第一篇：七年级下册语文导学案
七年级语文下册写作怎样选材导学案(无答案
写作 怎样选材(第 1 课时)
【学习目标】
课标要求：
1.学习怎样围绕中心选择作文材料。 2.学习围绕中心取舍材料的方法。 目标达成：
1.学习怎样围绕中心选择作文材料。 2.学习围绕中心取舍材料的方法。 学习流程： 【课前展示】
写作——修改——点评 【创境激趣】
导入新课：
写作的材料源自生活。生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。怎样选择写作素材呢?今天，我们将进行这方面的训练。 【自学导航】
写作指导：
阅读写作指导，归纳选材的基本方法和注意事项。 1.选择生活中真实的材料，最好是自己的亲身经历。
2.要围绕中心选材。跟中心无关的，舍弃不用;跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。
3.此外，还要注意材料的新颖。 【合作探究】
作文
一、学会选材
围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你打算怎样选材? 写作提示：
1.可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
2.也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环
境，这样才不会跑题。
3.要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。 【展示提升】
典例分析 知识迁移
作文
二、晒晒我们班的“牛人” 写作提示：
1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点;如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。 例文欣赏：
晒晒我们班的“牛人”
高手出武林，“牛人”在我班。说起我们班的牛人们，可谓是无人不知，无人不晓，没有人不竖大拇指。哈!说得那么神，你可能也不信，让我给大家介绍一下他们吧!
风一般的人物刘玉
刘玉，尽职尽责，她可是我们班的班长。班长事务繁忙，每天爬上跑下，不是开会就是有事儿，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚„„”你听，刘玉开完会刚回来。只见她从我身旁飞回她的座位，然后一阵凉爽的清风从我耳边拂过，每天都能享受这种清风，真是惬意啊!不过可真是苦了刘玉。所以嘛说她是风一般的人物，可一点都没错。 【强化训练】
开心果丁文皓
每个班都少不了一个幽默搞笑的人物，给我们班送来欢乐的人是谁呢?你瞧，她来了。几个同学嘻嘻哈哈地围在她身旁，嘴里嘟囔着什么。“在聊什么?”我也凑了上去。“猜谜语呢，你也来吧!嗯!什么情况下，0大于2，2大于5，5大于0?”0大于2，2大于5，5大于0?“当然是在错的时候喽!哈哈，我一定是对的。”我不假思索，直截了当。
“No，no，no，no，no，no„„错啦，再好好想想。”5大于0对了，0大于2，2大于5?这怎么可能?一番冥思苦想之后，丁文皓终于公布答案了：“答案是，此处省略几个字。”“啊!你就别卖关子了，话可不能说一半，能急死人的!”经过一番软磨硬泡后，终于知道答案了，原来是在石头剪刀布的时候啊，“怎么早没想到呢?”“你们可真是，哎!说你们什么好呢?算啦!本小姐大人不记小人过，看在我们是同学的份上，就„„”还没
等丁文皓说完，一场追逐战就已经展开了，一圈又一圈，终于跑不动了，几个人你看看我我看看你，哈哈大笑起来。正因为多了这么一个“开心果”，我们的学校生活才会更多姿多彩。
“书迷”杨黎明
说起“书迷”，那可是我们班无人不知，无人不晓的人物，他就是杨黎明，一个白白胖胖的帅气男生。因为他喜好读书的程度让人惊讶，只要一提到看书，他就两眼放光，好像自己就是为看书而生的。
他读起书来专心致志如入无人之境，好像根本不受别人干扰，甚至会闹出许多笑话。一次下午放学，由于最后一节是自习课，他做完作业便拿出《橡树上的逃亡》看了起来，下课了也浑然不知，结果大家收拾完书包下去时，他的同桌才发现他还坐在座位上一动不动地看着书，叫了他几声没反应，于是推了他一下，没想到他竟然大声地叫道：“你别欺人太甚，乔·密西!”吓得他的同桌一下子愣住了，这时他才发现自己迷到故事情节中了，连声向同桌说“对不起”。急急忙忙收拾好书包离开教室出门等车，等车时他拿起书又看了起来，公汽走了他仍然站在原地，同学们大声地喊他，他才回过神。
由于他爱读书，知识越来越渊博，成了大家十分佩服和喜爱的“才子”。 怎么样，我们班身怀绝技的同学们“牛”不“牛”?
【点评】本文选择班上的三个有代表性的人物：班长刘玉、开心果丁文皓、“书迷”杨黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特点，人物形象鲜明，语言活泼。 【归纳总结 】
作文
三、我的一天 写作提示：
1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖;也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。
2.写作时要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。
3.可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分;与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。
例文欣赏：
我的一天
今天是文学社团的最后一次户外活动。也许是老天爷想给我们画上一个圆满的记号，于是让这一天多姿多彩。
酸
当我们怀揣着兴奋的心情来到集合地点时，却发现天空是灰蒙蒙的。唉!今天我们计划要爬毛公山，千万不要下雨啊!我们都在心里默默祈祷。可惜，天公不作美，车到半路的时候下起了大雨。坐在车里的我真的有点怨恨老天的无情，我们好好的计划眼看就要泡汤了。此时的我，忽然想起古人的一句话：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志„„”现在只能这样安慰自己了。
辣
由于大雨一直没有停下，我们只好改变原先的计划，先进行下一个项目：野炊、亲手做饭。这对于我们来说可是个难题啊。不要说做饭，估计我们这帮独生子女进厨房的都很少。我们队的几个女生自告奋勇去做饭，可是到了锅前就乱了阵脚。“先加点盐，快点啊!”“锅要用油过一遍啊!”“鸡蛋，鸡蛋哪去了?”那场面真的好像是一堆实习医生在手忙脚乱地抢救病人一样，心急火燎却不知先干哪一样。经过了30分钟的“战斗”，三道菜终于出锅了：西红柿只切成了块，鸡蛋太多了;油菜有点生，味太淡„„呵呵，问题是数不胜数。不过队友们吃得还是津津有味的，毕竟是一起做的饭啊!不过不能高兴得太早，辛苦可在后面等着呢!
苦
吃罢午饭老天终于露出了笑脸：雨停了，此时已是晴空万里。我们坐上车，浩浩荡荡向着毛公山进军。
本以为我们会势如破竹，顺利到达山顶。谁知因为上午刚刚下过雨，山路上是一片泥泞，道路很不好走，怕摔倒我们爬山的速度比较慢，大概这就是在“劳其筋骨”吧!
终于，我们大队人马全部到达了山顶。虽然也有人掉队，却都顽强地赶了上来。站在山顶，遥望山下蚂蚁大小的人群，不由得感叹：“无限风光在险峰”啊!
甜
如果说这一天仅仅是吃苦受累，就没有什么意思了。最后当然要“happy”一下喽! 我们来到了葡萄园。眼前尽是又大又甜的葡萄，每个人都能吃上一大把。不一会儿，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些队友还顺便买了几斤，准备带回家和家人一起享用这新鲜的葡萄。
这一天，有期待、有焦虑、有辛苦、有快乐。真可谓有苦才有甜，先苦后甜也!
【点评】本文从酸辣苦甜四个角度叙写了精彩的一天，能围绕中心选材，选材角度很独特，叙事明白晓畅。 【板书设计】
写作 怎样选材
【教学反思】
第二篇： 七年级语文下册《21 伟大的悲剧》导学案 新人教版
第一课时
【学习目标】
1.掌握文中重要字词，理清思路概括内容。 2.品味意味深长语句，把握文章思想感情。
3.鉴赏作品的壮美，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
【重点难点】
1.体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。 2.理解探险的意义以及作者所表达的颂扬之情。 【知识链接】
茨威格(1881—1942)，奥地利作家。
茨威格的文学活动从诗歌创作开始。他的主要成就在传记文学和小说创作方面，作品有《三位大师》(1920)，为巴尔扎克、狄更斯和陀思妥耶夫斯基作传;《罗曼•罗兰》(1921);《同精灵的斗争》(1925)，为德国作家荷尔德林、克莱斯和尼采作传;《三个描摹自己生活的诗人》(1928)，为托尔斯泰、斯汤达和卡萨诺瓦作传;《约瑟夫•福煦》(1929);《精神疗法》(1931)，为催眠术发明者梅斯默尔、“基督科学”的创始人玛丽•贝克艾迪、心理学家弗洛伊德作传;《玛丽亚•斯图亚特》(1935)和《鹿特丹人埃拉斯穆斯的成败》(1935)。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。
【导学过程】
一、自主学习
1.给加点字注音
拽出来__ 无垠___ 战栗___ 履行___ 辜负___ 钦佩___ 鲁莽___ 告罄___ 2.形似字注音组词
姗( )___载( )___凌( )___眶( )___ 珊( )___栽( )___陵( )___筐( )___ 删( )___裁( )___绫( )___诓( )___ 跚( )___哉( )___菱( )___框( )___ 3.成语填空
坚持不( ) 不可思( ) 风( )露宿 精疲力( ) 毛骨( )然 ( )武扬威
寸步之( ) 海市( )楼
4.课文内容填空
(1)而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。( )昔日逝去的光阴数以百万个月计，( )现在迟到的这一个月，( )显得太晚太晚了。 (2)每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，( )到了第二天，( )吃掉一天的口粮外，( )把希望寄托在第二个明天。
(3)因为( )在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他( )会悲壮地意识到自己对祖国，对全人类的亲密情谊。
二、合作探究
整体感悟课文后回答
1.斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质?试从课文中找出实例。
2.茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传，却充满热情地为失败者斯科特写这悲壮的一幕?从文中哪些语句可以找出答案。
3.在文章中，作者表达出什么样的思想感情?
4.请你说一说斯科特一行探险的意义何在?
三、精读精练 阅读文段，回答问题
阅读“没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆”至“而这一事业正是他自己所热烈追求的。”回答问题 1.“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代 ;
“而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代 。
2. 文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法?其作用主要是什么?
3.文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用?
4.“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点?为什么?
5.既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路?
6.“斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要“接受”这项任务?体现了人物的什么精神境界?
【总结反思】
二一 伟大的悲剧(二课时)
第二课时
【学习目标】
1.快速默读课文，把握内容，体会作者对英雄的赞颂之情; 2.角色复述，理清情节，2
品读体味重要语句; 3.激发学生探索未知世界的兴趣以及培养团结合作，勇于牺牲的精神。 【重点难点】
1.培养学生快速阅读，理清故事情节能力; 2.体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大; 3.通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的理解。
【导学过程】
一、自主学习
1. 下列各组词语中加点字注音有误的一项是( )
A.拽(zhuài)出来 毋(wú)宁 坚持不懈(xiè) 毛骨悚(sǒng)然 B.威尔逊(xùn) 贮(zhù)藏 怏怏(yāng)不乐 广阔无垠(yín) C.战栗(lì) 胆怯(què) 风餐露(loù)宿 寒风凛冽(liè) D.厄(è)运 吞噬(shì) 羸(léi)弱 告罄(qìng) 2.下列各组词语中字形有误的一项是( ) A. 不可思议 徒劳无获 夺眶而出 精疲力竭 B. 萎缩不前 耀武扬威 姗姗来迟 忧心仲仲 C. 疲惫不堪 鲁莽大胆 语无伦次 踉踉跄跄
D. 步履蹒跚 白雪皑皑 海市蜃楼 闷闷不乐 3. 课文内容填空
(1)而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。( )昔日逝去的光阴数以百万个月计，( )现在迟到的这一个月，( )显得太晚太晚了。 (2)每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，( )到了第二天，( )吃掉一天的口粮外，( )把希望寄托在第二个明天。
(3)因为( )在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他( )会悲壮地意识到自己对祖国，对全人类的亲密情谊。
4.下列语句子中句意明确、没有语病的一句是( )。
A.国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球教练来了。 B.在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。 C.里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
D.这种种子要不要换，在领导和群众中广泛的引起了讨论。 5.下列说法有误的一项是 ( )
A. 课文一方面描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗;另一方面，写探险队员牺牲的详情，不仅注重典型环境的描写，同时也注重了典型环境中的典型人物。
B. 课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
C. 课文写的主要是斯科特探险队一行五人奔向南极点，却发现已经有人捷足先登，只好踏上归途，最后一个个死去。全文重在记述过程，并没有太多的细节描写。
D. 斯科特一行探险的意义是：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
二、合作探究
1.斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质?
2.作者为什么给失败者斯科特作传?
3.斯科特一行人探险的意义是什么?
4.文中哪些语句深深地感动了你，而你又是如何理解这些话的?
三、课内语段阅读：阅读 “没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，„„而这一事业正是他自己所热烈追求的。
1.“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代__________; “而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代_________。 2.文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用?
3.“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点?为什么?
4.既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路?
5.“斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要“接受”这项任务?体现了人物的什么精神境界?
6.归纳本段大意。
四、课堂练习
1. “这是人类历史上闻所未闻，最不可思议的事”是指什么事?
2.“国企耀武扬威，洋洋得意”该如何理解?表现了斯科特怎样的感情?
3.斯科特将“我的妻子”改成了“我的遗孀”，表现了他怎样的性格?
4为何要写“国王跪下来悼念这几位英雄”?
5.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。作者在这里要表达的是什么意思?你同意这种说法吗?
【总结反思】
4
第三篇：人教七年级语文下册第十九课《观舞记》导学案
七年级语文下册第19课
《观舞记》导学案
编写人：
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组名：
姓名：
【学习目标】
1、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法;
2、感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力;
3、揣摩文章运用语言表现艺术形象的写法。
【学习重点】研习精彩句段，欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。
【学习难点】调动丰富的想象力，体悟印度舞蹈的魅力。
【知识链接】对印度人来说，舞蹈不仅是艺术，更有宗教的含义。印度舞源自对神无比虔诚、洁净无私的爱，舞者凭借自己的手指、手臂、眼睛、五官、身体来表达和诠释宇宙间的万事万物。所以一些印度舞只在庙里表演给神看，印度舞也因此多了一层神秘色彩。大神湿婆在印度舞蹈史上具有至高无上的地位。直到今天，每当有舞蹈演出时，湿婆的舞蹈神像往往要被供放在台前。
印度舞蹈最明显的特点就是身体语言异常丰富，尤其是手语更是变幻莫测。这种变化万千的姿势可以代表人的七情六欲和种种举动，甚至可以代表天地山水等自然景物和白昼、黑夜等自然现象。比如用手指的姿势表示美丽。手姿不仅表演起来令人眼花缭乱，花样繁多的手姿还反映了表演者活跃的思维，是一中真正的脑部锻炼，可谓“心灵手巧”。总之，人世间的一切都可以在舞蹈动作中表露无遗。
【学习过程】
一、感情朗读
1、朗读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
二、精读课文
2、从文中找出描写印度舞蹈特点的语句，并读一读。
3、文章是从哪几个方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”?请仿照例句进行说话。 示例：印度舞蹈真美!美在氛围——“帘幕慢慢地拉开，台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯。”有一种宗教氛围，给人庄严肃穆之感，具有鲜明的印度特色之美。
七年级语文下册第19课
三、体会情感
4、文章中哪些语言表达了作者的情感?表达了作者怎样的情感?
四、品味语言
5、这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段，细心体会并加以积累。
提示：请用“__________ ”好，好在……的句式来说。
五、比较阅读
6、本文与《安塞腰鼓》都是写舞蹈的，两文所表现的美有什么不同?
【学习反思】
【课堂检测】
1、课文第2——5段四个“假如”分别描绘了姐妹俩在舞蹈过程中的什么特点?排比句的运用有什么表达效果?
2、文中引用白居易的两句诗有什么作用?
3、全程伴读中1——
4、5——9题。 ★
4、课外背诵15——17段。
第四篇：人教版七年级语文下册第四单元复习导学案
安庄中学七年级语文下册第四单元复习导学案
七年级语文下册第四单元复习导学案
编写人： 束玉龙
复习目标：
1.通过复习，牢固掌握16-20课的字词及文学常识。 2.整体把握16-20课的主旨，并积累优美语句。
3.通过复习重点课文、重点段落，进一步学习比喻、反复、排比等修辞手法，正面描写与侧面描写相结合的写作手法，并学会从细节描写中分析人物形象。 4.重点掌握并熟读背诵《口技》中的文言常识。
5.通过复习，再一次领悟我国戏曲文化的博大精深，并熟记相关的戏曲知识。 复习过程：
疏mì（ ） 口头chán（ ） 清yáng（ ） càn（ ）然 pín（ ） cù（ ） 离hã（ ）悲欢
低回wǎn（ ）转 变huàn（ ）多姿 尽态极yán（ ） xī（ ）xī（ ）相通
二、文学常识填空
1.《社戏》作者（
），本文选自（
）。 2.《安塞腰鼓》作者（
）。
3.《竹影》作者（
），原名（
），浙江崇德人，现代（
）、（
），本文选自（
）。
4.《观舞记》作者（
），现代作家，代表作有诗集（
）（
）。本
预习案
一、基础字词。 1.给下列字注音。
惮（ ） 踱（ ） 撇（ ） 蘸（ ） 归省（ ） 行（ ）辈 凫（ ）水 飞溅（ ） 晦（ ）暗 冗（ ）杂 羁（ ）绊 蓦（ ）然 端凝（ ） 搏（ ）击 烧灼（ ） 朱砂（ ） 静穆（ ） 嗔（ ）视 撺（ ）掇（ ）
咿（ ）哑（ ） 大彻（ ）大悟
本色当行（ ） 浑身解（ ）数 参（ ）差（ ）不齐
叱（ ）咤（ ）风云 2.根据拼音写汉字
kuáng（ ）舞 kàng（ ）奋 yōu（ ）暗 qiâ（ ）意
1
文选自（
）。
5.《口技》作者（
），字（
），福建晋江人，（
）代顺治年间进士。本文节选自《虞初新志·秋声诗自序》，《虞初新志》是（
）代（
）编选的（
）小说。
三、课文主旨
1.《社戏》以“我”到赵庄看戏为线索，先略写在平桥村的快乐生活，再详写到赵庄看戏的全过程，表现了农村人的淳朴善良，反映了“我”对自由快乐生活的向往和追求。
2. 《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，全文以“好一个安塞腰鼓”为线索，按表演前、表演中、表演后三个阶段展开描写。不仅表现了安塞腰鼓这种民间艺术粗犷、雄浑、动力十足的特点，而且反映了陕北人粗犷、豪迈、开放的性格特征。
3. 《竹影》全文以“竹影”为线索，以几个少年充满童真童趣描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。说明艺术并非高不可攀，关键是要培养在生活中感受艺术
安庄中学七年级语文下册第四单元复习导学案
的能力。
4. 《观舞记》由正题与副题组成。正题点明中心话题——观舞，副题充满感情，是对正题的具体化说明。文章先从一个观赏者的角度写自己对卡拉玛姐妹舞蹈的总的印象，然后具体描写他们的舞蹈，最后写出观感。
5.《口技》本文以时间先后为序，先写一家人由睡而醒，再写一家人由醒复睡，接着写一场大火灾突然而至，再从宾客的神态、动作等方面烘托，从正面和侧面表现了口技表演者高超的表演技艺。
⑷主题思想：借安塞腰鼓表达生命、力量之美。 3.《竹影》
⑴ 重点段：P138 第5-6段 ①竹子难画在哪里？（第5段）
②西洋画像照相，中国画像符号。（比喻）
说明：中国画重写意（神似），西洋画重写实（形似）。 ⑵记叙线索：孩子兴趣转移（看人影—画竹影）
探究案
四、重点课文重点段落分析。 1. 《社戏》
⑴重点段：P118 第10-13段 ①环境描写：具体描写的景物 ②描写角度：听觉、嗅觉、触觉、视觉（具体景物）
③淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去，但我确还以为船慢。（第11段） a.比喻、拟人；b.写出了划船之快和“我”看戏心情的急切。
④“我”的心理变化：轻松 — 急切 — 陶醉
⑵人物性格：双喜（聪明机灵、考虑周到、办事果断）、六一公公（善良淳朴、热情好客）
⑶P125 课后练习
一、
二、三 2.《安塞腰鼓》
⑴修辞：比喻、排比（增强语势）、反复（强调） P131练习三 ⑵ P130课后练习二
⑶全文结构：打鼓前（安静）— 打鼓中（舞动）— 打鼓后（寂静）
2
⑶爸爸的角色：艺术领路人，寓教于乐。 4.《观舞记》
⑴修辞：排比（2-5段）、比喻、引用（白居易的诗句） ⑵P144 课后练习一。
五个角度描写舞蹈美：神态、舞姿、服饰、外貌、动作（飞动的美）
⑶侧面描写（第17段从“我们看她忽而双眉„„铮铮的弦响”）
五、《口技》文言常识
P151课后练习
二、
三、四
《中考对策》相关试题
训练案
第五篇：七年级语文下册《珍奇的稀有动物-针鼠晏》导学案(无答案) 语文版
珍奇的稀有动物-针鼠晏
【学习目的】
1、读顺课文，按要求积累词语
2、了解说明文抓住事物特点，条理清晰，从不同角度说明事物的特点。
3、、培养学生自读说明文的能力
4、培养学生热爱大自然的环保意识 【学习重点】
体会说明文抓住事物特点，条理清晰，从不同角度说明事物的特点 【学习方法】
朗读法、讨论法、自读法
一、一读课文，积累常识及字词，告诫自己：我能行
(学法：参考课下注释，查阅工具书)
1、常识填空
(1)《珍奇的稀有动物——针鼠晏》作者 ， 华人作家。
(2)2000年悉尼奥运的吉祥物是 。
2、给下列加点字注音，认读、书写3-5遍
针鼠晏( ) 褐色( ) 掘洞( ) 分泌( ) 黏液( )
洞穴( ) 蛰伏( ) 脂肪( ) 土屑( ) 粗糙( )
吮吸( )
3、解释并用带点字造句
招摇过市
蛰伏
吮吸
二、把握课文内容，理清文章结构
4、针鼠晏是一种珍奇的动物，通过读课文，你知道针鼠晏为什么那么珍奇吗?
5、阅读课文，说说作者围绕针晏鼠这种动物介绍了哪些内容?试结合各部分内容拟一个小标题。
三、了解针鼠晏的特点
6、默读课文，针鼠晏是珍奇的稀有动物，你能找出相关语句说出它有哪些特点吗?
四、探究本文的说明方法
7、作者在介绍针鼠晏的特点时，主要运用了哪些说明方法?试找出有关的语句进行 1 分析。
五、拓展运用
8、针鼠晏是2000年悉尼奥运会的吉祥物。说说你还知道哪些动物做过大型运动会的吉祥物?并试写一篇短文，介绍你喜欢的这一吉祥物，最好附上图片。