钳工技能是技工学校生产实习和企业生产所必备的技能, 这项技能的提高是与学生的兴趣, 良好的身体体质、吃苦耐劳的精神和认真的工作态度密不可分的。我认为要做好这项工作, 提高学生的钳工操作技能, 需抓好以下几方面的教学工作:
1 激发兴趣, 明确目的
首先, 钳工技能主要运用的是操作者的手动技能, 灵活性强, 工作范围广, 技术要求高, 产品的质量和操作者技能水平有着直接的关系。学生在此工种学习时会感到枯燥无味, 加工较慢, 体力劳动强度较大等不适应的感觉。现在的技校学生都是初、高中毕业来到技校学习, 在中学里每天都是坐在教室里学习数理化、语文、英语等文化课程, 主要从事脑力劳动工作。而来到技工学校学习专业技能, 不仅要学习从来没有接触过的专业技能知识, 还要站在机床或工作台前进行动手能力的培养和锻炼。学生在入学之初产生的新鲜感、好奇感慢慢就会转化为枯燥感、劳累感等等。因此, 这就需要专业教师给学生正确的引导和兴趣的激发。激发兴趣在学习钳工技能一开始是最重要的。实习老师要把此工种工作的目的、重要性和内容讲给学生, 最好拿出一些自己或以往学生制作的精品作业, 展示给学生, 以最直观的方式告诉学生钳工工作的奥妙和独特。展开综合训练, 可以适当安排学生制作一些小装饰零件, 有益于激发学生对钳工学习的热情和注意, 明确钳工在生产和生活中的重要性, 使之愿意学好这门专业技术。
2 遵循教学环节, 规范动作, 打好基础
在钳工的基本技能当中包括划线、錾削、锯割、锉削、钻孔、扩孔、锪孔、铰孔、攻丝、套丝、刮削等操作。每一项技能都会使用到不同的工具, 在操作中都具有着各自不同的规定动作。在实习教学中, 要求实习指导教师能够按照生产实习教学五个环节组织教学、入门指导、示范操作、巡回指导、结束点评来进行。实习教师的示范操作在教学中起着尤为重要的作用。具有直观性和生动性, 用于学生认真观察和模仿, 并进行反复练习, 从而达到熟练和掌握的目的。这就要求教师必须在示范操作中以熟练、准确、协调的动作展现在学生面前, 加上对每个动作的讲解, 使学生在听觉和视觉上对操作动作得以明确和掌握。巡回指导在实习教学中是一个最关键的环节, 也是最长的一个环节。期间, 可以在学生练习过程中发现学生的优势之处, 也可以查找学生的问题所在, 及时总结, 予以提示, 加以正确的指导和鼓励, 充分调动学生的积极性, 相信学生的技能水平会得到日益提高。
3 增强体能, 提高加工效率
在钳工的学习当中, 学生的体能也有着至关重要的作用, 体能的加强会提高操作者的加工效率和作业精度的控制。例如, 在钳工刚刚接触錾削课题时, 练习操作中学生的劳动强度突然加大, 体能消耗较大, 不久就会产生手臂酸痛、站姿变形等疲劳的现象。而且, 刚开始练习时, 还会出现手锤打手的现象, 使学生望而生畏。在此同时, 需要注意劳逸结合, 不能在学生出现急躁情绪或劳累的时候, 打手锤打不准或者不敢去打, 还一味地严加要求, 这样只能适得其反, 使学生产生厌倦的心理, 这就需要老师耐心地指导, 待情绪稳定后再来。随着课题有序地进行, 锯割、锉削、刮削……, 学生的体能也随之不断地增强。另外, 企业需要高效率基本功扎实能够熟练操作的技术工人, 如果学生的体能较差, 工作较慢, 影响了机械设备的利用率, 给企业生产造成了影响, 就会直接关系到个人的收入状况, 还会给学校带来负面的影响。
4 因材施教, 循序渐进
“因材施教”这一教学原则是我国古代教育思想中的瑰宝。早在两千多年前, 孔子就说过:“教也者, 长善而救失者也。”这就是说, 我们要通过我们的教学活动, 尽可能地发挥学生的长处, 克服学生的缺点, 让学生能扬其所长, 避其所短。正确对待每个学生存在的差异。这就需要在教学过程中, 即要有统一的计划和要求, 又要考虑到个体的情况。有的同学理论知识较好, 接受能力较快, 动手能力也较强。如果课题内容较浅, 较简单, 就容易造成失去学习兴趣, 没有挑战性, 更谈不上技术水平的提高。如果课题内容较深, 又有一定的难度, 那么, 对于理论和专业知识不好, 接受能力较差的学生难以接受, 就会产生厌学的心理。这样, 实习教师就要兼顾所有学生, 既要让好的学生在技术上不断的提高, 又要耐心地帮助稍差的学生, 使他们快速地领会, 树立信心, 操作技术上不断地加强。实习老师和学生之间要保持融洽的关系, 多关心每一个学生, 要让学生认为老师是最好的朋友, 愿意和老师在一起研究探讨, 对这门技术充满兴趣, 从而达到提高技术水平的目的。
5 强化安全教育, 确保课题顺利进行
安全教育是生产实习中最不容忽视的, 要想上好每一次实习课, 安全是必须保证的。因为安全关系到每一个学生的切身利益, 学生技能水平的提高也要有安全做保障。在每一次练习进行开始前, 实习教师都要强调一次安全文明生产, 每一个课题接触到哪些工具、器械、设备, 都有哪些不安全的因素, 都要加以避免, 严格遵守安全操作规程。例如:在使用砂轮机时, 不能戴手套和用棉纱、要佩戴安全防护眼镜、不要多人围站在砂轮机旁等等。要让学生养成良好的习惯, 避免一切安全问题的发生。这样才有利于实习课的顺利进行, 让学生技能水平的提高得到有效的保证。
总之, 作为一名钳工实习指导教师要爱护自己的学生, 多去了解学生的心理, 利用他们的特点和优势, 激励学生面对职业, 热爱职业, 热爱人生。为培养现代化的建设者, 企业和社会所需要的高技能人才而贡献力量。
摘要：钳工生产实习课是技工学校必不可少的专业实训课之一。本课程的实训教学主要是通过激发学生学习兴趣、规范动作、增强体能、因材施教、强化安全教育来逐步提高学生的操作技能水平, 使学生能够全面了解和掌握专业知识, 适应企业生产和发展的需要。
关键词：钳工技能,教学环节,兴趣,生产实习
参考文献
[1] 陈永芳.职业技术教育专业教学论.清华大学出版社2007年6月.
[2] 林立.钳工工艺学与操作训练.西南交通大学出版社2007年2月.
[3] 王杰恩.王友强.现代职业技术教育.山东大学出版社2007年11月.