今天小编为大家推荐《舞蹈教育改革论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。摘要：随着我国新媒体信息传播技术的快速发展，高校舞蹈教育要根据教学大纲、社会人才需求等，将舞蹈专业理论、舞蹈技巧进行有效融合，并运用多种新媒体传播手段，开展舞蹈教学情境、教学内容编排、教学方式组织的改革创新，才能充分调动学生的舞蹈学习积极性，提高舞蹈教育课程的教学效果。
舞蹈教育改革论文 篇1：
新媒体背景下高校舞蹈教育改革创新研究
摘要：随着信息技术的快速发展，以微信、QQ等为载体的蕴含虚拟性、开放性特点的新媒体时代已经到来。新媒体技术对于高校舞蹈教育教学来说，既是机遇，又是挑战。如何实现新媒体技术与高校舞蹈教育教学的完美融合，成为高校舞蹈教育领域一项新的研究课题。文章主要研究新媒体技术对高校舞蹈教育教学的影响，以及新媒体背景下高校舞蹈教育教学存在的问题，并进一步论述了新媒体背景下高校舞蹈教育改革创新的具体策略，希望为高校舞蹈教育改革提供理论参考。
关键词：新媒体;高校舞蹈教育;存在问题;改革策略
新媒体的技术的飞速发展，给高校舞蹈教育教学带来机遇与挑战。传统的舞蹈教学模式是：教师示范与学生练习。在新媒体时代，传统的舞蹈教学模式、内容与方法明显滞后，多样化的信息传播方式和丰富的载体改变了传统舞蹈教学的内容和传播形式，促进了舞蹈教育教学的改革与创新。在高校舞蹈教学过程中，高校舞蹈教师应有效地运用新媒体技术的优势，提高舞蹈教学水平，激发学生兴趣，建立符合新媒体时代发展的舞蹈教学新模式，进而提高舞蹈教学质量。
一、新媒体对高校舞蹈教育教学的积极意义
新媒体媒介形式主要包括抖音、微信、微博、各种视频直播等，深受大学生的喜爱。新媒体对高校舞蹈教育教学具有积极意义，主要有以下三点。
1.丰富了舞蹈教学内容。高校舞蹈教学内容主要是舞蹈教师在课上示范的舞蹈动作，学生需要理解、练习并掌握舞蹈动作的技术要点，并熟记完整的舞蹈流程。但是对于教师示范的舞蹈动作中的一些细节，学生不能立刻理解并记住，导致教学效果不好。新媒体时代的迅速发展，丰富了舞蹈的教学内容，学生可运用短视频、动态图等新媒体媒介形式在网上快速找到自己想学的舞蹈知识和动作技巧，还可以反复播放短视频来清晰地观看舞蹈动作细节，进而真正掌握舞蹈动作和流程。此外，有些网络舞蹈教学资源还开阔了学生视野，学生能学到舞蹈教学过程中未涉及的知识和动作技能，促进学生自主学习能力的提高。
2.创新舞蹈教学模式。传统的舞蹈教学模式受教师舞蹈教学水平的局限，不能深入、全面地将舞蹈艺术的精髓传递给学生，再加上教学时空的局限，下课后学生就不能继续学习。而新媒体可以在短时间内将舞蹈的动作、意境、情感等全面、立体、生动地展示出来，传播方式比较灵活，不受空间和时间的限制。高校舞蹈教师应充分运用新媒体的优势，创新舞蹈教学模式，拓宽教学场景。如在舞蹈教学过程中，教师可利用新媒体的视频模仿、网络图文视频解说等多种场景，一边讲解，一边播放，这样学生就可以一边听讲，一边观看舞蹈的标准动作，促使学生准确地理解舞蹈知识，清晰地记住舞蹈动作，有助于提高学生的动作想象能力和理解力。
3.促进师生互动，增强舞蹈教学效果。舞蹈课程是一门综合性很强的课程，很重视实践技能。教师不能一味地灌输式示范教学，还应该多与学生互动，真正了解学生的舞蹈资质和水平，进而有针对性地帮助学生突破舞蹈技巧上的难点，但传统的舞蹈教学模式使得师生只能在课堂上进行互动，受教学空间的限制，课下很难进行沟通和交流。而在新媒体背景下，师生可以利用多种新媒体教学平台，不受空间限制，进行灵活的互动和交流，进而提高舞蹈教學效率。此外，在传统的舞蹈课堂上，教师只能讲述几页教材，而新媒体时代，学生在课堂上能观看一段完整的舞蹈视频，进而提高了舞蹈课堂教学效率，促使学生在课堂上学习更多的内容。
二、目前新媒体背景下高校舞蹈教育教学存在的问题
1.舞蹈教学内容滞后，与新媒体时代脱节。现阶段，很多高校的舞蹈教学内容滞后，对新媒体技术也不够重视，未能根据新媒体时代的发展和学生需求及时更新舞蹈教学内容，这与新媒体时代不断更新的舞蹈表现形式完全脱节，导致学生学习的舞蹈不能满足时代需要，严重打击了学生学习舞蹈的积极性。高校舞蹈教师应充分运用新媒体的优势，将与新媒体时代相符的最新舞蹈理念和舞蹈表现形式传授给学生，注重培养学生舞蹈精神。
2.教学方式单一，教学效果不佳。在传统的舞蹈教学过程中，教师仅仅采用口述和动作示范的方式，这种单一的教学方式，导致学生学习舞蹈的积极性不高，进而导致舞蹈教学效果不佳。有些教师在教学过程中虽然运用新媒体技术，但也只是其辅助作用，仍然还是教师讲述和亲身示范为主，未能让学生参与教学过程中，学生很难真正掌握舞蹈的精髓，导致舞蹈教学进步很慢。
3.新媒体技术的运用不合理。新媒体技术对高校舞蹈教育教学具有积极作用，若舞蹈教师盲目使用新媒体技术，不利于舞蹈教学效果的提高。例如，有些舞蹈教师在运用新媒体舞蹈艺术网络资源的时候，未能查看真伪，出现芜杂重复的现象，导致学生很难树立系统化的舞蹈理论体系，对学生舞蹈专业性的培养造成消极影响;有些教师则不能合理运用新媒体技术，过于重视形式，忽视舞蹈教学重点，随意播放舞蹈教学视频，不注重舞蹈动作的细节，导致学生基本功不扎实。
三、新媒体背景下高校舞蹈教育教学改革与创新的具体策略
1.运用新媒体完善舞蹈教学内容与方法。新媒体背景下，高校舞蹈教师可运用新媒体技术来更新自己的课堂教学内容，例如，教师可搜集一些与舞蹈教学有关的视频资料、文章和网址链接等。此外，高校舞蹈教师还可运用多种新媒体媒介形式来丰富舞蹈教学内容的展示形式，激发学生兴趣。例如，教师在讲解某个舞蹈动作时，可先让学生观看短视频，让学生初步了解舞蹈的标准动作;接着教师再亲身示范，使学生近距离观看舞蹈动作;之后教师再运用图文媒介形式来展示舞蹈动作的细节，再配上文字说明，促进学生深入理解动作细节。这种从短视频，到教师亲身示范，再到图文展示的教学过程就实现了整体到细节的过渡，有助于学生真正理解和掌握舞蹈动作。
2.注重利用新媒体传播优势。新媒体拓宽了舞蹈教学空间，使舞蹈教师能随时随地将信息传递给学生，督促学生自主学习舞蹈。为此，高校教师在舞蹈教学过程中应利用新媒体传播优势。例如，让学生关注与舞蹈有关的微信或微博公众号，拓宽学生接收信息的渠道;教师可建立班级微信群，以将优秀的舞蹈作品、与舞蹈有关的文章分享到班级微信群，使学生自行观看。这样教师就可以将精致的舞蹈教学内容传递给学生，促使学生在课下也可以感受舞蹈、接触舞蹈、学习舞蹈，对学生的舞蹈艺术素养产生潜移默化的影响。
3.注重增强新媒体舞蹈教学的师资力量。新媒体时代，高校舞蹈教师要紧跟时代发展，注意提高自身的教学水平。一方面，高校应定期邀请一些专家来学校对舞蹈教师进行新媒体知识的培训，促使其树立新媒体意识，学习多种新媒体媒介的信息服务功能，同时学习如何提高新媒体网络教学资源的质量，进而不断提升教师的新媒体素养。另一方面，舞蹈教师要自觉学习新媒体技术，学会用互联网等媒介来制作舞蹈课件和视频等，进而将教学内容更好地与新媒体相融合，调动学生学习舞蹈的热情，提高教学效率。
总之，在新媒体背景下，高校舞蹈教育教学改革势在必行，新媒体为高校舞蹈教育教学的改革和创新提供了思路。高校教师应注重利用新媒体的优势，实现舞蹈教育与新媒体技术的完美融合，加快高校舞蹈教育改革的步伐，努力将高校舞蹈教育推向一个新高度。
参考文献：
[1]姜文.在多媒体背景下传统的高校舞蹈教育面临的挑战[J].戏剧之家，2017，（13）：230.
[2]张璐.浅析新媒体在高校体育舞蹈教学的运用与价值研究[J].当代体育科技，2017，7（19）：89-90.
作者：李凯
舞蹈教育改革论文 篇2：
新媒体时代高校舞蹈教育改革与创新
摘 要：随着我国新媒体信息传播技术的快速发展，高校舞蹈教育要根据教学大纲、社会人才需求等，将舞蹈专业理论、舞蹈技巧进行有效融合，并运用多种新媒体传播手段，开展舞蹈教学情境、教学内容编排、教学方式组织的改革创新，才能充分调动学生的舞蹈学习积极性，提高舞蹈教育课程的教学效果。文章主要探讨新媒体时代背景下高校舞蹈教育现状及存在的问题，并提出舞蹈教学内容、教学环节的改革创新策略。
关键词：新媒体时代;舞蹈教育;舞蹈课程
舞蹈教育作为艺术课程教学的重要内容，其不仅能培养学生的舞蹈专业技能、舞蹈表演技巧，还能够建构学生的舞蹈审美认知、人文素养，从而提高学生在舞蹈教育学习中的综合素质。新媒体网络环境下的舞蹈教育改革，要借助微博、微信、QQ等传播媒介，进行舞蹈课程人才培养目标、教学内容、教学方式的改革创新，以满足社会对舞蹈人才的专业技能要求。
一、新媒体环境对高校舞蹈教育教学的双向影响
新媒体信息传播媒介的快速发展，也对高校舞蹈教育教学活动的开展产生正面或负面影响。首先从新媒体信息传播的积极影响来看，高校教师可以借助于新媒体软件、多媒体课件等，拓展舞蹈教育教学的传播方式，利用新媒体的网络互动、网络教学平台，向学生传授舞蹈理论知识、舞蹈动作与表演技能，以扩展学生舞蹈内容学习的视野。同时，利用快手、抖音、微博、微信、门户网站等新媒体传播手段，也能够转变以教师为主体的课程教学模式，将学生作为舞蹈教学的主要对象，提高学生舞蹈课程的学习兴趣、学习积极性，并增加教师、学生之间的互动交流，解决舞蹈课程学习中存在的问题，确保舞蹈课程教学方案的顺利实施。
而从新媒体信息传播对高校舞蹈教育教学产生的消极影响来看，一方面新媒体信息资源的出现，不仅会大大增加教师舞蹈教学的负担，也会对舞蹈教学大纲的组织造成影响，使学生在舞蹈学习中难以分清重点，从而学习一些无关紧要、重复的舞蹈内容。另一方面，新媒体信息传播市场导向，也容易致使高校在舞蹈课程的教育过程中，盲目跟随市场的舞蹈发展潮流，开展一些与舞蹈教材相去甚远的教学内容，这不但不利于舞蹈教育内容的组织，也会使学生出现忽视舞蹈基本功、心浮气躁的不良学习态度。
二、我国高校舞蹈教育教学存在的问题分析
（一）舞蹈教学目标过于功利化
当前我国高校所开展的舞蹈课程教育，通常以舞蹈理论内容、舞蹈动作教学为主，进行舞蹈课程内容的组织与教学，培养学生舞蹈专业技能、表演技巧等。这种功利化的舞蹈教学目标，忽视对学生探索能力、创新能力与人文素养的教育，使得学生在舞蹈学习中，一味以现代舞、民族舞、古典舞、芭蕾舞等的动作练习作为舞蹈课程学习的主要内容，由此造成学生舞蹈综合素质的欠缺。同时，学生在以舞蹈理论、舞蹈动作学习作为主要学习目标的情况下，容易产生消极懈怠、敷衍了事的学习态度，只是按照教师要求进行舞蹈教材内容的学习，得到的舞蹈课程学习效果也较差。因此，过于注重功利化舞蹈教学目标的实施，违背舞蹈课程教学传达美学、培养美感的人才培养导向，也无法完成“舞蹈专业技能+育人”的教学目标。
（二）舞蹈专业学生的个体差異性较大
高校所招收的舞蹈专业学生，往往为文化课学习稍差的特长生，这些学生身体素质、舞蹈学习基础参差不齐，在肢体拉伸、舞蹈动作练习中的协调性较差，较难满足舞蹈教育的学习要求。特别对于那些具有较高复杂性的舞蹈教学而言，部分学生由于身体僵硬、舞蹈领悟力差，其在舞蹈专业课程学习中，既不能短时间内完成自身身体机能的训练与伸展，也难以跟上教师较快的舞蹈教学讲解速度，所产生的舞蹈学习效果较差。
（三）舞蹈课程教育的教学内容单一
高校艺术学院学生有着繁重的学习任务，但在日常舞蹈课程学习中，教师却并没有考虑到学生的学习压力。特别在舞蹈课程教学内容的组织过程中，教师没有针对舞蹈专业素养、学生职业发展的要求，进行舞蹈课程内容的组织与安排，而仅仅依照舞蹈教材给出的教学内容，开展“灌输式”的舞蹈课程讲授教学。另外，从舞蹈动作教学的内容组织来看，大多数高校缺乏舞蹈课程实践教学的硬件设备、运动场地，无法满足大量学生参与舞蹈学习的需求，这也与学生舞蹈实践的学习目标相违背。
（四）舞蹈课程教育的教学方法陈旧
传统“讲授式”舞蹈课程教学方法为当下舞蹈理论、舞蹈动作教学的主要模式。教师通常针对舞蹈教材的教学纲要进行舞蹈教学课时、教学内容与教学流程的组织，并在课堂中亲自示范相应的舞蹈动作。虽然这一陈旧化、程式化的舞蹈课程教育教学方式，可以在短时间内打牢学生的舞蹈基础，使学生充分掌握舞蹈理论知识、舞蹈动作，但也存在舞蹈教学实用性不高，以及舞蹈理论与舞蹈实践之间脱节的问题。一方面，陈旧单调的舞蹈课程教学方法，不仅会使学生厌倦，也会造成舞蹈教学中教材内容多、课外内容少，概念性内容多、新颖性内容少的局面，这使得学生的舞蹈专业技能、艺术修养无法得到提升。
三、基于新媒体的高校舞蹈教育教学改革
与创新策略研究
（一）依托新媒体创设多样化的舞蹈课程教育情境
教师在高校舞蹈课程教学中，可以依托微博、微信、门户网站等新媒体传播平台，创设多样化的舞蹈课程教育情境，从舞蹈主题引入、舞蹈教学内容组织、课堂互动、问题解决等多个层面，对学生开展舞蹈理论知识、技术动作的教学，激发学生的舞蹈学习积极性，深化学生对舞蹈教学内容的理解，从而帮助突破身体与心理障碍，达到既定的舞蹈课程学习效果。例如，首先教师可以利用多媒体软件、PPT课件等，引入本节课要讲解的舞蹈主题，并给学生留一些课堂思考问题，之后逐步开展舞蹈基本功练习，以及现代舞、民族舞、古典舞、芭蕾舞等内容的教学，每一课时可以设置一种教学内容，并使用QQ、微博、微信等新媒体软件，与学生展开舞蹈理论、舞蹈动作的交流，分享自身的舞蹈教学心得，解决学生在舞蹈学习中存在的疑难问题。
（二）借助新媒体引入多元化的舞蹈课程教学内容
新媒体时代高校舞蹈教学内容的组织，应针对社会的人才培养需求，增设软开度、肌肉强度、身体控制力、协调性的锻炼项目，以及现代舞、民族舞、古典舞、芭蕾舞等教学内容，才能真正提高学生的舞蹈基本功、舞蹈表演技巧。第一，教师可以借助抖音、快手等短视频媒体平台，向学生展示背部、腰部、臀部、膝盖、脚腕等身体部位的练习动作，并给学生亲身示范舞蹈基本功的规范，引导学生展开身体骨骼、关节、肌肉的舒展。第二，高校教师要针对某一舞蹈项目的实习流程，在新媒体软件中通过图片、视频、音频等形式，向学生展示舞蹈动作的内容、表演规范，以及舞蹈动作技术的具体细节，并配以语言说明与解释，来深化学生对不同舞蹈练习过程的了解，提高学生舞蹈动作表演的熟练度。
（三）借助新媒体拓展舞蹈课程的教育教学渠道
高校舞蹈教学模式的改革创新，需要借助于多种新媒体信息传播平台，开展舞蹈理论知识、舞蹈实践内容的讲授与演示，这不仅能够有效拓展舞蹈课程教学的渠道，还能够与学生在课堂中形成互动交流，解决学生舞蹈课程学习遇到的问题，提高舞蹈课程的教学效率、教学质量。比如，教师可以针对较为复杂的舞蹈实践内容，借助于快手、抖音、微信等新媒体软件，开设网络直播平台、舞蹈问题答疑群，在舞蹈实践课或课下与学生展开交流，通过利用互动软件进行远程舞蹈教学直播，能够减少重复性舞蹈内容的讲解与练习，主要专注于学生关注的舞蹈热门话题，进行舞蹈理论、舞蹈动作与舞蹈表达技巧等的课程讲解。或者教师也可以运用快手、抖音等新媒体软件，亲自拍摄某一舞蹈项目的动作演示视频，上传至网络传播平台中，来吸引学生观看舞蹈课程的教学实践，增加舞蹈教学的趣味性、实践性，从而产生较为良好的舞蹈教学效果。
（四）借助新媒体加强舞蹈课程的实践与美感教学
舞蹈作为融合音乐、美学的艺术创作形式，其中不仅仅包含有舞蹈理论、舞蹈动作实践的教学内容，还存在一系列美育、德育的舞蹈內容。高校教师在舞蹈教育教学活动的开展中，一方面要针对学生舞蹈学习的基本功情况，借助新媒体教学软件开展面部表情、背部、腰部、臀部、大腿及脚腕的伸展教学，使学生的身体骨骼、软开度、肌肉强度、重心稳定性、协调性等得到提升，还要根据不同舞蹈课程的动作特征，在网络中与学生展开互动教学，增加教师、学生之间的交流与释疑，这样可以提高学生舞蹈练习的专业性。另一方面，教师要对学生进行舞蹈的美感教学，将舞蹈动作与韵律、音乐等结合，并通过舞蹈视频向学生传达知识，强化学生舞蹈练习的外在表现力、感染力。
四、结语
新媒体是具有互联网信息传播属性的媒介，其中主要存在文字、图片、视频、音频等信息内容，在数据信息的采集、编辑与传播方面，具有多样化、碎片化、实时化的特征。新媒体环境下舞蹈课程教育的发展，教师应根据时代的人才培养需求，进行舞蹈教学内容的恰当组织与安排，要从舞蹈基本功训练等方面着手，对学生开展身体形态、柔韧性与舞蹈动作的教学，逐步强化学生对舞蹈理论、舞蹈动作与舞蹈艺术素养的了解，才能实现学生舞蹈学习效率、学习质量的提升。
参考文献：
[1]涂晓毅.新媒体发展对高校舞蹈教育的影响：评《新媒体舞蹈概论》[J].新闻战线，2018（6）.
[2]张朝霞.新媒体舞蹈创意实践的类型学分析[J].北京舞蹈学院学报，2012（2）.
[3]杨燕.浅谈新媒体发展对高校舞蹈教育的影响与对策[J].中国报业，2017（18）.
[4]姜文.在多媒体背景下传统的高校舞蹈教育面临的挑战[J].戏剧之家，2017（13）.
作者单位：
郑州幼儿师范高等专科学校
作者：贾岚
舞蹈教育改革论文 篇3：
新媒体时代高校舞蹈教育改革创新探析
摘 要：近些年，新媒体的不断发展成熟，给高校舞蹈教育带来了多方面的影响。新时期，高校舞蹈教学就需要基于新媒体的时代背景，展开合理的改革创新，让舞蹈教学可以取得进一步发展。对此，本文就针对新媒体的教学价值进行分析，然后探讨了利用新媒体改革创新高校舞蹈教学的具体途径与措施，希望可以给高校舞蹈教师一些参考。
关键词：新媒体时代;高校舞蹈;教学价值;途径措施
舞蹈课程是高校体育的一个组成部分，在以往的模式下，舞蹈教学主要就是教师示范+学生练习这样一种模式。随着新媒体的发展，信息传播的形式和载体更加丰富，对舞蹈教学也有了新的启发。将新媒体运用到高校舞蹈教学活动中，可以有效提升舞蹈教学的水平，让教师的教学压力减小，学生的学习兴趣提升，构建一种全新的舞蹈教学模式。
1 新媒体在高校舞蹈课程中的教学价值
新媒体就是指目前基于互联网的新型媒体媒介形式，如微信公众号、企鹅开放平台、百度百家、抖音短视频以及各类视频直播等，这些都属于目前主流的新媒体形式，而且受到广大学生的喜爱。对于高校舞蹈教学来讲，新媒体具有多方面的教学价值。
首先，能够多元化呈现教学内容，加强学生对相关知识的认知。舞蹈教学的重点，就是要让学生掌握完整的舞蹈流程，同时把握其中的动作技术要点。在以往的教师示范模式中，对于一些细节的呈现就不够清晰，学生理解上会产生困难。在这样的情况下，通过新媒体时代的图文、动态图、短视频等媒介形式来呈现舞蹈知识和细节技巧可以有效让学生形成理解，强化教学效果。
其次，能够拓展教学的时间与空间。在以往的教学模式下，教学时空局限在固定的时间与固定的场所，课程教学结束后，学生就难以继续学习。而通过新媒体教学，可以借助新媒体传播的灵活性与实时性，突破当前存在的教学限制，拓展教学时空，让舞蹈教学可以在更加广阔的时空中进行。
最后，能够加强师生交互，营造良好的舞蹈教学氛围。师生交互在舞蹈教学中需要引起重视，有效的师生交互可以帮助学生突破舞蹈技巧上的疑难点，顺利掌握舞蹈技巧。不过，在以往的教学模式中，师生交互的局限性很强，只有在课堂上可以实现交互，在课后师生沟通非常困难。而新媒体时代，通过众多的新媒体平台，师生之间可以实现灵活的互动，从而拉近师生关系，营造良好的舞蹈教学氛围。
2 基于新媒体的高校舞蹈教学创新路径措施
鉴于新媒体存在的多方面作用，舞蹈教师要形成认识，然后对新媒体进行合理利用，对舞蹈教学模式予以创新改革。
2.1 借助新媒体多元化展示舞蹈教学内容
在新媒体时代，舞蹈教学可以对不同的媒介形式进行运用，丰富舞蹈教学内容的展现形式，构建多元化的课程内容展现模式，让学生可以从不同角度对相关知识形成理解。比如对于一个舞蹈动作，可以先利用短视频的形式来呈现，让学生观看短视频，对大致的动作流程实现了解。然后，教师可以进行一次示范，给学生亲身演示，让学生更加近距离地认知舞蹈动作流程。在此基础上，就可以通过图文媒介形式，对其中的动作技术细节进行呈现，通过图片展示动作细节，配上文字说明，让学生对这些细节形成深入认识。通过这样的教学过程，从短视频开始，到图文展示，就实现了舞蹈教学从整体到细节的过渡，可以让学生有效掌握对应的舞蹈动作。
2.2 通过新媒体拓展舞蹈教学空间
通过上文可以发现，新媒体能够在教学活动中打破时空的限制，能够起到拓展教学空间的作用。因此，在教学实践中，就可以对新媒体进行灵活的运用，构建新颖的教学方式，让舞蹈教学可以对外延伸。比如，目前非常热门的网络直播，这就是一个拓展舞蹈教学空间的优良方法。教师可以选定一个网络直播平台，开设直播账号，然后让班级学生关注这个账号，之后就可以利用空余时间通过平台进行舞蹈教学直播，学生通过手机、平板电脑以及笔记本电脑等设备，就可以观看教师的舞蹈教学直播。尤其是在有舞蹈课的时候，教师可以对课堂上的教学内容进行重复练习，让学生在观看过程中加深认识和理解。
2.3 利用新媒体创造师生舞蹈互动交流平台
在高校舞蹈教学中，师生之间的交流互动非常重要。因为通过一个课时的教学，学生并不能对相关的舞蹈动作重点形成全面的掌握，必然会存在一些疑难点。而一个班级的学生存在的疑难点又是不同的。因此，为了切实有效解决学生学习中的疑难点，就可以利用新媒体构建互动交流平台，让学生和教师都可以在这个平台中进行讨论，针对舞蹈动作技术要点分享自己的心得体会。教师也可以在新媒体平台中对学生进行指导点拨，解答舞蹈动作技巧上的一些问题，帮助学生突破自己的障碍，强化学习效果。
2.4 基于新媒体重构舞蹈教学流程
在当前的高校舞蹈教学中，为了进一步提高教学活动的有效性，可以基于新媒体重构舞蹈教学流程。以往的教学模式就是先示范，然后学生练习，期间教师给予一定的指点。这种教学模式较为枯燥和单调，不容易提高学生的学习兴趣。因此，我们可以基于新媒体来重构教学流程，打造全新的舞蹈教学体系。具体来说，首先可以创设一个“拍抖音”环节，利用现在流行的小视频模式，让学生通过需要学习的舞蹈动作进行抖音小视频拍摄，这样有了摄像头的聚焦关注，学生会更加认真。其次，可以创设“舞王大赛”的教学实践活动，即让学生自由选择新媒体平臺，拍摄自己练习舞蹈的视频，投放到新媒体平台中，在一段时间内看看谁的浏览量最高。通过这些方式重构舞蹈教学，大大提升了教学趣味性和实践性。
3 结语
高校舞蹈教学在新媒体时代需要进行创新，将新媒体融入教学活动中。从实际来讲，新媒体具有多方面的教学价值，能够多元化呈现舞蹈知识、拓展教学空间。对于舞蹈教师来说，就要对此清楚地认识，合理创新教学，让新媒体与舞蹈教学实现深度融合。
参考文献：
[1] 涂晓毅.新媒体发展对高校舞蹈教育的影响——评《新媒体舞蹈概论》[J].新闻战线，2018（06）：153-154.
[2] 杨燕.浅谈新媒体发展对高校舞蹈教育的影响与对策[J].中国报业，2017（18）：95.
[3] 姜文.在多媒体背景下传统的高校舞蹈教育面临的挑战[J].戏剧之家，2017（13）：230.
作者：宋和明