论文题目：我国9至12岁少儿体育舞蹈选手竞赛失利的心理状态研究
摘要：随着我国体育舞蹈项目的飞速发展,全国各地正在如火如荼地举办不同类别的体育舞蹈赛事。少年儿童是参赛队伍的主力军,他们已经成为扩大各类赛事规模的主要力量。现代体育舞蹈训练理论告诉我们,心理训练已经成为培养优秀体育舞蹈选手不可或缺的及其重要的组成部分。多轮赛事的晋级过程导致了淘汰的惨烈性,这已经成为体育舞蹈赛事的特性之一,所以,每个选手必须面对这个现实,解决好遭遇淘汰的心理准备。本文旨在研究我国9至12岁少儿体育舞蹈选手遭遇比赛失利后的心理状态,对比分析不同轮次、不同参赛组别、不同预期目标及不同年龄等因素影响下少儿体育舞蹈选手心理状态之间的差异性,探寻他们心理状态的特点及规律,并提出对应的调适方法与建议,以促进少儿选手身心的健康发展。本文在采用文献资料法与专家访谈法收集参考材料的基础上,结合实地观察的结果,自行设计了调查问卷,借鉴逻辑分析法与独立样本t检验、单因素方差分析数理统计法,运用SPSS19.0统计软件,统计与整理了我国少儿体育舞蹈选手竞赛失利后心理状态表现的种类,并进一步分析了不同年龄段、组别、训练年限、比赛次数、淘汰轮次、预期目标等因素之间的关系。其主要研究结论有:1.我国9至12岁少儿体育舞蹈选手在竞赛失利后大部分人会表现出消极的心理状态,其中失望、沮丧、自责、心烦、紧张、发抖与心慌的心理状态表现较为明显;生气、委屈的心理状态不明显。2.我国9至12岁少儿体育舞蹈选手的心理状态与组别、淘汰轮次、参赛次数等因素都有显著性差异;组别越高、晋级轮次越多,少儿选手心理状态反映则更强;第一次参赛的选手,在遭遇淘汰后的消极心理则更强;选手的预期目标越高,其挫折心理的表现越明显;从年龄段的比较看,少儿选手的心理状态没有显著性的差异;学舞年限越长,消极心理越少。3.我国9至12岁少儿体育舞蹈选手在竞赛失利后,有87%的选手仍然愿意继续训练和参赛,只有10%的选手受竞赛失利的影响不愿意继续训练和参赛,还有3%的选手只愿意参加训练。依据研究过程与研究结果,本文特提出下列相关建议:1.应将挫折训练列为平时课堂的训练内容,以提高少儿选手抗挫折的能力。挫折训练方法是多样的,例如:身体素质的某一个指标,可在某一次课堂中进行考核并排序,对获得冠军的选手给予适当的物质或精神奖励。类似这样的方法举不胜数,教练员只要重视了挫折训练方法的创新,有计划地进行了模拟挫折的训练,少儿选手就会自如地对待竞赛中的挫折。2.在赛前,教练员与家长应通过语言交流使选手树立正确的参赛动机。要使选手知道,参赛只是检验平时训练效果的重要手段,把正常发挥自己的水平摆在首要的位置,把对名次的追求摆在其次。只有具备这样的参赛动机,选手才会在比赛中充分地展示自我。3.应提醒选手提前进入检录区,不慌不忙地、放松心情地进入赛前心理状态;待进入候场区以后,应将注意力转移到充分的热身运动、准备技术动作的环节上,如此才能减少紧张与焦虑的情绪。4.进入赛场后,少儿选手都会自发关注其他选手的表现,也会关注赛场环境,一定程度上会分散选手对自身技术与心理准备的注意力。带队教师或家长要及时提醒少儿选手保持平和心态进入场地,集中自身比赛的注意力,并优美大方地展现情绪与每一个技术动作。5.进入大屏幕“亮成绩”环节,要及时提示选手注意自己的背号,保持平静的心情接受裁判员的评判。在得知自己进入下一轮比赛通知后,要迅速调整情绪,集中注意力完成后续的每一个动作,力争更好的成绩。在得知自己遭遇淘汰的通知后,要大方从容地离开场地。教练员与家长切记不要指责少儿选手,更不能用“你不行”、“你不适宜”、“再不参加了”等恶意的语言伤害选手的自尊。6.每次赛事后,教练员应该认真总结参赛队伍的整体情况,并对每个参赛选手进行个别交流,这不仅是扩大下次参赛人数规模的重要手段,也是防止生源流失的重要措施。重视个别交流,是每一个教练员不可忽视的问题。
关键词：体育舞蹈;少儿选手;竞赛失利;心理状态
学科专业：体育舞蹈学
摘要
Abstract
1 前言
1.1 选题依据
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
2 文献综述
2.1 体育舞蹈竞赛的概念及发展现状
2.1.1 体育舞蹈竞赛规则及特征
2.1.2 体育舞蹈少儿组别的设置
2.1.3 体育舞蹈少儿组别的设置与竞赛格局
2.2 心理状态的相关研究
2.2.1 心理状态的概念
2.2.2 关于竞赛心理状态的研究
2.2.3 关于竞赛淘汰后的心理状态的研究
2.3 关于体育舞蹈选手竞赛心理状态的相关研究
3 研究对象与方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 专家访谈法
3.2.3 问卷调查法
3.2.4 数理统计法
3.2.5 逻辑分析法
4 研究结果与分析
4.1 调查对象基本情况及竞赛失利后心理状态的调查与分析
4.1.1 调查对象基本情况调查与分析
4.1.2 竞赛失利后心理状态的调查与分析
4.2 竞赛失利后的心理状态差异性对比分析
4.2.1 不同年龄段的选手竞赛失利后的心理状态及差异性对比分析
4.2.2 不同淘汰轮次的选手竞赛失利后的心理状态及差异性对比分析
4.2.3 不同参赛组别的选手竞赛失利后的心理状态及差异性对比分析
4.2.4 不同舞蹈年限的选手竞赛失利后的心理状态及差异性对比分析
4.2.5 不同参赛次数的选手竞赛失利后的心理状态及差异性对比分析
4.2.6 不同预期目标的选手竞赛失利后的心理状态及差异性对比分析
4.3 竞赛失利后是否继续训练和参赛心理状态的分析
4.3.1 在竞赛失利后是否继续训练的心理状态的差异性对比分析
4.3.2 在竞赛失利后是否继续参赛的心理状态的差异性对比分析
4.4 竞赛失利后心理状态的产生原因及调试方法
4.4.1 竞赛失利后心理状态的产生原因
4.4.2 竞赛失利后心理状态的调试方法
5 结论与建议
5.1 结论
5.2 建议
参考文献
附录1 调查问卷初稿
致谢