论文题目：英语课堂读后活动中学生主体性的调查研究 ——以江苏省某中等专业学校单招班为例
摘要：近年来,随着国家对中等职业教育的愈加重视以及英语课程改革的逐步深入,中职学校英语教学中有关学生“主体性”的话题愈发引起学界的关注。2020年颁布实施的《中等职业学校英语课程标准》曾多次提及加强学生主体地位的问题,强调促进学生主体性发展。然而,相较于中职阅读课堂读前、读中环节的相关研究成果,学界对课堂读后活动中学生主体性的研究相对偏少。如何有效培养中职学生,尤其是中职单招班学生（以下简称“单招生”）的主体性还需要做更细致、深入的探索。本研究试图对单招班英语课堂读后活动中学生主体性做出调查,旨在为这一课题研究提供借鉴。本研究以建构主义理论和情感过滤假说为基础,就单招生英语课堂读后活动中学生主体性方面展开调查并提出以下问题:1.单招生英语课堂读后活动中学生主体性现状如何?2.如何促进单招生英语课堂读后活动中主体性的发展?本研究选取江苏省某中等专业学校三个年级的单招生为研究对象,采用课堂观察法、问卷调查法、访谈法,结合已有的研究结果,从主动性、自主性和创造性三方面设计关于单招生英语课堂读后活动中学生主体性的课堂观察表、调查问卷和学生访谈提纲。通过对数据的分析和讨论,结果表明:1.学生主体性方面,主动性的影响最大,主要表现在学生参与活动态度冷淡,主动参与率不高。学生自主性主要体现在学生的独立性、主人性意识较差,虽不受年龄影响,但受学习阶段影响。学生创造性主要表现在参与者中,话语体现创造性的人数有待提高。2.促进学生主体性发展方面,教师促进因素影响最大,教师应具备以学生为主体的活动观,具体表现在活动材料类型的选择不够灵活,活动方式单一。基于以上研究结果,就如何促进单招生英语课堂读后活动中学生主体性的发展提出以下建议:1.教师应基于以学生为主体的活动观,灵活选择活动材料、类型,合理设计实施活动。2.学生要树立正确认知观念,培养良好竞争意识、合作精神,提高主动性。
关键词：单招班英语教学;读后活动;学生主体性;调查
学科专业：学科教学（英语）
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 英语课堂读后活动的重要性
1.1.2 英语课堂读后活动中发展学生主体性的重要性
1.1.3 英语课堂读后活动中学生主体性培养的现状
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
1.4 论文结构
第二章 文献综述
2.1 概念陈述
2.1.1 读后活动的概念
2.1.2 学生主体性的概念
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义理论
2.2.2 情感过滤假说
2.3 国内外研究现状
2.3.1 国外研究现状
2.3.2 国内研究现状
第三章 研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究方法、工具及研究过程
3.3.1 课堂观察
3.3.2 问卷调査
3.3.3 学生访谈
第四章 数据收集分析与讨论
4.1 课堂观察数据分析与讨论
4.1.1 读后活动中学生参与度和话语创造性
4.1.2 读后活动中学生参与活动态度与参与活动氛围
4.2 问卷调查数据分析与讨论
4.3 学生访谈数据分析与讨论
第五章 研究结论与思考
5.1 影响单招英语课堂读后活动中学生主体性发展的问题
5.2 单招英语课堂读后活动中发展学生的主体性的建议
5.3 本论文的局限性和对未来的研究展望
参考文献
附录 A:英语课堂读后活动观察表
附录 B:调查问卷
附录 C:信效度检验表
附录 D:单招生访谈提纲
致谢