爱老师》以抒情为主,重点在于写“我”,要写出“我”爱老师的原因和具体事例;《我和老师》两者并重,要写的是发生在两个人之间的事。通过比较,学生就能加深对题目的理解,更好地把握每个题目的范围和重点,写出切合题意的文章来。
我针对学生审题马虎、不仔细和粗心大意的毛病。把一些的、意思相近的题目在一起进行审题练习,尽量找出这些题目的相同点和不同点。如:《我这个小孩》和《邻居家的小孩》,虽然都是写小孩,但前者是写自己,后者却是写别人。又如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》,二者的内容虽都侧重于写人,但“题眼”不同,就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”,后者的“题眼”是“”,两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”,两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。用这样的方法来复习审题,可以把相似题目的微小差别区分开来,提高学生的审题能力。 当然作文复习时要根据不同体裁突出重点训练。如命题作文重点进行“审题、选材、构思”训练;材料作文中重点进行“围绕中心,思维发散”训练;看图作文重点进行“观察”训练;文则重点进行“格式”训练等,抓住这些重点进行复习就能收到事半功倍的效果,学生写出
的作文一般能做到不偏不离。 (3)从反面提醒学生,明确题目的限制。
就是对作文题目提出“不应该那样写”,从反面加以限制,。以《校园新鲜事》为例,如果从反面加以限制,可以提出三个问题:(1)不是写家庭里、社会上发生的事;(2)不是写老一套的;(3)不是写一两件事。这样从反面一限制,学生对题意的理解就深刻多了。
(4)指导学生审题的基本要求。
①审清作文的类型。小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文,做到有中心,有条理,内容比较具体,语句比较通顺,感情真实健康。简单的记叙文包括这样一些类型:叙事,记人,状物,写景。审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。如果审错了题目的类型,作文时就会离开作文的要求。怎样识别作文题目对作文类型
的要求呢?
叙事的作文。有的作文题目直接点明是叙事作文。如《一件小事》,《一件难忘的事》,《童年趣事》,《家乡新事多》等。这些题目中决定作文类型的词是“事”。有的作文题目虽然没有一个“事”字,但暗含着所叙的是事情。如:《我有一个秘密》,“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。《假如我是》。这个题目含着的意思是假定“我”当了什么,我会怎么做。“怎么做”包含着做什么,怎样做,记的是事情。《难忘的第一次》,题目中要填写的是一件事,如洗衣服,做饭,旅行等。《快乐的夏令营》,题目要求叙的是愉快的夏令营。《参观》,题目要求写参观一个地方的过程和感受,
是叙述一件事情。
记人的作文。一般来说,记人的作文大多在题目中直接点明。如《我的同桌》,《我尊敬的人》,《新来的老师》,《珍惜时间的人》等,这类作文题很容易识别。但有的作文题不直接点明是记人的,要通过仔细审题才能领会题目的意思。如:《温暖》,不是写气候的暖和使人感到温暖,而是某人在别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓励,使别人在心里感到“温暖”。还比如《胜似亲人》,《老师的微笑》
等。
值得注意的是,写人和叙事这两类作文有时较难区别。因为写人必须通过具体的事例来表现,叙事又离不开写人的活动,因为事情是人做的。但这两类作文还是有区别的,它们的对象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》,这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关,所以是写人的题目。又如《放学以后》,虽然要写“谁”,但重点是写
“谁”所做的事情。
状物的作文。状物的作文一般都能从题目中看出来。物体有静物和动物之分。所以,描写静物,动物够的形态,颜色,结构,动作的作文
都是状物的作文。
写景的作文。题目中有要求描写季节,时间或游览,见闻意思的,一般是写景作文。如《春》,《 的早晨》,《春游 》,《秋色》等。写景的题目有时与状物的题目难以识别。一般来说,重点写景物中某一物体,那就是状物作文了。如《街头小书亭》,要写小书亭的位置,
周围的环境,书亭的陈设等。
②看清题外的要求。有些作文题下面还有一些文字说明。这些大都是附加的要求,如“把事情经过写具体”,“展开合理的想象”,“字数在400字左右”,“字迹端正,格式正确”等。这类题外要求可以概括成两个方面,一是对作者选材,写作思路作出提示;二是对作文的篇幅,行款格式,字迹等作一些具体规定,作者作文时必须遵守。所以作文前要看清题外的要求,这是审题的一个组成部分。 2.指导
学生过好选材关
人们常说,中心是文章的灵魂,材料是文章的血肉。在作文教学中,审题并确定中心之后,能否过好选材关,就成为作文成败的关键。指导学生选材时要让学生学会五看、两做到。五看:一看题目的要求;二看中心的需要;三看材料是否真实;四看材料是否熟;五看材料是否新。两做到:(1)宽打算。要训练学生按题目要求打开思路,从各种角度想一想,尽量多找一些材料,以从中择优而用。比如《发生在我们班里的一件事》,就可引导学生先理解“班里”这个词所指的范围,然后再让学生想想:除去课上、课下的事,校外的事算不算班里的事?这样一摆思路就宽了,可供选择的材料就多了。(2)细挑选。思路打开了,摆出的材料多了,就有挑选的余地了。怎样挑?一要细比较;二要严格选。细比较就是要求学生将想到的材料按题目的要求加以鉴别比较。严格选就是让学生在比较中严格地选出最典型、最熟悉、最新颖的材料来。在选好材料的基础上,还有个组织材料的问题。训练学生组织材料,要从四个方面做:一是让学生利用小标题将材料分类,把相同的材料归在一类中;二是让学生考虑一下开头写什么,中间写什么,最后又写什么,安排一个次序;三是寻找文章段落之间的联系手段,想一想怎样衔接好;四是考虑哪些材料详写,哪
些材料略写。
我认为:训练组织材料的最好办法是让学生养成列提纲的习惯,因为提纲可把上面的四项要求用简明的语言明晰化。
3.指导学生过好提纲关
考场作文,一般来说时间很紧张,学生没有的时间打草稿,因此,我班大部分学生写作文,往往对想写的材料不做安排,想到哪里就写到哪里。他们这种随想随写,随写随想的情况,就很容易造成条理不清,层次混乱,详略不当„„要想让学生在作文时节约时间,少走弯路,避免或减少刚才所说的种种毛病,我在作文复习时,就指导学生编写作文提纲。他们可以事先大略考虑一下:选取什么材料,哪些材料先写,哪些材料后写,哪些材料要写得详细,哪些材料可以简略,文章分几层意思来说,前前后后怎样把材料连贯起来,然后列个提纲,那样写起来就比较顺利,往往可以做到一气呵成,顺理成章。而且,有助于理清思路,巩固记忆,使学生不至于把原来准备写的某些内容忘掉,避免想到哪里写到哪里,又可以把作文写得重点突出,条理清楚。到了高年级,我们应该指导学生学会运用列写作提纲的方法,以训练学生选材、组织材料和布局谋篇。 怎样指导学生编写提纲呢? 我要求学生编写的提纲内容要简明,语言要准确。“简”,就是简单,没有多余的话;“明”,就是清楚明了,一看提纲,就了解全文的布局,各部分内容及详略安排。就像盖房子一样,先立好框架。在毕业复习的时候,由于时间相对比较紧张,我一般在课堂上出示作文题目和要求后,就只要求学生编写提纲,不要求作文。我觉得这种复习方法很快捷,因为编写提纲实际上是从审题到布局谋篇进行构思的全,不写成文章便于让学生在课堂上有的机会,集中精力考虑作文写什么和怎么写。而且可以有的时间让学生在小组和全班进行交流,这样既增加训练密度、节约训练时间,又培养了学生的快速思维,既能引导学生发现问题,寻找办法,又能互相学习,提高审题,选材和立意的能力。学生对自己的提纲感觉满意了,再进行作文。
如何写好标题、开头、结尾
作文的标题、开头、结尾如果写得不好,将会直接影响到考生的得分,我们要特别警惕这三大失分“硬伤”,拟好标题,写好开头和结尾。
A、作文标题的拟定方法。
标题是文章的眼睛,也是阅卷老师对文章的第一印象。因此,我们在拟标题时,首先要准确扣准话题,不能偏离话题;其次要醒目,要扣住话题内容,让人一看就有一目了然,耳目一新的感觉;第三,要简洁,短小,给人留下深刻的印象,能给人的想象空间。
B、 题作文的开头方法指导。
古人写文章很讲究开头,称之为“凤头”,好的开头是成功的一半。话题作文开头就要入题,千万不要半天不贴题,既要注意写得精彩,又要注意切题。所谓入题,是指文章的主题内容要尽快表现出来,这样既可扩大文章的容量,又可尽量发挥每个字的效力。毕业阅卷时间紧,任务重,不理想的开头,容易使阅卷老师产生先入为主的印象,即使你后面的文章上档次,也难作出公正的评判。因此,我们应花大
力气写好开头。
C、 话题作文的结尾方法指导。
由于种种原因,有些学生作文来不及刹尾,或者用一句话硬断,或者点上省略号,或者干脆空在那里。不论哪种情况,都会被视为未完篇处理。阅卷老师衡量一篇文章的好坏,首先就是要看整体,所以,考生交给老师的作文无论如何也应该是一篇完整的作文,而不是一篇无尾文。结尾的总要求是:呼应、升华。
4.指导学生过好考试方法关
考场作文与平时作文有很大的不同,主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下进行的,而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的(时间紧张)。因此在复习时,教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧,会事半功倍,从而占据一定的得分优势。(1)审题要仔细。由于时间较紧张,有些同学往往萆草地一看题目就自以为是,匆匆动笔。这是考场作文的大忌。老师要告诉学生,毕业考试作文的命题都是由命题者反复推敲、字斟句酌才拟定的,每个字都有它的作用,切不可粗枝大叶,造成“一着不慎,满盘皆输”的惨局。如十二册第五单元检测卷上的作文题:《我学会了关心》,重点应抓住怎样“学会了”来写,结果我班就有几个学生写自己怎样被人关心的、自己是怎样关心别人的,就是忽略了“学会了”这个词,造成了
审题发生偏差。
(2)开头要夺目。常言道:“好的开头就等于成功了一半”。考试作文的开头十分重要,它要求语句要优美亮丽、引人入胜,要达到古人所说的“开卷之初,当以奇句夺目,使之不敢弃去”的效果。开头一段一定要细心经营,锤炼词句,获取阅卷老师的好感。 (3)行文要扣题。所谓扣题,就是紧紧地围绕题目来做文章。除了内容要紧扣题目外,在行文中必须做到:开头要破题,中间要顺题,结尾要点题。也就是说,开头要结合题目导人,中间要顺应题目展开,结尾要呼应开头点题。由于时间关系,阅卷老师对文章不能作细细揣摩,反复推敲。学生把自己要表达的主旨,锤炼成简明的精彩句子,放在文章的显要处,以便阅卷老师迅速了解你的文思,避免造成评分
的误差。
(4)模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分,除了掌握以上的作文形式技巧外,更要调动平时对生活自我的积累,唤醒记忆,学会快速构思,把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装。考场上尽可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一个基本作文,可以适合多个作文题目。如:写事的作文:《这件事____》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等,写人的作文:《我熟悉的人》、《一个____的人》、《我尊敬的人》、《我的_____》等等。这些作文的材料就是相通的,还有就是平时课外积累的作文和范文,
在审题、
小升初作文叙事文具体写作方法
在会写记叙文之前我们首先要学会怎么去记叙好一件简单的事情
一、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事,总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。
然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”,指的是傍晚,等等。
二、要把事情经过写具体,并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中,起因、经过和结果,是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白,在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。适当地分段,可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明,必须在动笔之前,仔细地想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后写什么,把记叙的轮廓整理出来。
在写记叙文的时候,我们要有条理性,先要想好先写什么,后写什么,安排好记叙的顺序,不然就会头绪杂乱,条理不清。那么我们要怎么写才能让文章条理清楚呢
一、运用顺叙。
顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写,可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的,有以事物发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时,必须严格地安排好顺序,写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生,它总有一个发生、发展的过程。因此,作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述,文章的层次也是清楚、明了的。
当然,有的文章事情比较简单,因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。
二、运用倒叙。
倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。
三、运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。这样,文章的结构不仅富有变化,而且叙述事情的条理非常清楚。
第二篇:考场作文技巧
快乐作文 的 多考个三两分——谈谈当场作文大赛应试技巧
多考个三两分——谈谈当场作文大赛应试技巧
作者:
既然参加比赛,不想获奖那是假话。但想要确保获奖而且获大奖,这谁都没有这个把握。所以,有学生问我如何获奖,我只能说不知道。但,教给学生一点大赛的应试技巧,多考个三两分,也是可能的。 作文的阅卷不同于其他学科,主观性特别强。即使是好几个老师同时阅一张试卷,也做不到绝对的客观。为什么呢?原因很简单,阅卷老师不是机器人,他们也有偏好,也会疲惫。
那么怎样多考个三两分呢?很简单,讨好阅卷老师。老师一看,哇塞,这份试卷很好啊,就上去了三两分;老师眉头一皱,靠,这份试卷怎么如此龌龊,就下去三两分了。在这种大型的比赛中,三两分,很可能决定一位参赛同学的命运。
如何投其所好?根据本人多年阅卷的经验,可概括为如下几招:
第一招:扮美作文。
相亲的时候,第一印象是非常重要的。不信,去问你的爸爸妈妈。而比赛中,形象分也是至关重要的。字迹漂亮的作文,一定能得高分,这是毋庸置疑的。比如前年大赛阅卷时,我们发现有个小孩子的作文,整整五六百字,每个字写得都像碑刻一般。阅卷老师大呼厉害,马上传阅,众口称赞。阅卷老师也就大笔一挥,90分以上了。有同学就会问,他现在要练字也来不及了呀!是的,来不及了。但我也要告诉你,我们的作文状元,都不是字最漂亮的小书法家,不过,他们的卷面都很整洁。
如何做到整洁,这就相对容易多了。
第一,字不能写得过大。每个字都应该与边框空开点距离。如果实在把握不好尺度,那么,字宁可小一点,也不能过大。那些写字喜欢上下左右窜门的家伙,全会被当“小偷”给罚分的。
第二,字写得慢一些。每个字的笔画尽量不要连在一起,更不能在笔画上生长出许许多多的“触须”,一篇文章写得像丝瓜藤一样,只有毛毛虫才会欣赏你。第三,笔迹颜色要选对。如果,你的字在班级里是数一数二的,那么就能黑色的水笔,这样会使你的作文像字帖或印刷出来一样美观;如果,你的字比较一般,甚至有些差,那么,请你选用蓝色的墨水笔。边框是黑色的,字是蓝色的,看起来就清爽多了。准备笔的时候,一定至少要准备两支颜色相同的笔。一篇文章出现两种颜色的字,玩笑就开大了。
第三,如果你对自己的美术水平有自信的话。请带好水彩笔或油画棒,因为大赛是可以画插图的。虽然所占分数看起来无足轻重,但你想想,阅卷老师在批阅一大叠试卷后,可能两眼发花、头昏脑胀,这时候,突然看到你那幅色彩绚丽、美丽动人的画,他眼睛一亮,你的成绩不上去才怪呢!警告:那些缺乏绘画天赋的小朋友,能不画就不要画了,即使画好了,也不要上色。你想想看,一个黑白颜色的魔鬼可怕,还是一个五颜六色的魔鬼可怕?吓坏阅卷老师,对你一点好处都没有!!!
好,如果你做到了以上几点,最起码,你的卷面分算是拿着了。要知道,每次大赛时,死在卷面上的考生,不计其数啊!如果有50%的对手死在了这上面,你就肯定获奖罗。本次大赛的获奖率要到50%呢!
第二招:先声夺人。
大赛到了第八届,你的老师一定会告诉你,要精心打造你的作文开头,开头三行会决定你的最终成绩。但,怎样写好作文的开头,没人会告诉你。因为,没法教。一万篇好的作文,就有一万个好的开头。 虽然我不能告诉你,哪些是好的开头,但我可以告诉你,这些开头你千万别碰。碰一下,肯定触电“身亡”。
第一:从前……。有些小孩子为了体现事情过去的久了,就用“从前……”开头。我想,估计是胎教的时候,妈妈看安徒生童话和格林童话看多了吧。要知道,这是比赛,苏州市中小学生高水平的对决。你以为在大槐树下,摇着蒲扇在给小屁孩讲故事啊!看你作文的都是一等一的作文老师。你侮辱了他的心智,他就死扣你的分数!
第二:有一天……。凭良心说,“有一天”比“从前”要高明。但高明不到哪里去!因为在作文中,你要记录的事情肯定是难忘的。如果难忘到来时间都记不起来了,那也算服了你了。但你会说,我真的想
不起来了,怎么办?那么只有使劲想罗。打死我也想不起来了,怎么办?那就编一个吧。编一个不是骗人吗?哦,对呀,是骗人哦。那,就当我没有。呵呵!
第三:“在我的记忆中,珍藏着许多动人的故事,它们犹如繁星一样熠熠闪光,今天,我就摘采一颗最明亮的星星,送给你!”老实说,第一个写这个开头的小孩子是值得表扬的,第二第三个,也是可以原谅的。但一万十万个这么写,就要批评了。不好意思,这个段落在所有阅卷老师小时候已经被用烂了。轮到你,估计是几百万位了吧。如果,你不愿你的宝贝试卷上出现阅卷老师胃里的中饭的话,请远离这种开头。
珍爱成绩,远离俗套。
第三招:妙曼身段。
如今的社会,是眼球经济的社会。只要一上网,美女帅哥就扑面而来。如果,第一招打造的是姣好的面容的话,这一招,打造的是身材。俗话说,三分长相七分身材。可见,身材的重要性。一篇作文就是一个人,也是有它的身段的。
想想看,一个美女和帅哥的样子是怎样的?头一定是小小的,下面是细长的脖子,接下来就健康的上体,细细的腰,修长的腿,最后是一双美丽的脚。
文章也一样。开头要短小些,过渡要干脆些,主要内容要丰满些,结尾要有力些。反映到卷面上,就是分段。全文只有一段的,不像人,像个肉团,不是美女。全文有三段,头尾小中间大,那是乌龟,不是美女。全文有三段,头尾大中间小,那是哑铃,不是美女。全文有好多段,每段差不多,那就是冰糖葫芦,也不是美女。一定要有头、脖子、上身、腰、腿和脚,至少六段吧。而且,比例要合适,才能算作美女啊!
我不会分段,怎么办?很简单,多分段总比少分段好!
还不会?一般五六行成一段,千万不能超过10行。
还不会?算了,一边凉快去吧!
如果你能做到以上几点,我想,阅卷老师一定会非常有兴致在你的试卷上多停留一段时间的。这样,你文章中的美妙语句,精妙构思,深刻内涵才能让老师看到。不然的话,直接歇菜!
还有几点,可算是文章毒药,一旦服用,即刻pass。
一、乱用标点。有些考生觉得光语言还不足以表达自己强烈的情感,便在标点上寻找突破。这种想法是鼓励的。但不能过分。例如,为了表达自己的惊讶,他用了“!!”,可以。用“!!!”就有点多了。用“!!!!”,老师估计已经开始不耐烦了。用“!!!!!”,老师要崩溃了。用“!!!!!!”甚至更多,呵呵,你当菜场里卖绿豆芽呢!直接“喀嚓”了。
二、乱用数字。有些考生为了表现出自己无与伦比的想像力,喜欢用一连串的数字,丝毫不考虑这些数据的可行性。例如,有个学生说,那个城堡太远了,离我们这里有900000000000亿公里。他写是写得杀念了,但你要考虑到月球到地球的距离才300000公里远,你那个城堡估计在宇宙的边缘吧!你如果把阅卷老师当成数学白痴的话,阅卷老师只能当你是写作白痴了。直接“喀嚓”了。
三、乱用外文。自从小学里开设外语课后,嘴巴里蹦几句英语好像成了件挺时髦的事情。在作文中,也常有英语出现。偶尔有个一两个英语单词,阅卷老师就权当作语言的调剂了。但,千万别多。大段大段地出现,简直是和自己开玩笑。阅卷老师的英语水平好,看得懂,为了语文的纯洁性,也会相应扣点你的分数。如果,阅卷老师一句都看不懂,这就可能会恼羞成怒,大开杀戒啦!
四、文中出现脏话、粗话、火星文等,枪毙的概率比夏天被蚊子咬的概率大多了。千万要当心。
的 怎样写好考试作文
怎样写好考试作文
湖南省桂阳县第一中学邓祖福
怎样写好考试作文?这向来是仁者见仁、智者见智的,各有各的套路,各有各的招术。在此,我想谈一谈我的一孔之见。
考试作文,字数、时间等是有限制的。我们要高速度、高质量的写出考试作文,我们认为,我们必须做到以下几点:
1考试时,最好是做完基础题后,再作文。监考时,我们发现,有的同学是先作文,后做基础题。当然,大部分同学是先做基础题,后作文。我们认为,后一种做法要好些。做完了基础题后,我们就可以全身心投入到作文中去,这样写出来的作文也许要好些。
2考时,要认真,抓紧时间,集中精力。监考时,我们还发现,绝大多数同学做作文是认真的,做完基础题后,即作文,并且,全身心地投入。但也有少数同学不认真,做基础题懒懒散散,作文时,则先瞌睡一阵,字也较潦草,一遇什么风吹草动,他的心思就随风飘荡,停笔歪头。这其实是对自己不负责任的表现。正确的作法应该是,做完基础题后,马上抓紧时间、集中精力作文。
3考时,遵循“七步作文法”。“七步作文法”是我提出来的。我认为,我们作文,要严格的从审题、立意、选材、组材、列提纲或打腹稿、写作、修改这七步一步步严格、认真地做好。试验证明,我这样做是很好的,是卓有成效的。
4树立大考试作文观念。这一点,恰恰是不少中小学教师教学作文时十分忽视的地方,即考试之前的一切作文,都应当作考试作文有机的一部分,平时练习的作文,都应像对待考试作文一样认真做完做好。
对大考试作文,我们要做那些工作呢?
(1)、平时,多观察,养成写观察日记的习惯。要做生活的有心人,观察到什么感人的、有特色的、有意义的、精彩的现象或内容等,我们应及时记下来。这有两个好处:一是可以为日后的作文积累素材;二是可以作为练笔,提高自己的语言表达能力、作文能力等。
(2)、学习和掌握必须的作文常识和技巧。据了解,现在的教材,对作文的一些基础知识,介绍是不够的,比如,什么叫审题,怎样审题,什么叫立意,怎样立意,怎样选材,怎样组材,怎样修改作文,写人记叙文与记事记叙文的联系和区别等,这些最基本的东西,有的学了几年甚至十几年了,还不知道,这怎么行呢?我认为,这些知识、常识,即使教材上没有——也说明我们有的教材欠完善,语文老师也应该给学生补充。至于写作技巧,学生知道的就更少了。比如,如何快速给出标题,深化主题的技巧,老题材创新的方法等,对高年级的学生,这些方面,老师应该给学生有计划、有步骤、有层次地做出介绍和讲解。
(3)、平时,要多看读多写,给自己一定的压力。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”可见,多看、多读,对提高我们的作文能力是有好处的,是功不可没的。
当然,我们的多看多读,也不是无原则的多看多读,因为那样,既没有时间,也不利于自己写作的提高。对课外书,我们应有选择的看、读。作为学生,我们最好选哪些书多看多读为好呢?其主要有:①名著;②作文选之类的书;③获奖作品(作文);④某
一、两方面自己最感兴趣的作品。再呢,就是我们要养成边看边想边记的习惯。看的时候,想别人在出题、选材、组材、语言等方面有何特色,如果自己来写,又将怎样,再比较,“我”的构思,有那些优点、不足,他的作品又有哪些主要优点,哪些地方还可以改进等。这样看书,我们说,才卓有成效。再有,就是要精读与泛读相结合。我们不能什么文章或书都精读或泛读,对短一点的,长篇的某些特精彩的段落,可以精读;一般的、长一点的,则泛读。
这里的“多写”,指多练笔写文章。怎样促使自己多写呢?我们可以从以下几方面多加练习:①刚才讲的,写观察日记;②重写过去的作文题。如:四年级写过的作文题,五年级可以再写;小学写过的作文题,中学还可以再写——当然,写时,先不看原作文,写完后,再看原作文,再作比较。③根据别
人的作文题作文。如:看到作文选上的题,我们就可以先不看原作文,自己写完后,再看原作文,再作比较分析。④做一题多文、一题多体的练习。对小学生,可以做一题多文的练习,一个作文题目,一次性写出几篇文章。对中学生,有的题目,可进行一题多文、一题多体的练习,一个题目写几篇文章,并几种文体。⑤自编作文集。这个,可以由老师布置,也可以学生自发地做。⑥积极参赛、投稿。校内的、县里的、报刊社的,有什么比赛,我们可以积极参加,自己写的文稿,觉得满意的,或认为已达到发表水平的,我们就可以投送到报刊社去。
当然,我们平时的练笔、作文,也一定要像做考试作文一样认真写,当作考试作文来写。我们常说,宁可吃鲜桃一个,也不吃烂桃一筐。我想,我们作文也一样,与其乱写十篇,不如认真写好一篇。 以上是我关于怎样写好考试作文的一孔之见,供参考。
也殷切地期望广大的语文教师和同学们一试。
第三篇:——考场作文出彩技巧
一轮明月多样情
——考场作文出彩技巧
何永康教授说“文章必须有光辉。没有太阳,应该有个月亮;没有月亮,总得有个星星;没有星星,总得有个萤火虫吧!如果连个萤火虫都没有,那就只能在基础等级徘徊了。”这番话非常形象地说明了考场作文亮点的设置是极为重要的。怎样设置考场作文亮点,才能使“一轮明月多样情?”
(一)人美在目,文靓在题
——拟一个亮丽的标题
标题“明眸善睐”,文章才能神采飞扬,满篇生辉。好的作文题目应该是:
1、简洁
恩格斯说:“题目愈简单,愈不费解,就愈好。”简短的题目,能给人广阔的想象空间,能给人留下深刻的印象。如2007年高考吉林考生的《让我飞》。
2、新颖
如谈家长、学校、社会有责任收起关爱之手正确对待孩子“摔跤”,让孩子在大风大浪中成长的道理,题目就可以拟为《请莫为我们“摔跤”担忧!》,风趣新奇,令人耳目一新。
3、醒目
如《差别咋就这么大呢》,语气强烈,不同凡响;《剪不断的消逝 停不下的行走》,见识不凡,令人叹服;《天堂里有没有劣质奶粉》,立意高远,警策醒目。这些文题不落俗套,贴切鲜明。
4、隽永
题目不能平淡浅显,一览无余。如《幸福之花,开在感恩枝头》,巧用比喻,生动、形象地道出感恩和幸福之间的关系。这个标题新颖含蓄,意味悠长,富有诗意。
【拟题秘籍】
秘籍一
灵活巧妙地运用修辞手法给标题润色,可以收到新颖含蓄,生动隽永之效。如《请给我一块橡皮》,把帮助自己改正错误比喻成送一块橡皮,新巧贴切,给人印象深刻。 秘籍二
古诗文、熟语(包括成语),具有语言凝练、含义深刻、脍炙人口、深入人心等特点。引用、改造得当,往往有助于文题的精练、生动、传神,同时加深作文的文化意蕴。如《何以报德》,引用孔子的名言入题,加深了文章的底蕴。
秘籍三
标点符号具有表情达意的功能,用之拟题,情感充沛,给人留下广阔的思维空间。如《请允许我们“摔跤”吧!》,以感叹句为题,铿锵有力。
秘籍四
直接从材料或话题里提炼或提取关键词命题,也可以在关键词前后添加词语。如拟写2007年高考湖北作文题时,先提取关键词“母语”(这里也是指“汉语”),再以“母语”或“汉语”为中心词加以扩展,拟出《民族之魂——汉语》《母语,那一丝血脉》《诗般母语》《母语如河》《为母语呐喊》《回归母语的本源》《捍卫汉语》《还原汉语的甘醇》《悬崖边缘的汉语文化》《国语失落症猛于虎》。
秘籍五
侧面点染,即不直接取用材料或话题里的词语,而是从侧面,用与之紧密相关的词句加以点染。如2007年高考北京卷作文题就可以从不同角度拟写:《细雨闲花皆寂寞文人英雄应如是》《沉默的父爱》《黑巧克力》《细雨未必看不见,闲花未必听无声》《雨润万物,馨香满天》《无声的经典》《天道无言》《浅笑无痕》《大爱无形,至爱无声》《真水无香》。
秘籍六
对于材料作文或话题作文,如果要写议论文,有论点式拟题和非论点式拟题两种方法。非论点式题目,如“由„„想到的”“从„„谈起”“有感于„„”等。论点式题目,如《创造源于对世界的爱》《我们不差》,都表明了文章的论点,使人一目了然。
(二)开篇得势,通篇皆佳
——凤头展彩吸引人
考场作文开头应不同凡响,有吸引力。好的开头常常能使阅卷者为之一振,甚至一见钟情。
考场作文开头存在的问题:一是慢,故弄玄虚,转弯抹角,入题太慢;二是空,进行不必要的释题或全段引用话题材料,不懂大题小切入;三是太乱,开头不向主题靠拢,一会儿说东,一会儿说西,说了半天还不知所云,中心话题“千呼万唤不出来”;四是语言干瘪乏味,缺乏文采。解决这些问题的方法如下:
1、题记开篇,新颖别致。题记或总领全文,或暗示题意,或交代背景等。写时要紧扣话题,切忌题记满天飞,文字要简练含蓄,不能拖沓冗长。
2、巧用修辞,妙笔生花。
3、整散结合,灵巧入题。灵活选用句式,把整句散句、长句短句相结合,增添文章的旋律感和音韵美,给人美的享受。
4、巧妙引用,典雅厚重。恰当引用诗文、名人名言、歌词、熟语等,均可使开头具有特色,展现作者的个性和才华。
5、传神描绘,形象扣题。叙述性语言往往显得刻板和平淡,考生如果能抓住事物的特征加以传神的刻画,定能让人心领神会,大加称赞。
6、对话开篇,引人入胜。在娓娓叙谈中进入情境,自然而有情趣,亲切而吸引人。
7、事例开篇,简洁铺陈。开头巧妙引用故事、寓言、神话、传说等,言近旨远,增强文章的可读性,很容易吸引阅卷老师的眼球。
8、对称开篇,整齐明快。形式与内容完美统一的工整对仗句,足以体现作者高超的语言驾驭能力。
9、梯式开头,突出视觉效果。字数从第一行开始依次增加,形成视觉上的台阶效果。文字要清新流畅,如果是味同嚼蜡,单纯的一个阶梯没有任何意义。
总之开头格式多种多样。“开卷之初,当以奇句夺目,使人一见惊目,不敢弃去”。考生要用纸的砧,心的锤认真打造好作文亮丽的开头。
(三)语言富有理趣,是考场作文的至高境界
——添得黄鹂四五声
1、细节传情,余韵袅袅。没有感情的文字,无论怎样雕琢,仍然是“繁彩寡情,味之必厌”。要使文句含蓄蕴藉,根本途径是“情为文前,意在笔先”。而要展现真情,必须刻画真实动人的细节。如2007年高考宁夏一考生的《创新的艺术》中“一只猫随着阳光的转移不停地变换睡觉的场地,这一切看起来是那样司空见惯,却唤起了斐塞司博士的好奇心。一份好奇心让他继续钻研,一种独特的思维让他成为“日光治疗”的奠基人。一个老者将唯一能够移山的办法概括为:山不过来,我就过去。逆向思维使问题迎刃而解。”
2、托物寓理,化显为隐。如2007年高考浙江一考生的《行走在消逝中》中“看过历史,想想自己。发现人生像一列客车,在每一站,都会有人离去,有人上来,有消逝,也会有出现,而唯一不变的是我们一直都存在。不要因年华易逝,岁月蹉跎而悲切,坚定不移地走我们的路。”
3、联想想象,引人遐思。如2007年高考湖南一考生的《诗意地生活》中“我站在白桦林中,叶依然在落,水依然在淌。在野牡丹荫里流过的溪涧还正年轻,天空布满云彩,我心中充满你给我的爱与关怀,静静地诗意地生活着。”借助想象和联想,作者用诗化的语言和灵动的思维,由树的荣枯延伸到人的聚散,形象传神地阐述了“诗意地生活”这一主题。
4、引用名句,彰显理趣。引用名人名言,能增加文章的哲理内涵,如2007年高考宁夏一考生的《创新的艺术》中“一位培养过数位博士的中学老教师曾这样说:‘这个世界既不是有钱人的世界,也不是有权人的世界,它是有心人的世界。’多一份悟性,多一点儿有心人的思维,就多一种创造的能力。悟性是艺术,是创新的艺术。”
5、留出空白,启人深思。如2007年高考江苏一考生的《怀想天空》中“终于明白,一个人总要走陌生的路,看陌生的风景,听陌生的歌,然后在某个望天的不经意瞬间,你会发现:原本费尽心机想要释怀的事情,真的就那么过去了„„”
(四)佛靠金装,人靠衣装,文靠修辞
——善用修辞,妙笔生花
“言之无文,行而不远”。善用修辞,可使文章语言富有文采,形象逼真,内容丰赡。 比喻要注意以下两点:一是比喻要新颖,选择贴切的喻体;二是善于联想、想象,使比喻能化抽象为形象,化枯燥为灵动。如2007年高考广东一考生的《让爱之香气传递万里》中“爱之香,如桂花,深沉而飘逸;爱之香,如清茗,轻盈而沁心;爱之香,如玫瑰,灿烂而持久。”作者用比喻形象地将爱之香给人的感受表现出来,然后揭示“让爱之香气传递万里,可使世界更美好”这一主题。比喻的魅力就在于它能将无形的事理变为有形、具体、可感的形象,让人得到智慧清泉的滋润。
排比句的写作技巧:写作时可以是小标题排比,结构全文;也可以是段落排比,快速成文。写作时可以引用名句,列举名人事例构成排比句或段;可以用排比来描写景物,渲染景致之美;可以用排比来议论,增强说理气势。文中还可以把排比与其他修辞方法结合起来,打造作文亮丽的开端,这种写法在考场作文中出现的较多。
如2007年高考黑龙江一考生的《爱轮回》中“爱轮回,动物反哺,轮回温暖;爱轮回,小李收到希望小学学生的报恩之资,轮回感动;爱轮回,从牙牙学语、父母的双臂抱着,生活在呵护中到一缕夕阳下我们用温热的双手轻抚父母脸颊的皱纹,轮回亲情。„„有人说,但行耕耘,莫为收获。有人说,心存感恩,静水深流。有人说,有爱随行,一切如愿。而我低吟:爱心是有灵气的天使,它因人们的感恩而种在心中,当破土而出的小苗成熟时,天使便飞回天堂,因为人间已成了充满爱的世界,这便是爱的轮回。”“爱轮回”,由动物反哺到人类亲情,从小爱到大爱再到博爱,可谓以理服人。用“爱轮回”为一帧帧洋溢着浓烈爱意的生活图画标示主题。充满了时代激情,气势张扬,内涵丰富。
(五)编筐编篓,重在收口;描龙画凤,重在点睛
——一篇之妙,在乎落笔
结尾的方法多种多样,有画龙点睛式、哲理启思式、引申深化式、感叹赞美式、提出希望式等。考场时间有限,在有限的时间里给作文一个完美的结尾,也是作文得高分的一个关键所在。作文结尾写作技巧如下:
1、首尾圆合法。结尾与文题遥相呼应,或与开头相照应,从而起到收拢全篇、突出主题的作用,使文章有一种首尾圆合,结构谨严,浑然一体的美感。
2、卒章显志法。结尾片言居要,揭示主题,或对前文的观点、态度、思想进行总结;或再一次重申,强调突出文章主题。
3、抒发情感法。结尾直接抒情,从而引起读者的共鸣,使读者从中受到感染,得到教育,使文章更具震撼人心的力量。
4、真情呼唤法。议论文一般多采用这种方法结尾,给读者以思想的教化。
5、巧发疑问法。发问,能引起读者的思考并进一步去寻求解答,使文章言有尽而意无穷。
6、景物烘托法。一切景语皆情语,寓情于景,含蓄隽永,感染力强。
7、耐人寻味法。结尾与前文内容形成强烈的反差,从而引起读者的深入思考,而且它还具有出乎读者意料,但又在情理之中的艺术效果。
8、引用名句法。名人名言,诗词歌赋,俗语谚语,往往具有很强的哲理意蕴,起到深化主题的作用。
9、富含哲理法。结尾用富含哲理的语句,总结全文,升华主题,并给人以启发。
10、警醒提示法。结尾对过去存在的问题发出警示,告诫读者不要重蹈前人的覆辙。
第四篇:考场作文写作技巧
考场作文写作技巧
五分钟审题
十分钟构思
四十分钟成文
一、五分钟审题
1.确立准确的内容
看到作文题目后,我们该写些什么?这是所有命题作文首先要解决的问题。思维的发散:具体到考场作文,我们可以从以下几个方面发散自己的思维:①把握话题作文,仔细审题,充分利用作文题中的提示性语言,来获得写作内容。②围绕话题展开多层次联想,多角度拓展写作内容。
A.类似联想:由话题出发,联想到与话题同类或相似的事物,从而确定写作的内容。
B.内敛式联想:给一些宽泛型的话题添加一些限制成分,缩小话题的外延,明确写作的范围。
C.逆反式联想:从话题的反面着手,确定写作的范围和内容。
D.虚实转换联想:有些作文话题往往是从缤纷繁杂的现象中抽象出来的一些概念,既有虚的一面,也有实的一面。
思维的归纳:即表现内容的确立过程,在这一过程中,我们要注意下面两点:①要写自己熟悉的内容;
②要写自己驾驭得了的内容:由同学们的认知水平、思想深度乃至于语言表达能力所决定。
通过思维的发散和思维的归纳,一篇文章的表现内容得以最终确立。
2.突出明确的中心
为了明确点明中心,我们可以在文章内容构思好以后,围绕中心编写几段话,将它们安插在文章的开头、结尾或是文章的过渡、转折的地方,既提醒自己不要偏离中心,也提醒阅卷老师你有明确的中心意识。
①表现中心的确立存在一个是否符合题意的问题
有些同学在审题时能够注意准确把握话题的范围和内涵,但是在写作过程中没有围绕中心铺展渲染的意识,结果是要么中心涣散,要么表现中心偏离题意。
②我们还要注意培养自己明确点明中心的意识。
为了明确点明中心,我们可以在文章内容构思好以后,围绕中心编写几段话,将它们安插在文章的开头、结尾或是文章的过渡、转折的地方,既提醒自己不要偏离中心,也提醒阅卷老师你有明确的中心意识。
表现中心的确立有品位高低之分
①要有深刻的思想:对科学的世界观有必要有所了解,掌握发展的观点、全面的观点、联系的观点,提高自己对事物的认知能力,使自己作文的立意做到深刻。
②要有小中见大的眼光:对平凡的生活现象进行
深刻的思考,有独到深刻的见解,才能够使文章中心的确立不同凡响。
④要有化实为虚的能力:在立意时展开联想和想像,跳出材料的束缚,运用隐喻、象征等手法,借助于虚拟的“形象”来表达思想,就可以迅速打开思路。
⑤要有时代意识:恰当地联系时代内容,就能有效地提高文章中心的品位。需要提醒的
是,话题的时代特色是融在文章之中的。
⑥要有新颖的角度:通过跳出思维定势,采用逆向思维,来求得与众不同的立意。
二、十分钟构思
⒈确立合适的文体
如果所写作内容比作人的躯干,写作中心比作人的灵魂,那么文章的体裁就应该是一件衣服。一件既合身又得体的衣服,能恰到好处地烘托出身体的美和穿着者审美眼光的高妙。文体的选择
①根据话题的特点来确定文体。
②根据自身的特点来确定文体:大多数同学在文体上都有自己的偏好和特长,充分利用这个特点,在考场上扬长避短,尽量选用自己熟悉、擅长的文体,取得最佳效果。由于生活经历和阅读面的不同,同学们所掌握的写作题材也不尽相同,针对不同类型的写作题材,我们也应该选择不同的文体。
文体的要求
㈠.记叙文
A.要处理好叙事详略的问题。
B.要处理好叙述与描写的关系。
C.要加强点题意识:文章只要能在关键处加上一些画龙点睛的语句,对话题和中心加以强化和突出,它们完全可以成为一类卷。
㈡议论文
A.议论文中的叙述要简洁。
B.议论文中的议论要有针对性。
⒉探究下笔的角度
世界是丰富多彩的,每一个侧面都能折射出特有的精彩。同样的材料,我们只要运用得当,也能表达出属于自己的独特见解来。
视角转换
同样一件事,观察者的身份、角度、立场、观念、态度不同,得到的印象和结论也不会相同。
故事新编
故事新编要注意三个问题:
①要对原著有比较清晰的印象,避免张冠李戴,造成硬伤,闹出笑话。
想像要合理。故事新编要围绕话题和中心为原著设计一些细节,这些细节构成文章主体,如果它违反历史常识或不符合人物的性格逻辑,甚至改变原著情节,就弄巧反拙了。
要突出中心。在想像的时候要有话题意识、中心意识,想像出来的细节既不能与原著冲突,又能够表现中心,突出话题。
②做翻案文章
对历史材料和文学作品中已有定论的人物和事件,我们可以围绕话题和中心,用现代人的眼光和观念去重新审视,从无人触及的角度下笔,写出新意,写出深度。
需要提醒大家的是,在做翻案文章的时候不能无中生有,强词夺理,尤其是要端正自己的立场和思想。
⒊遴选全文的结构
考场作文在结构上的要求最基本的原则有两条:完整清楚与合理巧妙。完整清楚是基础,巧妙创新是关键。
完整:结构完整就是要做到有头有尾。
清楚:结构清楚意味着文章各个部分排列组合的合理有序,应该有一条内在的线索贯串全文,而这条线索又与话题与中心息息相关。
①分段:从一些成功的考场作文的经验来看,600字左右的文章最合适的分段是4-5段,一般开头和结尾的段落要稍短一些,中间的段落要稍长一些。
②语言标志:一些表衔接和过渡的语言标志。
A.记叙文:
a.表示时间、地点的词语;
b.过渡性语句:“到别的地方看看,如何呢?”“我的记忆中又浮现出另一个画面……”
B.议论文:
a.层进:首先、其次、再次
b.并列:一方面、另一方面、另外
c.转折:然而、但是、固然
d.递进:不仅如此
e.引出结论:由此可见、因此
f.总结:总而言之
③呼应:最常见的是文章首尾的响应,它可以使整篇文章显得有始有终,有条理有秩序,是最基本的结构技巧。
创新
①片断剪贴式结构
围绕话题或中心选择几个有典型意义的生活片段,按照一定的顺序合理地组接成文。适合于写记叙文。要注意合理安排顺序、过渡、点题。
②冰糖葫芦式结构
选取的内容是几个富有典型意义的人物事迹,用话题或中心贯穿起来。适合于议论文。要注意以叙代议的问题。
③语录式结构
以语言为线索结构全文,既可议论,也可叙事。从发言人的角度,可以分为独白、对话、辩论等形式。要注意人称身份。
创新原则:要在完整、清楚的基础上再去创新。
⒋擦亮作文的眼睛
拟标题的时机
拟标题的时机因人而异,因题而异。
在写作过程中拟出来的标题可能不是最好的,但一定是最稳妥的。
文章写完,看一看文章内容,想一想文章中心,品一品文章风格,再拟最合适的标题。拟标题的方法
①基本方法:
A.以话题为中心,进行扩展或补充。
B.用标题表明自己的观点。
C.用联想方法拟题,适用于一些有隐喻、象征意义的话题。
②创新方法:
A.引用和改编
a.歌名歌词:脍炙人口的歌曲
b.广告词:创意好、形象好、方案好的广告
c.诗文名句和其它:文学修养
B.妙用修辞:比喻、拟人、引用、借代
C.出奇制胜
三、四十分钟成文
⒈重视描写的运用
一篇好文章离不开语言、动作、心理、神态、环境等描写手法。
描写人物语言的技巧
①写出生动活泼的语言:语言描写要注意符合生活实际,要口语化,要符合人物性格、身份、特征。
②写出个性化的语言:人物的性格是丰富多彩的,诚实的、善良的、爽快的、正直的、敏感的、多疑的、圆滑的等等。要准确地捕捉不同人物的个性化的语言。
描写人物动作的技巧
①描写个体动作:围绕人物的一个动作细描细画,力求突出人物的特点。
②精写连续动作:突出动作的连续性。
描写人物心理的技巧
①以景物映衬心理
②用动作、神态暗示心理
描写人物肖像神态的技巧
①写出个体的神态特征
②描画笑容:笑容是人们生活中最为动人的神态,认真地观察每个人不同的笑容并把它写出来,文章一定会充满生活的温情。
描写景物的技巧:“一切景语皆情语”,景物的特点往往同人物的心情融合在一起。①映衬写景:驾驭语言描写想要的景物,用景物的色彩来反映人的思想感受。
②以景析理:描写景物的同时,又写出人对景物的感悟,对人生的认识,道理通过景物的描写提示出来,情景交融,合二为一。
⒉开掘素材的技巧
素材相互联系的技巧
①对比联系:
根据文题确立中心,然后围绕中心寻找第一个材料,找到第一个材料后,再反向联系,寻找相反材料。
②类比联系:
围绕中心找到第一个材料,然后想一想与它同属一类的事例还有多少,如果找属于人的事例,可以从时间(历史顺序)联想,也可以从空间(不同地区)联想;如果找属于物的事例,可以从空间(生长、生活的地域)联想。
③古今联系
当你知道一个当代的事例或古代的事例时,就应再深想一步,由今思古或由古思今。素材转化的技巧
①化旧为新:把老素材放在新背景下。
A.充分想像,把当时的情景生动地描写出来;
B.“实话实说”,让人物自己讲述自己的故事;
C.以日记的形式提示人物成长的经历;
D.用“记者采访”的方式表达;
E.用“故事新编”的形式表达。
②依理转向:利用素材的多向性
②借题发挥:利用现成的名篇佳作的素材,内容上根据题目要求加以改动,创造出新作品。在我们学过的许多课文中,有大量的素材可以直接利用,也可以转化利用。
⒊炫示精妙的表现手法
借物抒情,化直接为含蓄
将情感寄托在某一物上,通过对这一事物的反复描写,将所要抒发的情感释放出来,使抒情委婉含蓄,深刻感人。
妙用象征,蕴深意于物像
象征是文学创作中一种特有的表现手法,一般是指用某一具体形象暗示某一观念、思想和感情。这种手法的运用可使文章引人入胜,回味无穷。
双线展开,相得益彰
借鉴蒙太奇,意象叠加
蒙太奇本是电影表现手法,指的是将全片所表现的内容分为许多不同的镜头,然后把这些镜头有机地组接起来,使之产生相辅相成的关系。产生连贯、呼应、对比、暗示、联想等作用。
⒋谋划行文的逻辑
语言逻辑例析
①语句间的逻辑:总分、顺承、阐释、并列、递进、因果、转折、假设、简单推理……②语段间的逻辑:起承转合
A.依靠逻辑关系点表达逻辑性。
把说话的核心内容分成几个部分,每一部分包含一方面内容。
B.借助起过渡作用的语句突出逻辑关系。
利用一些词语或过渡句衔接上下文。有时候,这样就能使整篇文章的逻辑显得严密。
⒌营造灵动的语言
整散结合,打造语言的音韵美
①散放中见严整,或排叠,或对偶;或展开,或概括。
②多角度的比喻;排比句的使用;整中有散,独立成段。
巧借幽默,增添文章的情趣美
①前提:把握好文章主题和内容
②采用“大词小用”“褒词贬用”“行语移用”“成语活用”……使行文充满幽默情趣,新颖别致。
善用修辞,展现语言的魅力
①巧用比喻、拟人,生动形象
②善用排比,强化气势(最好做到整散相间,长短结合,避免排比有可能带来的句子的呆板)
③适时引用,添彩增辉(更巧妙的引用是“化用”;引用要准确、适当)
④融入思考,让语言散发出哲理美(把自己对事物的深刻思考用或精炼、或生动、或形象、或俏皮的语言来显现)
⑤仔细推敲词语,选择富有表现力的句子;选用叠韵词,使文章具有音乐美感……
⒍注入厚重的文化
①用你的阅读广度展示你的文化底蕴
通常做法就是采用引用、排比等方式,将丰富的文化信息巧妙地展示出来。常见、实用的方法就是就是借用一组排比句,然后在排比句中巧妙地镶嵌你要引用的古诗名句。更巧妙的引用是将诗文灵活化用。
②用你的阅读深度展示你的文化底蕴
启示:读书要思考,要有自己的思想;读书,除了广览博读外,不妨对你感兴趣的作家作品,对你喜爱的文化文学现象多一点研究。
③用你对艺术的鉴赏展示文化底蕴
④用你对民族文化的了解展示文化底蕴
中国文化源远流长,博大精深,就是传统节日、地方风俗人情,也无不显示出中国文化这一特点。
⑤用你的体育欣赏来展示你的文化底蕴
不少同学球星、球队如数家珍,假如我们能将自己对体育、对棋道的理解和感悟诉诸笔端,同样也能征服阅卷老师。
第五篇:小升初考场满分漫画作文:最佳守门员
最佳守门员
今天,我看了一幅图画,一个骨瘦如柴的小男孩,正想把一个黑白相间的足球踢进球门,可一本写着作业的书狠狠的封死了矮小的球门,使他无法进行活动。 这难道不是想告诉我们,由于作业负担过重,使小男孩无法进行课外活动的缘故吗?渐渐地,我便陷入了沉思……这一个天真活泼的小男孩,竟然由于作业的负担过重,使自己疲惫不堪、面黄肌瘦。不但缺乏了足够的睡眠时间,还间接导致了学习成绩下降或产生对学习厌倦等。我认为无论是学校,还是老师都不应该向学生施展压力,导致学生体质下降,使学生严重缺乏自由、活动的空间。 这画不正是体现着现在的学校、老师,为了使学校人才辈出、名气上升,使学生在痛苦而又乏味无趣的环境下学习的缘故吗?这难道就是学校、老师的希望吗?有谁能真正体会到我们的苦呢?如果一味地给予学生做练习、做试卷,就能提高学生的整体素质,那麽不如只学习语、数、英三科?
难道这一切的一切就是学校和老师的错吗?
并非如此也。其实这一切也并非是学校和老师的希望。而学校和老师的希望则在于:不但要使学生从而学会做人、学会做事、学会工作;还需要使学生为校争光,使学生全面发展。如果说,要明白我们,也莫过于是学生了。因为大家都感同身受,站在同一个角度,同时也在处于一个同样的处境,使我们的想法一致。 如果说造成这一切的人就错,那麽我们就更不能怪学校和老师们了。之所以这样说,是因为由于社会的进步太快了,使人们的劲争力在快速的增长、不断地提升。造成人们不断地对学生加压,使学生的压力过重。
为了这个问题由上几届的学生也曾谈过,就像著名的思想家列宁所说“不会休息的人就不会工作。”如今,社会的趋向正在不断的提高,若不跟上社会的趋向,则被社会抛弃。由于社会给予学生、人们的压力过重,不断增加,使我们无法得到协调,每天学习十多个小时,而睡眠时间却不足8—9小时。长期下去,日积月累,尽管有再多的学问,也缺乏时间和精神学习。
培根的一句名言:合理安排时间,就等于节省时间。其实在现在的学校也常见。成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。只有多样化才会使人观点新鲜,而过于长时间钻研一个狭窄的领域,则易使人愚蠢。学习也同样,只有在玩耍中、生活中、实践中、休息中,学生体会得才更多。也就只有在学习间,适当的放松才会使大脑得到调节,不但有助于提高学习的效率,而且同时也在增长我们将来走向社会必不可缺的能力。倘若, 那些学校不懂得运用劳逸结合的方法,那麽,可能每位学生都戴着眼镜,面无表情、垂头丧气。这又怎会是那些天真活泼的学生们呢?
在书中也有教育我们:与有肝胆人共事从无字句处读书。读书未必在书中,其实在现实中也可以实践,从中还可以学习到书中缺乏的知识,使学生充实起来。 我们要做一个善于利用零星时间的人,才会做出更大的成绩来。社会和学校只有多开展课外活动,使学生的身心健康得到全面的发展,才能把我们有限的人生,如同蜡烛一样,燃烧到底,一直也发光发亮!