下面是小编精心推荐的《职业素养礼仪教育幼儿教师论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。[摘要]随着人们生活水平的提高，家长对孩子的教育越来越重视，不仅是重视文化教育，开始关注艺术教育、礼仪教育。
职业素养礼仪教育幼儿教师论文 篇1：
浅谈幼师礼仪在幼教工作中的重要性
摘要：章服之美故曰华，有礼仪之大而称夏，尧舜故土上，繁衍着五千年的礼仪之邦。礼仪贯穿着华夏文化，联结着我们每个人的生活，成为了中华文明的重要传统和文化内核。作为一名幼儿教师，作为传道受业解惑者，要知礼、学礼、传礼，将华夏文明的璀璨精华传承下去。礼仪修养是教师必备的基本素质之一，幼师对幼儿的影响不仅携穿于幼儿受教育过程的始终，而且会影响幼儿的一生。礼仪是一个人综合素质的外在表现，是衡量一个人所受教育程度的标尺，礼仪是精神文明建设的重要内容。衡量一个人所受教育程度的标尺，礼仪是精神文明建设的重要内容。
关键词：幼师礼仪;礼仪修养;行为规范;重要性
“学高为师，身正为范。”在我国传统文化中，“修身”一直是个人发展中至为重要的一个阶段。作为一个幼儿教师，无论是在课堂上，还是在工作交往、日常生活中，个人的魅力往往能影响到教师生涯和交际圈。我们常常会看到这样一个情况，一个幼儿教师，相貌很普通，却很受孩子和家长欢迎，这便是内在气质的表现。而一个人内在的气质，往往会通过一个人的礼仪所体现。
幼儿教师礼仪，便是指幼儿教师在幼儿园从事班级管理及对幼儿进行教育、保育工作时所必须遵守的礼仪规范或表现出的应有的气质与风度。内容包括幼儿教师的仪容仪表、职业素养、言谈举止、交际方法、文化素质等在幼儿教育工作中必须遵守的行为规范。
一、幼儿教师礼仪修养的重要性
根据《幼儿园教师专业标准（试行）》，对于幼儿教师的行为规范，有以下基本要求：
1、标准的幼儿教师，应有的行为规范。
（一）幼儿为本
尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
（二）师德为先
热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
（三）能力为重
把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力;研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习
学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
如果幼儿教师是一朵花，礼仪就像鲜花上的花瓣;如果幼儿教师是一只鹰，礼仪就像鹰翼上的羽毛;如果幼儿教师是一片海，礼仪便是那晶莹的浪花。
2、幼儿教师礼仪修养有着特殊的性质。
子曰：“不学礼，无以立。”在文明社会，每个人都必须学习礼仪。作为幼儿教师，礼仪修养又有着特殊的重要性，主要表现在以下几个方面：
（一）强制性
作为一名师范类学生，只要进入了幼儿教育这个领域，就需要遵守职业的礼仪规范。一旦教师违背了教师礼仪，便无法正常开展绝大部分工作，这便是幼儿教师礼仪的强制性。
（二）形象性
作为一名幼儿教师，你的所有言行将不仅仅代表个人，而是代表整个教师群体。教师形象出现光辉典型，得到提高的是整个社会对教师的评价;教师形象出现了污点，轻则影响幼儿园的形象，重则影响到整个教师队伍的形象，这便是幼儿教师礼仪的形象性。
（三）示范性
幼儿教师的言行举止，不仅仅影响他人对自己的评价，更对幼儿起示范作用。幼儿具有极强的模仿性，会对幼儿教师进行模仿。幼儿教师拥有良好的礼仪修养将有助于幼儿礼仪的培养，相反的，不良的礼仪修养也会阻碍幼儿礼仪修养的培养，甚至使得幼儿养成陋习。这便是幼儿教师礼仪的形象性。
（四）深远性
幼儿具有很强的可塑性，也容易对不良行为进行模仿。一旦幼儿模仿不良行为，往往会养成长久的坏习惯，难以更改，甚至伴隨一生。同样的，幼儿教师如果能产生一个良好的示范，养成良好的礼仪修养也将终生受益。这便是幼儿教师礼仪的深远性。
3、幼儿教师学习礼仪给孩子带来的好处。
（一）有利于幼儿的专注力、秩序感的培养
安静、有序的学习环境是孩子学习的基本保障。一个懂得礼仪、形成良好行为习惯的幼儿在想介入别人的工作的时候，就会有礼貌的征求别人意见，比如： "x，我可以和你一起做游戏吗？""XX，你可以把你的玩具给我玩一下吗？”同理 ，当他知道别人想介入到自己的工作领域时，也会很有礼貌的同意介入。这时候，孩子就会把所有的注意力集中到正在做的这件事情上，这样就提高了孩子的专力，进而也能提高学习的效率和质星。心理学家约翰戈特曼的研究也显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，交的朋友也更多。由此可见，孩子进行礼仪教育不仅能提高孩子的专注力和秩序感，还能让孩子交到更多的朋友，进而促进孩子的身心健康成长。
（二）有利于幼儿独立性、自信心以及尊重他人等习性的养成
一个素质高、有教养的人，必定有良好的文明修养，这样的人，会被人尊重，受人欢迎，从心理学上讲，被众人接纳的程度越高，就越有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。而当孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友。朋友的增多无疑又增加了孩子的自信心，并且这些朋友还能间接或直接地给他带来相应更多、更好的发展机会，从而让孩子逐渐形成健全的人格和人际交往能力。
（三）有利于促进幼儿的社会化
个体社会化需要一一个过程 ，需要一一个社会环境，更需要教育的作用。"礼借助于普遍性来控制人，并通过教育使礼成为人的第二天性。"幼儿的社会化离不开礼仪教育的干预， "知书达礼"就是对幼儿社会化的一种表征。通过对幼儿社会生活方式的教育、社会公德的礼仪教育，幼儿形成了社会习惯，逐步趋向于社会化。所以说，礼仪教育在幼儿的个体社会化过程中充当了重要的角色。
（四）有利于促进幼儿的审美能力的发展
礼仪教育还可以促进幼儿去欣赏美、发现美、创造美，从而提高幼儿的审美能力。优雅的穿着仪容，优美的走姿、站姿无不散发着美，这种美不仅对营造良好的社会环境有着巨大作用，而且也能净化幼儿的心灵。通过礼仪教育，使幼儿做到知礼、达礼、崇礼、用礼，塑造出全新的自我，多方面的促进幼儿审美能的发展。
二、当前形势下幼师的素质情况分析
当前在素质教育、基础教育、新课程改革的教育思想和教育观念日益深入人心的形势下，多数教师很重视自身素质的提高，对教师礼仪修养的重要性也开始有了一定的认识。但由于某些主客观原因的影响，在一些教师当中，仍然发生损害教师职业形象、背离教师职业道德的不文明行为，例如穿奇装异服、染彩色头发，涂指甲油，浓装艳抹;随意对学生说粗话、脏话，甚至侮辱学生的人格与尊严;随意体罚学生，导致学生身心受到严重伤害，等等。
据调查，在我国师范院校各专业开设教师礼仪课是近几年的事情。目前，鲁东大学师范类本科生开设的主要是面向中小学教师的礼仪，包括校内礼仪和校外礼仪：教师的仪表、仪容、仪态礼仪（服饰、饰物、发型、化妆、举止等）;教师课堂教学礼仪;参加学校活动的礼仪;与学生、同事、家长交往的礼仪;人际交往礼仪;通讯礼仪等。教师自身应注重礼仪，这样才能较好自己的学生。
三、幼儿教师礼仪修养的培养方式
（一）树立正确的礼仪观
礼仪观指人在各种情况下对待不同礼仪的态度和方式。怀着不同礼仪观的人，在处于各种情况下，或在处理各项事务时，将会对同等条件下同一件事情产生不同的反应，从而表现出不同的礼仪行为。正确的礼仪观有利于人做出正确的判断，从而在工作、生活中游刃有余。幼儿教师要提升自己的礼仪修养，首先要树立正确的礼仪观。
（一）树立正确的礼仪观要以社会公德为基础
社会公德是一个在社会、国家中用以调整人们相互关系，社会公认的人们在各种场合中应当遵守的行为规范和准则。要树立正确的礼仪观，首先要以社会公德为基础。
（二）树立正确的礼仪观要以职业道德为载体
职业道德是树立正确礼仪观的载体，在公共生活中，职业生活必须遵守职业道德。学习职业道德，正确认识和对待职业道德，并有意识的培养高尚的职业道德，是幼儿教师必须进行的一个学习阶段。
（三）树立正确的礼仪观要以长远发展为目的
礼仪观的树立要以长远发展为目的，而不是为了工作需求去学习。礼仪修养是长久的事情，对人的一生都产生很大影响。我们树立礼仪观时，要看得长远，认真透彻的去了解礼仪，不能仅仅因岗位需求去学习礼仪。
（四）将礼仪融入日常
要提升一个人的礼仪修养，仅仅有正确的礼仪观还不够，需将礼仪融入生活，融入每天的一举一动中。每一天，我们都会注意自己的仪容仪表、言谈举止，这些日常生活中的小事反映着我们每个人的礼仪修养。要提升礼仪修养，就要下意识的依照正确的礼仪规范完成这些小事，从而将礼仪融入日常工作、生活中。
作为一名合格的幼儿教师，其实我们每天都应自觉或不自觉地审视自己的礼仪教养行为，有得当的，亦有不妥的;有则改之无则加勉。观摩同行们的一日活动，我们自己心里也在自觉或不自觉地对别人的礼仪教养行为加以评判。在幼儿园的一日保教活动中，更多的是日常生活环节的管理。作为一名幼儿老师我们应该一些礼仪融入日常，让其深入我们的骨髓。比如说：老师请小朋友们帮忙拿一本书或者拿水杯时，要对小朋友说“乐乐小朋友，请你帮我忙拿一下，放在桌子上的水杯（读而乐这本书）。”当乐乐帮忙拿水杯（读而乐）给老师时，老师应该说“谢谢乐乐小朋友。”接递物品给家长时，应该使用用双手，以来表示对家长的尊重;当老师与幼儿进行对话时，要注意倾听幼儿的谈话，不要着急打断，并时不时的点头表示，老师正在注意倾听。在幼儿园幼儿接触最多的就是幼儿老师，幼儿期幼儿以模仿为主，所以老师应该做好榜样，将礼仪融入日常。
（五）博览群书，增长见闻
开卷有益，博览万千，我们既要读万卷书，也要行万里路。通过阅读各类书籍，提升各种阅历，能提高人的语言能力，了解各地风土人情与礼仪风俗，从而礼仪幼儿教师礼仪修养的培养。
附属幼儿园有一条规定，就是每一位老师每一个月要阅读一本书，并在月末读书分享会的时候，进行分享自己的感悟与收获。小雨老师刚刚加入附属幼儿园这个团队的时候，她很不习惯，因为她觉得每天早上从7：40分到下午6：00，都是在幼儿工作。每天带班已经很累，回到家的时候只想静静的躺在床上好好休息，还要抽出时间来看书，简直是不可能完成的事情。但经过一段时间的阅读，她觉得读书还是很有好处的，特别是要成为一名优秀的幼儿老师就应该做到带好幼儿的同时，抽空阅读好的书本，增长自己的见识，陶冶自己的情操。
用培根的一句话来概括读书的好处：“读史使人明智，讀诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”
总结：礼仪是人类社会最起码的道德规范，是一个人的思想境界、 学识水平、道德素质、文化修养、交际能力的外在表现，是幼儿教师外在形象，与内在气质的综合表现。加强礼仪修养是时代的呼唤，社会的要求，人民的期望。苏联著名教育家加里宁曾说：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。“因此 ，幼儿教师必须十分注意自身修养的提升，要严格要求自己，把做人与教育幼儿统一起来，时时处处成为幼儿学习的典范。
参考文献：
[1]《幼儿园教师专业标准（试行）》
[2]刘素梅《教师礼仪素养》2012.
[3]陈帼眉.学前儿童发展与教育评价手册.北师大出版社。（1994年）
[4]刘凤英、张春梅、姚志刚主编的《教师礼仪》2012. 10.
[5]中国幼儿园教案网
作者：农月利
职业素养礼仪教育幼儿教师论文 篇2：
基于职业需求的幼儿教师礼仪素养培养意义及途径探讨
[摘 要] 随着人们生活水平的提高，家长对孩子的教育越来越重视，不仅是重视文化教育，开始关注艺术教育、礼仪教育。家长对幼儿教育的要求越来越高，幼师行业的竞争愈发激烈，这对中职学校幼儿教师的培养产生了深远的影响，不仅要求中职学前教育专业教师提升自身的礼仪素养，还要对礼仪课程进行创新，结合幼儿教育的特点，制定切实可行的教学策略，用自己的一言一行来践行中华优秀传统礼仪文化。幼师礼仪素养不仅是师德的重要组成部分，也是各大幼儿园聘用幼师的重要考核标准，广大中职学前教育专业教师应该深化礼仪教育课程，让礼仪的种子扎根于学生内心，培养内外兼修、德才兼备的幼师人才。
[关 键 词] 职业需求;中职学校;幼师礼仪素养;培養途径
中职学校的办学特色就是以职业需求为导向，注重培养学生的职业素养和职业精神。最近几年随着国学文化的大热，礼仪文化受到越来越多人的重视，尤其是幼儿家长的重视，这也是传承良好家风的重要途径。中职一年级的学生对礼仪文化的认识还不是很深刻，学前教育专业教师要把礼仪课程模块化，凸显职业教育特色;开展体验式教学，让学生体验礼仪课程的内涵;积极组织学生参加社会实践，组织学生到幼儿园进行观摩，体验专业幼师的礼仪素养;丰富校园文化建设，宣扬传统礼仪文化，融入国学经典文化教育，让学生了解历史悠久的礼仪之邦的文化底蕴，营造良好校风，让学生接受良好礼仪文化的熏陶。本论文深入剖析了幼儿教师礼仪素养的内涵，提出了培养幼师专业学生礼仪素养的途径。
一、幼儿教师礼仪素养的内涵
（一）崇高的职业精神
幼师是引路人，幼儿园孩子大都在3～6岁，生活自理能力、语言表达能力都刚刚开始萌芽，幼师需要倾注更多的耐心和细心。学前教育专业的第一课应该是培养学生对幼教事业的热爱和奉献精神，这也是幼儿教师礼仪素养的内涵之一，只有学生真正热爱幼儿教育事业，才会充满真心、爱心地对每一个孩子，在言行举止上才会更加符合幼师礼仪规范。幼儿教师要修炼“好脾气”，耐心、平和地处理孩子们之间的小争吵，要不厌其烦地回答孩子们的问题，更要学会和同事进行合作，要虚心求教、乐于助人，为孩子树立一个好榜样。
（二）符合幼儿教育的言谈举止
幼师的一切工作都围绕幼儿来展开，幼儿教师在教学过程中要把自己当作一个“大孩子”，要尝试把自己和孩子放在同等位置上，带领孩子快乐学习。例如，教师在教学过程中要严格规范学生的礼仪规范;教师首先要着装得体，不适宜穿过于暴露的衣服，着装应以活泼大方为主，根据不同课程合理安排着装;幼师在岗期间禁止披头散发，化淡妆禁止浓妆艳抹，不要使用刺激气味的化妆品，要面带微笑;保持良好的体态，例如站姿端正，不要弯腰驼背，两手自然下垂，带领幼儿走路时要挺胸抬头，双臂自然摆动，为孩子树立一个阳光、积极、向上的形象;幼师在和幼儿交谈时，采取对坐或者下蹲，尽量和孩子处在同一高度。幼儿教师的课堂语言要具有浓郁的童趣特色，语速适中，用语要生动有趣，符合儿童的语言表达习惯，切忌对孩子大呼小叫，要温柔、耐心地和孩子交谈，当孩子犯错时禁止粗暴训斥，要引导孩子改正错误;幼师在教学时间禁止玩手机，时刻关注孩子的动态;幼师要多和孩子说“请”“谢谢”“麻烦帮我”等文明用语，早上主动和孩子、家长问好;接待家长要热情、耐心，回答家长问题要细致。这些都是一名优秀幼儿教师必须具备的礼仪素养，幼师对孩子的行为习惯、语言习惯有着重要的影响，中职幼师专业应该开设幼师礼仪文化课程，提升学生的礼仪素养。
二、培养幼儿教师礼仪素养的意义
（一）有利于提升幼师的专业素养
礼仪素养是幼师专业素养的重要组成部分，也是评价一个幼师师德的重要标准。培养幼师的礼仪素养，可以提升幼师对本职工作的热爱，提升教师对自身的要求。例如幼师礼仪规范中的语言礼仪，可以提醒幼师在教学工作中注意自己的言辞，运用形象、童趣的语言进行教学，激发幼儿的学习兴趣，还可以养成良好的工作习惯;幼师礼仪规范还对职业精神做出了规定，有利于督促教师认真对待工作，提升幼师对幼儿教育的热爱，把孩子当作自己的孩子来爱，开展温情教育，在孩子幼小的心灵里种下讲文明、懂礼仪的种子。
（二）有利于培养幼儿良好的礼仪习惯
幼儿教师面对的都是3～6岁的孩子，正处在行为习惯和语言习惯养成的关键时期，幼师的言谈举止会影响幼儿的一生，培养幼师良好的礼仪素养，可以进一步规范幼师的言谈举止，让幼师成为传播礼仪文化的使者，让幼儿从小树立良好的礼仪习惯，传承我们礼仪之邦的礼仪文化，促进幼儿的健康成长。
（三）有利于塑造幼儿园良好的社会口碑
近几年幼儿园的竞争也是愈演愈烈，归根结底拼的是幼师的专业素养和幼儿园的社会口碑。培养幼儿教师的礼仪素养，可以督促教师严格要求自己，为孩子树立一个良好的榜样，培养出一个个彬彬有礼的好孩子，可以为幼儿园树立良好的社会口碑，帮助幼儿园在众多竞争者中脱颖而出。
三、培养中职幼师专业学生礼仪素养的途径
（一）深化幼师礼仪素养课程，凸显职业教育特色
幼师专业教师在日常教学中应该深化礼仪素养课程，开展板块化教学，针对幼儿园对幼儿教师礼仪素养招聘标准来开展礼仪素养教学，凸显职业教学特色。大多数中职学生只知要讲礼仪，却不知幼师礼仪到底为何物，教师要把幼师礼仪素养转化为具体的板块，可以划分为幼师职业礼仪、社交礼仪、语言礼仪、体态礼仪四大板块，帮助学生明确幼师礼仪的内涵。教师在开展礼仪素养课程时，可以把礼仪文化讲解和礼仪实践讲解相结合，例如教师在讲解幼师职业礼仪时，可以把课堂转移到实训室，演示幼师标准的站姿、走姿，让学生进行练习，教师可以及时纠正学生的动作;教师在讲解语言礼仪时，可以以某一主题的幼儿课程为主，例如幼儿美术课，展示幼师课堂语言的特殊性，如何运用童趣、启发性的问题，引导幼儿进行美术创作，教师可以演示如何和幼儿进行亲切交谈，引导幼儿对幼师倾吐心事，再带领学生开展课堂教学模拟，体会幼儿教学语言的艺术性。教师在幼师礼仪素养课程教学中，要时刻以职业需求为导向，面向各大幼儿园和培训机构对幼师的聘用要求，提升礼仪素养教学的有效性，提升中职幼师专业学生的礼仪素养。
（二）积极开展体验式教学，帮助学生体验幼师礼仪素养的内涵
中职幼师专业学生的就业方向主要为幼儿园和幼儿培训机构等相关幼儿教育企业，教师在幼儿教师礼仪课程教学中要进一步深化体验式教学，既可以让学生提前熟悉幼师礼仪规范，还可以让学生通过亲身参与，深化其对幼师礼仪素养的认识。例如教师在幼师礼仪课程教学中，把学生划分为学习小组，把每一节课的礼仪教学内容布置为学习任务，通过小组合作开展礼仪文化学习。例如教师在讲解完幼师着装和化妆礼仪后，教师可以让小组进行着装和化妆训练，让学生互相化妆，为同学搭配适宜的着装，学生以小组为单位体验幼师礼仪规范，通过亲身参与对幼师着装、仪容、神态有了更为全面的认识。此外，教师还可以进行情景模拟训练，教师可以扮演孩子家长，对学生提出一些问题，例如孩子之间的纠纷，演示如何艺术性地解决孩子之间的纠纷，如何和家长进行有效沟通，运用得体的语言为家长讲述纠纷的起因和经过，自己的处理方式，争取家长的理解，真正让学生体验家校共育的内涵。如何正确和家长进行得体的交流，也是幼儿教师礼仪素养的重要组成部分，教师在礼仪素养培养中也要培养学生的沟通素养。
（三）丰富校园文化建设，营造浓郁的礼仪文化
中国自古以来就被称为礼仪之邦，礼法更是深入每一位中国人的内心，例如传统的尊师重道、尊老爱幼、友爱互助等良好礼仪。中职学校可以丰富校园文化建设，打造专门的礼仪文化专栏，把经典的国学经典文化和幼师礼仪素养结合在一起，营造浓郁的礼仪文化氛围，提升在校师生的礼仪素养。例如，教师可以讲解传统的礼仪文化，中国人讲究的握手文化、站如松、坐如钟等礼仪文化，也可以展示一些古代师生交往的图片，展示中国独有的礼仪文化。幼师专业的教师可以组织本专业学生模特队，展示幼师礼仪风采，通过个性的着装、得体的妆容、优美的走姿，展示幼师礼仪素养，也可以激发学生对礼仪课程的重视。幼师专业教师更是礼仪文化的弘扬者，教师要提升自己的礼仪素养，在教学过程中要注意自己的着装、妆容、仪态、语言等表现，把教师礼仪纳入教师素质考核中，评选“幼师礼仪标兵”教师，并在校园文化专栏进行公示，为学生树立一个良好的榜样。
（四）积极开展社会实践，学习一线幼师的礼仪素养
中职幼师专业学生培养周期比较短，教学任务比较重，尤其是礼仪素养教学更是重在实践。学校和教师要积极组织学生参加社会实践：（1）可以带领学生到优质幼儿园观摩一线幼师的礼仪规范，为学生的礼仪课程制定考核标准;（2）积极为学生联系社会实践单位，提前让学生体验幼师这个特殊的教学岗位，和一线的老幼师学习教学经验，让学生“在做中学”，真正理解幼师礼仪教学的必要性，在真实的工作环境中培养自身的礼仪素养。此外，学校还可以定期邀请优秀幼师开展幼儿教师礼仪素养讲座，讲解幼师礼仪的内涵和重要性，如何提升自身的礼仪素养、如何和家长进行有效沟通等宝贵的教学经验，为学生提供一个向前辈学习的机会。很多学生在到幼儿园见习实习过程中，接受了更加专业的幼师礼仪素养教育，自身的礼仪素养得到了很大的提升。
四、结语
总之，中职幼儿教师的礼仪素养培养，重點在于对学生礼仪素养的培养。学校和教师要制定专业的幼师礼仪素养培养计划，把礼仪文化和礼仪规范有机结合，组织学生到幼儿园实习、见习，让幼师专业学生彬彬有礼，提升其亲和力，为就业奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]吴丽，雷春国.幼儿教师职业素养与礼仪教育[J].课程教育研究，2015（9）：231-232.
[2]肖寒雁.基于职业发展的幼师生职业礼仪素养培养途径研究[J].课程教育研究，2017（41）：38.
[3]黄倩.基于职业发展的幼师生职业礼仪素养培养途径研究[J].高教学刊，2016（23）：203-204，206.
[4]程克英.浅谈怎样通过课堂提升学生教师素养：《幼儿礼仪》教学的实践[J].科学咨询（教育科研），2016（9）：10.
◎编辑 马燕萍
作者：钟琴
职业素养礼仪教育幼儿教师论文 篇3：
美学与美德融合的《幼师礼仪》课程
[摘 要] 礼仪课程是高校学前教育专业学生的选修课。在幼师礼仪教学中把美学与美德有机融合，实现礼仪课程思政，打造既生动、活泼，又有深度有意义的礼仪课堂，可以培养幼师学生内外兼修，既有美好的心灵，又有端庄优雅的仪表言行。此文针对高校礼仪教学中常见的问题和不足，从准确定位礼仪课程性质、完善礼仪课程内容、健全礼仪课程体系等方面作了实践探索。
[关键词] 高校《幼师礼仪》教学;美学与美德融合;课程思政方法
幼师礼仪是指幼儿园教师在妆容、衣着、体态、言行举止、待人接物等方面的综合素养。礼仪课程一般是给大学生开设的一门选修课。通过礼仪教师的教学实践，实施美学与美德相结合的幼师礼仪课程思政，可以提升幼师的道德修养和审美品位。
一、礼仪课程常见的问题和不足
1.定位不准，师资不足。由于是选修课，高校往往缺少专业的礼仪师资，或安排外聘老师甚至实习生上礼仪课程，没有认识到其重要性。
2.内容单一，课时量少。礼仪课程仅设置了个人礼仪中的“仪容”“仪表”“仪态”和公共礼仪中的“餐桌文化”“乘车乘飞机乘电梯”等内容，注重外在的表现和行为礼仪，缺乏内涵和高度。一般一学期十八节课时，平均每周只有一节课。
3.体系不全，方法简单。礼仪课程教学大纲较简单，标准不高，也没有专门的礼仪实训场地，整个课程体系不完善，不够科学、周详和严谨。教学方法单一，缺乏学生的交流互动和主动参与。
二、美学与美德相融合的礼仪课程思政方法
1.準确定位礼仪课程性质
《幼师礼仪》是帮助学生树立礼仪意识，提高道德礼仪修养的重要课程，要求学生掌握幼儿教师礼仪的基础知识和基本原理，自觉增强立德树人、教书育人的道德感、荣誉感和责任感，带头弘扬社会主义核心价值观和中华民族传统美德，内外兼修，规范自己的教育言行，成为既有心灵美又有外在美的充满魅力的新时代幼儿教师，以自己的文明礼仪行为指导幼儿家长，积极影响和引领幼儿成长。
2.完善礼仪课程内容
从幼儿园教师的礼仪知识涵养、工作、生活等各个方面，设置“礼仪基本原理”“幼师学生礼仪”“幼儿教师个人礼仪”“幼儿教师公共礼仪”“幼儿教师婚恋礼仪”“幼儿教师职业礼仪”“幼儿礼仪教学”“幼儿教师国际礼仪”等内容，系统地阐述礼仪的起源与发展、礼仪修养的重要性，讲授如何提升礼仪修养，如何与家长、同事、朋友沟通交流，以及掌握幼儿礼仪教育的方法与途径，对学生职业交往、家庭交往及社会交往礼仪进行系统训练。要完成上述内容，至少要提供一学期三十六个课时，并配备合格专业礼仪师资。
3.健全礼仪课程体系
（1）课程总目标
知识目标：使学生了解礼仪的基本原理、起源和发展，全面提高礼仪文化修养，掌握礼仪交往的常识及方法技巧。
能力目标：通过实践操作和练习，帮助学生塑造良好形象，提高人际交往水平，在现实生活中知书达礼、遵礼而行、规范言行。
思想目标：培养学生自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，带头弘扬社会主义道德和中华民族传统美德，努力成为心灵与外在兼美的新时代幼儿教师。
（2）单元分目标
单元一“礼仪概述基础知识”：①引导学生认识学习礼仪知识的重要意义，激发学习兴趣;②学习理解礼仪的含义、种类、特征、基本原则和作用;③了解礼仪的起源与发展。
单元二“幼师学生礼仪”：①引导学生在学习中国发展历程的历史人物故事中，理解青年与国家发展的关系;②从大学校训、校园文化及学前教育专业学生培养目标中，明确责任担当;③通过现实生活的典型道德礼仪故事，理解礼仪与道德的关系;④学习学生礼仪要求，做文明学生。
单元三“幼儿教师个人礼仪”：①懂得幼儿教师个人礼仪的重要性，知道如何做好个人的仪容、仪表及仪态礼仪;②了解个人礼仪所包括的内容，提高审美能力;③能够在工作、生活中展示良好的个人礼仪。
单元四“幼儿教师交友婚恋礼仪”：①认识朋友及家庭的重要性，树立交友婚恋和家庭礼仪意识;②懂得交友婚恋及家庭礼仪行为规范。
单元五“幼儿教师公共礼仪”：①知道公共礼仪的重要性和标准;②提高“为人师表”的自觉性，增强网络礼仪、安全意识和责任感;③熟练运用文明用语，在公共场合言行举止文明。
单元六“幼儿教师职业礼仪”：①明确幼儿教师职业交往的对象及交往原则;②树立“做合格幼儿教师，需要规范职业语言和行为”的意识;③掌握与幼儿、家长、同事、领导等交往的礼仪规范;④学习掌握幼儿礼仪教育的内容和方法。
单元七“幼儿教师国际礼仪”：①了解国际礼仪特征和一般原则;②了解各国风俗礼仪，知道中西方礼仪文化差异及在交往中应注意的文化礼仪事项;③激发学生了解世界、融入世界和接受新事物的愿望。
4.实施科学的教育方法
（1）理论讲授法。用于讲解传授礼仪的起源与发展、特点与作用、方法与途径，使学生了解礼仪的基础知识、历史与传承、发展与变化。
（2）故事案例法。通过真实、形象、生动的故事和案例，让学生在其中发现问题，引发思考，找出答案，形成自己的道德文化礼仪思想和行为，增强礼仪教学的趣味性。
（3）实践操作法。一是在幼儿教师个人礼仪中的“仪容礼仪”“仪表礼仪”“仪态礼仪”三个方面，加强练习操作，使学生掌握精致妆容、得体穿着、言行端庄大方自然的技巧，从而变得更美、更自信、更快乐。二是在公共礼仪中的“餐桌礼仪”“乘车乘飞机乘电梯礼仪”等方面多实践，规范自己在公共场合的行为举止。三是在幼儿教师职业礼仪方面，引导学生利用见习和实习的机会，进行实际运用，掌握要领，总结经验，为成为合格幼儿园教师打好基础。
（4）课程思政法。一是在礼仪教学中结合学前教育专业特点，引导学生热爱学前教育专业、热爱幼儿，培养幼师专业学生形成良好的职业道德，树立强烈的责任感，牢固树立学前教育专业思想和职业自信，形成良好的礼仪修养和规范的职业行为。二是把幼儿教师礼仪与爱国主义、责任意识教育紧密结合起来，让学生认识到：要学好礼仪，做一个有理想、有追求、有学识、有爱心、品德高尚，并且外表阳光亮丽的内外兼修的人。
5.运用多维教学手段
运用多媒体教育技术，提供丰富的理论及图片资料，完善实训场地和设备，结合实践练习操作，提高实际教学效果。
6.丰富课程考核方式
理论与实践考核相结合，形式要丰富、活泼、新颖，考核的目的是促进幼师学生的生活和工作礼仪成长，并引导学生全面、愉快地展示。
（1）平时考核
制作礼仪宣传单：考核版面设计是否新颖有特色，内容的选择是否丰富、简洁、有吸引力，书写是否整洁美观。
幼儿礼仪教学试讲：考核教学内容的选择是否符合幼儿年龄特点，着装教态是否大方自然，是否达到预定的教学目标及效果。
（2）期末考核
写作测试“我与礼仪”：考核学生对礼仪理论知识的理解、重视及掌握情况。
礼仪才艺展示：以表演的形式，在舞蹈、朗诵、小品、体操、摄影、制作、宣传等各环节中，全方位展示幼师学生的礼仪风采。
以上是美学与美德相融合的《幼师礼仪》课程思政方法，这样的礼仪教学，引导学生联系实际，在礼仪学习中明确新时代新青年的使命责任;强化实践操作，把礼仪规范内化于心，外化于行，养成文明行为习惯;教学内容丰富，形式严谨而活泼，是一种快乐的学习、自主的学习，是多维度、全方位的美学与美德的相融，使幼师学生乐学、愿学，能切实提高学生良好的礼仪素养。
责任编辑 邓 振
作者：吴勋华