在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。以下是小编收集的《小学语文第二单元教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：小学语文第二单元教案
小学一年级语文下册第二单元教案
课
件 识字2
教学目标:
1、认识14个生字，学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点：认识14个生字，会写6个生字。
教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。
教具准备：生字卡片、教学
课时安排：二课时
第一课时
一、导入，揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文
1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)。
2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。
3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字
1、出示“生字列车”，指导学生认字。
懂礼貌
父母教
认真听
做错事
改正
愿
洗碗筷
扫庭院
人人夸
2、小组合作学习生字。
(1)自由认读。
(2)小组长检查。
3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。
(1)出示三字经，巩固生字。
(2)小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么?你又是怎么做的?
四、小结
第二课时
教学过程：
一、复习
(1)抽读字词卡片，巩固生字。
(2)指名读儿歌。
二、课文教学
(一)学习第一句话。
1、出示一幅画,想一想：图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。
(二)学习
二、
三、四句：同上教学。
(三)学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢?出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢?
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
(四)读全文
1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
2、指名读句子。
三、写字教学
1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
5、看电视
教学目标:
、认识14生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文
3、知道大家在生活中应该相互的关爱
教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文
教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱
第一课时
一、教学过程
(一)、导入、提题
我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视
能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目?
但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?打开课文《看电视》
二、教学新课
(一)初读课文
读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢?
(二)自读课文
、再读课文找出生字，生字多读几遍
2、记住生字字音(检查生字情况：分节读，正音)
(三)生字教学
、合作学习生字，交流记字方法
2、出示词语巩固生字
(四)写字教学
“全家”两字教学
(五)读懂课文
、再读课文，读懂后让你上来排顺序
爸爸和我———足球迷
奶奶———京剧
听的入迷
打盹睡觉
爸爸和我———足球
乐的直叫
一起拍手欢
妈妈
———音乐
舞蹈
2、找出把足球赛转成京剧的小节?
爸爸再看球赛时想到了什么?
3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶又怎么想了呢?
找出京剧换成足球这一节?
第二课时
一、复习巩固生字
二、学习四五小节
(一)自读一二三四五小节
(二)细读
、学习第四小节
(1)第四小节你读懂了什么?(接小节提示形式说明)
(2)看到妈妈一脸的疲劳你怎么想?
(3)指导朗读
2、学习第五小节
(1)自读
(2)指导?号的朗读
(3)每个人心里都装着一个什么秘密呢?
(4)指导朗读
三、写字教学爸
关
写
完
、教师范写
2、学生描红
交流
3、学生练写
四、指导整体朗读
7、棉鞋里的阳光
教学目标:
.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入揭题
.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识?
2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”
3.读了课题，你有什么想问的?
二、感知性阅读，学习生字词
.自由读课文，标一标自然段。
2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。
3.生字教学：
(1)小黑板出示本文的生字词(带有拼音)，自由读，齐读。
(2)擦拼音，同桌互读，指名读。
(3)小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。
4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。
5.读了课文，你懂得了什么?
三、再读课文，理解内容
.指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”
2.小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?(指导朗读)
3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢?(自由读第5—6段)
4.理解“舒服地”，用“舒服”说话。
5.奶奶起来发现了什么，她是怎么说的?
出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”
6.“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。
7.总结，知道从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文
你还有什么不懂的?(提高学生质疑问难的能力)
五、指导书写
六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光?
8、月亮的心愿
教学目标:
.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学准备：两幅挂图、小黑板
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿?
2.你知道月亮有什么心愿吗?
出示图一，说说图上画了什么?
出示图二，这幅图上又画了什么?(让学生充分地说，初步感知课文)
3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢?今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)
二、感知性阅读，学习生字词
.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)
3.检查生字词掌握情况
(1)小黑板出示生字词(带拼音)，自由读，男女生分读。
(2)擦拼音，请学生当小老师领读。
(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思
.指名读自己喜欢的自然段。
2.读了课文，你有什么想问的?
四、再现生字，复习巩固
第二课时
一、复习导入
请一名学生带读。(或指名读)
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢?(自由读课文。)
二、再读课文，理解内容
.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2.
(1)用“自言自语”说话。
(2)这时月亮的心愿是什么?
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。(同桌读对话)
(1)用“悄悄地”说话。
(2)月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么?
(3)指导朗读对话。
4.那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段，理解“艳阳天”
5.说说月亮的心愿是什么?
三、再现生字，书写指导
四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢?
语文园地二
教学目标：
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
重点、难点：
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景，提高学生口语交际的能力。
教具准备：
1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来)。
2、教学。
3、识字“苹果树”。
教学课时： 三课时
第一课时
引导学生去发现
1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标)，我们先一起完成第一题：我的发现
(1)你们看，老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片)
(2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦?(教师出示挂板，与书上的第一组相匹配)
学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生c：我还发现这些字的读音有些像。
(3)他们说得非常好(奖给发言学生“大眼睛”的图片)，请大家读一读，记一记。
(4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示)，说说你们又发现什么啦?
学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生c：这些字的读音也有些相同。
(5)你们真会发现(奖励学生“大眼睛”图片)请大家读一读，记一记。
(6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。
(7)小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。
学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。
教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)
2、接下来，我们继续去发现。
(1)你们看这些词语(教师出示)读一读。
张贴一张画东张西望
开张张爷爷张开嘴巴
(2)动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可)
(3)还能说出带有“张”字的词语吗?指名请学生扩词。
第二课时
带领学生去积累
一、我会读
1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。
2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的“苹果”多。
二、读读背背
1、小组学习。
a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b、说一说这首诗说了什么意思。
c、表情朗读这首诗(可加动作)
2、指名朗读《鞋》，同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4、全班配乐背诵。
第三课时
口语交际：我该怎么办
一、口语交际。
1、创设情景，激发交际欲望。
同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢?
2、揭开谜底，引出交际话题。
(1)教师读这封信，揭开烦心事到底是什么?
(2)寻找有类似苦恼的同学。
(3)揭示交际话题：出主意，想办法。
3、引导交际主题，开展讨论交流。
(1)找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务?
(2)出主意：怎样才能说服父母?为什么?
(3)想办法：在什么情况下，怎样做?
4、分角色表演，评价激励。
(1)小组内分角色练习。
(2)选出代表上台表演，评价激励。
二、识字交流，擂台赛。
1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。
3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。
第二篇：小学语文第三册第二单元教案
第二单元
丰富多彩的学校生活
●单元学习内容
晨风吹拂着校园，曙光映照着校园，一棵棵小树舒展着柔嫩的枝条，茁壮成长。看，校门口那一张张可爱的笑脸，那一次次庄重的敬礼;听，走廊上那一声声问好，还有那逐渐弥漫开来的朗朗书声„„多彩的校园奏起了交响乐，新的一天学校生活开始了。
学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶„„
●单元学习目标
1.会写46个生字，会认57个生字。
2.从课文内容中体会学校生活的丰富多彩，教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。
3.学习部首查字法，并用这种方法解决学习中遇到的困难。教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习;教学中可以举行主题班会，让孩子们畅所欲言，谈谈自己对学校生活的感受。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。
4.继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
识字2
●学习目标
1.会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。 2.正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 3.留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。 ●学习重难点
1.结合词语学习生字，读准多音字“弹”。 2.体会动词的准确用法。
●学习时间安排
二课时
◆ 预习砺能
自己练习读课文，争取把课文读正确。方法如下：
(1)自由朗读课文，遇到不会读的字可以请红苹果里面的拼音帮忙，红苹果里面没有的，可以请教同学或老师，还可以观察图画，借助图画读课文，读不通顺的地方停下来多读几遍。
(2)用圆圈圈出“我会认”的生字，并给生字戴上拼音帽子，用横线画出生字所带的词语。多读几遍，把字音读准确(也就是要注意边音、鼻音，平舌音、翘舌音，前鼻韵音、后鼻韵音)，把词语读流畅。
第一课时
一、有感情地朗读、背诵导语。 ◆自学自练
1.出示自学自练内容及方法建议：亲爱的同学们，今天，我们开始学习识字2，请同学们打开语文书，用心阅读导语，边读边联系生活实际想画面，能够背诵了，就请起立。
2.学生自由学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练
1.展练内容：有感情地朗读、背诵导语。 2.展练方式：(4人)开火车的方式。 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方;或背、或朗读皆可;背完之后，自我进行评价。
(2)听的学生，保持安静，以示尊重别人;一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复;别人在点评的时候，也要认真听。
4.展练过程 (1)4人开火车 生1： 生2：
生3： 生4：
自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，比如流利程度、为什幺这样读、背等。
(2)全体起立，背给同桌听。同桌背得好，要向他学习;有好的意见和建议要真诚地给同桌指出来，得到别人的帮助要心存感激。
(3)齐读(背)。
二、朗读课文 ◆自学自练
1.出示自学自练内容及方法建议：
(1)仔细观察课文插图，看看图上的孩子在干什么，自己试着用这样的句式说说： 谁 在 干什么 。
(2)通过预习，你能做到把词语读正确了吗?自己再读两遍。
(3)跟同桌说说自己用什么方法记住了哪个生字，比如：形声字规律法、编字谜、做动作、比一比、编儿歌、组词等方法。
(4)自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。
2.学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1.展练内容：看图说话： 谁 在 干什么 。 2.展练方式：个人自主展示 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方;
(2)听的学生，保持安静，以示尊重别人;一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复;别人在点评的时候，也要认真听。
4.展练过程 (1)自主展示：
生1： 生2： 生3：
生4 (2)除了图上画的这些事，你平时在生活中还做过什么事? ◆展练二
1.展练内容：正确、流利、有感情地朗读课文。 2.展练方式：分层接力赛读。 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方;或背、或朗读皆可;背完之后，自我进行评价。
(2)听的学生，保持安静，以示尊重别人;一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复;别人在点评的时候，也要认真听。
4.展练过程 (1)分层展练：
“差”这个层面的4位学生接力赛读。(一人读一排) “中”这个层面的4位学生接力赛读。 “好”这个层面的4位学生接力赛读。
自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，比如流利程度、为什幺这样读等。教学中，教师要借助拼音指导学生读准字音，“钢、琴、喂、航”由于受方言的干扰，学生不容易读准。 “弹”是多音字，在本课读“tán”。
(2)全体起立，读给同桌听。同桌读得好，要向他学习;有好的意见和建议要真诚地给同桌指出来，得到别人的帮助要心存感激。同桌互评星级。
(3)游戏：“猜一猜”一位同学上台做动作，其余同学猜他表演的是哪个词语，从而让学生体会每个词语的特点。
(4)老师范读，读出节奏，再让学生自己读出自己的节奏，如，×—×—×(练—书—法)，×—××(练—书法)。
(5)齐读(背)。 ◆展练三
1.展练内容：交流识字方法。 2.展练方式：自主上台展示。 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方;说说自己记住了哪个生字，
是用什么方法记住的。
(2)听的学生，保持安静，以示尊重别人;值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复;别人在点评的时候，也要认真听。
4.展练过程 (1)自主展示 生1： 生2： 生3： 生4：
教师预设：顺口溜：“两位大王今天来弹琴”——“琴” (2)用生字卡片开火车组词。 (3)游戏：“摘苹果”
第二课时
◆自学自练
1.出示自学自练内容及方法建议：
亲爱的同学们，这节课我们的任务是学会写《识字2》这课中的8个生字。请同学们打开书，仔细观察田字格中的每一个生字，回忆它读什么音，偏旁部首是什么，是什么结构，笔画顺序是怎样的，压线笔画有哪些，可以组成哪些词语。自主学习的过程中，有问题的，请在生字旁边打上问号，待会儿提出来讨论。自学完后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师，现在开始自学。
2.学生自主学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1.展练内容：会写字自学情况。
2.展练方式：同桌互相展示、自主上台展示。 3.展练过程
(1)把刚才自主学习的情况说给同桌听听。同桌在说的时候，眼睛看着他说的那个字，耳朵仔细听他说的话，大脑积极地想他说的每一项。他说对了，向他表示祝贺;说得好的地方，心里暗暗向他学习;说错了的地方，等同桌说完以后，真诚地给他指出来，并帮助他，直到他说正确为止。一人一个生字交替进行。
同桌一起都解决不了的问题，请在旁边加上问号，待会儿提出来全班讨论。交流完以后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师。现在开始交流。
(2)提出自己没有解决的问题。
教师预设：琴、养的偏旁、结构。”。“胡、戏、棋、钢、观、弹”等左右结构的字，要引导学生注意字的间架结构，仔细观察左右两部分在田字格中的占格位置，体会汉字的造型美。
(3)教师展示每一个字的书写过程 (4)分批到台上给会写字组词。 ◆巩固自测
1.抄写生字。(带音节抄写两遍，写出大写字母，部首、结构、除去部首还有多少画，组两个词语)
2.选词写句子(选择喜欢的词语写一句话。) 3.背诵课文。 ◆拓展
1.课后练习中的“读读说说”是扩展词语的练习。要求学生仿照例子，用“戏、航、琴、钢、弹、养”口头组词。
2.填上合适的词：
弹( ) 下( ) 唱( ) 打( )
踢( ) 拍( ) 喝( ) 买( ) 3.读儿歌：
下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大; 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地; 栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密; 做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技; 爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。
5一株紫丁香
●学习目标
1.会认8个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。 3.树立起尊敬老师的心愿。 ●学习重难点
1.自主学习生字，在读懂课文内容，体会文中情感的基础上练习背诵课文。 2.指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情。 ●学习时间安排
二课时 ◆ 预习砺能
自己练习读课文，争取把课文读正确、读通顺。方法如下：
(1)自由朗读课文，遇到不会读的字可以请红苹果里面的拼音帮忙，红苹果里面没有的，可以请教同学或老师，还可以观察图画，借助图画读课文，读不通顺的地方停下来多读几遍。
(2)用圆圈圈出“我会认”的生字，并给生字戴上拼音帽子，用横线画出生字所带的词语。多读几遍，把字音读准确(也就是要注意边音、鼻音，平舌音、翘舌音，前鼻韵音、后鼻韵音)，把词语读流畅。
第一课时
一、初读课文，自主识字。 引入： ◆自学自练
(1)通过预习，你能把诗歌读通顺，读正确了吗?自己再试一试。 (2)跟同桌说说自己用什么方法记住了哪个生字，比如：形声字规律法、编字谜、做动作、比一比、编儿歌、组词等方法。
(3)自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。
2.学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1.展练内容：正确、流利地朗读课文。 2.展练方式：分层接力赛读。 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方;或背、或朗读皆可;背完之后，自我进行评价。
(2)听的学生，保持安静，以示尊重别人;一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复;别人在点评的时候，也要认真听。
4.展练过程 (1)分层展练：
“差”这个层面的5位学生接力赛读。(一人读一小节) “中”这个层面的5位学生接力赛读。 “好”这个层面的5位学生接力赛读。
自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，比如流利程度、为什幺这样读等。“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn”。必要时老师可以示范读。
(2)全体起立，读给同桌听。同桌读得好，要向他学习;有好的意见和建议要真诚地给同桌指出来，得到别人的帮助要心存感激。同桌互评星级。
(3)分小队读，其余同学当评委，读得好的小队加红旗。 (5)齐读。 ◆展练二
1.展练内容：交流识字方法。
2.展练方式：自主上台展示——“识字交流会”。 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方;说说自己记住了哪个生字，是用什么方法记住的。
(2)听的学生，保持安静，以示尊重别人;值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复;别人在点评的时候，也要认真听。
4.展练过程 (1)自主展示
生1： 生2： 生3： 生4：
教师要鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形。如，“牵、困”可以用编顺口溜、猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画;“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。
(2)用生字卡片开火车组词。
(3)游戏：“摘词语苹果”：一株、踮起、小院、枝叶、消除、疲倦、挂牵、困难、老师、笑脸、窗口、休息、唱歌、安静、盛开、感谢、眨眼、又香又甜
(4)读顺口溜帮助学生巩固认读的生字。
踮起脚尖，走进小院， 放下书包，给树除草。 牵牵小手，唱唱儿歌， 笑声甜甜，不觉疲倦。
二、以读为主，体会情感;
◆自学自练
1.出示自学自练内容及方法建议：
(1)选择自己喜欢的诗节读一读，从这节诗中联想到了什么，看有什么想知道的或是不明白的地方做上“?”. (2)练习背诵诗歌。
2.学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1.展练内容：从喜欢的诗句中理解到的内容 2.展练方式：自主上台展示 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方;把自己喜欢的小节读给大家听，说说自己想到了什么，或是不明白的地方。
(2)听的学生，保持安静，以示尊重别人;值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复;别人在点
评的时候，也要认真听。
4.展练过程 (1)自主展示 生1： 生2： 生3： 生4： 教师预设：
(1)当学生读到哪一小节时，可以请同样喜欢这个小节的孩子来PK读，都说说从中联想到的。
(2)第1小节中同学们为什么“踮起脚尖儿，走进安静的小院”? (3)同学们为什么要把一株紫丁香种在老师窗前?从中体会到什么?
第二课时
◆自学自练
1.出示自学自练内容及方法建议：
亲爱的同学们，这节课我们的任务是学会写第二课中的8个生字。请同学们打开书，仔细观察田字格中的每一个生字，回忆它读什么音，偏旁部首是什么，是什么结构，笔画顺序是怎样的，压线笔画有哪些，可以组成哪些词语。自主学习的过程中，有问题的，请在生字旁边打上问号，待会儿提出来讨论。自学完后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师，现在开始自学。
2.学生自主学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1.展练内容：会写字自学情况。
2.展练方式：同桌互相展示、自主上台展示。 3.展练过程
(1)把刚才自主学习的情况说给同桌听听。同桌在说的时候，眼睛看着他说的那个字，耳朵仔细听他说的话，大脑积极地想他说的每一项。他说对了，向他表示祝贺;说得好的地方，心里暗暗向他学习;说错了的地方，等同桌说完以
后，真诚地给他指出来，并帮助他，直到他说正确为止。一人一个生字交替进行。同桌一起都解决不了的问题，请在旁边加上问号，待会儿提出来全班讨论。交流完以后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师。现在开始交流。
(2)提出自己没有解决的问题。 教师预设：您、困的偏旁、结构。”。 (3)教师展示每一个字的书写过程 (4)分批到台上给会写字组词。 ◆巩固自测
1.抄写生字。(带音节抄写两遍，写出大写字母，部首、结构、除去部首还有多少画，组两个词语)
2.选词写句子(选择喜欢的词语写一句话。) 3.背诵课文。 ◆拓展
1.听一首送给老师的歌曲《我爱米兰》
2.以“老师，我爱您”为主题，用画图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。
6 我选我
●学习目标
1.认识8个生字。会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
●学习重难点
1.按一定方法自主识字、写字，抓重点语句体会王宁的优秀品质。 2.品读王宁的话，懂得他为什么要选自己。
●学习时间安排
二课时 ◆ 预习砺能
自己练习读课文，争取把课文读正确、读通顺。方法如下：
(1)自由朗读课文，遇到不会读的字可以请红苹果里面的拼音帮忙，红苹果里面没有的，可以请教同学或老师，还可以观察图画，借助图画读课文，读不通顺的地方停下来多读几遍。
(2)用圆圈圈出“我会认”的生字，并给生字戴上拼音帽子，用横线画出生字所带的词语。多读几遍，把字音读准确(也就是要注意边音、鼻音，平舌音、翘舌音，前鼻韵音、后鼻韵音)，把词语读流畅。
第一课时
一、故事引入，质疑：
1. 师讲故事《毛遂自荐》。
2. 板书题目，质疑。学生可能提的问题有：(“我”指的是谁?他选自己做什么?为什么要选自己?)
二、初读课文，整体感知。 ◆自学自练
(1)孩子们，有问题就要去思考，答案说不定就藏在课文里，现在就请你带着刚才的问题自由读读课文，边读边用笔勾画出相应的句子。
(2)自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。
2.学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1.展练内容：“我”指的是谁?他选自己做什么?为什么要选自己? 2.展练方式：自主上台展示 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方;
(2)听的学生，保持安静，以示尊重别人;值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复;别人在点评的时候，也要认真听。
4.展练过程 (1)自主展示
生1： 生2： 生3： 教师预设：
(1)当学生说到“他选自己当劳动委员”时，可以随机学习生字“委”，联系班上的委员认识这个字。
(2)当孩子说到王宁选自己的原因时，出示相应句子，让生读：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”引导学生体会王宁选自己是为了集体，同时学习生字“集”。
(3)这是重点句子，要用不同形式多读。
二、读通课文，互助识字。 ◆自学自练
(1)请你和同桌互相读课文给对方听，读的同学站起来，听的同学仔细听，有错的要给同桌指出来，注意把打了圈的生字读准确。
(2)与同桌一起读画出来的词语。
(3)跟同桌说说自己用什么方法记住了哪个生字，比如：形声字规律法、编字谜、做动作、比一比、编儿歌、组词等方法。
(4)自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。
2.学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1.展练内容：正确、流利地朗读课文。 2.展练方式：分层接力赛读。 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方;或背、或朗读皆可;背完之后，自我进行评价。
(2)听的学生，保持安静，以示尊重别人;一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复;别人在点评的时候，也要认真听。
4.展练过程 (1)分层展练：
“差”这个层面的4位学生接力赛读。(一人读一小节) “中”这个层面的4位学生接力赛读。 “好”这个层面的4位学生接力赛读。
教师预设：本课生字中，“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiâ”，要注意指导学生读准确。
◆展练二
1.展练内容：交流识字方法。
2.展练方式：自主上台展示——“摘苹果”。 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方;说说自己记住了哪个生字，是用什么方法记住的。
(2)听的学生，保持安静，以示尊重别人;值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复;别人在点评的时候，也要认真听。
4.展练过程
(1)自主展示，说了哪个字，就可以把那个苹果摘走了。 生1： 生2： 生3： 生4：
教师要鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形。如： “愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。
(2)用生字卡片开火车组词。
三、品读句子，体会情感。
◆自学自练
(1)请你自由读读下面的句子，说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。至少要读3遍哟!
①选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话。)
②突然，王宁站起来说：“我选我。”(想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。)
③大家都愣住了。(读出吃惊的语气)
(2)读完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。
2.学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练
1.展练内容：品读句子 2.展练方式：自主上台展示 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方;
(2)听的学生，保持安静，以示尊重别人;值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复;别人在点评的时候，也要认真听。
4.展练过程 (1)自主展示 生1： 生2： 生3：
(2)齐读这些句子。
第二课时
◆自学自练 复习引入：
1.出示自学自练内容及方法建议：
亲爱的同学们，这节课我们的任务是学会写本课中的8个生字。请同学们打开书，仔细观察田字格中的每一个生字，回忆它读什么音，偏旁部首是什么，是什么结构，笔画顺序是怎样的，压线笔画有哪些，可以组成哪些词语。自主学习的过程中，有问题的，请在生字旁边打上问号，待会儿提出来讨论。自学完后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师，现在开始自学。
2.学生自主学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，
及时纠正。
◆展练一
1.展练内容：会写字自学情况。
2.展练方式：同桌互相展示、自主上台展示。 3.展练过程
(1)把刚才自主学习的情况说给同桌听听。同桌在说的时候，眼睛看着他说的那个字，耳朵仔细听他说的话，大脑积极地想他说的每一项。他说对了，向他表示祝贺;说得好的地方，心里暗暗向他学习;说错了的地方，等同桌说完以后，真诚地给他指出来，并帮助他，直到他说正确为止。一人一个生字交替进行。同桌一起都解决不了的问题，请在旁边加上问号，待会儿提出来全班讨论。交流完以后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师。现在开始交流。
(2)提出自己没有解决的问题。 教师重点指出：
青：下边“”的第一笔是“”，不是“”。 教：右边是“”(4笔)，不是“”(3笔)。 切：第二笔是“”，不是“”。 室：写紧凑一点儿，防止拉长。 班的偏旁、结构。
(3)教师展示每一个字的书写过程 (4)分批到台上给会写字组词。 ◆巩固自测
1.抄写生字。(带音节抄写两遍，写出大写字母，部首、结构、除去部首还有多少画，组两个词语)
2.选词写句子(选择喜欢的词语写一句话。)
3.出示课后句子让生读，说说自己发现了什么?出示几个句子让生进行转换。
◆拓展
1. 假如参加班干部竞选，你准备讲些什么?请准备之后，说一说。
7 一分钟
●学习目标
1.认识9个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 ●学习重难点
1.合作探究识字方法，自主识字、写字。 2.理解课文内容，体会时间的宝贵。 ●学习时间安排
二课时 ◆ 预习砺能
自己练习读课文，争取把课文读正确、读通顺。方法如下：
(1)自由朗读课文，遇到不会读的字可以请红苹果里面的拼音帮忙，红苹果里面没有的，可以请教同学或老师，还可以观察图画，借助图画读课文，读不通顺的地方停下来多读几遍。
(2)用圆圈圈出“我会认”的生字，并给生字戴上拼音帽子，用横线画出生字所带的词语。多读几遍，把字音读准确(也就是要注意边音、鼻音，平舌音、翘舌音，前鼻韵音、后鼻韵音)，把词语读流畅。
第一课时
一、体验一分钟，引入新课。
1. 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。 2.你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 3.板书题目，读题，认识生字“钟”。
二、初读课文，自主识字。
1.学生不看书，听老师读课文，听后说说自己知道了什么。 2.◆自学自练
(1)孩子们，故事就在你的书上，通过在家的预习，你能把课文读通顺、读正确了吗?自己再试一试。时间3分钟，用手指告诉老师你读几遍了。
(2)把你画出来的词语读给同桌听，互相纠正字音。
(3)跟同桌说说自己用什么方法记住了哪个生字，比如：形声字规律法、编字谜、做动作、比一比、编儿歌、组词等方法。
(4)自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好
的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。
2.学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1.展练内容：正确、流利地朗读课文。 2.展练方式：分层接力赛读。 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方;或背、或朗读皆可;背完之后，自我进行评价。
(2)听的学生，保持安静，以示尊重别人;一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复;别人在点评的时候，也要认真听。
4.展练过程 (1)分层展练：
“差”这个层面的6位学生接力赛读。(一人读一自然段) “中”这个层面的6位学生接力赛读。 “好”这个层面的6位学生接力赛读。
自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，比如流利程度、为什么这样读等。注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。必要时老师可以示范读。
(2)全体起立，读给同桌听。同桌读得好，要向他学习;有好的意见和建议要真诚地给同桌指出来，得到别人的帮助要心存感激。同桌互评星级。
(3)分小队接力赛读，其余同学当评委，读得好的小队加红旗。 (4)齐读。 ◆展练二
1.展练内容：交流识字方法。
2.展练方式：自主上台展示——“悄悄话苹果”。 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方;说说自己记住了哪个生字，是用什么方法记住的。说了哪个字，就可以把苹果摘走了，请他读出苹果背面写着的悄悄话。
(2)听的学生，保持安静，以示尊重别人;值得自己学习的地方，可作适
当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复;别人在点评的时候，也要认真听。
4.展练过程 (1)自主展示 生1： 生2： 生3：
生4：
教师要鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形：
熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。 熟字换偏旁识字：快—决、海—悔。 猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹)。
运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔(比如，让学生说说“哈”为什么是口字旁，可以做动作、表情)。
指出多音字：“背” (2)开火车读词语。 (3)游戏：“找朋友”(课后“读读说说”)
三、品读语句，感受时间的重要性。 ◆自学自练
(1)自由读下面的句子，想想元元说这句话时，心里是怎么想的?读出语气哟!
他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。” 他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。” (2)你觉得一分钟重要吗?和同桌讨论讨论。
2.学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1.展练内容：品读句子 2.展练方式：自主上台展示 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方;先读这两个句子，再说说元元心里的想法。
(2)听的学生，保持安静，以示尊重别人;值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复;别人在点
评的时候，也要认真听。
4.展练过程
(1)自主展示读句子 生1： 生2：
生3：
(2)交流元元此时的想法：
元元这时会想：
。 教师此过程中要抓住“叹”字，引导学生读出自责、叹息的语气。 ◆展练二| 1.展练内容：一分钟重要吗? 2.展练方式：自主上台展示 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方;
(2)听的学生，保持安静，以示尊重别人;值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复;别人在点评的时候，也要认真听。
4.展练过程 (1)自主展示交流 生1： 生2： 生3：
第二课时
◆自学自练 复习引入：
1.出示自学自练内容及方法建议：
亲爱的同学们，这节课我们的任务是学会写本课中的8个生字。请同学们打开书，仔细观察田字格中的每一个生字，回忆它读什么音，偏旁部首是什么，是什么结构，笔画顺序是怎样的，压线笔画有哪些，可以组成哪些词语。自主学习的过程中，有问题的，请在生字旁边打上问号，待会儿提出来讨论。自学完后，
用举手、坐端正的方式告诉黎老师，现在开始自学。
2.学生自主学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1.展练内容：会写字自学情况。
2.展练方式：同桌互相展示、自主上台展示。 3.展练过程
(1)把刚才自主学习的情况说给同桌听听。同桌在说的时候，眼睛看着他说的那个字，耳朵仔细听他说的话，大脑积极地想他说的每一项。他说对了，向他表示祝贺;说得好的地方，心里暗暗向他学习;说错了的地方，等同桌说完以后，真诚地给他指出来，并帮助他，直到他说正确为止。一人一个生字交替进行。同桌一起都解决不了的问题，请在旁边加上问号，待会儿提出来全班讨论。交流完以后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师。现在开始交流。
(2)提出自己没有解决的问题。 教师重点指出：
“包”字里边是“巳”，不是“”;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。，“包”字的竖弯钩要拖长;“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上;“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。
欠、元、包的偏旁、结构。 (3)教师展示每一个字的书写过程 (4)分批到台上给会写字组词。 ◆巩固自测
1.抄写生字。(带音节抄写两遍，写出大写字母，部首、结构、除去部首还有多少画，组两个词语)
2.选词写句子(选择喜欢的词语写一句话。)
◆拓展
1.组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事(如，工人、农民、解放军、清洁工)。
(2)以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
8 难忘的一天
●学习目标
1.认识13个生字。会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
3.激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 ●学习重难点
1.合作探究识字方法，自主识字、写字。 2.抓重点语句体会“我”紧张而激动的心情。 ●学习时间安排
二课时 ◆ 预习砺能
自己练习读课文，争取把课文读正确、读通顺。方法如下：
(1)自由朗读课文，遇到不会读的字可以请红苹果里面的拼音帮忙，红苹果里面没有的，可以请教同学或老师，还可以观察图画，借助图画读课文，读不通顺的地方停下来多读几遍。
(2)用圆圈圈出“我会认”的生字，并给生字戴上拼音帽子，用横线画出生字所带的词语。多读几遍，把字音读准确(也就是要注意边音、鼻音，平舌音、翘舌音，前鼻韵音、后鼻韵音)，把词语读流畅。
第一课时 第一课时
一、体验一分钟，引入新课。
1. 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。 2.你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 3.板书题目，读题，认识生字“钟”。
二、初读课文，自主识字。
1.学生不看书，听老师读课文，听后说说自己知道了什么。 2.◆自学自练
(1)孩子们，故事就在你的书上，通过在家的预习，你能把课文读通顺、读正确了吗?自己再试一试。时间3分钟，用手指告诉老师你读几遍了。
(2)把你画出来的词语读给同桌听，互相纠正字音。
(3)跟同桌说说自己用什么方法记住了哪个生字，比如：形声字规律法、
编字谜、做动作、比一比、编儿歌、组词等方法。
(4)自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。
2.学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1.展练内容：正确、流利地朗读课文。 2.展练方式：分层接力赛读。 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方;或背、或朗读皆可;背完之后，自我进行评价。
(2)听的学生，保持安静，以示尊重别人;一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复;别人在点评的时候，也要认真听。
4.展练过程 (1)分层展练：
“差”这个层面的6位学生接力赛读。(一人读一自然段) “中”这个层面的6位学生接力赛读。 “好”这个层面的6位学生接力赛读。
自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，比如流利程度、为什么这样读等。注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。必要时老师可以示范读。
(2)全体起立，读给同桌听。同桌读得好，要向他学习;有好的意见和建议要真诚地给同桌指出来，得到别人的帮助要心存感激。同桌互评星级。
(3)分小队接力赛读，其余同学当评委，读得好的小队加红旗。 (4)齐读。 ◆展练二
1.展练内容：交流识字方法。
2.展练方式：自主上台展示——“悄悄话苹果”。 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方;说说自己记住了哪个生字，是用什么方法记住的。说了哪个字，就可以把苹果摘走了，请他读出苹果背面写
着的悄悄话。
(2)听的学生，保持安静，以示尊重别人;值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复;别人在点评的时候，也要认真听。
4.展练过程 (1)自主展示 生1： 生2： 生3：
生4：
教师要鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形：
熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。 熟字换偏旁识字：快—决、海—悔。 猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹)。
运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔(比如，让学生说说“哈”为什么是口字旁，可以做动作、表情)。
指出多音字：“背” (2)开火车读词语。 (3)游戏：“找朋友”(课后“读读说说”)
三、品读语句，感受时间的重要性。 ◆自学自练
(1)自由读下面的句子，想想元元说这句话时，心里是怎么想的?读出语气哟!
他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。” 他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。” (2)你觉得一分钟重要吗?和同桌讨论讨论。
2.学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1.展练内容：品读句子 2.展练方式：自主上台展示 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方;先读这两个句子，再说说元元心里的想法。
(2)听的学生，保持安静，以示尊重别人;值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复;别人在点评的时候，也要认真听。
4.展练过程
(1)自主展示读句子 生1： 生2：
生3：
(2)交流元元此时的想法：
元元这时会想：
。 教师此过程中要抓住“叹”字，引导学生读出自责、叹息的语气。 ◆展练二| 1.展练内容：一分钟重要吗? 2.展练方式：自主上台展示 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方;
(2)听的学生，保持安静，以示尊重别人;值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复;别人在点评的时候，也要认真听。
4.展练过程 (1)自主展示交流 生1： 生2： 生3：
第二课时
◆自学自练 复习引入：
1.出示自学自练内容及方法建议：
亲爱的同学们，这节课我们的任务是学会写本课中的8个生字。请同学们打开书，仔细观察田字格中的每一个生字，回忆它读什么音，偏旁部首是什么，是
什么结构，笔画顺序是怎样的，压线笔画有哪些，可以组成哪些词语。自主学习的过程中，有问题的，请在生字旁边打上问号，待会儿提出来讨论。自学完后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师，现在开始自学。
2.学生自主学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1.展练内容：会写字自学情况。
2.展练方式：同桌互相展示、自主上台展示。 3.展练过程
(1)把刚才自主学习的情况说给同桌听听。同桌在说的时候，眼睛看着他说的那个字，耳朵仔细听他说的话，大脑积极地想他说的每一项。他说对了，向他表示祝贺;说得好的地方，心里暗暗向他学习;说错了的地方，等同桌说完以后，真诚地给他指出来，并帮助他，直到他说正确为止。一人一个生字交替进行。同桌一起都解决不了的问题，请在旁边加上问号，待会儿提出来全班讨论。交流完以后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师。现在开始交流。
(2)提出自己没有解决的问题。 教师重点指出：
“包”字里边是“巳”，不是“”;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。，“包”字的竖弯钩要拖长;“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上;“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。
欠、元、包的偏旁、结构。 (3)教师展示每一个字的书写过程 (4)分批到台上给会写字组词。 ◆巩固自测
1.抄写生字。(带音节抄写两遍，写出大写字母，部首、结构、除去部首还有多少画，组两个词语)
2.选词写句子(选择喜欢的词语写一句话。)
◆拓展
1.组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事(如，工人、农民、解放军、清洁工)。
(2)以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
语文园地二
●学习目标 ：
1、会认6个生字，学习用“熟字减一减”、“相同偏旁归类”的方法识字。
2、会读词语，懂得词语的意思，学会积累词语。
3、会背儿歌《秋天到》，喜欢儿歌。
4、能在小组、班级展示自己的关于秋天的作品，培养动手、创新能力。 ●学习重难点：
感悟、发现“熟字减一减”、“相同偏旁归类”的识字方法，识记生字，理解词语的意思。
●学习时间安排
二课时 ◆预习砺能
读读语文园地一的内容，在自己读不懂的地方做上记号。准备好自己的关于秋天的作品(比如收集的关于秋天的词语，画的秋天的图画，做的书签、标本、贺卡„„)
第一课时
一、学习“我的发现”。
激趣引入：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢?(课件出示：郊 枝 笼 球 帆 梨)这些学过的熟字会怎么教我们呢?请你先认真完成老师给你的“自学自练”单吧。
◆自学自练
1.出示自学自练内容及方法建议：
(1)自由读“我的发现”第一部分，先看拼音读一读，既读字，也读词，看看每组两个字在读音上有什么秘密?
(2)再小声读一读，仔细辨一辨每组两个字的字形，找出他们的相同点和不同点。
(3)每组两个字的意思可不一样哟!你能给他们分别组词吗? (4)读读书上学习伙伴说的话，想想你今天学会了什么识字方法? (5)自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。
2.学生自主，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1.展练内容：正确朗读“我的发现”第一部分 2.展练方式：分层展示 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方;读完之后，自我进行评价。 (2)听的学生，保持安静，以示尊重别人;一位学生读完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复;别人在点评的时候，也要认真听。
4.展练过程 差生1：
中等生2：(带着词语) 好生3：(带着词语)
师应注意提示学生 “支”读翘舌音。 (2)分男女同学对读。 (3)师生对读。 ◆展练二：
1.展练内容：发现识字规律 2.展练方式：自主上台展示 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方;可以向大家介绍自己发现的每组生字的字音、字形上的秘密。
(2)听的学生，保持安静，以示尊重别人;值得自己学习的地方，可作适当的记录。展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复;别人在点评的时候，也要认真听。
4.展练过程 (1) 自主展示： 生1： 生2： 生3： 生4：
教师预设：
①是呀，很多同学都发现后面个字是前面个字的一部分，而且读音差不多，那每组的前面个字都属于——(形声字)，表示读音的那个偏旁就是它的——(声旁)
②这种识字方法叫做——(减一减) ◆展练三：
1.展练内容：对生字的熟悉程度 2.展练方式：开火车读卡片组词 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方。 (2)听的学生，保持安静，以示尊重别人。 4.展练过程
(1)任意抽三列学生开火车读生字卡片，并组词。发现问题及时解决，从学生组词就知道他是否理解了字的意思。
(2)游戏“汉子娃娃找妈妈”。(用生字“郊” 这一组和“交”这一组的生字卡片做。)
二、学习“我会写” ◆自学自练
1.出示自学自练内容及方法建议：
(1)轻声自由读“我会写”中的字，有不会读的字可以问老师、问同学。 (2)你发现每组的字有什么秘密了吗?试着用这样的句式回答：“我发现每组的字都有 ,我想这些字都和 有关，我还能写几个这样的字
。”
(3)自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。 ◆展练一：
1.展练内容：说说每组字的秘密 2.展练方式：自主上台展示 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方;把自学的第二题说给大家听，说完以后把自己想到的字写在黑板上相应的“字宝宝”家里。
(2)听的学生，保持安静，以示尊重别人;一位学生展示完，积极参与点评，表明自己的观点，还可以进行补充。
4.展练过程 (1)生上台展示： 生1： 生2： 生3： 生4： 教师预设：
①看这些字宝宝都呆在自己的家里呢!可是字宝宝太少，家太大了，我们还可以请写字宝宝去做客，把你想到的字写在相应的“家”里去吧。
②宝盖头的字跟什么有关呢?
(2)每组字请个小老师带着大家读读，尽量带着词语读。
第二课时
一、学习“我会读” ◆自学自练
1.出示自学自练内容及方法建议：
(1)轻声自由读“我会读”中的词语，遇到不会读的字可以问老师、问同学，当然还可以翻看前面的课文自己查一查拼音。
(2)在你不懂的词语下做个“?”，待会儿请大家帮忙。
(3)你喜欢哪个词语宝宝就用它说一句话吧，说了一句就送给这个词语一颗☆，看你在老师喊停前能说几个句子。现在开始自学。
◆展练一：
1.展练内容：正确朗读词语
2.展练方式：分层展示读，分小组读，竞赛读 3.分工建议：
(1)展示的学生声音洪亮，仪态自然大方;
(2)听的学生保持安静，点评时要先说优点再提意见。 4.展练过程： (1)分层展示读：
差生1： 中等生2： 好生3：
教师注意纠正学生“娃娃”“胳膊”要读轻声。 (2)全班分小组接力读。 (3)分男女生比赛读。 ◆展练二：
1.展练内容：对词语的理解运用
2.展练方式：游戏“灵耳朵”——自主展示选词造句 3.分工建议：
(1)展示的学生声音洪亮，仪态自然大方;可以提出自己不理解的词语，也可以选用词语造句。
(2)听的学生保持安静，有意见的同学要做到文明补充。 4.展练过程：
(1)提出自己不理解的词语。 生1： 生2： 生3： 教师预设：
①“尤其”，你能给它换个词语吗?(特别) ②“奇形怪状”——你见过什么东西奇形怪状的?
(2)游戏“灵耳朵”，学生自主上台说句子，其余学生听后说出他选的是哪个词语。
二、学习“读读背背” ◆自学自练
1.出示自学自练内容及方法建议：
(1)自由读儿歌“秋天到”3分钟，借助拼音读准字，读通句子。 (2)边读边思考，并动笔做上记号：秋天到了，哪些庄稼长得好?哪些果子长得好?看到这些庄稼、果子，你是什么心情呢?带着这种心情再读一读儿歌。
(3)试着把这首儿歌背下来。现在开始自学。 ◆展练一：
1.展练内容：正确、流利地朗读儿歌 2.展练方式：自主展示，竞赛读 3.分工建议：
(1)展示的学生声音洪亮，仪态自然大方;读完后自己评价。 (2)听的学生保持安静，点评时要先说优点再提意见。 4.展练过程： (1)自主展示读： 生1： 生2： 生3：
此过程中，教师注意提醒学生：儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词，“稼”“粱”“萄”读轻声。“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”，在词中均读一声。
(2)交流; 秋天到了，哪些庄稼长得好?哪些果子长得好?看到这些庄稼、果子，你是什么心情呢?
(3)听老师带着这种心情读儿歌。
(4)全班分小组竞赛读，看哪组同学能读出丰收时的喜悦心情。 ◆展练二：
1.展练内容：背诵儿歌 2.展练方式：同桌互助展练 3.分工建议：
(1)展示的学生，声音响亮，仪态自然大方，背完后自评。
(2)听的学生，保持安静，以示尊重别人;背错的地方要诚恳地跟同桌指出来，同桌背得好要真心地恭喜他，并给他画上☆。
4.展练过程：
同桌互助背诵，互评星级。
三、展示台 ◆自学自练
1.出示自学自练内容及方法建议：
(1)请看书上21页，有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。 (2)你一定也准备好了给大家展示你的作品吧，你打算怎样给大家介绍
呢?试着用老师给你的提示说一说，也可以按照自己的想法说。提示：“这是我的作品，名叫
，我是用
来做的，我想把它送给 。
(3)现在开始练习吧。等会儿我们要在全班开个“秋天展览会”。 ◆展练一：
1.展练内容：“秋天展览会”。
2.展练方式：自主上台展示，小组展示 3.分工建议：
(1)展示的学生声音洪亮，仪态自然大方;
(2)听的学生保持安静，点评时要先说优点再提意见。 4.展练过程： (1)自主上台展示 生1： 生2： 生3：
此过程中，教师注意鼓励学生大胆说出自己的想法。 (2)全班分小组展示。
(3)收集好作品布置在教室外面的展示栏内。 ◆巩固自测
1.背诵儿歌《秋天到》 ◆拓展砺能
孩子们，相信你们课外还读了不少儿歌吧，以后还可以把你喜欢的儿歌背下来，还可以自己写儿歌呢!
口语交际——秋游
●学习目标 ：
1、围绕秋游分组讨论秋游计划，用商量的口吻向老师提出合理的建议，培养口语交际能力。
2、培养学生认真倾听的好习惯。 ●学习重难点：
懂得用商量的口吻向别人提出合理的建议。 ●学习时间安排
一课时 ◆预习砺能
收集有关景点和秋游路线的资料。 ◆自学自练
1.出示自学自练内容及方法建议：
(1)秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节，同学们想走进秋天吗?不过，得有一个完美的计划。下面老师会给每个小组一份《秋游活动计划表》，请你们按照上面的内容进行讨论、商量。注意：讨论时要讲文明，听从小组长的安排，有同学发言时，其余同学不能抢着说，要认真倾听，小组内意见最后要统一，想好怎样向老师建议，哪组的建议好，老师就采用哪组的。当然，你们的计划要切实可行的喔!比如说你想建议老师带你去北京秋游，那肯定是不行的。
(2)《秋游活动计划表》内容： 秋游的时间：几月几日几点到学校集合。 秋游的地点：某公园、某段滨江路、某山„„
秋游前的准备：食物、明确纪律要求、安全事项、发通知„„ 秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山„„
秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花„„ (3)商量好后，小组内分配任务，谁负责给大家汇报哪个部分，10分钟，现在开始。
◆展练一：
1.展练内容：秋游计划 2.展练方式：小组展示 3.分工建议：
(1)全小组上台展示，按分配汇报，发言的学生声音洪亮，仪态自然大方; (2)听的学生保持安静，本组同学可以补充。 4.展练过程： (1)小组展示：
组1： 组2： 组3： 组4: 各组汇报完后，教师作为学习伙伴之一引导学生分析这个计划的长处与短处。
(2)全班表决通过最佳秋游计划。 ◆巩固自测
1.个人把最佳秋游计划重新填在表格里。 ◆拓展砺能
从今天的口语交际课上，你明白了给别人提意见应注意什么吗?
第三篇：小学二年级上语文第二单元教案
第二单元
晨风吹拂着校园，曙光映照着校园，一棵棵小树舒展着柔嫩的枝条，茁壮成长。看，校门口那一张张可爱的笑脸，那一次次庄重的敬礼;听，走廊上那一声声问好，还有那逐渐弥漫开来的朗朗书声……多彩的校园奏起了交响乐，新的一天学校生活开始了。
学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶……本组教材内容贴近学生的生活，教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。
教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习;教学中可以举行主题班会，让孩子们畅所欲言，谈谈自己对学校生活的感受。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。
识字二
一、教材简说
琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些课外活动无不深深地吸引着小学生。就是这些多彩的课外活动，培养了他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱;就在这些多姿多彩的活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人。本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时，可引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系。朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。
二、学习目标
1.会认11个生字。会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 3.留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
5、一株紫丁香
一、教材简说
一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。
读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。
这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
二、学习目标
1.会认8个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。 3.树立起尊敬老师的心愿。
6、我选我
一、教材简说
“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。
二、学习目标
1.认识8个生字。会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
7、一分钟
一、教材简说
多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。 读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。 《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。
二、学习目标
1.认识9个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
8、难忘的一天
一、教材简说
你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗?
在《难忘的一天》中又见到了邓爷爷，他还是那么亲切，还是那样话语简洁而目光深邃。他用发自内心的笑容和两次紧紧的握手，表达了对下一代的关心，对祖国未来的展望。“计算机的普及要从娃娃抓起”，这句话的分量和他超前的眼光，我们今天深深地体会到了。
作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任。
二、学习目标
1.认识13个生字。会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。 3.激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
第四篇：小学语文S版第十册第二单元教案
第六课
猫
教材分析：
作者运用对比的方法写猫的古怪性格，再写满月小猫特点，抒发了对猫的喜爱之情。 课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。
第一大段(第1----3自然段)以“猫的性格实在有些古怪。”为总起，采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。三次用“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。第二自然段中，“这可都凭它的高兴。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的古怪，同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情。
第二大段(第4自然段)以“满月的小猫更可爱”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的淘气。①“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”②“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭”③“所过之处，枝折花落。”写出了小猫的“更可爱”，在于更淘气，更天真，更生气勃勃。作者喜爱之情更深了一步。
复习课文： 理解，听写词语：
抓痒、草稿、任凭、遭殃、蹭、枝折(she)花落、屏(bing)息、凝视、生气勃勃、变化多端、粗细各异、长短不同
生气勃勃：勃勃：精神旺盛的样子。指富有朝气，充满活力。形容生命力强，精神好。 [近义]生机勃勃生气蓬勃
变化多端：多端：头绪多。事物变化无常。形容事物变化多，令人难以捉摸。 [近义]变化无常、瞬息万变 [反义]一成不变、千篇一律。例：八月里的云，姿态万千，变化多端。 无忧无虑：没有任何忧愁顾虑。用以形容生活悠闲愉快。 [近义]怡然自得。例：小朋友们在无忧无虑地追逐嬉闹。
屏息凝视：屏气，形容注意力集中专注地看。
1、题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢?(课文就写了一只猫，课文第4段第一句“它小时候可逗人爱哩!”这明确地告诉了我们，
1、
2、3段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。)分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。
2、这是一只怎样的猫呢?(古怪又可爱)
3、猫的性格古怪在哪里呢?作者从哪三方面进行介绍?运用的是什么写作方法?
①开头一句作者就概括介绍了猫的性格古怪，然后从三方面作了具体介绍：一是讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职。二是讲它高兴时，比谁都“温柔可亲”，千方百计接近你;它不高兴时，无论谁说多少好话，它“一声也不出”。三是讲它什么“都怕”，但又很“勇敢”。
运用了对比的写作手法。作者是用什么词把这些矛盾的词语连起来的?(用了三个可是) ②“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。” 这句话哪个词用得好? (无论„„也„„)你能用它说句话吗?无论我怎么叫他，他也不回答。
4、大花猫性格古怪，小时候又很淘气，作者是不是讨厌它?划划具体表现猫“可爱”的句子，谈谈你的体会。
“用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。”
①能说说“蹭”的意思吗?(摩擦，而且是温柔可亲地摩擦)体现猫对主人的亲近、熟悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。
②比较句子：
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。
表达了老舍爷爷的什么感情?
③“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”
a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——(生：齐叫“喵——”) b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声—— c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—— e、如果猫不想叫了，它就会——
5、小猫满月的时候更可爱”。那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢?
(满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着花枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。)
6、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。
(提供导语：_____的性格实在_____，_______。)
课后练习：
1、 形近字组词
性( ) 忧( ) 职( ) 凝( )
姓( ) 优( ) 织( ) 疑( )
痒( ) 稿( ) 淘( ) 耍( )
样( ) 搞( ) 掏( ) 要( )
跌( ) 辟( ) 跤( ) 凭( )
秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )
2 、多音字组词：
的 折
屏
和
二 填空组成词语
无( )无( )
生气( )( )
性格( )( )
屏息( )( )
变化( )( )
( )( )可亲
(
)(
)各异
(
)(
)不同
三 造句
无忧无虑：
无论„„也„„：
四 背课文(第4自然段)
第七课
珍珠鸟
课文主要内容：
《珍珠鸟》这篇散文描写了人鸟相亲动人历程，主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。 教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。
2.通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
3.读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。 教学重点：引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
复习课文：
1、理解并听写词语：
垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻、鸟巢、枝繁叶茂、雏儿、睁开、蓬松、柜子、门框、信赖、神气十足、深幽、愈发 斑斑驳驳：色彩相杂。 葱茏：形容草木青翠而茂盛。
2、在你的印象里，珍珠鸟是怎样一种鸟?结合课文中的描写，用自己的话描述一下。 长着红色的嘴巴、红色的脚，灰兰色的毛，后背还长着珍珠似的白点，样子很可爱。它好肥，好象一个蓬松的球儿。美丽、活泼、可爱、淘气。
3、突破重点：
①体察作者的喜爱之情
作者描写的是人鸟相亲的故事，感情的红线贯穿全篇。人怎样喜爱鸟，怎么样赢得小鸟的信任，?请你在书上找出相关的句子。
为珍珠鸟精心营造舒适而温暖的巢、让它喝“我”的茶、啄“我”的笔尖，甚至任由它啄“我”的手指、落在“我”的肩上，“我”不去惊动它，更不驱赶它，甚至抚摸它的绒毛、为它停下工作„„
“我”对小鸟充满了喜爱之情，这就为小鸟亲近“我”、信赖“我”提供了必要的前提条件。 ②体察小鸟的对人的信任
课文第二自然段说“有人说，这是一种怕人的鸟”，这原本怕人的鸟，又怎么会胆大起来的呢? 找出文中描写小鸟一步一步亲近我的句子。
开始时，小鸟只在笼子四周活动，随后就在屋子里飞来飞去，渐渐地发展到落在“我”的桌上，起先离“我”较远，然后蹦到“我”的杯子上喝茶，偏过脸来瞧“我”的反应，后来完全放心了，竟至啄“我”的笔尖，啄“我”的手指，乃至白天淘气地陪伴“我”、傍晚也要父母再三呼唤才挤开绿叶钻进笼子，最后居然趴到了“我”的肩上„„
(作者精当地选用了一系列动：飞一落一撞一蹦一瞧一啄一叭„„这就细致入微地把小鸟对“我”由远及近、由担心到放心、由亲近到信赖的进程，表现得淋漓尽致、惟妙惟肖。) ③体会人鸟处于和谐统一的氛围
你认为最能体现小鸟和人类和谐相处的画面是哪一个?
小鸟居然毫无顾忌地落在“我”的肩上，进而趴在“我”的肩上睡着了，它大概把“我”的肩膀当成了自己的家，有如熟睡在舒适而安全的巢中，熟睡在关爱自己、呵护自己的父母的身旁;
而“我”则不知不觉间停下了正在写作的笔，生怕惊跑了它。
请你他细观察课文插图中的这一画面，你能试着给这幅图起个名吗?(小鸟依人，依”就是依靠，依赖)
课后练习：
一、比一比，再组词。
拨()赖()贰()咂()
拔()懒()腻()砸()
二、在括号时填上合适的量词，不能重复。
两(只)珍珠鸟
一(卷)干草
四(个)笼子
三(盆)吊兰
五(个)球儿
一(声)呼唤
三、选择合适的词语填写。
忽然
竟然
居然
1、过不多久，()有一个小脑袋从叶间探出来。
2、这可爱的小家伙，()把我当成了它的朋友。
3、有一天，我伏案写作时，它()落到我的肩上。
起初
渐渐地
随后
4、()这小家伙只在笼子四周活动，()就在屋里飞来飞去。()，它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。
第五篇：语文版小学六年级语文上册第二单元教案
第二单元
4、古诗二首
教学目标
1.会认本课2个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。 教学重点难点
理解两首诗的意思，能想象诗歌所描绘的画面、意境，体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。朗读背诵这两首诗。 教学准备 课件(或课文图片)、相关拓展资料。 教学时数 2课时 教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。”……
教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。
2.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。
二、初读感知
1.学生自主朗读诗歌，读准读通。
2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。
3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。
4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。
5.整理学生译文成果，并展示译文。
傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。
三、品读感悟
1.知诗人心。
(1)诗人何时驱车登古原?心情怎样，你是从哪个词看出来的?(意不适)
体验：你心情不好时会怎么做呢?
诗人心情不适时是怎么做的?
(2)指导朗读
一、二句。
2.感诗景美。
(1)介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。 (2)教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢?远望繁华的都市长安又是什么模样? 学生自由想象并表达。 (3)指导读第三句。
3.悟诗人愁。
(1)面对美景，诗人有什么感慨?为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢? (2)补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。
(3)情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人(学生)——
夕阳可真是美啊，您心情好点了没?您还有什么可愁的呢? (让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。) (4)指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。
4.读诗韵。
深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。
四、拓展积累
1.唐诗素描——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。
2.背诵默写本诗。
3.你还读过诗人李商隐什么作品?师推荐欣赏《夜雨寄北》《无题》《嫦娥》等。 板书： 乐游原
(唐)李商隐 向晚意不适，
驱车登古原。登原遣怀 夕阳无限好，
只是近黄昏。触景生情
第二课时
一、激趣导入
1.九月九日是什么日子?你知道这天有什么习俗?介绍重阳节的来历及相关知识。
2.入题。而今又到重阳，诗人王维十五岁就往京都长安求学，两年没有回家了，他也想家，那难以遏止的思念流淌成一首朴素无华的小诗，打动了许多游子的心。今天我们一起学习这首小诗。
3.读题，解题。忆——思念、想念;山东——此处指诗人家，在华山之东。
二、初读感知
1.学生自主朗读诗歌，读准读通。
2.指名读，纠正字音，指导读写“茱”“萸”二字。
3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。
4.汇报交流：理解古诗的方法，能理解的句意，不懂的问题。
5.整理学生译文成果，并展示译文：
我独自在外乡，每到佳节就加倍思念亲人。
遥想，兄弟们登高时，佩戴茱萸，会发现身边少了一位兄弟吧。
三、品读感悟
1.轻读诗句，找出题目的中心字——忆。全文围绕这个“忆”字写了诗人的什么心情?你是从哪些句子或词语中体会到的? 交流：心情——孤独、思亲怀乡;
表现——倍思亲、遥想。
2.品味孤独与思念：
(1)齐读一二句，哪些词写出了诗人王维的孤独和寂寞?品味“独”“异”二字。
(2)是什么原因使得17岁的王维“倍思亲”呢?为何愈是佳节，诗人便愈是感伤?“倍”“每逢”二词说明了什么?
创设情境想象：王维还会在什么日子或佳节，思念亲人呢?
你有过这样的体会和感受吗?联系你的生活经验说一说。 (3)指导朗读，读出孤独感和对异乡的深深的思念。 3.品味缺憾与期盼。
(1)齐读三四句，思考： 重阳节兄弟们一起登高时，是怎样的欢乐情景?在欢笑的同时有没有觉得缺了点什么，那是缺什么呢?品味“遍”的圆满与“少一人”的缺憾。
(2)角色体验：
如果你是王维的兄弟，此情此景，你会想些什么、说些什么、做些什么呢?
采访诗人王维：你如何知道远方的亲人们正在思念自己呢?客居他乡，你又有什么样的心声?
(3)指导朗读，读出你的遗憾与期盼。
4.学生练习朗读全诗。
四、延伸拓展
1.背诵默写本诗。
2.你还了解王维什么?师补充诗人简介及推荐其作品。
3.搜集其他思家怀乡的作品读一读，丰富积累，如《月夜》《杂诗》等。 板书：
九月九日忆山东兄弟
(唐)王维 独异乡异客
每逢倍思亲孤独与思念 遥知
遍插少一人遗憾与期盼
5、骑马上天山
教学目标
1.认识10个生字(含1个多音字)。会写8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文的语言特色，积累佳句。
3.学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。
4.能从字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。
教学重点
感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。 教学难点 学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。
教学准备
课前引导学生广泛搜集有关天山的诗文、图片等相关资料;情景音乐磁带。
教学时数 2课时
教学过程
第一课时
一、引用文段，创境导入
1.“天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草，有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候，它像少女似的含羞;当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛。……”无论谁读到这样的句子，都不禁对文中的
所描述的地方——天山充满了向往之情。
2.今天，天山不再遥远，我们有幸随著名作家碧野一道“骑马上天山”，去领略天山美丽的风景，去亲近她明媚的面容。揭题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生初读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。
2.同桌分读课文，互查字音。
3.认读生字词语，重点指导：疆、撇、蹄。
4.默读全文，边读边标出文中提示游览路线的句子。
三、自主阅读，理清线索
1.理清路线：碧野先生仿佛是我们的向导，带着我们畅游天山，你能找到提示我们游览路
线的句子吗?指名读。
他游览的地方有什么特点?你有什么感受?
有感情地朗读。
2.自读品味：顺着这条线路，作者饱赏了天山哪些景物?选择你所喜欢的一两处景物美美地读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。
交流，质疑解疑。
四、主题展示，丰富认知
1.天山留给你的整体感受是什么呢?——奇、美。
你了解天山吗，你还知道哪些有关它的资料呢?
2.“美丽的天山”主题展示——学生展示有关天山的资料。
师相机补充出示天山图片，介绍天山。
3.诗人笔下的“天山”也令人神往。诵读积累有关天山的诗句：
“明月出天山，苍茫云海间。”——唐·李白
“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”——清·洪亮吉
“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”——
汪曾祺
4.小结，评价学生搜集资料的能力。
五、课后研读，丰富积累
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受词句之美。
2.练写生字，积累本课优美词句及诗词。
第二课时
一、感知美
1.碧野先生写道：“远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠，银光闪闪;那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人……”
那近在脚下的天山又如何呢?
2.这节课我们继续走进天山，去感受天山最真切的美。入题。
二、亲历美
1.小组合作，出示学习任务：
(1)你欣赏的小片段描写了天山的什么美景?有什么特点?
(2)这个片段(或句子)有何独特的韵味?
(3)应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来?
2.教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言，相机引导。
(1)学习第二自然段。
朗读思考：这段描写的景物有何特点?
文中是怎样形容云影的?你认为形容得贴切吗?
你还能找到类似描写手法的句子吗?想象雪水、浪花的景象，说说你还会怎样形容它们?
讨论：写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活跃?
请把你的感受用朗读表达出来。指名读，配乐齐读。
(2)学习第三自然段。
思考交流：描写了天山的什么景物?它有什么特点?
文中是怎样形容出塔松的特点的?
出示塔松图片，你还有什么奇妙的形容?
讨论：文中说马蹄溅水、几声鸟鸣“增添了密林的幽静”，这样写是不是互相矛盾?
男女生比赛读。
(3)学习第四自然段。
自读思考：作者抓住野花的哪些特点进行描绘?
老师配乐范读，学生闭目想象：此时的你正骑马走在花海之中，你看到了什么?闻到了什
么?你有什么样的渴望?
交流感受。
快把我们的心情读出来吧。指导读，配乐读。
3.升华：置身于溪流花海之中，满眼的明媚，扑鼻的芳香，怎能不使人心情舒畅、浮想联
翩呢?难怪作者对天山赞不绝口呢。
学生读最后一自然段，鼓励学生读出自己的个性，读出对天山的赞美。
三、延续美
1.天山如此美景，请参考课文的优美词句和自己搜集的诗文、图片资料，为天山写几句赞美的话，或写一首小诗。你还可以变幻成天山上的一片云、一条小鱼、一朵花等，以它们的
口吻来写也很好。
2.师生展示作品，交流，教师引导赏析得意之作。
3.摘抄和背诵自己喜欢的段落和句子，课外读读《天山景物记》以及碧野的其他作品。
板书：
6、威尼斯之夜
教学目标
1.会认8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文。
2.培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法。
3.使学生了解威尼斯之夜的特点与魅力，体会作者对这个城市的无比喜爱，激发学生关心国外风土人情、阅读外国文学作品的兴趣。
教学重点 了解威尼斯之夜的特点与魅力，培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法。
教学准备
威尼斯的相关资料图片，配读的音乐磁带。
教学时数
1课时
教学过程
一、创境导入
1.中国的江南水乡之夜幽静而美丽，今天，我们将随一位外国作家，去领略异国水城之夜的恬静与优雅。
2.入题，读题，设疑问：从题中你有什么感兴趣的或想知道的?
3.梳理学生问题，相机出示作者及威尼斯相关资料，与学生交流。
二、初读感知
1.学生自读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。
2.同桌分读课文，互查字音。
3.认读生字词语，重点指导：蔚、镀、膏。
4.学生朗读文章最后一句，思考：作者对“威尼斯之夜”的整体感受是什么?是哪些情景给了她平静、安谧、静止的感受呢?过渡到探究课文。
三、品读感悟
1.听读感受：师配乐朗读，请学生闭目倾听并感受，威尼斯的夜晚给你留下什么印象?你喜欢其中的什么情景?
2.理清结构：默读全文，边读边思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特点?你能找到提示我们主要特点的句子吗?指名说，朗读。
3.自读品味：
(1)文章是怎样围绕这些特点来展开描写的?
(2)选择你所喜欢的一两处景物读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。
4.交流反馈。
5.朗读回味。
听了同学们的介绍和朗读，你想说些什么来夸夸威尼斯的夜晚、赞美威尼斯的风景?
把你感受到的威尼斯的美读出来。自由练读，配乐朗读。
四、拓展提升
1.你还想了解威尼斯的什么?课后查阅相关图片资料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的风情。
2.找几篇外国文学作品读一读。
板书
威尼斯之夜
平静、安谧、静止妩媚、可爱
清新、恬静
选读二：埃及金字塔见闻
教学目标
1.自主学习课文，理解课文内容，引导学生深入语言文字，体会金字塔外观特点及建筑方法。
2.引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与智慧，感受作者对劳动人民不幸命运的同情。
3.指导有感情地朗读课文。
教学重点
1.体会金字塔外观特点及建筑方法。
2.感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。 教学准备
埃及相关图片资料。
教学时数
1课时
教学过程
一、激趣导入
1.说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑万里长城;说到埃及，人们又会想到同样举世闻名的建筑金字塔。让我们一起走进非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。
2.入题，读题。出示埃及金字塔的空中俯瞰图象，激趣：“要是你来到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢?”
让我们带着好奇与向往，开始今天的探险之旅，揭开金字塔神秘的面纱。
二、初读感知
1.学生自读课文，画出本课的重难点词语，认一认，记一记。
2.同桌分读课文，互查字音。
3.提出重难点字词，认读。
4.轻读全文，边读边思考：你从中了解到关于埃及金字塔的什么知识?课文什么地方给你留下深刻的印象?自由交流。
三、研读感悟
1.齐读第一自然段，提出研读专题：为什么说“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，是埃及的象征”呢?以金字塔的“外观结构”和“建筑方法”为主题，分小组选题后合作研读，再在班上汇报交流。
2.小组分工合作学习。
3.汇报交流。
(1)金字塔的外观结构有什么特点?它的宏伟和精巧具体表现在哪些方面?
找出作者的观察点，理解重点句子，指导领会句子的说明方法。
指导朗读。
(2)如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?
齐读第四自然段的设问句，交流有关建造方法的几种说法。
4.拓展提升。
(1)建造金字塔是一项浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计数的。齐读第四自然段的最后两句，谈谈你的感受。
假如你是当初建造金字塔的一个体力劳动者，你会有什么想法?
假如你是当初金字塔的设计者，你会怎么想?
(2)小辩论：为了给一个帝王建造陵寝，有多少人陪葬在沙漠中啊!你认为这样的牺牲值得吗?
你想对埃及法老们说些什么?
四、课外延伸
1.结合我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你所了解的埃及。
2.阅读有关埃及金字塔及中国长城等古代建筑的课外书。
语文乐园二
教学目标
1.熟读积累词语，达到识记书写与理解运用的要求。
2.学习抓住重点句子阅读理解课文。
3.熟读积累“歇后语”，感受传统语言形式的魅力。
4.理解《天净沙·秋》的意思，有感情地朗读并背诵这首曲子。
5.写一处自己熟悉和喜爱的景物，训练和考察学生的阅读积累和写作技巧，培养学生观察美、发现美、描写美的能力。
教学重点
1.积累词语和歇后语，学习抓住重点句子理解课文的方法。
2.理解《天净沙·秋》的意思，有感情地朗读并背诵这首曲子。
教学难点
学习抓住重点句子理解课文的方法。
教学准备
词语卡片，课前搜集的歇后语，相关阅读资料。
教学时数
4课时
教学过程
第一课时
一、词语超市
1.激趣入题
2.出示第一组词语卡片，开火车认读，同桌互读。
质疑解疑：这些词语你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的吗?
识记。
3.出示第二组词语卡片，开火车认读，同桌互读。
质疑解疑。
选择自己所喜欢的词语进行说话练习。
学生上台书写演示，共同订正。
书写练习，识记。
4.你还积累到了哪些描写景物的好词语?向大家推荐。
二、金钥匙
1.激趣入题：“金钥匙”有着神奇的魔力，谁拥有它，谁就掌握了解读课文的密码，找到理解课文的捷径。
2.自读题目，你从中读到了什么?
3.回读第五课，体会题目所说的意思，说说你的看法。
4.交流，第五课《骑马上天山》的解读“密码”是什么?
你有什么收获?
5.举一反三，试着运用抓住重点句子理解课文的方法来读读本单元其他的课文，说说你的体会。
6.小结。试试“金钥匙”的魔力，运用这种方法再读读课外其他文章。
第二课时
一、歇后语
1.激趣入题。(师创设情境时用上一两个歇后语。)
2.初读感知：自由读，指名读歇后语。
3.你了解歇后语吗?它有什么样的格式与特点?
师生交流歇后语的相关资料。
4.熟读成诵。
5.这些歇后语你读懂了哪些?还有不懂的吗?
6.创设情境练习用歇后语说话。
7.拓展：歇后语接力赛。
二、古诗诵读
1.导入。
在“语文乐园”里，我们去了“词语超市”，积累了好词语;又拿到了一把“金钥匙”，收获真不小，现在我们来领略一首元曲的魅力。
2.读题。
指名读题：天净沙·秋。说说对题目的理解。
这是一首元代散曲。“唐诗宋词元曲”，散曲在元代，是成就最高的艺术形式。散曲分为小令和套数等。“天净沙”是元代散曲小令中的曲牌名。“秋”，才是这首曲子吟咏的主题。
3.简介作者。
白朴：元代著名剧作家，代表作有《墙头马上》《梧桐雨》。
4.指名读这首小令，正音，理解词语。
①残霞：晚霞。②寒鸦：天寒归林的乌鸦。
5.自由读，一边读，一边画，作者在曲中描绘了哪些景物?哪些景物表现了秋天的特点?
根据学生回答板书：孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦、飞鸿、青山、绿水、白草、红叶、黄花。
6.读一读，你有什么发现?
(作者描写了十二种景物，每一句基本全由名词构成，好像在为我们呈现一幅幅的秋景图。)
7.读读想想：这首曲前后有什么变化?作者描绘了怎样的秋景图?
(“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”描写秋天萧瑟凄冷的情景。而“一点飞鸿影下”转出“青山绿水，白草红叶黄花”这样一幅活泼鲜明的图景。)
8.一边想象曲中描绘的图景，一边读，读出这首曲的韵味。
9.指名读，集体试背。
第
三、四课时
一、激趣导入
天山胜景令人向往，水城威尼斯让人留恋，埃及金字塔神奇而迷人„„其实，并不是名胜名景才美，美无处不在，有句话说得好，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们做一个善于观察和发现的人，一起来感受生活中的美，描绘生活中的美。
二、明确写作要求
1.出示写作提示，学生边读边思考，题中向我们提示了什么?并提出了哪些具体的要求?
2.交流：
(1)写你熟悉和喜爱的一处景物。
如果你生活在乡村，可以写苍翠的山岭，阴凉的树林，平静的水库，潺潺的溪流，一棵老槐树，一座菜园，一个池塘，一座小桥，一个院子„„
假如你生活在城市，可以写市政广场，街心花园，小区绿地，一个公园，一所学校，一段林荫道，一个大院„„
除了写景物，还可以写人们在其中的活动，还可以写四季的变化、晴雨晨昏的不同。
(2)要求：
不要面面俱到，可以选两三个有特点的地方来写。
注意观察，如果方便，习作的时候还可以专门去观察、感受。
也可以在习作前阅读其他写景的文章，看别人是怎么写的。
题目自拟。
三、交流拓展思路
哪个地方的风景给你留下了深刻的印象?它们美在哪儿?有什么样的特点?指名说说，再在小组内交流。
四、学生酝酿写作
1.提示：确定好自己的写作内容，可以打腹稿，也可以列出写作提纲。
2.选取有特色的几点来具体详细地描写，不必面面俱到。
3.从以前读到或者学过的文章中受到启发，学习把自己的文章结构处理得更好，把事物的特点刻画得更生动，把语言写得更美。
五、学生完成习作