第一篇：六年级下英语第二单元
六年级下作文教案 第二单元
人教版 六年级下 作文教案
第二单元
六年级下 第二单元
第一课时
一、教学目标：
1.引导学生能够观察生活，发现家乡特有的民风民俗，并围绕家乡的某一民风民俗进行介绍，展现出自己眼中的传统文化。
2.能够抓住家乡民风民俗的特点，进行叙述，做到重点突出。 3.表达对家乡的热爱之情。
二、教学重点：
引导学生能够观察生活，发现家乡特有的民风民俗，并围绕家乡的某一民风民俗进行介绍，展现出自己眼中的传统文化。
三、教学过程：
(一)课前活动
1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。 2.教师准备有关的图片。
(二)谈话导入，激发兴趣
1. 导语：同学们，我们先欣赏几幅画，看看画上的人在干什么?看到他们你又想到了我国的哪些传统节日呢?(ppt) 学生回答。
2.师说：让我们再来读几首诗歌，从诗歌中你能发现我们中国的传统民俗吗?(ppt) 学生朗读，回答。
3.交代任务：民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一写自己所想要介绍的民风民俗。
(三)明确要求，打开思路 1.朗读写作要求。(ppt) 2. 帮助学生明确：(ppt)
可以写节日习俗，也可以写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品。可以是课外阅读时知道的，也可以是通过调查访问了解到的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。
(四) 确定内容，学习写法 1.选好材料
(1)导语：提起民风民俗大家并不陌生，他和我们的生活息息相关。我们应该多角度观察生活，发现生活的多姿多彩。想一想哪方面的民俗自己最感兴趣、积累的素材最丰富?你最想介绍的哪种民风民俗?
(2)引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。
2.抓住特点
(1)导语：不论是那个民俗，都要抓住特点进行叙述。
(2)举例说明：春节时包饺子，和正月十五的包汤圆，同样是“包”，为什么要在除夕这天包饺子，正月十五包汤圆呢，包的方法有什么不同，含义有什么不同?再如你的家乡有什么独特的风光、民间工艺，它有什么与众不同的地方呢?这都是需要同学们抓住特点写。 人教版 六年级下 作文教案
第二单元
(3)另外，民俗是人们在特定的时候做的事情，是怎样做的呢?要想介绍清楚就必须按顺序有条理地进行叙述，同时还要抓住重点。比如写自己家乡的年画，他有机会亲眼看到了年画的制作过程，特别是印刷的过程给他留下了深刻的印象，于是他就抓住这个内容进行了重点描写，使文章的重点非常突出。
3.学习表达方法 (1)《北京的春节》是著名语言大师老舍先生的作品，他用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。(ppt)
(2)请学生回忆先讲了什么?接着讲了什么?最后讲了什么?
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年„„做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。 (3)师生共同赏析：
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。 课文有较多的场景描述，有较强的画面感，在表达方法上很值得大家学习。比如，“这些比赛并不为争谁第
一、谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。”这一画面反映了淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。比如，“腊七腊八，冻死寒鸦”，引用俗语说明北京的春节从一年里最冷的时候开始;再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”将叙述和描写融为一体夸赞腊八蒜;又如，“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”非常自然地用了排比和比喻，把粥比作“小型农业展览会”，说明粥的材料丰富，表达对丰收的自豪和期盼。
(五)课堂练笔，练习表达(ppt)
1.你一定最喜欢过春节了。春节的时候全家人一起包饺子、放鞭炮、逛庙会，我们还能收到长辈送给我们的压岁钱，真是开心极了。过春节的时候，你和家人都做了什么?选择一样写下来。
2.你的家乡有什么有特色的工艺品或是特产吗?请你选择一样向我们做个介绍。介绍的时候要抓住特点。
3.读读下面写火把节的一段话，说说作者是怎样把人们过火把节的景象写具体的。如果你看到了这样的的景象，会有什么感受呢?请你继续写下去，表达自己的真情实感。
火把节的夜晚，一支支火把从各家各户飘出来，在庄稼地里游动。从远处看去，山上山下，尽是火把，无数的火把犹如天空中的星星，使人分不清哪是火把，哪是星星。一支支火把又从四面八方聚拢来，汇成一条条火龙。接着，人们把火把聚在一起，点燃一个巨大的火堆，大家便围着火堆唱歌、跳舞、弹琴„„粗犷的欢呼声，悦耳的歌声，美妙的琴声，汇成了一首交响曲，在山谷中回荡，打破了夜的寂静。
(六)作业：完成习作草稿
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第二单元
第二课时
一、教学目标：
1. 能够抓住家乡民风民俗的特点，进行叙述，做到重点突出，表达对家乡的热爱之情。 2.练习修改自己的习作，在修改中提高习作水平。
二、教学重点：
在修改中能够做到抓住家乡民风民俗的特点，重点突出，表达对家乡的热爱之情。
三、教学过程：
(一)谈话导入，赏评题目
1.教师首先鼓励学生此次作文的优点，如： (1)学生是否抓住家乡民风民俗的特点。 (2)是否做到重点突出。
(3)是否表达对家乡的热爱之情。
2.出示题目，请题目的“小主人”站起来读读自己的作文题目，请其他学生说说题目好在哪里(ppt)
(二)阅读例文，明确标准 1.赏析优秀作文
(1)出示优秀作文
(一)
(二)
(三)
(四)
(五)(ppt) (2)请同学们自由读一读，看看这篇作文好在哪里? (3)学生阅读作文，然后在小组里交流。
(4)教师根据学生的回答，分别小结优秀作文的优点：
《正月十五秧歌会》小作者真是个善于观察的同学，他抓住了每种人在秧歌会上的表现进行叙述，展现了家乡过节时特有的热烈喜庆的气氛。同时，小作者还很善于描写，不同的人物，不同的姿态，他使用了丰富而准确的词语进行叙述，使我们有身临其境之感。
《家乡的臭豆腐》小作者介招了家乡的风味小吃“臭豆腐”，文章详略得当，重点突出，着重介绍了“臭豆腐”的烹制过程。条理清楚，层次分明。另外，文章的语句生动。充满童趣，通篇洋溢着对家乡的热爱之情。
《八月十五摸秋》摸秋，是小作者家乡特有的习俗，人们用这种特殊的方式享受丰收的成果，期盼来年有个好收成。小作者把人们摸秋的经历写得详细生动，让我们大饱眼福。
《包饺子的秘密》吃饺子还有这么多学问呢!你知道吗7小作者以自己的亲身经历体验吃了带有硬币的饺子“福气多多”，戴连除夕夜吃饺子不许吃蒜这一细节也写进了文章中。尽管是一种习俗，但经过小作者的介招，的确给更多的人解开了“心中的疑团”。本文最突出的特点就是主次分明，与主题关系不密切的内容一笔带过.如包饺子放硬币一节写得比较简略，而把吃带有硬币的饺子分享其中的福气却写得比较详细、生动有趣。此外，本文巧妙地运用了前后呼应的手法，使整篇文章结构更严谨。
《家乡的布谷鸟》小作者通过回家乡扫墓时听爷爷讲布谷鸟的事，引发了对树与鸟、树与人关系的思考，进而通过爸爸的话点明了生态平衡对人们生产、生活的重要性。这不失为一篇独具匠心之作。
2.教师引导学生再次明确好作文的标准。
(三)出示病文，明确问题
1.出示病文，请学生读一读，用上面的标准衡量，思考这篇文章有什么问题。(ppt) 人教版 六年级下 作文教案
第二单元
2.学生阅读后，思考讨论。
3.教师组织学生交流，教师引导学生明确问题。
《菱乡风光》发现的问题：对“民风民俗”话题缺乏准确理解。只写家乡的菱角，没写家乡的人们，见物不见人，“民风民俗”话题中的“民”未体现。修改建议：菱角长叶时，乡民在做什么?菱花盛开时，乡民在做什么?菱角丰收时，乡民在做什么?买卖菱角时，乡民在做什么?
4.引导学生选择一个内容，说说可以怎样修改。
5.出示修改后的作文，比较阅读，说说修改后的作文好在哪里?(ppt)
(四)多次修改，交流提高 1.自读习作，初步修改
请学生多读几遍自己的作文，对照标准找出作文中存在的问题，自己修改不满意的地方。要注意把字用正确，不写错别字，把句子写通顺，不出现病句。 2.请人批评，再次修改
和同学交流，互相提出意见修改。 3.指名读学生作文，教师进行评改。
(五)作业：继续修改习作
第二篇：六年级英语下册第二单元问句、作文总结
六年级英语Unit2 根据答句写问句总结
第一步：判断是一般疑问句还是特殊疑问句。
一般疑问句的回答是Yes或No,其他回答全部是特殊疑问句。 一般疑问句的提问方法：对动词的提问用Do或Does„„?
对形容词的提问用Be动词(Is或Are)。
特殊疑问句提问方法：问人用Who，问怎样How，问哪里用Where
问时间用When，问什么用What 第二步：看主语人称。如果是第三人称，动词用第三人称形式。其他用原形。 例句及分析：
1I have a fever. ○2Mike has a fever.
1、○分析：易发现，这两句都是特殊疑问句。答句都是回答生病，那么均用句子 “What’s the matter with„„?”省略号处换人称即可。
1 What’s the matter with you? 正确问句是：○2 What’s the matter with Mike? ○练习：
________________________________? Amy has a toothache.
1Yes, I have a fever. ○2Yes, Mike has a fever.
2、○3No, I have a fever. ○4No, Mike has a fever. ○ 分析：回答是Yes或No,所以这四句都是一般疑问句。回答也是生„病，是一个动词，用助
1○3句的主语人称都是第一人称“I动词Do或Does提问。接下来看主语的人称，第○
2○4句的主语人称是(我)”，则问句应改成you(你)所以助动词用Do提问。而第○第三人称“Mike”,用Does提问。特别注意：助动词提问，则后面的动词要用原形。
1Do you have a fever? ○2Does Mike have a fever? 正确问句是：○3 Do you have a cold? ○4 Does Mike have a cold? ○ 练习：
________________________________? No, John has a cold. ________________________________? Yes, Amy has a toothache.
1I feel tired. ○2Mike feels tired.
3、○3I’m tired. ○4Mike is tired. ○分析：这四句都是回答感觉。可以用通用句型: “How do + 第二人称(you)或复数(they)+ feel?” “How does + 第三人称 + feel?”
特别注意：助动词提前，后面的feel要用原形。 1○3句：How do you feel ? 正确问句是：○2○4句：How does Mike feel ? ○练习：
_________________________________? Amy is sad. _________________________________? Amy and Mike are happy. _________________________________? My parents are tired.
六年级英语Unit2 作文总结
1、Mike得了流感，描述他有哪些症状，如何治疗。例文：
Mike has/gets a flu. He has a cold. He has a sore throat. He has a sore nose. He has a headache. He has a fever. He feels tired. He should go to see the doctor, drink hot drinks and stay in bed for a few days.Then he will feel better soon.
2、 假如你是Mike，得了流感，描述有哪些症状，如何治疗。例文：
I am Mike. I have/get a flu. I have a cold. I have a sore throat. I have a sore nose. I have a headache. I have a fever. I feel tired. I should go to see the doctor, drink hot drinks and stay in bed for a few days. Then I will feel better soon.
分析：这两篇作文只是人称不一样，第一篇是以第三人称的形式，第二篇是以第一人称的形式。注意动词的不同就可以了。
3、 简单描述下列每个人的感觉，并说明原因。
happy/excited: ××× is happy/excited. Because he/she is going on a trip. ××× is happy/excited. Because today is his/her birthday. sad: ××× is sad. Because he/she failed in the math test. ××× is sad. Because he/she lost(丢失) his/her book. angry: ××× is angry. Because their class lost the football match. bored: ××× is bored. Because the TV show is not good. ××× is bored. Because he/she has nothing to do. tired: ××× is tired. Because he/she is sick. After doing homework, ××× feels tired. After running, ××× feels tired.
第三篇：六年级英语上册第二单元教学设计
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课题
Unit2
waystogotoschool
学目标
.能正确听、说、认读、单词和短语mrs,early,often,sometimes,light,traffic,byplane,bytrain,bytaxi,byship,bybus等。
2.能正确听、说、认读核心句型Howdoyoucometoschool?并作出相应答语Icomeby、、、、、、、
重点
能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容，在真实情景中交流，运用。
难点
运用核心句询问别人的出行方式。
知识考点
目标1
教具学具
，图片。
检
测
题
家庭作业上的习题
板
书
设
计
Unit2
waystogotoschool
.老师ppt出示挖空了的段落，请同学自读课文并填空。请同学作答。
(2).老师播放Let’stalk的录音，学生跟读。
(3).老师请同学们分角色朗读课文，并请同学们小组展示。评出表现做好的一组。
Step4Exercise&consolidation
.教材习题
(1).询问你身边的同学，看看他们的出行方式。完成课文中的表格。
(2).同位活动：根据原对话和表格，进行创编。
2.随堂小练习
读一读，并试着将其译为中文。
.onfoot__________
2.bysubway________
3.bybike__________
4.bycar____________
5.bytrain__________
6.byship___________
试着理解下列句子。
.Howdoyoucometoschool?
2.Ioftencomebybike.
Step5
Summary&Homework
小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：熟悉询问他人出行方式的句型。
作业布置：
.听录音并模仿对话。
2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。
课后反思(自省)
课题
Unit2
waystogotoschool
学目标 .能正确听、说、读、写单词
及
短
语bus,plane,taxi,ship,subway,trainonfoot,bybus,byplane等。
2.能正确听、说、认读核心句型Howdoyoucometoschool?并作出相应答语Icomeby、、、、、、、
重点
能够听说、读写有关交通方式的单词和词组onfoot,bybus,等。
难点
用Howdoyougetto..from..?询问别人的出行方式。
知识考点
目标
1、2
教具学具
、单词卡片、录音机
检
测
题
家庭作业上的习题
板
书
设
计
Unit2
waystogotoschool
呈现图片byplane/bytaxi/byship.....
教师借助图片学习表示交通方式的词组，例：
T:Howdoyoucometoschoolonmonday?
S:Icometoschoolbybike.
Step3
TextLearning
.Let’slearn
听录音，模仿朗读，理解对话内容。
小组翻译主要句子的中文意思。
教师领读对话，学生模仿，分角色朗读。
2.writeandsay
根据ppt出示的图片，小组讨论所学的交通工具的特点有哪些。
小组讨论HowdoyougettotheUSA from China?的含义，并猜测“from”的汉译，讨论表格中“to ”的汉译。
分组根据情况填写表格，并小组内成员结对练习对话。
Step4
Exercise&consolidation
1.教材习题
根据填写的表格，每组推荐一组学生表演对话。
2.英译汉。
1.onfoot__________
2.subway________
3.bus__________
4.plane____________
5.taxi_________
6.ship___________
Step5
Summary&Homework
小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：熟悉询问他人出行方式的句型及其答语的交际用语。
作业布置：
.听录音并模仿对话。
2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。
课后反思(自省)
课题
Unit2
waystogotoschool
学目标
.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,must以及短语payattentionto,trafficlights. 2.能正确听说，认读核心句
Don’tgoattheredlight.Imustpayattentiontothetrafficlights.
重点 掌握
和
理
解
句
子
：
Don
’tgoattheredlight.Imustpayattentiontothetrafficlights.
难点
运用句子Don’t...?Imust..来与他人进行交通规则的交流。
知识考点
目标
1、2
教具学具
、交通标志、录音机
检
测
题
家庭作业上的习题
板
书
设
计
Unit2
waystogotoschool
.教师给出问题：
wheredoeswuyifanwanttogo?
Howcanwuyifangetthere?
学生带着问题听录音，并分享问题答案。
(2).逐句跟读，教师讲解生词helmet,wear等。
(3)学生讨论美国人骑自行车需要遵守的交通规则。
(4)再次跟读，学生模仿，小组练习。
Step4Exercise&consolidation
.教材习题
教师解释课本中交通标志的意思。要求学生讨论在哪里能看到这些标志。
2.读一读，将其译为汉语。
.helmet_______
2.must________3.wear_________
3.payattentionto_____________
4.trafficlights___________
Step5
Summary&Homework
小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。
作业布置：
.听录音并模仿对话。
2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。
课后反思(自省)
课题
Unit2
waystogotoschool
学目标
.能正确听、说、读、写单词：slow,down,stop. 2.能
够
正
确
听
说
，
朗
读Stopandataredlight.Slowdownandstopatayellowlight.Goatagreenlight.
重点
掌握“四会”短语和单词：slow,down,stop.
难点
理解交通规则的含义及运用
知识考点
目标
1、2
教具学具
，录音机，单词卡片。
检
测
题
家庭作业上的习题
板
书
设
计
Unit2
waystogotoschool
老师指着交通灯的图片，问：whatcolorarethey?
Ss:Theyarered,yellowandgreen.
T:whataretheymean?
Step3
TextLearning
.Let’slearn
.听录音，听一听mike有哪些地方做得不对，他应该怎么做呢?
。教师板书新单词，学生讨论新单词的含义。
。教师领读单词，学生跟读，注意语音语调。
2.盲人问路
四人小组，其中一人扮演盲人，一人扮演交警，另外两人扮演带路人。
Step4Exercise&consolidation
教材习题
Roleplay:四人一组，自制交通灯，一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯作出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。
Step5
Summary&Homework
小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：交通规则的单词、词组和句型。
作业布置：
.听录音并模仿对话。
2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。
课后反思(自省)
课题
Unit2
waystogotoschool
学目标
.能够正确听说，认读单词及短语，如went,sled,ferry,learn等。
2.能够正确听说，朗读Readandwrite中的内容。
重点
能够用带有must....Don’t的句子给朋友写建议。
难点
理解不同文化下交通规则的差异。
知识考点
教学目标
教具学具
，录音机，单词卡片。
检
测
题
家庭作业上的习题
板
书
设
计
Unit2
waystogotoschool
交通灯图片：
T:whatarethey?
S:Theyaretrafficlights.
T:whatdoesred/green/yellowmean?
S:Stopataredlight./Goatagreenlight./Slowdownandstop!
2.教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait——yellow,go——green,stop——red,学生之间比一比，看谁的反应快。
Step2
Presentation
T:Howmanywayscanyouthinkoftogotoschool?Talkwithyourpartner.
Step3
TextLearning
.Redandwrite
迅速浏览课文，回答课本中的问题。
2.Givesomesuggestions.
小组讨论一些建议，仿照例句，写出一张有关建议的海报。
3.教师讲解单词连续的规律，学生跟读并模仿。
4.Let’scheck
听录音，回答问题，完成词汇的考核。
5.Let’swrapitup
分组讨论whereismike?依据课本给出信息。学生总结come和go的用法。
Step4Exercise&consolidation
教材习题
通过课本找到更多的这种可以连续的单词。
Step5
Summary&Homework
小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：不同国家的孩子的上学方式，交通规则的异同，连读的规则，come和go的用法。
作业布置：
.听录音并模仿对话。
2.结合本课学习内容，向同伴提一些有关交通规则的建议。
课后反思(自省)
课题
Unit2
waystogotoschool
学目标 .能够听、说、认读单词：miss,different,chopsticks,double-decker,same,wrong. 2.能听、说、读、写核心句型：wemustcrosstheroad.Firstleftandthenright!
重点
能看懂，理解的含义。
难点
了解中英交通规则的差异。
知识考点
教学目标
教具学具
，录音机，磁带。
检
测
题
家庭作业上的习题
板
书
设
计
Unit2
waystogotoschool
(6课时)
wemustcrosstheroad.
Firstleftandthenright!
教(导)学过程与主干知识结构：
Step1
warmingup
T:Goodmorning!Howdoyoucometoscchool?
S1:Bybike.
T:whendoyoucometoschool?whatmustyoupayattentionto?
S2:Thetrafficlights.
T:whatcolorarethey?
S3:Theyarered,yellowandgreen.
T:whatdoesredmean?
S4:Stopandwait.
Step2
Presentation
教师介绍故事背景：Amy’sfriendAnniecomestochina.
引导看图片，猜测whatarethey?分享预测答案。
Step3
TextLearning
.教师让学生听录音，回答以下问题：
(1).canAnnieusechopsticks?
(2).Isthebusdouble-decker?
反馈答案，师生共同订正答案。
2.阅读小故事，找出中英交通规则的差异。
3.再次阅读小故事，分组讨论生词的含义，翻译故事，教师给予指导，检查答案，讲解生词。
4.听录音跟读，然后分角色朗读。
Step4Exercise&consolidation
.教材习题
小组分角色朗读，并进行表演展示。
2.翻译下列单词。
.miss_____
2.different_____
3.chopsticks______4.wrong_____
5.cross______
6.same______
7.double_decker_______
Step5
Summary&Homework
小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结。
作业布置：
.听录音并跟读故事。
2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。
课后反思(自省)
第四篇：小学六年级英语下册第二单元测试题
一.选出不同类的词。 ()1.A.sad B.angryC. happyD. trip ()2. A.heavy B. longC.taller D. strong A. doB. doesC. isD. are ()2.What’s the matter ____ you, Amy? A. forB. onC. with D. in ()3.My nose _____.
()3.A.meter B. foot ()4.A.finger B.nose ()5.A.funny B.quiet
二、按要求变化下列单词。
1. feet(单数)________________3.sad(反义词)______________5.bigger(原级) ______________7. young(比较级)_________9.strong (比较级)_________三.连线。 A组1. Nice to meet you.2. How do you feel?3. Where is the hospital?4. What’s the matter?5. I have a flu.6. How long is your pencil?7. What day is it today?8. How tall are you?9. How heavy are you?10. How big are you feet?
六、单项选择
()1. How ___ he feeling?C. ton D.cm C.strong D. leg C.English D. young2.know(同音词)______________4.fat(比较级)______________6.centimeter(缩写)___________8.kilogram(缩写)____________10.funny(比较级)________B组
A.I’m sorry to hear that.B.I have a high fever.C.Nice to meet you too.D.I’m very happy.
E.It’s next to the cinema.F. I wear size 16.G.. I am 35kg.H. It’s Tuesday.I. It’s 20cm.
J. I am 160cm tall. A. hurtB. hurtsC. is hurtD. are hurt ()4.Tom _____ a toothache.
A. isB. areC. haveD. has ()5. Tom is laughing ___ the TV play. A. atB. onC. forD. in ()6.He is going ___ a trip.
A. toB. onC. atD. in ()7. you ___ happy today.
A. lookB. looksC. lookingD. look at ()8. I am so _____.
A. exciteB. very excitedC. excitedD. is excited
七、连词成句
1.soreisthroatmy (.)
__________________________________________ 2. AmydoesfeelHow (?)
__________________________________________ 3. todayyoulooksosad (.)
__________________________________________ 4. toothacheIahave (.)
__________________________________________ 5.failedImathmytest
__________________________________________
第五篇：八年级英语第二学期教五、六单元总结
八年级英语第二学期教学案： units5-6复习课
一、Teaching aims
(一)Knowledge The main words The main phases and sentences Grammer：条件状语从句、现在完成进行时
(二)Skill aims：
通过复习，掌握适合自己的复习方法，使知识成为系统，体系。Revision methed:
1、归纳总结法
2、练习法
二、Teaching procedures:
(一)知识点梳理 Unit 5 Ⅰ.单词与短语 have a great time wear jeans 穿牛仔裤
bring sth. to „ 把某物带来 „ take sth. from „ 从 „ 把某物带走 Why not? 为什么不呢? clean up 收拾干净
make a lot of money 挣许多钱 be famous for„ 因 „ 而出名 be famous as„ 因作为 „ 而出名 join = take part in 参加
a professional athlete 职业运动员 get?injured 受伤
a great chance 一次好机会 all the time 一直
around the world = all over the world 全世界 make a living (by) doing sth. 做某事谋生 complain about sth. 抱怨某事 decide to do sth. 决定去做某事 in order to do sth. 以便、为了 that + 目的状语从句 = so that in order 整齐、有条理、正常 talk on the phone 讲电话
let sb. in/out/by 让某人进来 / 出去 / 过去 be late for 迟到
be sorry (that)„ 感到遗憾 organize sth. for „ 为 „ 组织某事 half (of) the class 半班 take away„ 把 „ 拿走、没收 Ⅱ语法The Conditional Adverbial Clause if 或 unless 引导，表示如果有从句中的动作发生，就会有主句的动作发生。在条件状语从句中，主句是将来时、祈使句或含有情态动词的句子时，从句要使用一般现在时表达将来的意思(即：主将从现)。 if ：如果
unless ：除非 = if„ not„ ， „. Eg. We will have a meeting tomorrow if Mr. Gao doesnt leave for Shanghai. = We will have a meeting tomorrow unless Mr. Gao leaves for Shanghai. Unit 6 Ⅰ.单词与短语
collect
’marathon skate pair since raise several
stamp kite monster
globe anyone
store cake particularly collector common extra topic
capital thousand quite certain miss
in fact
其实;实际上 run out of
用完;用尽
by the way
顺便;附带说说 be interested in
对„„感兴趣 more than
比
„
„多
make a list of
列清单
thanks for doing sth. 感谢某人做了某事 think of / about sth. 想起某事 T he + 比较级， the + 比较级。 Ⅱ.目标句型：
1. How long have you been doing„? 2. I’ve been doing„since„
3. How long did sb. do„? 4. He / She did sth. for„
5. What do you collect? 6. When did you start?
7. How many do you have? 8. What do you like to collect in the future?
9. What is the most common/unusual/interesting hobby?
.语法
现在完成进行时
1. 现在完成进行时
构成：肯定句：主语 + have / has been + doing 否定句：主语+have/has+not+been+doing
一般疑问句：Have/Has+主语+been+doing?
现在完成进行时表达“某一动作从过去开始一直持续到现在，有可能还要持续下去”，现在完成进行时的句子中多用延续性动词，如：live，learn，study，work等。
(1)I have been learning English for ten years. 我学英语已经十年了。
(2)She has been skating for four hours. 到现在为止她滑冰已经有四个小时了。
(3)I have been collecting stamps since I was ten years old. 我从十岁起就一直在集邮。
在这几个句子中，have和has是助动词，疑问形式需把助动词提前，否定形式在have或has后面加not，have not和has not可以分别缩写成haven’t和hasn’t，如：
(1)Have you been doing your homework since this morning? 从今天早晨起你就一直在写作业吧?
(2)Has he been writing the letters to his friend? 他是一直在给他的朋友写信吗?
(3)I haven’t been seeing films for a long time. 我有很长时间没有看电影了。
(表明没有看电影这个动作从过去一直持续到现在，还要继续持续下去。)
2.现在完成进行时与现在完成时的区别：
(1)现在完成时强调动作的完成，而现在完成进行时侧重的是动作的持续时间。