时代在不断的发展, 人们的物质生活水平不断的提高, 也越来越关注精神文化水平的提升, 因此对服装设计审美要求也是日新月异, 为了适应瞬息万变的市场需求, 高职院校在进行服装设计色彩与感情课程教学内容和方法的设置上不断的进行探讨, 并将新技术和新方法有效的运用到课程教学中, 提高课程教学质量和培训技术型人才是高职院校亟待解决的难题。
一、服装设计专业课程教学现状
高职院校服装设计课程教学目的是培养应用型人才为目的, 因此在进行服装设计专业课程教学过程中, 要结合市场、结合企业、结合实际设置具有针对性的服装设计课程教学内容, 然而如今大多高职院校依旧使用传统的教学内容或者只是根据教材进行教学内容的设置, 而没有深入了解当下社会所需要的服装设计人才类型, 导致高职院校学生毕业后无法运用在校所学的知识来适应时代需要和社会需求。因此服装设计教师在制定服装设计教学内容设置的时候, 需要结合当下社会需求, 具有针对性的进行内容的设定, 既能够培养社会需求的高技术人才, 又能够提高教学质量。
二、服装色彩情感搭配课程教学研究
1、服装色彩教学方法的改革
新的教育改革下, 国家教育部对高职院校学生培养目的的重新定位和社会对人才的实际需求的变化, 传统的高职院校服装设计课程教学方法已经不适应当下时代的需求, 各大高职院校正在积极寻找新的教学方法来适应社会的需求。
2、表现服装色彩搭配效果的方法-项目教学法
诗人泰戈尔说过“美丽的东西都是有色彩的”, 服装设计更是色彩搭配的体现, 合理的色彩搭配能够传达出设计者的情感, 能够给人一种美的享受, 要想达到这种水平, 就需要进行专业的服装色彩与感情设计课程的训练, 然而传统的高职服装设计课程教学中大多是将多种设计课程分开进行教学, 没有进行综合教学, 导致学生无法将知识进行融会贯通, 难以将自己所要表达的情感通过色彩搭配表示出来。而项目教学法就是使用合理的科学方法将服装设计课程进行综合化和模式化, 让学生能够更好的将色彩搭配融汇进服装设计中。例如在进行服装设计《女装结构设计》课程教学中, 明确课程的教学任务是“春夏女装系列样板制作”, 根据教学任务将学生进行分组, 然后要确定项目教学中的各种项目课程。《女装结构设计》课程可以分为两个项目课程:春夏女装市场调研、春夏女装产品设计。在进行第一项目的时候, 教师要给每个小组分配不同的任务, 分别对市场和企业女性人员进行服装调研, 并且分析不同人群的服装色彩搭配所体现出来的情感, 通过服装项目调研, 学生能够了解不同颜色搭配所传达的不同情感, 比如职业人群, 大多以灰色、黑色和深蓝的服装色彩为主色系, 既给人一种时尚感又不缺乏干练、精明、睿智的职业人员形象, 而市场人群的女装大多以浅蓝、白色和粉色等色彩作为主色调, 给人一种自由舒适的感觉, 也传达出着装者休闲愉悦之情。在进行产品设计的过程, 教师和学生要一起担任挑选工作, 并且在同学设计的过程中进行指导, 让学生在设计服装过程中注意色彩的搭配既不能过于单调也不能过于复杂化, 更要符合着装者的身份, 进一步培养学生服装面料协调、设计和颜色搭配表现的能力。
3、多媒体技术下服装色彩与情感的差异
传统的教学方法枯燥无味不能有效激发学生的学习兴趣, 而多媒体技术的引入, 能够为学生创造出服装课程氛围, 让他们能够更加全面形象的了解服装设计。例如在进行《民族服装设计》课程中, 教师可以通过多媒体技术, 播放各民族不同的服装图片, 并且通过各民族的舞蹈视频让学生能够直观的了解各个民族服装色彩搭配设计的区别和所要传达出来的情感。教师还可以通过视频剪辑技术, 将各个民族的影视作品进行整合, 让学生能够更加形象的了解各个民族服装不同的色彩差异, 教师可以利用多媒体技术颜色替换技术将不同民族服饰色彩搭配进行颜色替换, 让原本表达热情似火的暖色改为深沉冷静的冷色, 让同学进行讨论并且在直观的对比中发现两组服饰所传达出来的不同情感, 有助于他们在后期的各民族服装色彩搭配设计中能够清楚的区分出各民族的色彩差异。多媒体技术的使用能够激发学生的学习兴趣, 让服装设计课堂变得更加生动, 有利于提高教学质量和学习质量。
三、结束语
服装设计中的色彩与情感课程教学更多的是要求学生能够实际通过色彩搭配来设计出不同人群所适应的款式的服装和根据客户的要求和职业来进行服装设计, 要求学生要有一定的专业知识作为实践基础, 还要有很强的色彩搭配与情感表现的能力。因此在进行服装课程教学中, 要根据市场需求具有针对性的进行课程教学方式的设置, 虽然如今高职院校服装设计课程教学过程中存在一些问题, 但是相信在教育研究人员的不断探索和改善下, 服装设计课程教学方法会越来越完善, 高职院校最终会实现培养高技术型人才的教学目标。
摘要：高职服装设计具有高等教育和职业教育双重属性, 是适应市场需求和社会需求而发展的一项课程。高职院校由于服装设计发展较晚, 在教学模式上依旧沿袭传统以理念教学为主的教学方法, 为了适应新时代的市场需求, 急需要探索新的教学模式, 本文从服装设计中的色彩与感情课程的教学现状进行分析, 并且提出了几点服装设计课程教学创新的措施。
关键词：服装设计,高职院校,色彩,感情,教学创新
参考文献
[1] 竺近珠.高职院校服装设计专业课程优化策略分析[J].职教论坛, 2013, (17) :35-37.
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