作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《微课教案设计范文》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：微课教案设计范文
《天气的表达》微课教案设计
微课名称
天气的表达
知识点描述
weather的用法以及如何提问和回答天气
知识点
学科：英语年级：初一教材：人教版
单元：七年级级下册第七单元
教学内容分析
本节课中心话题是Talkingabouttheweather，通过本节微课的学习使学生掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问及回答，学会准确地表达天气，学会做天气预报，使学生能够在实践中体会到学习英语的乐趣，更积极地运用目标语言，培养学生在实际生活中综合运用所学语言能力。
学情分析
对于七年级第二学期的学生来说，在经过小学和七年级上半学期的英语学习，已经具备了一定的英语基础。他们已经掌握了一些单词，含有be动词的陈述句，一般疑问句及特殊疑问句，对西方国家也有一些粗略的了解，这些对于学生学习本课天气的问答都很有帮助。
三维目标
知识与技能：学习掌握表述天气状况的词汇;学会运用目标语言谈论当今的天气和不同地方的天气。
过程与方法：通过学会谈论天气能做天气预报员。
情感态度与价值观：通过谈论天气，使学生增进和朋友之间的沟通。通过关注天气状况，培养学生热爱自然。
重难点
教学重点：掌握weather的用法以及表述天气的名词变形容词的构词法。
教学难点：熟练运用句型---Howistheweather?what’stheweatherlike?
教学类型
讲授型
适用对象
学生：本微课是针对七年级将要学习天气的表达方式的学生。
教师：初中英语任课教师。
硬件准备
电脑，麦克风
软件准备
PPT制作officeXX、录屏软件camtasiaStudio、视频编辑软件EDIUS
【教学过程】
Step1Guidestudentstowatchavideoaboutweather.
Step2Guidestudentstolearntheusageofweather.
Step3Studentsdotheexercisetograsptheusageofweather.
Step4Teachthestudentshowtoaskaboutweather.
Step5Studentslookatthepictureandlearnthenewwordsaboutweather.
Step6Teachstudentsusethetargetlanguage
--Howistheweather?what’stheweatherlike?
---It’ssunny/windy/cloudy/rainy…
Step7Studentsdotheexercisetograspthetargetlanguage.
--Howistheweather?what’stheweatherlike?
---It’ssunny/windy/cloudy/rainy…
Step8Reviewwhatstudentshavelearnedinthisclass.
Step9Theteacherdoesaweatherreportofchina.
【教学反思】
本节微课使用视频图片多媒体来辅助教学，效果较好，使学生产生对英语的兴趣。在最后教师通过做天气播报，一方面复习了微课所学天气表达的知识，另一方面激发学生兴趣，课后也用所学天气的表达方式自己尝试做一个天气预报员。
第二篇：《财产属于谁》微课(微课教案)
《财产属于谁》微课创作说明书 作品名称：《财产属于谁》微课
内容简介：人民教育出版社初中思想品德八年级下册第三单元第七课68页 适用对象：初中八年级下册思想品德 主讲：重庆市巴蜀渝东中学靳小燕
配套学习资料：ppt 课件《财产属于谁》 技术说明：本作品在录制、编辑制作过程中使用了以下软件：Camtasia Studio V6.0.2，GoldWave，edius。
功能说明：能促进学生有效自主学习，提供学生自主学习的环境;是学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体;能补充和拓展传统课堂学习;能促进教师提高专业水平发展。 教学设计 教材分析：
《财产属于谁》是八年级思想政治第七课的第一框题。本框设置三个目，主要帮助学生了解属于公民个人所有的财产必须是合法财产，财产所有权的涵义，我国法律是保护公民合法财产的“利剑”。其落脚点是增强学生依法维权的意识和能力。学好本框，对学生了解相关知识的同时，能够爱惜国家财产和他人合法财产，并增强依法维权的意识有重要意义。 学情分析：
在现实生活中，随着市场经济的不断发展，人们对于自已的财产所有权日益重视。法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。例如，十届全国人大二次会议通过的〈中华人民共和国宪法修正案〉第22条中明确做出了“公民的合法的私有财产不受侵犯”的规定。然而，由于各种原因，侵犯公民合法财产及其所有权的现象频繁发生。有些未成年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利益，对此，必须加强法制教育，以减少侵权事件的出现。另外，也有些未成年人缺乏维权意识和能力，当自已的财产所有权受到侵害时，不能及时寻求法律保护。基于上述情况，有必要对未成年人进行采用正当方式获得财产的教育，有针对性地提升未成年人的法律素质。
教学目标：
新课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面发展”，根据课程标准、教学内容和学生实际制定“三位一体”的教学目标。
1、知识目标：财产所有权的涵义;法律保护公民合法财产及其所有权的方式、手段;财产所有权的归属发生争议或所有权受到侵害，要及时寻求法律救助。
2、能力目标：通过学习引导学生正确识别个人财产的合法性，学会运用法律维护自己的合法财产所有权。
3、情感、态度与价值观：充分认识到不能占有非法财产，树立正确的财产观和法律维权意识，培养集体主义精神。 教学重难点：
教学重点：运用法律维护自己的合法财产及其所有权。
教学难点：对个人财产合法性的认识，如何运用法律维护自己的合法财产及其所有权。 教学过程： 师：前面我们介绍了财产所有权，财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益、处分的权利。它是公民重要的经济权利，当合法财产及其所有权被侵犯时，公民该如何维权，我国法律采用了哪些方式和手段维护公民合法财产及其所有权呢，让我们跟随中学生小华等人的维权旅程一探究竟吧。
一、维护财产所有权的方式 案情回放：小华暑假将随父母去北京旅游于是将自行车寄放在邻居大军家，作为答谢允许其使用。大军辍学在家，整日游手好闲，因无钱上网大军将自行车以300元卖给了李涛，李涛明知自行车并非大军所有，却因价格便宜买下了。旅行回来的小华到李涛家玩耍时，发现李涛家的自行车恰好是自己的，便向他询问情况。李涛谎称是从市场上买的。小华到大军家索要自行车，大军矢口否认。小华又向李涛索要，遭到拒绝。 活动一：议一议(左右两位同学一组讨论)
1、大军有权私自处理小华寄存的自行车吗?
2、小华该如何维权? 生：答。
师：就这两个问题我们连线王律师。 王律师：“喂，你好，我是王律师，请问有什么可以帮你的吗?” 师：“喂，你好，王律师，自行车纠纷案你有什么好的建议吗?” 王律师: “我国法律保护公民一切合法财产及其所有权，公民有权依法处理自己的合法财产，对他人的合法财产及其所有权不得侵害，面对随意处置别人合法财产的侵权行为，当事人可以依照法定程序来维护自身合法权益。” 师：“好的，非常感谢!”
1、维权方式————请求确认所有权
PPT：听了王律师的讲解后，小华找到大军与李涛再次协商，但未达成共识，只好诉诸法院，请求法院确认自行车所有权的归属。法院判决自行车所有权属于小华。 教师设疑：此案中李涛为什么对自行车不具有所有权呢? 生：答。 教师小结：此案中李涛在明知自行车并非大军所有的情况下购买属于恶意购买，同时也说明我国法律只保护公民合法的私有财产。
2、维权方式————请求返还财产
案情发展：在法院确认小华享有对自行车的所有权之后，小华找到李涛索要自行车，但李涛态度强硬，拒绝返还。为此小华提起诉讼，请求人民法院强令不法占有人李涛返还原物。
3、维权方式————请求赔偿损失
案情发展：李涛在法院的强制执行下归还了自行车，但车身已多处损坏。于是，小华又向法院提起诉讼要求李涛赔偿损失。法院依法判决李涛赔偿小华200元。 过渡：自行车的问题得到了解决，小华家又增添了新的烦恼。
4、维权方式————请求行政赔偿
案情发展：小华家的住房因建高速将被拆迁，在与政府就补偿问题协商无果时，当地城市管理监察大队对房屋进行强制拆除，为维护自身合法权益，小华父母委托律师帮忙讨回公道，在律师的帮助下小华一家得到了应有的补偿。 教师小结：通过自行车和住房维权案例我们可以总结出以下四种维护财产所有权的方式：当所有权的归属发生争议协商无效时，我们应依法向人民法院提起诉讼，请求确认其所有权;当财产被他人非法占有拒不返还时，请求法院强令不法占有人返还原物;当财产受到不法侵害已经毁坏或者灭失时，要求侵权人赔偿损失;当国家机关及其工作人员在行使职权过程中出现行政违法现象时，当事人可向人民法院提起诉讼，要求予以行政赔偿。 (设计意图)：通过自行车和住房维权案例以及讨论活动，引导学生认识四种维护财产所有权的方式。在现实生活中，侵犯公民财产所有权的事件时有发生。当我们的财产所有权遭到侵犯时，应及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。使学生明确必须采用正当方式维护合法财产不受侵害，提高依法维权和生存能力。 过渡：除了这几种方式，我国法律还采用哪些手段保护公民财产所有权呢?我们接着看小华的同学小龙遇到了什么问题?
二、法律保护财产所有权的手段
1、保护手段————刑事法律手段
活动
二、情景再现(前后四位同学一组以表演的形式再现以下情景) PPT：一天，小龙在放学回家的路上被无业青年王某拦截。王某对他说：“哥们这两天手头紧，你借给哥们点钱花。”小龙怕挨打，就将身上的12元钱给了王某。 过了几天，王某得知小龙从银行取出压岁钱及利息共计2000元，又以同样的方式威胁小龙，小龙据理力争，王某一怒之下拿出匕首对他实施抢劫并扬长而去，小龙同学见状立即拨打了110。事后，法院以抢劫罪判决王某有期徒刑1年。 学生表演。
教师设疑：王某的行为是一般违法行为还是严重违法行为呢，为什么? 生：答。
教师小结：是严重违法行为即犯罪，触犯了刑法，被判处有期徒刑1年，这是我国法律保护公民财产所有权的锐利武器————刑事法律手段。刑事法律手段是指审判机关依据刑事法律，采用判处侵犯财产罪犯死刑、有期徒刑、没收财产的方式，追究侵犯财产罪犯的法律责任。
(设计意图)：通过案例引导学生认识刑事法律手段是保护公民合法财产所有权的锐利武器。引导学生要运用法律维护自身合法权益，升华情感，实现三维目标。
2、保护手段————民事法律手段
师：另外，我国法律还通过民事法律手段保护公民合法财产及其所有权，其具体方式有：请求停止侵害、请求排除妨碍、请求恢复原状、请求返还财产、请求赔偿损失。民事法律手段是保护公民合法财产及其所有权的重要武器。
总之，我国制定运用多种法律，采用各种不同的方式和手段维护着公民的财产所有权。 教学反思
第三篇：《白鹅》微课设计
延安枣园小学 孙玉婷
教学目标：
1、指导学生掌握抓住重点词句阅读想象的基本方法。
2、在片段教学中培养学生的想象力，在想象中提高学生的朗读水平，教学联系前后文理解课文，感悟作者的写作方法。
3、培养学生学以致用，运用举一反三的阅读方法进行阅读理解的习惯。
教学重点:掌握抓住重点词句阅读想象的基本方法。
教学难点：学生能总结并运用本节课的阅读方法 进而阅读理解。 教具：课件 教学过程：
导入：出示第1张幻灯片
同学们好!“一百个人读莎士比亚，就会有一百个哈姆雷特”对一部作品的解读每个人都会有不同的理解，但要深入阅读、理解一篇文章，如何阅读才会有所收获?现在我带领大家通过学习白鹅的一个特点，教给大家阅读文章的步骤和方法。丰子恺先生的散文《白鹅》围绕白鹅的“高傲”，课文从哪几方面来写?读读课文，画出相关的词句。
品析重点词句：依次出示
2、
3、4幻灯片
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。这句话集中概括了鹅高傲的特点，同时也告诉我们作者是通过描写白鹅的叫声、步态和吃相来体现它的高傲的。这句话不仅承接了上文中“好一个高傲的动物!”，还引起下文“鹅的叫声、步态和吃相”像这样的段落叫过渡段，在这篇文章中它不仅起着承上启下的作用，还是这篇文章的中心段。找出、品读这个中心段，我们就能抓住这篇文章的主要内容，并很好地理清文章层次。那同学们试想一下，下一个自然段会写什么呢?对下面将会抓住鹅的“叫声、步态、吃相”这三个重点词语具体描述，来表现鹅的高傲。请同学们自读课文第三自然段，看一看鹅的叫声如何?从哪里看出它很高傲?(画出相应的句子并找出重点词语)
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
作业从它的声调“严肃郑重、厉声呵斥”，再到句子“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠”，请同学们反复读读这些词句，闭上眼睛，眼前仿佛出现谁的形象?或者哪一种情境呢?在动物界中，鹅的叫声并没有什么奇特之处，可在作者的心中这白鹅就像是一位严厉的父亲、一位威武的军官、一位勇敢的警察------这就是作者用词的巧妙之处，也充分地表现了鹅的高傲这一特点。让人不禁赞叹“好一个高傲的动物啊!”谁愿意把你脑海中浮现的人物形象用你的朗读表现出来呢?
细心的同学还会发现作者写鹅的叫声“严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”，怎么又出现了狗的狂吠呢?
感悟写法：出示第5张幻灯片 请同学们联系这一段的第一句话读一读想一想，作者用什么方法来表现鹅的高傲?
旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
看来鹅还真尽职尽责，这与狗的忠诚也真有相似之处，难怪作者拿鹅与狗对比。谁愿意用你的读声来表现鹅的高傲与忠诚?同时作者用狗狂吠与鹅的厉声叫嚣、引吭大叫对比突出鹅高傲。同学们都喜欢忠诚而能看守门户的动物吧?想象鹅在看到生客和听到篱笆外的声音时它会说些什么?请同学们想象自由发挥或者用朗读表达出你对它的喜爱之情。
总结学法：出示第6张幻灯片
同学们学完了这部分内容，善于积累的你们一定能总结出很好的学习方法，掌握了学习步骤和方法，大家就可以无师自通了。现在和老师一起总结一下我们刚才运用的学习方法：
一、自己选择喜欢的方式认真读课文，边读边思考要解决的问题，找出相关的词句，并做上标记;
二、读相关的句子和重点词语想象，并表达自己想法;
三、有感情地朗读相关词句，表达自己的感受;
四、体会作者的表达方法。 学以致用：出示第7张幻灯片
鹅的步态和吃相更有趣了!相信同学们，掌握了以上学习方法，后面的内容相信大家很轻松地就学会了哦!
第四篇：微课设计单
教学目标：
1.把握文章的中心论点和作者的写作思路。 2.摘录并积累文中的经典语句、格言。
3.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。
4.了解“敬业与乐业”的重要性 ，并联系自己的生活实际，用敬业与乐业的态度对待生活。 教学重点：
1.了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的生活实际，用敬业与乐业的态度对待生活。 2.理解这篇演讲词的结构安排。
教学难点：深入领悟“敬业与乐业”的精神实质。 课前准备
教师准备: 多媒体课件。
学生准备：梁启超的有关资料,议论文常识。 课时安排：1课时 教学过程
一、导入新课，作者简介。 1.导入新课
(播放图片)黄山风景秀丽，举世闻名，而环卫工人却异常危险。前联合国秘书长安南在看到一名黄山环卫工冒着危险放绳到悬崖下捡拾垃圾时，直呼“了不起，了不起!”安南为何对环卫工人有如此高的评价，今天，让我们一起从梁启超先生的《敬业与乐业》 中寻找答案。(板书课题) 2.作者简介
先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充。(多媒体出示) 梁启超(1873-1929)，梁启超(1873—1929)，中国近代维新派领袖、学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。其著作编为《饮冰室合集》。 3.背景资料
《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。
二、检查预习，了解文体 1.演讲的基本知识
《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。 2.议论文常识简介
(1)三要素：论 点、论 据、论 证。
(2)三部分：提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)
三、初读课文，整体感知 [过渡]《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章，阅读课文，整体把握文章的内容和结构， 填充横线，理清结构。
1.本文开头交代题目来源后，就提出了自己的观点“___________________”,接下去讲述了“____”的重要性,告诉我们首先要“____”,然后要“____”。其中“____”是这三者的前提，“____”是基础，“____”才是最高境界。末段总结全文，“____”就是责任心，“____”就是趣味。这才是人类合理的生活。 2.梳理结构
提出论点
1 揭示全文论述中心——敬业乐业
总
↓
↓
敬业与乐业
分析论点
2-8 论述有业、敬业、乐业的重要性
分
↓
↓
得出结论 9 总结全文，勉励人敬业乐业
总
四、再读课文，合作探究 多媒体出示问题组：
1、作者为了证明“有业之必要”，运用了哪些论据?用了哪些论证方法来阐明?
2、作者在论述“敬业”的必要性时，逐层提出了哪些问题?运用了哪些论据?采用怎样的论证方法?
3、作者是怎样论述“乐业”的?
学生带着问题再次阅读，然后讨论，全班交流，学生互相评论补充，明确问题要点：
1、引用孔子的话作道理论据，举出百丈禅师的故事作事实论据，运用了道理论证、举例论证和对比论证方法。
2、作者在论述“敬业”的必要性时，逐层提出什么叫敬业，为什么要敬业，怎样才能做到敬业这三个问题，运用了朱子、曾文正、庄子、孔子的话作道理论据以及当大总统、车夫佝偻丈人承蜩、木匠、政治家、挑粪工、军人等作事实论据，采用了道理论证、举例论证和对比论证方法。
3、做工苦→做任何事都淘神费力→苦乐全在主观的心→与其厌恶本业，不如在工作中寻找乐趣→凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。
五、三读课文，品味语言
本文用了许多经典名句，请把它们汇集在一起，再化为“身内之物”。思考引用这些经典名句，起什么作用? 明确：
1、敬业乐群。 《礼记》
2、安其居，乐其业。 《老子》
3、饱食终日，无所用心，难矣哉!(孔子)
4、群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉! (孔子)
5、一日不做事，一日不吃饭。(百丈禅师) 6.百行业为先，万恶懒为首。(梁启超)
7.虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。《庄子》 8.坐这山，望那山，一事无成。(曾国藩) 9.用志不分，乃凝于神。(庄子) 10.素其位而行，不愿乎其外。 (孔子)
引用经典名句，可使文章精练、典雅; 增强说服力。
六、课堂小结、布置作业
这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。 下列三题中任做一题
1、试 为“有业之必要”列出几条理由。
2、试为“凡职业都是有趣味的”提供一两个例子。
3、有些同学总以为学习学习是一件很苦的事，请根据本文的观点写一段劝告他的话。
七、板书设计
提出论点
1 揭示全文论述中心——敬业乐业
总
↓
↓
敬业与乐业
分析论点
2-8 论述有业、敬业、乐业的重要性
分
(事实论据、道理论据，举例论证、道理论证和对比论证)
↓
↓
得出结论 9 总结全文，勉励人敬业乐业
总
第五篇：《搭石》微课设计
《搭石》读写结合微课环节设计
一、教学目标：
1.正确读写“间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐。 3.学习作者从平凡的事物中发现美、感受美。
二、教学重、难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
三、教学设计思路：
这篇课文截取了农村生活中几个非常平凡的镜头，语言质朴，意境秀美，但字里行间却洋溢着浓郁的生活气息。捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中;急着赶路的老人，发现搭石不平稳，及时调整;一行人走搭石，动作协调有序，充满了诗情画意„„文中有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”，教学时我采用自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅所欲言的教学思路进行。结合电教媒体，我在课堂上为学生创设走搭石的情景，缩短学生与文本之间的距离。根据教学内容，我还设计了扩充文本的说话训练，从而诱发学生的想像，实现情感的升华。
四、教学过程：
(一)读议“美”。
作者发现了家乡的“美”，你是否也能感受到这种美呢?请你自由朗读二至四自然段，画出能体现“美”的句子，并在旁边写一写你的感受。学生汇报，教师相机出示有关句子，并指导品读。
▲ 上了点年岁的人„„直到满意了才肯离去。
1、如果老人踩到了一块不平稳的搭石，他心里会想些什么呢?
2、哪些词语最能体现心灵美?
3、指导朗读。自由读，个别读。 ▲ 每当上工、下工„„给人画一般的美感。
1、理解家乡的俗语——紧走搭石慢过桥。
2、听读：你仿佛听到了什么，看到了什么?
3、谁能把这种美感读出来呢?个别读，配乐齐读。
4、这样一幅美丽的画卷，你会为它起一个怎样的名字呢? ▲ 如果有两个人„„人们把这看成理所当然的事。
1、从这段话中，你能体会到什么?为什么说这是理所当然的事呢?
2、补充段落：假如碰见小孩来走搭石，大人们会„„假如有人挑着重担来走搭石，没拿东西的人肯定会„„假如„„
(二)感悟“美”。
导入：课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。正如作者所说的：(出示最后一段)这一排排搭石，联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
1、自由读，讨论：这任人走，任人踏的搭石，实际上是代表着乡
亲们怎样的精神呢?
2、作者为什么能从这平凡的搭石中发现美?
(三)升华“美”。
1、练笔：有个作家说过：生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。作者从不起眼的事物中发现了美，其实我们的生活中处处都有美的存在。你能发现吗?请你写一写。
2、如果人人都能奉献一份爱心，那么我们随时都能感受到美的存在。请看，美就在我们的身边。(播放课件)