当对生活有所感悟时，应当记录下来心得体会，这可以让我们在回首岁月时，了解自己的心灵成长之路。那怎么写出言辞合适的心得体会呢？以下是小编精心整理的《观看讲座心得体会》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
第一篇：观看讲座心得体会
观看师德讲座心得体会
“只有不合格的教师，没有不合格的学生”。一句普通而经典的话。折射出任小艾老师优良而崇高的师德师风。更是一种教学理念的提升，今后我将以一种平和的心态,服务者的角度贴近学生，理解学生，关爱学生。作为教师，我们也都是一个凡人。说心里话，有时面对着桌案上成叠成叠的作业本，我也会感到工作很烦琐;但当我苦口婆心地开导一个“迷路”的孩子，最终使他拨正了前进的航向;当我看到学生的每一点一滴的进步时，感到一种当教师的特别的喜悦，又让我由衷地体会到“教师”这两个字的深沉：为人师难。
任老师的“一则、二感、三言、四通、五心、六法”，可以让我们有所启发。一则：就是一条教育原则。二感：就是教育的责任感和使命感。“三言”：
1、“没有不合格的学生，只有不合格的老师”，班主任工作允许学生100次的犯错，自己要有101次的耐心。
2、针对学科教学，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，教师要想办法让自己的教学适应学生。
3、评价自己，“教师最大的成功和快乐是能培养出自己能崇拜的学生。”
四通：第一，通晓班主任工作。干一行通一行，你要对你所从事的班主任工作要通晓;第二通晓学科教学。学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你;也不会因为你课教的好班带的差而迁就你。两者教书育人缺一不可;第三通，通晓相关学科。除了教育教学以外与做人相关的，你都要有所了解。你这样站在讲台上，才会触类旁通，你的语言才会永远富有魅力，吸引着学生，感召他的心灵;第四通，通晓教育科研。
报告中的“五心”很有道理：“第一心：爱心。没有爱就没有教育。教师要有爱心。第二心：信心。我有一个公式：信心+实干=成功。我把这个公式告诉每一个学生，要想获得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上脚踏实地的实干你就成功了。第三心，专心。专心致志地做一件事。一个人如果在一个岗位上专心致志地做上几年十几年几十年一定会取得成功。第四心就是恒心。教师必须持之以恒的做你的工作，不能够半途而废。这个世界上没有人能够打败你，能打败你的只有你自己。你在做事情的时候经常遇到困难就退缩了，你半途而废了，你不要怨天尤人。所以我们要咬定青山不放松，永远坚持做你的这项工作，最终就能有你可喜的成果了。第五心：虚心。在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态。那么你就能够永远的不落伍。”我感觉对我们教育工作者不无启示!
“六法”：
1、优良环境的感召法;
2、虚功实做的导行法;
3、抓住教育时机的功倍法;
4、捕捉兴奋点的磁性化;
5、三位一体的互促法;
6、自我教育的内趋法。
通过学习任小艾的报告，我明白了幸福的意义。幸福就是喜欢做你不得不做的事情!社会的发展需要不同的人才，每一项工作都需要人们的付出，需要人们各施其职，各尽其能，社会才会和谐发展。
爱，是什么?爱是花香鸟语，爱是涓涓流水，爱是细雨清风，爱是星星之火„„爱是人类身上的天使光环!爱，它养人于无形，育人于无形!任老师对学生由心底而发的爱能润物细无声!也正因为这一份深爱，她的一言一语都满溢着激情，并且深深感染着每一个听众，悄然鼓舞着每一个有心人!
任老师在报告中提到，优秀的老师必须坚持七步：调查-反思-改进-创新-总结-读书-升华，还提出了四通：通晓班主任工作、学科教学、相关学科、教育科研，而这一切都离不开读书。之所以出现问题自己不能灵活地解决，那是因为自己读的书还不够，所以在以后的教育教学中，我要不断地充实自己，让自己尽快地成长。任老师的报告，真正感到是字字肌珠，点点滴滴触动着我这一颗心。世界也许很小很小，而心的领域却很大。教师是在广阔的心灵世界观中播种、耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们向任小艾学习，以神圣的态度，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，无愧于我们的学生，无愧于我们生命长河中的这段历史。
与任小艾这些优秀教师相比，我觉得自己做得还远远不够。在今后的工作中，我希望自己能努力像他们一样，用宽容的心态去对待学生的每一个过失;用期待的心态去等待学生的每一点进步;用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点;用喜悦的心情去赞许学生的每一点成功。我愿用我的一片爱心，去换一方桃李。
第二篇：观看魏书生讲座心得体会
白山市第十八中学董立祚
在《魏书生工作漫谈》这本书中，我知道了魏老师从教书、育人、修身、管理四大方面来阐述了自己对教育工作的心得体会。书中运用了一些真实生动的事例来阐述了他自己的教育理念，收到了良好的效果，也拉近了我们从中学习的距离。从这些朴实无华的字里行间，我真正看到了一位热忱于教育事业，关爱学生全面发展的优秀教师，在教育事业上的有所创举，给我们这些青年教师树立了榜样。读罢，豁然开朗„„
一、把育人放在首位
教育家陶行知先生说过：先生不应该专教书，他的责任是教人做人;千教万教，教人求真。这无不说明教师的责任更在于“育人”。而魏老师的成功之处就是他在育人方面的成功。试想，如果我们不给自己的学生留作业，也不考试，这将会是怎样的一种情况。可是，魏老师的学生却能非常自觉地主动找作业做，出考题，同学之间互考互批。这样的学习，学生感兴趣，学起来便很轻松，而且学得也会更好。这让我更加体会到育人的重要性。或许平时我们也在做着育人的工作，可是，每当面对艰巨的教学任务时，每当面临学校及来自同事之间的压力时，便不得不去抓成绩。对成绩不理想的学生指责，对上课不认真听讲的学生批评，似乎有种恨铁不成钢的感觉，而学生或许就因为这样而失去了学习的兴趣。 所以，关键是“育人”。教师教育好了一个人的品德，他上进了，懂得自己的荣辱，懂得对自己负责，那么，再谈教育也不迟。因为毕竟教师还担任着教书的责任。这也许和“磨刀不误砍柴功”有点类似，虽然这样的比方有点不登大雅之堂。
二、摆好自己的心态
对于刚刚踏上工作岗位的我来说，有过茫然，有过手足无措，有过彷徨，有过无奈，有过伤感„„似乎许多感受自己都亲身尝到过，所以工作的压力一直让我没有正确调整好自己的心态。有时遇到事情便坦然处之，不够高度重视。虽然说“心急吃不了热豆腐”，但过于平稳的心态同样也办不成好事。有时碰见屡次
不知悔改的学生时，我头痛;面对不争气的学生时，我心烦，感觉总是没有最好的应对计划。
在教师这个纷繁复杂的群体中，我们应该要摆正自己的心态，积极地面对自己的学生。在魏老师的阐述中，教师可以扮演十几种甚至几十种不同的角色，就看自己的心态是如何的。就如魏老师到沈阳去的一次乘火车之行，火车上特别拥挤，不管是左边也好，右边也罢，都有人撞了，魏老师还不是一笑了之，还连声说着“没关系”。要是魏老师心里想着“人民大会堂主席台还有我的座位，怎么坐火车反倒连个座都没有?!”就是自我折磨的心态。
就如照镜子一般，你对着镜子笑，镜子也会对你笑。其实，有时，只要换一种角度，换一种态度，就是解放自己。所以在我们的工作中还是多一些积极的心态，这样的生活，再加上孩子们的天真，会是很精彩的!
三、理论联系实际
魏老师在此书中所阐述的教育方式、方法确实有可操作性。正因为这样，所以在先前，我运用过一些方法，如：学生做错事时，写保证书等，可是效果确实不大，而且低年年级的孩子写的保证书多半是流水帐，既没有提高作文水平，也没有让学生真正剖析自己的错误。所以无论老师们有再好的方法，都不能照搬照做，要联系实际才好，根据班级特有的情况，对症下药，才能收到良好的效果。
这么粗浅的认识实在不足以在大家面前班门弄斧，这仅是把自己的学习成果与大家一起分享。我想，要真正领悟到魏书生老师的教育理念，并适当运用与自己的教学，还应再拿起此书，再去细细品味、体会书中的教育智慧，那样收获会更多!
第三篇：观看魏书生讲座心得体会
白山市十八中学李刚
观看魏书生讲座，对于我来说,它就像一盏指路明灯，观看魏书生讲座，感觉有很大收获。
教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点。“改变了自己，你觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔空间。这是魏老师在书中说过的话,我对这几句话印象特别深。在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人.又有什么用呢?人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。通过读这本书，有几点体会特别深，首先，要学会正确看待失败。抗挫折能力的强弱，决定人一生成就的大小，挫折能锻炼一个人，也能断送一个人。所以要让我们的眼睛向内，提高素质，等待机遇，记住魏书生说的话：有时候，千万种机缘凑成了你的失败，你必须要调整好自己的心态，把自己看的渺小一点，这样你一辈子才会总感觉生活在美好时刻。再次，不找别人的缺点，节省时间学习别人的长处。魏书生说：“看不到别人的短处，自己并不失去什么;但是，看不到别人的长处，自己就失去了学习的机会”。最后，做一个乐观的人。乐观的人把困难当作磨练自己的机会，悲观的人总是看到机会中的困难。人生有太多的苦难，与其整天唉声叹气，不如笑对人生，有时候，遇到困难这样想：我过一天，就要幸福一天，珍惜好今天，尽上自己的最大努力，不管结局如何，自己无怨无悔。 读完了魏老师的书，让我受益匪浅，让我的眼界有所拓宽，但给我更多的是心灵的净化和启迪。在今后的工作中，我们将不断的学习先进教师的经验，多读书，多学习。不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。
第四篇：观看于丹讲座心得
观看于丹老师《中小学生心理健康和学习习惯》讲座的心得
前苇塘小学 田玉平
今天我和学生一起观看了于丹老师的讲座，于丹老师演讲风格语气平和，神闲气定，常常用小故事比喻一个道理。于丹老师主要讲了三个主题： 一是如何培养孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老师，懂得感恩： 二是如何培养孩子的爱心，正确引导在人际交往中的一些技巧; 三是如何培养孩子自立、自强、自信以及抵抗挫折的能力。
对于第三点我感受颇深。现在的孩子由于都处于溺爱式的家庭教育当中，养尊处优，在面对困难和挫折时，往往会采取偏激甚至是极端的行为，或是自责自怨、自卑自叹，或是冷漠退缩、消极厌恶，极个别学生甚至出现轻生的极端行为。针对这些现象，作为老师及时采取切实可行的方法，可逐步培养他们的抗挫折能力，以促进其身心健康发展。
对农村小学生的挫折教育有哪些途径和方法呢?我认为可以从以下几个方面入手：
一、从各科教学中渗透挫折教育，引导学生正解认识挫折
如果能正解地认识和对待挫折，即使是遇到严重的挫折障碍，其反应也是微弱的;反之，如对挫折认识不正解，即使是轻度的挫折障碍，也会引起强烈的挫折反应。在教学中，应充分挖掘教材中不怕吃苦、不畏挫折的内容，采用渗透熏陶的方法，教育学生不畏艰难，用信心和勇气面对困难，为实现自己的目标而努力奋斗。比如：在语文课上学习《鲁滨孙造船》时，就可以让学生在读书中感悟，使学生体会到鲁滨孙一个人在孤岛上，仍然能面对一切困难，克服一切困难，最终造了一条很大的独木舟，向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和决心;在科学课上学习《电灯亮了》时，就可以向学生讲爱迪生的故事，让学生体会到爱迪生在家境贫寒，倍受迫害、指责的重重包围中，仍振作精神，不气馁、不退缩，最终经屡次实验，发明了电灯，这一切的胜利都归功于他面对挫折有常人所没有的惊人毅力。
在各科的教学中，都可以利用现成的教材对学生进行挫折教育，使他们懂得，面对挫折，不是怨天尤人，灰心失望，而是把失败的痛苦转化为奋斗的动力，加倍努力，从而取得成功。
二、利用现实生活中遇到的各种挫折事例来引导教育学生
作为教育工作者，可以抓住当前社会上的一些重大事件，如冬天南方特大雪灾、汶川、玉树特大地震、残奥会体育健儿的辉煌成绩……，还结合学生身边出现的问题，如比赛中的意外失利、考试中落后、老师同学的误会、同学之间的冲突等事件，使学生明白，社会是个充满困难和竞争的社会，难免会有不顺心的地方，难免会遭遇挫折受到委屈，但不应因此怨天尤人，而应冷静分析原因，从挫折中总结经验教训，积极想办法克服困难，战胜挫折，争取最后的胜利。
三、利用班会课、家访、家长会等方式对学生进行挫折教育
教师可以经常采取学校与家庭相结合的方式对学生进行挫折教育。通过家访、家长会、校讯通平台等方式，向家长宣传挫折教育的重要性，向家长说明挫折教育的途径和方法，让家长端正挫折观点，积极配合教师对学生进行挫折教育，放手让学生加强锻炼。但在锻炼时一定要注意限度，以不伤害他们的身心为前提。
今天有幸聆听了于丹老师的讲座，让我对学生的挫折教育有了更深刻的思考。我将信心倍增，将学生的挫折教育常抓不懈。
第五篇：观看王君老师讲座的心得体会
观看王君老师的讲座，有很深的体会，从王君老师的言语中也学到了从师之道，王君老师的很多观点都值得我们教师学习。
第一，教师必须有清晰的教学思路：课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，课堂内容就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。
第二，教师讲授需把握分寸：老师要让学生从始至终精神高度集中听完45分钟的一堂课，基本很难，那么如何让学生更多的参与课堂当中，要求老师具备十八般武艺。教师的讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当的讲。在教学的某个环节，恰当的讲解分析课本的某些句段，对于帮助学生理清思路是极为重要的。恰当的讲，才能促进学生对课本知识的理解，提高其鉴赏水平。蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于学生的文化积累和思维锻炼。教师若面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维会处于“休眠”状态;教师若引经考据，讲得太深奥，学生听课时的思维会处于“茫然”状态。“教给学生的知识，必须是他们的年龄与心理力量所许可”，即遵循可接受性原则，强调因材施教，因“班”施教，开发学生潜能，促进学生在智力的最近发展区充分展示才华。这样，学生
才能在教师“恰当的讲”的引导下，渐入课文的佳境，渐入学习的佳境。教师适当的在课堂上对相关的知识点进行延伸扩展。有些老师担心这样教可能会完不成自己的教学任务，实际上这不但不会影响你的教学，反而提升学生的兴趣，无形中让可能在一分钟前还在走神的学生重新回到课堂。
第三，教师应善于设计问题，促进学生思考：提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。另外，教师应善于运用教学话题，提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题，问题的解答可以是教师也可以是学生，使课堂交流呈现多向性。值得一提的是，在这个多向交流的过程中，学生提出的问题可能与教学任务相去甚远，教师应珍视学生的提问，保护学生的思考成果，真正的语文教学是应摒弃某种狭隘功利的。
第四，提高学生参与教学全过程的程度：叶圣陶曾说：“教师所务，惟在启发诱导。”这就是说教师应当启发诱导学生学习主动性、让学生自觉地去想、去分析、去研究、去开拓，发挥学生的主观能动作用。当代教学理论认为：尽管教学是教与学统一的过程，但是如果以为教师教的过程同时一定也是学生学的过程，那就大错特错了。因为事实上，教师教的过程，学生未必在学，即使在学，很可能是被动地学，低效甚至无效地学。真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解。因此，依靠教师单方面的积极性，不争取学生参与教学的主动性，是无论如何难以实现有效教学的。学生可以参与制定教学目标、选择教学方法、质疑解惑、与他人合作和教学评价等教学的全过程。这样从根本上改变长期以来教师向学生“奉送真理”的状
况，把“发现真理”的主动权交给学生，最大限度地提高学生对教学活动的参与程度，从而做到如美国教育家杜威所言
“使教育过程成为真正的师生共同参与的
第五，要为学生创设民主、和谐的课堂教学环境：心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。全国著名特级教师魏书生即是典型代表。他不仅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这种民主作风将教师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习时间的利用率。因此，课堂教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。