第一篇：萝卜青菜教学设计
《萝卜 青菜》教学设计
教学内容：上海教育出版社实用语文第三册第四单元《萝卜 青菜》第一课时 教学目标： A类：
1、通过看图片认识萝卜、青菜、大白菜，能正确跟读词语萝卜、青菜、白菜并能看实物说出名称。
2、看图片找出萝卜、青菜、大白菜的实物并放在指定位置，帮助学生把具体的实物和图片联系起来。
3、能在自主探索中，培养学生合作学习的能力，以及认知、记忆能力、语言表达能力和锻炼学生精细动作。 B类：
1、在老师引导和帮助下，结合图片认识萝卜、青菜、大白菜。
2、在老师的引导和帮助下，听指令将萝卜、青菜、大白菜的实物放在指定位置。
3、在老师和同伴的鼓励下，能克服在数学学习中遇到的困难，获得成功的体验。
教学重难点：能将图片与实物联系起来，看图片找出萝卜、青菜、大白菜的实物
教学准备：多媒体课件、蔬菜图片、置物筐 教学过程：
一、谈话铺垫，组织教学
今天好多老师来听咱们班的课，大家上课时一定要遵守纪律，认真听讲，现在把小手放好，背挺直，我们准备上课啦。
二、儿歌导入，情境激趣
1、师说：上课前，老师要给大家介绍一位神秘的小客人，看，它是谁?(出示PPT)
2、引导说话：
小白兔特别想和大家交朋友，你们愿意成为小白兔的好朋友吗?来，咱们和小白兔打个招呼。
3、播放儿歌：看来呀，同学们可喜欢小白兔了，你们可知道小白兔最喜欢吃什么呢?我们一起来听一首儿歌，看看儿歌是怎么告诉我们的。(指名说)(听儿歌时将兔子的图片贴在黑板上) 原来小白兔最喜欢吃蔬菜了，那我们今天就一起走进第7课萝卜青菜，来认识几种蔬菜。(多媒体出示课题)
三、实物教学，促进认知
1、学习“萝卜”
(1)今天，老师特地从学校食堂拿来了几种蔬菜，(出示实物萝卜)看，这是什么蔬菜?
对，这就是萝卜。(指导学生完整表达：这是萝卜。)
(2)读词语：指导学生正确发音，领读词语“萝卜”。
(3)提问：同学们吃过萝卜吗?都吃过什么样的萝卜呢?我们一起来看一看。(课件出示各种萝卜的图片) (4)介绍：这些都是萝卜，有的萝卜是白色的，有的萝卜是红色的，有的是圆圆的，有的是长长的。萝卜表面比较光滑(让学生触摸萝卜，感受“光滑”)，萝卜可以生吃，脆脆的，也可以做成各种各样的菜肴(课件展示萝卜做成的菜)，这么多美味可口的菜都是萝卜做成的，看着这些菜，我们好像都闻到浓浓的香味了，看得我们口水都快流出来了。
(5) 活动“找萝卜”：知道同学们喜欢萝卜，萝卜早已经迫不及待地跳进了同学们桌上的盘里了，快，我们找一找，看谁最快找到“萝卜”的图片。(找到萝卜卡片的同学大声读)
2.学习“青菜”
(1)出示实物青菜，问：同学们认识它吗?
(2)说明：叶子嫩嫩的，绿绿的，含有丰富的叶绿素，它的名字叫青菜。
(3)出示青菜图片，领读词语“青菜”，指导学生正确发音。 (4)问：你爱吃青菜吗?让我们告诉大家：“我爱吃青菜。” (5) 活动“找青菜”：青菜已经在大家桌上的盘子里了，快，我们来找一找，看谁最快找到“青菜”的图片。(找到青菜卡片的同学大声读)
3.学习“大白菜”
(1)指导观察大白菜：知道这是什么菜吗?个儿大大的，叶子是白色的，叶片又大又宽，它叫大白菜。 (2)出示大白菜图片，领读词语“大白菜”，指导学生正确发音。
(3)问：同学们爱吃大白菜吗?想一想还有谁也爱吃大白菜?(提示：小兔)别忘了小白兔也特别爱吃大白菜呢，我们从盘子里找出大白菜，送给小白兔好吗?(指导学生将大白菜的图片贴在黑板上)
(4)同学们好热情呀，小兔收到了好几颗大白菜，小兔悄悄告诉老师，它还想要一些萝卜和青菜好准备过冬，我们一起来帮她准备吧。请大家先找出萝卜的图片贴在黑板上，接着找出青菜的图片贴在黑板上。
(5)小白兔今天可高兴了，不仅交了这么多朋友，还收到好多萝卜、青菜和大白菜，像萝卜、青菜、大白菜，他们有一个共同的名字，叫“蔬菜”。
四、游戏巩固，内化提升
语言渲染：小白兔收到了好多萝卜、青菜和大白菜，它想让我们帮它整理整理，我们一起帮帮它，好吗?
游戏规则：萝卜、青菜和大白菜堆放得很乱，我们要分类装在对应的筐中，筐中有各类蔬菜的图片。
行为教育：小白兔非常感谢谢大家呢，他想送给你们一些气球，下课后到老师这里来拿吧。
五、知识拓展，课堂延伸 1.除了萝卜、青菜、大白菜，还有哪些蔬菜呢?走，同学们跟着老师到菜场逛逛，看看你都发现了哪些蔬菜。 2.学生看课件，自主交流。
3菜场那么多蔬菜，同学们都爱吃吗?蔬菜营养价值高，多吃蔬菜，不挑食，同学们的身体才会健康少生病。
六、课堂总结，习惯养成
总结：同学们，通过今天的学习，我们认识了好多蔬菜，蔬菜营养丰富，对我们的身体有好处，我们每天都要吃些蔬菜，做个不挑食的好孩子。
课外活动：有机会，让爸爸妈妈带着你们一起去菜场，或者去自己家的菜园去看一看、认一认各种各样的蔬菜，下一堂课我们来比一比，看谁认识的蔬菜最多。
第二篇：萝卜青菜各有所爱
最近一段时间各路人马在我这里吐槽吐的实在是太多了，我觉得我的小池都快装不下去了。安慰也都安慰的我词穷了，于是我也决定公开吐个槽呗。人嘛，就是那个样子，安慰别人开导别人的时候都是一套一套的，轮到自己的时候就变成个傻帽了。
大道理是人都懂，没必要扯出来讲来讲去。那个谁说的对，我们倾诉吐槽的时候都不是为了要别人告诉我们应该怎么做。该怎么做自己心里比谁都清楚，怎么做是对的怎么做是错的，都是成年人了，怎么会不知道这么些道理。最近不太顺畅的亲们，回归吧，继续潇洒的活着。
吐槽，为的是纾解一下心中的不快。有的人吐完之后嘛事儿都没有了，好比晕车，吐完之后神清气爽，还能健步如飞的逛街shopping。有的人吐完之后依旧像个打蔫儿的菜花样，需要你不停的抢救泼冷水，才能恢复一点点生机。
反正我就是个小市民，过着我自己的小日子。就算什么时候打个世界大战、或者再来个什么地震、要不就是世界末日。我还不是该死死，该活活。怎么说呢，我当然也想这个世界因为我的存在发生点什么变化，我这一腔热血找到泼洒的地方的时候再说吧。洒错地方不久变成鸡血了么。看书的时候，我能一口气看下张爱玲、张小娴的书，可是这个余秋雨、韩寒的书我只能是看一下放一下再看一下再放一下。这是不是反映出来我的小市民本质啊?
回归一下萝卜青菜是各有所爱的这个话题，昨儿个。一好哥们和我说，那个妹子长得真不错，怎么滴怎么滴，准备下手。之后我再和另一个兄弟打听这么个妹子，这兄弟一脸嫌弃的表情道，那人也有人喜欢?时代真的变了哦。我默默的下线了，因为他那嫌弃的语气把我的欣赏水平也打击了一番。
萝卜青菜各有所爱，就我而言。我看它怎么做的，我爱白萝卜不爱胡萝卜，我爱小青菜不爱大青菜。我爱吃煲汤的白萝卜不爱吃炒着的白萝卜，我爱吃素炒的小青菜不爱肉末小青菜。我爱吃冬天的白萝卜不爱吃夏天的白萝卜，我在吃农家的小青菜不爱吃大棚的小青菜。
这个世界上除了萝卜和青菜，还有茄子豆角嘛......总有一样是你爱的。不过，你爱是你爱，还有别人和你一样也好这口，你不能说你爱就不准别人爱了。除非，你买了煮着吃了，那就是你的了，别人就抢不走了。
第三篇：《一园青菜成了精》教学反思
《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。这首童谣十分经典，绘本也相当出色，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一大难题。我将本课涉及的重难点放在了通过蔬菜的本身特点与作者诙谐的语言进行对比，体会绘本想象的特点——要根据事物的自身特点。体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。实践证明本课设计符合一年级孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感染，语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼，活动目标的达成度较高。
开课我先播放了北方童谣版的《一园青菜成了精》，孩子们听得很入神，还时不时的被诙谐有趣的语言所逗笑。紧接着我引出有一位叔叔把这首童谣改编成了一本带图画的书——绘本。这是一年级的孩子第一次接触“绘本”这一概念，我首先通过对比的方式，让孩子们了解什么是绘本，绘本这种书与普通书的区别，以及观察绘本的方法要先从封面、封底开始。了解作者，出版社等。接下来通过一张图片，引发学生的思考，想象，激发学生对绘本的内容的兴趣。适时地发问，引导，让生跟着思考。我还特意做了几个具有代表性的蔬菜的图片，让生和绘本中的语言进行对比，体会想象的特点。最后我又播放了那首北方童谣版的《一园青菜成了精》，孩子们开始跟着一起读，十分有兴趣。
最后我布置了一个拓展的作业：假如你的文具成了精会是怎样的?让学生去大胆想象，表达。课下孩子们畅所欲言，想象无限，兴致勃勃。
这堂课我主要想让孩子们初步了解绘本，激发孩子们对绘本的兴趣，体会绘本中的想象特点。目标虽完成，但还有些不足之处，比如应考虑到孩子们的有限识字量，提前帮孩子把有困难的生字克服掉，朗读起来就会很顺畅，更有韵味。
第四篇：应彩云小班综合活动设计：青菜奶奶过生日
活动背景：
《幼儿园教育指导纲要》(试行)在体现人本主义思想的同时，也体现了学前教育具有开放性和整合性的特点，它使我们更关注孩子学习的状态。小班的孩子怎样来认识周围的事物呢?我作了这样的设计。
活动准备：
1.新鲜蔬菜若干：各种萝卜5只，长短不一的黄瓜4根，大小不一的番茄3只，粗细长短不一的茄子2根，青菜1棵，蔬菜分别放在小布袋里;相应的蔬菜图片。
2.用硬纸做一个青菜老人。
3.一个生日蛋糕。
活动与指导：
一、青菜奶奶的客人
1.青菜奶奶要过生日。
——小班孩子的想像力极其丰富，所以，应为他们创造一个能激发情绪的情景，在这个情景中，孩子们的情绪随着情节亦步亦趋。这里是以青菜奶奶的生日为情景，引领孩子进入活动。
在活动中：
师：(出示纸制青菜)这是什么?
孩子：青菜。
师：这是青菜奶奶还是青菜宝宝?
孩子：青菜奶奶。
师：你从哪里看出来的?
孩子：戴着老花眼镜„„有一条一条线„„有皱纹„„
师：是啊。青菜奶奶今天要过生日了。她要请客，客人在小布袋里，你摸摸，闻闻，猜猜青菜奶奶请了哪些客人?
„„
师：把你布袋里的小客人请出来，看看它是什么样子的?
孩子：我的茄子宝宝是弯弯的„„我的茄子宝宝是紫色的„„我的茄子宝宝摸上去是滑滑的„„我的黄瓜宝宝也是弯弯的„„是绿绿的„„
师：谁的宝宝摸上去也是滑滑的„„哦，有的宝宝摸上去是滑滑的，有的是粗糙的„„
孩子：我的萝卜宝宝是长长的、红色的„„我的萝卜宝宝圆圆的，是白色的„„
师：萝卜有长的圆的，还有不同的颜色„„除了红色、白色，还有什么颜色的萝卜?
孩子：有绿色„„我也是红的(举着胡萝卜)„„
师：这是红的(将红萝卜与胡萝卜作比较)，胡萝卜的颜色和红的一样吗?这个颜色叫橘红色„„
——在引导孩子的认知过程中，尽可能地寻找时机，丰富孩子的知识。
师：(小结)今天，青菜奶奶请的客人有萝卜宝宝、番茄宝宝、黄瓜宝宝、茄子宝宝。(边说边出示相对应的蔬菜图片)这些宝宝有的是长长的，有的是圆圆的，有的是红的，有的是绿的„„
——这里尽可能地调动孩子的各种感官，让孩子自己感受蔬菜的特征。这时，孩子获得的能力发展远比了解蔬菜的知识重要。
2.“小客人”来排队。
——和孩子的生活相似的活动蕴涵了丰富的教育内容。在选择蔬菜的种类和数量时，我就考虑让孩子积累一些数学经验。我们的生活周围到处都有数，只要用心，就可以在生活的背景中，让孩子在感知数中学习算术。另外，品种多样的萝卜、番茄、茄子，以及“给蔬菜排队”的不同维度，都让孩子感受到：世界是丰富多样的。
在活动中：
师：把“小客人”放在一起，排排队，一起去青菜奶奶的家。
孩子：„„大的排第一个„„黄瓜宝宝排在前面„„长的茄子排在前面„„
——就谁排在第一个，孩子的视角是多元的，有时是大的排第一，有时是短的排第一„„教师这时要传递的是：事物可以是多元的。在这样的活动中，可能渐渐地养成孩子与众不同的思维方式。
师：我们来数数，有几只番茄宝宝„„谁会写“5”„„谁知道“4”是什么样子的„„
——这时，孩子感受到了物体的长短、大小、粗细等形状特征，也感受了数量和数字。
二、去青菜奶奶家
——小班年龄是言语习惯养成的最好时期，而小班孩子的良好语言习惯就是大胆地说出自己的心里话。所以，我设计了“青菜奶奶眼睛不好、耳朵不好”的情节，来养成好习惯。
关于汉字的学习，我的做法也是在日常生活中反复出现，让孩子反复感知，从而认识一些汉字。
在活动中：
1.师：(将贴在板上的蔬菜图片用笔圈起来)这些宝宝和青菜奶奶合在一起，有一个共同的名字，叫蔬菜。(出示汉字“蔬菜”)
2.师：我们一起去青菜奶奶家„„门关着„„青菜奶奶眼睛不好，她看不清你是谁?
孩子：我们说„„告诉她„„
师：青菜奶奶耳朵不好，怎么办?
孩子：我们说得响一点。
师：好，我们去青菜奶奶家了。
„„
师：青菜奶奶家到了。谁先去敲敲门?
教师扮青菜奶奶：谁呀„„你是什么样的黄瓜宝宝„„好，请进请进„„
——教师的提问，关系到孩子的思维活动的质量，好的提问可以推进孩子的活动。
三、和青菜奶奶过生日
1.为青菜奶奶唱生日歌。
——音乐对于我们平常人而言，到底意味着什么呢?我个人的体会是：它可以为我的情绪情感推波助澜，在我幸福的时候飞扬我的幸福，在我痛苦的时候缓解我的痛苦。所以，我想向孩子传递这样一个信息：音乐是可以随时随处地为自己而用的。
在活动中：
在青菜奶奶家坐下„„
师：青菜奶奶请我们吃蛋糕啦。我们为青菜奶奶唱生日歌。
孩子唱《生日歌》。
师：老师的生日歌和你们的有些不一样„„(老师将“青菜奶奶”填进生日歌里)
孩子也和老师一起唱„„
2.分生日蛋糕。
——在这个活动环节，我们可以看到，孩子对数的了解远远不止我们认为的那样。
在活动中：
师：青菜奶奶的蛋糕谁想吃„„一个蛋糕给谁吃?
孩子：(纷纷举手)我„„
——小班孩子的心里只有自我，这时老师可以引导孩子的眼睛看见同伴。
师：一个蛋糕给谁吃?
孩子：切开分吧„„
师：(切两刀)这样够了吗„„
孩子：够了。
师：数一数„„6块„„这6个人有得吃，其他的你们就没有了。
孩子：不行，再分。
师：数数，够了吗„„(一直切到与大家的人数一致)
——引导孩子关注集体。
另外，由于每切一刀都会增加两块，所以，可以让孩子积累双数的概念。教师指导语可以是“刚才有6块，切了一刀是几块?数一数”等等。我们可以发现，孩子手口一致的点数完全超过我们的估计。
3.一起吃蛋糕。
——要求小班孩子有谦让行为有些勉强，但是可以提醒他们关心同伴。在活动中，我用“看看你的朋友有蛋糕吗”来提醒孩子关注别人。
活动后思考：
这是一个比较高效的活动。在活动中，教师轻松，孩子喜欢。这给了我一个启发：小班孩子的活动设计和孩子的生活越贴近，越容易吸引孩子积极主动地学习。
第五篇：幼儿园中班语言游戏活动教案《炒青菜》及教学反思
中班语言游戏活动教案《炒青菜》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿在熟悉游戏的基础上，尝试仿编儿歌，并玩仿编的游戏，正确发出：炒(chao),青(qing)菜(cai),捏(nie)等发音易混淆的字音，能边念儿歌便表演动作，愿意用同伴一起游戏，体验游戏时的快乐情绪，快来看看幼儿园中班语言游戏活动《炒青菜》含反思教案吧。
活动目标：
1、正确发出：炒(chao),青(qing)。菜(cai),捏(nie)等发音易混淆的字音，能边念儿歌便表演动作。
2、在熟悉游戏的基础上，尝试仿编儿歌，并玩仿编的游戏。
3、愿意用同伴一起游戏，体验游戏时的快乐情绪。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动准备：
青菜一棵，面皮一张
活动过程：
一、观看教师表演儿歌，引起幼儿对儿歌的兴趣
1、教师：儿歌里说了些什么?你想不想也来玩游戏
2、教师边念儿歌边做相应的动作
二、教师便示范边讲解游戏规则
游戏时必须一个小朋友的手心朝上摆好，另一个小朋友边念儿歌边在他的手心上翻动作，念到"切"时，将手变成刀的样子网手臂上切三次。捏包子的动作和炒青菜是一样的，念到"捏"，用手在他的手臂上捏三次，汽车来了嘟嘟嘟，用手握成拳当汽车，从手臂一直开到脖子上，然后开汽车的人就挠他的痒痒，谁忍不住笑了就可以交换游戏。
三、引导幼儿开展游戏
1.教师与一位幼儿玩这个游戏。帮助幼儿进一步熟悉游戏的玩法
2.请幼儿与同伴两两结对玩游戏，教师观察幼儿游戏情况
3.请两位幼儿到前面来表演游戏，其余幼儿与游戏的幼儿一起年儿歌。教师在一旁指导幼儿游戏
四、引导幼儿仿编儿歌
1、教师：我们除了炒青菜，还可以炒什么菜?启发幼儿讲述各种蔬菜的名称。如：菠菜。白菜、萝卜……
2、教师;我们除了捏包子还可以捏哪些点心?启发幼儿讲述各种点心的名称
3、除了汽车来了还可以乘什么车回家?启发想像乘车与车，轮船。飞机等交通工具。
4、创编新儿歌做游戏：炒萝卜，炒萝卜，切，切，切捏饺子，捏饺子，捏，捏，捏轮船来了，嘟，嘟，嘟到家了。
5、幼儿两两结对自主游戏。
教学反思：
游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。
本文扩展阅读：青菜(学名:Brassica chinensis L.)是十字花科，芸苔属一年或二年生草本植物，高可达70厘米，无毛，根粗，坚硬，基生叶倒卵形或宽倒卵形，坚实，深绿色，有光泽，叶柄有或无窄边;总状花序顶生，呈圆锥状;花浅黄色，花梗细，和花等长或较短;萼片长圆形，白色或黄色;花瓣长圆形，顶端圆钝，有脉纹，长角果线形，果瓣有明显中脉及网结侧脉;喙顶端细，种子球形，紫褐色，有蜂窝纹。4月开花，5月结果。