第一篇：高考文言文怎么复习
高考文言文复习建议
文言文阅读是高考语文命题的主要内容之一，赋分为19分，第一卷设三道选择题，共9分，第二卷一般要求翻译两到三个句子，共10分。 近年来，文言文考查有强化的趋势。
一、考纲：能阅读浅易的古代诗文 l.理解 B ①理解常见文言实词在文中的含义 ②理解常见文言虚词在文中的用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
③理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 ④理解并翻译文中的句子 2.分析综合 C ①筛选文中的信息
②归纳内容要点，概括中心意思 ③分析概括作者在文中的观点态度
二、复习思路
精研考纲，化繁为简。 亦实亦虚，品质性格。 信息筛选，归纳概括。 句式活用，一词多义。 古字通假，古今异义。 偏义复词，信达雅译。
三、复习目标
一是积累[文言实词(一词多义)、文言虚词、特殊句式、词类活用]
二是根据上下文判断语义的能力。文言部分的复习注意两点：凡是课本上(包括初中课本)的文言文都要做到：每句会翻译、每词会解释;大量积累是学好文言文的唯一有效捷径。 北京试题的文言部分主观题，不是翻译成白话文，而是断句。这就是一个新的信号，有可能从多个角度考查文言知识。 【命题特点和趋势】
1、题型基本稳定，略有变化：从选材看，偏重于二十四史;实词常见常用的更多(一词多义)，词类活用意是新热点;虚词相对集中;省略句、倒装句，尤为看好;句读偶现;翻译加重(注意词类活用、特殊句式);信息筛选减少。
2、文言文阅读更多的考查是从语言信息的角度进行的，对文章主要信息的筛选，在传记文学中多为辨析传主(廉吏、义士、忠臣、勇将)性格、品质、社会效益等。
3、仍以传记文学为主，但散文(游记)、议论文(政论文)是文言文阅读材料的新选择，适当涉及兼顾。
4、时刻紧扣课本，选文全是课外，但答案在课内，高考所考的文言实词、虚词课文中都学过。
5、2008年可能出现断句加翻译的新题型、翻译分数加重、选段更加宽泛等新变化。 【纪传体文言文常用字归类】
从1994年以来，高考文言文选用的材料基本是人物传记。主人公多是正面的文臣武将，文章主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平或几件突出的事迹，凸现该人物正直敬业、奉公孝顺的品行或卓越的才能;选材多来自全是纪传体的“二十四史”。《史记》正是这一体例的开创者。
选材的相对稳定，必然带来遣词用字的相对稳定。如果我们理解并牢记这些比较稳定的常用字，既提高了阅读速度，又会提高准确率。在此，我将其做些归类：
(一)与政事相关的常用词
官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君(帝王)之间就会有许多“动作”发生。 1.诣：到，去。
2.劝：①鼓励，奖励;②受到鼓励、奖励。 3.课：考核、督促、征收。 4.风、化：教育感化。
5.按、案：巡视，巡行;考察，核实，查明。
6.游：①游玩，游览;②旅行，外出求学或求官;③交际，交往。 7.趣、趋：①小步走，跑;又引申为赶快，迅速。②通“促”，催促。 8.劾：举报，检举，揭发。
9.白：告诉，报告。常用于官吏之间。 10.短：进谗言，说坏话。
(二)值得重视的特殊单音词
1.狱：案件，案情;监狱：监管案件。 2.脱：①副词，表推测，也许、或许;“事既未然，脱可免祸”。②连词，表假设，倘若、如果。
3.第：①只，只是，只要;②科举考试或官员考核的等级，如“高第”就是高的等级。(单独的“最”也可表示等级)
4.独：若在疑问句中，表反问，难道、怎么。如：“相如虽驽，独畏廉将军哉”。 5.他：别的，其他的，另外的。“又顾而之他”，“王顾左右而言他”(《齐人有一妻一妾》)。
(三)值得了解的相关复音词
1.下车：刚上任、刚到任。现有成语“下车伊始”。
2.乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归：辞官。致仕：退休。 3.视事：在任，在职;办公。 4.听事：办公的地方。
5.家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“佣人、仆人”。 6.起家：起于家，就是从家里被征召为官。 7.作色：发怒。
8.从子：侄子。从，堂房亲属;又如“从兄、从弟、从父”等。
(四)相对稳定的通假字 1.乡，通“向”：“侯生果北乡自刭”。 2.详，通“佯”：“行十余里，广详死”。 3.蚤，通“早”：“旦日不可不蚤自来谢项王”。 4.倍，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”。 5.禽，通“擒”：“禽灭六王”。 6.畔，通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信”。
(五)表示时间的词
高考文言文的第10题， “对原文的叙述和分析正确(或不正确)的项”，错误项设置的一般特点是：个别字词的错译和打乱原文的六要素，即主要是人与时、地、事的错接。错译的字词以上面的词为常见。至于人与时、地、事的错接，也就是故意让这几个要素和主人公张冠李戴，比如补(译)出的省略成分错误。因此，我们不应忽略一些能暗示前后事件关系的时间词。
1.表瞬间：俄、俄而、俄顷;顷、顷之、顷刻、有顷;旋、寻、无何。 2.表过去：既、既而，先、先是、先时，初，时、当是时，曩、尝，向。 3.表一段时间：比、迨、逮、及、洎、居(后带时间，则译作“过了„„”，不译作“居住”，如“居无何，居三月”)
(六)官员调动升迁的相关字词 1.表示授予、提升：
①征：由君王征聘社会知名人士充任官员。
②辟：由中央官署征聘，然后向上推荐，任以官职。 ③荐、举、引：由地方或某官员向中央推荐，任以官职。 ④简、铨：选拔。
⑤起：起用，起家就是起于家，在家里受征召任以官职。 ⑥拜、除、授：任命，授以官职。 ⑦擢、拔：提升;
⑧主、秉、典：主管;后面带的经常是管理的职责。
⑨知、守，尹：主管，主持。后多跟地点，知某州、守某郡、就是做某州(郡)的长官，如 “滕子京谪守巴陵郡”;尹京，即做京城的长官。 ⑩迁：升官。
2.表示降职、罢免： ①贬：降职。 ②左迁：贬官。
③谪：被流放或被贬职。
④罢、免、黜、废：免官，废弃不用。 ⑤放：驱逐，流放。
⑥出：离开京城，外调(古人以入京任官为荣)。 3.表示调动： 迁、补、转、调、徙、改。
4.表示兼职： 领：同时掌管、兼任较低的官职。 5.表示暂时担任： 署、权、行或行走。
这些词，都有个明显的特征，即后面常带表示官职或地点的专有名词，这给我们的翻译带来了方便——可以不译。更重要的是，官职的变动特别是主观情绪明显的降职和升职，往往是我们推断翻译主人公行为、事件中生难字词的重要依据。
(七)表官职的
(1)宰相：总揽政务的大官。宰，主 持，相，辅佐。 (2)御史大夫：其权力仅次丞相。 (3)六部：吏、户、礼、兵、刑、工。 (4)三司：太尉，司徒 司空。 (5)中书省：中央行政机要机关。 (6)尚书：六部最高行政长官。 (7)太尉：军事首脑。 (8)郎中：尚书属下部员。
(八)表官职变化的 ①表任命的：授、拜、除、封。 ②表提升的：擢、拔、陟、升、迁。
③表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官。 ④表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、黜。 ⑤表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲。 ⑥表恢复的：复、还。
⑦表辞去的：辞、致仕、告退、退、归故里。
(九)其它：
1、与科考有关的：贡举、第、登第、中第、状元、 解元、乡试。
2、与学校有关的：庠、序、太学、博士、太傅。
3、表敬重的：敬、重、尊、恭。
4、表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、许、叹。
5、表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰。
6、表少数民族的：蛮、夷、戎、狄。
7、表死亡的：(驾)崩、山陵崩、薨、卒、 不禄、死、没(殁)、终、圆寂。
8、表示死亡：一旦山陵崩，长安君何以自托于赵/愿及未填沟壑而托之/丞相薨/百年/驾鹤/圆寂„„
9、表示出仕退隐：是进亦忧，退亦忧(当官、退隐)/上书乞骸骨(请求退休)/怀抱才能深藏而不市(隐居不做官)/致仕(退休)。
10、表示生活情况：权起更衣(上厕所)/出恭(上厕所)/不胜杯勺(喝醉)/每五日洗沐(官员休假)。
11、表示恋爱婚姻：之子于归(出嫁)/秦晋之好(结成婚姻)/月老红娘(媒人)。
12、谦称自己或己方：臣、仆、鄙人(臣下或一般人自称)/寡人、不谷、孤(君王自称)/贱内、犬子、家父、家君、家慈(家人)/拙见、寒舍(才情、屋舍)/窃、谨、惶恐(行为、态度)。
13、敬称他人和他方：陛下、九重天、圣明(称君主)/公、名府、高明(称同龄、同僚、朋友等)爱女、令尊、令堂、高朋(称他人家人、朋友等)/高见、雅量、大作、华堂(他人才情、屋舍等)光临、斧正、惠存、垂示(他人行为态度)/敬请、仰望(自己对他人的态度、行为)。
14、贱称他人或他方：鲰生、竖子、野夫、荒蛮、黔首等。
四、文言文翻译
(一)遵循三条要求： 信：忠实原文意思。
达：合乎现代汉语的语法习惯。
雅：尽量美一些，保留原文的语言风格(忠实原文，尽量直译) 例文一(2008年云南省第一次统测) 10分
(1)今陕西、辽东边患方殷，湖广、贵州军旅继动，不知何以应之。
译文：现在陕西、辽东边境战患正盛 湖广、贵州又相继用兵，不知道用什么来应对。 (2)上下相猜，中外不协，祸乱之机始此矣。
译文：君臣之间互相猜疑，宫里宫外不相协和，祸乱的机由从这当中就产生了。 (划线部分为主要考点)
(二)文言文翻译的原则：
1、直译为主，字字落实;
2、意译为辅，译出大意。
(三)翻译中注意的问题：
1、注意修辞(如互文)、句式的用法。
2、注意多义词的准确选择
(四)掌握六种方法：
1.留：凡是意义古今相同的词，以及专有名词(国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等)都可以保留下来，不必变动。
2.扩：把单音字换成双音词 俗——庸俗 辱——玷辱、侮辱 3.拆：如：妻子：妻子儿女
4.增：增补句子省略的成分(或代词的指代意) 5.删：有些虚词没有实在意义，可删。
如：与其不逊也宁固 “也”为句中停顿，不翻译。 6.调：把文言文中倒装的句子成分调整过来。 如：村中少年好事者驯养一虫
这是一个定语后置句，应把“好事”调到“少年”之前。
(五)四个步骤：
1.审：看清语法现象，如省略、倒装、活用等。 2.切：以词为单位把句子切开，一一解释。 3.连：再把解释好的词连缀成句。
4.誊：翻译完毕，带回原文，仔细检查，誊上卷子。
(六)文言文翻译的失误形式
1、不需翻译的强行翻译
在文言文中凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。
2、以今义当古义
有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，有的词义广大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化，有的名称说法改变。因此，要根据原文的语境确定词义，且不可以今义当古义。
3、该译的词没有译出来
4、词语翻译得不恰当
5、该删除的词语仍然保留
6、省略成分没有译出。
文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分必须翻译出来语意才完全。
7、该增添的内容没有增添
在翻译时，有时为了文句符合现代汉语习惯，必须增添一些内容，才算恰当。
8、无中生有地增添内容
一般说来，文言文翻译必须要尊重原文的内容，不能根据个人的好恶增添一些内容，以至违背原文的意思。否则，就会造成失误。
9、应当译出的意思却遗漏了
10、译句不符合现代汉语语法规则
倒装句在翻译时，一般说来，要恢复成现代汉语的正常句式。
五、文言实词和虚词的用法
(一)释义方法
1、联系上下文
2、分析语法结构
3、联系古代文化常识
4、联系通假 要求学生识记常用实词、虚词的用法，帮助学生归纳总结，使之在做题时胸中有词可选。 引导学生作如下记忆：
高考文言虚词(18个)释义(注意一词多义、一词多性)
如：之：代词;结构助词，的;取消句子独立性;动词，到;提宾的标志。 于：介词，对、向、在、比 同时熟记典型句子。
高考文言实词(120个)释义如：
故：形容词，旧的;副词，故意;名词，交情、原因;连词，所以;动词，死。 卒： 动词，死;副词，最后，终于;名词，士兵;通“猝” “五万兵难卒合”
六、词类活用
词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。 1.名词作状语 2.名词用作动词 3.名词使动用法 4.名词意动用法 5.动词用作名词 6.动词使动用法 7.动词为动用法
8.形容词用作名词 9.形容词用作动词 10.形容词意动用法 11.数词用作动词
七、古今异义和偏义复词
(一)古今异义 所谓“古今异义”，就是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，辨明这些词语的“古”“今”意思和用法，有助于增强我们阅读文言文的能力。 1. 词义的扩大：江、好(女子相貌好看)、 河(古专指黄河;今泛指江河) 2. 词义的缩小：臭(气味) 3. 词义转移：涕(眼泪) 牺牲(祭祀用的猪牛羊等祭品) 凶(谷物收成不好、荒年;凶恶、凶残) 4 . 感情色彩变化：
爪牙(古指得力助手或武士;今比喻坏人的帮凶党羽) 卑鄙：(古指见识浅陋，地位低下;今指品质恶劣，为贬义词)
其它：
从此道至吾军不过二十里耳。 不过：不超过，现为转折连词。 枝枝相覆盖，叶叶相交通。
交通：交错相通，现在指运输、邮政等部门。 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘。
祖父：祖辈和父辈，现指父亲的父亲。
非常：不寻常，意外，现指很、极，程度副词。 卑鄙：地位低下，见识浅陋。今品德低下。 宣言：扬言，今表示宣告
(二)偏义复词
备他盗之出入与非常也 出入：偏义复词，进入。 去来江口守空船 去来：离去 勤心事公姥 公姥：婆婆 行李：使者 行为：品行作为
八、文言句式
(一)考纲要求：
1、考纲要求:理解与现代汉语不同的句式和用法 (B级) 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略。
2、设题方式：
(1)判断省略成份是否正确
(2)选出与题干的句式相同的一项 (3)选出句式相同的项 (4)通过翻译考查句式
(二)倒装句：所谓倒装，是比照现代汉语习惯说的，与现代汉语的语序不符合的，我们称之为倒装。 倒装类型：
(1)宾语前置
(2)主谓倒装 (3)定语后置
(4)状语后置
1、宾语前置
(1)疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置。 a、大王来何操?➝大王来操何? b、何以战?➝以何战? c、沛公安在?➝沛公在安? e、三岁貫女，莫我肯顾。➝莫肯顾我。 f、古之人不余欺也。➝不欺余 g、保民而王，莫之能御。➝莫能御之
(2)用“之”或“是”把宾语提到动词前，以强调宾语。 a、句读之不知，惑之不解➝不知句读，不解惑 b、去我三十里，唯命是听➝用“唯(惟)„„是„„”提宾(唯利是图、惟命是从)
2、状语后置
现代汉语中状语置于谓语之前，若置于位于之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。
例：青，取之于蓝，而青于蓝。➝ 于蓝取之，于蓝青 五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣➝以桑树之
3、主谓倒装(强调谓语)。 (1)甚矣，汝之不惠! (2)快哉此风!(《风赋》)
4、定语后置
(1)蚓无爪牙之利，筋骨之强。 (2)马之千里者。 (3)计未定，求人可使报秦者，未得 以“之”或“者”作标志
(三)判断句
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。 廉颇者，赵之良将也。
①„„者，„„„也②„„者也。 ③„„„者，„„。④„„，„„也。 ⑤无判断词，直接把两个名词放一起 ⑥„„乃/即/则„„也⑦„„为„„。 (1)相如素贱人。 (2)刘备天下枭雄。
(3)此则岳阳楼之大观也。 (4)我为赵将。
(四)被动句
在古汉语中，主语是谓语动词的承受者，这样的句子叫被动句。在现代汉语中用“被”表示。
1、风流总被雨打风吹去。„„被„„
2、秦城恐不可得，徒见欺。„„见(+动)。
3、臣诚恐见欺于王而负赵。见„„于+对象(受„„于)
4、而君幸于赵王。„„于„„。
5、赢闻如姬父为人所杀为„„所„„(或„„为所„„)
6、兔不可复得，而身为宋国笑。„„为„„
7、人马烧溺死者甚众 无标志(同时又为定语后置句) 例文：下列句子中，不是被动句的是：(B) A、重为乡党所笑，以污辱先人。 B、敬希见谅。 C、为仲卿母所遣。
D、君子寡欲则不役于物
(五)省略句 (1)主语的省略 永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章„„ (2)谓语的省略
“夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭„„ (3)动词宾语的省略
以相如功大，拜(之，指蔺相如)为上卿。”(《廉颇蔺相如列传》 (4)介词宾语的省略
此人一一为(之)具言所闻 (5)介词的省略
将军战(于)河北，臣战(于)河南 例文：
1、(孟子)曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐?’(君)曰：‘不若与人
2、欲呼张良与(之)俱去。
3、一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。
4、沛公谓张良曰：“„„(公)度我至军中，公乃入。”
5、今以钟罄置(于)水中。
九、文言文阅读
文言文的阅读，整体感知是非常重要的，因为文言文阅读重在理解和分析，而无论是词语、句子，还是段落、篇章，其理解和分析，都是由整体到局部、由局部到整体多次反复的一个过程。文言文与现代文最明显的不同点，在于语言。理解词语、句子，是阅读文言文的一项重要工作，也可以说是文言文阅读的基础。常言说：理解文章，词不离句、句不离段、段不离篇，这对于文言文显得尤为必要和重要。因此，阅读文言文，无论是欣赏还是应试，整体感知这个环节都是必不可少的。下面主要谈谈文言文人物传记阅读的整体感知。
(一)心理准备：平时练习的基础， 逆向思维。
(二)感知内容：讲什么?层次?
(三)感知步骤：先读10题，再回原文。
(四)感知方法：
1. 通读全文。
2. 圈画重点。 3. 跨难就易。
4. 借助判断(上下文、试题)。 5.从容答题。
(五)正确分析文意：
1、参透题干，却轻信息范围。
2、回归原文，凭语境理解 。
3、善于比较，排除干扰。
4、文意理解的几种错误类型：
(1)强加原因
(2)无中生有 (3)事件杂糅
(4)颠倒是非 (5)误释词语
5、归纳文意的方法：
(1)先读题目，再读第10题，带题回读。 (2)整体阅读。落实答题范围。 (3)重视注释，类型情景。
第二篇：高考语文复习 教材文言文复习 必修 2
必修4
——《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》
一、了解并掌握常见的古代文化知识
1.拜为上卿
上卿：战国时最高的官阶。春秋时，周朝及诸侯国都有卿，是高级长官，分为上、中、下三级(即上卿、中卿、下卿)。战国时作为爵位的称谓，一般授予劳苦功高的大臣或贵族。相当于丞相(宰相)的位置，并且得到王侯、皇帝的青睐。
2.于是赵王乃斋戒五日
斋戒：古人在祭祀或行大礼前，洁身清心，以示虔诚。
3.召有司案图
有司：官吏的通称。古代设官分职，各有专司，所以称官吏为“有司”。
4.臣请就汤镬
汤镬：古代的一种酷刑，用滚水烹煮。镬，古代的一种大锅。
5.为刎颈之交
刎颈之交：比喻可以同生死、共患难的朋友。刎颈，割脖子;交，交情，友谊。古人对人与人之间的交往有多种称法。不同的朋友关系之间的称谓不同。贫贱而地位低下时结交的朋友叫“贫贱之交”;情谊契合、亲如兄弟的朋友叫“金兰之交”;在遇到磨难时结成的朋友叫“患难之交”;情投意合、友谊深厚的朋友叫“莫逆之交”;从小一块儿长大的异性好朋友叫“竹马之交”;以平民身份相交往的朋友叫“布衣之交”;辈分不同、年龄相差较大的朋友叫“忘年交”;不拘于身份、形迹的朋友叫“忘形交”;不因贵贱的变化而改变深厚友情的朋友叫“车笠交”;在道义上彼此支持的朋友叫“君子交”;心意相投、相知很深的朋友叫“神交”(“神交”也指彼此慕名而未见过面的朋友)。
6.《汉书》：又称《前汉书》，由我国东汉时期的历史学家班彪、班固、班昭、马续等合著，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书，与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。
7.汉天子我丈人行也
丈人：对老人和长辈的尊称。如“子路从而后，遇丈人”(《论语》)。唐朝以后，丈、丈人专指妻父，又称泰山;妻母称丈母或泰水。
8.单于出猎
单于：匈奴人对他们部落联盟首领的专称。意为广大之貌。此称号始创于匈奴著名的冒顿单于之父头曼单于，之后该称号一直沿袭至匈奴灭亡。而东汉三国之际，有乌丸、鲜卑的部落使用单于这个称号。至两晋十六国，皆改称为大单于，但地位已不如以前。
9.宦骑与黄门驸马争船
驸马：中国古代帝王女婿的称谓。又称帝婿、主婿、国婿等。因驸马都尉得名。汉武帝时始置驸(副)马都尉，驸，即副。驸马都尉，掌副车之马。到三国时期，魏国的何晏，以帝婿的身份授官驸马都尉，以后又有晋代杜预娶晋宣帝之女安陆公主，王济娶司马昭(文帝)之女常山公主，皆授官驸马都尉。魏晋以后，帝婿照例都加驸马都尉称号，简称驸马，非实官。以后驸马即用以称帝婿。清代称额驸。
10.匈奴与汉和亲
和亲：西汉为缓和汉、匈关系，嫁宗室女与匈奴单于。使两个对立民族停止战争，捐弃仇怨，转而建立和平、友好、亲睦的关系。这不是自然形成的形态，而是经由两个民族的政治、军事当局协商并用正式条约(口头或文字)规定了的一种民族关系形态。
11.《后汉书》：一部记载东汉历史的纪传体史书，由南朝宋时的范晔所著，与《史记》《汉书》《三国志》合称“前四史”。书中分十纪、八十列传和八志(八志自司马彪《续汉书》补入)。全书主要记述了从公元25年起至公元220年的195年的历史。
12.游于三辅，因入京师，观太学
三辅：汉朝以京兆尹(原为官名，汉朝也作政区名)、左冯翊、右扶风为三辅。这三个地区在今陕西西安附近。
太学：古代设在京城的全国最高学府。太学之名始于西周。汉代始设于京师。太学初建时为50人，汉昭帝时增至100人，王莽时增至10
000人，“博士弟子”有免除赋役的特权。博士弟子入选，内由太常负责选择，外由郡国察举。武帝还下令天下郡国设立学校官，初步建立起地方教育系统。太学和郡国学主要是培养统治人民的封建官僚，但是在传播文化方面，也起了重要作用。魏晋至明清或设太学，或设国子学，或两者同时设立，均为传授儒家经典的最高学府。
13.举孝廉不行，连辟公府不就
孝廉：汉武帝时设立的察举考试，以选拔任用官员的一种科目，孝廉是“孝顺亲长、廉能正直”的意思。后代，“孝廉”这个称呼，也变成明朝、清朝对举人的雅称。
14.尤致思于天文阴阳历算
阴阳：源自古代中国人民的自然观。古人观察到自然界中各种对立又相联的大自然现象，如天地、日月、昼夜、寒暑、男女、上下等，便以哲学的思想方式归纳出“阴阳”这个概念。
15.公车特征拜郎中，再迁为太史令
太史令：也称太史，官职名，相传夏代末已有此职。西周、春秋时太史掌管起草文书，策命诸侯卿大夫，记载史事，编写史书，兼管国家典籍、天文历法、祭祀等，为朝廷大臣。秦汉设太史令，职位渐低。魏晋以后修史的任务划归著作郎，太史仅掌管推算历法。
16.衡下车，治威严
下车：官吏初到任。语出《礼记·乐记》：“武王克殷，反商，未及下车，而封黄帝之后蓟。”
17.视事三年，上书乞骸骨
视事：官员到职工作。多指政事而言。
乞骸骨：封建社会，大臣年老了请求辞职为“乞骸骨”，意思是请求赐还自己的身体，回家乡去。
二、理解常见文言实词在文中的含义
18.指出下列通假字的本字，并解释其义
(1)臣愿奉璧往使
通______，
____________________________________
(2)召有司案图
通______，_________________________________
(3)唯大王与群臣孰计议之
通______，____________________________________
(4)拜送书于庭
通______，_____________________________________
(5)可予不
通______，___________________________________
(6)信义安所见乎
通______，__________________________________
(7)不顾恩义，畔主背亲
通______，_____________________________________
(8)与旃毛并咽之
通______，_____________________________________
(9)掘野鼠去草实而食之
通______，_____________________________________
(10)空自苦亡人之地
通______，_____________________________________
(11)因泣下霑衿，与武决去
通______，_____________________________________
通______，___________________________________
通______，_____________________________________
(12)前以降及物故
通______，_____________________________________
(13)员径八尺
通______，___________________________________
(14)形似酒尊
通______，_____________________________________
(15)阴知奸党名姓，一时收禽
通______，_____________________________________
答案 (1)“捧” 双手捧着 (2)“按” 审察、查看 (3)“熟” 仔细 (4)“廷” 朝廷 (5)“否” 不给 (6)“现” 表现 (7)“叛” 背叛 (8)“毡” 毛织的毡毯 (9)“弆” 收藏 (10)“无” 没有 (11)“沾” 沾湿 “襟” 衣襟 “诀” 辞别 (12)“已” 已经
(13)“圆” 圆周 (14)“樽” 酒器 (15)“擒” 擒拿、捕捉
19.解释下列句中加点的实词
(1)窃计欲亡走燕：____________________________________________________________
(2)使人遗赵王书：_____________________________________________________________
(3)曲在赵：____________________________________________________________________
(4)均之二策：____________________________________________________________________
(5)臣请完璧归赵：________________________________________________________________
(6)相如奉璧奏秦王：____________________________________________________________
(7)礼节甚倨：____________________________________________________________________
(8)不如因而厚遇之：____________________________________________________________
(9)左右欲刃相如：________________________________________________________________
(10)于是秦王不怿：_______________________________________________________________
(11)位在廉颇之右：_______________________________________________________________
(12)卒相与欢，为刎颈之交：_______________________________________________________
(13)武帝嘉其义：________________________________________________________________
(14)因厚赂单于：_______________________________________________________________
(15)阴相与谋劫单于母阏氏归汉：__________________________________________________
(16)武复穷厄：_________________________________________________________________
(17)独有女弟二人：_______________________________________________________________
(18)游于三辅：___________________________________________________________________
(19)遂通五经：___________________________________________________________________
(20)公车特征拜郎中：___________________________________________________________
(21)再迁为太史令：______________________________________________________________
(22)又多豪右：___________________________________________________________________
(23)视事三年：___________________________________________________________________
(24)上书乞骸骨：_________________________________________________________________
答案 (1)私下 (2)送给 (3)理亏 (4)权衡、比较 (5)把和氏璧完好无缺地送回赵国。比喻原物完整无损地归还本人 (6)捧着 (7)傲慢 (8)招待、款待 (9)身边的侍从 (10)高兴、喜悦 (11)上 (12)誓同生死的朋友 (13)赞许 (14)赠送礼物 (15)暗中 (16)陷于困境 (17)妹妹 (18)游学 (19)指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五部经书 (20)汉代官署名 (21)升官
(22)豪族大户 (23)官员到职工作 (24)大臣年老请求辞职
20.解释下列句中加点的古今异义词的古义
(1)璧有瑕，请指示王
古义：________________________________________________________________________
今义：指示下级或晚辈的话或文字。
(2)于是相如前进缶，因跪请秦王
古义：________________________________________________________________________
今义：向前行进，思想进步。
(3)宣言曰：“我见相如，必辱之。”
古义：________________________________________________________________________
今义：表示政府的公告。
(4)臣所以去亲戚而事君者
古义：________________________________________________________________________
今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。
(5)汉亦留之以相当
古义：________________________________________________________________________
今义：副词，表程度，但不到“很”的程度。
(6)皆为陛下所成就
古义：________________________________________________________________________
今义：事业上的成绩。
(7)兄弟亲近
古义：________________________________________________________________________
今义：亲密地接近。
(8)公车特征拜郎中
古义：________________________________________________________________________
今义：可以作为事物特点的征象、标志等。
(9)饰以篆文山龟鸟兽之形
古义：________________________________________________________________________
今义：汉字的一种书体，如大篆、小篆等。
答案 (1)两个词，指，指出;示，给人看。(2)两个词，走上前去进献。(3)扬言。(4)内外亲属，包括父母、兄弟、妻子和同族亲属等。(5)相抵押。(6)栽培，提拔。(7)做了皇上的侍臣。(8)特，特地;征，征召。是两个词。(9)篆，篆文;文，花纹。
21.解释下列多义词
(1)负
(2)使
(3)征
(4)观
答案 (1)依仗/使……承担/违背/辜负/背 (2)使者/派
(3)应验/表现/出征/证明/征收/征召/征讨 (4)学习/宫殿/景象/道观/观察
22.指出下列加点词语的活用类型并释义
(1)赵王于是遂遣相如奉璧西入秦：________________________________________________
(2)间至赵矣：____________________________________________________________________
(3)卒廷见相如：__________________________________________________________________
(4)肉袒负荆：____________________________________________________________________
(5)相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：_________________________________________________
(6)怒发上冲冠：__________________________________________________________________
(7)臣乃敢上璧：__________________________________________________________________
(8)舍相如广成传：________________________________________________________________
(9)乃使其从者衣褐，怀其璧：_______________________________________________________
(10)赵王鼓瑟：_________________________________________________________________
(11)赵王窃闻秦王善为秦声：_______________________________________________________
(12)左右欲刃相如：_______________________________________________________________
(13)宁许以负秦曲：_______________________________________________________________
(14)大王必欲急臣：_______________________________________________________________
(15)且庸人尚羞之：_______________________________________________________________
(16)以先国家之急而后私仇也：___________________________________________________
(17)严大国之威以修敬也：_________________________________________________________
(18)毕礼而归之：______________________________________________________________
(19)单于壮其节：______________________________________________________________
(20)舆归营：_____________________________________________________________________
(21)空以身膏草野：______________________________________________________________
(22)杖汉节牧羊：_________________________________________________________________
(23)大将军邓骘奇其才：___________________________________________________________
(24)衡少善属文：________________________________________________________________
(25)妙尽璇机之正：_____________________________________________________________
答案 (1)名词作状语，向西。(2)名词作状语，从小路。(3)名词作状语，在朝廷上。(4)名词作状语，“肉”作“袒”的状语。(5)名词作动词，上前。(6)名词作动词，向上、竖起。(7)名词作动词，献上。(8)名词作动词，安置住宿。(9)名词作动词，穿，怀里藏着。(10)名词作动词，弹。(11)形容词作动词，擅长，善于。(12)名词作动词，用刀杀。(13)动词的使动用法，使……承担。(14)形容词作动词，逼迫。(15)形容词的意动用法，以……为羞。(16)形容词的意动用法，以……为先，以……为后。(17)形容词作动词，尊重。(18)动词的使动用法，使……回去。(19)形容词的意动用法，以……为壮(壮烈)。(20)名词作动词，用车子拉着。(21)使动用法，使……肥美。(22)名词作动词，拄着。(23)意动用法，以……为奇。(24)形容词作动词，擅长。(25)尽，形容词作动词，研究;正，形容词作名词，正确的道理。
三、理解常见文言虚词在文中的意义和用法
23.重点虚词系列练
指出下列句中“因”字的意义和用法
(1)相如因持璧却立：_____________________________________________________________
(2)不如因而厚遇之：______________________________________________________________
(3)因宾客至蔺相如门谢罪：________________________________________________________
(4)因人之力而敝之：______________________________________________________________
(5)伺者因此觉知：____________________________________________________________
(6)因以讽谏：________________________________________________________________
(7)于今无会因：_____________________________________________________________
答案 (1)连词，于是，就 (2)介词，趁机 (3)介词，通过 (4)介词，凭借 (5)介词，因为 (6)介词，依据、凭借 (7)机会
四、理解与现代汉语不同的句式和用法
24.指出下列句子的句式特点
(1)蔺相如者，赵人也：____________________________________________________________
(2)秦城恐不可得，徒见欺：_________________________________________________________
(3)计未定，求人可使报秦者：_____________________________________________________
(4)君何以知燕王：_____________________________________________________________
(5)使不辱于诸侯：_______________________________________________________________
(6)臣诚恐见欺于王而负赵：_______________________________________________________
(7)公之视廉将军孰与秦王：________________________________________________________
(8)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者：_______________________________________
(9)举孝廉不行，连辟公府不就：___________________________________________________
(10)自书典所记，未之有也：________________________________________________________
答案 (1)判断句，……者……也 (2)被动句，“见”，被
(3)定语后置句 (4)宾语前置句，“何以”即“以何”
(5)状语后置句 (6)被动句，见……于…… (7)固定句式，“孰与”译为“和……相比，哪一个” (8)定语后置句，“留在汉匈奴使者” (9)被动句 (10)宾语前置句，“未有之也”
五、理解并翻译文中的句子
将下列句子翻译成现代汉语
25.均之二策，宁许以负秦曲。
译文：________________________________________________________________________
答案 权衡(或“比较”)这两个对策，宁可答应秦国的请求使它承担理亏的责任。
解析 “之”，这;“负”，使动用法。
26.臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。
译文：________________________________________________________________________
答案 我实在害怕被大王欺骗而对不起赵国，所以让人拿着和氏璧回去，已从小路到达赵国了。
解析 “见……于”，表被动;“间”，名词活用为状语。
27.汉亦留之以相当。
译文：________________________________________________________________________
答案 汉朝也扣留他们来相抵押。
解析 “当”是抵押的意思。
28.武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
译文：________________________________________________________________________
答案 苏武留在匈奴共十九年，当初在壮年时出使，等到回到汉朝，胡须头发全白了。
解析 “凡”译为“共”;“以”介词，在。
29.大将军邓骘奇其才，累召不应。
译文：________________________________________________________________________
答案 邓骘认为他才华出众，多次征召他，他也不去应召。
解析 奇，意动用法，以……为奇。
30.安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。
译文：________________________________________________________________________
答案 汉安帝常听说张衡擅长术数方面的学问，让公车特地指名征召，任命他为郎中，两次调动官职后，担任太史令。
解析 雅，素常;征，征召;拜，任命，授予官职。
第三篇：高考文言文第二轮复习
遵义市第二中学 李德亮
一、强化基础
基础过关是第一轮复习的重要任务，包括：
(1)实词120个;(2)虚词18个;
(3)古今同形异义双音词(包括单音并列、偏义复词)约80个，如：结束、开张、可怜、所以、卑鄙、指示、绝境、中间、作息、父兄等;
(4)古今同形异义单音词若干，如：寻、币、、坐、易、购等;
(5) 常见通假字约90个;
(6)词类活用的10种主要类型;
(7)特殊句式：判断、被动(包括动词本身表被动)、倒装(4种)、省略、疑问;
(8)复音虚词和固定格式，如：所以、以为、虽然、然则、因而等(古今同形异义)、 “得无„乎(耶)”、“无乃„ 乎(与)”、“岂(得)非„ 与”、“如„ 何”等。
第二轮复习应缩小范围，根据前段复习的情况，筛选出学生不太熟悉或掌握不好的部分加以强化，有所为有所不为，突出重点，通过训练，加强知识与能力的转化，切实提高解题能力，严守得分点。
二、实词、虚词要归类复习，集中掌握，注意词的“文中义”
(一)、设计练习，同中见异，异中见同，于比较中熟练掌握。如：
1、解释下文中5个“非”字的意思。
李斯非(1)淳于越曰：“诸生不师今而学古，以非(2)当世，惑乱黔首。臣请敕史官，..
非(3)秦记皆烧之。非(4)博士官所职，天下有敢藏《诗》、《书》、百家语、诸刑书者，..
悉诣守尉集烧之。有敢偶语《诗》、《书》，弃市;是古非(5)今者，族灭。吏见之弗举，与.
同罪。”始皇许之。
答：(1)驳斥 ; (2)责怪;(3)(4)不是;(5)认为 „„不对。(这是同中见异)
2、比较下文中两组句子加点词的意思，看有无异中见同?
正光中，雍为丞相，给羽葆鼓吹，虎贲班剑百人，贵极人臣，富兼山海，居止第宅，匹于帝宫„„入则歌姬舞女，击筑吹笙，丝管迭奏，连宵尽日。其竹林鱼池，侔于禁苑，芳草如织，珍木连阴。雍嗜口味，厚自奉养，一食必以数万钱为限，海陆珍羞，方丈于前。陈留侯李崇谓人曰：“高阳一食，敌我千日。”(高阳，即高阳王元雍)
(1)富兼山海(兼：兼有)(4)匹于帝宫( 匹、侔、敌均为等同、 ..
(2)丝管迭奏(迭：交替、轮流) (5)侔于禁苑相当的意思。这是异中 ..
(3)连宵尽日(连：连接 )(6)敌我千日见同) ..
3、下列句中的“以为”、“可以”与现代汉语用法相同的分别是( 3 )和( 7 )
(1)輮以为轮，其曲中规以为：把(它)做成 ..
(2)欲居之以为利，而高其直以为：用(它)谋取 ..
(3)臣以为布衣之交尚不相欺以为：认为 ..
(4)不韦贤之，任以为郎以为：让(他)担任 ..
(5)刿曰：“可以一战，战则请从。”可以：可以靠(它) ..
(6)“与翁有约，岂可以翁死子疾而背之?”卒与成婚。可以：能因为 ..
(7)故夫取天下之计，不可以不先定也。可以：能 ..
(二)精选例句或文段，集中复习，掌握规律。如：
夫秋，刑官也，于时为阴规律：
青，取之于蓝“于”十名词译为“在”、“从”、“到”屈贾谊于长沙
以吴民之乱请于当朝
孟子谓于王曰动词十“于”译为“向”、“对”、“被”而君幸于赵王
其势弱于秦形容词十“于”译为“比”
皆以美于徐公
吾不能见欺于王而负赵“ 见„于”表被动
吾不能 „„受制于人“ 受„于”表被动
下文集中了“其”字的不同用法和意义，让学生逐一辨别，“其”这个虚词也就基本掌握了。
狐谓狼曰：“羊肉其(1)鲜乎!君其(2)有意，叼其(3)一而啖之，得饱其(4)口福。”狼曰：“其(5)如猛犬何?”狐谓于犬曰：“羊数詈君，其(6)言不堪入耳，君竟无所怨，其(7)无闻邪，其(8)畏主人邪?及其(9)嬉逐，愿为一雪其(10)耻。君其(11)许之!”犬笑曰：“欲加之罪，其(12)无辞乎?”护羊愈谨，狐与狼愤然离去。
(1)副词，表感叹语气，译为：“可”、“多么”(2)连词，表假设关系，译为：
“如果”
(3)代词，译为“其中”(4)代词，译为“你的”
(5)代词，译为“那”或“我们”(6)代词，译为“它的”
(7)、(8)连词，表选择关系，译为“是„ 还是„ ”
(9)代词，译为“它们”(羊)(10)代词，译为“那”
(11)副词，表祈使语气，译为“一定”或“可要”
(12)副词，表反问语气，译为“难道”
规律：“其”作主语、宾语、定语，是代词的用法;“其”用在动词、形容词前，作状语，是副词的用法，表感叹、祈使、反问、推测等语气;“其„ 其„?”表选择问，是连词的用法;“其”还可以表假设，也是连词的用法。
(三)对实词的理解，要强调两条：一是词的古代意义，二是词的多义性，避免以今训古或以一义通解。还要注意词在文中的动态意义。
下文是郑国宰相子产给晋国范宣子信中的一段话，其中对几个加点词的解释就很可能以今训古或以一义通解。
子为晋国，四邻诸侯不闻令德，而闻重币(1)，侨(子产名)也惑之。侨闻君子长国..家(2)者，非无贿(3)之患，而无令名之难(4)。夫诸侯之贿聚于公室，则诸侯贰(5);....若吾子赖(6)之，则晋国贰。诸侯贰则晋国坏，晋国贰则子之家坏。 .
(1)币：钱财(应为“礼物”)(2)国家：诸侯之国与大夫之家
(3)贿：用以买通别人的财物(应为“财物”) (4)难：困难(应为“忧虑”)
(5)贰：有二心(6)赖：依靠(应为“谋取”)
说明：“币”有货币(钱)和帛(相互赠送的礼物)两解，“钱”这一义保留至今，而作“礼物”讲，今已不用，不能以一义通解或以今训古。“贿”的古义为“财物”，不能用今义去解释。“难”在文中与“患”互文同义，有了动态义。“赖”也有了动态义，是以权谋私的意思。词的“文中义”是一个重要的考点，词语解释、文句翻译、文意的把握都必须注意这一点，一定要根据上下文“以境定义”。
下列语句都是06年高考选文中的，其中加点的词怎么解释，关系到答题的正误和文意 的理解。
(1)全国
(一)卷：
其所会遇，未尝以颜色下人(动词，看不起) .
妻子饥寒如下贫者(副词，最、极) .
(2)全国
(二)卷：
高祖购求布千金(不能解释为“买”，应为“悬赏捉拿”) .
季布匿濮阳周氏(不能解释为“隐瞒”，应为“隐藏”) .
(3)北京卷：
兼于涂而不能逮(不能解释为“逮捕”，应为“赶上”) .
寡人请奉齐国之粟米财货，委之百姓(不能解释为“任命”，应为“交给”) .
(4)天津卷：
北通上党，南迫洛阳(不能解释为“逼迫”，应为“靠近”) .
吾与寇恂并列将帅，而今为其所陷(不能解释为“陷害”，应为“侮辱”) .
三、提高词义推断能力
掌握词义是阅读文言文的基础，词义的记忆总是有限的，考试又不能查词典，这就需要具备词义的推断能力。推断是有规律可循的，应教给学生一些方法。
1、以文定义。一个词在特定的语境中意义只有一个，因此可以根据这个词所在的上下文来推断其意义。如05年山东卷要求翻译“奇之，立许字以女”，其中“字”是个难点。根据上下文，该句所在的这一层是写周丰对父母的孝道。父亲死后，十多岁的他学做生意，奉养母亲。“晨有老人过肆，与之语，奇之，立许字以女”。说明老人看重了周丰的孝道、勤勉和谈吐，认为他很出众，立刻许诺“以女字”，可见这个“字”当作“嫁给”讲。
这次省的高三适应性考试，要求翻译“征每犯颜切谏，不许我为非，我所以重之也”，不少同学把“犯颜”译为“触犯龙颜”，这是不准的，为什么?这句话是唐太宗在宴会上听了长孙无忌的话后说的，他不可能自称“龙”，因为“龙”是敬称。因此，这里的“犯颜”应译为“冒犯我”或“不顾情面”才恰当。由此可见，“以文定义”是多么重要。
2、成分定义(搭配定义)。根据词在句中充当的语法成分或词的搭配情况确定其词性，推断其意义。如：
(1)况吾与子渔樵于江渚之上(谓语——动词——打柴) .
(2)每至客舍，自放驴，取樵吹爨(宾语——名词——木柴) .
(3)问樵樵不知，问牧牧不言(宾语——名词——打柴的人) .
(4)焚之者何?樵之也(谓语——动词——用柴烧、烧毁) .
(5)于是行旅不至，人物无资(主语——名词——行旅的人、特指商人) ..
3、结构定义。根据词的组合结构来推断词义。如：“童牛角马，不伦不类”中“童”字作何解释，可根据“童牛”和“角马”都是偏正结构，再联系下面的“不伦不类”，就可以推断出“角马”是“有角的马”，而“童牛”当是“无角的牛”，“童”的意思便是“秃”，“童山濯濯”中的“童”也就是“光秃秃，不长草木“的意思了。
4、以形推义。由字形看是何种造字法，象形、会意、形声都可大致推断出该字的意思。如：
生而眇者不识日(会意字，少目——眼瞎) .
今子一为蚊所，而寝辄不安(06年浙江卷)(形声字——叮、咬)
5、以音推义。文言文中某个字按字义无法讲通，就要考虑是否通假现象，利用音同、音近找到相应的本字，便可知道该字的意思。如：
(1)童子拔蒿束之，置火于端，其烟勃郁，左麾右旋，绕床数匝，逐蚊出门。(06年 .
浙江卷)
(“麾”是古代的军旗，这里讲不通，如换成同音字“挥”就讲通了，可见“麾”与“挥”相通，是“挥舞”的意思)
(2)待间，果言如朱家指。(06年全国二卷) .
(“指”的字义在这里讲不通，原来它是“旨”的通假字)
6、对称推义。古人行文讲究句式的整齐、匀称，常用互文、对偶、排比等修辞手法，这种句法中，对称位置上的字眼的意思往往相同相近或相反相对，利用这一点，可以推断词义。如：
(1)忠不必用兮，贤不必以(“以”和“用”互文见义，可知也是“被任用”的意思)
(2)全之则文得其计，杀之则峻亡其胆(06年天津卷)(“全”与“杀”互文反义，可见“全”的意思是“让他活着回去”)
(3)吮其膏而盬其脑，使其饿踣于草野(06年浙江卷)(“盬”与“吮”互文同义，可知“盬”的意思是“吸吮、吸饮”)
四、翻译坚持“对应原则”，直译为主，强调准确
高考从05年开始，文言翻译题已增为10分，考生丢分现象严重，一是没读懂原文，不知所云;二是虽懂大意，但译不准，似是而非，徒劳无功。为此，必须加强翻译训练，严防丢分。
(一)、明确翻译的原则，“直译为主，意译为辅”，译文要做到“五对应”，即实词对应、虚词对应、句式对应、语气对应、关系对应，因此，翻译必须按步骤进行。
第一步，文句还原。
把待译的文句放回原文中，避免脱离上下文硬译。比如06年全国一卷要求翻译“自县为近畿大郡，近代未之有也”，如果离开上下文就字面来译，很可能错译为：“从县到京城附近的大郡，是近代从未有过的。”而放回原文，根据上文写何远担任武康县令，更加严守清廉的节操，受到百姓的称赞，梁武帝听到他的才干，擢升他为宣城太守，宣城是京城附近的大郡，就可知这句话应翻译为：“从县令直接升为京城附近的大郡长官，这是近代从未有过的事。”
第二步，整体观照。
检查文句的句式、语气和句间关系，如是省略句，要先补出省掉的成分。这是对文句的整体认识。
第三步，逐词对译。
一一落实句中实词和虚词的意义、用法，明确哪些该对译，哪些该保留，哪些该删除不译，有无词类活用、通假的情况。
第四步，连缀调整。
按语序连接对译的词义，对倒装句式加以调整，最好在草稿纸上写出译文。
第五步，检验誊正。
将译句与原句对照检查，看看有无遗漏和不当之处，修改定稿后誊写在试卷上。如：
(1)季布名所以益闻者，曹丘扬之也。(06年全国二卷)
这是选文的结句，整体观照，句式是判断句，应译为“„是„”，实词要注意“闻”和“扬”，虚词要注意“所以”古今同形异义，表原因。这样就可以对译为：季布的名声更加显著的原因，是曹丘传播了它呀。
(2)侠曰：“以口腹役人，吾所不为也。”乃悉罢之。(05年全国一卷)
此句的难点在“口腹”，文句所在的上下文写裴侠生活俭朴，为官清廉，每天只是粗茶淡饭，不食肥鲜美味，不像以前的郡守那样有三十个仆役去打猎捕鱼来供自己享受 ，由此 可知，“口腹”是借代“饮食”。突破了这一点，此句就可译为：“裴侠说：‘因为饮食而役使人，是我不做的事。’于是全部遣散了他们。”(这里对“口腹”的翻译，就是一种意译)使用意译，大多是在文句中出现比喻、借代、婉曲、用典等修辞手法时，高考很少考到，因此必须让学生明确：高考主要考直译。
(二)、熟练掌握翻译的方法——留、对、删、补、调
(1)留。保留不必译或不能译的词语，如人名、地名、官职名(包括谥号、封号)、年号名、器物名等专有名词，首先把它们划开，以免和其它词语相混，翻译时照写即可。要特别注意，上文出现了某人的姓名和字号，下文一般只有名而不再有姓，若不注意，就会把这个人的名或字号看作一般词语来加以解释，那就糟糕了。
(2)对。即对译，按词序逐词解释，逐句翻译。遇到代词，一定要弄清它指代的对象。
(3)删。某些虚词，如发语词、音节助词，表句中停顿的助词，用于主谓之间的“之”，表示宾语前置、定语后置的“之”、“是”、“之为”，表示并列关系的连词“而”等，翻译时可以删去不管。
(4)补。即补出省略的部分。古文多省略，翻译时必须把省略的成分或关联词都补出来，这对于疏通文意、准确理解文句非常重要。
(5)调。即调整语序，把主谓倒装、宾语前置、定语后置、介宾短语作状语后置这些特殊语序调整过来，使之符合现代汉语的表达习惯。
(三)学会抓关键，严守得分点
翻译题总是在词法和句法两方面设置若干关键点，词法包括通假字、一词多义、古今异义、词类活用、偏义复词、常见虚词，句法包括判断句、被动句、疑问句、倒装句、省略句。每个句子的赋分总要具体落实在某几个关键点上，这几个点若没有译出或译得不对，分就丢了。有的同学翻了半天，没得分，原因就在这里。如：
(1)陛下以至德承天，天以有年表瑞。(05年辽宁卷)
此句有三个关键点，一是“承”，要译为“承受”、“秉承”;二是“年”，要译为“年成”、“收成”;三是“表”，要译为“昭示”、“显示”。如果这三个词译错或漏译，3分就丢了。
(2)今河内带河为固，户口殷实。(06年天津卷)
这句也有三个关键点，一是“带河”，名词活用为意动词，应译为“以黄河为带”;二是“固”，作宾语，是形容词活用为名词，应译为“坚固的防线”;三是“殷实”，这里是两个词，应译为“众多富足”一类意思。如这几点未抓牢，就肯定丢分。
(3)吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践。(06年福建卷)
此句在句式上有两个关键点，一是“困”，动词本身表被动，应译为“被围困”;二是“请命于勾践”，是介宾短语作状语后置，应译为“向勾践请求饶命”。
文言文阅读，词是基础。某些句式虽与现代文有很大差异，但毕竟数量不多，容易掌握，而词不仅数量多，而且古今有变，语法也较为复杂，因此复习的重点应放在词上。词的问题解决了，文意的把握、文句的翻译也就不成问题了。
五、信息筛选题要遵循“观点与材料统一”的原则。
六、文意的把握要有层次观念，内容概括要注意因果联系和作者(或文中人物)观点态度的含蓄性。
七、去年的高考题是今年高考的最好模拟题，应让学生认真做一遍去年全国的两套题。去年其他省市的高考题也可选择几套难易程度接近我省高考的，让学生认真做一做。教师抓好讲评，务必让学生从中掌握解题的方法和技巧。
第四篇：高考语文复习文言文实词教案
一、教学目标：
1.掌握实词意义推断的方法 2.提高文言知识的迁移能力
二、教学重难点：掌握实词意义推断的方法并灵活运用
三、教学课时：3课时 第
1、2课时
一、考点阐释
“理解常见实词在文中的含义”是《考试大纲》保留内容。我们要注意两点隐含信息：一是“常见实词”，这是考查范围，关键是理解教材中150个左右的实词;二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给的条件。综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，既是考查学生掌握文言实词知识的情态，又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。因此在文言文的复习备考中，必须积累一定数量的实词。然而，文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。
提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时“理解并翻译文中的重要句子”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。
二、文言实词词义推断法
(一)字形推断法
汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。如：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢 ”。
“禾”与五谷有关; “贝”与金钱有关;“皿”与器具有关; “宀”与房舍有关;“阝”与地名有关; “求”与毛皮有关;“言”与说话有关; “隹(zhuī) ”与鸟雀有关;“尸”与身体关; “冖”与笼罩有关;“系”与捆绑有关; “纟”与丝织品有关;“歹”与死亡有关 ;“月”与肉有关;“页”与首有关; “自”关鼻，“目”关眼。“攴(pū) ”与敲击有关; 【推断练习】
(1)刑天舞干戚 形旁为戈，意思为一种兵器(斧子) (2)舸舰弥津，青雀黄龙之舳 形旁为舟，意思为 大船
(3)道皆砌石为磴，其级七千有余 形旁为 石 ，意思为 石阶 (4)径造庐访成 形旁为走 意思为 到
会意字也可用此方法推断词义。
(5)丰则贵籴，歉则贱粜 上 入 下 米 ，意思为买入粮食 (6)家人瞷见者，悉骇愕 左 目 右 間 ，意思为 从门缝中看，“窥视” (7)其仆亦来慰解，曰：“公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐(1998年高考题) “觐”为形声字，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义。 (8)方其系燕父子以组(绳子)
(9)短绠不可以汲深井之泉(井绳)
(10)农人告余以春及，将有事于西畴(田地)
(二)、字音推断法
古代汉语中，语音和语义有一定的关系，在本义或引申义解释不通的情况下，我们可以运用通假字音同或音近的原则，大胆逆推，找到通假关系，用本义去解释借义，从而释出符合语境的意思。 【推断练习】 (1)进住夏口(《赤壁之战》)(“住”通“驻”) (2)倍道而妄行，则天不能使之吉(《荀子•天论》)(“倍”通 “背”, “倍道”就是“违背自然规律”。) (3)昌宗从旁趣说,使速言(“趣”就是通假字，通“促”，意为“催促”) (4)使有司宽政，毁关(去掉关税)，去禁(禁令)，薄敛，已责。(《左传》) 责, 意思为___________ “责”，《说文》：“求也，从贝，刺声。”王筠说：“谓索求负家偿物也。”“责”就是“债”字，但是它在上古可用作动词，兼有讨债的意义。它之所以从贝，是因为贝表示财。《左传》昭公二十年：“使有司(主管机关)宽政，毁关，去禁废除各种，薄敛(减少田租)，已责(停止讨债)。”这是“责”的本义。 (5)“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”(苏轼《教战守策》) “顿”字 (6)“天下云集响应，赢粮而景从”， “景” (7)“昌期少年，不闲吏事。” 闲 (8)“项羽大怒，伏弩射中汉王，汉王伤匈” “匈” (9)土工洊起，民罢于征发，非所以事天也。 罢
(三)联想推断法
高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识，联系教材，联想成语，举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 【推断练习】
1、李超，字魁梧，淄之西鄙人 鄙：粗俗 联想：“蜀之鄙有二僧” 《为学》(边境) “越国以鄙远” 《烛之武退秦师》(把„„当作边境)
2、素与郭善，登门造访 联系《鸿门宴》中 素善留侯张良 ，词义为 友好
3、魏明帝于阁上见而奇之 联系《伤仲永》中邑人奇之，稍稍宾客其父 ，词义为认为„„奇异
4、阮籍与浑为友。戎年十五，随浑在郎舍。戎少籍二十岁，而籍与之交。籍每适浑，俄顷辄去，过视戎，良久然后出。
联系《逍遥游》中适千里者，三月聚粮 ，词义为 往，到
5、我，孙叔敖子也。父且死时，属我贫困往见优孟 联系《岳阳楼记》中 属予作文以记之 ， 词义为 嘱咐
6、臣所陈虽小，可以喻大。 (05年辽宁卷)
联想：家喻户晓、不言而喻 喻：明白
7、腥臊并御，芳不得薄兮。
联想：日薄西山、义薄云天 薄：靠近
8、敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之，韩轨遂投城遁走。 (2004辽宁卷) 联想：投笔从戎 投，扔掉，舍弃
9、夫君子之处世，贵能有益于物耳。不徒高谈虚论，左琴右书，以费人君禄位也。(2006年高考湖北卷)
联想： 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。(《廉颇蔺相如列传》) 徒：只是
10、二年正月，泽至开德，以孤军进，都统陈淬言敌方炽，未可轻举，泽怒，欲斩之，诸将乞贷淬，使得效死。泽命淬进兵，遇金人，败之。 《宋史》
联想：严惩不贷 〖解释〗惩：处罚;贷：宽容。严厉惩罚，绝不宽恕。贷 ： 宽恕、宽免
(四)相似结构推断法
在相似的语言结构中，处于对应位置上的词语，往往在意义上有相同、相近，或者相反、相对的特点，利用它可以求得词语正确的解释。一个词也好，一个句子也好，如果形式比较整齐，那么处在相同位置上的字的意思很可能不是相同或相近，就是相反。 【推断练习】
(1)无父何怙，无母何恃 “怙”对“恃”， 词义为 依仗、凭借 (2)忠不必用兮，贤不必以 “以”对“用” ，词义为 被任用 (3)文过饰非 (“过”与“非”同义)“文”对“饰” ，词义为 掩饰 (4)奉之弥繁，侵之愈急” “弥”对“愈” 词义为 更加
(5)简能而任之,择善而从之 “简”对“择” 词义为 选择，选拔 (6)且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。(《逍遥游》) 既然“誉”(赞美)与“非”(非难)构成反义关系，那么由“沮”(沮丧)可推知“劝”与“沮”意思相反，应释为“奋勉”。
(五)邻字帮助法(根据相邻的字来推断词义)
文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用;同义复词是同义复用。 【推断练习】
1、曹操之众远来疲敝《赤壁之战》 “敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。
2、今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也” 《三国志 》
其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，可以推断是“年幼”的意思。
3、行将为人所并(将)
4、过蒙拔擢，宠命优渥(提拔)
5、出则接遇宾客，入则应对诸侯(接待)
(六)语法结构推断法
语法分析推断法就是分析所要解的词在句中充当何成分，然后根据成分推断其词性，进而推断出其意义。
主语、宾语大多是由名词、代词充当;谓语大多是由形容词、动词充当;定语是由名词、代词充当;状语是由副词充当 【推断练习】
根据字词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。
1、将军身披坚执锐,讨伐暴秦,功盖寰宇! (从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，因次解释为：坚硬的盔甲和锐利的兵器)
2、每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。(2000年全国高考题) 樵：木柴。
3、鸣鹤在阴，其子和之 和：_______(2004湖南) “和”接代词宾语“之”，当为动词，而不能理解为形容词“和睦”;再联系上文“鸣”，可知“和”应为“应和”。
4、予既揖退老甿，条其言，书于书褒城驿屋壁。 (2005年高考浙江卷)
条其言，书于书褒城驿屋壁 条：整理
5、鄂侯争之急，辨之疾，故脯鄂侯 脯(杀做肉干)(为这件事(同纣王)争辩得很厉害，所以(纣王)就把鄂侯杀了，将尸体做成肉干”。)
6、吾见申叔，夫子所谓生死而肉骨也
“生死”相当于“使死生”即“使死者复生”;“肉骨”相当于“使骨肉”即“使白骨生肉”二者都是“使死者复生”的意思
7、其罪当与童贯等。 等：一样，等同 句中主语为“其罪”， “与童贯”是状语，而“等”应该是句子的谓语。所以它是“一样”、“等同”之义，而非“等人”、“等等”。
8、(08广东)时侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻(嫁给)
(七)语境分析法(根据上下文意思推断词义) 文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。
1、梅以欹为美，正则无景 ( 倾斜 )
根据“无景”与“美”意思相反，可推断“欹”与“正”意思也相反，即“倾斜”。
2、天保中，郡县大水、人灾，绝食者千余家。 (断粮)
现代汉语中“绝食”指断绝饮食，以示抗议或自杀;而本句前文已交代“天保中，郡县大水、人灾”，下文又写太守苏琼“贷粟以付饥者”，那么这个“绝食”当指水灾后断了粮食。今义是主动地断绝饮食，此处则是被迫无奈断了粮，古今异义。
3、优孟，故楚之乐人也。长八尺，多辩，常以谈笑讽谏 (2005年全国卷ⅱ第8题a项) “辩”用于动词谓语“多”(形容词活用作动词“富有”)之后,作宾语,应该是名词。由此可推断,选项释为动词“辩驳”有误。(“辩”的正确解释是“辩才”)
4、(07浙江)又念昔日定国过余于彭城，留十日，往返作诗几百余篇，余苦其多，畏其敏，而服其工也(敬佩) 第3课时
1、阅读下面文段，回答问题：
桑怿，开封雍丘人。举进士，再不中，去游汝颍间，得龙城废田数顷，退而力耕。岁凶，汝旁诸县多盗。怿白令：“愿往来里中察奸民。”因召里中少年，戒曰：“盗不可为也!吾在此，不汝容也!”少年皆诺。里老父子死未敛，盗夜脱其衣。里老父怯，无他子，不敢告县，裸其尸，不能葬。怿闻而悲之，然疑少年王生者。夜入其家，探其箧，不使之知觉。明日遇之，问曰：“尔诺我不为盗矣，今又盗里父子尸者，非尔邪?”少年色动，即推仆地缚之。(2004年全国ⅱ卷)
下面句子中加点的词语解释，不正确的一项是( a)
a.岁凶，汝旁诸县多盗。 凶：不吉利 b.怿白令：“愿往来里中察奸民。” 白：禀告
c.戒曰：“„„不汝容也!”少年皆诺。 诺：答应
d.夜入其家，探其箧，不使之知觉。 箧：小箱子
2、解释“弄璋”、“弄瓦”在文中的含义并说说你的理由。 隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业?”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎?弄瓦乎?”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。 (冯梦龙《古今谭概》) “我夫人有娠”(娠:身孕) “果双生一男一女” “璋也弄,瓦也弄” 弄璋：生男 弄瓦：生女
3、子墨子言曰：“仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害，以此为事者也。”然则天下之利何也?天下之害何也?子墨子言曰：“今若国之与国之相攻，家之与家之相篡，人之与人之相贼，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和调，此则天下之害也。”(08天津卷) (篡：劫夺。贼：杀害。——主要依据对应互译法推断)
4、廖刚字用中，南剑州顺昌人。„„绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去，顺昌民以刚为命。刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使都檄刚抚定，刚遣长子迟喻贼，贼知刚父子有信义，亦散去(08全国ⅱ)
(檄：下令。喻：开导。——语法分析、语境分析均可，互为辅助) 阅读下面的文言文，完成5—8题。 江天一传(汪琬)
江天一，字文石，徽州歙县人。少丧父，事其母及抚弟天表，具有至性。尝语人曰:“士不立品者，必无文章。”前明崇祯间，县令傅岩奇其才，每试辄拔置第一。年三十六，始得补诸生。家贫屋败，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑则暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或张敝盖自蔽。家人且怨且叹，而天一挟书吟诵自若也。
天一虽以文士知名，而深沉多智，尤为同郡金佥事公声所知。当是时，徽人多盗，天一方佐佥事公，用军法团结乡人子弟，为守御计。而会张献忠破武昌，总兵官左良玉东遁，麾下狼兵哗于途，所过焚掠。将抵徽，徽人震恐，佥事公谋往拒之，以委天一。天一腰刀，黑夜跨马，率壮士驰数十里，与狼兵鏖战祁门，斩首大半，悉夺其马牛器械，徽赖以安。
顺治二年，夏五月，江南大乱，州县望风内附，而徽人犹为明拒守。六月，唐藩自立于福州，闻天一名，授监纪推官。先是，天一言于佥事公曰:“徽为形胜之地，诸县皆有阻隘可恃，而绩溪一面当孔道，其地独平迆，是宜筑关于此，多用兵据之，公与他县相掎角。”遂筑丛山关。已而清师攻绩溪，天一日夜援兵登陴不少怠;间出逆战，所杀伤略相当。于是清师以少骑缀天一于绩溪，而别从新岭入。守岭者先溃，城遂陷。
大帅购天一甚急。天一知事不可为，遽归，属其母于天表，出门大呼：“我江天一也。”遂被执。有知天一者，欲释之。天一曰:“若以我畏死邪?我不死，祸且族矣。”遇佥事公于营门，公目之曰:“文石!汝有老母在，不可死。”笑谢曰:“焉有与人共事而逃其难者乎!公幸勿为我母虑也。”至江宁，总督者欲不问，天一昂首曰:“我为若计，若不如杀我;我不死，必复起兵。”遂牵诣通济门。既至，大呼高皇帝者三，南向再拜讫，坐而受刑。观者无不叹息泣下。越数日，天表往收其尸，瘗之。而佥事公亦于是日死矣。 5.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分) a.具有至性
至性：纯厚的本性
b.天一挟书吟诵自若也
自若：和平常一样
c.州县望风内附
附：逃跑
d.间出逆战
间：有时
6.下列句子中，表现江天一“深沉多智”的一组是(3分)
①躬畚土筑垣以居
②用军法团结乡人子弟
③率壮士驰数十里
④其地独平迆，是宜筑关于此
⑤多用兵据之，公与他县相掎角
⑥我不死，祸且族矣
a. ①③⑤
b. ②④⑤
c. ①④⑥ d.②③⑥
7.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)
a. 江天一小时候就死了父亲，他侍奉母亲和抚养弟弟，他说读书人应有好品德，才有好文章，可见他本性善良，品德高尚。
b. 县令傅岩认为天一才学奇异，每次县童生岁试总是选拔他为第一名。尽管他穷，家人又埋怨叹息，他还是如往常一样读书。
c. 张献忠攻破武昌后，烧杀抢掠。佥事金声计议派兵去抵抗，把这事委托给天一，天一率领部下与张献忠作战，很受金声赏识。 d. 江天一被抓后辞别金声说：“哪里有和人一起共事而在危难时刻逃避的呢?”在刑场，高呼“高皇帝”，可见其重情好义忠心不改。
8.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)雨至，淋漓蛇伏，或张敝盖自蔽。
译文：________________________________________________________________ (2) 已而清师攻绩溪，天一日夜援兵登陴不少怠。
译文：_____________________________________________________________________ (3)天一知事不可为，遽归，属其母于天表。
译文：___________________________________________________________________ 附答案：
5.c(附：归附)。
6.b(①说明其勤劳，③说明其勇敢，⑥说明其重情)。 7.c(“烧杀抢掠”是狼兵所为，天一去抵抗的也是狼兵)。
8.(1)下雨天，全身被雨淋得像蛇一样蜷伏着，有时张起破伞来遮挡一下(在通顺翻译出大意前提下，关注得分点，以下同。“淋漓、蛇伏和敝盖”各1分);(2)不久，清兵攻打绩溪，江天一日夜手持兵器登城防守，一点也不松懈(“已而、援兵、登陴和怠”各1分);(3)天一知道抗清之事已经无法挽回，就立即回家，把母亲托付给弟弟天表(“为、遽和属”各1分)。
第五篇：高考文言文断句复习学案
学习目标
1、在例析过程中学习并掌握文言文断句的基本思路与方法;
2、在解题训练中逐步形成文言文断句能力。
【要点提示】
(一)文言断句的基本概念。文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。
(二)文言断句的基本原则：
1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。
2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。 3.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。
(三)文言断句的基本方法：
1.名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。
例1：湖 阳 公 主 新 寡 帝 与 共 论 朝 臣 微 观 其 意
例
2、匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其光 以 书 映 光 而 读 之。 2.虚词断句法。
①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等;
②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与(欤)、焉、耶(邪)等等; ③出现在句中的虚词有：于、为、则、而、以等等;
④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。
比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。
短句口诀： “曰”后冒，“哉”后叹，“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句间， “矣”“耳”后面画圆圈。“耶”“乎”经常表疑问，“也”“者”作用要停顿。 例3：于 是 余 有 叹 焉 古 人 之 观 于 天 地 山川 草 木 虫 鱼 鸟 兽 往 往 有得 以 其 求 思 之 深 而 无 不 在 也 夫
夷 以 近 则 游 者 众 险 以 远 则至 者 少 而 世 之 奇 伟 瑰 怪 非 常 之 观 常 在 于 险 远 而 人 之 所 罕 至 焉 故 非 有 志 者 不 能 至也。
例4：天 下 事 有 难 易 乎 为 之 则 难 者 亦 易 矣 不 为 则 易 者 亦 难 矣 人 之 为 学 有 难 易 乎为 之 则 难 者 亦 易 矣 不 为 则 易 者 亦 难 矣
3.对话标志断句法。
文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。
例5:庞 葱 与 太 子 质 于 邯 郸 谓 魏 王 曰 今 一 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 否 二 人 言 市有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 疑 之 矣 三 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 信 之 矣
例
6、 上 常从 容 与 信 言 诸 将 能 不 各 有 差 上 问 曰 如 我 能 将 几 何 信 曰 陛 下 不 过 能 将 十 万 上 曰 于君 何 如 曰 臣 多 多 而 益 善 耳 笑 曰 多 多 益 善 何 为 为 我 禽 信 曰 陛 下 不 能 将 兵 而 善 将 将此 乃 信 之 所 以 为 陛 下 禽 也 。
4.语序句式断句法. 文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。
①判断句、被动句、疑问句等特殊句式。 “„„者，„„也”是典型判断句式; “不亦„„乎”“孰与„„乎”“其„„乎”“安„„哉”“何„„为”等反问句式;“为„„所„„”“受„„于„„”“见„„于„„”等被动句式; ②倒装句的语序最值得注意。
③其他的一些固定格式。 “如„„何”“况„„乎”“何(以)„„为”等固定句式。
例7：学 而 时 习 之 不 亦 说 乎 有 朋 自 远 方 来 不 亦 乐 乎 人 不 知 而 不愠 不 亦 君 子 乎例
8：呜 呼 其 信 然 邪 其 梦 邪 其 传 之 非 其 真 邪?
例9：子 墨 子 曰 万 事 莫 贵 于 义 今 谓 人 曰 予 子 冠 履 而 断 子 之 手 足 子 为 之 乎 必 不 为何 故 则 冠 履 不 若 手 足 之 贵 也 又 曰 予 子 天 下 而 杀 子 之 身 子 为 之 乎 必 不 为 何 故 则 天下 不 若 身 之 贵 也 争 一 言 以 相 杀 是 贵 义 于 其 身 也。
5.修辞方法断句法。 文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。
句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。
比如： ①顶真：例10：具 告 沛 公 沛 公 大 惊
例11：秦 王 坐 章 台 见 相 如 相 如 奉 璧 奏 秦 王 秦王 大 喜 传 以 示 美 人 及 左 右 左 右 皆 呼 万 岁。
②排比、对偶： 例12：积 善 多 者 虽 有 一 恶 是 为 过 失 未 足 以 亡 积 恶 多 者 虽 有 一 善 是 为误 中 未 足 以 存 人 君 闻 此 可 以 悚 惧 布 衣 闻 此 可 以 改 容。 例13：君 子 之 言 寡 而 实 小 人之 言 多 而 虚 君 子 之 学 也 入 于 耳 藏 于 心 行 之 以 身 君 子 之 治 也 始 于 不 足 见 终 于 不 可及 也。
③反复：例14：“我孰与城北徐公美”“吾孰与徐公美”“我与徐公孰美” (《邹忌讽齐王纳谏》)这几句在文章中间隔反复出现，抓住这一特点，自然有助于断句。
6.总分关系断句法。 依据总分关系可以比较方便地进行断句。
例15：孔 子 曰 益 者 三 乐 损 者 三 乐 乐 节 礼 乐 乐 道 人 之 善 乐 多 贤 友 益 矣 乐 骄 乐 乐佚 游 乐 宴 乐 损矣。
七、再回首，细检验——题目做完回头看，根据要求细检验。
题目做完后，通读一遍，用语法分析或凭借语感，根据文言文断句的基本要求，来检验断句是否正确合理。
文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方;做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。如果内容不合情理，就有可能点错。
【例】诸垒相次土崩，悉弃其器甲，争投水死者十余万，斩首亦如之。(《资治通鉴》卷十六)
这段话中，虽然每句话本身都讲得通，但“争投水死者十余万”一句有悖情理：营垒崩溃，打了败仗，弃甲逃命的兵士，为什么“争投水死”呢?他们争着投水，是为了活命，而不是自杀。因此，正确的标点，应在“争投水”后加上一个逗号。 那么，如何衡量断句的正确与否呢?下面两条方法可供参考。 ⑴断句后，意思是否讲得通。
例如《师说》中的几句话，有人这样标断：
生乎吾前，其闻道，也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道，也亦先乎吾，吾从而师之。
这句的毛病在于把句中表提顿的“也”误为现代汉语中得副词“也”了。错断之后，“也固先乎吾”如果还勉强说的过去的话，“也亦先乎吾”就根本讲不通了 又如，《察今》在“刻舟求剑”故事后有一句总结性的话，有人给断为： 以故，法为其国与此同。
把“以故”看作“因此”，还可以理解，但后面的“法为其国与此同”又该如何理解呢?
⑵断句后，内容是否合理。
《师说》最后一段说：“李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之。”如果断为“„„好古文六艺经传，皆通习之。”意思也能通，但仔细推敲，就不够合理了。因为韩柳的古文运动，提倡的是先秦两汉的散文，“六艺经传”只是其中的一部分，如果仅仅好六艺经传，是不值得韩愈这样褒奖的。更何况只有“六艺经传”才分科，才能称为“通习”，这里说的李蟠“通习”的是六经的经文和传文，这些在当时是必读书目，所以才要“通习”之。
八、重平时，需勤练——打牢基础看课本，培养语感读经典;操千曲，观千剑，断句也要常实践。
方法只是登堂入室的阶梯，有了它还不能确保走进科学的殿堂，因为进入本身是需要行动的，也就是需要自身的能力。能力从何而来?以课本为本，掌握实词、虚词、句法、词法，培养扎实的文言功底;熟读一些典范的文言文，培养语感。此外，就像古人说的“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，要适当做一些专题练习。这样，正确断句的能力就会在阅读中形成，在实践中成熟，在运用中提高。
巩固练习：
1、用斜线(/)给下面文言文断句?：
匡 庐 奇 秀 甲 天 下 山 山 北 峰 曰 香 炉 峰 北 寺 曰 遗 爱 寺 介 峰 寺 间 其 境 胜 绝 又 甲 庐山
2、用斜线(/)给下面文言文断句
(赵困于秦)齐人、楚人投赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫 赵 之 于 齐 楚 扦 蔽 也 犹 齿 之 有 唇 也 唇亡 则 齿 寒 今 日 亡 赵 明 日 患 及 齐 楚 矣 且 救 赵 高 义 也 却 秦 师 显 名 也 不 务 为 此 而 爱 粟为 国 计 者 过 矣。” 用斜线(/)给下面文言文断句并翻译。 夫 明 六 经 之 指 涉 百 家 之 书 纵 不 能 增 益 德 行 敦 厉 风 俗 犹 为 一 艺 得 以 自 资 父 兄不 可 常 依 乡 国 不 可 常 保 一 旦 流 离 无 人 庇 荫 当 自 求 诸 身 耳 《颜氏家训·勉学》
考题训练: 阅读下面的文言文，完成17—21题。(18分)
胡叟，字伦许，安定临泾人也。世有冠冕，为西夏著姓。叟少聪敏，年十三，辨疑释理，知名乡国。其意之所悟，与成人交论，鲜有屈焉。学不师受，友人劝之，叟曰："先圣之言，精义入神者，其唯《易》乎?犹谓可思而过半。末世腐儒，粗别刚柔之位，宁有探赜①未兆者哉?就道之义，非在今矣。"及披读群籍，再阅于目，皆诵于口。好属文，既善为典雅之词，又工为鄙俗之句。以姚政将衰，遂入长安观风化，隐匿名行，惧人见知。时京兆韦祖思，少阅典坟，多蔑时辈，知叟至，召而见之。祖思习常，待叟不足，叟聊与叙温凉，拂衣而出。祖思固留之，曰："当与君论天人之际，何遽而反乎?"叟对曰："论天人者，其亡久矣。与君相知，何夸言若是也。"遂不坐而去。至主人家，赋韦杜二族，一宿而成，时年十有八矣。其述前载无违旧美，叙中世有协时事，而末及鄙黩②人皆奇其才，畏其笔。世犹传诵之，以为笑狎。
叟孤飘坎壈，未有仕路，遂入汉中。刘义隆梁秦二州刺史冯翊吉翰，以叟才士，颇相礼接。授叟末佐，不称其怀。未几，翰迁益州，叟随入蜀，多为豪俊所尚。时蜀沙门法成，鸠率僧旅，几于千人，铸丈六金像。刘义隆恶其聚众，将加大辟。叟闻之，即赴丹阳，启申其美，遂得免焉。复还于蜀。法成感之，遗其珍物，价直千余匹。叟谓法成曰：“纬萧何人，能弃明珠?吾为德请，财何为也?”一无所受。
17、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A.尠有屈焉 屈：屈辱。 B.鸠率僧旅 鸠：聚合。 C.将加大辟 大辟：死刑。 D.遗其珍物 遗：赠送
18、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A.其唯《易》乎 天之苍苍，其正色邪 B.拂衣而出 倚歇而和质 C.遂得免焉 风雨兴焉 D.复还焉蜀 且贰焉楚也
19、下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是
A.胡叟与友人的交谈，显示出他对经典的独特见解 ，以及对当时那些缺乏真才实学的读书人的不屑。
B.文章叙述了胡叟在京城受人召见的过程，刻画出他言辞犀利，不能容忍他人怠慢自己的性格特征。
C.文章通过 为别人解难一事的叙述，赞美胡叟敢为他人仗义执言但又不求回报的高尚品德。
D.胡叟聪敏过人，少年成名，但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京兆尹韦祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。
20.用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分)
其述前载无违旧美，叙中世有协时事，而末及鄙黩人皆奇其才，畏其笔 21.把文中画线的句子译成现代汉语。(6分) (1)遂入长安观风化，隐匿名行，惧人见知 (2)吾为德请，财何为也?
2009年高考题
1.(09年广东卷)用“/”给下列文段断句。
李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其才将有专制之患迪正色危言能使宦官近习不敢窥觎而仁宗君德日就章献亦全令名古人所谓社稷臣与斯见之。
2.(09年北京卷)用斜线(/)给下面文言文短句。
天 之 道 其 犹 张 弓 与 高 者 抑 之 下 者 举 之 有 馀 者 损 之 不 足 者 补之天之道 损 有 馀 而补不 足 人 之 道 则 不 然 损 不 足 以 奉 有 馀 孰 能 有 馀 以 奉 天 下 唯 有 道 者是 以圣 人 为 而不恃功 成 而 不 处。
(取材于《老子·七十七章》) 2008年高考题
1.(08北京)用斜线(/)给下面短文画横线的部分断句。
杨 朱 过 于 宋 东 之 逆 旅 有 妾 二 人 其 恶 者 贵 美 者 贱 杨 子 问 其 故 逆 旅 之 父 答曰美 者 自 美 吾 不 知其 美 也 恶 者 自 恶 吾 不 知 其 恶 也 杨 子 谓 弟子曰：“行贤而去自贤之心，焉往而不美。” (取材于《韩非子·说林上》)
2.(08浙江)用斜线(/)给下面的文言文断句。
政 姊 荣 闻 人 有 刺 杀 韩 相 者 贼 不 得 国 不 知 其 名 姓 暴 其 尸 而 县之千 金 乃 於 邑 曰其是 吾 弟 与 嗟乎 严 仲 子 知 吾 弟 立 起 如 韩 之 市 而 死者果政也
(《史记·刺客列传》) 3(08江苏)用斜线(/)给下面的文言文断句(限6处)。 班 固 论 司 马 迁 为《史记》：是 非 颇 谬 于 圣 人 论 大 道 则 先 黄 老 而 后六经 序 游 侠 则 退处士而 进 奸 雄 述 货 殖 则 崇 势 利 而 羞 贫 贱 此 其 弊 也 予 按 此 正 是迁之微意。
(选自沈括《梦溪笔谈》，有删节) 2010年模拟题
1.(广东省东莞实验中学2011届高三综合试题)断句和翻译。 (1)用“/”给文段最后一个自然段断句。
异 史 氏 曰 壮 士 志 酬 必 不 生 返 此 千 古 所 悼 恨 也 借人之 杀以为生 仙 人 之 术 亦 神 哉 然 天 下 事 足 发 指 者 多 矣 使 怨 者 常为人 恨 不 令 暂 作 虎 (2)翻译下面的句子。
①先是，道士尝行乞村中，杲辄饭之，道士以故识杲。 答： ②官以其诞而无据，置不理焉。
答： 2.(广东省高州三中2011届高三上学期期中考试)断句与翻译。 (1)用“/”给画波浪线的句子断句。
陛下起自荆楚权政未施一朝建号而山西雄杰争诛王莽开关郊迎者何也此天下同苦王氏而思高祖之旧德也今久不抚之臣恐百姓离心盗贼复起矣 (2)翻译下面的句子。
①虽卧洛阳，庸得安枕乎
②而欲举未可之事，昭速祸患，无乃不可乎 3.(重庆市杨家坪中学2011届高三11月月考)断句 用“/”给下面的语段断句。
柳贵乎垂不垂则可无柳柳条贵长不长则无袅娜之致徒垂无益也此树为纳蝉之所诸鸟亦集长夏不寂寞得时闻鼓吹者是树皆有功而高柳为最。 (选自李渔《闲情偶寄》)
4(浙江省湖州部分地区2010届高三下学期适应性考试)断句题
问之王其姓承福其名世为京兆长安农夫天宝之乱发人为兵持弓矢十三年有官勋弃之来归
5(2010年吉林省榆树市弓棚高中高三第四次模拟)用“/”给下列文段断句。 过 误 之 失 常 人 所 容 若 以 懈 慢 为 愆 则 臣 位 大 罪 重 郎 位 小 罪 轻咎皆在 臣 臣
当 先 坐
6.(重庆市西南师大附中2010届高三5月模拟考试)给下面句子用“/”断句。 师旷侍坐于前援琴撞之公披衽而避琴坏于壁
答案 师旷侍坐于前/援琴撞之/公披衽而避/琴坏于壁
解析17.A 解析：屈：屈服。例如：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 18. B 解析：而：皆为连词，连接状语和中心词。 19.D 解析：“但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京兆尹韦祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。”
与原文“叟孤飘坎壈，未有仕路”不合。
20. 其述前载||无违旧美||叙中世||有协时事||而未及鄙黩||人皆奇其才||畏其笔 21.(1)于是(他)来到长安观察风俗民情，不露姓名，隐藏行踪，害怕别人看见并认出。(2)我为德行而请命，拿钱财干什么? 09高考
1.(09年广东卷)答案 李迪贤相也/方仁宗初立/章献临朝/颇挟其才/将有专制之患/迪正色危言/能使宦官近习/不敢窥觎/而仁宗君德日就/章献亦全令名/古人所谓社稷臣/于斯见之。
2.(09年北京卷)答案 天之道其犹张弓与/高者抑之/下者举之/有馀者补之/不足者补之/天之道损有馀而补不足/人之道则不然/损不足以奉有馀/孰能有馀以奉天下/唯有道者/是以圣人为而不恃/功成而不处。
解析 文言文的断句是近几年兴起的一种与翻译相关的题型，其难度低于翻译，但读不懂文句，断句也是很困难的。考生可在读懂大意的基础上，据标志词进行
辅助断句。如据实词“补不足”、“人”、“损”，据虚词“之”、 “是以”等可辅助判断。 2008年高考题 1.(08北京)
答案 杨朱过于宋东之逆旅/有妾二人/其恶者贵/美者贱/杨子问其故/逆旅之父答曰/美者自美/吾不知其美也/恶者自恶/吾不知其恶也/杨子谓弟子曰 解析 运用语感，理解文句的意义和结构，正确断句。
2.(08浙江)答案 政姊荣闻人有刺杀韩相者/贼不得/国不知其名姓/暴其尸县之千金/乃於邑曰/其是吾弟与/嗟乎/严仲子知吾弟/立起/如韩/之市/而死者果政也 解析 先整体阅读，弄懂文意再断句。
3(08江苏)答案 是非颇谬于圣人/论大道则先黄老而后六经/序游侠则退处士而进奸雄/述货殖则崇势利而羞贫贱/此其弊也/予按/此正是迁之微意。 解析 根据全文内容，结合对文意的理解，对句子进行断句。 2010年模拟题 1，答案 (1) 异史氏曰 / 壮士志酬 / 必不生返 / 此千古所悼恨也 / 借人之杀以为生 / 仙人之术亦神哉 / 然天下事足发指者多矣 / 使怨者常为人 / 恨不令暂作虎 (2) ①在这之前，道士曾经到村子里乞讨，向杲总是给他饭吃，道士因此认识了向杲。
②官府认为他的控告荒诞离奇，没有根据，也放下这事，没再处理了。
2，答案 (1)陛下起自荆楚/权政未施/一朝建号/而山西雄杰争诛王莽/开关郊迎者/何也/此天下同苦王氏/而思高祖之旧德也/今久不抚之/臣恐百姓离心/盗贼复起矣。(2)①(我们)虽然睡在洛阳，又怎能睡得安稳呢?(②却要做那不可做的事情，显然会招致祸患，恐怕不行吧?
3，答案 (1)柳贵乎垂/不垂则可无柳/柳条贵长/不长则无袅娜之致/徒垂无益也/此树为纳蝉之所/诸鸟亦集/长夏不寂寞/得时闻鼓吹者/是树皆有功/而高柳为最。
4，答案 问之，王其姓，承福其名，世为京兆长安农夫。天宝之乱，发人为兵，持弓矢十三年，有官勋，弃之 来归， 5，答案 过误之失/常人所容/若以懈慢为愆/则臣位大/罪重/郎位小/罪轻/咎皆在臣/臣当先坐
6，答案 师旷侍坐于前/援琴撞之/公披衽而避/琴坏于壁