第一篇：木偶的森林阅读过关
读木偶的森林有感
读到，独道
——读《木偶的森林》有感
成都高新实验小学五年级五班 袁嘉蔚
书，是知识的海洋，是进步的阶梯，是打开智慧之门的钥匙;书，帮助我们成长，如果没有书，我们的童年将失去一份乐趣。这个暑假，我读了一本温馨感人的书，《木偶的森林》。
这本书主要叙述了木偶人罗里因为人类肆意砍伐树木而失去了自己美丽的家园。罗里亲眼目睹了动物们通通离去，一棵棵参天大树倒地，森林里生灵涂炭的样子。原本宽容纯洁的心被黑暗所掩埋，被仇恨所蒙蔽。罗里带着一颗复仇的心来到城市，它施展法术让“大惊小怪”马戏团里所有的动物都被法术束缚，任凭罗里处置。满怀报复心的罗里用法术控制着动物，希望让它们把人类赶出地球。但有一天，罗里遇到了几位朋友：可爱的小熊白黑黑，善良的兔子阿德，心灵手巧的阿灿姑娘。它们在生活中的一点一滴打动着罗里，让它慢慢走出阴影，面向阳光。终于有一天，大森林又重建了，罗里听到这个消息时，黑暗的心灵又燃起了希望之光，朋友们也用自己真诚的友谊和爱融化了罗里心中的坚冰，罗里也原谅了人类，与人类冰释前嫌，重归于好，自己也回到了自己魂牵梦绕的故乡，可爱的大森林。
在这本感人肺腑的书里，作者用一排排优美感人的文字让我们感受到了纯真的友谊，感受到了朋友与朋友之间的关怀与爱;也从我们的内心深处唤起了环境保护的重要性，明白了环境污染的后果。虽然它只是个虚构的故事，但在现实生活中，它也为我们敲响了警钟。想想现在，人们因为利益而大量的捕杀动物导致最后灭绝;因为金钱而无情的开发森林资源导致灾难降临。自然的不平衡，引来的只会是一场接一场的地质灾害，水灾，旱灾，泥石流等等。为了我们将来能更好的生活在这片土地上，我们应当保护好身边的树木，保护好大自然，保护好我们赖以生存的地球。
读了这本书，我懂得了许多，这本书让我成长，我以后也要多读书，读好书，收获更多东西。
第二篇：小学作文：读《木偶森林》有感
读《木偶森林》有感
这本书是王一梅写的温馨童话。是写一个木偶人罗里的故事，想听吗?别急!我一个一个讲给你听吧!
在一个森林里，有一棵像树叫罗里，一只白头翁飞来，教橡树讲话，还教橡树魔法，白头翁走后，留下了两张乐谱，一张能让人失去记忆，一张能恢复记忆。一个木匠把罗里砍下来做成了木偶人，罗里的心很冰冷，他要报复人类!
正巧，小熊白黑黑来城里玩，可是被罗里控制了，他和大象斑斑、猴子丢三和落
四、狮子毛毛一家，在马戏团里，为罗里服务。
好心的阿汤先生想帮助白黑他们。可白黑黑早就忘记阿汤先生了。 我想：木匠真可恶!如果不是他，白黑黑和大家就不会被控制，罗里也不会报复人类了!
阿汤先生找来了阿灿，阿灿把罗里的心融化了。罗里也笑了，他说：“我要离开这里，我要等到开花、结果，我的果实落在土里，那时，森林会长出很多会说话的橡树。
后来，阿汤先生送他们回家，罗里找到了下半张乐谱，白黑黑恢复了记忆，罗里很开心!
我心想：“罗里知错能改，真不错，我要学习阿灿的善良，阿汤先生关爱动物，才让动物们再次恢复记忆呀!
如果我是罗里，我会保护动物们，让小动物重新返回大森林，帮助别人，快乐自已。这才是罗里该做的呀!
现在罗里改邪归正了，你看，只要我们爱护环境、助人为乐、保护动
物，这样的事就不会引起灾难了，像罗里的事也不会发生了。同学们，爱护一草一木，让我们的家园更美好!
第三篇：我爱秋天的森林阅读答案
篇一：我爱秋天的森林阅读答案 这片原始森林是特意保留下来的。它覆盖着小兴安岭的一片山坡，树林一片沉寂。秋天来了，使这片森林显得更加幽深神秘。秋风给森林拂上一层红的云霞，五彩的云霞。早晨我挎着小篮到森林去采集野果。高大挺拔的白桦树，树叶微黄，已经开始脱落，落叶在晨风中稀稀疏疏，似彩蝶互相追逐戏耍。这里最多的是红松和落叶松，层层密密，巍然耸立，虽是秋天但每根松针还闪烁着红黑透蓝的羽翎的色彩。小松鼠在树枝间跳来跳去，它们在采松子填满树洞，准备过冬。这里也有匍匐攀缘的葛荆草，纠扯缠绕地结成了网，现在也开始变黄，没了韧劲，踩在上面沙沙沙地响。林间有些小路，蜿蜒缠绕分不清头尾，无一定方向，这是进森林的人们踏出来的。它是我们的路标，没小路的地方我们都不敢去，那里树密黑暗，碰上熊瞎子可不是玩的。秋天森林
春天小树林翠绿娇嫩，蓬蓬勃勃，一丛丛，一片片，密密麻麻，湿润浓烈，野花点缀其中。
冬天小树林有些凄清，风刀将她的叶子砍尽，寒冷掠走她的最后一星绿色。她裸露着枝梢，在晨暮中屹立，使几只乌鸦唱出枯涩的歌。
只有秋天的小树林是我喜欢的。我漫步在林中，脚下是薄薄的一层落叶，那是树们删繁就简而剔下的。
到处是成熟的气味和淡泊的风采。枝梢劲翘，挂一串串青熟的果。林间明亮且又有些阴暗，风在这里也是柔柔的，不像春风那样腻人，也不像冬风那样冷酷，有的只是宁静。
林子地上，花儿已开过了盛期，不像春天那么浓艳，倒显得更加馨香而深沉。蒲公英的小伞一顶顶地举起，优雅而闲散，等待着飞升和飘游的时刻。
清晨，我到树林里小路上跑跑步。然后站在一棵树下，把袖珍收音机挂在枝桠上，一边听早晨的新闻联播，一边做广播体操。我离开林子时，觉得这一天的开始不错，体内满贮着精力。这个白天，我将会进行有效率的工作和学习。同时，我不会为遇到一件沮丧事而过分懊恼，也不会为了一件成功的事而高兴欲狂。
1.秋天的小树林有哪些特点?
________________________________________________
________________________________________________ 3.第三节画线句使用了________修辞手法，作用：_________________________________________________
________________________________________________ 5.本文的标题是“秋天的小树林”，可是文章开头却分别写了春天的小树林和冬天的小树林，就材料安排而言，这里用了什么样的表现手法?这样写的好处在哪里?
________________________________________________ 2.她使我精力充沛，她使我淡泊、宁静、平和。 3.拟人,生动地刻画出肆虐的寒风中小树林一派萧索的景象。 4.树叶“删繁就简”“不疏不密，恰到好处”;林间清风柔柔、静静;花儿更加馨香而深沉。 5.衬托,春天的小树林的繁华更能衬托出秋天小树林的朴实、淡泊，冬天小树林的萧索突出秋天小树林的成熟、收获，更能突出文章的主旨。 草 木 韩少功
①佛教慈悲一切有眼睛的生命，故没有“人”而只有“有情”的概念，把人与动物并置这一概念之内，一视同仁。
②佛祖如果多一点现代科学知识，其实可知草木虽无心肝，却也有神经活动和精神反应，甚至还有心理记忆和面部表情——至少比网络上的电子虚拟宠物要“有情”得多。比如我家的葡萄就是小姐身子丫环命，脾气大得很，心眼小得很。有一天，一树葡萄叶突然只剩下光光的主杆，叶子全部脱落在地任人碾踏，不知道是什么原因。我想了好一会，才记起来前一天给它修剪过三四片叶子，意在清除一些带虫眼的破叶，以便它更为靓丽清新。
③不仅是这一株，其它葡萄也不好惹，决不容我随意造次。又一次，我见另一株葡萄被风雨吹得歪歪斜斜，好心让它转了个身子，以便攀上新搭的棚架。我的手脚已经轻得不能再轻，态度已经和善得不能再和善，但还是再次逼出了惊天动地的自杀案，又是一次绿叶呼啦啦尽落，剩下光杆一根。
④相比之下，姿质平平的梓树就淳厚得多。工匠们建房施工时，把一棵碍事的小梓树剁了，又在树根旁挖灶熬浆料，算是刀刑火刑无不用其极，足足让小树死了十几遍。不料工匠离开半年之后，这树蔸无怨无悔，从焦土里抽枝发叶，顽强地活了过来，为主人很快撑起了一片绿荫。在中国的文字里，木匠原名“梓匠”，故乡又名“桑梓”，可见这种树在历史上颇有年头。这与它的不屈不挠和任劳任怨一定不无关系。
⑦草木的心性其实各各不一：牵牛花对光亮最敏感，每天早上速开速谢，只在朝霞泼地的那一刻爆出蓝花一串，相当于植物的鸡鸣，或者是色彩的早操。桂花最守团队纪律，金色或银白的花粒，说有就全树都有，说无就全树都无，变化只在瞬间，似有共同行动的准确时机和及时联系的局域网络，谁都不得自由主义地擅自进退。比较而言，只有月季花最为娇生惯养。它们享受了最肥沃的土壤，最敞亮的受阳区位，最频繁的喷药杀虫，但还是爱长不长，倦容满面，暮气沉沉。
⑧当一棵树开花的时候，谁说它就不是在微笑呢?当一片红叶飘落在地的时候，谁说它不是一口哀怨的咯血?当瓜叶枯黄甚至枯黑的时候，谁说这不是它们在咳嗽或者呻吟?有一些黄色的或紫色的小野花突然在院墙里满地开放，如同一些吵吵闹闹的来客。
⑨再说我们同时栽下的一些桔树吧。手心手背都是肉，我对它们同样地挖坑同样地修剪同样地追肥，但靠路边的三棵长得很快，眼看就要开花挂果，其它几株却无精打采，单薄瘦弱，长来长去还是侏儒，甚至叶子一片片在蜷缩。有一位农妇曾对我说：“你要对它们多讲讲话么。 ⑩我对这个建议半信半疑：几棵树苗也能看得懂脸色?
1.作者说他家的葡萄是“小姐身子丫环命，脾气大得很，心眼小得很”，请联系文中描写葡萄的内容，分析作者这样说表达他什么样的感情?(4分)
4.从全文看，结尾处农妇的话对我们有什么启发?最后一段话有什么作用?(4分)
阅读理解。(15分)草 木韩少功 ①佛教慈悲一切有眼睛的生命，故没有“人”而只有“有情”的概念，把人与动物并置这一概念之内，一视同仁。这一来，只有植物降了等级，冷落在慈悲光圈之外，于是牛羊大嚼青草从来不被看作屠杀，工匠砍削竹木从来不被看作酷刑。 ②佛祖如果多一点现代科学知识，其实可知草木虽无心肝，却也有神经活动和精神反应，甚至还有心理记忆和面部表情——至少比网络上的电子虚拟宠物要“有情”得多。比如我家的葡萄就是小姐身子丫环命，脾气大得很，心眼小得很。有一天，一树葡萄叶突然只剩下光光的主杆，叶子全部脱落在地任人碾踏，不知道是什么原因。我想了好一会，才记起来前一天给它修剪过三四片叶子，意在清除一些带虫眼的破叶，以便它更为靓丽清新。肯定是我这一剪子惹恼了它，让它怒从心头起，恶向胆边生，来个英勇地以死抗争。你小子剪什么剪?老娘躲不起，但死得起，不活了! ③不仅是这一株，其它葡萄也不好惹，决不容我随意造次。又一次，我见另一株葡萄被风雨吹得歪歪斜斜，好心让它转了个身子，以便攀上新搭的棚架。我的手脚已经轻得不能再轻，态度已经和善得不能再和善，但还是再次逼出了惊天动地的自杀案，又是一次绿叶呼啦啦尽落，剩下光杆一根。直到两个多月后，自杀者出足了气，逞足了威风，枯杆上才绽出一芽新绿，算是气色缓和心回意转。 ④相比之下，姿质平平的梓树就淳厚得多。工匠们建房施工时，把一棵碍事的小梓树剁了，又在树根旁挖灶熬浆料，算是刀刑火刑无不用其极，足足让小树死了十几遍。不料工匠离开半年之后，这树蔸无怨无悔，从焦土里抽枝发叶，顽强地活了过来，为主人很快撑起了一片绿荫。在中国的文字里，木匠原名“梓匠”，故乡又名“桑梓”，可见这种树在历史上颇有年头。这与它的不屈不挠和任劳任怨一定不无关系。我只是觉得这种树稍稍有点蠢，比如初秋之际，寒暖不定，它们似乎是被气候信号搞糊涂了，不知眼下是什么季节，就又落叶又发芽的，如同连哭带笑，又加棉袄又摇扇，蠢得有点丢人现眼。 ⑤秋天来了!我忍不住冲着它们喝斥。 ⑥它们似乎听不懂，新芽还是冲着落叶往外窜。 ⑦草木的心性其实各各不一：牵牛花对光亮最敏感，每天早上速开速谢，只在朝霞泼地的那一刻爆出蓝花一串，相当于植物的鸡鸣，或者是色彩的早操。桂花最守团队纪律，金色或银白的花粒，说有就全树都有，说无就全树都无，变化只在瞬间，似有共同行动的准确时机和及时联系的局域网络，谁都不得自由主义地擅自进退。比较而言，只有月季花最为娇生惯养。它们享受了最肥沃的土壤，最敞亮的受阳区位，最频繁的喷药杀虫，但还是爱长不长，倦容满面，暮气沉沉。硬要长的话，突然窜出一根长枝，挂上一两朵孤零零的花，就把你给打发掉。 ⑧当一棵树开花的时候，谁说它就不是在微笑呢?当一片红叶飘落在地的时候，谁说它不是一口哀怨的咯血?当瓜叶枯黄甚至枯黑的时候，谁说这不是它们在咳嗽或者呻吟?有一些黄色的或紫色的小野花突然在院墙里满地开放，如同一些吵吵闹闹的来客。它们在随后的一两年里突然不见踪影，不知去了哪里，满园静寂无声。我只能把这事看作是客人的愤然而去和含怒绝交——但我在何事上得罪了它们? ⑨再说我们同时栽下的一些桔树吧。手心手背都是肉，我对它们同样地挖坑同样地修剪同样地追肥，但靠路边的三棵长得很快，眼看就要开花挂果，其它几株却无精打采，单薄瘦弱，长来长去还是侏儒，甚至叶子一片片在蜷缩。有一位农妇曾对我说：“你要对它们多讲讲话么。你尤其不能分亲疏厚薄，要一碗水端平么——你对它们没好脸色，它们就活得更没有劲头了。”⑩我对这个建议半信半疑：几棵树苗也能看得懂脸色?【小题1】作者说他家的葡萄是“小姐身子丫环命，脾气大得很，心眼小得很”，请联系文中描写葡萄的内容，分析作者这样说表达他什么样的感情?(4分)【小题2】作者说草木的心性各各不一，请根据原文有关内容说说梓树有什么样的心性。
来源：2012届江苏省无锡市前洲中学九年级下学期期中考试语文试卷(带解析) 题型：现代文阅读 阅读理解。(15分)草 木韩少功 ①佛教慈悲一切有眼睛的生命，故没有“人”而只有“有情”的概念，把人与动物并置这一概念之内，一视同仁。这一来，只有植物降了等级，冷落在慈悲光圈之外，于是牛羊大嚼青草从来不被看作屠杀，工匠砍削竹木从来不被看作酷刑。 ②佛祖如果多一点现代科学知识，其实可知草木虽无心肝，却也有神经活动和精神反应，甚至还有心理记忆和面部表情——至少比网络上的电子虚拟宠物要“有情”得多。比如我家的葡萄就是小姐身子丫环命，脾气大得很，心眼小得很。有一天，一树葡萄叶突然只剩下光光的主杆，叶子全部脱落在地任人碾踏，不知道是什么原因。我想了好一会，才记起来前一天给它修剪过三四片叶子，意在清除一些带虫眼的破叶，以便它更为靓丽清新。肯定是我这一剪子惹恼了它，让它怒从心头起，恶向胆边生，来个英勇地以死抗争。你小子剪什么剪?老娘躲不起，但死得起，不活了! ③不仅是这一株，其它葡萄也不好惹，决不容我随意造次。又一次，我见另一株葡萄被风雨吹得歪歪斜斜，好心让它转了个身子，以便攀上新搭的棚架。我的手脚已经轻得不能再轻，态度已经和善得不能再和善，但还是再次逼出了惊天动地的自杀案，又是一次绿叶呼啦啦尽落，剩下光杆一根。直到两个多月后，自杀者出足了气，逞足了威风，枯杆上才绽出一芽新绿，算是气色缓和心回意转。 ④相比之下，姿质平平的梓树就淳厚得多。工匠们建房施工时，把一棵碍事的小梓树剁了，又在树根旁挖灶熬浆料，算是刀刑火刑无不用其极，足足让小树死了十几遍。不料工匠离开半年之后，这树蔸无怨无悔，从焦土里抽枝发叶，顽强地活了过来，为主人很快撑起了一片绿荫。在中国的文字里，木匠原名“梓匠”，故乡又名“桑梓”，可见这种树在历史上颇有年头。这与它的不屈不挠和任劳任怨一定不无关系。我只是觉得这种树稍稍有点蠢，比如初秋之际，寒暖不定，它们似乎是被气候信号搞糊涂了，不知眼下是什么季节，就又落叶又发芽的，如同连哭带笑，又加棉袄又摇扇，蠢得有点丢人现眼。 ⑤秋天来了!我忍不住冲着它们喝斥。 ⑥它们似乎听不懂，新芽还是冲着落叶往外窜。 ⑦草木的心性其实各各不一：牵牛花对光亮最敏感，每天早上速开速谢，只在朝霞泼地的那一刻爆出蓝花一串，相当于植物的鸡鸣，或者是色彩的早操。桂花最守团队纪律，金色或银白的花粒，说有就全树都有，说无就全树都无，变化只在瞬间，似有共同行动的准确时机和及时联系的局域网络，谁都不得自由主义地擅自进退。比较而言，只有月季花最为娇生惯养。它们享受了最肥沃的土壤，最敞亮的受阳区位，最频繁的喷药杀虫，但还是爱长不长，倦容满面，暮气沉沉。硬要长的话，突然窜出一根长枝，挂上一两朵孤零零的花，就把你给打发掉。 ⑧当一棵树开花的时候，谁说它就不是在微笑呢?当一片红叶飘落在地的时候，谁说它不是一口哀怨的咯血?当瓜叶枯黄甚至枯黑的时候，谁说这不是它们在咳嗽或者呻吟?有一些黄色的或紫色的小野花突然在院墙里满地开放，如同一些吵吵闹闹的来客。它们在随后的一两年里突然不见踪影，不知去了哪里，满园静寂无声。我只能把这事看作是客人的愤然而去和含怒绝交——但我在何事上得罪了它们? ⑨再说我们同时栽下的一些桔树吧。手心手背都是肉，我对它们同样地挖坑同样地修剪同样地追肥，但靠路边的三棵长得很快，眼看就要开花挂果，其它几株却无精打采，单薄瘦弱，长来长去还是侏儒，甚至叶子一片片在蜷缩。有一位农妇曾对我说：“你要对它们多讲讲话么。你尤其不能分亲疏厚薄，要一碗水端平么——你对它们没好脸色，它们就活得更没有劲头了。”⑩我对这个建议半信半疑：几棵树苗也能看得懂脸色?【小题1】作者说他家的葡萄是“小姐身子丫环命，脾气大得很，心眼小得很”，请联系文中描写葡萄的内容，分析作者这样说表达他什么样的感情?(4分)【小题2】作者说草木的心性各各不一，请根据原文有关内容说说梓树有什么样的心性。
来源：2011-2012学年江苏省无锡市九年级下学期期中考试语文试卷(解析版) 题型：现代文阅读 草 木 韩少功
①佛教慈悲一切有眼睛的生命，故没有“人”而只有“有情”的概念，把人与动物并置这一概念之内，一视同仁。
②佛祖如果多一点现代科学知识，其实可知草木虽无心肝，却也有神经活动和精神反应，甚至还有心理记忆和面部表情——至少比网络上的电子虚拟宠物要“有情”得多。比如我家的葡萄就是小姐身子丫环命，脾气大得很，心眼小得很。有一天，一树葡萄叶突然只剩下光光的主杆，叶子全部脱落在地任人碾踏，不知道是什么原因。我想了好一会，才记起来前一天给它修剪过三四片叶子，意在清除一些带虫眼的破叶，以便它更为靓丽清新。
③不仅是这一株，其它葡萄也不好惹，决不容我随意造次。又一次，我见另一株葡萄被风雨吹得歪歪斜斜，好心让它转了个身子，以便攀上新搭的棚架。我的手脚已经轻得不能再轻，态度已经和善得不能再和善，但还是再次逼出了惊天动地的自杀案，又是一次绿叶呼啦啦尽落，剩下光杆一根。
④相比之下，姿质平平的梓树就淳厚得多。工匠们建房施工时，把一棵碍事的小梓树剁了，又在树根旁挖灶熬浆料，算是刀刑火刑无不用其极，足足让小树死了十几遍。不料工匠离开半年之后，这树蔸无怨无悔，从焦土里抽枝发叶，顽强地活了过来，为主人很快撑起了一片绿荫。在中国的文字里，木匠原名“梓匠”，故乡又名“桑梓”，可见这种树在历史上颇有年头。这与它的不屈不挠和任劳任怨一定不无关系。
⑦草木的心性其实各各不一：牵牛花对光亮最敏感，每天早上速开速谢，只在朝霞泼地的那一刻爆出蓝花一串，相当于植物的鸡鸣，或者是色彩的早操。桂花最守团队纪律，金色或银白的花粒，说有就全树都有，说无就全树都无，变化只在瞬间，似有共同行动的准确时机和及时联系的局域网络，谁都不得自由主义地擅自进退。比较而言，只有月季花最为娇生惯养。它们享受了最肥沃的土壤，最敞亮的受阳区位，最频繁的喷药杀虫，但还是爱长不长，倦容满面，暮气沉沉。
⑧当一棵树开花的时候，谁说它就不是在微笑呢?当一片红叶飘落在地的时候，谁说它不是一口哀怨的咯血?当瓜叶枯黄甚至枯黑的时候，谁说这不是它们在咳嗽或者呻吟?有一些黄色的或紫色的小野花突然在院墙里满地开放，如同一些吵吵闹闹的来客。
⑨再说我们同时栽下的一些桔树吧。手心手背都是肉，我对它们同样地挖坑同样地修剪同样地追肥，但靠路边的三棵长得很快，眼看就要开花挂果，其它几株却无精打采，单薄瘦弱，长来长去还是侏儒，甚至叶子一片片在蜷缩。有一位农妇曾对我说：“你要对它们多讲讲话么。 ⑩我对这个建议半信半疑：几棵树苗也能看得懂脸色?
1.作者说他家的葡萄是“小姐身子丫环命，脾气大得很，心眼小得很”，请联系文中描写葡萄的内容，分析作者这样说表达他什么样的感情?(4分)
4.从全文看，结尾处农妇的话对我们有什么启发?最后一段话有什么作用?(4分)
第四篇：2018年高考语文一轮复习专题过关练“小说阅读”(一)-(二)!
“小说阅读”专题过关练
(一)-
(二)
专题过关练(一)
一、阅读下面的文字，完成1～3题。
悔 张桂清
忍无可忍的关成山，在医院分诊台前猛然高喊起来：“什么三甲医院啊，纯粹蒙事儿„„”
一位穿白大褂的中年女士，噔噔噔跑来了：“先生，我是护士长，我跟您说啊，刘大夫路上撞车了——”
“撞车?撞死没有哇?”关成山一听这话，火更不打一处来了，“要是没撞死，赶紧派急救车去呀!”
“您，怎么说话呢?”
“我，我说的都是实话，没瞎说。”关成山一指小护士，“她说刘大夫早就给人诊病了。让我等，一直等到现在啦„„”
关成山如此发飙，也难怪。
不到凌晨五点，他就来这儿排队挂号了，为的是挂专家刘素珍的号;八点钟诊病，都八点五十了，仍没见她的人影儿;护士小柳呢，一直糊弄他。这会儿，又听护士长说专家出了车祸，岂能不生气?
护士长看看满脸通红的小柳，只好说：“您挂的第一号是吧?给您转诊别的医生，也姓刘，也是专家„„”
“行。”
关成山不管这些，心说只要能瞧老伴儿的病就行。
电话铃忽然响了，护士长一接电话就愣了：“不用了，那„„好吧。”
其实就在关成山大喊大叫那会儿，恰巧刘素珍大夫进来了，恰巧还就听见了“撞死没有哇”那句话„„她头一低，抹着泪水匆匆走了。
护士长倒看得真切，心想别再激化矛盾了，所以建议关成山转别的医生来看病——这个办法，也是缓和医患关系没办法的办法。
刘素珍大夫却主动打来电话，告知不用转诊——护士长知道她的脾气，只好同意。 关成山一往里走，护士长赶紧给刘素珍打电话：“刘大夫，我已经跟那老先生说了转诊啦，将错就错得了。您要一说实话，他又得怪我们编瞎话了„„”
关成山领着老伴儿，进了二号诊室，见女大夫容貌清秀，就是嘴的左侧长了颗痦子，眼 1 睛还有点儿红。
当下，他心里就想：有啥烦心事儿?却没好意思张嘴问。 “您请坐，先说说病情吧。”
“我们那儿的医院，说她得了腔隙性脑梗死，头晕，还吐，让我们照了片子。您是专家„„”
关成山随即把片子递给了刘大夫。他带着老伴儿来此，就为验证一下当地医院看得准不准。
“没错儿„„给您老伴儿吃的施慧达和阿司匹林、立普妥，都没问题。” “听说核磁共振——”
“这个不用„„您注意这几点就行了：按时吃药、饮食清淡、适度运动，还有，就是别生气——”
“还说呢，我和老伴儿刚跟她们生了一肚子气„„”一提起这事儿，关成山和老伴儿仍有些气呼呼。
“我说呀，主要是这位误了上班的医生不好，我，向你们道歉——” “您道歉?”
“噢，是这样，我代表她和她们向您道歉。” “您这态度多好哇!有病，立马也会去掉三分。”
关成山又问要不要开点药，刘大夫立即说：“您开药刚一周时间，不能开了，有规定;开新药?没必要啊„„”
病人想照片子，这专家却劝你甭做„„都说医院“宰”病人，也不都是这样啊。关成山领着老伴儿下楼，边走心里边琢磨，不料与一个人撞上了。
“嘿!是你呀，老弟。”
被关成山称为老弟的是医院办公室主任，是他的同乡，名叫关成悦。
老乡见老乡，两眼泪汪汪——关成山立即诉起苦来：“这个刘素珍啊，还专家呢!另外那位刘大夫，比她强百倍了啊„„”
关成悦不着急，等他说完了，才问他夸的大夫叫啥。 “姓刘，你看看病历本儿——我是老花眼。”
“刘素珍，就是刘素珍啊——那人面貌清秀，嘴这儿有个痦子，对不?” “嘿!这是为啥呀?” “老兄啊，你听我说„„”
老弟的一番说道，让关成山有点儿不好意思了。
2 刘素珍是医院也是市里的模范，其父前几天去世，昨天刚从湖北老家奔丧回来，今儿开车出了点儿意外——万幸的是，双方均无大碍。她老父是村医，去世时，村民看病的欠条还有二百多张，一万多块钱呢。出殡那天，全村的人来送行„„老父的言传身教对刘素珍影响非常大，刘素珍在工作上兢兢业业，总是为病人着想„„
“老兄，我说了这些，可不是为刘大夫辩护啊。”他手一指大厅上的屏幕，“你看，这条微博上的‘寻人启事’，就是为提醒病人杨一帧按时吃药的——这人是急诊后欠费溜号的，没留下地址、电话„„提议做这个启事的，就是刘素珍刘大夫!”
“哦。”关成山心中一震。
“老兄，有人喊我呢——我唠叨这些个，就是让你别生气了。”
关成悦走了，关成山没动身儿，他在盘算怎么补救一下这事儿——几经思考，最后决定回去一趟。
二号诊室的门关着，敲半天没人应。这时，护士长闻声走了过来。 “刘大夫去病房抢救病人了，您找她——”
“跟您说一下也成啊。我，我想啊，我刚才，我那话不合适，很后悔呢„„” 这些话，令护士长眼圈儿红了：“谢谢您，我，我也替刘大夫谢谢您。”
(选自2016年1月18日《羊城晚报》，有删改) 1.下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是( ) A.面对关成山的“发飙”，护士长真诚解释，可见护士长在尽心尽力维护和谐的医患关系。
B.关成山带老伴儿看过病后，见到自己的老乡、医院办公室主任关成悦时向他诉苦，想让他处分在自己看来不负责任的刘大夫。
C.小说注重人物对话描写，并在对话中交代故事发生的背景，如关成山和关成悦的对话，就交代了刘素珍大夫迟到的背景。
D.这篇有关医患关系的小说发人深省，其中蕴含着作者对“患”不信任“医”的现状的忧虑与反思，这也是小说的深刻之处。
解析：选B B项，“想让他处分在自己看来不负责任的刘大夫”说法错误，关成山只是单纯向关成悦诉苦。
2.小说在刻画刘素珍大夫这个形象时，突出了她的哪些特征?请简要分析。
答：
3 解析：解答本题，要借助刘素珍大夫的言行及他人对她的评价进行分析，如借助刘大夫与关成山的对话可以判断她平易亲切、宽宏大量，借助关成悦对刘大夫的介绍和评价可以知道她爱岗敬业。
答案：①爱岗敬业：她是医院也是市里的模范，奔丧回来马上开始工作，一心为患者着想;②宽宏大量：面对患者的不理解，她放得下，也不因此影响工作;③平易亲切：能理解患者及其家属的心情，真诚与患者及其家属沟通，平复患者及其家属的不满情绪，从而赢得信任。
3.关成山在文章的最后致以“悔”意，这在现实生活中有何积极意义?请简要探究。 答： 解析：本题要求探究关成山在小说最后致以“悔”意的现实意义，这就要求考生对现实生活中的医患关系有一定的了解，考生结合小说内容，从关成山的“悔”对改善医患关系的重要作用和意义的角度分析即可。
答案：近年来，医患关系日趋紧张，医疗纠纷日益增多，很重要的一个原因就是患者对医者的不理解和不信任。小说中的关成山不信任当地医院的诊断和治疗，而到三甲医院进行验证，又不理解刘大夫的迟到，都表现了这一点。但最终关成山认识到了自己做法的不当，经过思想斗争，向医生表达了“悔”意。护士长为此感动得流泪，展现了医生获得患者信任后的欣慰和欢喜。这一“悔”意的表达，让人明白了真正和谐的医患关系是医生关心患者，患者相信、理解医生，只有这样做才能改善医患关系。
二、阅读下面的文字，完成4～6题。
征 服
陈忠实
夜已深，天很黑，田野悄悄静静。使人透不过气来的闷热散开了。南葫芦攥着一柄钢叉，死死盯着那个贼。
那贼正蹲在菜园地里。南葫芦渐渐看分明了，那是南红卫。高中毕业生，把书念到狗肚里去了。你在南村扯旗造反，整南恒的二爸„„南恒今年当了队长，有你好受的，等着!
只见南红卫拔了一堆葱正往外转移。南葫芦突然出现在他面前，举着钢叉。南红卫一惊，接着摆出一副随便咋办的架势。
南葫芦把钢叉收回，呵斥说：“走!见队长!”倒霉透咧!南红卫边走边想。队长南恒 4 是他的对头。看你南恒怎么揉搓我吧。“文革”中，我整了南恒二爸又怎么样呢?南恒二爸在“四清”[注]运动中，把我南红卫的老子整得还不惨吗?那年正好我高中毕业，考大学分数够了，政审通不过。
一阵急促的敲门声，队长南恒惊醒了。他披上布衫，出来开门。问：“啥事?”
“光彩事!”是葫芦的得意的调门。南恒明白了：南红卫偷了南葫芦承包的大葱。 黑暗中，这十二张嘴也辩不倒的南村文化最高的农民站在那里，把脸摆到另一边，任南葫芦挖损。
“哈呀!葫芦叔——”南恒习惯地用食指顶顶鼻头，笑了，“红卫是我派去的„„”
“你说啥?”南葫芦打断他的话。
“我派他去拔葱的。”南恒肯定地说。
“你„„”南葫芦张着嘴，合不拢了。
“我想看你到底负不负责任。”南恒仍然平静地说，简直跟真的一样。
“噢!这„„”南葫芦一下泄了气。南红卫转过脸，发出两声尴尬的笑声。
三人散后的好一会儿，南恒又听到有人敲门。南恒拉开门闩，一眼瞅见门口站着南红卫，忙问：“你还没睡?”
“睡不着„„”
“好，咱俩扯扯。”南恒热情地说。于是俩人走到街巷里。
“刚才那事，你下一步„„准备咋办呢?”
“没有下一步。”村巷里只有他俩的脚步声。
田野里比村巷里亮多了，清凉的带着湿漉漉的水气的夜风，吹得人心胸里好舒畅，河滩里无名水鸟单调的叫声，更显出田野的寂静。两人在大路边坐下。
“你为啥不整我呢?”南红卫突然转过头问。
“我不想整任何人。我今年当队长，能不能把南村的事办好，是另一回事。”
“你刚一上台，把你堂哥整惨了，”南红卫说，“对我，你咋这么客气?”
“我堂哥挪用公款，不能不整!你呢?我想拉你进队委会，把你的面皮扒光了，就不好用了。”
“把我拉进你的班子?你是怯那些在‘四清’运动中挨了整的人，是不是?”南红卫反问。
“对。”南恒承认了。
南红卫得意起来：“我早就看穿了你。”
“你先别得意，”南恒说，“你只说对了一半。”
5 “那一半是啥?”南红卫问。
“你有文化，有本事，对村里有用处。”南恒说，“你当队长那几年，队里烂了，穷了，也有当时社会的原因。你有几件事办得好，比如办秦川牛场、办砖场„„”
“甭提了!”南红卫叹了口气，“一样也没成。”
“不成的原因，关键就在你只依靠你的那一股势力，把另外几股势力当敌人。”南恒说。
南红卫沉吟半晌，不得不承认。
“你宁可南村继续烂下去，也不能容忍我南恒当队长!”南恒毫不回避。
既然谈开了，就索性说个明白。“痛快!我承认。”南红卫激动地站起来，“我今晚来找你，就是想听你说句实话。”
南恒也站起来，“不整你，就是这原因。”
“我这号人„„吃软不吃硬，”南红卫表白说，“其实，真正厉害的，是你老弟这号人!”
“甭勾心斗角了!老哥!”南恒也诚恳地说，“斗了十几年了，斗得大家碗里一天比一天稀!”
“南村不是没能人!”南红卫说，“却把本事花到勾心斗角上去了。” 南恒扶一下眼镜，高兴地叫起来：“这才是一句实扎扎的话。再往下说呀!”
“完了。”南红卫说，“我睡不着。你包庇我，比罚我更叫人羞愧。我找你，就是想说这句话„„”
“好了，不说这事，”南恒说，“告诉你吧，我准备重办秦川牛繁殖场，这是独门生意。你准备一下，县里物资交流会就要开了，你去给咱物色几头纯种秦川牛回来。”
“那没问题!”南红卫说，“我研究过秦川牛!”
“咱俩可要共事了„„”南恒说。
“要共事就共到底„„”南红卫说。
繁星在不知不觉中隐匿起来了，湛蓝的天幕上，只有几颗很大的星儿，发着红蜡头似的光，晨风轻轻掠过田野，黎明了。
[注] “四清”运动是指1963年至1966年开展的教育运动。初期在农村“清工分、清账目、清仓库和清财物”，后期在城乡“清思想、清政治、清组织和清经济”。
4.下列对这篇小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是( ) A.小说采用肖像描写、细节描写、语言描写和内心独白的形式，对人物的心理进行细 6 腻真实的描写，生动形象地表现了人物的性格特点。
B.小说语言朴实，通俗易懂，具有生活气息与农村特色，另外如“啥”“实扎扎”“甭”“咋”这些词语的运用，又使小说带有地域色彩。
C.小说对南葫芦的语言着墨不多，但言简意赅。“走!见队长”刻画出南葫芦的强势;“光彩事”运用反语，刻画出南葫芦内心的得意。
D.小说注重于细微处写人，如写能言善辩、南村文化最高的南红卫偷菜被抓后“把脸摆到另一边，任南葫芦挖损”，刻画出他的无奈与尴尬。
解析：选A A项，没有运用肖像描写。
5.小说三处画横线的环境描写颇显作者的匠心，请结合内容，分析其艺术效果。
答：
答案：①三处环境描写构成小说的时间线索，夜深——繁星——黎明，使小说情节更加紧凑。②第一处既交代故事发生的时间、地点，更营造出南葫芦抓偷菜贼时的紧张氛围。 ③第二处烘托南恒与南红卫深夜畅谈解开心结后的畅快心情。④第三处暗示着南恒与南红卫将齐心把村子建设得更加美好。
6.这篇小说以“征服”为题，有主题思想、情节结构等多方面的考虑，请选择其中一个方面，结合全文陈述观点并作分析。
答：
答案：(观点一)使主题思想集中深刻。①小说通过写生产队长对“能人”南红卫的征服，以小见大，真实地再现了一批“文革”后农村建设者们的心理历程;②批判了勾心斗角、结怨成仇的做法，指出不正当的“征服”的荒唐和危害，表达了作者的反思;③揭示出一个道理：征服对方，不能靠强力，应以理服人，以情动人。
(观点二)使情节结构更加巧妙严谨。①小说围绕“征服”展开故事情节，前半部分南红卫偷菜被抓为后半部分南恒征服南红卫做铺垫;②小说一明一暗地写了两人之间的“征服”，南恒对南红卫是“软征服”，南红卫对南恒是“暗征服”，一明一暗，体现了作者构思的巧妙;③小说以“征服”为纽带，采用插叙，带出“文革”中的种种内斗，使小说结构井然有序。(除了以上两个角度外，考生还可以另立新说，另为解读，只要观点明确，言之 7 成理即可)
专题过关练(二)
一、阅读下面的文字，完成1～3题。
法 官 [英]赫哥黎
查理·哈斯克尔去世时，留下了妻子和9个孩子，他们靠一小块土地为生，住在一所有4间屋的房子里。约翰是家里的长子，所以他的母亲告诉他，他必须承担起照顾全家的责任。那年他16岁。
约翰到镇里最有钱的人、法官多恩那儿去要1美元，那是法官买约翰父亲的玉米时欠的钱。法官多恩把钱给了他。然后，法官说约翰的父亲欠他40美元。“你打算什么时候还给我?”法官问。“我希望你不要像你的父亲那样，”他说，“他是个懒汉，从不卖力气干活。”
那一年的夏天，除了星期天，约翰天天都到别人的田里干活;每天晚上和星期天全天在自己家的地里干活。到了夏天结束的时候，约翰积攒了5美元交给法官。
冬季天气太冷，不能耕种，约翰的朋友、印第安人塞夫给他提供了一个在冬季挣钱的机会。塞夫说教约翰诱捕动物，获取兽皮，这样能够挣很多钱，但是需要75美元买一杆枪和捕猎用的绳、网，以及在树林里过冬的食物。约翰去见法官多恩，说明了他的打算，法官同意借给他那笔钱。
约翰吻别了母亲，和塞夫一起来到林子深处的塞夫几年前搭建的一间小木屋前。这年冬天，约翰学会了追捕野兽和怎样在树林里生存。大森林考验了他的毅力，使他变得勇敢，也使他的体格更加健壮;同时捕到了很多猎物，得到的兽皮至少可以挣200美元。塞夫想继续打猎直到4月份，约翰决定自己一个人回家。塞夫帮约翰捆扎好兽皮和捕猎用的东西，让他能够背在背上。
这一天，当约翰快步走在树林中时，他开始考虑起他的将来。他要去读书和学写字，他要给家里买一块大一些的农田。也许有朝一日，他也会像镇里的法官一样有权势，并受人尊敬。背上沉甸甸的东西使他考虑起到家后要做的事情：给他母亲买一身新衣服，给弟弟妹妹们买些玩具，他还要去见法官。约翰恨不得马上就把法官说的他父亲借的钱全部还清。
到了下午晚些时候，约翰的腿疼了起来，背上的东西也更加沉重。当他终于到达河边时，他高兴极了，因为这意味着他就要到家了。他看到河边长着一棵笔直的大树，它的高度足以达到河的对岸。约翰取出斧头砍倒大树。树倒下来，在河面上形成一座独木桥。
约翰身背兽皮、怀抱猎枪，跨到放倒的树上。树在他脚下稳如磐石。就在他快要走到河中央时，树干突然动了起来，约翰从树上掉到冰上。沉到水里，他的枪掉了，兽皮和捕猎用 8 具也从他的背上滑了下来，被湍急的河水冲走了。约翰破冰而行，挣扎到河岸。他在雪地上躺了一会儿。然后，他爬了起来，找来一根长树枝，沿着河边来回走着。一连几个小时他戳着冰块，寻找那些东西。最后，他放弃了。
他径直来到法官家。天已很晚，但是法官仍在他的办公室里。约翰敲门进去，他浑身冰冷，衣服潮湿。他向法官讲述了所发生的事情。等他把话讲完。多恩说：“这对你和我都很不幸。回家去吧，孩子。”
到了夏天，约翰拼命干活。他又攒够了5美元付给法官。但是他还欠法官30美元——那是他父亲欠的债，还有用来买捕猎工具和枪的75美元。
10月份的时候，法官派人叫来约翰说，“你欠了我很多钱，我想我能够要回这些钱的最好方法，就是今年冬天再给你一次狩猎的机会。如果我再借给你75美元，你愿意再去打猎吗?”约翰羞愧难当，好半天才开口说：“愿意。”
这一次，他必须独自一人进森林，因为塞夫已经搬到别的地方去了。在那个漫长而孤独的冬天，约翰每天出去打猎。一直到4月底。回家后，法官帮他把兽皮卖了300美元。约翰付给法官150美元，那是他借来买打猎用具的钱。然后他又慢慢地、把他父亲借的那部分钱一张一张地交到法官的手里。
又到了夏天，约翰除了在自己家的田里干活，还去读书和学写字。这以后的十年里，他每年冬天都到森林里去打猎，他把卖兽皮挣来的钱全部攒了下来。最后他用这些钱买了一个大农场。
约翰30岁的时候，成了本镇的头面人物之一。那一年法官去世了，他把他的那所大房子和大部分财产留给了约翰，他还给约翰留下了一封信。信的日期是法官在约翰第一次外出打猎向他借钱的那天。
“亲爱的约翰，”法官写道，“我从未借给你父亲一分钱，因为我从未相信过他。但是第一次见到你时，我就喜欢上了你。我想确定你和你的父亲不一样，所以我考验了你。 这就是我说你父亲欠我40美元的原因。祝你好运，约翰!”信封里有40美元。
(摘自《小小说选刊》) 1.下列对这篇小说相关内容的分析和概括，最恰当的一项是( ) A.小说采用了欧·亨利式结尾，开头写法官多恩说约翰的父亲欠他40美元，让约翰替父亲还债。直到末尾，通过一封书信，才揭开真相。
B.查理·哈斯克尔去世时，虽然仅给家人留下一小块土地，4间屋的房子，但是他传给约翰的勇担责任的精神，却是约翰一生的宝贵财富。
C.约翰经过多年的努力，30岁的时候成了镇里的头面人物之一。事实证明，只要勇于 9 拼搏，同命运积极的抗争，就一定能收获人生的成功。
D.法官多恩没有后代和其他亲人，去世后，他把他的那所大房子和大部分的财产留给了约翰，因为他十分喜欢和看重约翰，约翰也通过了考验。
解析：选A B项，“他传给约翰的勇担责任的精神，却是约翰一生的宝贵财富”错，原文是“母亲告诉他，他必须承担起照顾全家的责任”;C项，“只要勇于拼搏，同命运积极的抗争，就一定能收获人生的成功”说法太绝对;D项，“法官多恩没有后代和其他亲人”于文无据。
2.小说画线的段落运用了哪种刻画人物形象的手法?这一段有什么作用?请简要分析。 答：
解析：本题考查鉴赏人物形象运用的表现手法的分析能力。可根据常见的刻画人物形象的表现手法，结合文中具体内容分析作答。读后可知，文本中画线段落是对约翰的心理描写。分析段落作用时，要从表达主旨和人物性格塑造、情节本身、主旨方面考虑，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。写约翰第一次狩猎后回家路上对未来的憧憬和安排这段描写，生动地表现他急切喜悦的心情和积极上进，对家人充满爱意，有责任感，诚实守信的性格特征。使人物形象更加丰满，丰富了小说主旨。
答案：手法：心理描写。作用：①写约翰第一次狩猎后回家路上对未来的憧憬和安排这段描写，生动地表现他急切喜悦的心情和积极上进，对家人充满爱意，有责任感，诚实守信的性格特征。使人物形象更加丰满，丰富了小说主旨。②照应上文捕猎的收获，为下文写损失财物做铺垫，形成情节的跌宕起伏，有利于表现主旨。
3.有人认为小说的主人公是法官多恩，也有人认为小说的主人公是约翰，你赞同哪一种观点?请结合文本，谈谈你的观点和理由。
答：
解析：这是一道开放性的探究题，解答此题，可先明确答案，然后根据自己的观点，结合小说具体内容，从主人公的形象特点、着墨多少、情节、小说主题、作者的写作意图等角度阐述理由与看法。只要能自圆其说，言之有理即可。
答案：(示例一)法官多恩是小说的主人公。①从表现主题的角度看，作者意在赞扬热情善良，解人围困的美好品德，而法官多恩的言行最能表现这一主题。②从情节设计的角度看， 10 多次借钱给约翰，促成约翰的两次狩猎行动，改变了他的人生际遇，多恩是情节发展中起关键作用的人物。③从人物描写的角度看，写多恩的笔墨虽然比约翰少一些，却是作者着力表现的人物。两次借钱，一次留言的情节给人留下深刻印象。他热情善良的性格刻画得十分鲜明，更为作者钟爱。④从小说拟题的角度看，标题为“法官”，小说常以主人公姓名或职业等为题。
(示例二)约翰是小说的主人公。①从表现主题的角度看，作者意在赞扬自立自强，诚实守信的美好人格，约翰的所作所为最能表现这一主题。②从情节设计的角度看，约翰两次借钱、两次狩猎，构成故事框架，是小说的主要情节，约翰的活动推动了情节的发展。③从人物描写的角度看，小说中大量篇幅写约翰，他是作者着力描写的人物，小说运用动作、语言、细节等多种描写手法，极力突出其自强守信的美好人格，人物形象鲜明。④从小说拟题的角度看，标题为“法官”，约翰经受住了多恩的考验，也通过了人生的考验。命运公正如法官，像约翰这样品格美好的人将会拥有美好的人生。
二、阅读下面的文字，完成4～6题。
担 水 的 贾大山
老魏是个担水的，一条担杖两只木筲，是他吃饭的家当。那时没有自来水，城里的每一条街道上，有两眼公用水井，每天早晨和黄昏，井台上就站满了人，有担水的，有抬水的。那些没有劳力的人家，或是有劳力，自己懒得担水、抬水的人家，就雇一个担水的，一担水二百钱(旧币，等于现在二分钱)。担水也是一个职业。
老魏在西大街担水。西大街路北里，有一眼古井，东北两面是人家的墙壁，西、南两面，短墙环绕，亭台似的。井台上青石墁地，井口的石头上，有两道深深的沟，是井绳和岁月留下的痕迹。井很深，水很甜，老魏就从这里打水。
老魏高大身材，浓眉大眼，脸上有一些络腮胡子;夏日赤膊，冬天穿一身薄薄的黑布棉衣，肩上总是搭着一块抹布似的手巾。他的年岁不小了，可是气力很充足，干活利落又热闹。朝井里“放筲”的时候，手不挨辘轳
[注]
把儿，任那辘轳自己欢快地旋转着：格啦格啦格啦格啦。筲到水面了，用手把井绳猛地一逮，一摆两摆，扑通一声，一筲水就灌满了。担起水来，眼睛显得更大了，虎视眈眈的，一副奋勇向前的模样„„
老魏供应着许多人家喝水，除了西大街，府前街上也有雇他担水的。有一年夏天，我家房东也想雇他担水：“老魏，给我担水吧，一天十担。”
“十担?”
“浇花儿，近，钱不少给。”
11 我家房东是个财主，土改的时候，“愿”了不少房屋，保留下一座小花园儿。那座花园儿就在井台对面，里面有一座假山，种着一些花木。老魏想了一下，不干，他说他只伺候人，不伺候花儿。
老魏依然给人们担水，路近的二百钱一担，路远的也是二百钱一担。
吃老魏的水，不用付现钱，十天结算一次也行，半月结算一次也行。谁家雇他担水，他便扔下一句话：“账，你记吧!”
“你也记吧，以防差错。”
“错不了，一个凉水!”他说。
老魏没有账簿，用户也没有账簿。所谓记账，就是他担一担水，用户拿粉笔画一道杠儿，有的画在墙上，有的画在树上，有的画在水缸上。结算完了，擦掉，重画。
夏日的中午，我们放学回家的路上，经常碰见他担水。我们一嚷口渴，他就把担子放到树凉里，让我们喝水。我们喝足了，他就把那担水泼掉了，再去打一担。我们谢他，他呵呵一笑，还是那句话：“不谢不谢，一个凉水!”
他所卖的，好像不是力气，只是凉水。
老魏除了担水，还管给人捞筲。那些自己担水、抬水的人家，不小心把筲掉到井里了，就去请老魏。他有一副捞筲钩子，形状像船上的锚，系在一条绳子上。井台上不忙了，他就把那捞筲钩子抛到井里，手握绳端，慢慢地打捞。那也真是一种技巧：闭着眼睛，屏着气息，一会儿捞上一只，一会儿捞上一只——那些沉落井底一两年的铁桶、木筲，也出人意外地重见天日了。他把它们捞上来，用水冲洗干净，打满水，一字儿摆在井台上，等待失主认领。失主们给他钱，他不要，一定要给，他就急了，嚷：“我是担水的，担水的不挣捞筲的钱!”
如果给他一点儿吃的，他就要了。
老魏没有妻室，没有拖累，净吃好的。他天天早晨坐在麻糖铺里，吃麻糖、喝豆浆，中午吃马蹄儿烧饼、喝豆沫。他最爱吃马蹄儿烧饼了，一买就是五六个。那些游手好闲的人(那时叫作懒婆懒汉)，看见他吃马蹄儿烧饼，就说：“老魏，你的生活倒不错呀!”
“是。”他说，“咱们城里头，遍地是马蹄儿烧饼，你得卖力气!”
他相信自己的力气，更敬重那眼水井。每年腊月底，他总要到我父亲的小铺里，买一张黄纸、一股高香、一对蜡烛。他把那黄纸在柜台上裁了，让我父亲洗了手，写几个毛笔字：井泉龙王之神位。除夕把那神签贴在辘轳石上，焚一股香，点一对蜡烛，摆一些供果。黑暗里，那香着得欢欢的，像一朵静静开放的莲花„„
担水的没有行会，但是到了除夕，他们都会这么做的，像粮行供奉火神，药行供奉药王，木匠行供奉鲁班，理发行供奉罗祖。
12 可是，后来人们不雇担水的了，全是自己担水吃，或是抬水吃。原因是解放好多年了，雇人担水，像雇“洋车”一样，有压迫、剥削劳动人民的嫌疑。
老魏不担水了，井台上显得冷清了许多，再也听不到那欢快的格啦格啦的声音了。
(有删改) [注] 辘轳：汉民族民间提水设施，流行于北方地区。
4.下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是( ) A.小说善于捕捉日常生活的细节，如描写老魏打水的动作与捞筲的神态，一动一静，细腻地表现了老魏富有美感的熟练技艺。
B.老魏说“遍地是马蹄儿烧饼”，是在强调只要肯出力气，就能生活得很好，突出了他对好吃懒做之人的嘲弄。
C.小说运用比喻等手法，形象地写出了祭神香火的旺盛，侧面表现了老魏对水井的敬重心理和对生活的认真态度。
D.小说通过人物对比的方法塑造了老魏的形象，并发掘出理性的思考和见解，从而升华主题。
解析：选B B项，“突出了他对好吃懒做之人的嘲弄”不准确，嘲弄语气不明显。 5.小说行文舒缓，叙事平淡，这样写对表现小说的内容有什么作用?
答：
答案：①小说主人公老魏职业平凡，经历平常，性格平和，这样写有助于表达对普通劳动者的赞美;②小说描写的小城生活平淡，节奏舒缓，这样写有助于表现眷恋往日和谐安宁生活的主题;③小说淡化了故事情节，而洋溢着一种淡淡的诗意这样写有助于增强作品的抒情意味。(意思答对即可) 6.有人认为，这篇小说与沈从文《边城》的创作意图相似。你同意这种观点吗?谈谈你的理由。
答：
答案：(观点一)同意。理由：①都聚焦于社会底层具有传统美德的普通民众，塑造了有着健康、优美、自然的生活方式的人物形象;②都诗意地描写了古老的风俗习惯，形成一幅富有地方特色的民俗风情画，充盈着文化意蕴;③都表达了对宁静、淳朴的田园生活的钟情 13 与赞美，暗示了对浮躁、污浊的时代风气的抗争与拒绝;④都坚持把真的、善的、美的世界升华开来，形成一种引人向善的力量，在人性与人生方面给人以启示。
(观点二)不同意。理由：①本文重在描写老魏清苦而乐观的生活方式，《边城》重在叙述祖孙、兄弟及男女青年之间的情感;②本文描绘了北方小城宁静祥和的日常生活，《边城》突出了湘西地区特有的风土人情;③本文重在塑造城镇社会底层劳动人民的个体形象，《边城》重在刻画边远城乡普通民众的群体形象;④本文意在表达对旧日生活的依恋与失去的惆怅，《边城》意在表达对重建民族品德和人格的期待。(意思答对即可。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分)
第五篇：小木偶的故事
12*《小木偶的故事》
一、笑在生活中的功能(3分钟)
师：人的表情是丰富的，有哭、有笑，会生气、也会忧愁，老师这里有一段视频，我们一起来看一下。
师：从视频中我们可以看到微笑在生活中很重要，笑是一种仪态，一种交流，是友好的表示。雨果曾说过：笑，就是阳光，它能消除人们脸上的阴云。看来，“笑”很重要，我们都喜欢笑，但是如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样的一种情况呢?这节课我们就一起进入童话故事《小木偶的故事》，也许从中你会有新的发现，新的认识。
二、初读课文，整体把握(7分钟)
师：现在我们来个小竞赛，请同学们打开书本，快速地朗读这篇课文，并给各个段落标上号，完成后请举手，我们看看哪个小组最先完成任务。 生读课文
师：读完课文，谁能和我们简单说说这篇课文主要讲了什么? 预设：„„
师：同学们概括的都很详细，老师这里简短的梳理了一下课文的内容，同学们能不能根据老师的概括来填一填? PPT出示：
老木匠做了一个小木偶，还在它的脸上添上了一个(
)的表情，他以为只要(
)，小木偶就会(
)。没想到这种表情却让小木偶接连受到(
)、(
)、(
)的误解，它非常难过。后来在小女巫的帮助下，小木偶有了(
)。
三、再读课文，品味“笑”(20分钟)
师：看来这个笑嘻嘻的表情让小木偶遇到了麻烦，在文中，小木偶笑嘻嘻的表情出现了几次呢?请同学们快速浏览课文，找出相应的句子。
(一)书包事件
师：谁来说说你找到了哪一处?
预设：“穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶，小木偶一幅笑嘻嘻的表情。”
师：这里小木偶遇到了小红狐和熊警察，它们之间发生了什么事?谁能简单的来说一说。 预设：小红狐抢了小木偶的包，但因为小木偶只会笑，导致熊警察误解了它。 师：当熊警察误会小木偶时，熊警察是怎么做的? 预设：“穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。” 师：“拎起”是怎样的动作? 预设：就像拎包一样
师：扔呢?就像扔东西一样，而且这一下还扔的很远。如果你们被人这样拎起、扔的很远，是什么感受?
预设：难过、伤心、无奈、痛苦。
师：对啊，多可怜的小木偶，它为什么会被误解?文中是怎么写的? 预设：老木匠只给了它一种表情，那就是笑!
(二)被嘲讽
师：我们已经找到了其中一处，文中还有哪里也写到小木偶笑嘻嘻的表情呢? 预设：“小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。” 师：在这里，小木偶又遇到了什么事呢?
预设：小木偶头疼，可脸上还是笑嘻嘻地，小兔子不相信他，就走了。 师：文中是怎么写小兔子的表现的?
预设：“嘻嘻，装得一点儿都不像!你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。
师：这句话，表现了小兔子对小木偶怎样的态度? 预设：嘲讽、讥笑
师：哪里体现了小兔子对小木偶的嘲笑?
预设：装得一点儿都不像
龇牙咧嘴
蹦蹦跳跳 师：龇牙咧嘴是怎样的? 预设：„„
师：龇牙咧嘴的样子就是露出牙齿，咧开嘴巴。具体有两种意思，一个是形容相貌凶狠或样子难看，另一个是形容难以忍受的怪模样。 师：你觉得在文中应该指的是哪种意思呢? 预设：第二种。 师：为什么?
预设：小兔子难以忍受小木偶笑嘻嘻地和他说脑袋疼，忍受不了小木偶细弄它。 师：他认为小木偶是假装的，所以小兔子也——做了个痛苦的表情。
师：作者通过小兔子的语言、行为将小兔子的性格描写的活灵活现，我们请同学分角色地朗读一下，读出这种感觉。 分角色读小木偶、小兔子、旁白
(三)被责怪
师：除了这两处，还有哪里也提到了小木偶这个笑嘻嘻的表情呢? 预设：“小木偶还是一副笑嘻嘻的表情” 师：在这里，小木偶遇到了谁? 预设：老婆婆
师：小木偶脑袋疼，老婆婆是怎么对他的，文中是怎么写的? 预设：“真不像话，连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。
师：我们一起再来读一读这句话。这句话中你感受到老婆婆对小木偶的态度是怎样的? 预设：责怪、责备、埋怨、生气 师：你是从哪里看出来的? 预设1：“连小木偶也学着撒谎!” 预设2：嘟嘟囔囔
师：“嘟嘟囔囔”是怎样的?——自言自语。(不断地、含糊地自言自语，多表示不满。) 师：为什么小兔子和老奶奶都觉得它是装的，小兔子的态度是——嘲笑，而老婆婆的态度是——责备的呢?
提示：(师：作者为什么不写老婆婆龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了呢?) 预设：老婆婆是和蔼可亲的，而小兔子就是比较活泼好动
师：也就是小兔子和老婆婆特点是不同的，描写人物时我们要抓住人物的特点来写。 师：那么如果小木偶接下来遇到了教师，又会发生什么呢? 师：请同学想象，教师给你们什么感觉? 预设：严肃、凶
师：但是教师所做的一切都是为了——学生，教师是富有责任感、责任心，如果小木偶是这位教师的学生，那么看到脑袋疼的小木偶，他会怎么做呢?请同学们开动脑筋，试着写一写。 交流
师：老师有个疑问：老木匠不是说笑是很重要的吗?可是拥有笑的小木偶并不快乐呀!这是为什么呢?
预设：因为在小木偶难过的时候却无法表达。
师：是呀，有时候我们需要其他表情来展现我们想法，所以笑并不是万能的，正如课文最后一段所说，笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。让我们一起来读一读吧!(大屏幕出示)
师：那谁能根据刚刚我们学到的以及自己的生活体验来说一说对这句话的理解呢? 预设：在生活中，笑是很重要的，但是生活中也存在很多伤心难过气愤的事情，我们应该用不同的方式去面对。
师：没错，生活充满了酸甜苦辣，所以喜怒哀乐是少不了的。同时呢，事情的解决也并不是只有一种方式，我们需要学会用不同的态度不同的方法去面对。所以小女巫送给了小木偶(人类所有的表情)，现在的小木偶会(哭会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了)。
师：同学们，既然小木偶有了人类所有的表情，那它又会用什么样的表情来表现自己呢?谁能够用我们积累的描写表情或心情的词语来试着填一填?(幻灯片显示) “那是我的，我的，我的!”小木偶(„„)地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，(„„)地回答。 “是，而且越来越疼了。”小木偶(„„)地说。
四、展开想象、续写故事(10分钟)
师：同学们，想象一下，当拥有了人类所有表情的小木偶再遇到熊警察、小红狐、小兔子或者老婆婆时又会发生什么样的故事呢?现在就请运用你所学的知识跟方法来续编故事吧(大屏幕出示) 续写故事
师：谁已经想好了?谁愿意把你的故事和同学们一起来分享分享? 预设：1—2个同学
师：同学们都是善于想象的好孩子，是你们赋予了小木偶新的生活，让小木偶尝到了生活中的酸甜苦辣，喜怒哀乐。不过，由于时间有限，老师希望你们在课后能够继续续写“小木偶的故事”，抽空阅读作者吕丽娜所写的另外两篇有关小木偶的童话《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》。