下面是小编精心推荐的《小学美术手工课论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。素质教育在中小学当中已经推行了一段时间，九年义务教育中特别强调应重视美术教育的重要性，美术是一门必修的文化基础课程，是能给学生带来美学享受、提高素养、增强动手能力的基本方法与实践活动。本文立足于农村小学美术手工课的教学现状，提出相关改善建议，希望与各位同仁共同探讨。
第一篇：小学美术手工课论文
浅析小学美术手工课的教学途径
摘 要：新课程改革对小学美术教学提出了更高的要求，在现如今的小学美术教材当中，手工教学的内容不断增加，这也就意味着小学美术在教学过程中不仅重视培养学生的想象力以及审美能力，同时更为重视实践能力、创造能力以及动手能力。因此，在小学美术教学过程中，教师应重视针对手工课的教学途径进行分析探究，提高手工课教学效果，进而使得小学美术充分发挥育人价值。基于此，本文将针对小学美术手工课的教学途径进行研究。
关键词：小学美术;手工课;教学途径
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.082
手工课作为小学美术教学中的重要组成部分，更加容易吸引小学生的注意力，并且小学美术手工教学还具备灵活性及直观性的特点。因此，如何上好一节小学美术手工课，提高手工课教学质量以及教学效率，培养学生创造力、动手能力、实践能力，成为教师需要重视的重要问题。教师应积极探索合理有效的小学美术手工课教学途径，调动学生的学习积极性及主动性，在提高教学效果的同时使手工课的作用和价值得到充分发挥。
一、充分做好课前准备，奠定良好教学基础
小学美术手工课，与传统手工课具有非常大的差异，以往传统小学美术手工课教学中，只是需要学生准备胶水、彩纸以及剪刀即可，而现如今的小学美术手工课，教学内容十分丰富，无论是教师还是学生要准备的材料也是多种多样，学生需要了解各种材料的正确运用方法，了解各种材料不同的特性，并且还要正确运用各种材料。因此，教师在进行小学美术手工课教学之前，要充分准备教学材料，与此同时也要引导学生将材料准备齐全。反之，学生就会因为缺少材料不能顺利完成手工任务，直接影响到美术手工课的顺利进行以及教学质量，在这个过程中学生也不会感受到手工课的乐趣。
因此，教师一定要充分重视做好课前准备工作，为接下来的教学奠定良好的基础，促使手工教学能够顺利进行。在此过程中，教师应根据实际手工教学内容分析出所需要的材料，引导学生去收集材料以及准备材料，并且还要将材料带到手工课课堂教学过程中。有些手工材料能够在文具店或者是商店购买，而有些材料需要学生到生活中去探索去发现，教师一定要明确告诉学生准备材料的途径，帮助学生做好课前准备工作。
二、重视课堂导入环节，提高课堂教学效率
课堂导入环节是手工课教学过程中的第一个教学环节。俗话说：良好的开端是成功的一半。因此，课堂导入对于课堂教学来说具有十分重要的作用。但是在以往的小学美术手工课教学过程中，部分教师没有重视课堂导入环节，将重点都放在的手工教学环节。而良好的课堂导入不仅能够激发学生做手工的兴趣，调动学生积极性以及主动性，激发学生的求知欲，还能促使学生全身心投入到手工教学中，使得学生的注意力更加集中，从而有效提高课堂教学質量以及教学效率。
课堂导入环节不只是通过教师为学生讲解几句话就能够完成，教师还需要探索合理有效的教学途径，充分发挥课堂导入的作用价值。首先，教师一定要重视无论哪种教学途径都要建立在教学内容以及教学目标的基础上。其次，教学途径的选择应具备一定趣味性特点，并应在最大程度上能够吸引学生。最后，在课堂导入环节中，教师应为学生讲解手工所用到的材料，讲解如何正确使用以及使用要点，这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生了解材料的正确运用方法，进而使得学生能够在手工实践的过程中顺利完成手工制作，确保材料运用安全。
三、激发学生手工学习兴趣，使其积极主动参与手工活动
实际上小学美术手工教学本身就属于一项具有一定趣味性的教学内容，教师应积极探索合理有效的教学途径，将小学美术手工课的趣味性充分发挥，进而使得学生能够在轻松愉悦的学习氛围中积极主动参与到手工活动中。只有学生对手工课感兴趣，才能够激发探索欲望以及动手欲望，才能够更加集中注意力，进而有效提高手工学习效率。
激发学生手工学习兴趣的教学途径有很多中，其一，运用课堂欣赏来激发学生手工兴趣。教师可以在组织学生开展手工活动之前，为学生展示与其相关的手工作品，这不仅能够激发学生对手工的热情，同时还能够给予学生手工创作灵感，培养学生的审美能力。其二，在小学美术手工课教学过程中融入竞争意识，处于小学阶段的学生具有非常强烈的好胜心理，教师应注重充分利用学生好胜心理，这种情况下能够有效激发学生的积极性，并且在完成手工作品之后，还能够帮助学生建立手工信心，进而使得学生对于手工更加感兴趣。在融入竞争因素的过程中，教师一定要重视安抚输掉比赛的学生，给予学生鼓励，并告诉学生今后还会开展比赛，进而激发学生手工热情，能够有效提高学生学习效率[1]。
四、开展小组合作学习，实现学生有效自主实践
以往的小学美术手工课教学，部分教师指导的方式是组织学生开展手工实践活动，在这个过程中教师做一步，学生紧跟着做一步，这种情况下虽然学生能够完成手工学习任务，但是手工课的作用价值不能够被充分发挥出来，不足以培养学生的能力，并且在这一过程中，学生容易失去对手工教学的学习兴趣。因此，教师应注重转变以往的教学方法，探索合理有效的教学途径，实现学生有效自主实践。
随着新课程改革的不断深入，越来越多的教学方法涌现出来，小组合作学习法就是其中之一，并且小组合作学习法在实际教学过程中已经取得的良好的教学效果。在小学美术手工课教学过程中运用小组合作学习法，能够将学生主体地位充分呈现，能够有效实现学生自主实践，并且还能够培养学生合作能力、探究能力，在调动学生主观能动性的同时使得学生学习效率有效提高。值得教师注意的是，在运用小组合作学习法的过程中，虽然是以学生自主实践为主，但是处于小学阶段的学生并不具备良好的自控能力。因此，教师也要充分发挥引导作用，帮助学生在小组合作过程中真正获得自主实践体验，使得小组合作学习的价值得到充分体现。
五、充分利用多媒体技术，提高学生学习效率
随着我国科技水平的不断提高，信息技术已经深入到各大领域中，并起到了十分重要的作用，使得人们的生活以及工作等更加方便。教育界也是如此，多媒体技术已经深入到教育界中，运用多媒体技术开展教学，在很大程度上使得教师教学质量以及教学效率得到有效提升，并且改善了传统教学模式的弊端，十分有利于运用到教学过程中。
在小学美术手工课教学过程中运用多媒体技术，能够使课堂教学更加轻松、方便。处于小学阶段的学生以形象思维为主，不具备良好的思维能力，因此在小学美术手工课教学过程中，学生常常会出现“不会”的现象，这一情况很容易影响教学的效果。而这种情况产生的主要原因就是学生没有观看清楚手工操作的步骤，因而不知道应该如何操作。运用多媒体技术能够有效改变这一状况，多媒体技术的运用能够将手工操作步骤播放给学生观看，并且每一个角度都能够呈现，每一个学生都能够清楚地观看到手工操作步骤。
另外，如果学生没有观看清楚还可以进行回放，让学生再次观看，这种情况下不仅能够使得学生对于手工操作步骤具有更加直观以及更加深刻的感受，同时在一定程度上还能够提高教师的教学能力，进而提高学生的学习效率。因此，教师应重视在小学美术手工课教学中合理运用多媒体技术。
六、及时开展教师评价，使学生建立手工信心
评价是教师容易忽视的教学途径，其主要原因在于教师更为重视手工课的教学过程，为了能够在手工教学过程中保持学生手工学习兴趣，使学生建立手工信心，教师应让学生能够更好地参与手工教学，提高教师教学效率。因此，教师应重视及时开展评价。处于小学阶段的学生注意力时间短暂，并且一件事情如果具有较大的难度，那么学生首先想到的就是放弃这件事情，这种现象在小学美术手工课中并不少见，很容易影响教学质量的提升，在此过程中，教师应及时针对学生进行有效的评价，才能够促使学生保持手工兴趣，同时还能够激发学生的手工动力，使得手工教学能够顺利进行。
具体而言，在小学美术手工教学过程中，当某一个学生在认真进行手工操作时，教师应及时表扬，他們会因为教师的表扬而积极主动参与到手工活动中。另外，教师还要针对遇到困难的学生进行鼓励，使学生建立手工信心，激发学生的操作热情，促使学生克服困难，进而完成手工任务[2]。
七、手工与生活相结合，加强教学效果
小学美术手工课毕竟有限，而在有限的时间之内，学生的动手操作往往都不能够尽兴。因此，教师可以通过将手工与生活相结合，实现拓展手工教学，进而满足手工课教学这一不足，有效提高教学效果。在此过程中教师一定要重视从学生的实际生活出发，这样才能够达到实现拓展的教学目的。
教育就是生活，并且学习也是为了能够更好地生活。因此，在小学美术手工课的教学过程中，教师应重视引导学生从实际生活出发，手工作品要尽可能与生活实际贴近，进而使得学生能够通过小学美术手工课，感受到生活中处处存在美术，美术能够运用到生活中。另外，在进行小学美术手工课教学过程中，教师还应重视组织学生制作个性化手工作品，促使学生个性化发展，为学生创造更好更大的发展空间，让学生能够真正在小学美术手工课教学的过程中找到快乐、感受快乐、获得快乐[3]。
八、结语
总而言之，在新课程改革背景下，小学美术手工课的作用价值被充分体现出现，想要有效提高小学美术手工课的教学质量，教师就要在不断实践教学的过程中总结经验，积极改善以及优化，不断反思，只有这样才能够促使小学美术手工课教学的实效性得到有效提高，收获更好的教学效果，进而充分发挥出小学美术的育人价值。
参考文献：
[1]石海燕.浅析小学美术手工课的教学途径[J].中国新通信，2020(5)：146.
[2]王立楠.创建高效小学美术手工课堂的策略研究[J].吉林省教育学院学报，2019(11)：138.
[3]朱乐乐.美术手工课程教学实践与思考[J].成才之路，2018(14)：86.
作者简介：王乐(1988.10— )，女，汉族，甘肃玉门人，初级，研究方向：小学美术教育。
作者：王乐
第二篇：农村小学美术手工课的教学现状
素质教育在中小学当中已经推行了一段时间，九年义务教育中特别强调应重视美术教育的重要性，美术是一门必修的文化基础课程，是能给学生带来美学享受、提高素养、增强动手能力的基本方法与实践活动。本文立足于农村小学美术手工课的教学现状，提出相关改善建议，希望与各位同仁共同探讨。
一、小学美术手工概述
手工亦称作美工，是指人借助手进行一定的创造与改造，进而改变或者创新出的各种劳动成果。美术手工课注重儿童自身的创造，对儿童的全面发展有着重要的促进作用。
二、小学美术手工课存在的问题
(一)对美术课程没有足够重视
传统观念里，仍然是以应试为主，认为音、体、美等课程都是培养学生兴趣的课程，这是一种不正确的思想观念。新时期我们培养的是德智体美劳全面发展型人才，而针对于美术教育，学生只有在低年龄段时受到好的美学熏陶，步入高年级时才能有坚实的美学基础。
(二)美术手工课成“劳技课”
美术手工课并不只是锻炼儿童的动手能力、技术能力，本质上还是对学生的美育为主。“劳技课”的教学目的在于培养学生热爱劳动，是一门以实践为主的学科。这两门课程都有别于传统的语数外课程，它们都是培养学生动手能力的综合性学科，对教学内容的把控一般是需要教师拥有丰富的经验、掌握学生的具体情况，才能很好地把控两者之间的差别。
(三)课堂纪律问题
小学生普遍自控力差，美术手工课因其动手技艺涉及较多，学生学习范围大，必然存在着难以管束，课堂纪律差等问题。作为教师不能因此而放任自流，如何在保障美术手工课的有序进行下，对儿童的自由度做到最大化，这需要教师自身的教学智慧以及与学生之间的默契才能达成。
(四)操作安全问题
因为美术手工课必然会用到许多教学工具和设备，其中肯定会产生安全隐患，对于剪刀、图钉、胶水等材料工具，学生会因好奇心旺盛而引发严重后果。教师作为课堂安全问题的守护者，应当肩负起自己的责任，在美术手工课开始之前就对学生进行相关的安全知识讲解，在课堂上随时关注他们的动态，对于有危险的行为要及时予以制止。
三、解决策略
(一)改变思想，端正态度
农村条件普遍落后于城镇平均水平，所以就导致了农村学校不重视美育的结果。要解决这一根本问题，只能依赖于一线教师，通过教师这一群体的共同努力，从思想根源出发，让学生与家长重视美术手工课存在的意义，端正学生的学习态度，树立他们正确的美育观念。
(二)提高教师专业素养
农村不仅缺乏大科目教师，美术、音乐类课程长期作为“附属”课程，更是有很大的缺口，造成教师群体质量良莠不齐。正因如此，现在农村的小学美术手工课老师应当秉持终身学习的思想观念，始终以提高自身素质与专业素养为第一要义，认识到美育同样对孩子的身心有重要作用，进而逐渐提高自己美术课堂的教学水平。
(三)提升硬件设施
对于小学美术课堂的教学可以引入多媒体设备，只有配备专业的工具、设备，不管是教法还是师生互动都可以开创出新的教学模式，情境的多元化展示，教学模式的不断创新，才能保障教学环境的优质，进而促使学生更加努力学习。
(四)结合当地实际情况
农村环境有广袤的课外土壤，发现美术之美、艺术之美，当然不能只局限于课堂教学。首先，教师自身应有庞大的知识储备，要通古博今，对美术作品的解读要妙趣横生，只有在兴致盎然的课堂中才能充分激发学生的主观能动性。因此，对于农村美术教学应立足于当地的实际情况，让学生亲近大自然，享受自然之美，进而将美育内化于心。利用当地资源展开美术教学，在一定程度上也能避免学校大量的资金流失。
美术学科因其自身的特殊性，它不仅是作为一门工具性学科而存在，同样它也是一门人文性学科，肩负着审美情绪的教导作用。因此当下我们需要教学从业者有较高的文化素养，良好的口语表达能力，丰富的知识积累，多媒体设备的运用能力，还需要教学从业者自身拥有良好的设计规划能力，能够引导学生积极动手，主动参与到美术手工課当中。
作者单位 陕西省安康市平利县教育体育和科技局
作者：肖婷
第三篇：环保教育在小学美术手工课教学中的渗透
【内容摘要】在农村小学的美术教学中，尤其是手工课的教学，最大可能的去渗透环保教育。科技的迅速发展，不得不让我们重视环保问题，当下的生态环境问题十分突出，环保已然成为了人们关注的对象。而环保意识易从小开始培养。在美术教育中渗透环保教育更具有直观性。
【关键词】小学美术 手工课 环保教育
在美术新课标的总目标中明确要求学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，在学习过程中体验乐趣，激发创造精神，从而改善环境和生活。而当下的生态环境问题十分突出，环保已然成为了人们关注的对象。而环保意识易从小开始培养。在美术教育中渗透环保教育更具有直观性。下面我就作为一名美术教师浅谈一下在小学美术手工课中如何渗透环保教育。
一、在美术课中谈论低碳环保的最重要性
在小学美术课中，环保已成为一个重要的角色。在课程中融入环保理念，是在让下一代成为绿色种子的最好方法。整个小学阶段会涉及到很多和环保有关的课程。比如五年级上册的《布艺温馨》，孩子们可以用穿破的袜子，戴烂的手套，甚至旧牛仔裤等，通过捆扎、填充、剪裁、装饰等方法制作出一件件布艺、挂袋等工艺品，既有实用性，又有装饰性。
所有课程中，我认为美术课能更好的成为环保教育的传播方式。曾经听过一位老师的品德与社会展示课，课中老师讲授环境污染之白色污染。于是我脑洞大开，想到了如果在美术课中讲授白色垃圾带来的社会问题，应该会更直观、更突出。通过日常生活经验，在课堂中展开讨论我们关注的环境问题，让学生各抒己见，深刻讨论。回家后观察记录自己身边的环境问题，回到课堂上后再以绘画等形式表达内心想法。这样一来通过思维的影响，以及实地观察和相关作品创作一系列动作，从而使得低碳环保的意识深深扎在脑海。
二、收集废旧材料，养成勤俭节约的好习惯
我身为一名农村美术教师，能够更深刻的体会到勤俭节约的传统美德需要传承。身边的老人，父母都能为我们，为孩子们做很好的榜样。让衣食无忧的孩子们懂得节约是一种美德，环保是一种责任，更为容易一些。而收集废旧材料，既是一种勤俭节约的好习惯，又是一种环保教育的好方法。国家对农村的孩子格外的关注，每天都给孩子们送来免费的早餐，但是问题也随之到来，营养早餐为了干净卫生，全部带有包装袋包装盒。校园垃圾随之增多，很多孩子没有养成良好的行为习惯，随手将牛奶盒等垃圾乱扔。故环保教育迫在眉睫。而如果将这些垃圾收集起来变废为宝，岂不美哉。这就需要我们美术老师起到动员作用，让孩子们把吃过早餐的包装盒收集起来手工课上大显身手。
三、利用废旧材料，开展手工课，激发环保意识
很多手工艺品的制作被称为废品艺术，换而言之就是废旧材料的再利用。在小学美术手工课中，有很多相关课例。例如小学六年级上册的《废物新用》这一课，学生可以通过收集用过的一次性纸杯，卫生纸卷桶，废旧铁丝，废旧报纸等物品，拼合或再加工多种材料，创作出富有创意和深意的美术作品。而这些作品的产生对于激发孩子们的环保意识更直接，更深刻，更有意义。让污染了环境的废弃物经过他们的奇思妙构，精心制作，变成了一件件精美的手工艺品，。不但带给了他们成就感，培养了他们的动手能力，更激发了他们绿色、低碳的環保意识。
四、进行社会宣传，使环保观念深入人心
目前社会中环保的宣传主要来自媒体和自我认识。故让学生主动参与环保宣传，不失为一种好的传播途径。不就会得到一些社会效应，对于他们自身建立环保观念也是大有裨益。例如组织学生进行环保知识竞赛，并让学生自己制作给题目做插画。再如带学生走出教室，做一些相关的宣传画贴在学校的宣传栏。通过对美术的学习，激发了学生的潜能和价值，进一步建立环保节能的观念，让每一个学生都成为环保小卫士，让环保的种子在每个人心中生根发芽。
总而言之，在小学美术课堂教学中，教师不论通过哪种方法手段，只要让学生主动参与实践活动，从日常生活和大自然中体验保护环境是每个人的责任和义务。从身边的一点一滴开始，养成勤俭节约的良好习惯。从废旧物品的再利用上，促进其全面发展。支持学生在美术课上走出去，亲近、融入大自然，更深刻，更紧迫的感受环境保护的重要性，从而逐步提升其环保意识。
【注：本文系甘肃省兰州市教育科学个人课题《农村小学高年级美术课手工教学中渗透环保教育的研究》研究成果，课题批准号LZ[2017]GR00011159.】
(作者单位：甘肃省兰州市兰州新区山字墩小学)
作者：杨芸菠