论文题目：湖南师范大学中英合作办学体育教育专业课程设置的研究
摘要：“十四五”规划明确指出要形成宽领域、深层次、更大范围的对外开放教育,近年来我国体育教育专业顺应国家号召,开始探索中外合作办学模式。湖南师范大学中英合作办学体育教育专业是我国首例与英国进行合作的跨国教育活动,但是国内缺乏其他中英合作办学体育教育专业课程设置的参考依据,而课程设置是中英合作办学在教学管理与实施的首要难关,诸多问题急需解决,因此本研究以湖南师范大学中英合作办学体育教育专业课程设置的研究作为研究对象,运用问卷调查法、专家访谈法、文献资料法、数理统计法和比较分析法进行分析讨论。主要结论:（1）湖南师范大学中英合作办学体育教育专业人才培养目标研究结果:人才培养目标以“体育教学”为主导,同时辐射课外体育锻炼、运动训练竞赛、学校体育管理与体育科研等能力内容,在职业定位目标上相较于该校的体教专业更加抽象,只注明了是面向“学校”体育类的工作;在人才定位类型上,定位于“应用型人才”类型,该校的体教专业定位于“体育教育专门人才”,两者在人才定位类型上的不同也符合我国对体育教育专业人才培养目标发展的特点,也表明了对人才知识、能力、素质多样化且全面化发展的需求。（2）湖南师范大学中英合作办学体育教育专业课程设置研究结果:课程结构上与该校的体教专业划分的方式相同,均采用了二分法与三分法的结合,由公共基础与学科专业基础两大课程体系组成,包含必修与选修课程;学时学分上,必修与理论课程比例偏重,高于我国平均值,同时也高于该校体教专业的比值;课程内容上:1.中英合作办学共开设了44门课程,少于该校体教专业开设课程数量的一半,其中必修与选修课程均低于一倍。2.必修上,公共必修以“思政+英语+工具型+综素养”模式展开,人文科学类课程多,社会、自然科学类课程较少;专业必修上,课程类别较丰富,主要包括了运动人体类、体育人文类与体育教育类课程,其中体育人文类课程占主要地位,主要由英方承担此类课程,具有一定课程优势。但是,运动人体科学类课程占比较少,仅占总比例的7%;中英合作办学注重学生理论与实践的均衡发展,教学理论与实践几乎达到1:1,但是在术科专修体育项目类别上,略缺乏课程丰富性,课时开设总量不高,影响学生运动技能的提升。3.选修课程上,并未开设相关选修课程,而本校选修课程丰富,包括了术科普修、二专修与教师教育类课程。（3）湖南师范大学中英合作办学体育教育专业课程设置存在的问题:1.课程结构的构架固化性强,灵活度不高。2.课程内容具有重必修,轻选修、重理论,轻术科的特点。人才培养目的性较强,不利于学生全面发展。术科比例占据过低,学生能够掌握的运动技能有限。3.教学主导整体上由英方主导,中方为辅,这与我国中外合作办学政策中所要求的中方为主体的教育背景相悖,忽视了外方引进与我国国情是否相适应的需要。（4）湖南师范大学中英合作办学体育教育专业课程设置的优化策略:培育国际视野、家国情怀的复合型人才;把握办学主导权,保持本校办学特色;坚持办学质量考评,建立质量评估制度;适当增加术科与选修课程比例,培养学生全面发展。结合湖南师范大学中英合作办学体育教育专业课程设置的现状问题与专家意见,综合提出以下四点建议:其一,立足我国国情,建立国家化复合型人才培养目标;其二,坚持中方为主,外方为辅的办学形式;其三,完善质量考核制度,积极进行质量考核;其四,适当增设多样性、实用性课程内容。
关键词：跨国教育;中英合作办学;体育教育专业;课程设置
学科专业：运动训练（专业学位）
摘要
ABSTRACT
1 前言
1.1 选题依据
1.1.1 高等教育趋向国际化发展
1.1.2 体育教育专业是我国培养体育教师的核心专业
1.1.3 课程设置是中外合作办学教学管理的首要难关
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
2 文献综述
2.1 研究政策基础
2.1.1 《中华人民共和国中外合作办学条例》
2.1.2 《教育部关于当前中外合作办学若干问题的意见》
2.1.3 《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》
2.1.4 《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》
2.2 相关概念界定
2.2.1 中英合作办学的内涵
2.2.2 体育教育专业概念界定
2.2.3 课程设置概念界定
2.2.4 我国院校跨国教育的发展情况
2.3 国内外跨国教育研究现状
2.4 国内外中英合作办学研究现状
2.5 国内外体育教育专业课程设置研究现状
2.6 文献述评
2.7 创新点
2.8 研究路线
3 研究对象与方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 访谈法
3.2.3 问卷调查法
3.2.4 比较分析法
3.2.5 数理统计法
4 研究结果与分析
4.1 湖南师范大学中英合作办学体育教育专业项目介绍
4.2 湖南师范大学中英合作办学与非中英合作办学体育教育专业培养目标对比分析
4.3 湖南师范大学中英合作办学与非中英合作办学体育教育专业课程设置对比分析
4.3.1 湖南师范大学中外合作办学与非中英合作办学体育教育专业课程结构对比分析
4.3.2 湖南师范大学中英合作办学体育教育专业课程设置的学时学分情况分析
4.3.3 湖南师范大学中英合作办学与非中英合作办学体育教育专业课程内容对比分析
4.4 湖南师范大学中英合作办学体育教育专业中、英两方承担课程比例情况分析
4.4.1 中、英承担不同课程类别数量的对比分析
4.4.2 中、英担任不同课程类别学时学分的对比分析
4.5 湖南师范大学中英合作办学体育教育专业课程设置存在的问题分析
4.5.1 课程目标定位问题分析
4.5.2 课程结构问题分析
4.5.3 课程内容问题分析
4.5.4 课程学时、学分设置问题分析
4.5.5 中、英两方承担课程比例现状问题分析
4.6 我国教育改革政策背景下湖南师范大学中英合作办学体育教育专业课程设置的优化策略
4.6.1 培育国际视野、家国情怀的复合型人才
4.6.2 把握办学主导权,保持本校办学特色
4.6.3 坚持办学质量考评,建立质量评估制度
4.6.4 适当增加术科与选修课程比例,培养学生全面发展
5 研究结论与建议
5.1 结论
5.2 建议
6 研究不足与展望
6.1 研究不足
6.2 研究展望
参考文献
附件1 湖南师范大学中英合作办学体育教育专业课程设置研究的访谈提纲
附件2 The interview outline of the study on the curriculum of physical education in Hunan Normal University
附件3 湖南师范大学中英合作办学体育教育专业课程设置研究的调查问卷
附件4 Questionnaire on Curriculum Design of Physical Education Major in Sino-British Cooperative Education
附件5
致谢