第一篇：新闻写作实训大纲
《新闻评论写作》大纲
00658 新闻评论写作
苏州大学编 高纲0923 第一部分：课程性质与设置目的要求
《新闻评论写作》课程是江苏省高等教育自学考试新闻学专业本科段必修课。
新闻评论在新闻学中占有很重要的地位，被称为媒体的灵魂。设置本课程具体的目的要求是：使自学应考者对新闻评论的有关现象及其规律有较为全面的认识，并转化为在具体实践中应用和写作的能力。
第二部分：考核目标(考核知识点、考核要求)
第一章 本体界定
第一节 学科框架
一、考核知识点：
(一)新闻评论学的定义
(二)新闻评论学的对象
二、考核要求：
(一)新闻评论学的定义 1. 识记：新闻评论学概念
2. 领会：新闻评论学与新闻评论写作学的关系
(二)新闻评论学的对象
1. 识记：新闻评论学研究对象的几大部分 2. 领会：新闻评论学研究的系统性
第二节 新闻评论本体
一、考核知识点：
(一)新闻评论的定义
(二)新闻评论的特点
(三)新闻评论的地位与功能
二、考核要求：
(一)新闻评论的定义 1.识记：
(1)新闻评论的定义(2)新闻事实的定义 (3)新闻评论与评论者之间的关系 2.领会：
(1)新闻评论与新闻事实的报道二者的关系。(2)新闻事实和重大问题的关系。(3)新闻报道的倾向性。(4)为什么不宜提“指导性”和“引导性”?(5)对广播电视节目中几人谈形式是否新闻评论的认定。
讨论：新闻评论的几种定义。
(二)新闻评论的特点： 1.识记：新闻评论的五大特点 2.领会：
(1)政论与新闻评论的关系。(2)新闻评论的时效性与新闻性的不同。(3)思想性与政治性的不同。(4)为什么不能把“科学性”作为新闻评论的一大特点?(5)大众性的几层意思。(6)大众性与专业性的矛盾。(7)新闻评论中不一定要出现新闻事实。(8)有没有评论者的观点在，是区分消息和新闻评论的关键。(9)仅仅确立了观点，只能算“评”，只有讲了道理，才能叫“论”。(10)新闻评论的论理性与学术论文的区别。
应用：分析一篇新闻评论，说明新闻评论的特点。
(三)新闻评论的地位与功能：
1.识记：(1)新闻评论的地位。(2)消息性新闻报道中的竞争策略。
2.领会：(1)新闻评论是新闻媒体在竞争中致胜的两大法宝之一。(2)新闻评论是大众传播媒体的旗帜、灵魂和眼睛。新闻评论对公众的影响。(3)新闻报道影响着人们想什么，新闻评论则影响着人们怎么想。(4)新闻评论的舆论导向作用与民众参政议政之间的关系。
(四)新闻评论是公民言论自由权利的实现方式。
第二章 新闻评论史
第一节 产生的前提
一、考核知识点
新闻评论产生的前提
二、考核要求
识记：新闻评论产生的三个前提。
第二节 中国新闻评论史
一、考核知识点
(一) 新闻评论史前期
(二) 政论时期
(三) 向新闻评论演进期
(四) 成熟与完备期
(五) 社会主义时期的新闻评论
二、考核要求
(一)新闻评论史前期
识记：
(1)邸报的产生。(2)以汉字刊行的最早的报刊。(3)首倡社论的报纸。
(二)政论时期
识记：
(1)我国最早的一批现代化报纸及办报目的。(2)王韬及其新闻评论。(3)我国第一张以政论为主的报纸。
(三)向新闻评论演进期
识记：(1)梁启超和《时务报》、“时务文体”。(2)新闻评论演进为独立新闻体裁的重要标志。(3)“三民报”。(4)报纸的四大部件。
(四)成熟与完备期
识记：
(1) 无产阶级新闻评论开始在中国出现的标志。(2)中国共产党在抗日战争时期和第三次国内革命战争时期，在国民党统治区公开出版的机关报。在革命根据地出版的第一张中共中央机关报。(3)我国无产阶级新闻评论的特有风格。(4)李大钊的评论。(5)邹韬奋的评论。(6)张季鸾的评论。
(五)社会主义时期的新闻评论 1.识记：
(1)社会主义时期新闻评论的分期。(2)文革评论的特点。(3)“两报一刊社论”。 2.领会：
(1)社会主义时期新闻评论的历史经验和教训。(2)新时期新闻评论向社会本位的回归。(3)新时期新闻评论在形式、风格上的新探索。
第三节 外国新闻评论简史
一、考核知识点
(一) 外国新闻评论的史前期
(二) 政论时期
(三) 新闻评论的现代化时期
(四) 无产阶级新闻评论史
二、考核要求
(一)外国新闻评论的史前期
识记：
(1)现在认为最早的“类报纸”。(2)手抄报纸和书简报纸的出现。(3)传单、鸭鸣报的出现。
(二)政论时期
领会：
(1)近代报纸是在欧洲封建社会向近代社会过渡的历史背景下产生的。(2)当时报纸的主要职能是从事政治性评论，获取商业利润是次要的问题。(3)美国报刊在政论时期的发展。
(三)新闻评论的现代化时期
识记：
西方报纸的新闻评论类型。
领会：
(1)新闻与言论的纠缠。(2)没有了自由竞争的媒体，也就没有了意见的自由市场。(3)社会责任论不是对新闻自由的反动，而是强调媒体应承担维护公众获知新闻和发表意见的自由权这一责任。(4)当代欧美广播电视评论在收视率的巨大压力之下出现的娱乐化和煽情化趋势。
(四)无产阶级新闻评论史
识记：
(1)无产阶级新闻评论的开端。(2)无产阶级第一个公开发表新闻评论的阵地。(3)俄国第一份公开出版的布尔什维克报。(4)俄布中央机关报。(5)全俄中央执行委员会机关报。(6)前苏联大众新闻传播体系的显著特点。
第三章 创作主体论
第一节 创作主体分类
一、考核知识点
(一) 新闻评论创作主体的特点
(二) 人格主体与代言人个人之间的关系
(三) 创作主体分类及与评论文体的关系
二、考核要求：
(一)新闻评论创作主体的特点： 1.识记：人格主体
2.领会：新闻评论的创作主体可分为人格主体和个人主体。
(二)人格主体与代言人个人之间的关系
领会：
(1)没有代言人主体的介入，所代的人格主体的意志就无法现实地被表达出来，而代言人主体的介入，又使人格主体打上了代言人主体的烙印，成为代言人所理解的人格主体精神，即成为双重主体的有机叠合。(2)代言者个人的能动主体性不是表现为对对象的主观改造和随意阐发，不是“六经注我”，而是借助这种能动性去深入对象，把握住对象的精神实质，是“我注六经”。(3)“我注六经”与个人风格化的关系。(4)群体精神意志的人格化要求。
(三)创作主体分类： 1.识记：
(1)体制内的三类创作主体。(2)国际评论。(3)党派主体评论的特点。(4)中国共产党党报新闻评论的鲜明特点。(5)我党新闻评论的重大使命。(6)团体新闻评论的特点。(7)体制外新闻评论创作主体的特点。(8)体制外新闻评论作者的类别。 2.领会：以国家为主体的新闻评论对主体的特殊要求。 3.应用：分析一篇新闻评论的口吻。
第二节 评论者的修养
一、 考核知识点
新闻评论工作者的修养
二、考核要求
1. 识记：(1)新闻评论工作者的几大修养。(2)在法律问题上，新闻评论存在的两个问题。 2. 领会：(1)社会的良心(2)为什么要有敏锐的洞察力?(3)为什么要打好理论基础?(4)树立政策、法律、纪律观念的重要性。(5)为什么要打好知识根底?(6)深入社会，调查研究的重要性。
第四章 创作论(上)
第一节 新闻评论选题
一、考核知识点
(一)“选题”辨析
(一) 选题的标准
(二) 选题的来源
二、考核要求：
(一)“选题”辨析 1.识记：
(1)选题(2)命题(3)立论 2.领会：
(1)选题与对象的关系。(2)选题的相互联系的两种含义。(3)传媒的选题计划与评论员的选题方向间的关系。(4)选题与命题的关系。(5)选题和立论的关系。
(二)选题的标准： 1.识记：
(1)我党新闻评论的选题标准(2)选题的具体要求。 2.领会：选题的重大与否与新闻事件的重大与否之间的关系。
(三)选题的来源： 1.识记：选题的几大来源。 2.领会：
(1)“上面的精神”(2)“下面的呼声”。
第二节 新闻评论的立论
一、考核知识点：
(一) 立论的要求
(二) 立论的过程
二、考核要求：
(一)立论的要求 1. 识记：立论的具体要求 2. 领会：
(1)立论的多种角度、选题的多个侧面，可以使论点不断翻新。(2)立论求新与求实的关系。
(二)立论的过程 1.识记：
立论过程的两个环节。 2.领会：
(1)一篇评论的论点是评论者主体思维穿透力量拂过评论材料，对材料的内在逻辑加以寻绎的结果。(2)占有材料不仅仅是占有某则新闻事件，而是要广泛研究社会。(3)社会是处在不停的运行过程中的，事件也只有在社会运行的过程中才具体地标示出其价值意义，其意义因时间、地点、条件的变化而增值或增墒，没有恒定的意义存在。(4)对新闻事件的价值发掘取决于评论者对事件所构成的与社会生活的诸种关联的发现。 3.应用：
找几篇选题一致，立论不同的评论。
第三节 新闻评论的标题
一、考核知识点：
(一) 标题的作用
(二) 标题的要求
(三) 新闻评论标题的特点
(四) 几种常见的标题类型
二、考核要求
(一)标题的作用
1、识记：新闻评论标题的作用
2、领会：标题的重要性
(二)新闻评论标题的特点
识记：新闻评论标题和新闻标题的异同。
(三)标题的要求 1.识记：
(1)标题的两个根本性要求。 2.领会：
(1)新闻评论的标题和新闻的标题要求不同。(2)新闻评论的标题不能要求做到准确、鲜明、生动。(3)不同的内容和风格要求不同的标题。(4)标题和文章内容、风格不一致，将造成一种讽刺、调侃和滑稽效果。(5)要求标题与文章内容和风格一致和要求标题具有吸引力是不矛盾的。
(三)常见的标题类型 1. 识记：三种标题类型 2. 领会：所列各种标题的特点 3. 应用;收集一些好标题
第五章 创作论(中)
一、考核知识点：
(一)“论证”辨析
(二)论证的要求
(三) 相关的逻辑知识
(四) 常用的论证方式
二、考核要求：
(一)“论证”辨析 1.识记：
(1)论点。(2)论据。(3)论证。(4)几类论据。 2.领会：对论点、论据、论证过程的要求
(二)相关的逻辑知识
识记：
(1)概念。(2)判断。(3)推理。(4)直言推理。
(三)常用的论证方式 1.识记：
(1)归纳论证。(2)演绎论证。(3)类比论证。(4)对比论证。(5)比喻论证。(6)反证。(7)归谬法。 2.领会：
(1)各种论证方式的运演规则。(2)各种论证方式的真理性和局限。 3.应用：用所列某一种论证方式创作一篇评论。
第二节 新闻评论驳论
一、考核知识点：
(一)“驳论”辨析
(二)如何进行反驳
二、考核要求：
(一)“驳论”辨析
识记：(1)驳论的概念。(2)驳论文要注意的几个方面。
(二)如何进行反驳
领会：反驳可以从这样几个方面入手，即：反驳论点、反驳论据、反驳论证的逻辑过程。
第六章 创作论(下) 第一节
新闻评论的结构
一、考核知识点：
(一) 对新闻评论结构的基本要求
(二) 结构安排原则
(三) 新闻评论常用的三种主要结构形式
(四) 新闻评论的开头和结尾
二、考核要求：
(一)对新闻评论结构的基本要求 1. 识记：结构的概念
2. 领会：结构安排要言之有序，做到纲举目张，以帅统兵。
(二)结构安排原则 1.识记：
(1)结构安排的两个原则。(2)评论三部曲。(3)人类对客观事物的认识规律。
2.领会：认识的过程就是事物自身结构逻辑的发现过程，认识的完成就是事物自身结构逻辑的显现。
(三)新闻评论常用的结构形式 1.识记：
(1)纵向结构。(2)横向结构。(3)评点式结构。 2.领会：
(1)纵向结构显示了事理和人们认识事物的逻辑，引导人们根据问题的前因后果的内在联系去认识事物。它逻辑严密，论证性强，用得好，能够深刻地启发受众对问题进行认真细致的思考，获得智力上的满足。(2)横向结构能够使围绕论点的各个方面都展现出来，让人从较宽广的领域内获得一个全貌性认识。(3)各种结构形式都各有所长，也各有所短。(4)评点式结构以蕴含着内在逻辑性的圆融的事例本身去阐发道理，而不是把其中的逻辑筋脉单独抽取出来。它生动活泼，短小精悍，一针见血，不拘一格。
(四)开头和结尾 1.识记：
(1)“凤头猪肚豹尾”的意思。(2)开头的重要性。(3)“开门见山”在新闻评论中的两种含义。(4)几种常见的开头方式。(5)几种常见的结尾方式。 2.领会：
(1)新闻评论的开头既要努力吸引人们去阅读正文，同时也是议论文共有的提出问题阶段或者叫引论阶段。不仅如此，它还决定着整篇文章的风格基调和展开方式。(2)新闻评论的开头(结尾)与新闻作品的开头(结尾)的不同。
3.应用：收集一些好的开头和结尾。
第二节 新闻评论的语言
一、考核知识点：
(一) 与新闻语言相比的论理性、分析性。
(二) 与一般议论文语言相比的通俗性。
(三) 新闻评论语言的文采。
二、考核要求：
(一)与新闻语言相比的论理性、分析性 1.识记：分析性叙述 2.领会：
(1)新闻评论的语言是论理性语言，而不是叙事性语言。(2)正确看待述评中叙事因素的大量介入。(3)就像数学运算中的具体数字运算和使用代数运算一样，新闻作品中是具体的物体件数的展示，新闻述评是具体的数字运算，而一般的新闻评论则是由数字运算推导出代数运算程式。相对于数字所代表的具体事物来说，数字已经抽象化了。(4)新闻评论的语言采取消极修辞方式，首先追求准确、鲜明。
(二)与一般议论文相比的通俗性
领会：弄懂以下几种关系：
(1)通俗化与专业术语的使用。(2)通俗化与表达的准确性。(3)通俗与形象化。(4)通俗与思想的精深。(5)通俗与庸俗。(6)通俗与语言规范化。(7)通俗的度与对受众的尊重。
(三)新闻评论语言的文采
1.识记：(1)语言的形式美感 (2)字句炼到什么样子和是最美的。 2.领会：
(1)如何增强语言的文采。(2)知识运用不当的表现。(3)文采对新闻评论的重要性。
第七章 报纸新闻评论
第一节 报纸新闻评论的特点及要求
一、考核知识点
(一) 报纸的传播特点
(二) 报纸新闻评论的特点及其要求
二、考核要求
(一)报纸的传播特点 1.识记：报纸传播的优缺点
2.领会：(1)报纸反映面的广阔性和丰富性。(2)报纸表达思想、展开论证的深刻性。(3)报纸的可保存性和选择性。(4)报纸传播公众解码的专注性。(5)报纸传播的弱点。
(二)报纸新闻评论的特点及要求
1. 识记：报纸新闻评论的几个特点及要求。 2. 领会：
(1)报纸新闻评论表达思想的深刻性。(2)报纸新闻评论“快”与“准”、“准”与“活”的矛盾。(3)论述的深刻本身就是“活”。
第二节 报纸文体分类方法论
一、考核知识点
(一) 新闻评论文体分类原则思考
(二) 几种有代表性的分类
二、考核要求
(一)新闻评论文体分类原则思考
领会：每一种分类方法都是对特定时空的新闻评论实践的概括和总结，也是从某个特定角度对新闻评论进行分析把握的结果。
(二)几种有代表性的分类
领会：各种分类方法的特点。
第三节 代表编辑部的评论
一、考核知识点
(一) 社论
(二) 评论员文章
(三) 短评
(四) 编者按
(五) 述评
二、考核要求
(一)社论
识记：
(1)社论的定义。(2)社论的特点。(3)社论的几种变体。(4)社论写作的注意事项。
(二)评论员文章
识记：
(1)评论员文章的特点。(2)评论员文章的分类。
(三)短评
识记：(1)短评定义。(2)短评的特点。
(四)编者按语
识记：(1)编者按语定义。(2)编者按语分类。(3)编者按语的特点。
(五)述评
识记：(1)述评释义。(2)述评的特点。
第四节
不代表编辑部的评论
一、考核知识点：
(一) 时评
(二) 杂文
二、考核要求
(一)时评
识记：(1)时评释义。(2)时评的特点。
(二)杂文
识记：(1)杂文的定义。(2)杂文的特点。
第八章 广播新闻评论 第一节 广播的传播特点
一、考核知识点
(一) 广播传播的优点
(二) 广播传播的弱点
二、考核要求
(一)广播的传播优点。
(二)广播传播的弱点 1.识记：
(1)广播的语言特点、传播方式。(2)广播传播的优缺点。 2.领会：
(1)广播对主持人的要求。(2)广播的群众性。(3)广播的“一次过”性质所带来的问题。(4)广播的私人性质。(5)广播的心灵性。
第二节 广播新闻评论的特点及要求
一、 考核知识点：
广播新闻评论的特点及要求
二、考核要求： 1.识记：
(1)广播新闻评论的特点和要求。(2)瞬时记忆。 2.领会：
(1)对广播新闻评论提出的要求的道理。(2)广播口语并非生活口语，而是艺术化了的口语。(3)报纸评论可能更深地影响人，但广播评论却能更强烈地打动人。
第三节 广播评论的特殊评论形式
一、考核知识点：
(一)播稿式评论
(二)说稿式评论
(三) 脱口式评论
二、考核要求： 1. 识记：
(1)广播评论的三类评论形式。(2)说稿式评论的三种形式。(3)对话式广播谈话要注意的问题。(4)录音述评包括哪些元素?(5)戏剧式广播谈话的概念。(6)座谈式广播评论要注意的方面。(7)口头评论的特点。(8)口头评论的局限。 2. 领会：
(1)漫谈式广播谈话是一种拟态交流方式。(2)音响应是说理“锦上的花”、“琴上的弦”。
第九章 电视新闻评论
第一节 电视的特点及其对新闻评论的影响
一、考核知识点
(一) 电视的优点
(二) 电视的弱点
二、考核要求 1.识记：
(1)电视的传播特点。(2)电视的特殊收看效果。(3)电视传播的弱点。 2.领会：
(1)声与画之间的关系。(2)声画文三者的整合所产生的新的系统质。(3)电视是一种传播最直接、现场感最强的媒介。(4)客厅文化。(5)电视信息在时间之维上流动给电视表现带来的问题。
第二节 电视新闻评论的特点及要求
一、考核知识点
电视新闻评论的特点及要求
二、考核要求：
1.识记：电视评论的特点及要求 2.领会：
(1)电视新闻评论选题忌空、忌大、忌泛，要进行“大众话题评说”。(2)电视新闻评论是众声喧哗中突出主持人的声音。(3)电视新闻评论长于对论据的形象展示，给人以证据确凿的感受。(4)电视评论中有声语言的主要作用。(5)电视新闻评论的主持人一方可以有哪些角色。群众一方又包括哪些角色。
第三节 电视新闻评论的几种模式
一、考核知识点：
电视新闻评论的几种模式
二、考核要求：
识记：电视新闻评论的四种典型模式及其特点。
第十章 网络及其它媒体新闻评论
第一节 网络传播的特点
考核知识点：
网络传播的特点
考核要求：
1.识记：(1)网络传播的七大特点。(2)“第四媒体”称谓的来源。 2.领会：
(1)多媒体化可从哪几方面来理解。(2)第四媒体与虚拟空间。(3)互联网把人们带入了一个信息过剩的时代。(4)为什么说网络传播不受时空的限制?(5)超文本链接使每一个文本间只具有相关性，没有了结构的严密性。(6)在网络的多元化传播主体中，大众传播仍然占据着权威的位置。(7)为什么说网络传播中，反馈变成了互动?(8)网络传播对传者与受者概念的解构。(9)匿名化与网名化的矛盾。
第二节 网络新闻评论
一、考核知识点
(1)网络新闻评论功能不同的三大块。(2)网络原创性评论的特点。(3)商业网站新闻评论的核心竞争力。(4)商业网站新闻评论的特点。(5)对跟帖评论的认识。(6)各种评论的互补。
1.识记：(1)网络原创性新闻评论的几大特点。(2)商业网站新闻评论的核心竞争力是什么?(3)印刷媒体内容的网上存储有哪两类?
2.领会：(1)为什么说广播电视媒体信息的网上存储改变了其原有的“一次过”性质?(2)如何认识跟帖评论?(3)如何认识“板砖”与“灌水”? (4)我国的网络实名制是什么意思?
第三节 其他传媒评论
一、考核知识点
(一)书籍新闻评论
(二)杂志新闻评论
二、考核要求
1. 识记：书籍杂志新闻评论的特点 2. 领会：
(1)书籍是适合详细而深入地阐述某个主题的唯一的传播形式。(2)杂志介乎书籍和报纸之间，既有一定的时效性，又能将评论适当引向深入，版面大小正好适合于阅读，具有“相当深厚”的解释功能。
第十一章 接受及策划论
第一节 接受主体
一、考核知识点
(一) 接受主体的大众性
(二) 大众的主体性
二、考核要求
(一)接受主体的大众性
1、识记：
(1)“大众”的涵义。(2)大众的从众性。(3)“皮下注射论”。
2、领会：
(1)大众传播的接受主体与组织传播、人际传播的不同。(2)现代意义上的大众是如何产生的。(3)从变化快的世界中寻找不变的东西，寻找其背后相对恒定的意义，成为大众重获安全感的必然追求。(4)时尚和恐慌。
(二)大众的主体性
领会：(1)大众的主体性表现在哪些方面。(2)“接受”与“主体”的矛盾统一。
第二节 传播环境
一、考核知识点
(一) 传播环境与传播
(二) 新闻评论对舆论环境的适应
(三) 新闻评论对舆论环境的影响
二、考核要求
(一)传播环境与传播
领会：
(1)传播环境对传播的影响。(2)传播对传播环境的重构作用。(3)信息Ⅱ≠信息Ⅰ
(二)新闻评论对舆论环境的适应
1、识记：
(1)新闻评论如何适应舆论环境。(2)面对不同的接受群落，新闻评论可选择的办法。
2、领会：
(1)抓住了社会舆论的兴奋点，信息就可能保真并在信道中被强化。(2)为何要适时推出评论。
(三) 新闻评论对舆论环境的影响
领会：
(1)评论不仅要做到择时而发，而且要做到有评择发。(2)评论者的社会责任感。(3)新闻评论不能跟着舆论走。(4)有评择发不是要对世界造成歪曲，而是要努力挖掘出生活的本质，帮助人们正确认识和评价新闻事件。
第三节 新闻评论策划
一、考核知识点
(一) 新闻评论策划的重要性
(二) 新闻评论的媒体策划
(三) 新闻评论的稿件配置
二、考核要求：
(一) 新闻评论策划的重要性 1. 识记：新闻评论策划的重要性。
2. 领会：(1)新闻评论策划是媒体竞争的需要。(2)新闻评论策划是凸显媒体灵魂的需要。(3)
新闻评论策划是有效影响舆论的需要。(4)新闻评论策划是媒体版面语言与评论直接发言有效结合的需要。
(二) 新闻评论的媒体策划： 1. 识记：媒体策划的几种定位。 2. 领会：每种定位要考虑的各种因素。
(三) 新闻评论的稿件配置：
1.识记：(1)稿件配置的意义。(2)稿件配置的几种基本手段。
第三部分 有关说明与实施要求
为了使本大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻落实，现将有关问题说明如下，并进而提出实施要求。
一、关于考核目标的说明
本大纲对各章节的主要内容作了扼要说明，并规定了考核目标(包括考核知识点和考核要求)，使考试内容具体化和考核要求标准化。这样做的目的是：(1)使自考应考者能进一步明确考试内容和要求，更有目的地系统学习教材;(2)使社会助学者能够更全面地、有针对性地分层次进行辅导;(3)使考试命题者能够更加明确命题范围，更准确地安排试题的知识能力层次和难易程度。
本大纲在考核目标中，按照识记、领会和应用三个层次规定其应达到的能力层次要求，三个能力层次是递进等级关系。各能力层次的涵义是：
1.识记：能知道有关的名词、概念、知识的意义，并能正确认知和表述。
2.领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本规范、基本方法，能掌握有关概念、规范、方法的区别和联系，并内化为自己的实际工作能力。
3.应用：在识记和领会的基础上，能对问题进行正确的阐述和分析，能运用所学知识处理和解决实际问题。
二、关于自学教材
《新闻评论学》，杨新敏著，苏州大学出版社，2007年。
三、自学方法指导
1.在全面系统学习的基础上掌握基本概念、基本知识、基本方法。
本门学科内容包括了有关新闻评论的各个环节：本体论、创作主体论、对象论、创作论、文体论、媒体论、接受主体论、新闻评论史，读者不难看出，这些环节合起来构成了一个系统。首先谈的是新闻评论是什么，然后是新闻评论的作者，作者所面对的对象，作者占有对象后的创作过程，创作所使用的文章体式，作品完成后的传播渠道，接受作品的人，最后是新闻评论的发展历史。在课本中，考虑到没有专门的新闻评论写作学，而写作又是广大自考者在知识运用上的难点，所以，用了三章的篇幅。当今媒体对新闻评论的制约也越来越被人们注意到，不熟悉媒体特点，很难写出适合传播的评论，所以，媒体也分为两章加以阐述。本课本对接受的专章论述篇幅较少，是因为在各章中都始终把接受放在了首位，并不是因为接受不重要，恰恰是接受太重要了。全书形成一个有机整体，所以，应考者首先要系统学习各章，在对整个学科系统的完整把握的基础上再抓重点、难点。切忌孤立地看待每个问题。
2.把学习理论和应用方法结合起来。本课程的内容既有很强的理论性，又有很强的实践性，自学应考者应当在学习有关理论观点的同时，多进行一些新闻评论的创作实践，这样，就会对理论有更切身的理解，真正使理论的指导作用得到发挥。
四、对社会助学的要求
1.社会助学者应根据本大纲规定的考试内容和考核目标，认真钻研指定教材，明确本课程与其它课程不同的特点和学习要求，对自学应考者进行切实有效的辅导。要防止自学中的各种偏向的发生，把握社会助学的正确方向。
2.要正确处理基本知识和应用能力的关系，努力引导自学应考者将识记、领会同应用联系起来，把基
本知识转化为实际工作能力，在全面辅导的基础上，着重培养和提高自学应考者的素质和思想水平。
3.要正确处理重点和一般的关系。课程内容有重点与一般之分，但考试内容是全面的，而且重点与一般是相互联系的，不是截然分开的。社会助学者应指导自学应考者全面系统地学习教材，掌握全部考试内容和考核知识点，在此基础上再突出重点。总之，要把重点学习同兼顾一般结合起来，切勿孤立地抓重点，把自学应考者引向猜题押题的道路上。
五、关于命题考试的若干要求
1.本课程的命题考试，应根据本大纲所规定的内容和考试目标来确定考核范围和考核要求，不要任意扩大和缩小考试范围，提高和降低考核要求。考核命题覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本课程的重点内容。
2.试题要合理安排难度结构。试题难易度可分为易、较易、较难、难四个等级。每份试卷中，不同难易试题的分数比例一般为：易占20%，较易占30%，较难占30%，难占20%。必须注意，试题的难易程度与能力层次不是一个概念，在各能力层次中都会存在不同难度的问题，切勿混淆。
3.本课程考试试卷可能采用的题型有：单项选择题、填空题、名词解释、简答题、论述题和作文题。
第二篇：《新闻写作》课程教学大纲
(2005年制订，2006年修订)
课程编号：140031 英 文 名：News Writing 课程类别：学科基础课 前 置 课：新闻采访学 后 置 课：编辑学 学 分：3学分 课 时：54课时 主讲教师：宋祖华
选定教材：周胜林、尹德刚、梅懿，当代新闻写作，上海：复旦大学出版社，2004年 课程概述：
本课程是面向新闻学专业(经济新闻方向)的学科基础课。
新闻写作是一门理论性和实践性相结合的课程，也是和新闻采访、新闻编辑等课程关联度很强的课程，主要包括新闻和新闻报道的基本特点，新闻报道文体分类及其演变过程，国内外新闻写作的基本理念，媒体的发展对新闻写作的新要求，消息的基本构成和写作要求，新闻的结构形式，新闻主题的提炼，新闻材料的选择，新闻语言的运用及各类新闻的写作等教学内容。 教学目的：
本课程学习的主要目的，是通过讲授新闻和新闻报道的属性、特点、文体分类和写作基本要求等基本知识，让学生初步了解和掌握新闻写作的基本规律和方法，在此基础上，进一步通过实例分析讲解、优秀作品研读和写作练习等，提高他们的新闻写作能力。 教学方法：
本课程授课依据理论联系实际和因材施教的原则，采用多媒体授课，教学方法，主要有以下几个：
一、讲解法。新闻写作的基本原理、基本原则、基本观点和基本概念等内容，主要采用讲解法，使学生理解和掌握新闻写作的基础理论知识。
二、个案分析法。注意理论联系实际，通过国内外优秀作品和失败案例的分析，在巩固学生基本知识的基础上，增强其对作品的感性、个性、丰富性、创造性等方面的认识，培养他们的写作技能。
三、讨论法。采用启发式教学，选取典型案例，组织同学讨论，启发同学们的积极性和创造性，发现他们的认知误区并予以纠正。
四、练习法。选取典型材料或主题，通过课堂训练和课后作业及其课堂讲解等手段，培养学生的写作能力。
1 各章教学要求及教学要点
第一章
新闻与新闻报道
课时分配：3课时 教学要求：
通过本章的学习，使学生掌握新闻的特点和属性，了解新闻报道的基本要求，理解新闻采访与新闻写作之间的关系。了解新闻报道的新意识 教学内容：
第一节
新闻
一、新闻的缘起和定义
二、新闻价值
三、新闻本源与新闻根据
四、新闻采访和新闻写作之间的关系
第二节
新闻报道
一、新闻报道的基本要求
二、用事实说话
三、新闻报道意识的发展 思考题：
1、新闻的基本属性是什么?
2、如何用事实说话?
3、新时期的新闻报道要有什么新意识?
第二章 新闻报道体裁
课时分配：2课时 教学要求：
初步认知常见的新闻报道体裁，了解消息、通讯、特写等新闻报道体裁的演变历史，掌握其基本特点。 教学内容：
第一节 新闻报道体裁的类型及其一般特点
一、消息
二、通讯
三、特写
四、深度报道
第二节
新闻报道体裁的演变历程及其规律
一、消息的演变历程
二、深度报道的演变历程
三、通讯的演变历程
四、新闻特写的演变历程 思考题：
1、新闻报道分类的依据是什么?
2、新闻报道体裁的类型主要有哪几种?
3、什么叫解释性报道?它出现的背景是什么?
4、什么叫述评新闻?它与新闻述评之间的关系?
5、通讯可以分为几类?
6、简述新闻特写的演变。
第三章 消息的构成及一般写作规范
课时分配：9课时 教学要求：
通过本章的教学，使学生把握消息的基本构成，掌握消息的标题、导语、躯干、结尾等部分的基本写作要求，训练消息写作的基本技能。 教学内容：
第一节 消息标题
一、消息标题的基本构成
二、消息标题写作的基本原则
三、消息标题写作的艺术
第二节 消息导语
一、消息导语的基本使命
二、消息导语的发展历程：第一代导语和第二代导语
三、消息导语写作的基本要求
四、消息导语的类型及其写作要点
第三节 消息主体
一、消息主体的两大功能
二、消息主体的写作要求
第四节 新闻背景与消息结尾
一、新闻背景的定义
二、新闻背景材料的类型和作用
三、如何运用新闻背景材料
四、消息结尾的作用
五、消息结尾的方法 思考题：
1、 消息标题的结构组合有哪几种情况?
2、 消息导语有哪几种类型?
3、 如何选择和利用新闻背景?
4、 消息主体的基本作用是什么?
5、 消息结尾要注意什么?
第四章 新闻结构
课时分配：4课时 教学要求：
通过本章的教学，让学生认知新闻的几种基本结构形式，掌握它们的特点和写作要求，理解新闻的结构艺术和“文章无定式”的基本原理，获得组织新闻结构的最基本技能。 教学内容：
第一节 倒金字塔式结构
一、倒金字塔式结构的历史演变
二、倒金字塔式结构的基本特点
三、倒金字塔式结构的优点和不足
第二节 时间顺序式结构
一、时间顺序结构的特点
二、时间顺序式结构的优劣
第三节 悬念式结构、并列式结构等
一、悬念式结构
二、并列式结构
三、引导式结构
四、其他结构
第四节 新闻结构的基本原则及创新
一、新闻结构的基本原则
二、新闻结构的创新 思考题：
1、简述倒金字塔结构的发展历程。
2、倒金字塔结构的特点是什么?
3、时间顺序式结构的含义和特点是什么?
4、悬念式结构的基本特点是什么?
5、如何运用新闻结构?
第五章 新闻材料与新闻主题
课时分配：3课时 教学要求：
理解各种新闻材料在来源、功能和价值等方面的区别，掌握新闻材料鉴别的几个重要方面，掌握新闻材料选择的基本原则;了解新闻主题的基本特性，理解主题与事实、与材料之间的关系，掌握选择和确定主题的几个重要层面，并通过练习获取提炼主题的基本技能。 教学内容：
第一节 新闻材料
一、新闻事实与新闻材料的关系
二、新闻材料的分类与辨别
三、选择新闻材料应该遵循的基本原则
第二节 新闻主题
一、新闻主题的基本特点
二、选择和确定主题应该注意的几个方面
三、选择与确定新闻主题的操作步骤 思考题：
1、什么是第一手材料、第二手材料、第三手材料?
2、第一手材料是不是绝对可靠的，为什么?
3、如何进行新闻材料的鉴别?
4、新闻主题是什么?谈谈你自己的看法。
5、如何选择和确定新闻主题?
6、提炼新闻主题常见的方法有哪些?
第六章 新闻语言
课时分配：4课时 教学要求：
通过本章的教学，使学生了解新闻语言的基本特征，新闻腔的弊端，理解新闻语言要符合语言规范和适应时代发展的道理;掌握新闻语言的基本特征，锻炼新闻语言表达的基本技巧。 教学内容：
第一节 正确认识新闻语言
一、新闻语言与“新闻腔”
二、新闻语言的时代气息
三、新闻语言的基本特征：准确、清晰、生动
第二节 准确：新闻语言的核心特征
一、准确在新闻语言中的地位和作用
二、新闻语言准确的几个维度
第三节 清晰：新闻语言的主要特征
一、清晰：新闻语言的特殊要求
二、各种新闻文体对清晰度的不同要求
第四节 新闻语言要形象生动
一、新闻与文学对语言形象生动的不同要求
二、新闻语言形象生动的几个主要层面 思考题：
1、新闻语言的基本特征是什么?
2、为什么要避免新闻腔?
3、新闻语言如何适应时代发展?
4、新闻语言要做到准确，应注意哪些问题?
5、如何使新闻报道语言形象生动有特色?
第七章 各种类型新闻的写作
课时分配：6课时 教学要求：
通过本章的教学，使学生掌握动态新闻、综合新闻、述评新闻、事件新闻、非事件新闻、人物新闻、会议新闻等新闻文体的写作特点和基本写作技巧，使学生能够对不同文体的相同点和不同点有较深刻地认识。 教学内容：
第一节 动态新闻
一、动态新闻的定义
二、动态新闻的主要特点
三、动态新闻的适用范围
第二节 综合新闻
一、综合新闻的特点
二、综合新闻的适用范围与写作要求
第三节 述评新闻
一、述评新闻的特点
二、述评新闻的写作要求
第四节 事件新闻和非事件新闻
一、事件新闻与非事件新闻的特点
二、事件新闻的写作要求
三、非事件新闻的写作要求
第五节 人物新闻和讣闻
一、人物新闻的特点
二、人物新闻的写作要求
三、人物新闻对表现人物的内心世界和思想品格的要求
四、讣闻的特点与写作
第六节 会议新闻
一、会议新闻的重要性
二、会议新闻的特点
三、对不同的会议的不同写法
四、敢于创新，突破会议新闻的模式化窠臼 思考题：
1、动态新闻的基本特点是什么?
2、什么是综合新闻?
3、述评新闻的特点和写作要求是什么?
4、事件新闻的写作特点是什么?
5、非事件新闻的写作特点是什么?
6、人物新闻在写作上有什么具体要求?
7、如何进行会议新闻的选择?
第八章 通讯的基本知识和一般写作技巧
课时分配：9课时 教学要求：
通过本章的学习，让学生了解通讯的发展史，掌握通讯的特点，明确通讯的分类，掌握通讯的主题、结构和通讯写作的基本表现方法，锻炼学生通讯写作的基本技能。 教学内容：
第一节 我国通讯的发展历程
一、通讯体裁溯源
二、民主革命时期的通讯
三、1949年之后30年间的通讯
四、改革开放时期的通讯
第二节 通讯的基本特点和分类
一、通讯的基本特点
二、通讯与其它新闻文体的区别
三、通讯的分类
第三节 通讯对各种基本表达方法的独特要求
一、通讯对叙述手法的独特要求
二、通讯对描写手法的独特要求
三、通讯对议论手法的独特要求
四、通讯对抒情手法的独特要求
第四节 通讯的主题
一、通讯主题的基本特点
二、通讯主题语消息主题、小说主题的区别与联系
三、通讯主题的提炼
第五节 通讯的结构
一、通讯结构的分类
二、纵式结构
三、横式结构
四、纵横结合的结构
五、通讯的开头和结尾
第六节 不同类型通讯的写作
一、人物通讯的写作
二、事件通讯的写作
三、工作通讯的写作
四、风貌通讯的写作 通讯的开头和结尾 思考题：
1、 通讯的基本特点是什么?它和其它新闻文体有什么区别?
2、 通讯中各种表现手法有什么特殊要求?
3、 通讯为什么要提炼主题?如何提炼主题?
4、 通讯有哪几种结构方式?它们各有什么特点?
5、 通讯的开头和结尾应该注意哪些方面?
6、 人物通讯写作的基本要求是什么?
7、 事件通讯写作应该注意哪几个方面?
8、 工作通讯写作的基本要求是什么?
9、 如何写作风貌通讯?
第九章 特色通讯的写作
课程分配：6课时 教学要求：
通过本章的教学，使学生掌握新闻特写、速写和素描，深度报道、解释性报道，人物专访和花
9 絮等文体的基本特点和写作要领，理解各种文体之间的异同，锻炼学生的基本写作技能。 教学内容：
第一节 新闻特写、新闻速写和新闻素描
一、新闻特写的基本特点
二、新闻特写写作的基本要求
三、新闻速写和新闻素描的基本特点
四、新闻特写、新闻速写和新闻素描的异同
第二节 深度报道
一、深度报道的由来和特点
二、深度报道的几种形式
三、解释性报道的产生与发展
四、解释性报道的写作要求
五、系列性报道的写作
第三节 花絮与人物专访
一、花絮的基本特点
二、花絮的分类
三、花絮的写作要求
四、人物专访的兴起
五、人物专访采写的基本要求 思考题：
1、 新闻特写的基本特点是什么?
2、 新闻速写的基本特点是什么?
3、 深度报道有哪几种形式?
4、 解释性报道有什么特点?
5、 花絮有什么特点?
6、 人物专访为何受到媒体青睐?
第十章 相近报道文体
课时分配：8课时 教学要求：
通过本章的教学，使学生理解现场新闻与视觉新闻、文化新闻与娱乐新闻、预告新闻与预测新
10 闻、精确新闻与数字新闻等相近报道文体的异同，掌握现场新闻、视觉新闻、预测新闻、精确新闻、数字新闻等文体的基本写作要领，通过练习培养学生不同文体的写作能力。 教学内容：
第一节 现场新闻与视觉新闻
一、现场新闻的特点
二、视觉新闻的含义及基本特点
三、现场新闻和视觉新闻的异同
第二节 文化新闻与娱乐新闻
一、文化新闻的特点
二、娱乐新闻的含义和作用
三、文化新闻与娱乐新闻的关系
第三节 预告新闻与预测新闻
一、预告新闻和预测新闻的异同
二、预告新闻的写作要求
三、预测新闻的意义及其写作特点
第四节 精确新闻与数字新闻
一、精确新闻的特点
二、精确新闻的写作要求
三、写活数字新闻的方法 思考题：
1、 现场新闻和视觉新闻对当今的新闻报道有何重要意义?
2、 如何看待娱乐新闻的价值?
3、 预测新闻和预告新闻有何异同?
4、 如何写作预测新闻?
5、 精确新闻是什么?有何写作基本要求?
附录：参考书目
1、刘明华.新闻写作教程[M].北京：中国人民大学出版社，2002.
2、丁柏铨.当代新闻文体写作[M].西安：陕西师范大学出版社，1998. 11
3、程道才.西方新闻写作概论[M].北京：新华出版社，2004.
4、(美)梅尔文·门彻.新闻报道与写作[M].北京：华夏出版社，2003.
5、刘海贵、尹德刚.新闻采访写作新编(第二版)[M].上海：复旦大学出版社，1997.
6、艾丰.新闻写作方法论[M].北京：人民日报出版社，1996.
7、孔祥军.新闻传播精品导读·消息卷[M].上海：复旦大学出版社，2004.
8、董广安.新闻传播精品导读·通讯卷[M].上海：复旦大学出版社，2004.
9、(美)沃尔特·福克斯.新闻写作[M].北京：新华出版社，1999.
10、刘保全、彭朝丞.消息范文评析[M].北京：新华出版社，2001.
11、周胜林.高级新闻写作[M].上海：复旦大学出版社，1993.
12、穆青.新闻散论[M].北京：新华出版社，1996.
执笔人： 宋祖华 2006年 3 月 审定人： 黄建远 2006年 3 月 系负责人： 李程骅 2006年 4 月
第三篇：《AutoCAD》实训大纲 实训报告
《AutoCAD》实训大纲
一、基本信息 课程类别：专业课 适用层次：职高生
适用专业：计算机专业及建筑专业 开课学期：第2学期 总学时：54学时 实训学时：39学时 考核方式：考查
二、实训目的和要求
《AutoCAD》上机实训是本课程的重要组成部分，是整个教学过程中不可缺少的重要环节，是巩固和加深所学知识、提高学生操作技能的重要手段。通过上机实际操作使学生进一步熟悉和掌握有关软件命令和工具的使用方法，掌握绘制建筑平面的技巧，提高学生解决工程实际问题的能力和动手能力。
上机实训在教师的指导下，学生通过自己上机操作完成所要求的绘图内容，教师检查完成情况并计入学生平时成绩。
三、实训内容
实训一：二维图形的绘制(3学时)
(一)实训目的要求
1. 掌握命令的输入方法(下拉菜单.命令行.工具栏及快捷菜单); 2. 掌握坐标系及坐标的输入方法;
3. 能够设置绘图环境(绘图单位和绘图界限); 4. 熟练掌握二维图形的绘图命令。
5. 能利用绘图辅助工具精确绘制平面图形;
6. 掌握视图缩放和平移的概念，能灵活运用视图缩放和平移命令。
(二)实训内容
1.了解Auto CAD2006用户界面，学习用四种命令的输入方法;
2.练习二维绘图命令的应用(直线.射线.构造线.多段线.圆.圆弧.椭圆.椭圆弧.矩形.正多边形.点及图案填充);
3.练习设置网格捕捉.栅格显示和正交参数;
- 1 1.掌握设置文字样式的方法，能够设置符合“GB”的文字样式; 2.了解尺寸标注的规则与尺寸标注的组成; 3.掌握创建与设置尺寸标注样式的方法; 4.掌握各种类型尺寸标注的基本方法。
(二)实训内容 1.练习文字样式的设置; 2.练习尺寸标注样式的设置;
3.练习各种类型尺寸标注方法：线性标注、对齐标注、角度标注、直径标注、半径标注、连续标注、基线标注、引线标注等;
4. 完成实训指导书实训4。。 实训五：建筑施工图的绘制(12学时)
(一)实训目的
1.掌握绘图工具和编辑工具在建筑平面图绘制中的应用 2.掌握工程绘图的基本方法; 3.提高绘图能力;
(二)实训内容 1.练习绘制图框; 2. 练习绘制轴网; 3. 练习绘制轴线编号; 4. 练习绘制墙体; 5. 练习绘制门窗; 6. 练习标注;
7.完成实训指导书实训5。 实训六：三维绘图基础(3学时)
(一)实训目的
1.掌握三维绘图命令及用户坐标系命令的使用和设置。 2.初步掌握三维编辑命令的操作方法。 3.能够绘制简单的三维图形。
(二)实训内容 1.练习三维图形的创建;
- 3
《AutoCAD》实训报告
前言
建筑CAD课堂实训是建筑专业类重要实践性教学环节之一,是为培养建筑专业学生的建筑CAD操作能力而开出的实践技能课。对于建筑专业的学生是最佳的应用水平培养方式。使学生掌握建筑CAD实用基本技能,了解图形图像技术的现状及发展;能在将来的工作中充分利用建筑CAD图形技术,熟练地运用建筑CAD软件,提高建筑绘图技能，成倍提高绘图效率，使建筑绘图能力得以提高，适应社会发展。培养学生在软件学习中严格.有序.准确.求精的科学态度和学风，从而实现专业教育的培养目标。
为了更好地知道学生顺利完成建筑CAD课堂实训内容，真正的达到实训的目的，加强学生在实训过程中的监督与考核，特制定本手册。
建筑CAD实训须知
为进一步强化学生的综合素质和技能训练，以市场为导向，加强学生技能培养，根据建筑CAD学科教学计划，以课堂综合练习为导向，主要训练学生利用计算机进行工程设计，通过练习进一步提高学生对专业图纸的分析能力和计算机环境下工程制图技能。
一、课程综合练习目的
课程综合练习目的是使学生熟悉计算机辅助绘图CAD的一般过程，掌握计算机辅助绘图软件主要绘图指令和图形编辑过程，了解现代制图，特别是计算机辅助制图在工程设计中的使用;为专业课的学习打下良好的基础。
1.要求学生通过学习达到了解和掌握计算机绘图( AutoCAD )的基本原理.特点以及使用方法和步骤。能够用计算机绘制.编辑和修改中等难度的二维图形，了解三维图形绘制方法。
2.熟练掌握 AutoCAD 基本的绘图命令及常用选项的使用方法，并能够绘制出中等难度的二维(平面)工程图样。
3.熟练掌握 AutoCAD 基本的编辑命令，并能够正确.合理地对图形进行编辑和修改。
4.能够正确合理对图形进行尺寸标注和文本注写。 5.能够熟练掌握和运用 AutoCAD 的辅助绘图工具。 6.掌握图形布局设置与图形打印输出。
二、综合练习能力培养要求
培养学生对计算机技术在专业应用方面的能力，一方面注重培养学生的计算机辅助绘图能力;另一方面鼓励并着重培养学生的计算机辅助设计能力;促使学生养成利用计算机这种现代工具解决专业问题.分析专业问题.独立解决问题的能力和习惯;加强学生的专业创新意识和创新能力;注重培养学生的工程意识.产品
- 5
第四篇：《保险综合实训》大纲
适用专业：金融保险 学 时 数：76课时
一、教学任务和目标
通过本实训教学环节，使学生在学习各门保险学专业理论课的同时，增强对实务工作的了解，了解展业的基本技巧，保险公司业务管理工作基本流程，以及客户服务业务的主要内容和基本流程，并熟练掌握保险承保单证及保险理赔单证的填制，解决承保和理赔中的具体实际问题，培养学生的实际动手能力和操作能力，增强其日后的就业竞争力。
二、教学内容及安排
(一)基本内容及进程安排 人身保险业务部分
1. 寿险公司组织架构与管理体系，2课时 2. 人身险业务流程，2课时 3. 展业——晨会，4课时
4. 展业技巧——寻找客户，2课时 5. 展业技巧——约访客户，4课时 6. 展业技巧——销售面谈，4课时 7. 展业技巧——设计计划书，4课时 8. 展业技巧——促成与转介绍，2课时 9. 产品说明会，8课时
10. 新单业务管理——新单业务流程及投保单的填写，2课时 11. 新单业务管理——投保单的初审与录入复核，2课时 12. 新单业务管理——录入暂收费和续期缴费，2课时 13. 核保流程及资料，2课时 14. 核保结论及案例，2课时 15. 核保流程演练，2课时 16. 理赔流程及资料，2课时 17. 人身保险理赔测试，2课时 18. 人身险保全，2课时
19. 人身保险综合实训测试，2课时 财产保险业务部分
1. 财险公司组织架构及业务结构，2课时 2. 交强险条款及费率，2课时 3. 交强险理赔实务，2课时 4. 汽车构造了解，2课时
5. 商业机动车辆保险险种分析，2课时 6. 车险承保实务，2课时 7. 车险理赔实务，2课时 8. 企业财产保险实务，2课时
9. 企业财产保险承保专业技能测试，2课时 10. 财产保险风险评估实务，2课时 11. 撰写学院风险评估报告，4课时
(二)实训的形式
以课堂讲授为基础，使学生对实务工作的做法和要求先有一个基本的了解;在此基础上，引导学生广泛开展实务案例的分析和讨论，在此过程中澄清和巩固一些要点和难点;同时结合大量实例要求学生进行具体操作或训练，初步掌握保险公司业管工作的内容和方法。
三、教学基本要求
(一)实训要求
1、要求学生在实训课前预习完指定的阅读材料，对老师留下的预习问题认真思考。鼓励学生多提问题，并引导学生们共同讨论，从而巩固理论课的知识，熟悉实务的做法。
2、要求学生认真完成实训教学当中的各种练习。
(二)能力训练要求 要求学生能够将理论与实践相结合，掌握展业的基本技巧，了解保险公司各业务管理部门的基本流程及主要职能，以及各类单证的填制，掌握其业务要求。
四、考核
实训科结束后，要求学生完成实训测试题。该实训课程的考核主要根据学生的平时纪律情况、课堂讨论和练习的情况，以及实训测试的质量来进行综合评定。
第五篇：舞蹈实训大纲
学前教育专业《舞蹈》教学大纲一
适合专业：幼师专业 授课总学时：128学时
授课教材：幼儿师范学校教科书《舞蹈》人民教育出版社编著，2003年5月出版。
一、 课程性质
舞蹈是人类历史上最早产生的艺术形式之一，其美育的功能也越来越得到很多教育领域的认可。随着我国幼儿教育专业教学改革的不断深入,提高幼儿教师的专业能力已经成为保证幼儿教育教学质量的关键.其中舞蹈专业技能的培训有着非常重要的地位,在幼儿教育实践工作中无处不在，影响着幼儿的成长。综上所述现将我院幼师专业两年制舞蹈教学形成计划，便于越系统、规范教学，更好的培养从事幼儿教育、教学人才。
二、 幼师专业舞蹈课程的教学目标 课程的性质、教学目标：
1、课程性质：舞蹈课是幼师专业班的一门专业技能课。
2、教学目标：通过两年的实践与理论结合的教学形式，形成基本的舞蹈体态;训练并培养完成舞蹈动作所需要的综合能力;更主要在幼儿舞蹈教学中让学生掌握幼儿舞蹈教育、教学技能，训练方法，及少儿舞蹈创编方法;提高学生的舞蹈综合素质，使学生毕业后能够胜任幼儿园舞蹈教学工作，成为合格的幼儿园教师。
三、教学内容和要求
1、教学内容
(1)通过本课程的学习，能够掌握一定的舞蹈理论知识，拥有良好的舞蹈体态，能够完整、流畅、正确、优美的完成舞蹈动作。
(2)了解民族、民间舞的风格与特点，学习具有典型性的民族、民间舞蹈及动作素材。掌握四到五种主要的民族民间舞蹈的基本动律，常用动作、简单实用的表演组合。 以提高学生的舞蹈动作语汇量。
(3)掌握幼儿舞蹈教学方法，能讲解示范舞蹈动作和组织领导幼儿舞蹈活动，有基本的创编幼儿舞蹈作品能力。
(4)培养学生主体意识和积极主动精神以及创造性、表现力和活泼愉快的情绪，树立团结合作的意识，促进良好的人际关系;陶冶美的情操，培养文明行为，提高鉴赏力和文化艺术素养。幼师舞蹈专业的教学目的和任务，是互相联系的整体，是通过课内外以及社会实践活动多方面共同完成的。
2、教学基本要求
幼师专业的舞蹈课是一门理论性、规范性、实践性很强的课程，教学过程中应该按照本专业的培养目标，突出重点，灵活的运用各种教学方法使学生全面掌握教学内容，融会贯通，达到培养目标中所规定的要求。
本课程应与舞蹈理论基础知识，幼儿生理、心理学及幼儿音乐 教学法相配合。
三、 教学方法与教学形式的建议
1、教学方法
本课程是一门理论与实践相结合，以实践为主的课程。在教学中一定要结合
学生的实际水平和幼儿园工作的需要，不断的根据社会对人才的需要调整教学的具体内容，加强技能训练，提高学生综合舞蹈素质，同时根据培养目标和要求突出实践环节。
2、 教学形式
为使每个学生都能达到培养目标的要求，教学形式以教师讲授、示范作为基础，同时针对不同水平层次的学生进行小组教学和个别指导与之配合，并通过回课检查督促学生不断进步。组建舞蹈队选拔条件较好学生重点培养，以点带面带动全体学生共同提高。 学前教育专业《舞蹈》教学大纲二
舞蹈是人类最早的一种艺术活动，它是经过提炼和加工，以人体的造型和有节奏的动作为主要手段，来表现人的生活和思想感情的一种艺术形式。舞蹈在学前教育专业的教育教学中具有重要的意义，它不仅是现代人文化生活和自娱不可缺少的内容，也是对学前教育专业学生进行素质教育，提高精神文明程度，陶冶美的情操，充分发挥想象力、表现力和创造力，促进身心发展的重要手段。
(一)学前教育专业舞蹈教学的目的
学前教育专业的舞蹈教学要面向现代化，面向世界，面向未来。贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针，舞蹈的内涵和音乐及表现形式，应反映丰富多彩的社会主义和现代生活的实际。通过舞蹈教学，提高学前教育专业学生的舞蹈素养和精神文明程度，使其具有担任幼儿园教师的职业能力。
(二)学前教育专业舞蹈教学的任务
1.掌握舞蹈的基础知识和基本技能
使学生了解和掌握舞蹈的基础理论知识，初步懂得人体美和动作美的概念，明确幼师学生舞蹈教学的目的与任务。
掌握舞蹈的基本动作、基本技能和舞蹈的素材，能够按人体基本活动规律和舞蹈的表现规律做动作组合及跳集体舞蹈;了解民族、民间舞的风格与特点，学习具有典型性的民族、民间舞蹈及动作素材。
2.进行形体和舞蹈素质的基本训练
对学生进行正确的身体姿态和舞蹈基本素质训练，提高学生的节奏感，发展身体的协调性、灵活性和柔韧性。
3.了解幼儿舞蹈的基础知识与方法，培养幼儿舞蹈的组织指导能力;
了解幼儿舞蹈的特点，具备阅读和再现幼儿舞蹈教材的能力，并能自学、记录和初步创编幼儿舞蹈;掌握幼儿舞蹈教学方法，能讲解示范舞蹈动作和组织领导幼儿舞蹈活动。
4.向学生进行爱国主义、社会主义和集体主义教育，树立为幼儿教育事业服务精神，热爱儿童，刻苦学习;培养学生主体意识和积极主动精神以及创造性、表现力和活泼愉快的情绪，树立团结合作的意识，促进良好的人际关系;陶冶美的情操，培养文明行为，提高鉴赏力和文化艺术素养。学前教育专业舞蹈的教学目的和任务，是互相联系的整体，是通过课内外以及社会实践活动共同完成的。
二 确定学前教育专业舞蹈教学内容的原则
使学生初步掌握舞蹈的基础理论知识，学前教育专业舞蹈教学的目的怀任务，以及舞蹈在幼儿全面发展教育中的重要意义。通过舞蹈教学和配合体育教学，对学生进行正确的身体姿态的形体训练，对学生进行舞蹈的基本训练，培养学生舞蹈动作的力度、节奏感，发展协调性和柔韧性，教会学生几种幼儿舞蹈的基本舞步。培养学生对舞蹈的兴趣。
舞蹈基础理论知识
教学要求：向学生讲授学前教育专业舞蹈教学的目的任务，概述本年级舞蹈教学的基本要求，介绍中国舞蹈的源与流，舞蹈构成的要素和术语，舞蹈的特点与记录方法等。
教学内容：
1.舞蹈的构成要素、概念和术语
2.中国舞蹈发展的源与流
3.舞蹈的特点和种类
4.怎样记录舞蹈
舞蹈基本训练 教学要求：教会学生中国古典舞和芭蕾舞的基本手型、脚型、手位和脚位。使学生明了表演舞的场地平面、空间、方位。对学生进行身体基本姿态的训练，发展与舞蹈相关的素质和表现能力。
教学内容：
1.中国古典舞基本手型、脚型、手位和脚位
2.芭蕾舞基本手型、脚型、手位和脚位
3.介绍舞蹈表演的场地(或舞台)平面、空间的方位及其与表演者的关系
4.把上的基本动作训练
5.把下的基本动作训练
6.舞蹈基本动作训练和即兴表现及表演训练
民族民间舞蹈教学要求：
学习民族民间舞，不仅学习舞蹈的动作，而且要学习舞蹈的风格特点和文化内涵以及表现力。通过民族舞的舞步、舞姿造型和动作基本韵律特点的学习，扩大学生眼界，积累舞蹈素材，提高学生的鉴赏力和表演舞蹈的能力。
学前教育专业《舞蹈》教学大纲三
使学生了解人体结构与舞蹈表现的关系，重点学习蒙古族、维吾尔民族民间舞蹈;介绍具有代表性的外国集体舞;近一步加强舞蹈基本训练，发展协调性、灵活性和韵律感，提高表现力;进行幼儿舞蹈基本内容的训练，并对创编幼儿舞蹈进行初步尝试。
幼儿舞蹈的理论与方法教学要求：
使学生了解舞蹈在幼儿教学中的意义与作用;介绍幼儿舞蹈的内容与特点;培养学生对幼儿舞蹈的兴趣，对学生进行热爱幼儿及幼儿教育事业的教育。
教学内容：
1.介绍幼儿舞蹈的内容
2.创编幼儿舞蹈的原则与方法
舞蹈基本训练 教学要求：
在一年级舞蹈基本训练的基础上，将身体训练和舞蹈基本动作训练构建成组合动作练习，提高舞蹈动作的协调性和力度;充分发挥表现力，体会和表现民族民间舞的风格与特点。
1.形体及其组合动作训练
2.舞蹈动作的组合训练
民族民间舞蹈教学要求：
学习和掌握蒙古族、维吾尔族舞蹈的基本动作、组合动作和典型的小型舞蹈;要求体现民族风格和特点，富于表现力，具有生活气息。初步学习外国典型的集体舞。
蒙古族民间舞蹈
1.蒙古族民间舞蹈的风格和特点
2.蒙古族民间舞蹈常用的脚位和手位
3.蒙古族民间舞蹈的基本舞步
4.蒙古族民间舞蹈的基本动作
5.蒙古族民间舞蹈的组合动作练习 幼儿舞蹈教学要求：
在学习和掌握舞蹈的基础知识和基本动作的基础上，选择具有秧歌、蒙古族或维吾尔族民族风格与特点的儿童舞蹈进行教学。既能体现民族民间舞蹈的风格与特点，又能体现幼儿天真、活泼、明快的儿童特点。