论文题目：STEAM理念下小学《科学》设计型教学模式的改革研究
摘要：在新课程改革背景下,小学《科学》课程作为一门以探究、实践为主的课程,在课程改革的浪潮中日益受到重视。为发展学生的创造力、问题解决能力与设计思维提供恰当的教育形式是目前各国教育改革的关键任务,也是当下课程改革的重要议题,而这些都是《科学》课程教学的重点内容。因此,小学科学教师非常有必要结合新课程标准与新时代人才培养要求,采用有效的教学模式与教学方法,改变当前小学《科学》教学模式中只重视科学知识积累而忽视科学素养培养的现状。教育部印发的《义务教育小学科学课程标准》中明确指出倡导开展跨学科学习方式,并鼓励科学教师将STEAM运用于自己的教学实践。因此,本研究在STEAM理念下构建小学《科学》设计型教学模式,并探究该模式对小学《科学》教学的影响。本研究首先采用文献研究法,查阅了国内外STEAM教育、设计型学习与小学《科学》教育的研究现状,并着重分析了国内外典型的小学《科学》教学模式,分析了现有小学《科学》教学模式的优势,但是发现存在教学方法单一、教学内容缺少跨学科融合的理念、教学过程过于结构化、只重视科学知识积累而忽视科学素养培养的不足,所以对小学《科学》课程教学模式的改革势在必行。其次,以建构主义理论、多元智能理论、协作学习理论与活动理论为支撑,构建了 STEAM理念下小学《科学》设计型教学模式。该模式通过教学目标分析、学习者特征分析、跨学科知识内容分析等方面的前端分析,设计了详细的设计型师生教学活动,学生通过一系列融合探究、设计过程的教学活动,有目的、有计划地进行跨学科知识的学习,再辅以学习支架的设计,实现对整个学习过程的支持,通过设计型教学评价体系的设计,实现对整个教学过程的反馈,不断完善STEEAM理念下小学《科学》设计型教学模式。最后,结合日前小学《科学》课程实施现状,将该模式在杭州天地实验小学《科学》课程中进行了教学实践应用,总结出该模式在实践应用过程中的教育教学经验,为小学《科学》教学模式的改革提供参考依据。由实践可知,把STEAM理念下小学《科学》设计型教学模式应用到小学《科学》教学实践中需着重关注以下几个方面:设计趣味化、动态化、生活化、迭代化的教学活动;学生的主体性与教师的主导性并重;设置动态、多元的教学评价体系。本研究将STEAM理念与设计型教学模式进行有机融合,构建了 STEAM理念下小学《科学》设计型教学模式,该模式提高了学生学习科学、探究科学、应用科学的兴趣与动机,提升了学生问题解决能力与创新应用能力,实现了对学生科学素养的培养,为提升小学《科学》的教学质量提供了新的思路,以期对我国创造型人才的培养,从教学层面提出参考与借鉴,对我国小学《科学》教学模式的改革与发展起到促进作用,真正保障新课程标准的“落地”。
关键词：STEAM;设计型教学模式;小学《科学》教育
学科专业：教育技术学
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景及问题的提出
1.2 研究意义
1.2.1 理论层面
1.2.2 实践层面
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 研究流程与框架
1.4.1 研究流程
2 相关概念与理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 STEAM教育
2.1.2 设计型学习
2.1.3 小学《科学》教育
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义学习理论
2.2.2 多元智能理论
2.2.3 协作学习理论
2.2.4 活动理论
3 国内外相关研究现状
3.1 国内外STEAM教育研究现状
3.1.1 国外STEAM教育研究现状
3.1.2 国内STEAM教育研究现状
3.2 国内外设计型学习研究现状
3.2.1 国外设计型学习研究现状
3.2.2 国内设计型学习研究现状
3.3 国内外小学《科学》及其教学模式研究现状
3.3.1 国外小学《科学》及其教学模式研究现状
3.3.2 国内小学《科学》及其教学模式研究现状
4 STEAM理念下小学《科学》设计型教学模式的构建
4.1 前端分析
4.1.1 确定教学目标
4.1.2 教学对象分析
4.1.3 选取教学内容
4.2 设计型教学活动的设计
4.2.1 学生活动的设计
4.2.2 教师活动的设计
4.3 设计型学习支架的设计
4.3.1 问题型支架
4.3.2 程序型支架
4.3.3 范例型支架
4.4 设计型教学评价体系的设计
4.4.1 评价主体多元化
4.4.2 评价内容多元化
4.4.3 评价方式多元化
4.4.4 评价标准多元化
5 STEAM理念下小学《科学》设计型教学模式的应用
5.1 教学案例设计
5.1.1 前端分析
5.1.2 设计型教学过程
5.2 教学成效分析
5.2.1 学习效果反馈
5.2.2 对该模式认可度的调查分析
5.3 反思与建议
6 总结与展望
6.1 研究结论
6.2 研究不足与展望
参考文献
附录A 活动实践过程卡
附录B 强度系数参考
附录C 小组成员参与度评价表
附录D 作品展示评价表
附录E 调查问卷
附录F STEAM理念下小学《科学》设计型教学模式访谈提纲
致谢