一份优质的报告，需要以总结性的语录、合理的格式，进行工作与学习内容的记录。想必你也正在为如何写好报告而发愁吧？以下是小编精心整理的《职初教师个人述职报告》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：职初教师个人述职报告
职初教师现状调查问卷
一、基本情况(在符合你的情况上划“√”)
性别： 男
女
带班情况： 做班主任 不做班主任 学校位置：农村
城边
城内
学校性质：幼儿教学点
农村园
农村中心园
城区园
村小
完小
中心小学
农村初中
城区初中
农村高中
城区高中
中专
最高学历：大专
本科
研究生
学历进修情况：正在考虑
在读本科
在读研究生 所学的专业：美术
所任教学科：数学
荣誉称号：无
二、专业思想
请您对下列各题单项选择或多项选择。
(一) 我对自己教师人生的看法
1、我的从教理由( B)
A.迫于无奈(教师工作虽神圣伟大，但并非我人生职业的最佳选择，如今我也不是很安心，凑合着干吧)
B.随吾所愿(从小就喜欢教师这一行，这是我人生最佳选择)
C.从不喜欢到热爱(开始从教并不如愿，但从教时间长了，有了专业经验，和学生建立感情，现在很青睐这个岗位)
D.教师岗位的魅力(教师的岗位不仅文明干净，而且有寒暑假。特别是近年教师的经济社会地位在上升)
E.教书育人工作神圣而伟大。
F.还想说点什么?(
)
2、从教以来，你最满意的是(填序号)(
D
);最不满意的是(
)
A.教师收入
B.教师的社会地位和声望
C.自身业务能力
D.学校氛围及人际关系
E.教师假期
F.其它
3、如果让你从新选择职业，你还会选择当教师吗?(
C )
A.没想过
B.会
C.不会(请说明1-2点理由好吗)(1.
2.
)
(二)目前我的工作状态(注意：多项选择有顺序)
1、我的工作出发点(
D
)
A.为了谋生(当教师就是我的谋生手段，给多少钱，干多少活，其它我不想)
B.为了事业(我认为收入是一方面，收获也是一方面，我把工作当成了事业，追求人生价值、成就感。当然这样干一定也很辛苦)
C.为了快乐(我觉得每一天与学生在一起，和同事在一起，在集体中生活，能展示自己，很充实，有成就感，虽然辛苦一点，但很快乐)
D.为了提高(教师工作与知识文明打交道，一方面能提高学生，一方面很提高自己，当教师从政的不也很多吗)
E.你还想说点什么?(
)
2、目前我的工作心情(
D
)
A.愉快
B.痛并快乐着
C.一般
D.无奈
E.很烦恼
3、目前我的工作积极性(
B
)
A.积极进取
B. 一般
C.得过且过
4、我的积极性的发挥程度(
D
)
A.八成以上
B.五—八成
C.不到五成
D.时高时低
5、我的最大压力(
EC
)
A.来自升学。分、分、分小命根。
B.学生比以往任何时候都难教
C.社会对教师要求越来越高
D.同事之间的竞争
E.单位的各种要求
F.你还想说点什么?(
)
6、你认为影响当前教师工作状态的因素是(
F
)
A.对教师职业不热爱
B.工作责任心不强
C.对学生缺少爱心
D.从事第二职业，花费精力
E.安于现状，不思进取
F.其它
(三)我的教育教学观
1、您认为影响教师教育教学效能的最重要的因素是(
B
)
A.教育观念
B.教学能力
C.师德
D.专业知识
E.教师教育信念
F.其它
2、教师的职业使命中哪个最重要(
B
)
A.教知识
B.教方法
C.教做人
D.培养兴趣
E.培养习惯F.其它
3、我怎样看学生发展(
C
)
A.学生成才与否主要看天赋(学生成不成才完全取决于学生的自身，即他得是那块料，不是那块料，怎么教育也白费)
B.没有教育不好的学生，只有不合适的教育(我们对学生的潜能意识还不够，对于有些学生我们好没有找到适合他们的教育方法，做教师应该更深入地研究问题)
C.顺其自然(我们既不能把学生看低了，但也不能夸大教育的作用)
D.你还想说点什么?(
)
4.我怎样看教学工作(
C
)
A .“以教定学”(为什么要发挥教师主导作用，就是因为教师先于学生学习一步。教师了解把握课程标准、教材。教师有教学经验，所以教学必须以教定学)
B.“以学定教”(学习时学生的事，教师起引导、组织、指导作用，要发挥主体作用，要以学生学为出发点和归宿)
C. “以教定学”和 “以学定教”同等重要
D.你还想说点什么?(
)
三、专业知识(注意：多项选择应排顺序)
1、对自己学科知识掌握(
C
)
A.足够了
B.略显不足
C.明显不足
2、对《课标》的理解把握(
D
)
A.我手里有《课标》
B.什么是《课标》?我从来没看见
C.现在我对《课标》的理解和把握还是相当熟练的
D说实话，现在我对《课标》的学习还没达到真正的全面的理解和准确的把握，有些地方还处于一知半解状态，教学有很大的盲目性。
E.因为我对《课标》的了解还有限，所以教学上还基本依据教学大纲来上课。
F.你还想说点什么?(
)
3、对教材的理解驾驭(
B
)
A.千重要万重要，理解教材最重要，我对新教材的理解把我的比较好。
B.目前我对新教材的理解和把握还谈不上熟练和深刻，更谈不上创造性使用。在学校里，能对教材理解全面而深刻和创造性使用的人，只能是少数。
C.有一部分教师过不了新教材这一关。他们不仅谈不上如何按新课标精神落实课程目标，知识还有经常讲错的时候。他们的学科知识是残缺的。
D.你还想说点什么?(
)
4、我的专业知识结构
(1)专业知识结构的拓展(
B
)
A.局限教材，除了一本教科书，一本参考书，我没有时间，也没有机会去学习其他东西。 B.能经常拓展知识面，学校有图书报纸杂志，还有电脑能上网，阅读很方便。
C.我个人自费订学科杂志一份以上。
D.我自己有电脑，经常利用电脑学习审阅资料和备课
E.其他
(2)在专业知识结构方面，你最欠缺的是哪一项?(
C
) A.与所任教学科相关知识
B.教育学、心理学知识
C.中小学生身心发展知识
D.教育理论和教育科学知识
E.教学法方面的知识
F.你还想说点什么?(
)
四、专业能力(注意：多项选择应排顺序)
(一)备课教学设计能力
1、我对理解感悟教材(
B
)
A.大多数情况能准确恰当的理解教材，理清脉络，抓住重点、难点和关键
B.比较表面，经常很难挖掘出教材的深度和广度，不容易抓住重点、难点和关键
C. 一般总要借助参考书，或向别人请教才能很好的理解教材
D.你还想说点什么?(
)
2、在组织处理教材上和教学设计上(
A
)
A.因为时间和能力上的原因，我写一般教案多数情况是搬优秀教师现成的，简单改一下
B.我能独立的组织教材、设计教学过程和方法。一般在教学设计之前我不去看别人现成的东西，或者不去请教别人等。我设计完了再去看别人的
C.如果非要让我独立处理教材、设计教学过程和方法。一般只能是照本宣科，教学设计业很简单肤浅 D.其他
3、教学设计中遇到的最大的难题是(
D
)
A.三维目标不知怎样确定
B.不知如何处理教材
C.不知如何选择教学方法
D.不知怎样去激发学生的学习兴趣
E.不知怎样设计课堂结构(教学环节步骤)
F.你还想说点什么?(
)
(二) 新课程组织课堂学习
A.因为受应试教育的影响和限于自身能力的原因，我基本还是沿袭过去教师讲授和灌输为主是教学方法。我认为在应试教育下，这也是至今最有效的方式。
B.“自主、合作、探索”的教学方式我尝试过，但效果并不好，意识浪费时间，而是考试以考知识为主;三是也找不到最佳的教学方法，所以我现在基本放弃不用
C.不能说我没有接受课改以来的一些教育思想理念，我觉得很多方面是很好的。只是受应试和教师能力的影响，不能很好落实，课改以后我的一些教法已经有所改变，而且我现在还在继续探索
D.你还想说点什么?(
)
(三)在教学素养方面你感到有欠缺，迫切需要提高的是什么?(
CE
)
A.新课程下的课堂教学评价能力
B.板书设计能力
C.洞察学生，与学生的沟通协调能力
D.现代教育技术能力
E.驾驭组织管理学生课堂学习能力
F.你还想说点什么?(
)
五、专业成长(注意：多项选择应排序)
1、你怎么看影响教师成长的因素(
C
)
A .环境的影响大于教师自主成长
B .教师自主成长大于环境的影响
C. 二者同等重要
D. 你还想说些什么?(
)
2、你怎么看教师的成长动力(
C
)
A.个人热爱教育事业，爱学生，感到做教师是一件非常有意义的工作
B .学校考评压力，教不好既无奖金，又无面子，学生还看不起
C .从现实中发现，只有通过专业的进步才能为个人的晋升提供台阶 D .学校领导的不断关心、促进和示范(尤其是校长)
E.迫于同行之间的竞争压力
F.保住饭碗以免以后下岗
3、你认为阻碍你发展的主要障碍是(
B
)
A.摆脱不了应试教育的影响
B.找不到适合自己发展的目标、方法和方向 D.教师管理制度不够科学健全
E.资源匮乏
F.其他
4、影响你专业成长的学习时间和精力的有(
ABCE
)
A.课时多(每周节数)
B.考试批改辅导占用时间长
C.应付各种检查
D.无效的重复性劳动
E.备课和自主学习时间明显不足
F你还想说点什么?(
)
5、你有写教学反思、日记、随笔的习惯吗?(
B
) A. 从不
B.偶尔
C.经常
D.一直这么做
6、你比较喜欢的学习方式有(
BC
)
A.专家讲学
B.听课评课
C.研讨交流
D.案例分析
E.问题诊断
F.上公开课
G.你还想说点什么?(
)
7、参与科研情况(
A
)
A.参与过科研活动，收获很大
B.参与过科研活动，收获不大
C.教科研活动纯属扯淡，我从来不相信也不参与那些活动
D.你还想说点什么?(
)
8、你对学校开展的各种校本研修的态度是(
C
)
A.赞同，因为收获大
B.不赞同，因为加重负担，而收获不大
C.应该坚持但必须要很好改进
D.你还想说点什么?
第二篇：2016职初教师培训心得体会 2篇
今天，在xx学校参加了职初教师培训。此次培训由三位骨干教师上了三节示范课和xx特级教师的点评和关于课程目标的制定和设计的讲座。现把本人学到的心得分享如下： 第一节课，由xx学校的xx老师上的六年级的《比的认识》的一节课。整节课，戴老师给我的感觉是目标明确，层次分明，学生学的自然。整个教学设计很紧密，对于比的概念和意义吃的很透。
第二节课，由来自xx的xx老师上的四年级《速度》一节课。这节课给我的感觉就是一个字"好"。好在哪儿呢?第一，戴老师的幽默和智慧，不紧不慢的教学风格，语言的简洁、精悍值得学习。戴老师的课有大师风范。比如，课前谈话，用一个词来形容我，生说人强马壮，健壮如牛，戴老师就说怎么都和牛马混在一起了，让学生一下笑起来了。还有表扬学生很给力，个子不高，水平很高。第二，能基于学生已有的认知经验，整节课的学习素材全部来自学生，取材于学生，对于学生的经验进行梳理，合理化。学生学的自然，水到渠成。当遇到学生一时不能回答的问题，没有直接告诉，而是放一放，等一等，到时机的时候再来化解。对于速度的概念和意思，戴老师做的很到位，效果很明显，目标的达成度是很高的。由来自不同地方的老师导入，三位老师到学学校听课比快慢很自然。
第三节课，由xx外国语小学的xx老师上的五年级的数学与交通《相遇》一课。葛老师这节课是分两个课时设计的，这是第一课时的教学。这节课葛老师重点在于让学生会分析简单实际问题的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力，培养学生用方程的意识，特别是培养学生用方程的意识这一目标施行的相当到位。戴老师对于这节课的设计理念是站在很高的层次上的，怎么说呢?虽然是相遇，但是葛老师整整用了10分时间来说明引入方程的必要性，不倒回去用什么方法?用方程，相遇只是这节课的一个例子，不能停留在解决相遇的实际问题的应用题上，而是在于通过相遇这一问题培养学生方程的意识，这一点正是对教学目标的理解是很深的，目标的层次是很高的，值得学习和借鉴。我想很多老师都觉得学生只有在规定用方程解的时候才会想到方程，不规定的时候都想不到用方程，说明学生对于方程的意识不强，没有觉得方程好，但实际上，到了初中和高中，我们就会慢慢的发现方程是很好的一种解决问题的方法。而从现在开始就培养学生的方程意识，我想我们的学生肯定会对方程的意识是很强烈的，在没有规定用方程解，学生也会想到用方程解，这节课的目标就到达了。我们不能停留在这道题是方程解找范文就来好还是用算式方法解好，现在学生是很习惯用算式解决的。所以要培养的是用方程的意识。整节课，戴老师只用了三道题，而且两道是学生会的，复习导入的，新授课的只有一道题，对于后面的练一练都没有实行，我想可能葛老师本来是要实行的，但是在新授课的知识挖的比较深，吃的比较透，所以没有时间了。这是我猜测的，呵呵!但是戴老师很好的用等量关系贯穿整节课，用了三次比较，三次发现，两次总结，让学生充分体会到什么情况可以用方程，当有一个或两个条件没有告诉我们时，我们不要急，可以设为x，当作知道来处理，也可以顺着想问题。 2篇
这个暑假期间，我们在教育局的统一布署下开展了教师职业道德学习和培训活动。主要内容为学习中小学教师职业道德规范、中华人民共和国教育法、中华人民共和国教师法、未成年人保护法、国家中长期教育改革和发展纲要等。通过这次培训我深有体会。
一、教师的职业理想是师德建设的基础和灵魂
首先、必须坚定正确的社会信念。以为未来社会培养人才为已任的教师，其职业理想向来是与自身的社会信念相互交融的，为了树立一代新人的职业理想，教师自己就必须具备为中华腾飞而不懈奋斗的社会信念。
其次、必须坚持科学开放的教育思想。我们实施素质教育时，必须遵循社会发展客观要求和学生成长内在规律来提高学生的素质，促进学生健康、全面、和谐地发展既符合教育的本义和宗旨，又符合我国社会生活的实际，只有这种素质教育思想，才是唯一的正确的、科学的教育思想。
再次、必须具备开拓进取的奉献精神。教师作为一种特殊职业，其社会作用是巨大而又深远，但日常工作却是平平凡凡、默默无闻的，只有一颗热爱和忠诚于教育事业的心，是一颗教师崇高职业理想最闪亮的星。一个人只有在改造世界的伟大实践中作出了奉献的人，才能充分感受到自身力量的强大和充实，体会到人生真正意义和价值，才会感到幸福感，所以在素质教育前提下，提倡奉献精神与肯定人们的利益和幸福决不是相互矛盾的，而是相辅相成的。
二、遵循正确的教书育人方向是师德建设的核心
首先、教师的业务水平高低是教书育人工作的前提。保证素质教育下教书育人的正确方向，归根结底，只有通过教师在教育教学实践中所创造的实际育人成果体现出来，因此，一切真正富有责任感的教师，都应当刻苦钻研教育教学业务，努力提高教育教学水平，认真完成教育教学任务，以实实在在的教书育人业绩来证明实施素质教育的正确性和有效性。同时，业务水平与职业道德两者之间的关系十分紧密，虽然业务水平不属于道德范畴，不能同其他的职业道德修养简单地、机械地等同起来，但是一个人对待业务的态度，是他的职业道德修养不可缺少的组成部分，凡是真正具有强烈的职业道德意识的人，绝不可能不努力去追求业务水平的提高。所以教师在教育教学业务工作中所表现的认真负责的态度，不断进取的追求、钻研探索的毅力和开拓创新的精神，毫无疑问也是素质教育教师道德修养的重要内容。其次、选择正确的教书育人的方法是做好教书育人工作的基础。教师只有精心地选择和运用符合教育规律的、科学的教书育人的找范文就来方法，学生的成长才能取得较为理想的效果，二是要努力改革缺乏实际效果，加重学生负担的教学方法，积极探索和实践提高教学时效，减轻学生负担的教学方法;三是努力改变脱离实际，呆板封闭的教育教学方法，积极探索和实践联系实际，灵活开放的教育教学方法;四是要努力改变学生管理中包办管束式的教育方法，积极探索和实践民主疏导式的教育方法。再次、深厚的教育爱是做好教书育人工作的核心。热爱学生是教师最宝贵的职业情感，是一切优秀教师最为珍惜的一笔精神财富。
多年来，崇高的教师职业道德是我们一直追求的目标，只有坚持高水平的师德标准，才能培养出高水平的对社会有用的人才，我们每个教师都要迅速行动起来，努力加强师德修养、共同开创师德建设的新局面。
第三篇：《如何在地理教学中提高职初教师的课堂提问技巧?》
微型课题结题报告
在校教科室的组织和史地教研组的大力支持下，本课题的研究工作进展顺利，研究的执行情况较好，现已准备结题。下面我就本课题研究的实施情况，取得的成果及存在的问题做简单汇报。
一、 研究的目的和意义
目的：
本课题旨在通过研究探索职初教师在地理课堂中如何设计问题、如何开展提问、如何提高提问的技巧，以充分调动学生学习地理的兴趣，以适应新的课改理念，帮助新教师提高教育教学水平，促进师徒共同进步。
意义：
1、好的提问可激发学生的学习兴趣。地理课是非中考课程，如何提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛就变得尤为重要，不然整个课堂就变得学生没兴趣，老师没激情，达不到教学目的。所以，如何开展课堂提问就变得很重要了，一个好的提问，不仅可以据此理解学生掌握知识的情况，而且可以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，迅速集中学生的注意力，启迪学生的思维，开发学生的智力。
2、有技巧的提问，可让学生有很大的成就感和愉悦感。心理学关于“表现力”的研究中说到：每个人都有展示自我、发现自我、提升自我的一种能力;每个人都有向他人展示自我，超越自我的倾向，教师也不例外，犹其是刚踏上工作岗位的新教师，更是朝气蓬勃，奋发向上，但如何使自己的课堂更富有生机，如何通过提问来激发学生的学习兴趣，培养学生自觉地参与到地理课堂，乐于课堂反问、解决课堂问题的能力。学生通过自己的思考、反问、回答解决教师提出的问题，会让学习产生一种激情，而这种激情也会感染教师，会促使教师更加努力，更加奋发向上，更会使教师有一种自豪感。
3、促进职初教师不断学习与成长。职初教师要提高自己的提问意识、提问技巧，就必须吃透教材、理解课程标准，不断深入地学习他人的经验，吸取他人的教训，这样才能不断成长。刚踏上讲台不久的新教师要想使自己通过提问不断成长，首先他必须敢问、肯问、勤问、会问，否则，他就不能很好地引导学生，更不能很好地去指导学生。其次，教师要不断地提高自己的业务素质，包括对教材的理解、问题的设计技巧、课堂语言表达技巧、课堂应变的能力、课堂组织能力、课堂调控能力、善于反思、善于总结的能力等等，而这些都需要教师不断学习、不断实践中去积累，然后再通过自己分析、提炼，“悟“出自己需要的东西来。
三、课题研究的内容与目标
1、培养职初教师根据教材，结合学生的生活实际，思考要提出的问题、设计问题的能力。
2、培养职初教师课堂提问的意识养成，不断摸索课堂提问的方法与技巧的研究。
3、培养职初教师肯问、勤问、会问等教学策略的研究。
4、培养职初教师让提问贯穿整个教学过程的基本教学模式的研究。
5、培养职初教师善于进行课堂教学反思，不断提高课堂提问的技巧。 通过以上内容的实验研究，旨在达到以下目标：
1、树立职初教师课堂提问的意识，思考提问的方法，促使职初教师养成提问的习惯。从而改变教师上课只会进行“填鸭式”或“满堂灌”教学方法，让地理教学课堂充满活力，使每一个学生都想答、敢答、会答、善答。
2、通过学生的反问，培养学生“质疑”的思维方式，由质疑进而求异，养成创造性学习和思考的思维习惯，同时也培养了职初教师的课题应变能力。
3、通过一段时间的研究、探索、实践，课题组能成功找出“在地理学习中提高职初教师的课题提问技巧”的有效教学策略以及如何使地理课堂变成学生感兴趣的课堂的可行性措施。
三、课堂研究的方法：
在通过调查了解职初教师的性格、学生现状，寻找职初教师不善于提问的原因。要求职初教师-----课前，听取学生意见，借助他人的经验，结合自己的教学，积极思考、大胆实践，通过认真进行备课、认真进行课堂提问设计，设计适合学生能完成的问题，增强学生的自信心，课上，不失时机的鼓励学生思考、讨论、开口回答，运用多种教学途径，有效的教学措施，培养学生思考问题，解决问题，回答问题的能力。课后，认真进行教学反思，不断总结经验和教训。
四、课堂研究的实施过程
(一)根据职初教师的性格特点，探索如何根据教学内容设计课堂提问的问题。通过与职初教师交流、聊天，帮助其解决课堂提问的方法、策略、提问的语气、遇到反问时的应变技巧等等，寻找学生不喜欢回答问题的原因，以便及时采取必要的应变措施，改善提问的方法与提问技巧。
(二)经常性的指导职初教师上课，鼓励其钻研教材，与其商讨教法，并经常性到班级听课，督促其写好课后反思或课堂小结。实现教学----反馈交流----思考----总结的教学模式，使这些环节相辅相成，有机结合，不断提高教学水平。
(三)分阶段实施方案，探究职初教师课堂提问技巧的方法。
2011年3月，确定课题研究的方法、步骤。
2011年4月----2010年7月，以职初教师的课题教学为研究对象，探究让其提高课堂提问技巧的方法和策略。
2011年8---9月，通过收集整理总结研究成果。
五、课题研究的策略
结合当前新课改的要求，加强学习，大胆实践，积极探讨职初教师课堂提问的设计、方法、语气、应变策略，不断探索课堂提问的技巧。
1、注重理论学习。在研究的同时，学习有关文献资料，学习《新世纪教师素养》、《新课程标准》、教育学、心理学理论，学习前人研究的成果，分析他人的方法，取长补短，为我所有。
2、通过认真进行备课、听课、课后教学反思、小结，设计适合学生独立完成的问题、通过讨论、思考能在课堂上完成的问题，增强学生的自信心。在实施以创新教育为核心的素质教育的今天，关心、爱护、平等地对待每个学生，保护他们的自尊心显得尤为重要。学生不敢大胆地回答问题，主要是学生会出现错误，所以职初教师要设计适合广大学生的问题，同时还要设计一些适合学习困难的学生回答的问题，针对学生出现错误就不要立即打断他们或惩罚他们，而是引导他们，一步一个脚印地往前走。把自信、希望的种子播种在他们的心田。让教师的爱心与激情化作了强大的推动力，让他们相信自己也能凭借自己的能力，也能回答好教师提出的问题。
3、在授课过程中引入竞争机制，激发学生的发言积极性。课堂上可以进行
男女声PK，进行训练、对一些问题分小组讨论等等，并且在课堂上各组进行评比，激发学生的积极性与竞争意识。
4、在教学过程中，让职初教师知道教师的情绪影响着学生情绪、课堂气氛，而课堂的气氛的好坏也影响着教师情绪，所以，作为教师，每一节课都应做好充分的准备，准备多种预案，时刻准备着学生的“突然反问”，否则气氛就会变得很尴尬，既影响课堂气氛，也会影响教师的情绪。要让每一节课都在轻松愉快中渡过。
六、课堂研究的成果
通过该课题的研究，我校职初地理教师的课堂提问水平发生了很大变化，设计的问题已经能从生活中的事例出发，能让问题来源生活，且能帮助学生解决生活中实际的地理问题，提出的问题具有一定深度和独特性，引导学生解决问题的策略呈现出多样性，师生课堂质疑问的触角延伸到了课外。几乎每一节地理课教师都能让同学感兴趣的问题来引领整个课堂，教师能引导学生去“向书本要答案”、“向地图要答案”，而且从上课开始到结束，教师提出问题或学生质疑问已经是师生习以为常的活动。实践表明，培养职初教师地理课堂提问意识有利于培养、提高学生的创新意识和实践能力，也有利于教师转变观念，发展自己。具体表现有以下几个方面：
1、职初教师的课堂提问水平不断提高。由开始的不敢提问、不会提问，变成后来的敢问、会问、善问。问题由开始的抽象到后来的比较贴近生活，由开始的语气生硬，变成后来的语气轻松、幽默。课堂气氛真的活跃了。
2、教师在提问时的内容更丰富了，学生也变得比较配合了。
3、教师的应变能力大大加强了。遇到学生的“突击反问”，心理也不慌张了，也不再有脱节的现象了。
4、教师的课堂反问水平，总结能力不断提高了。
5、提高了学生学习的积极性。地理学习一般人认为比较枯燥乏味，难度比较大，教师的提问能促使学生进行积极思考，并充分锻炼了自己能力，展示了自己的才华，因此，学习的内驱力提高了，学习积极性随之提高。
6、学生反问的能力有所提高。首先是学生反问题的能力提高了，尤其是低年级学生在思考教师提出的问题的同时，肯定会遇到自己解决不了的问题，刚开始时，没人反问题，到后来逐步发展到问题的地理味越来越浓厚了，问题的针对性也变得明确了。其次是学生质疑探究能力增强，学生的地理问题意识随着主体参与探究学习的过程(具有问题情境的过程)越来越强烈。他们中有部分解决问题时有了与众不同的新思路、新方法、新结论、新表达方式、新操作程序。在小组的共同合作中，学生通过互相交流，70%的学生能很好地回顾与分析问题解决的过程，并大胆地表述出来，对他们认为有疑惑东西，敢于大胆质疑。要知道，只要学生能提出质疑，就说明他(她)积极思考了，这样你的教学目的也就达到了。学生学习的内驱力提高了，学习的积极性也随之提高了。
7、教师的理论水平和教学能力得到了快速提高。
总之，将近半年的课题研究，有力的推动了职初地理教师教学教研工作的不断发展，增强了“科研兴校，科研强校”的信心，对促进形成研究型的校园氛围增
强了动力。我们将一如既往，不断创新，进一步更新观念，挖掘潜力，发挥科研成果，使学校的地理课堂提问水平在科研的环境里不断提升。
七、问题与思考
1、学生主动参与的比例不是令人满意，每个班都有20—30%的同学老是提不起兴趣来。兴趣是人积极探究事物的原动力，没有兴趣，怎么学好?是不是在设计问题时考虑思维性、启发性多了一点，而对性趣性考虑得少了些?或者说没能把他们有机地统一起来?
2、在课题实施过程中，教师投入的精力还不够多，忙于备课、上课的时间比较多，课后深入反思，总结的时间不是很多，没能很好地把课题研究与教学过程很好地结合一起。地理教师的课时不是很多，但所带班级较多，作业量较大，教师没有太多的精力去再学习，去搞研究，这就大大影响了教师的研究成果。
3、教师对问题设计的“层次”，没能把握得很好，因为在备课时，虽然有时会考虑到这一问题，但没能做到常态化，也就是没能经常地考虑学生也分层次，往往是把一个班看着同一个层次，这样就会让一些学习困难的学生有些茫然。
4、设计问题总是考虑到知识点多一点，总是认为学生掌握了知识点就万事大吉了，留给学生探究、质疑的时间少了些。对学生的创新意识的培养较少。
课题组组长：李新志
课题组成员：王峰峰
2011.9.30
主要参考文献：
1、《新世纪教师素养》
2、《走进新课程----与课程实施者对话》，朱慕菊主编，北京师范大学出版社，2002年4月版
3、《地理课程标准》(实验稿)，北京师范大学出版社，2009年7月版
第四篇：实习，入职初体验
——谢志龙
伴着三月的蒙蒙细雨，我来到义乌世贸中心项目开始我的实习之旅。实习对于我来说是很陌生的字眼，因为我十几年的学生生涯没有经历过实习，这是一种尝试，也是新的开始。
在这里，我需要用我所学的知识来解决实际问题。我们是装满知识的宝箱，而生产经验是开启这个宝箱的金钥匙;
在这里，第一次“全副武装”：穿上工作服，带上安全帽，佩戴安全带，一种自豪感与责任感油然而生。“对于咱们钢结构来说‘吊装是龙头，焊接是凤尾’”。在师傅的引领和教导之下，我对钢结构施工的相关知识有了更加深刻的理解;
在这里，第一次深切地感受到了公司的文化内涵：项目组的每一个成员都兢兢业业，恪尽职守。清晨，刺耳的铃声催人梦醒，载有构件的车主打来电话询问卸车时间，于是乎，忙碌的一天开始了。安排场地卸车，协调塔吊吊装，审核测量数据，监督工人施工，设计图纸深化，构件清单统计等等，各项工作有条不紊的开展着。深夜，偌大的工地依旧灯火通明，细小的焊丝迸射出炽热的火花。此刻，现场忙碌的身影中除了工人之外，还有项目值班人员。为了保证施工质量，确保施工安全，他们时刻守候在现场。“铁骨仁心，钢构未来”，他们对待工作的认真、负责、耐心、执着以及不怕吃苦不怕累的精神是我最值得学习的地方;
在这里，来自五湖四海的兄弟们组成了一个温馨和睦的大家庭。“兄弟们，走了，吃饭去”。一句简短的言语却温暖人心。在紧张而繁忙的工作之余，我们一起吃火锅，一起看电影。周末，我们还专程来到上海参加分公司举办的“和谐杯”篮球赛。这里的一切，让我忘却了孤独，留下了最真的回忆。
时间在忙碌与充实的间隙中过得飞快无比，短短两个月的实习接近尾声。我从一个年轻懵懂的在校生成长为一个成熟的实习生，完成着一个学生到职场人的初步转变，辛苦着，学习着，感悟着……
第五篇：一位法官的入职初体验
经过近四十度高温炙烤下的南国绿城终于吹来了凉凉习风，收拾好一天的心情，聆听着邕江渔船上的笑语，感受着难得的宁静，对着皎洁的明月，整理一下久违的思绪，在令人心旷神怡的环境里编制一个秋夜之梦。
去年十一月中旬，我到南宁市青秀区法院上班。怀着对法律的信仰和对公平正义的执著追求，一上班，我就投入了极大的工作热情，拼
命学习，熟悉业务，尽快适应工作环境。在这里，我对法官有了更真实具体的认识，他们是人不是神，虽然承受了社会与群众太多的期待，但他们以孱弱的身体和坚强的意志，一年到头忙忙碌碌、无怨无悔地工作，为维护社会的和谐稳定尽心尽力。与这个充满激情与活力的群体共事，我倍感荣幸，每天忙碌着，充实着，也快乐着……
弹指一挥间，历史就向前推进了一年，我的思想观念发生了很大的变化。在法院所看到和经历的一切，都时刻震撼着我的心灵，犹如经受了一次灵魂的洗礼，让我对生活和社会多了一份理性的认识和思考。从一双双渴盼的眼睛和一句句感激不尽的话语中，我读懂了当事人对法官的殷切期待;从一次次对簿公堂的生死较量，我体会到了人情的淡薄、道德的败坏;从一个个刑事判决里，我看到了人性的丑恶、社会的无奈;从一个个彻夜不眠的案件讨论中，我明白了法官肩负的重大责任;从全国优秀法官宋鱼水、陈燕萍的优秀事迹中，我认识到了什么是平凡中的伟大……语言是苍白的，再美妙的语言也难以表达法官的敬业精神和人生境界。
为及时化解矛盾纠纷，促进社会和谐，法官们出现在偏远的乡村小巷，足迹遍布田林山野，苦口婆心劝阻当事人，只要有百分之一的希望，就尽百分之百的努力做好调解工作。既有对弱势群体的特别关爱，又时刻显示着法律的神圣与智慧。通过他们的巧妙运用，刚硬的法条变成了一个个处理矛盾的好方法，让一些陈年纠纷一朝化解，双方握手言和，这是多么了不起的杰作啊。他们以实际行动诠释着“公正司法，一心为民”，他们不愧是人类的艺术家，弹出社会和谐的美妙音符。
在庄严肃穆的庭审现场，法槌发出清脆悦耳的声音，像警世钟一样敲在人们心坎上。法官以自己的睿智和机敏驾驭着庭审，认真倾听双方的诉求，严格审查证据，查清事实真相，准确适用法律，耐心说法析理，以公开的方式定纷止争，惩恶扬善，做到案结事了，胜败皆服。他们手持天平，让卑鄙与恶劣的行为受到惩罚，让双方僵持不下的矛盾彻底化解，让濒临破裂的家庭重归于好，让公平和正义得到维护和弘扬。他们是法律智慧的传播者，宣传法律知识，规范人们行为，提高法律维权意识。庭审中，法律的威严和法官的魅力得以彰显，在他们的大义凛然和苦心劝解中，再复杂的矛盾纠纷都要灰飞烟灭，人世间再也没有比这种场面更让人震撼。
在执行第一线，为捍卫法律的尊严、保护群众合法权益，执行法官不惜青春和热血，以“五加二，白加黑”的精神，奏响一曲曲可歌可泣的动人篇章。某法院的院长和执行局局长亲率干警深入一线，清理执行积案，依法强制执行，却不幸遭遇被执行人暴力抗法，竟然以泼洒硫酸的残忍手段，致使法院干警身受重伤。执行法官也是普通的人，也有着与其他人一样的情感和追求，但为了人民利益，他们“以虽九死而犹未悔”的心态，随时准备做出牺牲。这种忠实履职、不畏强暴、无私奉献的精神，谁能不为之感动?没有这些与暴力做坚决斗争的干警，哪有群众安居乐业的幸福生活?这种优秀的道德品质和崇高的人生境界，难道不值得我们学习?我耳濡目染的一切都是那么悲壮，那么美丽，那么让人难以释怀。
这些事例枚不胜举，其实不需要太多华丽的词藻来修饰，他们的行为就是最美丽的词汇。处在矛盾聚焦的风口浪尖上，他们毫不妥协地与邪恶、暴力做斗争，坚决捍卫神圣的法律;他们深怀同情怜悯之心，关怀弱势群体，维护社会公平正义。这些正义之士用自己的青春和热血抑强扶弱，弘扬正气，为构建和谐社会献出毕生精力。
不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。正义终将战胜邪恶，光明终将取代黑暗。法官，这一光荣而神圣的群体，聪明和睿智同在，理智与情感并存，刚毅与柔情交织，这就是中国法治事业的脊梁，光明未来的铸就者。
如今，我期待自己能成为一名法官，为中国的法治事业贡献一份力量，这个秋夜之梦，也是每个公民期待的法治之梦。