第一篇：五上数学第七单元测试
青岛版数学五上第七单元教案
第七单元
绿色家园——折线统计图
单元知识结构：
1、以学生已有的知识经验为基础，运用迁移规律引导学生掌握新知。由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。因此教材中选用了数据富于变化的条形统计图，从而引出另一种表达方式，自然地过渡到折线统计图。
2、提供富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计的现实意义。如：学生参观科技展的人数、身高的变化、月平均气温的变化、病人的体温记录、旅游消费情况等。学生在了解生活常识的同时，充分认识统计的现实意义。
3、培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。在安排根据统计图回答问题时，为学生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了空间。同时，让学生感悟由于数据变化带来的启示，并能合理地进行推理与判断。 教学目标：
1、认识折线统计图，并知道其特征。
2、初步学会绘制单式折线统计图。
3、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
4、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。 重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
难点：绘制单式折线统计图。
第1课时
教学内容：青岛版小学数学五年级上册103-105页信息窗1 教学目标：
1.认识折线统计图;懂得折线统计图也是描述和刻画数据的一种方法。 2.经历条形与折线统计图的比较过程，初步认识折线统计图的特点。 3.能够读懂简单的折线统计图表达的含义;能够根据折线统计图进行预测和推断。
教学重点：认识折线统计图及其特点;能读懂折线统计图的含义，并进行预测、推断。
教学难点：能读懂折线统计图表达的含义，并能够根据折线统计图进行预测和推断。
教师准备：多媒体课件。 教学突破措施：
在解决本课的重难点问题上，主要是采用学生自主探究获取知识的方式，激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性，发挥团队的力量，加之教师的点睛之笔，学生就能轻松、熟练地掌握折线统计图的特点，就能够解决复式统计图表所呈现出来的数学问题。
教学法：教法：讲授法、演示法
学法：自主探究、小组合作。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
谈话：绿色植物有美化环境、保持水土、制造氧气和净化空气等作用。今天，我们一同走进滨海市和临江市，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。请看103页的信息窗一，(出示课件)说一说你了解到哪些信息?根据这些信息你能提出什么数学问题?
(引导学生提出有价值的问题：滨海市2004—2012年人均公共绿化地面积的变化情况怎样呢?临江市2004—2012年人均公共绿化地面积的变化情况怎样呢?)
师：刚才我们出示的信息，全部都是用文字表达的。如果从数学的角度，对这些信息进行处理，我们可以用哪些方法?
生：条形统计图。
二、自主学习，小组探究。
1.(一)解决红点问题：滨海市2004—2012年人均公共绿化地面积的变化情 况怎样呢?(引导学生根据数据回答)你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗?(教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统计)，先自己选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说，准备班内交流。 2.学生自主选择进行绘制，绘制完成后在班内进行展示(课件出示)
条形统计图
师：同学们绘制的非常好，从条形统计图形中了解到许多信息。对滨海市2004—2012年人均公共绿化地面积，我们还可以用其他的统计图来表示吗?有没有更直观地表示这种变化的统计图呢
3.反映对滨海市2004—2012年人均公共绿化地面积情况还可用折线统计图(板书课题：折线统计图)。它是用一条折线来刻画信息的。
师：让我们一起关注大屏幕，看折线统计图是怎么绘制的。(课件演示)
师：你看懂这个过程了吗?同桌之间相互说一说这个过程。
学生汇报交流，师引导归纳出绘制折线统计图的步骤：先描点再连线。
师：在描点、连线的过程中我们要注意什么问题?(引导学生说出要找准数据点，并在连线时要依次连接)
4.初步阅读折线统计图
师：看着这个折线统计图，你可以获得哪些信息?
你能从中看出对滨海市2004—2012年人均公共绿化地面积的变化情况吗?
学生在交流的时候重点抓住变化来谈。
师：谁能根据统计图提出一些问题?
学生先思考，然后交流提出的问题并解答。 5.对比分析，掌握折线统计图的特点。
谈话：刚才有的同学根据统计表进行分析，有的根据条形统计图进行分析，还可以根据折线统计图进行分析，你觉得解决“日处理能力的变化情况”这样的问题用那种方法比较合适?为什么?
谈话：解决像“日处理能力的变化情况”这样的问题，最好用折线统计图，因为它能直观地反映出事情的变化情况。
6.(二)解决绿点问题：临江市2004—2012年人均公共绿化地面积的变化情况怎样呢?表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢?
谈话：能自己在教材图出折线统计图，并根据统计图描述取水量的变化情况吗?先自己画图分析，再和同桌说说，准备班内交流。
三、汇报交流，评价质疑。 1.交流汇报：谁愿意把自己的想法与同学们进行交流?
汇报时大致从下面两点：
相同点：条形统计图和折线统计图都能反映出临江市2004—2012年人均公共绿化地面积的变化情况，并能看出哪年的面积最大和最小。
不同点：
(1)方法不同，条形统计图顾名思义是通过条形来反映数量的，折线是用点与线的。
(2)折线统计图能更清楚的看出临江市2004—2012年人均公共绿化地面积的变化情况怎样呢?的变化情况。
2.评价质疑
师：对于以上发现你觉得全面吗?有什么疑问吗?
估计有的学生可能会有疑问，比如：条形统计图中，2004年与2005年，也能看出来变化啊?
四、抽象概括，总结提升
师：同学们都说得很好。在这里两种统计图相差不是很大，我们都可以看出数量的的多少和它们的变化情况，但折线统计图在变化趋势上会比条形更直观一些。折线统计图最大的特点是能更加清晰地表示数据的变化情况。同学们在统计时可以根据需要灵活进行选择。
师：通过这节课的学习，你有什么收获吗?学生交流
五、巩固应用，拓展提高。
师：折线统计图在教育、股市、医学、气象等等很多方面都起着很大的作用。下面就让我们走进生活去看看。
1.课本105页“自主练习”第1题
先让学生说清楚这两幅折线统计图统计的是什么，然后看图回答书上提出的前三个问题。汇报订正后，师：这里在统计气温和降水量时，为什么选择折线统计图呢?你能说说自己的理解和看法吗?
目的引导学生进一步体会、强调折线统计图的特点。然后再完成第四问，提高学生的数据分析能力和预测、推断能力。 2.达标练习(课件出示)2-4
六、小结：
师：通过这节课的学习，你有什么收获吗? 学生交流
七、作业：
用折线统计图描述其它事件的变化情况：调查本校近四年学生人数情况，完成课本107页的折线统计图。
板书设计：
七、绿色家园---折线统计图
更加清晰地表示数据的变化情况
描点----连线
第2课时 合理选择折线统计图
教学内容：五年级上册108-110页信息窗2 教学目标：
1.进一步认识折线统计图;懂得折线统计图也是描述和刻画数据的一种方法。
2.经历条形与折线统计图的比较过程，初步认识折线统计图的特点。
3.能够读懂简单的折线统计图表达的含义;能够根据折线统计图进行预测和推断。进一步发展统计观念。
教学重点：根据折线统计图提出数学问题;能读懂折线统计图的含义，并进行预测、推断。
教学难点：合理选择统计图 教师准备：多媒体课件。
教学突破措施：
教学中尽可能的把数学问题与学生的生活实际联系起来。让学生通过努力，主要是采用学生自主探究获取知识的方式，激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性，发挥小组的力量，学生就能轻松、熟练地掌握折线统计图的特点，就能够解决复式统计图表所呈现出来的数学问题。同时规范作图，要求使用三角板和直尺。
教学法：教法：讲授法、演示法
学法：自主探究、小组合作。 教学过程：
一、创设情境，提出问题。
谈话：同学们上节课我们走进滨海市和临江市 一起感受了绿色植物给我们带来的好处，今天这节课就让我们一起看看其他城市的绿化情况，好吗?用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。
(出示课件)说一说你了解到哪些信息?根据这些信息你能提出什么数学问题?
(引导学生提出有价值的问题：部分城市的人均公共绿地面积是多少?) 师：刚才我们出示的信息，全部都是用文字表达的。如果从数学的角度，对这些信息进行处理，我们可以用哪些方法?
出示窗口2 部分城市的人均公共绿地面积情况统计表 你能搜集到哪些信息?
师：比较这两个表格，你能提出什么问题?
谈话引导：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适?
二、合作探究，解决问题。 1.独立思考尝试解决
解决红点问题：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适?(引导学生根据数据回答)你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗?(教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统计)，先自己选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说，准备班内交流。
2.班内交流，了解特征。
引导学生了解，比较数量多少，可以选择条形统计图，比较数量的变化趋势，选择折线统计图比较合适
得出：第一组数据反映的人均公共绿地面积的多少，用条形统计图比较直观。
第二组数据反映一个城市公共绿地面积的多少，用折线统计图比较直观。 3.学生阐释自主选择进行绘制，绘制完成后在班内进行展示(课件出示)加深体验。 师：同学们绘制的非常好，从条形统计图形中了解到许多信息。对威海的无害化垃圾处理能力，我们还可以用其他的统计图来表示吗?有没有更直观地表示这种变化的统计图呢
4.班内交流，提升认识。
师：通过这个条形统计图，你可以获得哪些信息?
通过这个折线统计图，你可以获得哪些信息?这两种统计图各有什么特点?
引导学生明确：用条形统计图能清楚的看明白各城市人均绿化面积的多少。用折线统计图观能清楚的看明白威海市人均绿化面积的增减变化情况。
小结：想一想，如何根据解决问题的需要合理的选择统计图。
引导学生明确：
条形统计图的特点是：可以直观的通过直条的长短清楚地知道数量的多少;
折线统计图的特点是：可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量的增减变化情况。
三、自主练习，应用拓展。
1.课本110页“自主练习”第1题
先组内调查统计同学的每日睡眠时间，填好统计表。再独立选择合适的统计图并绘制 班级内展示交流
2.课本110页“自主练习”第2题
先组内调查统计同学的最喜欢的电视节目情况，填好统计表。再独立选择合适的统计图并绘制，班级内展示交流
目的引导学生进一步体会、强调折线统计图的特点。然后再完成第四问，提高学生的数据分析能力和预测、推断能力。
四、抽象概括，总结提升
师：通过这节课的学习，你有什么收获吗? 学生交流
五、作业
基础训练1-5
六、板书设计：
合理选择折线统计图 条形统计图：可以直观的通过直条的长短清楚地知道数量的多少;
折线统计图：可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量的增减变化情况
《智慧广场——排列》教学设计
教学目标：
知识与能力：利用已有经验认识和了解简单的“排列”,掌握解决问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。
过程与方法：培养初步的观察、分析及推理能力,能有序地、全面地思考问题。尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题,感受数学在现实生活中的广泛应用。
情感、态度与价值观：在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
重点、难点：
重点：经历探索简单事物排列规律的过程，培养学生的思维的有序性，全面性。
难点：培养学生的思维的有序性。
教学准备：多媒体课件
教学设计：
一、情景导入
师：同学们，六年级的同学在毕业时，好多同学都和自己喜欢的好朋友进行了合影留念。
谈话：看屏幕，这两个同学按这样的顺序站成一排照了一张，想一想，还可以怎样站成一排?生答(课件演示)这样排的顺序不同，这种方法就是我们今天要学的新的数学知识——排列。(板书)
二、合作探究
1、提出问题
师：如果三个同学排成一行照相，有多少种不同的排法呢?
其实找出一种排法并不难，难就难在你有没有能力把所有的排法全部找出来?能不能?
生：能
师：既然这么有信心，咱们分组比一比，发挥你组的聪明才智，用你组喜欢的方法，(例如可以用他们的名字，也可以用不同的符号、字母等表示他们)看哪个小组能既不重复又不遗漏(板书)的找出所有排法。
听清要求：首先前后四人一组讨论并选择喜欢的方法，思考后把排列方法写在练习本上。然后，小组交流自己的排列方法，最后小组代表发言，说一说你们是怎么排的?这样排的原因是什么?
2、小组合作探究
(1)独立思考并记录研究结果
(2)组内交流，教师指导
(3)集体交流展示
师：哪个同学愿意代表你组把你组的研究成果展示一下?愿意上来展示的同学是最勇敢的，谁来? 这位小男子汉上来试试吧?(可能会出现无序的排列和有序的排列。当学生展示有序的排列时，引导学生说出思路，生到实物投影展示)
3、交流展示，比较优劣
师：你能给同学们解释一下吗?(生汇报)你们组真会想办法
师：请同学们仔细观察，看这种排法有没有重复或遗漏的?(没有) 师：谁还有不同的探究方法? 师：好不好?真棒。
师：(如有异同)让学生与刚才的方法进行比较，你更喜欢哪一种排列方法?为什么?(引出：有顺序)。(通过比较让生明白确定首位的重要性)。
生：我认为先确定一个同学的位置，然后再交换其它两个同学的位置，这样得到两种不同的方法，依次类推，一共能得到六种方法。
师：说的非常好，掌声鼓励一下。谁再来说一遍?
生2：先把小冬放在第一的位置，再调换小平和小华的位置，得到两种不同的方法。再把小平和小华分别放在第一的位置，一共得到6种。 师：谁还想说?(生汇报)
4、总结规律
出示：排列时为了做到不重复不遗漏，要按照一定的顺序排，先确定首位，再依次确定第二位，第三位。
5、现场表演，提升规律
师：你们想不想照相?我选三名学生像小冬小华小平一样，按我们所学的排列方法来站成一行，我当摄影师!你们自己排好吗?谁愿意来?
6、规律数学化
师：如果我们用123分别表示以上三位小朋友，谁能既快又准的写出它们的排列方法?(板演) 师：我们共同看看这们同学的板演，和他的一样吗?
师：如果我们按照先确定首位的方法来分组，能分成几组?(三组，每组有两种)
师：你能用一道数学算式把以上的排法表示出来吗?(板书：3×2=6)
师：好了同学们，通过刚才的学习，我们基本达成了这样的共识，那就是为了既不重复又不遗漏的找出所有的排法，我们要注意什么 生：按照一定的顺序„„
师：有没有信心带着我们所学的知识去解决生活中的问题?
三、巩固练习
(1)师：下面来到我们的智慧大闯关第一关
三个同学排成一行跳舞，可以有多少种不同的排法?(生汇报)能具体的说一说吗?
师：同意吗?真棒!
(2)师：智慧大闯关第二关
如果将“1”换成“0”，又可以写出哪些不同的三位数?(生汇报)和刚才123排列比较为什么不一样了?
生：0不能在首位。
师：为什么0不能在首位?
生：如果0在首位就不是三位数了。
师：观察的真仔细。所以以后我们排列数字时0不能排在首位。 (3)师：智慧大闯关第三关
甲乙丙丁四位同学参加小合唱，丁同学担任领唱。为了让她靠近麦克风，需要把她安排在左起第二个位置上，其余的同学任意排。猜一猜，这一次会有多少种不同的排法?
师：请同学们尝试在练习本上写一写。(生展示有六种)
师：还有不同的见解吗?
师：通过这道题，你有什么发现?
虽然有四个同学，但其中一个不动，有几个同学在排?所以有六种。
(4)师：智慧大闯关第三关
酒店大门的上方挂了6只大灯笼(如图)，如果把形状相同的灯笼挨在一起，可以有多少种不同的挂法?
生：6种。
师：为什么6只灯笼还是6种排法? 生交流
师：对了，两个两个放在一起，其实还是三种灯笼排列。所以是6种。
师：读书好不好，读书破万„„，谁能用读书好三个字摆出不同的三字短句?
四、总结
同学们，我们今天一起研究了有关排列的数学知识，通过这节课的学习，你都有哪些收获?排列在生活中随处可见，生活中的排列也不仅仅是咱们今天研究的这么简单，有兴趣的同学可以在以后的学习继续去研究它。
第二篇：一年级数学下册第七单元测试题
一、口算
28+32=26+30=76-32=25+35=81-7-30=
96-40=42+8=87-43=65-25=23+7+9=
20+80=59-26=15+70=46+35=93-60+6=
60-4=71-5=8+63=20+8=54+10+3=
二、填空
1.从右边起，第一位是()位，第二位是()位。
2.28比19多()，37比75少()。
3.在()里填上合适的数。
()-40=83+()=5385-()=3546+()=49
()+40=70()-()=60()+()=50
4.在里填上“>”、“<”、“=”。
43–192034+2929+3499角1元
56–273053-3654-368元+12角10元
5.6角+9角=()角=()元()角5角+3元=()元()角
10元-6元8角=()元()角2元5角+5角=()元
5元-3元6角=()元()角50.80元=()元()角
6.按规律填一填。
(1)
29、
31、
33、()、()、()。
(2)
6、
12、
18、
24、()、()、()
(3)20、()、60、80、()
7.买一把尺子8角钱，小明拿了1元钱，买一把尺子，应找回
( )角。
8.在( )里填上适当的数。
三、用竖式计算。
64-38=81-38=39+21=76-34+13=
50-33=37+58=72+17=65-47-16=
四.圈一圈。
1、书包的价钱接近30元，书包的价钱可能是多少元?
(28元50元21元)
2、足球比30元贵得多，足球的价钱可能是多少元?
(25元35元65元)
五.解决问题。
1.一班有38人，二班有36人，有60顶帽子，每人一顶够吗?
2.原来有92位客人，走了27位，又来了15位，现在一共有多少位客人?
3.
第一次第二次第三次
22个25个
小梅一共踢了95个毽子，第三次踢了多少个?
(1)台灯的价钱比书包贵多少元钱?
(2)付50元买台灯，应找回多少元钱?
(3)拿90元钱去买台灯和书包，还剩多少元钱?
5.图书室借出44本故事书后，还剩28本书，图书室原来有多少本
故事书?
6.一本故事书有92页，小明第一天看了37页，第二天看了40页。小明还有多少页没有看?
第三篇：小学一年级数学第七单元的测试题
一、 请你仔细算一算
32+9= 92-4=
9+71=86-40=82-40= 82-3= 40+31=
37-9= 73-50= 67+30=
38+20-4= 57-20-7=
二、请你填一填
(1) )位。
(2) )。
(3) )。
(4) )个一。
(5) )。
三.我是小法官(在你认为合适的答案下面画)
1、 小兰做了27朵红花，小新做的比他多一些，小新可能做了多少朵?
29朵40朵
2、 明明做了90道口算，兰兰做的比他少得多，兰兰可能做了多少道?
52道100道
四.请你读一读，再列式计算
1、儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车工35辆，其中蓝色的有6辆，红色的有多少辆?
红色的有 辆。
2、小亮看一本书，已经看了64页，还有8页没看完，这本书共有多少页?
这本书共有 页。
3、河里有80只鸭子，第一次游走27只，第二只游走30只，两次共游走多少只?
4、小英家养了25只白金鱼，7条黑金鱼和9条红金鱼，你能提出哪些问题?把它写下来并解答。
(1) ?
(2) ?
五：看一看，说一说。
1.小鸭在小猫的( )面。
猴在小鸡的( )面。
2.羽毛球拍和羽毛球在皮球的( )面。
3.小狗在第二层的最( )面。
4.任选其中一个小动物或一个物品说说它的位置。
六：说一说，填一填。
1.桌子( )面有书，桌子( )面有书包。
2.把书按从前往后的顺序编号。
3.把书包按从左往右的顺序编号。
七：看图填空。
1.4名同学站在( )排，5名同学站在( )排。
2.小方站在第( )排，从( )数第一个。
3.小明的( )边有3名同学，( )边有1名同学。
八：想一想，每幅图画的是左手还是右手，把答案填在括号里。
左手的号码是(
右手的号码是( )
九：附加题
1.(探究题)找找谁是小青?让他露出头来，给他画一个笑脸。
小青的右边有小方，他的左边有小红、小明。
第四篇：一年级上册数学试题- 第七单元测试 基础卷 附答案 人教版
第七单元测试基础卷
kàn
yi
kàn
tián
yi
tián
一、看一看，填一填。
shǔ
yi
shǔ
tián
yi
tián
二、数一数，填一填。
1.(1)
(2)
(3)
2.从上面第1题的解答中，我发现：把4棵多分成两份，有(
)种分法;把5个分成两份，有(
)种分法;把6个分成两份，有(
)种分法。可以推想：把一些物体分成两份，分的分法数比分的总个数(
)。
huà
yi
huà
三、画一画。
fēn
yi
fēn
hé
yi
hé
四、分一分，合一合。
lián
yi
lián
shǐ
liǎng
hé
de
dàn
gāo
hé
qǐ
Iái
Zhèng
hǎo
Shì
gè
五、连一连，
使
两
盒
的
蛋
糕
合起来
正
好
是1
0
个。
xiǎng
yi
xiǎng
tián
yi
tián
六、想
一
想，
填一填。
1.
2.
3.
tián
yi
tián
七、填
一填。
1.把3个分装在两个盘子里，可以一个盘子里放(
)个，另一个盘子里放(
)个;也可以一个盘子里放(
)个，另一个盘子里放(
)个。一共有(
)种放法。
2.看图填空。
(1)
一共有(
)盒。从左起，第(
)盒里有9个球。
(2)从左起，有6个球的是第(
)盒，它左面一盒里有(
)个球，右面一盒里有(
)个球。
(3)从右起，第(
)盒与第(
)盒里的球合起来正好是10个;从左起，第(
)盒与第(
)盒里的球合起来正好是9个。
(4)从右起，第4盒里再放进(
)个球就能凑满10个。
3.
(1)一共有(
)个数字宝宝。如果第2个是数字宝宝7，那么数字宝宝2排第(
)。
(2)从左边数，第3个、第6个数字宝宝合起来是(
);从右边数，第4个、第8个数字宝宝合起来是(
)。
(3)左起第1个数字宝宝和第(
)个数字宝宝合起来是8;右起第(
)个数字宝宝和第5个数字宝宝合起来是7。
(4)左起第(
)个、第(
)个数字宝宝合起来是6;左起第(
)个、第(
)个数字宝宝合起来也是6。
4.在下面的里填合适的数，使每条线上的三个数合起来是10。
xiǎng
yi
xiǎng
huà
yi
huà
八、想
一
想，
画
一画。
1.再画几个“○”合起来是8个?画一画。
2.笔筒里分别再补几支铅笔就是9
?画一画，一条“/”表示一支铅笔。
3.把8个放在三个盘子里，每盘个数都不同，画一画。(用“○”表示桃子)
一、二、1．(1)
(2)
(3)
2.3
4
5
少1
三、四、4
3
10
2
8
1
4
7
2
7
5
1
4
2
2
4
6
(画线部分答案不唯一)
五、六、1.4937
(画线部分答案不唯一)
2.(从左往右)4
3
6
6
5
2
3.5
1
5
(画线部分答案不唯一)
七、1.12212
2.(1)5
5
(2)4
3
9
(3)3
5
3
4
(4)2
3.(1)10
8
(2)5
9
(3)7
1
(4)3
8
6
7
4.
八.
1.
○○
2.
3.
○
○○
○○○○○
(或○
○○○
○○○○)
第五篇：（暑假预习也可用）部编版五上语文第一单元+达标测试B卷
第一单元达标测试卷 基础百花园(40分) 一、给下列加点字选择正确的读音，画上“√”。(4分) 嗜好(shì nì) 长喙(huì yuán) 半亩(mǔ mǒu) 榨油(zà zhà) 铿锵(jiān kēng) 价钱便宜(biàn pián) 眸子(móu mú) 眼睑(liǎn jiǎn) 二、读拼音，写词语。(10分) 三、形近字组词。(8分) 四、对号入座填词语。(6分) 开辟 开垦 开发 ()荒地 ()产品 ( )道路 欣赏 观赏 赞赏 ()花卉 ()音乐 ()品格 五、给句中加点词选择正确的解释。(6分) 【体面】①面子，身份，体统;
②光荣，光彩，面子上好看;
③(相貌或样子)好看，美丽。
1.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
( ) 2.偷鸡摸狗是不体面的事。
( ) 3.像你这样有文化的人，居然做出这种事来，真是太失体面了。
( ) 六、按要求写句子。(6分) 1.一种尖细又娇嫩的鸣叫从那一团越发繁茂的绿蔓里边发出。(缩句) ________________________________________________________ 2.那长长的柔软的柳枝随风飘动。(改为拟人句) ________________________________________________________ 3.父亲对他们说：“希望你们做花生一样的人。”(改成第三人称转述句) ________________________________________________________ 4.珍珠鸟长得好肥。(改为比喻句) ________________________________________________________ 5.根据“风浪”的不同意思写句子。
A.水面上的风和波浪。________________________________________________________ B.比喻艰险的遭遇或斗争的环境。________________________________________________________ 主题训练营(12分) 七、日积月累，我会默写一首写“蝉”的诗。(5分) ________________________ __________________________，__________________________。
__________________________，__________________________。
八、按课文内容填空。(5分) 1.《落花生》的作者是__________，这一课运用了______________的写法，给我们讲了做人的道理：________________________________________________________________________。
2.《________》的作者是冯骥才。课文通过两件事表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。作者养鸟的最大感受是：________________________________________________________________________。
3.白鹭实在是一首____________，一首韵在骨子里的__________________。郭沫若根据白鹭活动于水田等生活习性，巧妙地把它构置于三幅优美的画面中，这三幅画面可命名为______________、______________、______________。
九、语言实践。(2分) “颜值”指用来评价人容貌的数值。你对社会上追求“颜值”的现象有什么看法? ________________________________________________________________________________________________________________ 读写展示台(48分) 十、课内阅读。(7分) 桂花摇落以后，()去小枝小叶，晒上几天太阳，()在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去()桂花。回家时，总要()一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 1.请在选文中的括号里分别填入一个动词。(2分) 2.读选文中画“____”的句子完成练习。(3分) (1)这个句子中最能表现桂花香气四溢的字是“______”。
(2)下面对这句话理解正确的是() A.桂花香气浓郁，即使谢了，香味仍存在。
B.母亲把晒干的桂花送给乡亲们做糕饼、泡茶，桂花香气弥漫，香甜了四季，也香甜了乡亲们的生活。
3.下面哪句诗与选文中母亲的话表达的意思相似?()(1分) A.月是故乡明B.每逢佳节倍思亲 C.乡音无改鬓毛衰 4.用“”画出母亲说的话。母亲这样说的原因是()(1分) A.家乡院子里的桂花的香气的确胜过了杭州小山上桂花的香气。
B.家乡院子里的桂花让母亲闻着花香，收获着桂花，体验着赠送的欢乐。这桂花浸透了她的心血和汗水，是她生活乃至生命的一部分。
十一、课外阅读。(11分) 芭 蕉 芭蕉是一种多年生草本植物，芭蕉的茎高达三四米，不分枝，丛生。芭蕉叶大，呈椭圆形，有粗大的主脉，两侧具有平行脉。芭蕉叶的表面呈深绿色，有着对称而又细密、匀称的纹路，光滑得如同打了一层蜡，叶背呈浅绿色，略有粗糙感。入夏，芭蕉的叶丛中便会抽出淡黄色的大花。
芭蕉的生命力很强。我们学校的一角就有几棵芭蕉，它们虽然饱经霜打雨淋、风吹日晒的折磨，却依旧是那么春意盎然、生机勃勃，像健美的绿衣少女，在校园中形成了一道独特的风景。
自古以来，芭蕉就以孤独忧愁的形象出现在文人的笔下。著名女词人李清照曾写过：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余清。”她借芭蕉这一意象，把伤心、愁闷一股脑儿倾诉了出来。
芭蕉还有一定的药用价值。芭蕉根捣烂涂抹患处，对消除肿毒有很好的疗效。芭蕉的用途可真大呀! 我欣赏芭蕉那颀长秀美的身姿，欣赏它那素淡可爱的黄花，更佩服它那种昂扬向上、不畏风雨的精神!(有删改) 1.根据意思，从文中找出合适的词语写在括号里。(1分) (1)春天的意味正浓。() (2)形容生命力旺盛的样子。() 2.用“____”画出文中的一个比喻句，再仿写一句。(2分) ________________________________________________________________________________________________________________ 3.这篇短文主要从__________________、__________________、__________________、__________________几个方面来介绍芭蕉。(2分) 4.为了强化读者对芭蕉的认识，作者还引用了著名女词人__________的词句，使全文显得内容丰富。(2分) 5.作者为什么会欣赏芭蕉?文章的最后一段有什么作用?(2分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.芭蕉成为古人笔下咏诵的对象，你还知道哪种植物也曾经成为古人的情感寄托?请写出两句与它相关的诗句跟大家分享吧!(2分) ________________________________________________________________________________________________________________ 十二、习作展示。(30分) 题目：我心爱的玩具 提示：想想你心爱的玩具是什么，写写它是什么样子的，你是怎样得到它的，它为什么会成为你的心爱之物。
第一单元达标检测卷 一、shì√ huì√ mǔ√ zhà√ kēng√ pián√ móu√ jiǎn√ 二、缠绕 兰花 糕饼 吩咐 高矮 亭子 白鹤 悠然 韵味 画框 三、示例： 四、开垦 开发 开辟 观赏 欣赏 赞赏 五、1.③ 2.② 3.① 六、1.鸣叫发出。
2.示例：那长长的柔软的柳枝随风起舞。
3.父亲对他们说，希望他们做花生一样的人。
4.示例：珍珠鸟长得好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
5.示例：A.海上的风浪越来越大，船开始摇晃起来。 B.即使生活的风浪再大，我们也要勇往直前。
七、 蝉 垂饮清露 流响出疏桐 居高声自远 非是藉秋风 八、1.许地山 借物喻人 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 2.珍珠鸟 信赖，往往创造出美好的境界 3.诗 散文诗 钓鱼图 瞭望图 低飞图 九、示例：现代社会里，“颜值”是审美的需要，追求“颜值 ”本无可厚非，但如果只一味追求“颜值”就不对了，更重要的是内在美。
十、1.挑 收 赏 捡 2.(1)浸 (2)B 3.A 4.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 B 十一、1.(1)春意盎然 (2)生机勃勃 2.我们学校的一角就有几棵芭蕉，它们虽然饱经霜打雨淋、风吹日晒的折磨，却依旧是那么春意盎然、生机勃勃，像健美的绿衣少女，在校园中形成了一道独特的风景。
示例：那一棵棵白杨像一个个钢铁战士，驻守在祖国的边疆。
3.芭蕉的样子 芭蕉的生命力很强 芭蕉出现在文人笔下的形象 芭蕉的药用价值 4.李清照 5.作者欣赏芭蕉是因为它不仅有颀长秀美的身姿、素淡可爱的黄花，而且还有昂扬向上、不畏风雨的精神。文章的最后一段自然点题，深化了文章的主旨，歌颂了芭蕉的精神。
6.示例：梅。 相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君。
十二、【思路点拨】本次习作要求介绍自己心爱的玩具，注意仔细观察玩具的特点，写清楚它为什么会成为你的心爱之物，同时把自己对它的喜爱之情融入字里行间。 例文略。