作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《苏教版高中化学教案全》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：苏教版高中化学教案全
苏教版初一数学教案 苏教版七年级上册初一语文全册教案设计
苏教版初一数学教案 最新苏教版七年级上册初一语文全册教案设计
苏教版语文七年级上册第一单元教学设计
一、单元教学目标：
1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词;能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。
2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累优美的文学语言，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。
3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。
4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。
二、单元课时安排：共14课时
单元整体学习
1课时 《为你打开一扇门》
2课时 《繁
星》
1课时 《冰心诗三首》
1课时 《“诺曼底”号遇难记》
1课时 《古代寓言二则》
2课时 诵读欣赏
1课时 写作
3课时 综合实践活动
2课时
三、教学设计： 本单元的阅读教学
第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。那文学作品的魅力在什么地方呢?文学作品，来源于生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。本单元所选的六篇文章，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重： 《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生阐述文学的特点、功能，使学生平时受益于文学的模糊认识清晰化，条理化，从而在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。 《繁
星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素。
《冰心诗三首》充分展示诗歌创作的特点：形式优美，情
感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象不是胡思乱想，有现实中的依据。
《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生去思考通过什么样的方式去塑造你要表现的人物形象。
第一单元的文章文字精美，教师在进行教学时首先要注重学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，品位文学语言的精炼优美。在诵读过程中，充分调动学生先前对文学的认识投入其中，去体会作品中人物的心境，作者投入其中的真实美好的情感，将学生对文学作品原有的模糊认识清晰化，并提升到一定的高度，才能使学生充分感受文学作品的美，去发现文学作品对自己各方面产生的巨大作用，才会使学生积极主动地去“亲近文学”，热爱语文，主动学习语文，并对它充分信心。
四、教学过程
第1课时
你熟悉和陌生的老朋友——文学
学习目标：了解学生对文学作品各方面的认识，为单元教学做好准备。 课前准备：教师准备相关的调查表。 课堂学习：
第一块：调查学生对文学作品各方面的认识： 第二块：了解学生对文学作品各方面的认识：
第三块：学习评价 第2课时 《为你打开一扇门》
(一) 学习目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。 课前学习：阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。 课堂学习： 第一块：整体感知课文，精读课文
课后学习：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。 第3课时 《为你打开一扇门》
(二)
学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。
体会文章语言的优美，在诵读中积累。课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。 课堂学习：
第一块：整体感知，精读课文
第二块：语文活动：好作品，大家读 课后学习： 背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。 制定一个读书计划，养成进行做读书笔记的习惯。 第4课时
《繁星》
学习目标：
1、了解课文的主要内容，体会作者的情感。
2、学会细心观察大自然，观察生活。
3、学会并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。
4、学会并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
2、查有关写星星的诗词加深对繁星的认识 课堂学习： 第一块：整体感知课文
第二块：比较作者与自己看繁星的感受
第三块：语文活动：望星空 课后学习：
1、办一起“星空知识”手抄报，并进行评比。第5课时 《冰心诗三首》
学习目标：
1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。
2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。
3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史。
4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 课前学习：熟读成诵这些诗歌。 课堂学习： 《成功的花》 第一块：整体感知课文 第二块：精读课文内容
《嫩绿的芽儿》 第一块：整体感知课文 第二块：精读课文内容 《青年人》
第一块：整体感知课文 第二块：精读课文内容
第三块：语文活动：朗诵诗歌 课后学习：
1、完成探究练习
一、三。 第6课时 《“诺曼底”号遇难记》 教学目标：
体会船长在海难发生时勇于决断，沉着指挥，舍己救人，忠于职守的崇高品质。 体会场面描写和人物形象描写，语言描写对刻画人物形象的作用 课前学习：熟读课文，进行批注。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 第二块：精读课文
课后学习：
1、写：给哈尔威船长的一封信，表达你对他行为的看法
第7课时
《寓言二则》
(一) 郑人买履
学习目标：
1、熟读课文复述主要内容。
2、了解人物的形象说出自己的情感体验。
3、能体会文中的含义。
课前学习：
1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 第二块：精读课文内容第三块：语文活动：编创课本剧“郑人又买履”
课后学习：
1、熟读背诵课文。 第8课时
《寓言二则》
(二) 刻舟求剑
学习目标：
1、熟读课文复述主要内容。
2、了解人物的形象说出自己的情感体验。
3、能体会文中的含义。
课前学习：
1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 第二块：精读课文内容
课后学习：
1、熟读背诵课文，默写课文 第9课时
诵读欣赏
教学目标：
1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌
2、能体会诗歌所描写的意境
课前学习：收集诗歌的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。 课堂学习： 课后练习：熟读背诵诗歌。 第
10、
11、12课时
写作 本单元的写作训练
本单元教学目标是注重学生关注自己的日常生活，学会观察，学会体验，学会表达，注重自己内心感受的流露，注重通过写作与他人交流。作为写作训练的起始单元，让学生觉得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以让学
生先进行有目的地实践再进行写作，可以进行良好的锻炼，激发学生的写作兴趣。 第八课时： 学习目标：学写通知 课堂学习：课后学习：
1、自学“有感而发”
2、可以参观某处地方，可以为家人做自己平时不做而他们常做的事。 第九课时：
学习目标：能写出自己的真情实感
课后学习：进一步自改作文。 第十课时： 课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。
第
13、14课时
综合实践活动(另定) 苏教版语文七年级上册第二单元教学设计
一、单元教学目标：
1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。
2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。
3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。
4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。
5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。
二、单元课时安排：共13课时
单元整体学习
1课时 《往事依依》
2课时 《幼时记趣》
2课时 《十三岁的际遇》
1课时 《伟人细胞》
2课时 诵读欣赏
1课时 写作
3课时 口语交际
1课时
三、教学设计： 本单元的阅读教学
本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。 《往事依依》讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影响了她一生的命运，这样的事例能否改变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢?
《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界，能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢? 《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大念书了，难道她是一个天才吗?田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出很多的努力，有一个不变的追求并为之奋斗，同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断上进的决心，踏踏实实地做好身边每一件事呢?
- 78910课后学习：
1、自学“说真话，抒真情” 第11课时： 学习目标：真话连连，真情片片
课后学习：进一步自改作文。 第12课时： 课后学习：把自己好的作文贴在白板上让学生阅读。 第13课时
口语交际
学习目标：
1、能根据不同场合、不同对象选择合适的话语
2、说话能文明得体，称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。 课前准备：拍摄校园说话不得体现象情景再现录象 第一块：展示不得体现象： 第三单元教学设计(苏教版七年级上) 单元教学目标：
1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。
2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作
者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。
3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。
4、懂得生活是写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的写作素材。
5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。
二、单元课时安排：共13课时
单元整体学习
1课时 《社戏》
3课时 《端午日》
1课时 《本命年的回想》
1课时《中秋咏月诗》
2课时 写作—— 从生活中找“米”
3课时 综合实践活动——走进图书馆
1课时 单元小结(学习反思)
1课时
三、单元介绍 本单元的阅读教学
民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》; 有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》;有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》;文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅
别开生面的优美画面。读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。
四、教学过程 第1课时
确定本单元的学习专题 第一块：明确单元专题含义： 第二块：了解单元大概内容：
第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案： 第四块：学习评价 第2课时 《社戏》
(一)
学习目标：通读课文、理清思路，把握叙事有详有略的安排 课前学习：了解鲁迅及其主要著作。 课堂学习： 第一块：整体感知课文第二块：理清文章脉络，想像优美画面 课后学习：
1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵
2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事 第3课时 《社戏》
(二)
学习目标：
1、感受文章描写的优美画面;
2、结合对文章的理解，谈自己对城市生活或农村生活的感受; 课前学习：
1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵
2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事 课堂学习：
第一块：品位秀美画面，评价城乡乐趣 第二块：语文活动：辩论赛 课后学习：平桥村的事情可谓是趣味无穷，但不知
道平桥村的人有没有给我们大家留下深刻的印象，思考平桥村人的性格特点。你喜欢文中哪一个人物形象呢? 第4课时 《社戏》
(三)
学习目标：把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。 课前学习：完成上堂课的思考问题。 课堂学习 第一块：把握人物性格，评价人物形象 第二块：拓展质疑，领会作者的写作感情 第5课时 《端午日》
学习目标：
1、了解湖南湘西端午习俗;
2、学习本文虚实相生的场面描写手法;
3、开展一次探讨“端午习俗”的研究活动，了解更多的“端午习俗”; 课前学习：
1、运用工具书解决课文中的生字词，熟读课文
2、查资料，了解作者基本情况 课堂学习： 第一块：整体感知课文 第二块：语文活动——模拟记者采访，呈现湘西端午习俗 第三块：：拓展延伸——学习“虚实相生”的场面描写手法
课后学习：
1、到网上浏览各地的端午习俗，向父母或亲属了解当地的端午习俗，并加以比较。
2、将获得的信息整理，汇总成探究报告 第6课时 《本命年的回想》 学习目标：
1、 利用工具书，准确疏通文意。
2、能够概括文中所写过年习俗，并说出其文化内涵。
3、比较今昔过年习俗的异同，说出自己对过年习俗的理解，
并能合理想像和联想，预测将来过年习俗。 课前学习：利用工具书，疏通文意。 课堂学习： 第一块：整体感知课文
第二块：今昔比较，加深对过年习俗寓意的理解 第三块：展开联想和想像，推想未来的年将有的习俗 第四块：向课本本身质疑课后学习：
习作：《畅想2050年新年》(展开合理的联想和想像) 第
7、8课时 《中秋咏月诗词三首》
学习目标：
1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解这三首诗描绘的情景;
2、通过比较阅读，结合个人理解，谈对三首诗的认识和评价;
3、学写《中秋咏月诗》，举办“咏月”专题手抄报; 第7课时 《 中秋咏月诗词三首》
(一) 课前学习：查阅资料，了解作者的背景资料; 课堂学习：
第一块：初读诗歌，整体感知内容
第二块：再读诗歌，发挥想像，再现诗歌所描写的画面 第三块：三读诗歌，品位字里行间流露的诗人感情 课后学习：
1、背诵三首《咏月诗》
2、搜集中秋咏月诗词;
第8课时 《中秋咏月诗词三首》
(二)
课前学习：
1、背诵三首《咏月诗》
2、搜集中秋咏月诗词; 课堂学习：
第一块：诵读品位，说说个人喜好第二块：拓展延伸——能诵会写更多的咏月诗
课后作业：
1、四人小组，以“中秋之月”为主题，办一期手抄报。
2、邀请家人举办一个中秋赏月晚会，将你写作的诗歌献给家人。 第
9、
10、11课时
写作 第九课时：
学习目标：明确如何才能在丰富多彩的生活中寻找写作的材料; 课堂学习： 课后学习：整理自己已有的摘抄本
第十课时： 教学目标：写作
课后学习：进一步自改作文 第十一课时：教学目标：
1、学习使用标准的修改符号，自己修改最近的一篇文章
2、能够对修改的文章评价和评分 课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。 第12课时
走进图书馆(另列) 第13课时
综合一单元的内容和涉及的人物，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下
来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结： 第四单元教学设计
一、单元教学目标：
能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。 能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。 能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。 能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。 能以“多彩四季”为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。 能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。
二、单元课时安排：共13课时 单元整体学习
1课时 《春》
2课时 《三峡》
1课时 《济南的冬天》
2课时 《夏》
1课时 写作
3课时 口语交际
1课时 专题交流或语文活动
1课时 单元专题小结
1课时
三、教学设计：
本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌;《济南的冬天》，山美，水美，
树美，雪美„„一切都充满了诗情画意;《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情;《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。
学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言;培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。
本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。
四、教学过程
第1课时
确定本单元的学习内容 第一块：明确单元专题含义： 第二块：了解单元大概内容：
第三块：确定单元活动方案： 第四块：学习评价 第2课时 《春》
(一) 学习目标
能反复朗读课文，体会字里行间洋溢着的对春的喜爱、赞
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美之情。
能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。
能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。 课前学习：
1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在摘抄本上。
2、读课文2遍，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
课堂学习：第一块：整体感知课文 第二块：赏析“春景图” 第三块：语文活动：为文章配诗、配画 课后学习：
1、背诵全文。
2、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文 第3课时 《春》
(二)
学习目标：
1、能领悟课文的内涵，从中获得有益的生活哲理。
2、能欣赏绘春作品，并能说出自己的情感体验。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 第二块：领悟“春“的内涵 第三块：语文活动：朗读比赛 课后学习：
根据你对“春”的理解改写《春天在哪里》的歌词。
2、从“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、“春勤”等内容中
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选取你最感兴趣的专题，写一段文字，或分类收集诗句，编制一期以“春意常在”为主题的壁报。 第4课时
《三峡》
学习目标：
1、了解关于《水经注》的一些常识。
2、对照课文注释，疏通文意，感知课文内容。
3、朗读成诵，学习洗练的写景笔法，感受三峡的奇丽风光。 课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，对照课文注释，疏通文意，感知课 文内容。
2、收集有关三峡的图文资料，摘抄精彩的描写片断。(如李白的《下江陵》、刘白羽的《长江三日》、电视片《话说长江》、《神女峰的传说》等等。) 课堂学习： 第一块：整体感知课文 第二块：精读课文内容
第三块：语文活动：畅想“三峡”课后学习：
1、学习本文后，你联想到李白的哪一首诗，还联想到哪些描写三峡的作品，将你所喜欢的文章内容选抄在摘抄本上。
2、谈谈你对“三峡工程”有哪些建议和具体措施。
第5课时 《济南的冬天》 学习目标：
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1、反复朗读课文，从不同角度感知济南冬天的特点，体会作者的赞美之情。
2、能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处。 课前学习：
1、在网上查阅老舍简介及他的作品，把老舍简介及作品篇名写在摘抄本上。
2、有感情地朗读全文，并根据自己的理解在文中做好适当的批注。 课堂学习： 第一块：整体感知课文
第二块：赏析精彩片段 课后学习：
1、背诵全文。
2、选做发展性评价手册。 第6课时 《济南的冬天》
(二) 教学目标：
能学会作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
能欣赏相关的优秀散文
课前学习：在课外阅读或网上查阅有关描写冬景的文章。 课堂学习： 第一块： 比较阅读 第二块：欣赏、实践
第三块：语文活动： 课后学习：
编辑小册子：将同学搜集的描写冬天的文章和自己所写的对冬天的感受整理成文
为文配图，编辑成一
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本《我眼中的冬天》 第7课时 《夏》 教学目标：
1、用校园网、互联网自主查寻收集相关资料，拓宽视野，感受夏的独特魅力。
2、
2、感受作者笔下的夏的特征，体味作者对夏的赞美之情。
3、学习本文生动、准确、表现力强的语言。 课堂学习： 网络教学环境的设计：
供一人一机的网络教学环境，多媒体教室。 教师提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。 第一块：网上学习 第二块：回归课文第三块：网上创作活动 第
8、
9、10课时
写作 本单元的写作训练
引导学生通过对文本的阅读积累，了解本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习作的借鉴，再结合本单元的写作指导语指导学生(1)从多方面观察景物，多侧面感知景物特点。(2)注意把握不同时间、不同地点景物的特点。并选取特定的景点(或学生自选喜爱的景物)让学生走出课堂，走出校园，花一定的时间进行细致的观察，鼓励学生培养观察和思考习惯，多写观察日记，以求提高学生的写
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作能力。 第八课时：
学习目标：学会观察和描写景物的特点和方法 课堂学习： 课后学习：任选周围你熟悉的景物进行观察(如校园、小街、某植物等) 第九课时：
课后学习：进一步自改作文。 第十课时： 课后学习：在课外阅读中或网上寻找一些写景散文欣赏并摘抄或下载。 第11课时
口语交际：说话有针对性，有吸引力，善于打动别人
课时目标：学会有针对性地说话，并能有吸引力，善于打动别人。 课前学习：回顾自己在生活实践中说服人、打动人的实例 课堂学习： 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆
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第二篇：五年级下册科学全册教案(苏教版)
m 第四单元岩石与矿物
1、认识常见岩石
一、教学目的：
1、在观察中发现岩石的特征。
2、引领学生用分类的方法对岩石进行分类。
3、在知道岩石的基本特征后，了解几种岩石的名称及在生产，生活中的用途。
4、初步了解岩浆岩，沉积岩，变质岩形成的过程。
二、教学重点：认识岩石的特征。
三、教学难点：鉴别身边的岩石。
四、情感态度价值观：感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
五、教学课时：2节
六、学校准备：配套光盘，《科学材料袋》、岩石标本、滴管、挂图、盐酸、放大镜、锥子、小刀、钉子„„。
七、教学过程：
第一课时
(一)引课：
1、师述：大家看一看实验桌上的岩石，谁知道是哪里找到的?
2、学生观察，教师巡视引导，相互交流。
3、板书课题：略
(二)认识岩石
1、师述：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你知道吗?给大家说一说。
2、教师指名学生发言，交流，(引导学生观察岩石标本和解读说明)
3、问题：实验桌上的物体哪些是岩石?哪些不是岩石?
4、师生共同研讨，(学生相互交流，教师巡视引导)
5、学生归纳，教师小结：略
(三)观察岩石，认识特征：
1、师述：各小组商量研究哪几种岩石?选择什么工具?使用什么方法?
2、学生分组讨论，研究分组实验方案。
3、安全教育：师述“盐酸”的使用方法和注意事项，(并亲自演示讲解)
4、学生观察，实验、记录、交流(教师巡视引导)
5、学生分组汇报观察实验的方法和新的发现，其他小组代表补充。
6、在教师引导下填表：
(1)我对岩石的了解：
(2)观察岩石标本的记录：
(1)岩石的作用
(2)在哪儿可以找到岩石
(3) (4) 第二课时
(一)观察岩石并分类：
1、师问：通过我们的观察和研究，现在按小组给岩石分类，邻组的同学可以互相交流，并做好记录。
2、学生分组实验(按自定的分类标准对岩石进行分类)，教师巡视引导。
3、分组汇报岩石分类方法。 标本名称
我的发现
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
4、教师归纳学生发言。
5、学生阅读文本(或看光盘、挂图)
6、教师引导学生按科学范畴把岩石重新分类。
7、学生分组研讨，教师巡视引导，对有争议的问题加以解决。
(二)全课总结和拓展
1、教师向学生介绍三类岩石：岩浆岩、沉积岩、变质岩。
2、认识矿物的性质
一、教学目的：
1、认识常见的矿物。
2、认识一些矿物对矿物分类。
3、按一定的分类标准对矿物分类。
4、知道岩石是由矿物组成的。
5、知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。
二、教学重点：认识矿物的性质。
三、教学难点：区分透明与半透明的矿物。
四、情感态度价值观：用科学眼光和探究精神了解发现我们大自然中的矿物。
五、教学课时：2节
六、教学准备：花岗岩、放大镜、《科学材料袋》、纸、彩笔、矿物、食盐、挂图、岩石标本、小刀、铜钥匙、玻璃。
七、教学过程：第一课时
(一)观察花岗岩的矿物组成。
1、提出问题：通过观察谁能说一说，花岗岩有什么特点?
2、学生观察，教师引导。
3、提出要求：a、用放大镜观察花岗岩。b、把你新的发现用彩笔绘出来。
4、学生分组观察(画图描述花岗岩颜色，颗粒等方面的特点)
5、学生代表发言，师生共同交流。
6、归纳：花岗岩中有白色、肉红色、黑色的颗粒。
7、教师用科学术语解读：“花岗岩”
(二)认识常见的矿物
1、教师引导学生观察矿物岩石标本，学生分组观察。
2、问题：你们看到的是什么矿物?
3、学生回答，教师引导补充。
4、教师巡视引导学生再次观察矿物标本。
5、教师发问：“你知道哪些矿物?”
6、学生发言，教师归纳。
第二课时
(一)观察研究矿物的特征
1、师述：现在各小组讨论，还想从哪些方面来认识矿物?各组拿出方案。
2、学生分组制定观察矿物性质的方案，教师巡视引导并参与讨论。
3、学生代表介绍本组探究方法。
4、教师评价并引导，修改造作细则。
5、教师巡视，学生向由探究并及时交流。
6、教师提示(安全教育);如何用铜钥匙，小刀刃，玻璃的硬度来判别矿物的硬度。
(二)交流矿物的性质。
1、分小组汇报各自的探究成果。
2、组织学生互相和补充。
3、教师评价和小结。
(三)了解矿物的用途。
1、教师提问：a、生活中哪些地方用到了矿物? b、工农业生产中哪些地方用到了矿物?
2、学生讨论交流，教师参与。
3、教师引导学生阅读文本内容介绍。
(四)总结
1、学生代表(以小组为单位)谈学习收获和对自己的评价。
2、作业：查阅有关“矿物岩石”的科普资料。
一、教学目标：
3、理解保护矿物资料的重要性。
四、情感态度价值观：意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
五、教学课时：1节
六、教师准备：教学挂图(文本插图)、影象资料、笔、纸„„。
七、教学过程：
(一)复习巩固导入：
1、师述：通过两节课的观察研究，我们认识了很多的矿物。
2、提出问题：举例说明矿物岩石在生活中有哪些应用?
3、先分小组交流，再全班师生共同交流。
4、教师归纳学生发言，并对学生进行热爱大自然的教育。
1、讨论题：矿物是怎样被开采出来的?
2、分组讨论，教师参与(师生互动研讨)。
3、教师介绍矿物的开采过程(学生补充)。
5、学生讨论，汇报，教师归纳小结。
7、教师归纳小结。
(四)拓展延伸。
1、继续查阅有关矿物岩石的科普资料。
2、将有关“矿物岩石”标本的知识和教师，家长及同学课后交流。
第五单元 人体的司令部
1、大脑
过程与方法：
1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。
2、能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
3、能够按要求测试自己的记忆力。
科学知识：
1、知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。
2、知道大脑的主要功能和六个功能区。
3、了解大脑左右半球有不同的功能。
情感、态度与价值观：
1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。
2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
重点：
初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
难点：
体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
教学准备：
有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、七巧板等
第一课时
一、导入新课
1、游戏活动：看谁反应快
师：同学们，我们下面做一个简单的游戏——看谁反应快。
听口令做相反的动作，例如：师说“上”，同学们说“下”。老师说“前”，同学们说“后”„„下面游戏开始。(上——下，前——后，抬头——低头，开眼睛——闭眼睛)
师：在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你?(大脑)(听、想、做„„)
2、板书：大脑(板书课题)
过渡：关于大脑，你们还想知道什么?(重量、形状、大小、作用、结构等)
二、引入新课
引入：今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能。
(一)用各种方法认识大脑
1、教师用台秤称出1400克(2斤8两)的物品(水果)。让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量。
师：我请六名同学拎一拎老师手里的苹果，猜一猜它有多重?
生：学生猜测并汇报。
师：这一重量相当于一个成年人大脑的重量，同学们猜一猜你自己的大脑有多重?
生：学生猜测并汇报。
师：我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢?
生：这生进行猜测。
2、认识大脑的大小。
引入：我们的大脑有多大呢?
师：请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。
师：我请四名同学(四名同学个头大小都有显著差异)分别上台给大家展示一下它们大脑的大力。
生：学生上台进行展示。
师：由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别，刚才我们观察仍是大脑的重量和大小，同学们你知道我们大脑的表面是什么样的?
3、认识大脑的形状。
师：请同学们看大屏幕，观察核桃仁的表面，其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢?
生：猜测回答。
师：老师请两名同学上讲台做一个简单的实验(2个大小一样的纸团展开)，下面的同学要仔细观察，认真思考实验结果并说一说你明白了什么?
师：从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识。
4、大脑分为左右大脑半球，左大脑半球负责管理右侧身体，右大脑半球负责管理左侧身体。
师：你平时是左手做事多，还是右手做事多?
生：(右手做事多，说明你左脑用得多，我们的大脑是越用越聪明的，所以平时还可以练习左手做事，使你的右脑也变得更聪明)
5、认识大脑的软硬和颜色。
师：每个小组的桌上都有一小块鲜豆腐，同学们可以用手按一按它，然后说一说你的感受。
生：谈按豆腐的感受。
师：大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐，所以非常的软，同学们在平时一定要保护好自己的大脑，大脑的颜色是什么色的?(学生观察课本)
生：回答
师：对，不是白色的而是淡红粉色的。
(师出示课件让学生进一步感受大脑的直观形象)
师：这是在人体活动中发号施令的脑，它由大脑、小脑、脑干三部分组成。
二、了解大脑的管理范围。
师：同学们在回答老师问题的时候，想一想你的大脑是怎样指挥你的?
生：学生回答。
师：出示课件(大脑的管理范围)说一说，像这几种行为大脑又是怎样指挥的?
生：学生思考讨论，我们为什么把大脑称为“人体司令部”?
生：学生先讨论，再进行汇报。
师小结：大脑就像司令部一样，指挥着我们的每一个动作，下节课我们就通过几个游戏我们就会对大脑的作用将有更进一步的认识。
二课时
一、测试大脑的记忆力和创造力
(一)记忆力测试
谈话：大脑可以帮助我们记忆很多事情，下面我们来做一些有趣的测试游戏。
1、游戏1——猜数字
师：介绍游戏规则(出示幻灯)
利用10秒时间仔细观察屏幕中出现的15个数字，看谁最快发现屏幕中缺少了哪几个数字。
①学生汇报
②提问：你有什么好办法又快又准确的记住这些数字?
③在你猜数字游戏时你们的大脑又是怎样指挥你的?
2、游戏2——拼图案
师介绍游戏规则和要求(出示幻灯)
用七巧板拼出一个图案，观察这一图案10秒钟，把图案弄乱后重新拼回原来的图案，并且图案大小和颜色不变。
师小结：我们的记忆力是可以通过训练提高的，在平时的学习中，我们也可以采用不同的方法帮助记忆，如，联想记忆、编顺口溜、理解记忆等，以提高我们的记忆力。
(二)创造力测试
①七巧板
②既拼图要求，利用七巧板拼出各种图案，并给图起一个恰当的名字。
③学生进行汇报并展示你拼的图形。
④为什么同学们所拼出的图形都不一样呢?
⑤学生进行汇报。
师小结：由于每位同学的大脑在存储的知识不一样，思维方式也不同，所以拼出的图案也不同，同学们在学习中要勤于用脑，否则大脑的反应就会慢慢地变得迟钝，影响同学们的学习和生活。
(三)了解左脑右脑的差别，并认识到保护大脑的意义。
1、投影——观察大脑的左半球和右半球。
2、谈话，左右脑分别控制人体不同的活动，左脑控制人体右侧的活动，右脑控制人体左侧的活动，一般情况下，人的各种动作需要左右两半球协同工作才能完成，大脑两个半球分别管不同领域的工作，它们互为补充，紧密协调，共同实现了大脑的整体性功能。
师：左右脑半球各自有什么功能。
生：看书后回答。
师：大脑是人体最重要的器官，那么我们应如何保护大脑。
生：先在组内交流自己的看法，再师生共同交流，师小结。
师小结：①首先要消除相应的疲劳，恢复脑的功能;主要是同学们要按时休息，保证每天晚8-10个小时;②加强体育锻炼，锻炼可以提高学习与记忆能力;③要加强营养膳食，保证身体所需的能量;④每天保持欢快的心情和积极向上的情绪;⑤禁止吸烟、酗酒等不良嗜好对大脑的发育都有好处。另外在任何时候，任何活动中都要保护好头部，使大脑不受伤害。
二、介绍机器人考格，总结全课。
三、总结拓展
1、谈话：通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获，对大脑有了哪些新的认识?
2、讨论，在运动时，我们还有哪些好方法保护大脑?
四、课外延伸
查找资料，看营养与大脑有什么关系。
五、课后反思：
2、神经
教学内容：教材57页至59页
教学目标：
1、知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。
2、知道人体活动中神经传导的线路。
3、能够做不同部位，不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。
4、能够解释人的神经反应过程。
教学重点：知道人进行各种活动时，神经的反射线路(即反射弧)
教学难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。
教学准备：人体神经系统挂图，两支削好的铅笔(每人)，一块橡皮。
教学过程：
一、游戏引入
1、同学们，我们同桌同学之间来做一个游戏，看看谁被打到手的次数多，谁被打到的次数少，每位同学实验五次。
2、讲明游戏的规则和要注意的事项。
3、开始测试。
4、学生汇报实验的结论，并讨论分析原因。
5、共同讨论分析原因后，得出实验的结论。每个人的反应速度是不相同的，反应快的人不易被打到手，反应慢的同学则被打到手的次数比较多。
6、质疑：我们大家所说的反应快慢是怎么一回事。
引导讨论：将学生已有的前知识引入到即将进行的新知识研究中来。
二、探究人体内的神经是怎样分布和传递信息的。
1、谈话引入
通过刚才的活动，我们已知：人对外界的刺激会做出各种各样的反应，那么外界刺激的信号是通过谁来帮助传递的?我们大脑发出的命令又是通过谁帮助传向身体各处的?
2、学生讨论、汇报。
3、提问：请大家分析一下，向大脑输送信号的神经和传递大脑发出命令的神经会不会是一种神经呢?
4、学生讨论得出结论。
(不会是同一种神经，因为它们传递信号的方向不相同，传递信号的作用也不一样)
5、小结：
把信号从感官或身体的其他部分传入大脑(或神经中枢)的神经称之为传入神经，因为这种神经的作用是传递感知的，所以又称为感觉神经，把大脑发出的信号(命令)传递到肌肉等处的神经，称之为传出神经。因为这种神经传递的命令大多是分布到肌肉上去的，指挥身体的运动，所以又被称之为运动神经。
6、谈话：神经在身体各部位的分布是否均匀呢?
我们通过一个实验来探究一下吧!
7、学生实验
测测皮肤里神经的敏感性，通过实验探测到身体的不同部位感觉有很大的差异，说明神经末梢在身体的各部位分布是不相同的，有些部位分布多，有些部位分布少。
三、了解人体神经系统的组成及其相同。
1、谈话：通过这一课的学习，我们知道大脑是人体的“司令部”，它分管人类的感觉、运动、语言、思维、记忆和情绪等功能，它是人的高级神经中枢，人类的绝大多数活动都要经过它的思考并做出判断。和脑相连的是脊髓，它位于椎管里，它和大脑共同组成了人体的神经中枢，只不过它是低级的神经中枢，只能分管一些简单的反射活动，如膝跳反射，排便、排尿反射等。
2、学生活动
同桌同学互做膝跳反射实验。(眨眼反射等)
3、讨论
神经系统的组成及其作用
①从脑发出的神经叫做脑神经，它主要分布在人体的头部和内脏，相关的反射活动是不经过脊髓的，如人“看到红灯停、绿灯行”，相对应的反射活动过程是这样的：(反射弧)
大脑
眼传入神经↓作出反应 (接受红、绿灯信号)(视神经)脊髓→传出神经→腿部肌肉 ②从脊髓发出的神经叫脊神经，它主要分布在人体的躯干和四肢，相关的反射活动是要经过脊髓的传递的，如人的手触摸到仙人掌后，会很快地缩回来，相对应的反射活动过程是这样的。
第三篇：七年级思想品德下册全册教案(苏教版)
课型新授课时二课时 主备 审核 备课 时间2013 2 18 教学
目标
(一)情感、态度、价值观
1.引导学生用健康的心态来透视和欣赏神秘的情绪世界，从而感受到情绪世界的多姿多彩。 2.引导学生勇敢地走进情感世界，正确认识现实生活中人们的情绪变化。 3.注意培养积极情绪，克服消极情绪，从而促进身心的健康发展。
(二)知识与能力
1.了解情绪的含义，喜怒哀惧是情绪的四种基本形式。 2.理解每个人都具有丰富多彩的情感世界。
3.懂得情绪有积极与消极之分，积极情绪会产生积极的结果，消极情绪会导致消极的结果，努力学会将消极情绪转化为积极情绪。 教学
重点教学重点：情绪的四种基本形式 教学
难点教学难点：人们的情绪是经常变化的 教学过程共案个案
教学内容：情绪的多重世界 教学过程：
一、生活在线导入，阅读材料回答： 遇到下雨，为什么有人欢喜有人抱怨呢?
二、新授：情绪的多重世界 1.情绪万花筒
(1)师：同学们玩过万花筒吗，现在请同学们说说看到的万花筒的情形。 (万花筒里的世界是五彩缤纷的，万花筒是变化莫测的„„) (2)师：我们的生活也像万花筒，丰富多彩，变化多端„„ 阅读课文p36 第
一、二 小节。
(3)师：世界上，每天有那么多的人在活动，那么多的事情在发生，我们面对着如此丰富的社会生活，怎么会无动于衷，没有情绪变化呢?阅读课文p36—37的材料和插图，仔细体会上述情境中的各种情绪，然后用恰当的词语加以指正： ①喜：喜笑颜开，奔走相告，喜气洋洋 ②怒：怒不可遏，怒发冲冠
③哀：悲哀，痛心，伤心，悲痛欲绝 ④惧：惊恐万分，惊慌失措
(4)师：一般情况下，我们怎么知道一个人的不同情绪呢? (可以从说话，行为和表情中知道) 师：俗话说，“出门看天气，进门看脸色”，人们的情绪，可以从他们的言行表情中体现出来，人的脸色是一个情绪的“晴雨表”。
师：在现实生活中，各类事情的发生，或多或少会影响我们的情绪。请大家把书翻到第36页至第37页，看看书中描述的这些不同的事件会引起人们什么样的情绪反应。请同学们通过画笔和合适的词语表达这种情绪„„
师：同学们已把教材中的四个事例看完了，大家在不同的情况下有不同的脸部表情，现在请同学们在圆形纸片上画出自己看了某一事例的某种脸部表情，并且用2—3个恰当的词语加以描述。
师：现在，同学们都画好了，在画画过程中，大家的心情怎么样?为什么? 生：好玩，因为我喜欢画画。
生：无所谓，老师要我画就画呗，能画得怎么样就怎么样。 生：焦急，因为我不擅长画画，恐怕画不好。 „„
师：在画画过程中，每个同学都有不同的想法和感受，从而产生不同的情绪体验。 (5)在同学们活动的基础上完成课文p38的表格。 2.我们的情绪故事：
(1)思考讨论：从幼儿园到中学，大家一定有自己的种种情绪体验，把这些体验讲述出来。 (2)师：今天这堂课同学们积极参与，通过看、画、说，对人的不同情绪有了更深的体验，那么，人类情绪的基本形式有哪些呢?
生：情绪与人生相随。喜、怒、哀、惧是人类情绪的加上种基本形式，从而构成了人生丰富多彩的情感世界。
三、课堂知识巩固：伴你学单项选择和情绪与生活
四、课堂小结：
情绪与人生相随。喜、怒、哀、惧是人类情绪的四种基本形式，从而构成了人生丰富多彩的情感世界。
板书设计知识结构 多 彩 的 情
绪生活在线——揭开情绪的面纱
探究平台情绪的多重世界情绪万花筒 我的情绪故事
走进情感天地情绪变奏曲 积极情绪和消极情绪
拓展天地以史为镜——三气周瑜 课题多彩的情绪 课型新授课时二课时
主备张玉公审核武建国备课 时间2013 2 18 教学
目标
(一)情感、态度、价值观
1.引导学生用健康的心态来透视和欣赏神秘的情绪世界，从而感受到情绪世界的多姿多彩。 2.引导学生勇敢地走进情感世界，正确认识现实生活中人们的情绪变化。 3.注意培养积极情绪，克服消极情绪，从而促进身心的健康发展。
(二)知识与能力
1.了解情绪的含义，喜怒哀惧是情绪的四种基本形式。 2.理解每个人都具有丰富多彩的情感世界。
3.懂得情绪有积极与消极之分，积极情绪会产生积极的结果，消极情绪会导致消极的结果，努力学会将消极情绪转化为积极情绪。 教学
重点教学重点：情绪的四种基本形式 教学
难点教学难点：人们的情绪是经常变化的 教学过程共案 个案
一、复习导入：
人类情绪的基本形式有哪些呢?(喜、怒、哀、惧)
二、新授：走进情感天地。 1.情绪变奏曲
师：每个人都有情绪，而且情绪不是一成不变的。在社会生活中，我们经常看见人们丰富多彩的情绪反映。
(1)看p38漫画，阅读p39材料，回答这两件事分别说明了什么?从中得出什么结论? ①不同的人对同一件事，不同的感觉;同一个人，同一件事，不同的感受。
②结论：人们的情绪是经常变化的，它随着个人的境遇、社会生活和个人的志趣的变化而变化。当我们所处的环境、地点以及兴趣、爱好等变化时，我们的情绪也会随之变化。因此，影响情绪的因素很多。
(2)回顾生活在线的材料，面对下雨，为什么会有不同的感受?(个人的兴趣) (3)讨论：我们有过类似的情绪变化的体验吗?为什么? 2.积极情绪和消极情绪：
(1)在生活中，人们的情绪有积极情绪和消极情绪之分。列举自己在社会、学校、家庭和个人生活中的积极和消极的情绪。 (2)什么是积极情绪?什么是消极情绪?不同的情绪会产生什么样的结果?(反复阅读课文p40 第
一、
二、三节内容)。
(3)材料分析：阅读p40材料说明哪一种是积极情绪，哪一种是消极情绪。
(4)知识巩固：在学习生活中，我们还有哪些消极情绪?能否将其转变为积极情绪?把它分别写进“消极情绪”框和“积极情绪”框。
例一：上楼梯时被人踩了一脚。消极的想法：你这人怎么不注意，眼睛长在什么地方;积极的想法：没踩痛，我也踩过人家，没关系。
例二：班主任从对面走来，我与他打招呼，他没理我。消极的想法：班主任肯定还记得上次我没带作业本的事，这可麻烦了;积极的想法：班主任可能正在想事情，没在意我，他绝不会因我上次没带作业本而对我有成见。
例三：考试。消极的想法：我真担心会考不好，如果真的考砸了，同学们肯定会讥笑我是个大笨蛋;积极的想法：我相信自己会考好，即使考试时发挥不好，也是正常的。
(5)归纳：积极情绪和消极情绪的划分是相对的。我们要尽量利用情绪的积极一面克服情绪的消极一面，让情绪为我们服务，为我们的学习和生活增添一道亮丽的色彩。
三、知识拓展，活动天地
1.活动一：以史为镜——三气周瑜 (1)活动目的：
组织学生阅读“以史为镜——三气周瑜”的材料，让学生在阅读中尽情去体验情绪对人的影响，真正认识到消极情绪可能会导致消极的结果，注意培养积极情绪，努力克服消极情绪，让情绪为自己的学习和生活服务。 (2)过程指导：
第一步：每个学生认真阅读“三气周瑜”的故事，并把自己的阅读感想写下来。 第二步：学生分组，4—6人一组为宜，相互交流、分享各自的学习体会。 2.活动二：创意格言——交流共勉 (1)活动目的：
让学生形成探索多彩情绪的积极意识与行为，感悟、培养健康向上的积极心态。 (2)过程指导：
第一步：在教师的指导下，每个学生认真学习教材提供的格言示例，从中体会格言的写作要领。
第二步：每个学生根据自己对情绪的体验和感情提炼成格言;要求格言新颖，富有内涵，能给人启迪，引人深思。
第三步：学生制作格言卡，要求自己设计制作，力求造型精巧，别具一格，可画上插图或剪贴画等进行适当装饰;格言可亲笔书写，也可制成电子格言卡。
第四步：学生6—8人一组围坐，将格言卡逐个展示、诵读、解说，其他同学补充交流。在此基础上，各组进行创意评选。相互交流、分享各自的学习体会。各组推荐学生代表，在全班交流阅读体会。
第五步：全班交流分享。分别评出最具创意格言、最具创意格言卡、最具创意的书法等，课后制成大型格言卡贴在班内醒目处，共享、互勉。 课堂寄语：
人生是一串无数的小烦恼组成的念珠，乐观的人总是笑着数完这串念珠。——大仲马
板书设计知识结构 多 彩 的 情
绪生活在线——揭开情绪的面纱
探究平台情绪的多重世界情绪万花筒 我的情绪故事
走进情感天地情绪变奏曲 积极情绪和消极情绪
拓展天地以史为镜——三气周瑜 课题与快乐相伴 课型新授课时二课时
主备张玉公审核武建国备课 时间2013 2 18 教学
目标1.引导学生用良好的心态对待情感世界，不断加深对调节情绪重要性的理解，能对自己的情绪有一个较为正确的分析和评价。
2.培养学生良好的品格，克服不良情绪，做一个活泼开朗的快乐小天使。 3.学会在生活中根据不同的情况运用调节情绪的不同方法，克服不良情绪。 教学
重点重点：调控情绪的方法 难点：如何运用方法调控自己的不良情绪
教学 难点重点：调控情绪的方法 难点：如何运用方法调控自己的不良情绪
教学过程共案个案
【导入设计】 故事赏析
古时候，有一个老太太整天愁眉苦脸。天不下雨时，则愁卖雨伞的大儿子没有生意做;可天下雨了，又担心开染坊的二儿子无法晒布。整日闷闷不乐，终积忧成疾。 后来有位邻居对她讲： 。”老太太听之顿然大悟，忧愁顿消，日渐健康。
1、想一想，这位邻居对老奶奶说了什么话?
2、看了故事，你明白了哪些道理? 学生回答
教师：消极情绪对人产生消极结果，积极情绪对人产生积极结果，但消极情绪与积极情绪是相对的，是可以转化的，关键在于你如何调控自己的情绪，做情绪的主人。 【新授设计】
教师：在社会生活中，我们都会有情绪，其中难免会有消极的情绪，我想大家也曾体验过，下面请结合自己的体验，谈谈情绪变化对自己学习、生活的影响。 学生小组交流并发言，教师适当引导。
一、不会控制情绪的主要影响
1、会影响正常的学习、生活、人际关系。
2、会影响我们的身心健康。
3、会给自己、他人甚至社会带来麻烦。 „„„„„„ 教师出示 中医观点：
七情过度则伤人，如喜伤心、怒伤肝、忧伤肺、恐伤肾、思伤脾。 问：中医观点给我们什么启示呢? 学生思考、回答。
教师：情绪过于激动、过于平淡、过于变化对我们的生活都会产生不良的影响，情绪如果不适当的控制可能就会转产生消极的结果。 师问：那我们该怎么办呢? 生答：
二、如何调控自己的情绪?
必须善于调节、控制自己的情绪，保持积极情绪。
让自己情绪的表达既合理又合情，并控制在一定的程度和范围之内，时刻保持乐观、开朗的良好心态。 学生活动：“我来献一计”
要求：分组选择，做好记录，全班交流。
1、平时还比较认真，但考试没考好，心里很郁闷。
2、老师总批评我，我觉得老师总是针对我，太气愤了。
3、周末回家想好好放松一下，可爸爸妈妈老是唠叨我的学习，我很烦。
4、班上同学都很优秀，我总觉得自己比不上别人，我是没希望了。
5、近期为了一点同学间的小事老爱发脾气，我的人际关系越来越差了，我很苦闷。
6、我很认真地履行班干部的职责，但同学老是说我打小报告，我很愤怒。
7、测试比较难，但我得了100分，兴奋地睡不着。 教师点评、引导、方法归纳
三、调控情绪的常见方法 注意转移法 意志控制法 认识改变法 合理发泄法 情绪升华法 课堂练一练
板书设计
一、不会控制情绪的主要影响
1、会影响正常的学习、生活人际关系。
2、会影响我们的身心健康。
3、会给自己、他人甚至社会带来麻烦。
二、如何调控自己的情绪
必须善于调节、控制自己的情绪，保持积极情绪。
让自己情绪的表达既合理又合情，并控制在一定的程度和范围之内，时刻保持乐观、开朗的良好心态。
三、调控情绪的常见方法 注意转移法 意志控制法 认识改变法 合理发泄法 情绪升华法 课题与快乐相伴 课型新授课时二课时
主备张玉公审核武建国备课 时间2013 2 18 教学
目标1.引导学生用良好的心态对待情感世界，不断加深对调节情绪重要性的理解，能对自己的情绪有一个较为正确的分析和评价。
2.培养学生良好的品格，克服不良情绪，做一个活泼开朗的快乐小天使。 3.学会在生活中根据不同的情况运用调节情绪的不同方法，克服不良情绪。 教学
重点重点：调控情绪的方法 难点：如何运用方法调控自己的不良情绪
教学
难点重点：调控情绪的方法 难点：如何运用方法调控自己的不良情绪
教学过程共案个案
一、学习导航：
(一)预习检测：(
1、2题每题3分，第3题4分，共10分)
1、笑是人的积极情绪的反应。一个人发笑时， 、 、
、 。
2、生活中，人与人难免会有误会、矛盾和冲突，这会引起我们情绪上的不满而牢骚不断。我们应学会既 ，又 ，还 。
3、遇到心情不好时，该如何面对呢?
(二)质疑问难：
。
二、探究交流：
林肯说：“人快乐的程度多半是自己决定的。”人生际遇对快乐程度的影响，其实远不及我们对时间的反应来得重要。在同样的客观条件下，有的人不管生活怎样艰难困苦，起伏变化，都能始终不改愉快、乐观的精神。其主要原因就是能够坦诚面对现实，懂得适应社会，自我调节情绪。
■探究交流：换个想法好 ●歌曲欣赏：
啊!朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑，啊!我看到如果能笑还是笑笑笑笑。 人生路上幸福欢乐总是能找到， 在生活当中忧愁苦闷虽然免不掉。 人生路上幸福欢乐总是找不到， 啦啦啦„„
啊朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑，啊我看到如果能笑还是笑笑笑笑。 看春回大地阳光明媚青春多美妙，千万不要泪水浸泡自己寻烦恼。 笑比哭好，笑比哭好，笑比哭好!
●思考讨论：上述歌曲告诉我们什么道理?
我们时时在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛。只要我们用心把握自己，用积极、乐观的态度对待生活，就会发现生活中充满阳光与快乐。前面我们学过情绪调节常见的方法，那么我们又该如何在生活中真正的快乐起来呢? ■探究交流：换个想法好
■阅读思考：阅读p47相关内容。
●议一议：你对“笑一笑，十年少”这句话是如何理解的呢?
●试一试：日常生活中，影响我们情绪的常常是各种不同的“想法”，如何使自己的不良情绪得到正确的排解呢?不妨换个想法试试。请同学开动脑筋，结合例题，完成p47“换个想法”问题。
1、孤单——进入初中后，我还没有一个知心朋友。
原来想法：
换个想法：
2、矛盾——好朋友要抄我的作业，该怎么办?
原来想法：
换个想法：
在生活中，人与人之间难免有误会和矛盾，这会引起我们情绪上的不满。我们要学会得体地表达自己的不满。
■探究交流：善于表达不满
●七嘴八舌——善于表达不满 结合情境一完成下面问题： 情境
一、：好朋友的不告而别。
表达不满：你没有事先打招呼就走了，我感到很生气。事后你也不打个电话来说明一下，让我好牵挂呀
情境二：有人背着我说三道四。 表达不满：
情境三：我帮妈妈做家务事，妈妈反而批评我没有抓紧时间学习。 表达不满： 情境四：我们是为他好才去安慰他的，他却把我们大骂一通。 表达不满：
三、训练反馈：
(一)精挑细选•理解生活(每题1分，共4分)
1、数学课上，李明旁边的几个同学嘀嘀咕咕说个不停，弄的大家都烦。老师再一次警告后，要求李明坐到教师最后面的一个空位上。为此，李明应该( )
2、“爱的微笑像一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。”下列对微笑评述错误的是 ( ) a、微笑是一种无声的亲切的语言 b、微笑是一种无声的动人的音乐
3、俄国著名诗人普希金在一首诗中写道：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。”这首诗在情绪问题上给我们的启示是 ( ) ①面对困境，不能使自己情绪太过低落②生活欺骗了我们，我们对生活的态度必然是悲观的③我们面对生活中的苦与乐，应该该哭就哭，该笑就笑④对待生活，我们应该多以微笑
4、军军今年上初一了，他特别爱玩电脑游戏，常常为此完不成作业，还发出这样的叹息：“我怎么管不住自己呢!” 这主要表明军军 ( ) a、情绪不稳定 b、兴趣太广泛
(二)体验探究•关注生活(每题2分，共6分)
在生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，自然也产生各种各样的情绪。你能打开心扉袒露一下自己的情感世界吗? (1)写出自己成长中的心灵故事。(你曾经历的，让自己或悲伤、或沮丧、或恐惧、或愤怒、或忧虑、或抱怨的事。要求写出事情的前因后果，以及当时自己所采取的具体行动等。)
四、学习感悟：
我们时时都在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛。但只要我们用心把握自己，用积极、乐观的态度对待生活，换一种想法，就会发现生活中充满阳光与快乐。学完本节内容后，相信你一定有颇多收获。请你写出来大家一起共勉。
第四篇：苏教版七年级生物下册全册教案
第七章 生物体有相同的基本结构 第1节 生物体的基本结构
一、教学目标
1、知识目标
(1)阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞; (2)区别动物细胞和植物细胞在结构上的异同; (3)了解细胞核在生命活动中的重要作用
2、能力目标
(1)通过观察细胞实验巩固显微镜的使用 培养观察能力;
(2)通过制作临时装片和尝试绘制细胞结构简图 培养动手能力
3、情感态度与价值观目标 (1)通过实验
进行爱护实验设备、遵守实验纪律的教育 培养学生进行科学实验的习惯; (2)通过探究活动
培养学生实事求是的科学态度和合作精神
二、教学重点
1.细胞结构及各部分主要功能
2.临时装片的制作
三、教学难点
制作和观察临时装片
四、教学准备
1.对学生提出要求
在不知道其用途和用法之前不能动实验用具或用品 要养成遵守纪律的好习惯
生物实验的用具多是一些易损物品 材料也多为活体材料 所以要仔细认真
不要损坏和浪费实验用具及材料
2.仔细检查实验器材
在实验台上有固定的放置位置 (把实验器材的品名写在黑板上 便于学生检查 )
3.准备示范镜
五、教学安排 2课时
六、教学过程 第1课时： 导入新课
教师展示：一台显微镜;请一位同学介绍一下它的作用(放大)
引入课题：显微镜发明以前
人们无法看到微观世界的物体;你知道第一台显微镜是谁发明的吗? 生：各抒己见!
师：荷兰眼镜商汉斯?詹森在1590年发明的 谁第一次发现了细胞呢? 讲授新课 细胞的发现
生：英国科学家"罗伯特?虎克"!
师：他发现的其实只是一些已经死亡只留下细胞壁的细胞 人类历史上第一次观察到完整活细胞的是列文虎克 他是荷兰的一位布商 为了检查布的质量 他亲自磨制透镜
制成了能放大300倍左右的光学显微镜 用他自制的显微镜
他观察到了大量的活细胞 随后
德国植物学家施莱登和动物学家施旺在充分研究的基础上提出"动物和植物都是由细胞构成的
细胞是一切动植物结构和功能的基础 "要看到细胞
我们必须借助显微镜
显微镜的使用还记得吗? 生：记得!
师：给一分钟回顾一下
然后请一位同学到讲台前演示一遍
(一位同学在讲台前演示 其余学生认真观看并指出不足 )
师：那细胞到底是什么样的呢?你能把你头脑中的细胞形象用笔画出来吗? (几位学生到黑板前板书 其余学生在纸上画 根据实际情况做评价
原则是：决不打击学生的想象力
鼓励学生大胆猜测;同时希望学生抛弃错误的认识 接受新知识 )
洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作与观察 师：下面
我们以洋葱鳞片叶表皮为材料制作临时装片 观察植物细胞的结构
如何制作呢?给大家3分钟时间 请大家看课本P4-5. (学生看书自主学习3分钟 )
师：能用几个字总结一下这几个步骤吗? 生：各抒己见! 师生共同总结：
"擦"、"滴"、"取"、"展"、"盖"、"染"、"观"(染色不是必须的基本步骤)
介绍实验用具及其用途：载玻片、盖玻片、滴管、碘液......等等
强调：
①擦拭的重要性 擦盖玻片要轻 以免损坏
②滴水太少容易产生气泡或干涸 影响观察
滴水太多容易溢出载玻片而污染显微镜
③撕取或洋葱鳞叶表皮 以0.5cm×0.5cm为宜 放在载玻片中央的水滴中 用镊子将其仔细展平
④盖盖玻片的技巧(教师先演示) 目的：减少气泡出现及气泡的识别
⑤染色时胶头滴管不能胶头朝下 让碘液流到橡胶管内
把由于错误操作造成的已被损坏的胶头滴管给学生看 加强理解
⑥体会要观察的材料是如何被碘液染上颜色的
师：请大家按此操作一步一步的完成 然后将看到的细胞画出来 (学生看书P8画图要求 画图 )
画生物图的要求：(结合板图讲解)
要求：
(1)真实
(2)注意图的大小、比例 在图纸上的位置要恰当、美观
(3)画好图后
要注明各部分结构的名称 指示线应水平画在图的右侧 指示线末端注明名称 字迹要工整 图的下方
要注明这个生物图的名称及放大倍数
(4)较暗部分用密集的铅笔点来表示 明亮部分则用稀疏的铅笔点来表示 (点点时
要求铅笔与纸面垂直 点出来的点应是细圆点 )
师：出示挂图：让学生仔细观察与挂图所示相对应的各个结构 并认清它们的位置和基本功能
注意：①讲述顺序应由表及里
②明确细胞壁只起支持和保护作用 是不具有生命活动的
而细胞膜、细胞质和细胞核则是生活着的
七、板书设计
一、软木塞的秘密
1、细胞的发现
2、显微镜的使用
二、观察细胞的结构
1、洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作
"擦"、"滴"、"取"、"展"、"盖"、"染"、"观"
第2课时 导入新课 师：先回忆洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作
请一位同学指出植物细胞结构挂图中的各部分结构 其他同学可以补充
生：踊跃参与!
教师总结
并在黑板上画出植物细胞示意图
引出课题："组成动物的细胞又是怎样的呢?" 讲授新课
人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观察
(1)阅读课本P6人体口腔上皮细胞临时装片的制作方法 指出与植物细胞临时装片制作不同的步骤 思考：为什么在载玻片上滴生理盐水?
(2)教师指导学生独立完成临时装片的制作 及时纠正学生的错误
(3)要求学生对照显微镜下的人体口腔上皮细胞画生物图
细胞的基本结构
1、动物细胞的基本结构
教师点评学生在黑板上画出的口腔上皮细胞简图 并总结动物细胞的结构有细胞膜、细胞质和细胞核
2、提问：动物细胞在结构上与植物细胞有哪些相同之处和不同之处?组织学生对照挂图 并进行讨论 填下面表格
结构名称 植物细胞 动物细胞 细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
液泡
叶绿体
(注：有的结构打+)
3、游戏扮演细胞各部分的结构和功能
方法：分小组进行
其中有的小组代表植物细胞;有的小组代表动物细胞
例如：代表植物细胞的小组的五到六位组员分别说： 我是一个植物细胞的细胞壁
如果把我们这个细胞比作我们的学校 那么比较坚硬的我就是学校的院墙 既把学生和外界隔开 也可以保护内部;
我是一个植物细胞的细胞核 ??
4、师：植物细胞一般包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡;植物绿色部分的细胞中除了这五个结构外还有叶绿体
动物细胞一般都含有细胞膜、细胞质和细胞核 有些特殊的动物细胞 如红细胞无细胞核
微生物中的真菌一般含有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分;细菌一般含有细胞壁、细胞膜和细胞质等部分
无成形的细胞核;病毒无细胞结构
分析细胞核在生命活动中的作用
师：请问听说过"克隆"一词的同学举手; 生： 很多人举手;
师：知道"多利"羊的请举手;知道 生：举手人少了一些;
师：知道"多利"羊的诞生过程的请举手; 生：举手人又少了一些;
师：请一位举手的同学给我们介绍一下"多利"羊的诞生过程
根据学生回答的情况适当的给予评价和补充 并请所有的同学看书P10 一定仔细观察
多利羊像谁?为什么? 生：遗传物质在细胞核中
师：输理几个范围越来越小的概念：
细胞→细胞核→染色体→脱氧核糖核酸(DNA)→基因 "克隆"一词是英文"clone"的翻译
它是无性繁殖的意思;"多利"羊的诞生过程只涉及到三只母羊 无公羊参与也说明了这层含义
七、板书设计
一、人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观察
二、细胞的基本结构
1、动物细胞的基本结构
动物细胞的结构有细胞膜、细胞质和细胞核
2、把动物细胞与植物细胞的结构填入下面表格
结构名称 植物细胞 动物细胞 细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
液泡
叶绿体
(注：有的结构打+)
三、细胞核在生命活动中的作用：和遗传有密切关系
八、课后作业
对照课本P12制作细胞模型
第2节 细胞的分裂和分化
一、教学目标
1、知识目标
(1)描述细胞分裂的过程
(2)说出细胞分裂和细胞生长与生物体生长的关系
(3)说出组织的概念
并知道组织的形成是细胞分化的结果
2、能力目标
运用所学的生物学知识分析和解决生活中问题
3、情感态度与价值观目标
关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值 懂得珍爱生命
二、教学重点
细胞分裂和细胞生长的基本过程
三、教学难点 细胞分化过程
四、教学准备 自制课件
五、教学安排 1课时
六、教学过程
师：我们已知道绝大多数生物是由细胞构成 在上一节课的学习中
我们观察了细胞的基本结构 请同学课后制作动植物细胞模型 请一些同学展示你所制作的模型
并说明你选用的材料分别代表细胞的哪些结构
生：争先恐后地介绍 师生共同相互评价
导入新课
师：播放课件(种子萌发成幼苗鸡 小鸡逐渐长大;受精卵形成胚胎 胚胎发育成婴儿
婴儿逐渐长大......)画面中你看到了什么现象? 生：观看画面 讨论问答-一生物的生长现象
师：生物为什么会生长呢?这种生长现象与组成生物的基本单位--细胞的哪些生理功能有关呢?这就是我们今天要探究的课题
讲授新课
师：播放课件：变形虫的细胞分裂画面 并在黑板上简单板画 请大家思考：
1.细胞分裂过程中细胞核和细胞质发生了怎样的变化? 2.细胞分裂的结果是什么? 生：讨论回答
师生共同总结：细胞分裂时 细胞核先一分为二 随后细胞质分成两份 每份各含有一个细胞核
植物细胞在中部形成新的细胞膜和细胞壁 动物细胞中部向内凹陷缢裂为两个细胞 细胞分裂使细胞数目不断增多 这样生物体就生长了 对于单细胞生物而言
通过细胞分裂还可以进行增殖
师：播放课件 思考：算一算
一个细胞经一次分裂形成2个新细胞 再经一次分裂 形成4个新细胞 那经n次分裂后
形成了多少个细胞呢? 生：动脑筋计算 汇报结果 2n
师：你们计算得很正确 细胞在分裂过程中 细胞核也一分为二 在细胞核中有染色体
染色体经过复制也要分成相同的两份分配到两个新细胞中 由于染色体上有遗传物质
因此两个新细胞的遗传信息也相同
师：播放课件 (一个植物细胞的生长过程)引导学生描述画面中植物细胞的变化
生：(讨论回答)①体积不断变大;②液泡由小变大 由多变少
师：(总结)这个现象就是细胞的生长现象 那细胞生长要不要营养呢? 生：要不断从外界环境中吸收营养 转变为自身组成物质
教师总结：细胞的生长主要是细胞内液泡增大的结果
师：那么细胞会不会一直生长下去呢?(加以启发引导) 肯定不会 要能一直生长下去
我们就不需要借助显微镜观察了
为什么细胞不能永远生长呢?你发现了什么规律?通过提出问题 组织学生运用数学方法解决此问题(详看P15) 假设细胞为正方体
当它的边长分别为1微米、2微米和3微米......时 分别计算细胞的表面积与体积比： 总表面积/总体积=6/1 总表面积/总体积=12/8=3/2
总表面积/总体积=18/27=2/3
总表面积/总体积=24/64=3/8
教师总结：总结分析细胞为什么不能永远长大?
活细胞只有足够的表面积才能从环境中获得充足的营养 当生长到一定程度时 表面积和体积比太小 细胞就无法生长
生：恍然大悟
师：现在你能告诉我 生物体为什么能长大吗? 生：与细胞分裂和生长有关
师：很好
细胞的分裂使细胞数目增多 细胞的生长使细胞体积增大 构成生物体的细胞数目多了 细胞体积大了
生物体也就由小长大了 师：播放课件
(人体的几种细胞：红细胞、神经细胞、肌肉细胞等)请大家观看画画 思考：我们人是由一个受精卵细胞发育来的 为什么这些人体细胞形态、结构都不同呢? 师：播放课件：细胞分化过程
这群球形细胞形态、结构发生了变化：一群圆饼状细胞 一群...... 由于功能上的不同
使它们在形态、结构上发生了变化 这个过程叫细胞分化
分化的结果就形成了一个个细胞群 你再仔细看
这个细胞群中的细胞形态相似吗? 生：相似
归纳总结
师生共同得出组织的概念
师：请大家阅读P12"干细胞"和P17"癌细胞" 谈谈你的体会
生：各抒己见 畅所欲言
师：播放课件：比较细胞分裂过程和细胞分化过程
总结生物体能不断由小长大 与细胞的分裂、生长分不开 细胞还要分化成各种不同的组织 生物体才能正常生长发育 这很不容易 因此
我们要珍爱我们身边的每个生命
七、板书设计
第2节 细胞的分裂和分化
一、生物的生长
细胞体积的增大→细胞的生长： 细胞数目的增多→细胞的分裂：
八、课后作业 P20练习题
第8章生物体有相似的结构层次 第1节植物体的构成 教学目标：
1.学生能说出组织的概念
能概述构成生物体的组织是细胞分裂、分化形成的 能识别出植物体的几种主要组织
2. 学生能自己总结和描述出绿色开花植物体的结构层次：细胞 组织 器官 个体
3.通过和动物体的对比
能说出动物体和植物体结构层次是不同的
4.通过体验式探究和图片分析的活动 增强学生总结分析的思维能力 享受探索和发现的乐趣
重点和难点
重点：
1.描述植物体的结构层次：细胞 组织 器官 个体
2.能从宏观到微观 从整体到部分认识植物体
从而使学生的空间想像能力得到提高
难点：植物的各种组织均由细胞分裂和分化形成
课前准备：新鲜的蚕豆叶片或者青菜叶片、制作课件
课时安排：2课时 (第一课时)
一、 学习内容 教师活动 学生活动
复习：细胞分裂的过程、细胞分裂时染色体的数量变化
提问：细胞分裂的过程是怎样的?分裂时染色体的数量变化是怎样的?对学生的答案给以评价
观察图片 回答问题 导入新课 出示图片
提问：具有相同遗传物质的细胞在构成生物体时为什么不一样?板书：细胞怎样构成生物体 观察图片
辨认不同的细胞 笔记
细胞分化的概念 播放录像
帮助学生总结细胞分化的概念. 观看录像
概述：细胞的形态和功能不同是由于所利用的基因不同 这个过程就是细胞分化
植物体的结构层次
提问：已分化的细胞是怎样构成生物体的?板书：植物体的结构层次 笔记
植物体由器官组成
出示图片并提问：一株完整的油菜由哪些部分构成? 观察图片并回答：根、茎、叶、花、果实、种子六大器官
器官由各种已经分化的细胞群构成
发油菜叶并提问：油菜叶(器官)由哪些不同的细胞构成? 学生观察油菜叶
发现了表皮、叶肉、叶柄、输导组织等不同类型的细胞
组织的概念
引导学生根据课本插图
分析每个的细胞群中的细胞有什么共同特点?注意帮助学生认识到分生组织的存在和结构功能特点
观察图片和实物比较
概述出形态相似、结构功能相同的细胞构成组织 植物的器官是由组织构成的
提问：植物的其他器官也是由组织构成的吗?出示图片和案例 分析根尖解剖图和甘蔗习题 得出结论
植物体的结构层次
提问：请你总结：细胞到底是怎样组成生物体的? 在黑板上画出总结图并做笔记 引发新的探究
提出新的问题：动物体也是这样构成的吗? 讨论
二、板书设计： 生物体的结构层次
一、植物体的结构层次
二、动物体的结构层次
学生总结区
细胞--组织--器官--植物体
分化 组织 器官
第3节人体和动物体的组成 教学目标：
1.学生能说出组织的概念
能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的 能识别人体的四种基本组织
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点
重点和难点： 重点：
1. 学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体
2. 学生能从微观到宏观 从部分到整体
逐步对人体形成完整认识
难点：
学生对细胞分化形成组织难以理解(因这是一个微观的动态过程 学生由于缺乏感性知识 认识起来有一定的困难) 课前准备：
教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片 学生：教材、笔记本 课时安排：2课时 教学设计： (第一课时)
一、观察人体的外形：(书P.27) 屏幕给出人体的外形图 让学生认识身体个部分 1. 头 2. 颈 3. 躯干：(前面)肩、胸、腹; (后面)背、腰、臀 4. 四肢：(上肢)上臂、肘、前臂、手; (下肢)大腿、膝、小腿、踝、足 具体各部分名称要了解
教师针对个部分介绍一些简单的医学 生理学、运动方面等常识
比如：臀部外上部没有大的神经和血管通过 临床上常被选择作肌肉注射的部位
学生阅读"黄金分割律" 简单介绍了解
给予学生正确指导和对待......
二、观察人体内的腔和腔内的主要器官： 1.屏幕给出"人体内的腔" (书中P 28)
颅腔、椎管、胸腔、膈、腹腔
2.屏幕给出"人体的内部器官"(书中P 28)
气管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、膀胱 ...... (第二课时)
一、组织教学 创设情境
大屏幕投影展示各种动物图片并打出本章题目"细胞怎样构成生物体" (学生一目了然本章所学内容 立刻融入课堂中)
师：动物、人都由许多细胞构成
但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的 它有严整结构
它们是怎样构成生物体的呢?今天我们以人体为例来揭开第一节"动物体的结构层次"的神秘面纱 并出示预习提纲(大屏幕投影)
二、分小组讨论预习提纲各题、并看书预习 1.动物和人体的生长是从一个细胞开始的
它是什么细胞?它经过怎样的变化过程成为多个细胞?
2.什么是组织?它是怎样形成的?人体有哪四种组织?分别有何功能? 3.什么是器官?
4.什么是系统?八大系统怎样构成人体?
三、老师利用电脑课件边提问边让学生分析解答 师：提问第一题
生：是受精卵 它呈球体
通过细胞分裂形成多个细胞
师：回答很好
(电脑显示细胞分裂过程) 师：问
还有哪些不明白? 生：举手问
人体的细胞各式各样
而受精卵分裂形成的细胞只是球形的 这是为什么?
师：你观察得很仔细 问题问得特别好
这也正是我要问你们的问题
只要能解答出预习提纲中的第二题 此题就迎刃而解 那谁来帮帮他? 生：一一做答
师：大家掌握得不错 又问刚才提问的学生 你知道答案了吗? 生：是分化形成的
师：回答正确
对组织这一结构层次你们还有哪些疑问? 生：为什么要分化形成四种组织呢? 师：问得好 谁来解疑? 生：一脸茫然 面面相觑 师：没关系
此问题恰恰是本课的难点 咱们来共同分析一起来战胜它
下面我们通过电脑展示肌肉组织及其微观结构 从而了解组织是怎样形成的
(大屏幕显示肌细胞、肌纤维的结构--肌纤维像一根弹簧) 师：肌肉组织有何功能? 生：可以收缩、舒张
师：棒极了!谁来说说细胞为何要分化呀? 生：这群球形细胞要具备收缩和舒张功能 形态、结构必然要发生变化 于是进行了分化
师：你的领悟力真强
大屏幕展示上皮组织的形成 问："上皮组织具有何功能" 生：保护、分泌
师：那么上皮组织是怎样形成的?
生：将要发育成保护作用的细胞群必须要在形态、结构上发生变化--分化 成为一群排列紧密的细胞--上皮组织
师：看来你是真正理解了什么是分化 那么
其他同学呢?电脑显示神经组织的形成
问："每个神经细胞结构有何特点?它具备什么功能呢?神经组织又是怎样形成的呢?" 生：每个神经细胞像树枝一样有许多分叉 它可以更多的与其他细胞联系、传递信息 同样神经组织也是细胞分化形成的
师：太精彩了!请同学们为他鼓掌 同时展示结缔组织的形成(大屏幕) 问："结缔组织有何功能?" 生：有保护、支持、连接、营养等功能
师：通过上述解答谁再来说一说组织是怎样形成的? 生：组织是受精卵分裂形成一群细胞
然后这群细胞在形态、结构上发生变化--分化 形成
师：概括得太准确了!通过小组讨论 我们懂得了组织这一结构层次 哪位同学还有疑问? 生：这四种组织结合在一起又会形成什么结构层次呢? 师：这就是我要你们自己解决的预习提纲的第三题 谁来试试? 生：是器官
它是不同的组织按照一定的次序联合在一起构成的
师：掌握得不错
大屏幕显示大脑、胃、心脏的形成
生：举手问为什么胃是由这四种组织构成的? 师：问得好!谁来帮帮他? 生：解答 小组成员补充
师：小组成员讨论得很好
问："如果你的皮肤不慎被划破 你会疼、会流血
这说明皮肤中可能含有哪些组织?" 生：答题
师：答对了!那皮肤中有没有肌肉组织呢?皮肤是哪种结构层次呢? 生：有
比如怒发冲冠 头发能竖起来 一定有肌肉组织 所以
皮肤是一种器官
师：你的知识面真宽 同学们已经了解了器官
那什么是系统呢?哪八大系统构成人体呢?
生：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官 按照一定的次序组合在一起构成系统 有消化系统等八大系统
师：表述准确
你们对系统的知识全都明白吗? 生：不太清楚
师：没关系
以后你将通过学习逐渐掌握
我们共同看大屏幕(展示消化系统的组成
循环系统、内分泌系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统也逐一展示)请大家思考各系统的功能 生：一一解答
但内分泌系统还是不明白
师：再次展示内分泌系统 并简单举例
大屏幕展示八大系统形成人体的动态图片 让学生感悟人体是统一整体
师：放一段"命运"主题曲 问："听了这段音乐 你有何感受?" 生：动人心魄
师：你的哪些器官、系统在起作用? 生：回答
师：你掌握得真好 可见人体是统一的整体 大屏幕展示人体的形成
请同学们分小组总结人体是怎样形成的?
四、分小组总结于笔记本上 并用大屏慕投影展示
五、通过实践来验证我们所学
师：现在我们用显微镜观察人的四种组织永久切片 进一步理解组织是通过分裂、分化形成的
生：每四人一组用显微镜观察每种组织的特点 看完后将显微镜归位
六、通过练习巩固所学 师：现在我们做练习 请看大屏幕
生：小组讨论 每小组一代表发言
师：同学们谈得很好 可见
人体是一个统一的整体
任一活动均由各器官、系统协调参与完成!
七、谈体会、对今后进行展望 生：我们知道了人体是怎样构成的
由人可以知道动物也是由细胞分裂、分化形成组织 四种组织构成器官 多器官构成系统 八大系统构成动物体 世界上的万物是奇妙的 但又是有规律可循的
师：对
世界上有许多生物的奥秘在等待着我们去探索去发现 让我们共同努力吧!
第3节单细胞的生物体 教学目标：
1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动
2.学生会应用显微镜观察草履虫
3.学生通过上网查询和实验
提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力
4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点
1. 学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美
创新点和实践点：
学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习
重点和难点：
重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点
课前准备：
教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪
学生：自编的小品、计算机操作能力
说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病 他到医院就诊时发生了...... 例如：疟疾
(教师提前布置)
最后提出问题：该病的病因是什么? 课时安排：1课时 教学设计：
一、 大家一起来欣赏同学的表演吧! 师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋 今天
老师给大家一个机会 同学们
尽情发挥你的才华吧! 生：活跃
产生表现的欲望
小品：患者得了疟疾 实习医生误诊为感冒 家属与医生发生争执 对医生不满
家属要求医生解释病因 实习医生解释不清
提出问题：疟疾的病因是什么?疟原虫是什么样的生物?
二、大家一起来帮助他们吧! 师：这组同学表演得非常好 我们每个人都进入到了角色之中
谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢? 生：这个患者得的是疟疾 疟疾的症状是拉肚子
疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的
生：我不同意他的观点 我听我奶奶说过
疟疾的症状是间歇性的发冷和发热 但是具体的病因我就不知道了
师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解 那么
到底疟疾的症状是什么样的呢?疟疾的病因又是什么呢?下面 我们利用计算机来解决这个问题
大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容 在学习的过程中如果有问题 可以随时举手 老师会帮助你
生：操作计算机
利用校园网络解决问题 一段时间以后
师：大家都非常认真地在查找资料 下面
请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流
生：我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的
生：我还查找到疟原虫是单细胞生物 分布极广 遍及全世界 主要营寄生生活
生：我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见 有疟蚊(按蚊类)叮咬而传播
即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液 寄生于人的肝细胞、红细胞中 疟原虫对人的危害很大 它能大量地破坏红细胞
使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血 使肝脾肿大 也能伤害脑组织
严重地影响人们的健康甚至造成死亡
生：我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的 所以在到达疟区后
预防疟疾首先应该有意识地驱除蚊虫叮咬 其次才是药物治疗或预防
但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防
生：我查到万一发病
可以服用青蒿素类药物(如双氢青蒿素)或其他药物(如奎宁、HALFAN等)药物
生：我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等
生：酵母菌是单细胞真菌 因为能发酵糖类 也叫糖酵母
啤酒酵母是常见的酵母菌
多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径 也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料
生：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分 是鱼类的饵料
生：草履虫对污水净化有一定的作用 据统计
一只草履虫每小时能够形成60个食物泡 每个食物泡中大约有30个细菌 因此
一只草履虫每天能吞食43 000个细菌
生：我查到在单细胞生物中也有对人类有害的一面 如疟原虫、痢疾内变形虫等人体内寄生虫危害人类健康
生：还有
海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮 危害渔业
师：大家学习得非常认真
在生物圈中还有一类只有一个细胞组成的生物 这类生物被称为单细胞生物 在单细胞生物中有对人类有益的 当然也有对人类有害的
这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢?
三、让我们目睹单细胞生物的"风采"吧! 师：请同学们看大屏幕
大屏幕上老师给大家演示的就是单细胞生物中的一种--草履虫 请同学们观察草履虫的外形和它的运动方式
生：草履虫的外形就像一只倒转的草鞋 它是翻转着往前运动的
师：同学们观察得非常认真
老师给同学们每一组都准备了草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维
同学们可以利用这些实验仪器 亲自操作
观察草履虫的外形和运动
大家注意在操作的过程中使用玻璃仪器时动作要规范 不要有互相碰撞的声音
使用显微镜时要按照我们以前上实验课时的要求来正确、规范地操作 同时还要注意实验卫生 不要污染实验台
并且思考：棉花纤维在什么情况下使用呢?如果你在实验过程中需要其他的实验材料 请举手
在观察的过程中注意围绕这样一个问题：草履虫只有一个细胞吗?为什么这样说?现在开始
生：进行实验操作
观察草履虫的外形和运动
师：此期间进行巡回指导 一段时间以后
师：老师观察了一下
每一组同学都在非常认真、仔细地操作 下面的时间 我们来交流下 在交流的时候
可以跟大家说一说你们组是怎样做的实验?在实验过程中发现了什么问题? 生：我们组用草履虫培养液制成玻片标本 在显微镜下观察到了草履虫 但是由于草履虫运动得非常快 我们组没有观察清楚它的外形
师：针对这一组同学的问题 哪一组有解决的办法?
生：我们组做的第一个玻片标本也出现这样的问题 后来我们又做了一张玻片标本
这张玻片标本我们放了少量的棉花纤维 当放到显微镜下的时候
我们发现草履虫的运动被棉花纤维阻拦 所以
我们组非常清楚地观察到了草履虫的外形像一只倒转的草鞋 而且
它是翻转着向前运动的
师：非常好
这组同学非常聪明 而且很有创意
还有哪些组也是这样做的?(学生举手示意) 看来大家都具有科学家的天赋 同学们都观察到了草履虫的形态
那么你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗? 生：我们认为草履虫的身体不是一个细胞构成的 因为
我们看到它运动的时候可以变形
所以我们组认为草履虫的身体不是一个细胞构成的
生：我们组认为草履虫的身体是由一个细胞构成的 因为我们看到草履虫的身体只有一个轮廓
生：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的 因为它的身体里的结构基本就是一个细胞的结构
生：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的
原因是在草履虫的身体里有细胞核、细胞质、细胞膜等结构 无论它怎么变形
身体结构都不发生变化
所以说草履虫的身体只有一个细胞
师：大家讨论的气氛非常热烈 确实
草履虫的身体是由一个细胞构成的 因为
草履虫的结构就是一个细胞的结构
即它的身体是由细胞膜、细胞质、细胞核组成的 所以
我们把这样的只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物 草履虫的身体只有一个细胞 那么
它是怎样生活的呢?你知道这方面的知识吗? 生：不知道
师：你想知道吗? 生：想
师：你准备怎样解决这个问题呢? 生：看书
生：到校园网上查找
师：下面
同学们可以按照你的方式去解决问题 一段时间后
师：大家的问题解决了吗?我们接着来进行交流
生：我是通过看书来解决这个问题的
草履虫的身体上有表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构 这些结构可以帮助它来完成生命活动
师：非常好 那么
这些结构是怎样来完成生命活动的呢? 生：我也是通过看书来解决这个问题的
收集管和伸缩泡可以把多余的水分和废物收集起来 排到体外
表膜可以帮助它呼吸
生：我在校园网上找到了草履虫生活的小片子 我发现水中的细菌和微小的浮游植物等食物由口沟进入体内
生：我也在校园网上找到了草履虫生活的小片子
我还发现草履虫是靠全身的纤毛的摆动在水中旋转着前进
生：我在网上发现食物泡是随着细胞质的流动而流动的 在流动的过程中 食物逐渐被消化
不能消化的食物残渣从胞肛排出
师：同学们的表现非常出色
看来大家开始会利用书籍、计算机等工具来自己解决问题了 这一节课
你都有哪些收获?
生：我知道了生物圈中还有一类由一个细胞构成的生物
生：我知道了单细胞生物跟我们一起生活在生物圈中
生：我学会用实验的方法来解决问题
生：我学会了使用计算机来解决问题
生：我知道在单细胞生物中有对人类有害的 也有对人类有益的
我们应该正确对待这类生物
在正确对待单细胞生物的呼声中结束本节课
第9章地面上的生物 第1节地面上的植物 教学目标：
1. 描述地面上形形色色的植物的特点 说出他们的生活习性 能够识别一些典型的植物
2. 概述种子植物的 主要特征 能够区别被子植物和裸子植物的异同
3. 以贯众和葫芦癣为例
知道蕨类植物和苔藓植物的主要特征
能力目标：
1. 通过描述各种植物的特点 培养学生的观察能力
2. 在比较植物之间的差异是
使学生的分析和综合能力得到一定的提升
情感态度与价值观目标： 1. 通过观察活动
培养学生严谨的科学态度和掌握科学实验的基本方法
2. 了解植物所具有的作用
使学生潜移默化地产生对地面上各类植物的保护意识
重难点：
重点：通过观察地面上植物的形态结构
让学生了解主要植物类群如被子植物、裸子植物、蕨类植物和苔藓植物的特征
难点：蕨类植物和苔藓植物的形态结构观察
课时安排：3课时 教学设计： (第一课时)
一、引入：
在地面的生态系统里 生活着各种各样的生物 森林里有高大的树木 沙漠里有栽种的庄稼 校园里有树木花草 通过本章的学习
你将认识地面上许多生物的特征 了解它们与人类的关系
二、授新：
无论你是栽花种草 还是吃蔬菜、水果
都与许多常见的植物有关
这些生长在地面上的各种各样的植物 构成人们喜欢的园林风景或田园风光
更重要的是不少植物为人类和其他动物的生存和繁衍 提供了丰富的营养物质
你能举出你熟悉的身边的植物的名称吗? (学生举例
要求描述所举例的植物的形态
包括根、茎、叶、花、果实和种子个器官中较能突出该物种特征的地方 还有名称) ......
三、教学过程设计 教学流程 教师活动 学生活动 情景倒入
用多媒体播放《动物世界》片首录象 以及在各种环境下生活的动物图片资料 调动学生视听感官 激发学习兴趣
根据生活环境的差别
把动物分为地面上生活的的动物、水中生活的动物、空中生活的动物以及土壤中生活的动物 自主探究
地面上的动物有哪些适应陆地生活的特点? 1. 北极熊为什么能适应北极寒冷的气候? 2. 蜥蜴依靠什么结构真正摆脱了水的束缚? 3. 东北虎有什么法宝才能在森林里称王? 4. 长颈鹿的最大的特点是什么? 5. 龟鳖类如何保护自己呢?
6. 你有过与哺乳动物亲密接触的经历吗? 学生搜索、讨论、分析、反馈： 1. 厚厚的皮毛 保温
2. 鳞片和羊膜卵使水分不易散失 3. 迅速行动 感官发达
4. 与其他食草动物食性不同 找到适合其自身发展的方式 5. 厚厚的甲壳 6. 自由发挥 交流讨论
1. 让学生自主浏览"学生活动网页" 并回答环节的问题
2. 教师作为平等交流的一员参与交流、讨论 师生互动
除对交流起组织作用外 还要对交流作点评、点拨 以保证交流的正确性和有效性
3. 教师提出关于展示动物如何适应环境的问题 把握导向 1. 学生在相关资料库里搜索相关知识 两人一组完成互动环节
2. 对学生活动提出建议或问题 以达到生生互动的效果
3. 对所有参加活动的小组给予评价 归纳小结
1. 强调用实事求是的科学态度看待事物 用辨证的、发展的观点分析事物 2. 在学生自主学习的基础上 根据前面所提出的问题 帮助学生理清知识体系
3. 简单归纳地面动物适应地面复杂环境的特征 1. 通过师生互动与生生互动 修正自主探究中各自观点
2. 进一步思考教师所提出的问题 课外延伸
1. 学生建立动物小档案 充实到本节课的资源库中 2. 妙趣角
3. 开展一些动物的猜谜活动 1. 依据教材DIY 开展课外活动
2. 激励学生搜索经济生物、其他环境下的动物相关资料 为以后的课程作准备
四、教学参考
利用教材提供的多种多样的植物图片作为观察对象 学生课前收集的植物图片作为交流和适当的描述 在此基础上
学生自愿组成若干小组 到校园里观察各种植物
猴面包树：生长在非洲热带草原的一种非常古怪的大胖子树 能生长4000~5000年 是著名的长寿植物 身高可达20m左右 树干直径有9m多
远远看上去就像草原上的一栋栋房子 这种树的树冠巨大 果实又圆又长 很像黄瓜 果肉多汁
吃起来味道并不好 但猴子特别爱吃
猴面包树的名称就是由此得来的
大王花：世界上最大的花
生长在印度尼西亚苏门答腊的热带森林里 它一生只开一朵花 花也特别大
一般直径有1m左右 最大的直径可达1.4m 有5片花瓣 呈鲜红色
上面有点点白斑 每片花瓣有30~40cm 花心像个面盆 可以盛7~8kg的水 整个花有6~7kg重
捕蝇草：多年生草本 捕蝇草的叶...... 雪松：观赏植物 可以美化环境 木材坚实 致密而均匀 具香气
可以作为建筑、桥梁、造船、家具等用
地钱：绿色扁平的叶状体 贴地生长
外型很像中国古代的钱币 属苔藓植物
没根、茎、叶的分化
鹿角蕨：多年生附生草本蕨类 叶贴生于树干上 呈不规则的叉裂 形状好似鹿角
这种植物只分布云南省西南部的盈江 生于海拔210~950m处的热带雨林中 多附生在树干和树枝上 属于国家二级保护植物
教学感受：
(第二课时)
一、观察校园里的植物： 1. 以小组为单位 选择校园的一个地方 例如
教学楼周围、学校花园等 观察各种植物的形态
留意在树荫下、墙角边等阴暗、潮湿的植物
注意：爱护校园里的一草一木
2. 选择一种你熟悉的植物
对它的形态(根、茎、叶、花、果实、种子等器官)和所生活的环境等进行适当的描述 最好将它画出来或用相机拍成照片 向班级同学介绍
3. 调查表： 地点 时间 成员 分工
植物名称 植物特点
根 茎 叶 花 果实 种子
二、被子植物和裸子植物： 出示几种植物的种子
让学生尝试了解种子的结构 重点在于种皮的有无 了解植物种子的多样性
我们把用种子繁殖后代的植物称为种子植物
大家在观察中发现你手中的种子有什么不一样吗? (学生回答很多的不同点 肯定学生的发现)
花生、蚕豆、玉米等种子外面有种皮包被 我们称这一类种子是被子植物
松果外面没有种皮包被 我们称这一类是裸子植物
在我们的身边
大多数的种子都是有种皮的 都属于种子植物
让我们首先来了解一下这种植物吧 "观察桃" 1. 观察桃树的外形 它是由哪些器官组成的? 2. 观察桃的花
雄蕊：花药、花丝
雌蕊：柱头、花柱、胚珠、子房 花瓣(花冠) 萼片 花托
其中最主要的是子房 给出子房的图片
3. 观察桃的果实 用解剖刀将桃切开
辨认果皮可以分为哪几个部分 观察蚕豆、花生的果实 与桃的有什么不同
观察其他几种植物的果实 看又有什么不同?
教师概括：果实的形状、颜色各有不同 但他们都由一些基本的结构构成的
4. 总结：
地球上被子植物有20多万种
是植物界最高等、数量最多的一类植物 地球上每个角落都有被子植物的分布......
三、裸子植物： 观察马尾松：
在我们的校园里有很多的马尾松 它是一类四季常绿的植物 有发达的根系 叶细长 每年秋天
雌球花都会发育成"松球果" 将课前收集的松球果拿出观察 想办法搞清楚
该种子的外面是否有种皮包被 介绍常见的几种裸子植物 介绍裸子植物与人类的关系
四、教后感：
(第三课时)
厥类植物和苔藓植物 "根据平日的观察
谈谈在什么地方可以找到苔藓植物?苔藓植物和藻类植物相比 生活环境有什么不同吗?学生自由发言 各抒己见
教师适时以课件同时展示部分藻类植物、苔藓植物及其生活环境的图片 并及时对学生的发言予以肯定、鼓励 增强了学生的自信心
也使学生对苔藓植物的生活环境有了进一步的了解：苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中 教师用媒体展示资料"苔藓植物分布极广
它们广泛分布在森林、沼泽和其他阴湿的地方
在适宜的环境中可以大片地生长......"既拓宽了学生的知识面 又为学生更好地了解苔藓植物在自然界中的作用作了铺垫
接着
教师为每个实验小组的同学提供新鲜的盆栽葫芦藓及其他实验用具 "从形态上看
苔藓植物与藻类植物有区别吗?有哪些主要区别呢?这与它们的生活环境有关吗?以此引发了学生的好奇心
激发了学生仔细观察、深入探究苔藓植物形态结构的兴趣 教师以媒体出示探究提示："葫芦藓的形态和颜色是怎样的?植株的高度是多少?如何测量?葫芦藓的茎、叶、假根有何特点?葫芦藓的形态结构特点是如何与生活环境相适应的?除此之外
你还想探究些什么?请自行设计
"学生利用教师提供的探究材料、用具进行充分的观察、讨论、动手实验 从中发现问题 解决问题 寻求答案 在此过程中
教师巡视、并适时进行点拨、指导 及时提出观察中应注意的问题
如测量时如果发现有葫芦藓结构并有长柄的植株
不要把这种结构及长柄测量在内;注意茎的质地、茎有无筋络(输导组织)叶的厚薄和大小、有无叶脉;观察假根的形态等
各组同学对探究的结果进行分析、记录 并选代表在全班交流 大家相互补充
最终认识到：苔藓植物一般具有茎和叶 但茎细弱;叶绿色、小而薄、无叶脉 推断茎和叶里都没有输导组织;假根纤细 结构简单(教师补充假根只起固着作用) 故要靠叶片吸收水分和无机盐 以上特点决定了苔藓植物吸水和保水能力都不强 植株也矮小(约1～3厘米) 只能生活在阴湿的环境中 在整个探究过程中
学生们人人动手参与观察、实验、探究 并分工合作
在掌握知识的同时
使学生的观察分析问题的能力、实验探究能力、合作与交流的能力都得到了相应的提高
CAI课件展示苔藓植物成片生长的生态图片
"在什么样的地方能够见到画面中的景象?成片生长的苔藓植物对自然界有什么意义?如果在这样的地区修建一座燃煤的火力发电厂 几年以后
这里的许多绿茸茸的苔藓植物还会有吗?为什么?"通过学生对以上问题的讨论
既进一步了解了苔藓植物对自然界的意义(如：蓄积水分、保持水土、作为监测空气污染程度的指示植物等)
又激发了学生热爱大自然的情感 同时
也增强了学生保护绿色植物、保护环境的社会责任感
第三部分 探究蕨类植物
CAI课件同时展示部分苔藓植物、蕨类植物及其生态环境的图片 引导学生仔细观察 "通过两幅图片的对比
你发现了什么问题?提出来与同学交流
"学生观察、讨论后达成共识：蕨类植物和苔藓植物的生活环境有相似之处 都生活在潮湿的环境中
但蕨类植物的植株比苔藓植物高大的多 紧接着学生会质疑："为什么两类植物生活环境相似而形态差别很大呢?藏类植物在结构上又有什么特点呢?"使学生发现问题、提出问题的能力得到进一步的提高 也激发了学生主动进行科学探究的欲望
教师为每个实验小组提供盆栽的铁线蕨及其他实验用具 先让每个小组制定出探究计划并实施 教师在巡视的过程中予以适当的启发、指导："铁线蕨的地上部分是什么?它的茎长在哪?地下部分有什么特点?取一片小叶
对光看一下叶的厚薄怎样?有无叶脉?用手折一折它的地下茎和叶柄
有无柔韧的感觉?分析一下是否有输导组织?"经过一系列的观察探究活动及学生们的讨论交流
学生们自己得出结论：铁线蕨的地上部分是叶 茎长在地下
茎和叶中都有输导组织
对于学生难以观察和理解的问题
教师予以适当的补充拓宽：蕨类植物的根里也有输导组织 具有吸收的功能：另外
蕨类植物的根、茎、叶中还有机械组织
通过学生的自主探究和教师的适时点拨、指导
使学生在明确了蕨类植物的形态结构特点(有根、茎、叶的分化 体内有输导组织)的基础上理解了植株比苔鲜植物高大的原因
同时也使学生有计划、有步骤的自主探究的能力及动手实践、与人合作的能力得到了大大的提高
教师将带有孢子囊群的蕨类植物的标本分发给学生 学生用放大镜仔细观察 通过观察
使学生对"藻类、苔藓、蕨类植物都是不结种子而靠孢子繁殖的植物"的知识有了一定的感性认识
也为下节讲"种子植物"打下基础
CAI课件展示有关蕨类植物对生物圈的作用、与人类的关系的图片 展示曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图
"蕨类植物有什么经济意义呢?现在的藏类植物还能形成大片的森林吗?"学生经观察、讨论后发表看法
并将课前查阅、搜集的有关资料与同学交流
提高了学生发散思维、逻辑推理、资料分析、表达交流的能力
1. 观察贯众：
将课前准备好的贯众拿出观察 A. 仔细看一看
贯众叶的形状是怎么样的?有叶柄吗?叶的背面有没有一些"斑点"?这是什么结构? B. 用尺量一量贯众的高度 想一想
这与它的生活环境有关吗?用放大镜观察贯众根的形态 在实验练习册的相关地方注出观众植株各部分结构的名称 C. 观察厥、凤尾厥、卷柏等厥类植物 他们的根、茎、叶与贯众相似吗? (教师概括)
大多数的厥类植物的茎都生长在地下 叶从茎处向上长 茎向下生有不定根 将植物固定在地面上 并从土壤吸取水分和养料 在成熟的叶背面有许多孢子囊 依靠孢子囊内的孢子进行繁殖
2. 观察葫芦藓：
将课前准备的葫芦藓拿出用放大镜观察 A. 用放大镜观察它的叶 叶有没有叶脉?叶的厚度与贯众比较有什么区别?它的"根"与贯众有什么不一样? B. 用尺子量一量葫芦藓的高度 想一想
这与它的生活环境有关吗?
C. 观察金发藓等其他苔藓植物 它们的根、茎、叶与葫芦藓相似吗? D. 将你观察的结果填写在下表中 比较观众和葫芦藓有什么不同 各有什么特点
名称 结构名称
叶 茎 根 贯众
葫芦藓
第9章 地面上的生物 第2节 地面上的动物 教学目的：
1.认识地面上动物的多样性;初步了解动物的分类 2.了解家兔的外形及家兔的内部结构 3.描述家兔生殖 哺育的特点
4.概述哺乳动物的主要特征 能力目标：
1.通过观察家兔的内部结构图示 培养学生分析推理和综合的能力
2.利用现实生活中哺乳动物之间形态特点的比较 培养学生从特殊到一般的概括能力 情感态度：
观察活动中养成学生乐于探究生命奥秘的兴趣 及早地建立事实求是的科学态度 重点：
引导学生观察家兔的外形及内部结构 概述哺乳动物的主要特征 难点： 通过学生的观察和比较说出哺乳动物的主要特征 准备：
练习投影片 相关内容的光盘 VCD 电视 动物纸片及磁铁 投影仪 教法：
学生观察 师生交流为主 教学过程： [复习]：
[投影1] 1.植物的分类? 被子植物 裸子植物 蕨类植物 苔藓植物 藻类植物 2.请说出下列植物分别属于哪一类植物: 侧柏 水杉 桃树 贯众 银杏 葫芦藓 花生 番茄 小麦 卷柏 3.果实是由花的-------发育而来 种子是由花的---------发育而来 有一根豆角
它的里面有8粒种子
那么它由--------个子房-------个胚珠发育而来的
[新授] 引入：我们以上学习了地面上的植物 地面上除了有多样的植物之外 也有多样的动物(引入课题)
第2节
地面上的动物
(过渡：地面上的动物种类繁多 请你举1 2例你最熟悉的动物 写到黑板上)
一.多种多样的动物
1.请学生挑选最熟悉的一种动物给大家做介绍 (要求从动物的外形特征
生活习性和生活环境等方面加以介绍) 2.如果让大家将以上的动物分类 大家如何划分?
(引出地面上的动物大体的分类用投影2打出) [投影2]地面上的动物大概分类：
哺乳动物――用乳汁哺育后代
爬行动物――体表具角质鳞片或有硬的壳 四肢短小在地面爬行
家禽
昆虫
请将下面的动物归类：(用磁铁放到黑板上与相应的一类动物对齐)
(纸片材料及磁铁)羊 熊猫 蜥蜴 壁虎 公鸡 蚂蚁 蝴蝶 鹅
猪 龟
老虎 兔子 蜜蜂 蛇 3.和学生一起通过分析将归类错误的动物加以改正
强调：家禽和家畜的不同;哺乳动物的大概特点是全是哺乳的 爬行类动物的大概特点是体表具角质鳞片或有硬的壳 四肢短小在地面爬行
(过渡：我们今天主要以家兔为例来探讨哺乳动物的特征)
二.家兔--哺乳动物
<一>外形(在黑板上贴上兔子的外部结构图) 1.体表被毛
兔毛的种类?有何作用?夏秋季的变化? (兔毛有粗毛和绒毛 绒毛有利于保温 粗毛有利于散热
家兔的体毛会随着季节的不同而换毛 到了夏季 绒毛脱落 粗毛会增多 而到了冬季 绒毛增多 有利于保温)
2.分部：头 颈 躯干 四肢 尾 (联系人体的分部
人体分为头 颈 躯干 四肢
而它多了一个尾;介绍兔子的四肢有什么特点?前肢短小 后肢发达
有利于他的跳跃式的奔跑)
过渡：这是兔子的外部结构 下面我们来看看它的内部结构 (打开兔子的内脏结构图) <二>内部结构
提示：我们在讲人体的内部结构的时候 先讲了人体内的腔
人体的腔分为颅腔和体腔
兔子呢?它的颅腔内有什么?一起来看看兔子的体腔
(家兔也分颅腔和体腔 颅腔内有大脑; 打开体腔
我们看到它的体腔也是由膈分为胸腔和腹腔二部分) 1.体腔内有膈 膈是哺乳动物所特有 膈把体腔分为胸腔和腹腔 一起来看看兔子的胸腔内有哪些器官 首先看是的中间的心脏
2.心脏有四腔
说明：它的心脏有四腔
这样它的血液循环和输送氧气的能力较强
回忆已学的知识：生物体利用氧气进行呼吸作用的
提问学生什么是呼吸作用?呼吸作用是：生物体利用氧气分解体内的有机物 会产生二氧化碳;同时 释放大量的能量
而一部分能量转变为热量 用来维持生物体的体温 因为哺乳动物的心脏有四腔 它输送氧气的能力强
机体的呼吸作用产生的热量也就多 这样有利于维持体温的恒定 所以哺乳动物是恒温动物
3.恒温动物
(你知道哪些是属于变温动物吗?冬眠的动物：蛇 蜥蜴 龟等爬行类的动物;青蛙等两栖类的动物)
过渡：家兔的胸腔内除了有心脏这个器官外 还有什么器官?引出它是用肺呼吸
4.用肺呼吸
用肺呼吸使哺乳动物更适应陆地上的生活
过渡：胸腔内有心脏和肺
那么腹腔内有哪些器官呢?引导学生观察腹腔内的器官
(1) 观察腹腔内的肝脏 胃 小肠
大肠等器官并结合人的这些器官的作用 说出它们的作用：(肝脏分泌胆汁用以消化脂肪;胃有暂时贮存食物的作用;小肠是消化食物的主要场所 大肠形成粪便 )
(2) 由小肠和大肠的交界处找到盲肠 着重说说兔子的盲肠和人的盲肠的不同： (人的盲肠短小 家兔的盲肠粗大 这和家兔的食草有关
因此兔子是植食性的动物)
(3)由它是植食性动物引出家兔的牙齿与人的有何不同 (人具有门齿
犬齿和臼齿;而家兔有门齿和臼齿 没有犬齿
因为犬齿是用来撕裂食物的
一般肉食动物才会有用以撕裂肉食)
(4)由牙齿 胃 肝脏 大肠
小肠这些器官引出消化系统 进而引出人体的八大系统： 运 神
消 泌 (此八个字是八大系统的每个系统名称的前一个字组成的
循 内 竖读就是可谐意记为：运消牌的循呼机 神泌内生)
呼 生 (5)分析家兔的八大系统
在图中找出构成家兔八大系统的相应的器官; 运---运动系统
构成运动系统的器官有：四肢 骨骼 肌肉 消---消化系统
构成消化系统的器官有：胃 大肠 小肠 肝脏 食道等 循---循环系统
构成循环系统的器官有：心脏 血管等 呼---呼吸系统
构成呼吸系统的器官有：肺 气管等 神---神经系统
构成神经系统的器官有：例：大脑 泌---泌尿系统
构成泌尿系统的器官有：肾脏 输尿管 膀胱等(在图中指出) 内---内分泌系统
说明：家兔也有内分泌系统 该部分我们以后在去了解 生---生殖系统
构成生殖系统的器官有：该图是只母兔的解剖图 因此它所具有的生殖系统的器官是：卵巢 子宫等
子宫的作用是什么呢(胚胎在子宫里发育成胎儿)? 从最后的生殖系统联系到家兔的生殖发育的特点 <三>生殖 发育
先指出构成家兔生殖系统的一些器官 包括母兔的卵巢及子宫
由子宫的作用引出它的生殖方式是胎生
为了让大家真正了解哺乳动物的胎生利用动物出生的影片播放给学生看 同时让学生注意爬行类动物的生殖方式 提出问题：(1)动物刚出生的时候不能直立行走 有的眼睛也没有睁开
它是怎么吃东西的?引出它的发育的特点是哺乳 (2)胎生和哺乳对生物的生存有何意义?
(由于胎生和哺乳 使幼儿能够得到母亲的照顾
因此大大提高了哺乳类动物的成活率) (3)由哺乳动物的胎生过程 想到每个母亲的不易 引发联想到母亲的伟大
教育学生当每年在自己生日的时候
不想忘记这一天是母亲一生最苦难的日子 要知道体贴和爱护自己的母亲
[总结]本节课主要通过家兔的主要特征来探讨哺乳动物的主要特征
哺乳动物的主要特征是本节课的重点请课后根据哺乳动物的主要特征来总结爬行动物的特征
[课堂练习]： [投影3] 1.家兔适应地面生活的呼吸器官是( ) A鳃 B肺 C气管 D皮肤 2.家兔的心脏有几个腔 ( ) A一个 B二个 C三个 D四个 3.家兔的消化系统中
消化和吸收营养物质的主要场所( ) A 肝脏 B胃 C小肠 D盲肠 4.下列动物体腔内没有膈的是 ( ) A蛇 B家兔 C人 D牛 5.以下动物属于哺乳动物的一组是 ( ) A老虎 蜥蜴
B马 狗 C猪 鲫鱼
D东北虎 乌龟 6.以下叙述不属于哺乳动物的特征的是 ( ) A体表被毛
B胎生 哺乳
C恒温动物
D生活在陆地上 [课后作业]《课课练》上的本节内容
[板书设计] 第2节 地面上的动物
一.多样多样的动物 二.家兔 <一>外形 学 1.体表被毛 运 神
2.分部： 消 泌 生 头 颈 躯干 四肢 尾 循 内 <二>内部结构 呼 生 填 1.体内有膈 2.心脏有四腔 <三>生殖 发育
写 3.恒温动物 胎生 哺乳 4.用肺呼吸
第三节 地面上丰富的生物资源 教学目标： 1.知识目标：
收集当地或身边的动植物相关资料 阐述地面上的生物与人类的关系 2.能力目标：
通过对身边经济生物的调查
培养学生收集、分析和综合信息的能力 3.情感态度与价值观目标： 认识地面上多种多样生物的价值
养成保护地面上生物多样性的态度和价值观
重点：
学生分析和处理调查的信息 难点：
各种动物的识别和区分 课时安排：2课时 (第一课时)
活动：调查身边的经济植物
本活动由于是组织学生到校外调查
老师预先要摸清本地农贸市场、超市、养殖场、公园或社区的具体情况 如营业时间、人流高峰、交通状况等 要尽可能避开营业和交通拥挤的高峰
注意学生外出活动的安全;每个小组的人员除了有具体的分工 还要关照学生这是一次集体活动
不要单独行动;适当培训学生询问的方式 态度要诚恳 不要生硬;注意爱惜调查场所的物品 损坏东西要照价格赔偿
调查中有一些不确定的物品 可先记录在案
经过大家的讨论后再作决定;注意所调查的物品中 所属类别可通过查找资料尽可能分类具体些 使得交流的内容丰富些
关于地面上资源与人类的关系的内容
老师可从地面的大范围引导学生了解生物的种类多样性和数量的丰富性 在次基础上
与学生共同讨论这些生物具有的作用
最后落实到保护生物资源和保护环境的目的上
(第二课时) 课堂讨论 交流调查成果
第十章
第一节 水中生活的动物
一、教学目标
1、 说出水生无脊椎动物的常见种类
2、 探究鱼类的运动和呼吸的方式 并概述鱼类的主要特征
3、 说明水生动物适于水中生活的特点
4、 关注水生动物生存环境
二、重点和难点
1、 探究鱼类的运动和呼吸的方式 并概述鱼类的主要特征
2、 说明水生动物适于水中生活的特点
三、课前准备
教师：制作CAI课件;鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图
学生：搜集有关水生动物的生活资料;预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验
四、课时分配 两课时
五、教学过程 学习内容 学生活动 教师活动
一、动物的多样性
1、 种类
2、 生活环境
3、 运动方式
二、常见的水中动物----鱼
1、 游泳：体型呈梭形、鳞片外有黏液 可减少水中运动器官 胸鳍、腹鳍起平衡作用 尾鳍保持前进的方向
2、 呼吸：鳃是呼吸器官 由鳃丝和鳃盖组成
鳃丝里密布大量的毛细血管 有助于气体交换 完成水中呼吸
三、鱼类的主要特征 体表被有鳞片 用鳃呼吸
通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳
鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害;能在水中呼吸
四、其他水生动物
1、 腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等 它们结构简单、有口无肛门
2、 软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等 它乌身体柔软 靠贝壳保护身体
3、 甲壳动物：如虾类、蟹类 它乌体表有甲
4、 其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等
五、水域环境的保护
认同保护水域环境的重要性 每人说出一种熟悉的动物 然后
以小组为单位
尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同 给这些动物找个家
将结果填写在书中的表格里
1、 四人一组 根据观察提纲
进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用 本互交流 质疑答疑 归纳整理 得出结论
2、 根据观察提纲 认真观察录像 分析问题 小组讨论 表述交流 质疑答疑 归纳整理 得出结论
3、 根据探究问题 在老师指导下
四人一组进行模拟实验(鱼鳍在游泳中的作用) 通过探究、交流、反思、归纳整理 得出结论
1、 四人一组 根据观察提纲
仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作;用放大镜对照鳃的结构放大图观察鱼鳃丝
通过相互交流 归纳整理 得出结论
2、 根据观察提纲 认真看录像 思考分析问题 小组讨论 表述交流 质疑答疑 归纳整理 得出结论
(课前)搜集资料 根据问题 表述交流 达成共识
保护水域环境非常重要
创设情景(CAI媒体播放)
带领学生进入那丰富多彩的动物世界
让学生每人说出一种熟悉的动物(不能重复) 然后
组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同 给他们找个家
质疑：鱼为什么适于在水中生活?出运河观察提纲 引导学生进行实验观察 针对问题进行步步为营探究 同时
给予学生适当的帮助、指导 最终得出结论
录像播放奇妙的海底世界
将画面聚焦在水中自由生活的鱼
质疑：鱼为什么适于在水中生活?出示观察提纲 引导学生仔细观察录像 分析问题 表述交流 得出结论
录像播放奇妙的海底世界 将画面聚焦在水中游泳的鱼
质疑：鱼的各种鳍在游泳中起什么作用?出示探究问题 指导学生进行模拟实验(鱼鳍在游泳中的作用) 通过探究 得出结论
质疑：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸?出示观察提纲 组织学生进行实验 针对问题进行探究 同时
给于学生适当的帮助、指导 最终得出结论 录像播放金鱼在水中的生活情况：金鱼的口和鳃盖交替张合的动作;以及放大的鳃丝结构 出示观察提纲 指导学生观察思考 通过探究 得出结论
质疑：除了鱼外
你还知道哪些水生动物?
质疑：水环境的好坏影响水生生物的生活吗?组织学生表述交流 得出结论 进行情感教育
第一节 水中的藻类植物 知识目标：(1)举例说出几种常见的藻类植物名称 概述藻类植物与人类的关系
(2)说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点 能力目标：(1)熟练制作装片和显微镜
(2)在比较水绵细胞与其他绿色植物细胞的异同时 使学生的分析能力和综合能力得到提高
情感态度与价值观目标：关注藻类植物的生存状况 形成自觉的环境保护意识
重点：阐述水绵的结构特点
难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养 课时安排：1课时 教学过程：
探究藻类植物
先让学生有表情地朗读课文中的优美诗句 展开想像的翅膀想像诗句中的景象
再请课前采集过水绵、海带等藻类植物的学生介绍这些植物的生活环境 最后课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的录像片段 加深学生对藻类植物生活环境的感性认识
"藻类植物的生活环境有什么特点呢?"学生总结：生活在水中(海水、淡水中) 教师加以补充：藻类植物大都生活在水中 少数生活陆地的阴湿处
此过程充分发挥了学生的想像力
也调动了学生主动参与课外实践活动的积极性
"关于藻类植物你想知道些什么?让学生将想知道的问题记录下来 小组归类后用实物投影仪展示："大多数的藻类植物终生生活在水中 它们是怎样生活的呢?"藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗?"藻类植物在生物圈中起什么作用?与人类有什么关系呢?等等 此环节既为学生提供了发散思维、提出问题的空间
又引发了学生进一步探究藻类植物的形态特点等问题的欲望
紧接着教师用实物投影仪展示衣藻的模型、水绵的临时装片 并将学生课前采集的新鲜的海带、紫菜等分发给学生 引导学生仔细观察
并寻找自己想知道的问题的答案 同时
教师进一步启发："藻类植物是单细胞的还是多细胞的?""它们有专门的根、茎、叶等器官吗?""它们的形态结构是如何与生活环境相适应的?"通过观察、讨论 学生们概括出：藻类植物有单细胞的 也有多细胞的
没有根、茎、叶的分化
这种结构特点是与生活环境相适应的：藻类植物整个身体都浸没在水中 全身都能从环境中吸收水分和无机盐 都能进行光合作用
故不需要有专门的吸收水分和无机盐的根、起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化
教师通过媒体展示资料"藻类植物比陆地上的植物分布范围大、数量多;藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95%......" 激起了学生进一步探究藻类植物在生物圈中的作用及与人类关系的兴趣 教师提供有关藻类植物在生物圈中作用及与人类关系的部分图片 为学生了解这部分内容创设了情景
引导学生进一步思考"关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系 你还知道哪些?学生根据课前搜集的有关资料发表自己的见解 使学生对藻类植物有了更全面的了解
培养了学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感
"绿色植物的植物体一定是绿色的吗?为什么?""赤潮现象常引起鱼体大量死亡 为什么?等问题作为课外研究性学习课题布置下去 旨在初步培养学生研究性学习的能力
第十一章 空中的生物 第一节 鸟类 教学目标
⑴阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点;概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征
⑵独立完成"鸟适于飞行特点"的探究活动和对昆虫的"观察与思考"
⑶举例说出动物的生活可能跨越多种环境 教学重点与难点
⑴阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点;概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征
⑵独立完成"鸟适于飞行特点"的探究活动和对昆虫的"观察与思考"
教学准备
课件及实验用具 教学课时 2课时 教学内容
生物圈包括几部分?水圈、岩石圈、大气圈 通过前两节课的学习 我们已知道
我们的教材是站在生物圈的高度上 从动物与环境的适应性出发来安排的
前面我们学习了水生生活的动物及陆地生活的动物 今天我们要学习空中飞行的动物
学生例举会飞的动物并做简单的归类
一、鸟：
世界上的鸟有9000多种
草原、灌丛、水面、树林、许多地方都能看到鸟的踪迹 除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行之外 绝大多数鸟都善于飞行 飞行使鸟类扩大了活动范围 有利于觅食和繁育后代 "天高云淡 望断南飞雁" 迁徙的鸟类能从北到南
寻找食物丰富的地方越冬;或从南到北 返回产卵育雏的地方
有些鸟能从北半球飞到南半球 鸟何以具有这么强的飞行能力呢? ㈠探究：鸟适于飞行的特点 活动目标
?;通过探究
阐明鸟适于飞行的特点
?;运用有关的材料分析问题 得出结论
?;确立生物的结构与功能相统一
第五篇：苏教版六年级下册美术全册教案
苏教版第十二册美术教案
课题1：未来的中学生活
教学目的：
1、激发学生的想像能力和发展与之相适应的绘画能力。
2、引导和培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。 教学重点及难点：
1、注重把握画面的整体性、情节性。
2、突破手法的局限，运用多种手法。 电教、教具、学具准备：范画数幅 教学过程：
一、观察、分析
1、范画出示，师生共赏
2、小组讨论：画面画了哪些内容?
3、学生个别阐述，揭示新课内容。
二、启发学生想像
1、教师启发谈话。
这是小学的最后一个学期了，一定憧憬过未来的中学生活吧?会有怎样的紧张和欢乐?会有多少有趣的新鲜事等着?中学的学习生活与小学阶段会有哪些不同?
2、学生想像，小组讨论。
3、学生个别阐述。
4、提出要求：你能不能也像这些小朋友一样画一幅想像画?
5、欣赏其他小朋友的画，总结画法。 (1)小组观察、讨论。 (2)小结
构图要力求突破常规，做到完整、饱满。
运用自已熟悉的各种工具表现画面。比如：铅笔、蜡笔、水彩，或综合材料。 保持画面的整洁。
三、教师指导水粉、水彩等的综合绘画。
四、学生根据想像进行创作，教师巡回指导。 播放轻快的音乐。
五、作业的欣赏
(1)展示完成的作业，师生共赏。
(2)将最有意思的作业在橱窗中展示，互相学习。
六、布置下一节课的准备工作。 教后杞记：
这节课旨在引导学生的思维，鼓劲学生用多种工具作画。学生的构思较好，由于事准备工作的不足，许多学生没有运用色彩，画面显得单薄。 课题2：素描欣赏 教学目的：
1、培养热爱素描艺术的情感。
2、了解素描基本知识。 教学重点及难点：
1、素描的基本知识。
2、研究表现手法，找出与其它绘画的区别。 电教、教具、学具准备：投影、素描例作。 教学过程：
一、揭示课题：素描欣赏
二、素描基本知识讲解
1、什么是素描?
从绘画的表现形式来说，素描就是单色画。我们用毛笔、铅笔、钢笔、木炭条等工具画出来的黑白画，都可以叫素描。
2、素描训练的作用
素描的表现力很强，常用来作为基础训练的手段。 (1)素描主要培养学画者的观察力。
素描的观察方法是全面研究对象的各种复杂关系的基础。即研究三方面关系。研究对象内部内构造与外部形体的相互关系;研究对象的整体与局部的关系;研究对象的本身与周围空间环境的关系。 (2)学会表现方法
表现方法在给画中是一个广泛的问题。在素描中，学会怎样在观察的基础上，表现出立体感、空间感，怎样用色调来塑造大的形体。
三、欣赏例图 (1)欣赏
《神话传说》毕加索 《白杨道》凡高 《血衣》王式廓 《妻子和我》伦勃朗 (2)思考，小组讨论 比较名作在线条处理、构图形式、风格特征上的异同，完全独立地谈谈你的观感：喜欢或不喜欢哪些作品，为什么? (3)学生阐述
(4)研究例图的表现方法
四、用铅笔、炭笔或钢笔等工具临摹自己喜欢的作品，并试着用学来的方法绘画。 教后杞记：
素描是绘画的基础。这节课我以欣赏为主，让学生自已收集了一些材料，先让他们看，然后总结素描的的特点，学生了解了一些素描知识。虽然画得很笨拙，但已经具有了一定的感受力。 课题3：色彩画欣赏 教学目的：
1、培养学生热爱色彩画的情感
2、了解油画、水彩画基本知识 教学重点及难点： 油画、水彩画基本知识
电教、教具、学具准备：投影：油画、水彩画例子作。 教学过程：
一、揭示课题：色彩画欣赏
二、油画概述
1、油画被称为绘画中的交响乐，是最富表现力的画种。
2、油画的工具材料及使用
油画布：画布的质地以亚麻布为最好，这种布纹质地紧而有弹性，比较牢固。 油画笔：一般使用扁形的硬毛笔，一般笔法有摆、刷点、划„„ 调色油：起稀释作用。 油画颜料
3、请学生谈一谈自己所知的油画名称
三、油画例作欣赏
1、欣赏(投影) 《静物》塞尚 《向日葵》凡高
《最后的晚餐》达.芬奇 《坐着的游泳者》毕加索
2、展开自由讨论
四、水彩画概述
水彩画是西洋画的一种，它的颜料是用胶水调制而成，作画时用水调颜料画在纸上。
水彩画具有轻快、湿润和透明感。
五、欣赏水彩画例作
1、欣赏：《春馨》 《炊烟》
2、展开自由讨论
六、欣赏比较(继续欣赏水粉画、色粉等)
对例作中风格、手法各异的画评论：喜欢哪些画，又不喜欢哪些?喜欢怎样的风格和画法，又不喜欢哪些，为什么?
七、临摹或改画例作
教后札记：
教师还应让学生多欣赏例作，提高鉴赏能力。 课题4：水墨画创作
(一) 教学目的：
1、学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨情趣。
2、尝试运用中国传统绘画的方法进行创新表现。 教学重点及难点：
1、掌握简单的中国传统绘画方法。
2、运用传统方法表现自己熟悉的生活或感兴趣的事。 电教、教具、学具准备：范画 教学过程：
一、揭示课题：水墨画创作
(一)
二、欣赏范画，研究画法
1、几种笔法
勾：用墨勾外形或轮廓 皴：用墨皴出脉络纹理 染 点：苔点，表示苔草或山峰
2、一般方法： (1)铅笔打轮廓 (2)墨线勾勒 (3)着色 (4)落款
三、引导学生创新
师：在灿烂的中国绘画史上，文人画家们用水墨画充分表达了他们的情感。历史已经翻开了崭新的篇章，我们也要为新时代歌唱，水墨画也应该有创新的式样。
1、欣赏其他学生的水墨作品。 A画了什么内容
B用了什么特别的方法?
2、你想画什么内容?
四、学生作画
教师巡回指导，鼓励学生要充分表达自已的内心感受。
五、作业讲评 学生作业展示 教后札记：
学生能够运用传统的绘画方法描绘现代生活物品，并且加入了自已的独到见解。 只是形体还不够准确，构图不够完整。
课题5：水墨画创作
(二) 教学目的：
1、进一步学习中国传统绘画方法
2、在艺术手法和绘画风格上作新的尝试 教学重点及难点：运用各种手法创作
电教、教具、学具准备：范画数幅、多媒体辅助 教学过程：
一、揭示课题：水墨画创作
(二)
二、复习绘画方法
1、铅笔打轮廓
2、墨线勾勒
3、着色渲染
4、落款
三、欣赏范画
1、《游泳》 田黎明 中国当代画家
2、《水墨小品》 周思聪 中国当代画家 师：清代大画家石涛就说过："笔墨当随时代!"新的时代有新的生活，新的事物，新的环境，新的情感，对绘画方法和绘画风格提出了新的要求。当代画家的一些探索，能不能对我们有所启发呢?
四、学生谈一谈自已的想法
1、同桌讨论
2、自由交流
五、欣赏范画
1、出示其他小朋友的画，欣赏。
2、看一看用了哪些艺术手法。
六、学生创作
1、要求：画一幅水墨作品，可以在艺术手法和绘画风格上作些新的尝试。 教师巡回指导。
七、作业评析 课题6：诗配画 教学目的：
1、培养审美情趣，激发创作热情。
2、学习诗配画的基本知识。
3、掌握水墨画的表现方法。 教学重点及难点： 掌握水墨画的表现方法 电教、教具、学具准备：
诗配画范画、墨、水、毛笔、宣纸 教学过程：
一、导入新课
1、回忆学习过的古诗
2、请学生用自已的语言说一说自己熟悉的古诗的含义
3、揭示课题：诗配画
二、讲授新课
1、什么是诗配画?
我们所学习的诗配画，是根据诗的内容和意境，用水墨画表现出来，抒发自己的感受。
2、复习水墨画的工具、材料 生宣、毛笔、墨、中国画颜料。
3、讲解作画步骤。 (1)体味诗意 (2)构思构图 (3)墨线勾勒 (4)上色、落款
4、欣赏范画
师：苏东坡曾经称赞王维，诗中有画，画中有诗。好画常常洋溢着诗情，好诗总是充满了画意。
(1)出示其他小朋友的画 (2)讨论
5、学生创作
师：当你读到一首好诗时，眼前往往浮现出动人的画面，那就是你感受到诗的意境。选一首你喜欢的诗来配上水墨画，既显示你对诗意的理解，也展示你绘画的表现力。
老师巡回指导
6、作业评价
课题7：看新闻，画新闻 教学目的：
1、培养热爱热爱祖国的情感
2、画面主次分明，让人一目了然
3、色彩配全了新闻的内容 教学重点及难点：
1、画面主次分明
2、色彩和谐
电教、教具、学具准备： 范画数幅，录象 教学过程：
一、看新闻，说新闻
1、观看新闻：新闻联播
2、说新闻
师：我们一年年更加懂事，越来越关注这个世界。讨论一下，近来的重大新闻。 (1)学生小组讨论 (2)交流发言
二、欣赏范画，以供欣赏
1、出示各种范画，以供欣赏 (1)《抗洪救灾》 (2)《买彩票》 (3)《冬季奥运会》
2、评论
(1)画面是否主次分明，让人一目了然。 (2)色彩配合了新闻的内容。 (3)画面精彩。
三、学生作画
1、选一些重大新闻来表现
2、老师巡回指导
四、作业评价
1、作业展示
2、学生互评、自评，教师综合评价 课题8：作文插图 教学目的：
1、培养审美情趣
2、学习作文插图知识
3、学会作单幅插图及连续的几幅画 教学重点及难点：
1、画出了作文的主要内容
2、画面和作文相符
电教、教具、学具准备：范图数幅 教学过程：
一、揭示课题：作文插图
二、讲授新课
1、插图的作用
形象思维是儿童阶段的主要思维模式，即使是成年人，在接受新知识时，仍需要通过大量形象、直观的演式作为传输的媒介和手段。
在文字中加以插图，使所接受的信息具体化，更宜理解。
2、绘制插图的过程 (1)欣赏范画 A河马 B老狼 C郊游
(2)讨论方法
A深刻地理解作文的主要内容 B打轮廓 C涂色
运用多种工具、多种方法。
比如：水彩、蜡笔、水粉、彩色铅笔„„
3、学生绘制 要求：
(1)可以在作文中的关键段落画插图
(2)可以画单幅插图，也可画出边续的几幅插图
(3)可画出作文所描述的主要形象，也可画文中的精彩片段 学生作画，教师巡回指导
4、作业评价
教后札记：
这一段时间强调了用多种工具作画，学生偷工减料，只用铅笔，而且作业质量很差，教师必须对学生的铅笔作画方法多加指导。
课题9课题：我设计的书
(一) 教学目的：
1、提高审美情情趣，培养创作能力
2、学习封面设计知识
3、掌握书籍封面设计方法 教学重点及难点：
1、掌握书籍封面设计方法
2、构思、构图
电教、教具、学具准备：封面设计范画 教学过程：
一、揭示课题：我设计的书
(一) 二讲授新课
1、启发谈话
一本好书，若无精美的封面，就不容易引人注目;一本内容有趣的书，若加上生动的插图，就会增添阅读的乐趣。
2、设计知识学习
书的装帧设计主要包括封面、封底、书瘠设计和内面设计。而书的封面设计中一般必须有书名、作者和出版社名，内页设计主要包括书的文字和插图的版式编排。
3、设计原则
适用、经济、美观
4、欣赏封面设计数幅，讲解设计方法 (1)根据书的内容立意
(2)根据阅读对象选择适当的形式
如儿童读物要选用活泼、生动、写实的拟人形象，色彩上宜多用鲜艳色，字体要活泼。科技书籍要体现代感，纹样可适当抽象。 (3)要符合印刷等条件
5、制作过程 (1)设计
(2)画铅笔稿 (3)上色
6、学生设计，教师巡回指导
自已动手设计一本书的封面，书名、内容自定
7、作业讲评
(1)搞一个封面设计展 (2)谈一谈喜欢哪些设计
教后札记：
构图不简练，并且很碎，在涂色时，颜料水加得过多，使颜色泛开。 课题10：我设计的书
(二) 教学目的：
1、培养设计兴趣
2、进一步了解装帧知识
3、设计立体书 教学重点及难点：
1、掌握装帧设计结构
2、怎样将构思贯空于设计始末 电教、教具、学具准备：范作数幅 教学过程：
一、揭示课题：我设计的书
(二)
二、讲授新课：
1、谈话
图书的大家庭里成员众多，既有各类装饰精美的普通图书，也有翻开来呈现出立体景观、合起来却又便于携带的立体图书。
2、欣赏范作
3、设计的方法及过程 (1)构思 首先主题明确
封面、书脊、封底、扉页以及小插图都是为书的内容服务，不可偏离主题。 (2)制作
在构图上应该根据内容选择适当形式，在形式上使人感到协调、舒适。 注意立体感，以及收夹效果。 (3)上色
在明度、色相、底色与浮纹中要全面考虑。
4、学生练习，教师巡回指导 参考例图，编绘、设计、制作一本书。
可分成小组，同学间相互商量，相互协作，共同完成作业。
5、作业评价
办个图书展销会，展示并推销自已出版发行的书，还要了解观众对书的反应和意见。
教后札记：
学生的理解能力和表现能力较弱。 课题11：我的成长变化
(一) 教学目的：
1、培养想象、创造能力
2、学会使用多种表现方法 教学重点及难点：
1、适当地运用夸张手法
2、画面完整，有意思
电教、教具、学具准备：范画数幅、录像 教学过程：
一、观看录像，观察人的成长变化
1、人由出生到年老的过程演示，这是每个人必经的阶段。
二、启发学生思维
1、说一说儿时的模样
可参照儿时的照片，以及家人的描述。
2、画一画现在的自已
3、想像一下自已未来的模样。
4、讨论：
人在成长变化中，身材、相貌会发生哪些变化?
三、欣赏范作
1、出示其他小朋友的作品以供欣赏
2、说一说是如何进行创作的?用了哪些作画工具，用了哪些作画方法? (1)适当地进行夸张，大胆想象 (2)多种材料的运用： 彩纸、水彩笔、蜡笔„„
(3)彩纸粘贴、撕纸粘贴、纸版画„„
四、学生制作，教师巡回指导
根据照片，以及想象，画出成长过程的系列图画。
五、作业评价
1、作业展示
2、学生个别讲解自已的作品 教后札记：
在创作时，由于看了一些录像、图片，反而限制了学生的创造思维，学生有些缩手缩脚。
课题12：我的成长变化
(二) 教学目的：
1、培养创造力
2、学会陶艺的基本方法 教学重点及难点：
1、学习陶艺基本方法
2、掌握人物的动态、表情
电教、教具、学具准备：陶艺范作 教学过程：
一、导入新课
1、欣赏一组陶艺
2、师：调皮的小丫头，勤奋的好学生，新家的好妈妈，慈祥的老奶奶„„不同年龄和相貌，原来都是同一个人。 你觉得有意思吗?
3、揭示新课：我的成长变化
(二)
二、讲解陶艺的制作
1、欣赏几组范作
2、讲解陶艺 历史
3、陶艺的制作工具
竹刀、拍子、修饰和塑削工具
4、制作方法 手捏法
三、用黏土创作
用黏土表现自已的过去、现在和想像中未来的模样，既要注意各年龄段外貌的变化，又要注意一个人相貌的延续性。
1、根据想像，用黏土表现自已的成长变化。
2、教师巡回指导
四、作品评价
1、作品展示
2、学生讲解自已的作品创意
3、注意点：制作时水分不可太多，以防开裂。
教后札记：
学生对这一课兴趣浓厚，作品都极具个性，但由于对黏土特性不太了解，许多作品都裂开了。
课题13：人与自然 教学目的：
1、培养学生热爱环境的意识
2、从不同的视角表现人与自然和谐相处的主题 教学生点及难点：
1、构思构图
2、色彩和谐，主题鲜明
电教、教具、学具准备：图片、VCD 教学过程：
一、分析地球现状
1、谈话
人类是自然的儿子，自然是人类的摇篮，只有和谐相处，人类才有美好的未来。
2、欣赏VCD，分析地球现状 现状：森林面积缩小， 全球气候变暖， 物种迅速减少， 空气严重污染。
3、提问：
如何改变这种情况呢?你希望人类和自然和谐相处吗?
二、欣赏范画
看看其他小朋友是如何表现人与自然和谐相处这一主题的。 如何构思，如何表现的?
三、学生创作
为学生提供素材，启发这生思维： 你打算如何做?又如何表现? 学生创作，教师巡回指导。 注意：
构图要饱满，色彩要和谐。
四、作业评价
1、作业展示
2、学生自评、互评，教师综合评价。
教后札记：
学生在作画时，色彩用的过多，显得十分的花哨、跳跃。 课题14：我理想的居住环境 教学目的：
1、激发热爱大好河山的情感
2、进一点学习主题创作的作画方法
3、可用学过的各种方法作画 教学重点及难点：
1、学习主题创作的作画方法
2、多种方法的运用
电教、教具、学具准备：范画数幅 教学过程：
一、听歌谣
空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山，来来往往，是朋友们的车般——这才是我理想的家园。
二、谈话
家园是每一个人最熟悉和最热爱的地方 那么，你心目中理想的家园是什么样的呢?
每个人理想的居住环境并不完全一样，有的小朋友向住美丽的风景、有小动物陪伴的居住环境，有的小朋友希望住在游乐场的旁边，有的小朋友喜欢住在有很多图画书的书店旁边„„
三、学生大胆想像
四、欣赏范画，指导创作
1、欣赏世界各地小朋友的画
2、创作过程
(1)鼓励学生把最好的内容画进自已的创作中，让别人一看，就知道画的什么地方。
打稿，对素材要有取舍。
要舍去与主题无关或影响表现主题的东西。 (2)着色
可采用多种表现手法
如：水彩、水粉、蜡笔„„
在着色时，采用你变为最合适的方法，色彩搭配 和谐中求变化。
五、学生创作，教师巡视指导
六、师生共赏作业
教后札记：
1、构图过满
2、透视也存在问题：房子的透视不准。
课题17：木版画 教学目的：
1、培养热爱版画艺术的情感
2、了解版画知识 教学重点及难点： 木版画基本知识
电教、教具、学具准备：投影片、投影 教学过程：
一、揭示课题：木版画
二、讲授新课
1、版画是绘画的重要品类之一。它以板为媒介，画家运用刀和笔以及其它工具，在不同材料的板面上进行刻画，通过印刷可复印多份原作。后发展成独立的艺术形式，即现代涵义的版画创作。
2、版画作品精炼、独物，易于保存和收藏、传播，深受人们喜爱。
3、版画创作极为重视工具和材料的处理，不同板材、技法的处理，创作出的版画风格也各有不同。
4、版画的种类 (1)木刻版画
(2)铜版画、石版画 (3)纸版画
5、木版画
(1)木版画知识 木版画俗称木刻，源于我国古代。雕版印刷书籍中的插图，是版画家族中最古老，也是最有代表性的一支。
木版画，刀法刚劲有力，黑白相间的节奏，使作品极有力度。 (2)木版画作品欣赏 A《风景》水印套色木刻 B《痛苦的呼号》黑白木刻 C《祖孙俩》黑白木刻
注意它们的黑白灰和点线面的分布和处理。 (3)学生制作
在较软的木板上进行版画作业。 教师指导
(4)作业评价 教后札记：
对版画的种类、版画的特点有了较深的了解，制作的版画也具有个性。 课题18：泥柱雕刻
(一) 教学目的：
1、培养热爱雕刻艺术的情感，以及创造力
2、学习泥柱雕刻知识
教学重点及难点：掌握泥柱雕刻的方法 电教、教具、学具准备：投影片、投影 教学过程：
一、揭示课题：泥柱雕刻
(一)
二、讲授新课
1、说一说你知道的雕刻(柱形雕刻) (1)小组讨论 (2)交流发言
2、欣赏范作
师：从原始人的图腾柱开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术。 (1)装饰大门的浮雕柱
(2)北美印第安人木屋上的图腾柱 (3)公园里的卡通柱 (4)中国黎族的图腾柱 (5)非洲古代木雕柱饰 (6)《彩陶器皿》毕加索
3、欣赏并讨论例图中的各类柱形雕刻作品，研究它们的表现形式，创作特色和不同风格。 (1)小组讨论 (2)交流发言
4、学习制作泥柱雕刻
(1)用黏土做成空心或实心的泥柱
(2)参考例图，在上面雕刻花纹和其他图形，也可用泥条在泥柱上添加各种形象。
5、学生创作，教师巡回指导 可以小组进行合作
6、作业评价
课题19：泥柱雕刻
(二) 教学目的：
1、激发对工艺美术的喜爱之情
2、进一步学习泥柱雕刻知识
3、学习陶艺知识 教学重点及难点：构图、疏密和形象处理 电教、教具、学具准备：范作数幅 教学过程：
一、欣赏上节课的作品
二、揭示新课：泥柱雕刻
(二)
三、讲授新课
世界各民族的雕刻作品内容丰富，造型优美，形象生动，风格奇特，可以给我们启发和借鉴。
1、欣赏范作
(1)古印度石雕 (2)印第安人图腾柱 (3)古罗马雕柱饰
(4)非洲古代雕刻柱饰A (5)非洲古代木雕柱饰B
2、构图处理
构图有的采用对称、均衡、重复 比较均匀
3、疏密和形象处理
疏密有致，形象略带夸张。
4、学生讨论交流
5、学生制作泥柱雕刻作品 (1)欣赏其他小朋友的作品
说一说在构图、疏密和形象处理上的不同。 (2)说一说自已的构图 (3)做一件与众不同的作品 可以小组合作，教师巡回指导。
6、作业主评价 (1)作品展览 (2)综合评价
教后杞记：
这是一节非常有意思的课，学生对泥有特殊的敏锐嗅觉，效果较好。 课题20：标志设计 教材分析：
大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达到宣传的目的。因此在形的选择与设计上就要做到一形多用，既要信息传达准确，有要做到形象美观、简练，而组合形式更要单纯，整体形象又必须个性鲜明，设计要求是比较高的。通过分析与作业训练，能使学生了解不同类别的标志的设计特点，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用形来传递信息，表达概念与情感的能力。
本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。人们用形来表情达意是不言而喻的。而标志在这方面表现的尤为典型。 教学目的：
知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点; 能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和欣赏评议能力。 教学重点和难点
因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的艺术特征。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创新意识的培养。 教学程序： 导入：
同学们好，有一种饮料风靡全世界，大家想知道是什么吗? 展示可口可乐广告纸，现在我们知道这种饮料是什么了吗?学生回答可口可乐。为什么在没有任何说明的情况下我们就可以识别出来呢?学生回答：因为上面显示了可口可乐的标志。
因为标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言。今天就让我们一起来学习标志设计(板书课题)。
一、 标志的起源：标志的起源可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记。如女娲氏族以蛇为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。炎黄子孙则是以龙做为自己的图腾，最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。所以说国旗又是一个象征国家的标志。我们每一个中国人都应该热爱象征祖国的国旗、国徽，自觉的维护国家形象和尊严。
二、 解读标志的不同种类：
标志的种类繁多，我们知道的有运动标志、旅游标志、交通标志、警告标志、禁止标志、企业标志、汽车标志等等。
三、 看书上的不同标志。你认为标志应该包涵哪几要素?举例说明。
要素：(1)、结合具体情况设计(2)、标志的形象：有具体的、抽象的(3)、色彩的冷暖(4)、标志说明
四、 解读北京2008年奥运会标志，结合四要素谈：
会徽标志状如中国印章，图似运动人形，色呈喜庆热烈，设计者选中国印进行创作，意在展示中国源远流长的灿烂文化和悠久历史，同时印章又是一种诚信的标志，也寓意北京成功举办奥运会的庄严承喏和必胜信心。
把汉字“京”应用书法形式巧妙幻化成一个张开双臂迎接胜利的运动人形，会徽的主体标志选用红色，吉祥、喜庆、热烈的红色，寓意北京2008年红红火火。
五、 作业安排
今天我们学习了标志的类别、设计要素，看了这么多的标志，大家想不想也成为一名设计师，现在，我这里有几个标志需要大家来设计，大家有没有信心来完成这些设计?学生分组设计标志，教师做指导。
1、 选书中你最喜欢的一个标志进行临摹，并作设计说明。
2、 2008年北京奥运会会徽若由你来设计，你打算怎样设计?
3、 能否为我们菱塘回民中心小学设计一枚校徽标志，并且作设计说明。 课题21：街头标识物
(一) 教学目的：
1、培养学生的欣赏能力、观察能力
2、了解街头标识物的有头知识
教学重点及难点：了解街头标识物的有头知识 电教、教具、学具准备：图片 教学过程：
一、导入新课
1、出示两幅街头标识物的图片
2、师：这些标识物幽默、直观，并且能告诉人们这里经营什么。 揭示课题：街头标识物
(一)
二、讨论：
你觉得商业服务性行业是否需要引人注意的标识物?这对它们的营业会产生哪些影响?
1、学生讨论
2、交流发言
三、欣赏图片，观察讨论
1、出示种类街头标示物，以供欣赏 (1)酒吧标识物
(2)自行车商店标识物 (3)水暖器材商店标识物 (4)海鲜餐厅标识物 (5)酒店标识物
2、师：例图中哪些标识物你最喜欢? 谈谈为什么? (1)学生讨论 (2)交流发言
四、学生说一说自已所知道的街砂标识物 (1)谈一谈创意
(2)好在哪，或有何不足。 课题22：街头标识物
(二) 教学目的：
1、培养观察、创造力
2、学习街头标识物的设计
教学重点及难点：色彩新奇强烈，引人注目 电教、教具、学具准备：图片 教学过程：
一、揭示课题：街头标识物
(二)
二、欣赏一组街头标识物图片
1、讨论、发表自已觉得成功之处。
2、不足或自已觉得可改进之处。
三、谈一谈家乡的商店、宾馆和饮食娱乐业的标识物。 师：它们的设计有些什么问题和不足吗?
1、小组讨论
2、交流意见和建议
四、构思、想象心中的标识物
1、继续欣赏图片 师：这些设计简洁明确、新奇强烈的标识物是现代城市繁荣的标志，也给商业注入了艺术气息。 (1)家具店标识物
(2)汽车配件商店标识物 (3)鞋店标识物
2、学生构思
从色彩、形状上考虑，大胆创新
五、学生创作：为商店设计一个街头标识物。 要求：注意标识物的实际大小和放置位置。 色彩新奇强烈、引人注目 学生创作，教师巡回指导。
六、作业观摩
观摩、交流大家的设计，看谁的最能吸引人们的注意力，也较有趣，同时能符合特定的商业服务要求。
教后札记：
设计的标识物的大小不符合实际，色彩的搭配上也不够新奇强烈，引人注目。 课题23：风景写生
(一) 教学目的：
1、培养表现力
2、大胆运用颜色作画
3、掌握风景写生的布局方法 教学重点及难点：
1、全理构图
2、大胆用色
电教、教具、学具准备：范画数幅 教学过程：
一、揭示课题：风景写和生
(一)
二、讲授新课
1、风景画的透视
作画时要先用合理的构图，把透视关系画准确。(近大远小的透视)
主要掌握近景、中景、远景三个层次。表现空间感，一般来讲，中景主要用来刻画主体物，画得比较实，而远景是为了衬托中景，画得比较虚。掌握得好，有了虚实，也就塑造了空间感。
2、欣赏范画
3、讲解绘画步骤 (1)构图
(2)画铅笔稿，用线要轻 掌握好近景、中景、远景 (3)着重刻画
4、体会怎么样从平凡景物中去发现美。
城市和乡村，都有美丽的景色。一块草地，一片树林，一道河湾，一条小径„„都可以吸引敏感的眼睛。
5、学生绘制，教师巡回指导 (1)用钢笔、铅笔或色彩画一幅风景写生 (2)可以外出写生，也可以临摹 (3)可用多种方法
6、作业评价 (1)作业展评 (2)学生互评
教后札记：
近大远小的透视关系处理得不好。 课题24：风景写生
(二) 教学目的：
1、培养观察能力
2、进一步学习风景的有关知识
3、掌握色彩画知识 教学重点及难点：
1、构图
2、取景
电教、教具、学具准备：范画数幅 教学过程：
一、揭示课题：风景写生
(二)
二、讲授新课
1、取景
风景写生，首先要取景，取景就要解决构图的问题。 怎样取景：可以用取景框或者用手代替取景框来选择景物的一部分，对于自然景物，根据画面的需要可以有取有舍。
在取景构图中，视平线在画面上的高低位置是很重要的，“画面”上视平线低，就产生开阔的感觉;视平线高，则近景显得更为具体充实。这是根据需要来决定的。
在画风景写生时，还要注意近、中、远景三个层次，表现出空间距离。
2、教师带领学生实地写生，讲解构图
(1)从不同的角度看一自然风景，先仔细观察，确定主体物并可作适当移动，将别处的景移到自已的画上。
(2)落笔时，注意留“天”、留“地”，整体饱满，切忌散乱，不管在哪个角度，主体物要突出。
(3)打好轮廓，可上一些明暗。
3、学生写生，教师巡回指导
(1)用水粉画一幅风景写生，注意画面的气氛和色彩相协调。 (2)可以用油画棒、彩色铅笔等工具材料结合水粉色进行作业。
4、作业讲评。 教后札记：
构图时，近景、中景、远景划分太过平均，景与景之间缺少联系，并且构图不饱满。
课题25：有人和动物的风景 教学目的：
1、培养学生热爱环境的意识
2、进一步学习主题创作的作画方法
3、用多种方法作画 教学重点及难点：
一、揭示课题：有人和动物的风景
二、思考：怎样的环境是美丽的?
1、学生小组讨论
2、交流发言
3、总结
风景中增加了人和动物，幽静的画面会增添生气，美丽的大自然也会更加丰富。
三、学生大胆想象
师：你想怎么样表现人物、动物、风景的有趣关系?
1、学生思考
2、交流发言
四、欣赏范画，指导创作
1、欣赏其他小朋友的画及大师的画 A《热带景色》 享得.卢梭 德国
2、指导创作 (1)起稿
针对表现主题，对素材进行取舍，舍去与主题有关或影响表现主题的东西。 (2)着色
采用多种方法表现： 水粉、水彩、铅笔„„ 可以多种方法综合表现
五、学生创作，教师巡回指导 可以小组合作
六、作业评价
教后札记：
在创作时，学生不能很好地处理人物、动物及风景之间的关系，主题不突出。 课题26：吸引人的招贴画
(一) 教学目的：
1、学习招贴画的有关知识
2、设计巧妙奇特，富有创意，具有鼓动性
3、色彩鲜明醒目 教学重点及难点：
1、招贴画知识
2、招贴画的表现方法
电教、教具、学具准备：投影、投影片 教学过程：
一、揭示课题：吸引人的招贴画
(一)
二、讲授新课
1、什么是招贴画 招贴画又叫招贴广告，是张贴在各种公共场所的广告宣传画。“借张贴以广招徕”。
2、招贴画的分类及特点
大致可分为“公共性”和“商业性”两大类。公共宣传画以社会活动为主题，比如和平、交通安全、环境保护、社会福利、清洁卫生等。商业性的如各类商品的销售宣传，还有音乐、戏剧、体育、美术为题材的教育或艺术宣传画。
3、招贴画的设计
设计与制作必须考虑展出的场所及张贴的环境。招贴画大都展示在容易为大众注目的户外公共场所。因为要在数秒钟的瞬间给观众留下印象，设计必须具备简洁、强烈、明快而有效的视觉效果。 表现方法：
有夸张、比喻、象征等。 招贴画的内容：
分为图象与文字两大部分。
4、欣赏招贴画(投影) (1)世界环境日招贴画 (2)鞋类广告的招贴画
5、采用讨论、辩论等方法对例图进行有益的研究，在活动中要各抒已见，畅所欲言。
6、学生设计，教师指导
设计一幅学校活动的广告招贴画。
7、作业评价
课题27：吸引人的招贴画
(二) 教学目的：
1、进一步学习招贴画知识
2、掌握不同风格
教学重点及难点：现代招贴画的风格、手法 电教、教具、学具准备：投影仪、投影片 教学过程：
一、揭示课题：吸引人的招贴画
(二)
二、讲授新课
1、现代招贴画的风格
有手绘、照片拼贴、电脑特技制作等。
它们既富于暗示，又有很强的视觉冲击力，担升着审美品位，散发着艺术魅力。
2、欣赏招贴画，讨论
(1)投影出示招贴画，欣赏
A电视台节目《气候对人的影响》招贴画 B音乐会招贴画 C空调广告招贴画 D戏剧招贴画 E爱鸟周招贴画
F芭蕾舞剧《天鹅湖》招贴画 G幽默图形广告 (2)欣赏讨论 看了这些招贴画，有没有一些较强烈的感受?选一两幅喜爱的作品，具体分析它们是运用了哪些手法去制造吸引人的宣传性的? A 小组讨论
B 个别发言：要勇于发表不同的观点。
3、学生设计
要求：为电视节目、学校运动会、文艺演出以及社区的各种活动绘制招贴画。
4、作业评价
举行了展览后，综合评价。
教后札记：
课前布置学生收集了有关招贴画的资料，学生心中有数了，欣赏是发表了许多自已的见解，并且设计了独具个性的招贴画。 课题28 走进博物馆 教学目标
理解博物馆的功能，尤其是博物馆在保护人类的历史、文化与艺术遗产方面所具有的独特价值;了解参观博物馆的方法;了解中国博物馆事业发展的概况。 学习活动分析
本课共安排了两个活动，教师可以结合教材内容与“思考与交流”灵活安排。这两个活动的目的都是为了让学生通过亲身的实践，去认识博物馆在保护历史文化遗产方面的重要作用，并且了解博物馆的使用方法以及中国在博物馆事业方面的发展情况。第一个活动如果学生独立完成有一定的难度，可以建议学生分小组来完成。如果在条件允许的情况下，教师可以组织一次集体性的外出活动，组织学生去参观本地的博物馆。在活动中根据教材“活动建议”所列举的内容，分组来收集不同的信息。
第二个活动主要是让学生理解博物馆的参观方法，尤其是在较短的时间之内如何既能够参观一些有代表性的作品，又不至于走马观花。教师在活动过程中要进行适当的引导，要让学生注意两个方面的问题：首先是要大致了解这些博物馆的藏品主要属于哪些领域，这包括事先的简单了解以及到博物馆之后通过导览资料进一步的了解，选择其中最有代表性的作品来进行欣赏;其次是选择合理的欣赏路径，这个欣赏路径不一定要按照博物馆藏品时间上的先后顺序来确定，而要选择一条比较合理、省时、高效率的路径来完成欣赏。 教学基本思路
本课的教学主要是围绕“博物馆与美术作品”这一主题而展开的，在教学过程中，首先要让学生认识到博物馆的主要功能就是保存人类的历史、文化与艺术遗产。在此基础上，让学生认识到博物馆的合理、有效的使用方法。最后，让学生了解中国博物馆事业蓬勃发展的情况。 教学材料分析
教材内容主要包括三个方面的内容：1.博物馆的功能。2.博物馆的使用方法。3.中国博物馆事业蓬勃发展的情况。 博物馆是一种重要的公共社会资源，它的主要功能就是保存并且展示人类的文化与艺术遗产。认识到博物馆的功能与价值并且学会利用它，对于我们更好地认识人类的历史、文化与艺术有着重要的帮助。教材首先介绍了博物馆的社会功能，即保护和展示历史、文化、艺术资源的功能，以及我们从博物馆中能够获得什么样有价值的东西。其次，教材中又列举了图片资料“1小时参观卢浮宫的参考方案”，并且分析了我们如何才能够更好地利用博物馆。最后，教材中又通过分析和图片展示，让学生了解中国博物馆事业的发展情况。这三个方面的内容是环环相扣，逐层递进的。