写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《我国职校计算机教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：进入信息社会以来，计算机技术飞速发展，计算机技术的掌握程度已经成为一个人掌握信息技术能力的重要衡量标准之一。而计算机教学质量的高低，也在很大程度上影响着我国信息技术人才的综合信息技术能力。职校计算机教学在我国的计算机教学领域中占据着重要的一席之地，增强职校计算机教学的能力水平，对于提升我国信息技术人才的综合技术水平有着重大的意义。
我国职校计算机教育论文 篇1：
高职院校计算机专业课程教学存在问题与改革探讨
摘要:计算机应用专业是高职教育中的热门技能型专业,在高职各校普遍得到开设,高职计算机教育也为我国社会经济的高速发展提供了巨大的推动作用。然而,目前高职计算机专业的发展正遇到了很多问题和困难。该文主要论证了高职计算机专业教学的现状和存在的主要问题,并提出了相应的改进方法。
关键词:计算机专业;教学方法;高职
随着我国经济的持续高速发展,社会对高素质计算机应用技术人才的需求已经越来越迫切。为了适应这一形势,目前在我国1000余所高职院校中,绝大部分都已开设了计算机应用专业。据统计,目前我国高职院校计算机专业在校学生人数已占全国计算机专业学生人数一半以上。可以说,高职计算机教育为促进我国IT产业的发展做出了巨大的贡献。然而职业教育和普通高等教育的教学方式有所不同,职业教育着重实践性和技能性,而计算机正是一门实践性很强的学科,如何根据高职教育的特点,做好计算机专业教育,对教师来说是一个巨大的挑战。本文主要探讨了高职教育计算机专业教学中存在的主要问题和教学现状,同时对解决办法作了一些探讨。
1 高职计算机专业现状
高职教育作为高等教育中的一个新生产物,发展至今不过10年左右的时间,而作为热门的技能专业,计算机专业基本在各高职校都有开设。从表面上看,高职计算机专业的发展是欣欣向荣,形势大好,然而实质上,高职计算机教育的发展目前已经到了一个瓶颈阶段。据教育部统计,近年来,我国计算机专业毕业生的就业率年年走低,根据最新《中国大学毕业生就业报告(2009)》的统计数据,中国2008届大学毕业生就业率最低专业中,计算机专业高居第二位。同时,在2007失业人数最多专业统计中,计算机专业也名列其中。这一结果可能让很多人大跌眼镜,长久以来,计算机专业都是以高就业率的面貌出现在世人眼中,怎么突然一下子变成了就业困难专业呢?其实稍加分析就可以看出,高职计算机专业的迅速发展,招生人数的迅速增多,而教育质量的停滞不前,是导致这一现象的重要原因。教育部统计数据虽然未明确区分本科和高职计算机专业的就业率差别,然而从社会对计算机人才的需求来看,名牌本科院校计算机专业的毕业生仍然是供不应求,就业率非常的高,而真正无法就业的计算机专业学生绝大部分来自高职院校,这些学生的起点本来就比本科学生低,再加上目前大部分高职院校计算机教育毫无特色,仍然沿用本科的教学模式,教学计划和课程体系只是根据本科计算机专业进行缩减和压缩,根本没有根据职业教育的特点,强调实践性和动手能力。这样教出来的学生,在职场上几乎没有竞争力,无法就业也就不奇怪了。因此,目前高职计算机教育已经到了一个关口,谁先变革,谁才能在以后的生源竞争和就业竞争中取得先机。
2 当前高职计算机教育中存在的主要问题
毋庸讳言,当前高职计算机专业教学中存在着很多的问题,很多学生毕业后感觉好像没有学到什么真本领,到了工作岗位也很难迅速进入角色。本人在教学实践中,主要总结出下面一些普遍存在的问题:
2.1 教材陈旧
目前虽然市面上已经有了很多种高职专用的计算机课程教材,但其实绝大多数和本科院校采用的教材内容区别不大,顶多在一些较难的知识点上有所简化,很少有完全根据高职学生特点所特别编写的教材。本科计算机教学强调理论,强调逻辑思维,这对本科生是适合的,然而对于高职学生,众所周知,其中绝大多数在理论分析逻辑思维方面水平较弱,这样的教材对他们来说,难度过大,学习起来困难,而且过于理论化的内容和高职强调面向应用的教学目标也不太协调,学生上课听不懂,教材又过于枯燥,学习兴趣自然就会大大减弱。
2.2 教法陈旧
在教法上,目前绝大多数高职院校仍然采用传统的课堂讲授加上机实验加期末实训的方法。教师在课堂上教授理论知识,学生在上机实验时根据书上的例子进行模仿操作,在期末实训的时候做一个稍微大一点的项目。由于目前绝大多数教师都缺少企业实践的经历,在实验和实训时出的题目基本没有实用性,学生能得到的收获也不是很多。
2.3 实验实训环境落后
在实验实训环境的建设上,很多学校仍然非常落后。计算机技术的发展一日千里,在实际工作领域,各种新版本的开发软件,各种先进的新型硬件早已得到了应用。然而很多学校迫于经费限制,对实验实训室的建设非常落后。很多院校的机房计算机配置仍然停留在几年前的水平,很多新版本的软件根本没有办法运行,只能采用老版本的软件进行教学。在硬件拆装课上,很少有符合当今硬件配置的计算机供学生动手拆装。在其他领域,如计算机网络的教学上,由于网络路由器,交换机等设备价格昂贵,大部分院校更是难以承受,很多网络专业的学生在3年的学习过程中从来没摸过实际的设备,只会理论的条条框框,这完全违背了职业教育强调实践和动手能力的特点。
2.4 考核方法落伍
对于大部分课程的考核,各校基本采用的仍然是传统的卷面考核方式。很多学生沿用高中的学习经验,考前突击背诵知识点,就能取得很好的成绩。而在高分背后,并没有带来实际动手能力的提高。相反,部分动手能力强的学生,特别是男生,在书面考试中往往只能取得中等成绩,从而与奖学金等无缘。这样的评价标准,对动手能力的培养实际上是起了阻碍作用。
3 改进方法的探讨
为了进一步加强和改进计算机专业课程的教学效果,对照存在的问题,该文认为,至少有下列几点改进迫切需要进行:
1) 尽快编写适应高职学生特点,符合高职教育目标的各门计算机专业课程教材。
2) 各校应加大投入,升级机房软硬件配置,加大力度建设校外实训基地,使学生了解真实的工作环境。
3) 加大计算机专业专任教师的培训力度,如有可能,最好能通过校企合作,让教师深入一线开发企业锻炼。教师水平的提升,才能在本质上提高计算机专业课程的教学水平。
4) 改进考核方式,加大实践考试的比重,取消按知识点按步骤给分的传统,改为按最终工作成果判定成绩,迫使学生注重实际动手能力的培养。
4 结论
通过该文的论证,我们认为,目前高职计算机专业的发展已经到了一个十字路口,对于当前教学中存在的种种问题,谁先改革,谁才能率先走出困局,开创出崭新的新天地。否则,只能陷入同质化,在激烈的竞争中走向消亡。目前,扬州工业职业技术学院已经按照工作系统过程化的思路,开始了新一轮的课程改革,希望能够提高教学质量,提升学生能力素质,为我国IT业的发展做出自己的贡献。
参考文献:
[1] 孙润苟.浅谈高职计算机教学质量的提高[J].中国成人教育,2008(11).
[2] 李文蕙.高职计算机课考核探索[J].信息技术教育,2009(5).
[3] 潘艳.高职计算机人才培养的研究[J].中小企业管理与科技,2009(1).
作者：张 亮
我国职校计算机教育论文 篇2：
注重教学模式创新 强化职校计算机教学
摘 要：进入信息社会以来，计算机技术飞速发展，计算机技术的掌握程度已经成为一个人掌握信息技术能力的重要衡量标准之一。而计算机教学质量的高低，也在很大程度上影响着我国信息技术人才的综合信息技术能力。职校计算机教学在我国的计算机教学领域中占据着重要的一席之地，增强职校计算机教学的能力水平，对于提升我国信息技术人才的综合技术水平有着重大的意义。从教学模式的创新角度入手，对职校的计算机教学进行了一些探究，希望对相关的职校计算机教学工作者有所帮助。
关键词：体验式教学；合作氛围；教师素质
当前，计算机技术的应用已经深入到我们日常生活的各个角落，对我们的生活起着不可或缺的作用，在我国飞速发展的过程中，持续为国家输送一批高素质的计算机技术人才，对于国家的发展是非常必要的。在这样的情况下，职校作为为国家输送计算机技术人才的重要教育机构，其计算机教育的能力和实效务必会受到重视。
一、当前职校计算机教学中存在的不足
我国的计算机教学虽然经历了长期的发展，取得了非常好的教学效果，积累了很多教学经验，但是和发达国家的计算机教学情况相比，我国职校计算机教学起步晚、发展慢、效果差，不能完全满足当前国家建设对于计算机人才的培养要求。当前职校计算机教学中存在的不足，主要有以下几点：
1.计算机教师教学态度差
当前职校计算机教师普遍存在教学责任心差、教学手段粗糙、教学思想落后的问题。究其原因，主要是很多职校计算机教师认为职校学生学习能力差、学习态度差，因而在教学过程中存在严重的“应付工作”的心理，进而导致对教学工作缺乏足够的耐心和责任心、进取心。
2.教学模式缺乏创新
职校计算机教学所应用的教学模式发展缓慢、教学效果低下，由于缺乏适时的创新工作，使职校计算机教学难以实现对人才的有效培养。教学模式缺乏创新，是阻碍我国职校计算机教学发展的重要原因之一，也造成了学生学习兴趣的缺失和学习热情的减退。教学模式的创新性不足，应当引起相关职校计算机教学工作人员的重视，积极改进教学思想、创新教学模式，将科学的教学模式对于教学的提升作用发挥出来，从根本上改变当前计算机教学效率低下的现状，提升我国职校计算机教学的实际水平以及教学工作和时代发展的契合度。
3.计算机教材落后
当前职校计算机教学中创新、更新能力的不足，不仅表现在教学模式上，也表现在教学内容上。现阶段职校计算机教学中，教材的更新速度跟不上计算机技术的飞速发展，教材内容较落后，教学内容更新较慢，往往使学生对于最新的最前沿的计算机技术缺乏必要的掌握能力。职校计算机教学内容更新速度慢，一方面是由于我国职校的计算机教学体制，另一方面是由于相关的教材编写人员在教材内容的更新上工作不到位。
4.学校硬件设施不足
在时代发展与素质教育理念的影响下，很多职业学校开始加强对计算机教学活动的重视程度。对于职业学校而言，需要及时更新计算机教学硬件设施，如此才能为计算机教学活动提供良好条件，才能得到最好的教学效果。但事实上，这些学校并未将发展计算机教学付诸行动，缺乏对这门课程的支持力度，导致学校存在计算机硬件设施不足状况，难以顺利开展该项教学活动。
二、通过教学模式的创新强化职校计算机教学质量
教学模式的科学性、合理性、实效性，对于职校计算机教学的质量有着重大的影响，从教学模式的创新入手，对教学模式进行符合时代发展规律的、符合计算机发展现状的、符合我国教育发展水平的改进和创新，可以在很大程度上提升职校计算机教学质量，培养出更加优秀的计算机技术人才。
1.强调体验式和项目教学
计算机教学在某种程度上和体育运动教学有相似之处，即对于实践的要求非常高，强调理论和实践的牢固结合。如果计算机教学工作重理论而轻实践，是完全达不到预期的教学效果的，因而，在计算机教学中，强调体验式教学会给教学的实际质量带来一定的提升。项目教学指的是学生在教师的指导下独立完成某个项目，自主组织与安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难。而体验式教学即学生对所学习的计算机内容进行亲自上手的操作，把理论所学发挥出来，转变成实际的操作能力，达到提升计算机技术水平的一种教学模式。体验式教学具有一系列的优点，比如可以提升学生的综合计算机能力，可以提升学生的计算机学习兴趣，可以增强学生计算机学习的热情等。
2.创新教学方式，注重培养学生的就业能力
计算机教学中，学生对于很多内容，例如编程的学习，容易出现厌烦情绪，在这样的情况下，教师应当积极创新教学方式，应用多样化的、丰富的教学手段来提升学生的学习积极性，提升学生的自主学习能力。因此，教师应该创新教学方式，将多样化的教学形式引入课堂，注重培养学生的就业能力。例如，教师可以结合执业素质与就业实际要求，有针对性地设置一些计算机理论教学与实践能力培养计划，引导学生将所学理论知识应用于实践活动过程，以此增强他们的就业能力。
3.形成学生之间学习合作互助的氛围
在职校计算机教学中，很多计算机知识教师不可能一一讲到，学生对于计算机知识的掌握程度也是不尽相同的。如果可以充分发挥学生之间的学习互动和互助，对于提升学生的学习成绩是非常有帮助的。为了实现学生之间的学习互助，教师应当在平时的教学过程中多为学生灌输学习互助的好处以及具体方式，让学生形成对于学习互助的良好认识和足够认可，进而通过彼此的学习互助，实现学习成绩的共同提升。在学习互助的过程中，为其他学生进行知识讲解的學生在讲解过程中可以强化自身对于知识的掌握，而接受讲解的学生，可以通过讲解过程，掌握自己之前不太了解的内容。并且学习互助也有助于形成学生之间的良好关系，保证在计算机教学活动过程中形成良好的教学氛围。
4.教师要不断学习，提高自身素质
计算机教师自身素质不高，会直接影响到职业技术学校计算机教学的效果，这种影响是非常恶劣的。对此，作为职业学校的领导，应加强对本校计算机教师素质提升工作的重视程度，定期组织他们参加各种培训活动。同时，教师自身应该树立起强烈的学习观念，积极进取、努力提高，不断提升自己的综合素质水平，从而增强课堂教学的有效性。
信息化社会的飞速发展，对于我国职校计算机教学的实效性，提出了更高的要求，相关职校计算机教学工作者应当敏锐地意识到这一点，主动担起其教育职责，通过适当的方法对当前职校计算机教学现状进行改善，强调教学模式的创新，这对于提升职校的计算机教学能力是非常有必要的，更可以为我国信息技术发展提供源源不断的人才支援。同时注重对于当前落后的计算机教学模式的创新，积极吸取先进的教学经验，力求通过科学的创新，实现我国职校计算机教学质量的稳步提升，进而为国家的经济建设和社会的可持续发展培养出大量高素质计算机人才。
参考文献：
[1]高峰.计算机课程教学要格外注意学生创新能力的培养[J].资治文摘：管理版，2009（5）.
[2]董大东.浅谈如何提高职校计算机教学水平[J].中国科教创新导刊，2010（13）.
[3]李墨.浅谈职校学校计算机专业教学方法改革[J].科技创新导报，2011（13）.
编辑 赵飞飞
作者：庄志雄
我国职校计算机教育论文 篇3：
职业学校计算机教学的基本策略
摘 要：信息化时代的到来，使得计算机的运用在人们日常生活中趋向普遍，计算机正在为人们普遍的接受和喜爱。对于职业学校来说计算机学科更是教学体系中的重要组成部分，计算机的学习对学生培养综合能力的提升，提高学生素质，增强学生就业竞争力有着重要作用。笔者将针对目前我国中等职业技术学校计算机教学中存在的突出问题，并结合我国职业教育精神和社会对中职人才的需求提出了改革目前中等职业学校计算机教学的相关策略。
关键词：职校;计算机;课堂;有效教学
随着教育技术的飞速发展，社会对计算机技术人才的要求是越来越高，计算机人才的竞争日趋激烈。与此同时，职校计算机教育中的一些“软肋”逐渐被凸现出来，主要表现为计算机教育与社会实际需要的脱节，教学内容、教学力量薄弱，无法适应社会需求，相对滞后于计算机应用技术的发展。面对职校计算机教育存在的这些亟待解决的常见问题，职校计算机教学应該从课堂内容设置、教学规划和评价体系、师资队伍素质、改善学校设施等方面完善教学效果，提高职校计算机教学的竞争力。笔者试图从职校的教学现状和教学措施两方面进行探讨。
一、职业学校计算机专业教学现状
（1）生源情况分析。职校学生入学分数普遍比较低，学习基础差，对学习缺乏兴趣，没有良好的学习习惯，学习目标不明确，相当多的学生选择上职校是为了混文凭、找工作，学习上缺乏动力。
（2）学生学习情况分析。笔者在多年的教学实践中发现，相当一部分学生对网络知识、电脑操作、技能学习方面兴趣极高，对参加课外活动、专业技能课的学习有相当的兴趣。他们渴望在计算机课中学习到相关的专业知识，能用电脑及时灵活地解决本专业的问题。几乎每个学生都喜欢上网，但是并没有合理地利用网上的资源进行学习与提高自己个人的专业素质和能力，具体表现在：学生们喜欢上网，喜欢在网上聊天、玩游戏、看电影。
（3）教材内容分析。与高中相比，职业学校计算机教学大纲并没有一个准确的定位，所开设的课程内容是五花八门，有的教材本身在培养目标的定位上与职业学校教育课程体系是不适应的，实用性明显不足;有的教材内容陈旧过时。这样教材的利用率不高，学生学习完课程后表现为应用能力不强，常常对自己所学的专业前景感觉很迷茫。
（4）师资力量薄弱。随着日新月异的计算机新技术的发展，许多教师的知识呈现滞后状态，一小部分既懂理论又懂实践操作的计算机教师往往又因为职业学校待遇较低而跳糟或兼职于其他计算机行业，不能全身心投入到教学中，导致职业学校的计算机教师业务素质与水平能力普遍不高，培养出来的学生与社会需求相脱节。
二、计算机专业课程教学的基本策略
（一）在课堂上，恰当地使用“任务驱动教学法”
“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，学生的学习活动必须与任务或者问题相结合，让学生带着真实的任务去学习，为每一位学生的思考、发现、探索、创新提供了开放的空间。这种课堂模式下，教师可以把课堂教学目标分解为一个个“任务”，而且这些“任务”具有可操作性。“任务驱动教学法”一个很显著的特点就是给了学生充分的自由，学生成为了学习的主体，培养了学生动手操作能力及团结协作精神，这在计算机课程教学中显得尤为重要。
（二）充分利用多媒体技术，加强可视化教学
在课堂教学过程中，充分运用多媒体把文字、图像、声音、动画和视频等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上对学生产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，提高教学质量和课堂效率。例如在讲解计算机常见故障的诊断与排除时，假如单单用语言来分析，学生很难理解，其结果是既浪费口舌效果又不好。
（三）个性发展与协作学习相结合
计算机给我们提供了一个开放性的实践平台，每一位学生可以采用不同的方法与工具来完成同一个任务。同时，为了突出学生的个性发展，在学习过程中不同的学生可以对同一个问题发表不同的观点，并在综合评价的基础上，师生互动、生生互动，协作完成任务。
（四）重复知识，培养能力
重复知识的练习，目的是通过练习，以反复运用为手段，将新知识的运用转变为自动化操作，形成习惯。当前在职业学校里，学生不用面临升学的压力，有相当一部分学生没有学习动力，知识与技能把握的很不牢靠，以至于在毕业的时候才发觉自己原来什么都不会。与其到时后悔，不如珍惜现在。作为教师，我们有责任让学生把握所学知识。那么重复知识的练习将是一个好的途径。但在重复知识的同时，要注意能力的培养。
总之教学改革对任何教师都不失为一种挑战。在不同的课堂教学环境下，对教师的要求也不同。在课堂教学设计中我们应该深入地了解学生，更多的运用新的教育教学理念，激发学生对知识的渴望，形成学习动机。同时要积极探索教育教学方法，发掘学生的主观能动性，这是当代学生的必备素质。只有大胆进行课堂教学改革，全面提升学生的知识素质和操作能力，才能适应社会经济发展的需要，提高职业学校学生的竞争能力。
作者：王贞齐