第一篇：第四节第一课时学案氨
李杰第四章第一节第1课时燃烧与灭火导学案
第四章认识化学变化
第1节燃烧 与 灭 火(第一课时)
主备人：李杰复背人：全体化学老师工作单位：遵化二中
学习目标：知识与技能：
1、认识燃烧条件
2、知道灭火简单原理和方法
3、了解自救小常识
过程与方法：通过对燃烧条件和灭火原理等的探究活动
情感态度价值观：能科学的认识燃烧和灭火对人类社会发展的
作用，知道火灾时自救方法
学习重点：1.燃烧的条件;
2.灭火的原理与方法
学习难点：
1、燃烧条件与灭火原理的应用;
2.探究方案的设计与实施
知识回顾：写出镁、铁、碳、磷、燃烧的方程式，氧化反应。
自主学习展示交流：
1、通过以前学过的知识完成下列表格
2、燃烧的定义：通常所说的燃烧指可燃物与________所发生的________、________的剧烈的____反应。
合作探究，展示交流：
1、实验探究燃烧的条件:请同学们猜想燃烧的具体条件，然后小组讨论设计实验方案(根据老师的提示和所给的物品以及仪器)。
我的猜想是：燃烧的条件是：我的方案是：(1)点燃酒精和水观察到的现象为得出的结论是_________
(2)同时点燃小木条和煤块观察到的现象为
由此得出的结论是__________________
(3)点燃同样的两支蜡烛把其中的一支用烧柄扣上
观察到的现象为由此得出的结论为___________总结燃烧的三个条件是.①②③
2、补充实验：
(1).薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧， 说明燃烧需要什么条件?
(2).铜片上的白磷燃烧而水下的白磷不燃烧，
说明燃烧需要什么条件?
(3)、本来热水中的白磷不燃烧，在通入氧气后会烧，再次说明燃烧需要什么件：①______________②________________.③
______________________
(5)燃烧这三个条件有怎样的关系?
跟踪训练一
1.下列关于燃烧的叙述正确的是()
A.有放热、发光现象的变化一定是燃烧 B.可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象 C.在纯氧中能燃烧的物质在空气中也一定能燃烧 D.可燃物燃烧时
一定有发光放热现象
2.一般情况下，要使物质燃烧，必须具备()①较高的温度;②充足的氧气;③温度达到着火点;④物质具有可燃性
A.①②③B.②③④C.②③D.①④
3.白磷在空气中当温度达到40℃时就会发生燃烧，则白磷的着火点()A.低于40℃B.等于40℃C.高于或等于40℃D.不高于40℃
4.烧柴禾时，通常把木柴架空一些才能燃烧更旺，这是因为()
A.木柴是易燃物B.温度易达到着火点C.散热的速率快 D.使柴禾和空气充分接触
5、在日常生活中，将火柴划燃后将火焰向上竖直火柴，火柴不易燃烧的原因是( )A.氧气不足 B.没达到着火点 C.火柴的着火点升高D.空气不足
合作与交流： 请你判断以下灭火的实例所依据的灭火原理是什么?
展示成果
总结灭火的原理及方法(1)_____________________________
(2)____________________________(3)_______________________________ 跟踪练习二：
1、纸箱着火时为什么可以用水扑灭?
2、扑灭森林火灾时，将大火蔓延路线前的一片树木砍掉利用了什么原理?
2、在日常生活中，将火柴划燃后将火焰向上竖直火柴，火柴不易燃烧的原因是( )
A.氧气不足B.没达到着火点 C.火柴的着火点升高D.空气不足
3、下列情况中所采取的灭火方法，不恰当的是()
A炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖B酒精灯不慎起火，用湿抹布扑灭C电器因短路起火时，用水浇灭D用液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案着火
4、一场大火往往由一个烟头引起，故防火要从细节做起，烟头在火灾中“罪状”是( )
A使可燃物达到燃烧的温度B提供可燃物C提供氧气D降低可燃物的着火点
5、用扇子扇煤炉火焰，为什么越扇越旺?而用扇子扇蜡烛火焰，为什么一扇就灭?
6.1995年12月8日，在克拉玛依特大火灾中，288名中小学生葬身火海，灾难震惊全国。为此专家呼吁：每个人都应懂得防火知识，学会如何逃生。当高层楼房下层起火 ，火势凶猛，无法扑灭时，下列逃生措施你认为正确的请在括号内打“√”。
①沿楼梯迅速下楼() ②用湿毛巾堵住口鼻()
③匍匐前进寻找安全出口( ) ④封闭房门()⑤迅速转到阳台用绳索下坠( )⑥跳楼()
达标检测
1. 下列因素中影响可燃物燃烧现象的是() ①可燃物的性质;②可燃物跟氧气的接触面积;③氧气的浓度
A.②③B.①②C.①③D.①②③
2.向沸水中加入一块白磷，白磷不能燃烧的原因是()
A 没有点燃B 未与氧气接触 C 温度没有达到着火点D 水的温度太低
3. 一场大火往往有一个小小的烟头引起，烟头在火灾发生中所起的作用是()
A 提供可燃物B降低可燃物的着火点C 提供氧气D使可燃物的温度达到着火点
4. 海湾战争期间，科威特大批自喷式油井被炸起火。我国救援队在灭火工作中作出了贡献。在下列措施中，不能达到灭火目的的是()
A.设法用水浇灭B.设法使火焰与空气隔绝 C.设法降低石油的着火点
D.设法阻止石油喷射
5、下列灭火措施正确的是()
A.炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖 B.酒精灯不慎打翻起火，用湿抹布扑盖
C.电器因短路起火时，用水浇灭 D.用液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案等火灾
6、开辟防火带(用于防火的通道)是灭火的重要措施之一，在树林中间开辟防火带的主要目的是()
A便于消防人员通行B将可燃物与火源隔离C减少可燃物与空气的接触面积D降低可燃物的着火点
第二篇：示范教案第一课时(第四节 澳大利亚)
第四节
澳大利亚
●教学目标 知识目标
1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。
2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。
3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。
4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
能力目标
通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。
德育目标
通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。 ●教学重点
1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。 2.澳大利亚经济发展特点。 3.澳大利亚人口和城市的分布。 ●教学难点
1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。 2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。 ●教学方法
读图分析、比较综合、导游解说等方法。 ●教具准备
1.有关澳大利亚录像资料。 2.实例图片。 3.自制电脑课件。 ●教学准备
请同学们课前收集有关澳大利亚特有动物介绍的资料。 ●课时安排 二课时
第一课时
●教学过程 [导入新课]
同学们，你们知道澳大利亚的“国兽”是什么动物吗?(袋鼠)没错，从澳大利亚的国徽组成，由袋鼠和鸸鹋分居左右，就可看出袋鼠在澳大利亚人心目中的地位。袋鼠和鸸鹋作为澳大利亚的骄傲和象征，成了世人认识澳大利亚的窗口。
板书：第四节
澳大利亚 [讲授新课] 提出问题：同学们课前都收集了资料，澳大利亚除了袋鼠和鸸鹋还有哪些独特的有代表性的动物?
学生回答：树袋熊、鸭嘴兽、针鼹、肺鱼。
老师评价：同学们准备得非常充分，那我们一起看图片(课本73页图8.36澳大利亚的几种特有动物)。
学生活动：同学交流自己收集的资料，并推荐四名同学以导游身份向大家介绍这四种动物。
同学甲：游客们，大家好。现在我们看到的是袋鼠，袋鼠是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。你们看，前面那只袋鼠正拖着美丽的长尾巴，怀藏可爱的“小宝贝”，跳跃着前进在澳大利亚广袤的牧场上，整洁的城市里。
同学乙：旅客们，你们看那只动物像不像阿拉伯沙漠中的鸵鸟?其实，它是澳大利亚特有的动物——鸸鹋。不过它比鸵鸟更高大，它是世界上最大的鸟类之一。不过翅膀和尾巴已退化，所以不会飞翔，但善于奔跑，有“飞毛腿”之称，并能连续长跑，因此赢得了“长跑运动员”的声誉。
同学丙：除了袋鼠、鸸鹋，在澳大利亚东部和塔斯马尼亚岛上，还生长着一种世上特有的动物，那便是鸭嘴兽。它是哺乳类却会下蛋，它最主要的奇特之处在于它亦兽亦鱼，而又非兽非鱼。它是水陆两栖动物，它通过下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鸭嘴兽又是哺乳的，因此，生物学家经过多年的争论，才将鸭嘴兽列为世上稀有的“卵生哺乳动物”。
同学丁：接下来我们看到的是堪与我国大熊猫媲美的——树袋熊。它长着一张胖乎乎的孩儿脸，一个黑黝黝的大鼻子，一双黑豆似的圆眼睛，两只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可爱、憨态可掬。它们虽然属于走兽，但几乎从不下地行走，它们吃在树上，睡在树上，以树为家。
总结过渡：参观完了澳大利亚特有动物，同学们一定发现这些动物都是在世界其他大洲看不到的，是澳大利亚特有生物，并且从生物学角度可以看出，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类。在今天看来，它们虽然显得有些原始，但是却成为人类研究地球演化历史的活化石，澳大利亚也因此被誉为——世界活化石博物馆。
板书：世界活化石博物馆→古老特有的生物 过渡：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物呢?我们还是先来看看澳大利亚的位置吧!
电脑展示：课本73页图8.35澳大利亚在世界中的位置
学生活动：①学生在图上找出澳大利亚。②以它为中心，找出与澳大利亚相邻的大洲和大洋。
学生指图回答，老师归纳：澳大利亚是一块独立的大陆，并且是独占一个大陆的国家，孤独地存在于南半球的海洋上，澳大利亚西北面为亚洲，南与南极大陆遥遥相望，东濒太平洋，西临印度洋，处于两洲与两洋之间，地理位置很重要。
过渡：为什么澳大利亚孤立在南半球上，却会有一些地球演化史上古老的生物呢?我们还是回忆“大陆漂移学说”吧!
电脑展示：下图大陆的漂移
大陆的漂移
复习旧知识：①大约在两亿年以前，地球上各大洲是一种什么样的位置?(地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片大洋) ②各大洲自然条件相似区域的生物种类有无区别?(没有，它们在漫长的历史时期内共同进化演变) ③澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离?(6500万年前) 引申思考：澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响?
学生活动：学生结合生物学知识对以上问题进行讨论并发言。 学生发言：略 老师小结：澳大利亚较早地与其他大陆分离，独自孤立于南半球上，自然环境过于单调，减缓了生物进化速度。也因此使一些古老动物保存到今天。
提出问题：澳大利亚自身的生物环境是否有利于这些古生物的生存? 学生活动：学生讨论。 学生发言：略
老师补充小结：由于澳大利亚远离其他大陆，海洋阻碍了各大陆间的动物迁徙与交流，使旧大陆上的高级食肉猛兽，如狮、豹、虎、狼等无法自己远涉重洋来到这里，也使这些古老动物得以保存至今。所以独特位置是澳大利亚古老生物得以保存的一个重要原因。
板书：位置——孤立于南半球海洋上 引申思考：实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么澳大利亚大陆有那么多特有动物，而南极大陆却很少呢?
引导读图：大陆的漂移
①引导学生观察，南极大陆、澳大利亚大陆与其他大陆分离后，分别漂向何处?(澳大利亚大陆漂向南回归线附近，南极大陆漂向地球最南端) ②启发思考：澳大利亚大陆与南极大陆自然条件有何区别?(南回归线横穿澳大利亚中部，澳大利亚属于热带和温带，气候条件较为优越。南极大陆位于地球最南端，气候寒冷、环境恶劣，不利于生物的生存和发展) 得出结论：优越的自然条件也是澳大利亚古老生物得以生存至今的原因。 板书：自然条件——优越 总结过渡：澳大利亚位于太平洋和印度洋之间，四面环海，面积768万平方千米，是世界上唯一独占一个大陆的国家。几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，孤居一方，独立发展。长期以来，自然条件比较单一，动物演化缓慢，又没有大型食肉天敌的侵扰，许多珍奇的原始动物生生不息，一直繁衍至今。现在，我们一起来体会“世界活化石博物馆”的真实含义。
学生活动：一名学生模拟播音员给大家朗诵课本74页资料。
师生互动：老师问，学生答来帮助学生抓住资料当中的关键词语。 师问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的植物? 生答：9000种。
师问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的鸟类? 生答：450种。
师问：全球有多少有袋类动物分布在这里?
生答：全球150种除了南美洲有几种外，大部分都分布在澳大利亚。 板书：种类繁多 [课堂小结]
澳大利亚因其古老的、特有的生物，被誉为世界活化石博物馆。 [反馈练习]
1.世界上唯一独自占有一个大陆的国家是(
) A.澳大利亚
B.印度
C.加拿大
D.丹麦 2.澳大利亚特有的动物是(
) A.树獭
B.大食蚁兽
C.鸸鹋
D.长颈鹿 3.下列国家中，位于南半球的国家是(
) A.澳大利亚
B.美国
C.英国
D.日本 4.下列国家中，南回归线横穿中部的是(
) A.巴西
B.秘鲁
C.印度尼西亚
D.澳大利亚 5.识别下列图形各是哪些大洲的何种动物?
A__________、__________洲，
B__________、__________洲， C__________、__________洲，
D__________、__________洲， E__________、__________洲，
F__________、__________洲， G__________、__________洲，
H__________、__________洲， K__________、__________洲。 参考答案：
1.A 2.C 3.A 4.D 5.A.巨嘴鸟
南美
B.斑马
非
C.河马
非
D.长颈鹿
非 E.大食蚁兽
南美
F.袋鼠
大洋
G.企鹅
南极
H.鸭嘴兽
大洋
K.树獭
南美
●板书设计
第四节
澳大利亚
●活动与探究
当世界各地正深受环境污染、资源破坏、物种灭绝等环境问题困扰时，澳大利亚却以其优美的环境、富饶的物产、神奇的动物界，向世人展示其迷人的魅力，尽情地享受着大自然的丰厚回报。上述环境问题为何在澳大利亚几乎不成其为问题?请查阅资料，看看澳大利亚人在环保方面有哪些值得我们借鉴的经验。
第三篇：八年级地理下册：第一章第四节 交通运输业(学案)湘教版
第四节 交通运输业
教学目标：
(一)了解交通运输业的作用，掌握几种主要运输方式的特点，学会按客运、货运的性质和需要选择适宜的运输方式。
(二)通过了解我国交通运输业发展的巨大成就，使学生认识社会主义制度的优越性;通过了解交通运输业在国民经济发展中的重要地位，理解我国大力加强交通运输业发展的必要性。
(三)了解中国铁路建设的成就，记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要铁路枢纽。
(四)了解我国内河航运及主要航道、近海航线、远洋航线、重要的海港。
(五)了解我国航空运输的成就，记住我国主要的国际航空港。
(六)培养学生阅读交通图和统计图表的能力，并运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。
教学重点：1.交通运输业的作用，掌握几种主要运输方式的特点
2.主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要铁路枢纽。
教学难点：1.按客运、货运的性质和需要选择适宜的运输方式
2.运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。
教学方法：采用启发式教学 教具及设备：多媒体课件 课时安排：2课时 教学建议
交通运输业与工农业生产和人们生活的关系极为密切。在教学过程中应注意以下几点：
(1)尽可能地联系学生的生活实际和当地实际，采用启发式教学。(2)运用比较法，如在评价各种运输方式的优缺点时，引导学生从运量、运速、运价等几个
用心
爱心
专心
方面，比较汽车、火车、轮船、飞机等的不同特点。通过比较，加深学生的印象，培养学生分析问题的能力。教学时，还可列表进行比较。教师可在黑板上画出表格，列出运价、运速、运量，让学生比较分析后填表格。(3)充分运用图像进行教学，以增强直观性。根据课本和地图册中的图像，指导学生读图，绘简易示意图，让学生动脑、动口、动手，引导学生从读图中获取知识。(4)边讲边练，做到理论联系实际，学以致用。如指导学生完成课后的活动题。
新课导人：
方案①：每年寒、暑假或节庆日，不少同学外出旅游，观赏祖国的名山大J门，了解各地的民俗风情，既增长了知识，锻炼了身体，又陶冶了情操。实在是一件十分有益的事情。同学们，你们外出旅游时乘坐过哪些交通工具呢?(汽车、火车、飞机、轮船等。)好，下面就让我们一起学习我国的“交通运输业”。
方案②：教师在屏幕上展示下面一段材料：在我国西部山区有自然条件十分相似、位置相邻的两个县：A县和B县，两县面积和人口不相上下，自然资源相差无几，与省城距离也差不多。过去，两县交通条件、经济条件都十分落后，随着国家改革开放政策的实施，A县利用自筹资金和银行贷款，修起了一条条宽阔的马路，不仅本县各山寨之间四通八达，而且与省城和外县的联系也十分方便。而B县的交通状况基本维持原样。几年后，A县彻底告别了贫困，由温饱进人了小康社会。可B县却贫困依旧„„
教师启发提问：同学们，你们看了这则材料后有什么感想?两县后来经济水平的差距是如何形成的呢?B县要摆脱目前的困境，应该怎么办?(学生积极思考，踊跃发言，教师简单总结，引人新课。)
讲述“交通运输业的作用”时，可按以下步骤进行：
1.简单介绍什么是交通运输业。课文中的概念比较专业和抽象，教师要联
用心
爱心
专心
系实际作通俗易懂的说明。需指出交通运输包括客运和货运两部分。 2.分析交通运输业的作用时，应从实例人手。
3.学生讨论：“要致富，先修路”，“火车一响，黄金万两”。这两句话说明了什么道理?
4.教师小结：便利的交通运输能使一个地区的资源优势转化为经济优势。
讲述“交通运输业的发展”时，可采用以下步骤：
方案①：让学生联系当地实际，了解当地交通状况的变化。进而分析由于交通条件的变化，对当地经济和居民生活带来的影响。有条件的学校可布置学生搜集当地不同时期的交通图，对比不同时期的交通状况，进而更直观地了解当地交通条件的变化。以点带面，可以说明全国交通运输业的发展。
方案②：让学生从本身所经历的事情人手。如学生在不同时期上学路线的改变。(如原来上学走远路，费时多，现在走新修的近路，大大节省时间。)进而分析当地交通条件的改变及给当地经济和人民生活带来的影响。
教师补充：(1)新中国成立以来，我国公路、铁路、航空线在不同时期长度的对比;不同时期各种运输工具数量的对比，说明它们增长相当迅速。(2)从地区分布上看，交通于线不断向内地和边疆延伸。(3)目前还存在的问题：作为国民经济基础设施的运输业，尽管50多年来有了很大发展，但仍然满足不了国民经济发展的需要，成为制约国民经济高速发展的“瓶颈”。为此，国家仍把交通运输业作为经济建设的重点。
讲述“公路运输”时，可采用以下步骤：
1.让学生根据自己的生活经验，思考：(1)公路运输有哪些特点?(2)在什么情形下，公路运输具有明显的优势?
2.讲述公路的发展和分布时，可指导学生读‘中国公路通车里程的增长” 图，
用心
爱心
专心
让学生自己得出我国2000年的公路通车里程是1952年的11倍;指导学生读“中国主要公路干线分布”图时，教师应说明图上的公路线只是干线，现在除西藏雅鲁藏布江下游河谷上的墨脱县，因地形起伏极大，尚未修通公路以外，全国各县、市都已通公路。在我国的公路干线中，西部的公路干线长度大，而且工程艰巨。要让学生熟悉青藏公路、川藏公路、新藏公路。滇藏公路的路线及起讫地点。关于高速公路，教学时着重指出高速公路是专行汽车的高等级公路，具有时速快，经济效益高的特点。
3.指导学生学习“公路分级与国道编号”。 4.指导学生完成教材P.22活动题1～3。
5、学生填图：在“中国主要公路干线分布”填充图上，填出青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路的位置和起止地点。
讲述“铁路运输”时，可按以下步骤进行：
1.提出问题让学生思考：(1)铁路运输具有什么特点?(2)在什么情形下适合于采用铁路运输?
2.指导学生读“中国铁路营运里程的增长” 图，对比1952年和2000年的铁路营运里程。
3.讲全国铁路干线分布时，也主要指导学生读图和画图，从“中国铁路线分布”图上，找出南北铁路干线和东西铁路干线的起止点，以及重要铁路枢纽。在指导学生查找铁路线时，可采取以下步骤：(1)查找南北铁路干线。①先找出北京的位置，然后查找从北京向北和向南各有哪几条铁路干线。由北京经天津向北到哈尔滨为京哈线。由北京向南有三条干线，西边的一条是由北京向南直达广州的京广线;东边的一条是由北京经天津直达上海的京沪线;介于京广线、京沪线之间的一条是京九线，从北京经津、冀、鲁、豫、皖。鄂、赣、粤直至九龙。②焦柳线由河南焦作向南直达柳州。这条线向北可经太原到大同，基本上与京 广
用心
爱心
专心
线平行。③宝成一成昆线，由宝鸡向南到成都为宝成线;成都再向南到昆明为成昆线。
(2)查找东西铁路干线。①我国北方一条东西铁路于线，由北京向西，经大同、包头，转向南到兰州，为京包一包兰线。②我国中部的一条东西铁路干线，由连云港向西经徐州、郑州、宝鸡到兰州，再向西达新疆乌鲁木齐，为陇海一兰新线，是我国东西铁路最长的于线。③我国南部一条东西铁路干线，由沪杭(上海一杭州)、浙赣(杭州一株洲)。湘黔(株洲一贵阳)。贵昆(贵阳一昆明)四条铁路组成。(3)查找重要的铁路枢纽北京、郑州、徐州、株洲、兰州。成都，查找它们各位于哪些铁路干线的交汇处。
4.讲铁路线的分布时，每讲一条，教师在黑板上画一条，学生在纸上跟着画，从而熟悉铁路线的名称、分布。起止点及主要铁路线的交汇点(枢纽)。
5.指导学生完成教材P.24～P.25活动题1～7。
讲述“海洋运输”时，可按以下步骤进行：
1.学生自学课文，提问：(1)海洋运输有哪些特点?(2)我国发展海洋运输的条件如何?(3)我国海洋运输的航线分为哪两部分?(4)沿海航线的主要作用是什么?(5)我国远洋航线以哪些港口为据点?这些港口有什么特点? 2，指导学生读图、填图。(1)一在“中国主要海港分布”图上，找出主要海港的位置，在的省区，濒临的海域，连接的铁路线名称。(2)在“中国主要海港分布”填充图上，填注主要海港。 3.指导学生完成课本P.26活动题。
指导学生学习“内河运输”和“管道运输”这两段阅读材料。使学生初步了解它们的特点，适宜运输的货物种类，以及主要内河航线和主要管道的分布。
讲述“航空运输”时，可按以下步骤进行：
用心
爱心
专心
1.学生自学课文，提问：(1)航空运输有哪些特点?(2)在什么情形下，宜采用航空运输?
2.指导学生读“中国民用航空航线里程的增长”图。对比1952年和2000年的航空航线里程。计算2000年的航空航线里程是1952年的多少倍? 3.指导学生读‘中国主要航空港和航线分布”图，熟悉我国主要的航空港并提问：我国拥有最多航线的三个航空港是哪三个?
4.指导学生完成课本P.28活动题1～3。
学法指导：
画铁路、公路、航空线分布草图，多采用“城市中心放射法”。现以我国西南地区铁路交通为例：
1.定点 以西南大城市重庆、成都、贵阳、昆明为铁路交通枢纽，将它们大致的相对位置固定在图纸上。
2.连线 每两个城市连一条铁路线，即成渝线、成昆线、贵昆线、川黔线。 3.放射 以每一个城市为中心向外放射，即形成了宝成线。襄渝线、黔桂线、湘黔线。至此，西南地区8条环状铁路线已经画好了。
4.接轨 向外区延伸出去的铁路线，还应当与全国铁路连接起来，形成全国统一的铁路网。例如，宝成线——陇海线，襄渝线——汉丹线，川黔线——黔桂线，贵昆线——湘黔线，成昆线——南昆线。继续延伸，最后形成全国铁路网。
课后活动：
用心
爱心
专心
第四篇：九第四课第一课时导学案
一、导学目标：
1、 我们的社会处处充满关爱，我们在关爱中成长，我们要学会感恩他人与社会。 采用分第四课第一课时导学案
2、 享感受、诗歌创意、写感谢信等方式让学生体验关爱，树立感恩之心。
3、 培养同学们的爱心;常怀感激之情。
二、学习重点难点
重点：我们在关爱中成长，对于种种关爱，我们应心存感激，学会感恩他人与社会。难点：我们在关爱中成长，对于种种关爱，我们应心存感激，学会感恩他人与社会
三、导学过程
(一)、自主学习
阅读课文，掌握下列问题：
1、 回首自己成长的过程，想一想受到过哪些关爱?
2、 列举一些给我们带来关爱的规定和活动。
3、 阅读课本中关于“关爱”的感悟语，感悟关爱在我们身边无处不在，并对我们生命的
成长、人格的成熟起着至关重要的作用。(记住两句，也可以仿照句子写两句)
4、 对于关爱我们的人，我们目前无以回报，但我们应心存感激之情，学会感恩。请你给
关爱过你的人写一封感谢信。
(二)合作探究
小组讨论交流，质疑并解惑
1、 阅读材料《关爱铸就灿烂》。小组讨论：妈妈、老师和社会的关爱对姜馨田的成长产生
了什么影响?
2、 汶川地震、玉树地震、雅安地震后，解放军对灾区人民的援助，国际社会的援助，各
地的爱心捐款活动。在灾后救援过程中我们看到很多感动的画面，看到了很多真诚的关爱。以此总结一下：关爱的积极意义是什么?
3、 我们每个人都个人都应该怀有感恩之心，在生活中我们应怎样感恩呢?
4、 在生活中我们应该感恩的人很多，但我们更应该感恩和回报父母，请大家讨论，思考
并回答：我们为什么要感恩和孝敬父母?
5、 讨论并思考：怎样感恩父母?
(三)实战演练
单项选择
1关心爱护留守儿童(1)有利于他们的健康成长(2)体现我们社会主义大家庭的温暖(3)可以保证每个留守儿童都成为最优秀的人才(4)说明我国不仅人与人之间充满关爱，我们的社会也处处有关爱()
A (1)(2)(3)B(1)(2)(4)C(1)(3)(4)D(2)(3)(4)
2面对政府和社会的特殊关爱，这些留守儿童应该(1)心存感激(2)无所谓，获得关爱天经地义(3)学会感恩，懂得回报(4)化关爱为动力，努力学习，立志成才
A(1)(2)(4)B(1)(2)(3)C(2)(3)(4)D(1)(3)(4)
第五篇：化学必修1第一章第一节第三课时教案
必修1第一章教案
第一章 从实验学化学 第一节 化学实验基本方法
(第三课时)
【教学目标】
1、知识与技能
(1)认识化学实验在学习和研究化学中的作用。
(2)知道液体混合物分离和提纯的常用方法—蒸馏和萃取，能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案，并初步掌握其操作技能。
2、过程与方法
初步掌握蒸馏和萃取的基本操作方法，认识化学实验在学习和研究化学中的作用。
3、情感态度与价值观
能发现生产、生活中有意义的化学问题，建立化学为生产、生活服务的观点。
【教学重点】蒸馏和萃取的掌握和应用。 【教学难点】蒸馏和萃取的掌握和应用。 【教学方法】讲解示范法
【教学准备】制取蒸馏水装置、50ml分液漏斗、10ml量筒、烧杯、铁夹台、铁圈、CCl
4、碘水。 【教学过程】
【复习提问】过滤、蒸发操作及SO42-检验方法。
【设问】 过滤、蒸发操作是用于固体混合物还是液体混合物的分离? 【学生回答】过滤、蒸发操作适用于固体混合物分离。 【过渡】今天我们学习液体混合物的分离方法。 【板书】
2、蒸馏和萃取
【幻灯】展示：自来水制取蒸馏水示意图
【思考与交流】 自来水制取蒸馏水利用了什么原理? 【学生活动】阅读7最后一自然段。
【讲解并板书】(1)蒸馏—利用沸点不同除去液体混合物中难挥发或不挥发的杂质。
必修1第一章教案
【演示实验】制取蒸馏水的操作方法。先阅读实验内容。
【思考、回答】氯离子的检验方法：【学生活动】P8实验纪录表，学生组内交流。 【强调并板书】 蒸馏操作注意：
自来水不超过蒸馏烧瓶的1/
3、沸石防爆沸、冷却水从下进从上出。 【讲述】淡水资源短缺，节约用水的道理。 【幻灯】展示：海水淡化工厂相关新闻
(位于天津塘沽的海水淡化示范工程已经可以产生出口感不错的淡水)
【学生讨论】日常生活中我们是怎样节约用水的?为何要珍惜淡水资源?
【过渡】对于液态混合物，我们还可以利用利用一种溶质在乎不相溶的溶剂里溶解性的不同，用一种溶剂把它从另一种溶剂里提取出来。
【板书】(2)萃取—是利用溶质在互不相溶的溶剂里溶解度的不同，用一种溶剂把溶质从它与另一溶剂所组成的溶液里提取出来的操作。 【展示】萃取用的主要仪器：分液漏斗
【讲解】几种常见的分液漏斗：
(1)普遍漏斗用于过滤，将溶液转移到细口瓶中，溶解易溶气体。 (2)长颈漏斗用于组装气体发生器。
(3)分液漏斗用于萃取或分离或组装气体发生器。
【演示】分液漏斗的使用方法：震荡方法(图1-7)及拿法：
必修1第一章教案
【演示实验】实验1-4内容。
【强调】注意：分液漏斗的震荡方法及拿法。
【交流】实验纪录，最后萃取出来的产品，观看图1-
8、图1-9
【讲述】第四步又叫分液。分液是把互不相溶的两种液体分开的操作。一般分液都是与萃取配合使用的。 【练习】
1、回答下面问题：
(1)分离沸点不同但又互溶的液体混合物，常用什么方法?
(2)在分液漏斗中用一种有机溶剂提取水溶液里的某物质时，静置分层后，如果不知道哪一层液体是“水层”，试设计一种简便的判断方法。
答案：(1)蒸馏方法。(2)取一支小试管，打开分液漏斗的活塞，慢慢放出少量液体，往其中加入少量水，如果加水后，试管中的液体不分层，说明分液漏斗中，下层是“水层”，反之，则上层是水层。
2、某化学课外小组用海带为原料制取了少量碘水。现用CCl4从碘水中萃取碘并用分液漏斗分离两种溶液。其实验操作可分解为如下几步：
A、把盛有溶液的分液漏斗放在铁架台的铁圈中;
B、把50mL碘水和15mLCCl4加入分液漏斗中，并盖好玻璃塞;
C、检验分液漏斗活塞和上口玻璃塞是否漏液;
D、倒转漏斗用力振荡，并不时旋开活塞放气，最后关闭活塞，把分液漏斗放正;
E、放开活塞，用烧杯接收溶液;
F、从分液漏斗上口倒出上层水溶液;
G、将漏斗上口的玻璃塞打开使溶液上的凹槽或小孔对准漏斗口上的小孔;
H、静置、分层。
就此实验，完成下列填空：
(1)正确操作步骤的顺序是(用上述各操作的编号字母填空)：
_____→_____→_____→ A → G →_____→ E → F。
(2)上述E步骤的操作中应注意_____。上述G步骤操作的目的是_____。
(3)能选用CCl4从碘水中萃取碘的原因是_____。
答案：(1)C→B→D→A→G→H→E→F (2)使漏斗下端管口紧靠烧怀内壁、及时关闭活塞,不要让上层液体流出。使漏斗内外空气相通,以保证进行(E)操作时漏斗里液体能够流出 (3)CCl4与水不互溶;而且碘在CCl4中的溶解度比在水中的大很多
【学生阅读】P9最后一自然段。
【强调】DNA测序、尿糖试纸检测。化学实验方法和技术使我们探索世界奥秘的有力助手，能给我们带来无
必修1第一章教案
穷的乐趣。
【小结】蒸馏和萃取的基本操作，Cl的检验。 【作业】
1、P10
1、
2、
2、课后复习本节内容
3、预习第二节 附：板书设计：
2、蒸馏和萃取
(1)蒸馏—利用沸点不同除去液体混合物中难挥发或不挥发的杂质。 蒸馏操作注意：
自来水不超过蒸馏烧瓶的1/
3、沸石防爆沸、冷却水从下进从上出。
(2)萃取—是利用溶质在互不相溶的溶剂里溶解度的不同，用一种溶剂把溶质从它与另一溶剂所组成的溶液里提取出来的操作。 萃取主要仪器：分液漏斗
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