论文题目：“一对一”数字化学习环境下小学生语文阅读能力培养策略研究
摘要：培养学生的阅读、写作能力是小学语文教学的根本目的,阅读能力既是语文的核心能力,也是学习各种学科的基础能力。我国大部分小学生阅读能力受制于阅读资源不足、阅读环境不佳,阅读氛围不浓等因素,加之缺乏科学系统的阅读能力培养策略,导致学生阅读水平低下。研究通过对成都市A小学多位师生、家长开展问卷以及访谈形式获取了大量数据,在数据、问题现状分析归因基础上,以文献研究为主,开展了“一对一”数字化学习环境下小学生语文阅读能力培养的策略研究。研究以建构主义理论、钱伯斯的儿童阅读理论为基础,以一线教师阅读教学案例为支撑,围绕解决阅读能力培养的现实问题,探索在“一对一”数字化学习环境下,学生课内外阅读能力培养的策略。主要研究“一对一”数字化学习环境下的阅读内容、方法,阅读方式的选择与优化,构建起了“一对一”数字化学习环境下小学语文课内外阅读教学模式。师生根据阅读目标,共创情景化数字资源并上传阅读平台。教师利用平台资源,明确阶段阅读任务,加以指导引领、排疑解惑和检测评价。学生根据阅读任务和个性阅读需求,开展自主阅读、互动交流,展示分享。学生在任务导学、定点、定时的阅读模式与氛围中拓宽对阅读材料的认知广度,激发并保持阅读学习兴趣。同时,通过更新阅读观念,构建家校阅读共同体,线上线下混合式阅读,运用有效的阅读方法达成阅读的深度理解与应用,形成科学的数字化阅读评价办法,激励学生阅读的自我意识与管理等相关策略的落实,为提高学生的阅读素养打牢基础。“一对一”数字化学习环境下小学生语文阅读能力培养策略研究,是用信息化手段推进个性化教育和主体教育的尝试和探索,实现了阅读教与学方式的变革,培养了学生检索、理解、运用、评鉴、质疑和创新五个维度的能力。对学校来说,信息技术资源得到了有效利用,助推学校信息技术在教学改革与管理方面的进一步应用。对教师来说,“一对一”数字化学习研究丰富了阅读资源,提升了教师的阅读教学指导水平和信息技术应用能力,有效促进教师专业发展。
关键词：“一对一”数字化学习;阅读能力;教学策略
学科专业：小学教育（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
(一)问题的提出
(二)研究的目的与意义
(三)相关概念的界定
(四)研究方法
(五)研究的重点和难点
(六)研究思路
(七)相关研究综述
一、成都市A小学三年级阅读现状调查
(一)A小学概况
(二)研究对象及调查目的
(三)调查时间
(四)调查方法
(五)A小学三年级学生阅读现状分析
二、A小学“一对一”数字化环境下阅读能力培养的实践探索
(一)高速“通道”和数字化阅读平台建设
(二)阅读应用模块建构及实践流程
(三)信息技术与课堂阅读教学融合
(四)家校联动的“一对一”课外阅读模式建构
三、“一对一”数字化环境下小学生阅读能力培养实施策略
(一)精准把脉阅读问题并施以有效阅读改革措施
(二)“一对一”数字化环境下的阅读理解与应用教学
(三)家庭要创造良好的阅读环境
(四)重视对学生数字阅读的指导与阅读评价建设
(五)创造良好的数字阅读环境
结束语
参考文献
致谢