论文题目：指向学校活力激发的学校改进 ——J小学的个案研究
摘要：伴随着社会各界对教育重视程度的提升,我国的教育体系不断健全和优化,学校活力是彰显学校发展状况的关键要素,对于学校活力的研究也渐渐受到学术界的关注。用关联的视角探索学校活力和学校改进之间的关系,如何通过学校改进来激发学校活力,学校活力受哪些因素的影响,如何通过激发学校活力达到学校教育质量提升的效果,探讨这些问题对教育的高质量发展具有重要价值。本研究立足于“如何激发学校活力以及激发学校活力的影响因素有哪些”等研究问题,以J小学为工具性个案,采用问卷调查法、访谈法、实物收集法,选取了学校领导、各学科教师、家长、学生作为访谈对象。本研究共收集了30份访谈资料以及9份相关文本资料,运用扎根理论与类属分析的方法对所收集的资料进行深入分析,探寻J小学活力的现实样态;了解激发学校活力的具体改进措施、取得的成效;分析激发影响学校活力的因素;构建激发学校活力的学校改进框架。关注认同感的建立是学校活力激发的前提。学校主要通过全员共享的学校愿景来整合学校发展力量;以仪式和典礼强化学校文化的认同;为师生创设舒适包容的学习环境和安放生命的空间,来提升学校的认同感。提升学校职业胜任力是学校活力激发的核心抓手。学校通过聚焦文化领导力与课程领导力来提升校长的专业素养以及教师群体协同发展来提升学校职业胜任力。赋权承责,自主发展是激发学校活力的动力源。学校通过分布式领导的学校行政组织改革;非行政性组织的融入;共商共建的学校课程研制;构建学为中心的互动生成课堂来提升学校自主性。民主开放是提升学校活力的催化剂。学校通过指向民主与开放的管理制度改革;民主的评价反馈发展机制改革;畅通的家校社互动机制改革来提升学校开放度。自主创新是提升学校活力的必要路径。学校以“学生立场”开展班级管理并开展系列新颖的主题活动来提升学校的创新性。学校活力的激发是持续发展的过程、是复杂的,受诸多因素的影响。本研究对访谈资料进行深入分析发现激发学校活力的影响因素包括政府支持、校长领导、教师专业发展、家长参与、学生的理解与支持等。未来学校活力激发的学校改进可通过三种途径来进行:一是构筑组织目标,形成认可的价值链接;二是释放个体价值,实现主动作为;三是培育创新团队,实现共促成长。
关键词：学校改进;学校活力;文化;课程
学科专业：教育管理（专业学位）
摘要
Abstract
1 引言
1.1 研究背景
1.1.1 政策背景:以“激发学校活力”为主题的教育政策引领
1.1.2 .现实背景:激发学校活力的现实诉求
1.1.3 .理论背景:激发学校活力理论框架构建的价值期待
1.2 研究目的
1.3 核心概念界定
1.3.1 学校改进
1.3.2 学校活力
1.4 研究问题
1.5 研究意义
1.5.1 理论意义
1.5.2 .实践意义
2 文献综述
2.1 国外学校改进的取向与阶段
2.1.1 聚焦课堂的微观改进
2.1.2 指向学校效能的全面改进
2.1.3 全面持续的个性化发展
2.2 国内学校改进的取向与阶段
2.2.1 办学条件改善的学校改进研究
2.2.2 质量提升的学校改进研究
2.2.3 学生发展的学校改进研究
2.3 国外学校活力激发的相关研究
2.3.1 国外学校活力的内涵研究
2.3.2 国外学校活力的影响因素研究
2.3.3 国外学校活力激发的策略研究
2.4 国内学校活力激发的相关研究
2.4.1 国内学校活力的内涵研究
2.4.2 国内学校活力的影响因素研究
2.4.3 国内学校活力激发的策略研究
2.5 指向学校活力激发的学校改进研究
2.5.1 激发教师活力的学校改进
2.5.2 校长领导力提升的学校改进
2.5.3 学校文化引领的学校改进
2.6 国内外已有研究的述评
3 研究设计
3.1 研究的理论基础与分析框架
3.1.1 研究的理论基础
3.1.2 研究的基本框架
3.2 研究的主要内容
3.3 研究取向与研究策略的选择
3.4 研究方法的选择
3.4.1 个案的描述与选取
3.4.2 资料收集的方法与过程
3.4.3 资料的整理与分析
3.5 研究伦理
4 J小学改进前的现实样态:学校活力的视角
4.1 “‘村小’能有什么好”
4.1.1 学校愿景缺失:“不知道要办一个什么学校”
4.1.2 群众合力弱:“工作不齐心”
4.2 “心有余而力不足”
4.2.1 校长力不从心:“杂事太多”
4.2.2 中层领导权责不清晰:“不知道边界在哪里”
4.2.3 教师专业素养不高:“一直没有进步”
4.3 “我们听上面安排”
4.3.1 教师积极性不高:“机械地完成工作”
4.3.2 学校学业评价单一:“考试比较好操作”
4.3.3 学生缺乏话语权:“学生很少发声”
4.4 “规章制度成了摆设”
4.4.1 管理制度没起作用:“内容太多眼花缭乱”
4.4.2 教师评价机制不民主:“绩效评价不透明”
4.4.3 缺乏家校社互动机制:“家长很少参与”
5 指向学校活力激发的学校改进:J小学的经验
5.1 关注认同感的建立:学校活力激发的前提
5.1.1 以全员共享的学校愿景:整合学校发展力量
5.1.2 以仪式和典礼强化学校文化的认同
5.1.3 舒适包容的学习环境:安放生命的空间
5.2 提升职业胜任力:学校活力激发的核心抓手
5.2.1 校长专业素养的提升:聚焦文化领导力与课程领导力
5.2.2 教师群体协同发展:学校活力激发的源动力
5.3 赋权承责,自主发展:激发学校活力的动力源
5.3.1 分布式领导的学校行政组织
5.3.2 非行政性组织的融入
5.3.3 共商共建的学校课程研制
5.3.4 学为中心的互动生成课堂
5.4 民主开放:提升学校活力的催化剂
5.4.1 指向民主与开放的管理制度改革
5.4.2 民主的评价反馈机制改革
5.4.3 畅通的家校社互动机制
5.5 自主创新:提升学校活力的驱动力
5.5.1 以“学生立场”开展班级管理
5.5.2 开展系列新颖的主题活动
5.6 学校活力激发的改进成效
5.6.1 学校认同感增强:“学校跟家一样温馨”
5.6.2 师生胜任力提升:“我们进步很快”
5.6.3 师生自主性增加:“人人为学校”
5.6.4 学校开放度提升:“家校密切合作”
5.6.5 学校创新性提升:“我们有特色”
5.7 学校活力激发存在的问题
6 学校活力彰显的影响因素
6.1 政府支持:学校活力提供保障
6.2 校长领导力:激发学校活力的关键
6.3 学校文化:学校认同感的建立
6.4 教师专业发展:学校活力的动力源
6.5 家长参与:变革阻力与学校开放度
6.6 学生的理解与支持:学校活力激发的成效发挥
7 结论与启示
7.1 指向学校活力激发的改进框架
7.2 学校活力激发的建议与思考
参考文献
附录1:学校愿景打造调查问卷(家长问卷)
附录2:学校愿景打造调查问卷(教师问卷)
附录3:访谈邀请书
附录4:访谈提纲
附录5:某一次访谈记录(节选)
致谢