综合思维能力的培养思维力是智力的核心。地理教学中发展学生的智力, 主要是指要训练和发展学生的综合思维能力。综合思维就是地理事象之间和人地之间有规律的联系和关系在人头脑中的概括反映, 它具有综合性、区域性、广阔性的特点。这就要求地理教师的课堂教学中, 进行综合思维时要符合综合思维的这些特点。也就是说应该做到不论研究或学习地理、引导学生思考和解决地理问题, 都要在分析的基础上, 将各自然要素、各经济部门联系起来进行综合思考, 以获得地理现象整体性的认识, 避免只注意个别要素、个别经济部门而忘记其它要素和其它经济部门的顾此失彼的纰漏。教师在引导学生进行综合思维时, 要善于辨别地理区域差异, 掌握地理区域特征, 以便因地制宜地利用、改造自然, 突出区域性的特点, 防止学生由于地理区域特征模糊, 出现张冠李戴现象的发生。对于空间广阔的地理事象, 在引导学生思维时, 要将地理对象同它所处的空间位置和空间分布联系起来, 借助地图, 将地理现象联系地图进行思维, 以便形成准确的空间概念。这里仅从以下几个方面谈谈综合思维能力的培养:
一、精炼提问, 培养综合思维的敏捷性
促成学生思维发展的动力包括:动机、欲望、兴趣、爱好。其中兴趣是激发学生思维的最活跃因素, 而提问则是激发兴趣的内在“激素”和“催化剂”。其作用的途径表现为:提问→兴趣→动机→知识→思维。精炼的提问就是为学生设一个磁力场, 并以教材 (地理知识) 作诱发物, 以老师作导体, 激起他们的兴趣、好奇心和求知欲, 使他们涌起学习的冲动, 从而启动和活跃思维。
二、强调动手, 培养综合思维的探究性
如果教学只凭老师的语言符号或教材的文字符号, 从一个抽象到另一个抽象, 就不能激起学生对知识内容的深层兴趣。学生的综合思维也难以深化, 达到融会贯通、学以致用的目的。针对这一问题, 教学时可创设让学生动手 (动脑) 参与的教学情境, 诱导学生入境, 使他们靠自己的分析和判断, 把问题层层解开, 最终寻到正确的答案。
三、通过地图, 培养综合思维的独创性
创造想象渗透于思维, 才能形成创造性思维。中学生的想象力很强, 如果缺乏正确的引导, 就不能很快向抽象的现实方向发展, 形成创造性思维。地理教学中地图是始终离不开的信息载体, 在传统教学中, 对地图仅是强调能够会读图、分析图, 实际上, 这只是一种较高层次的“看图说话”, 对综合思维的发展, 也仅仅是初级阶段。中学阶段可充分开发、活化学生大脑潜力, 在专题地图的制作开发上为学生开拓广阔的思维空间, 使综合思维在理想的时空范围内自由驰骋, 由近及远, 由此及彼, 发展思维的独创性。
四、讲求结构, 培养综合思维的深刻性
综合思维的深刻性, 系指学生要善于深入地思考各种地理问题, 抓住各种地理事物的规律和本质, 并预见其发展的全过程, 善于把握各种影响因素间的联系和关系;善于全面地思考和分析问题。高中《地理》上册中《地球的运动》一节是难点, 在学完这一节知识后, 要进行系统的归纳总结, 使所学的知识系统化, 形成网络。教师在总结本节时, 可先提出“形成地球上的五带划分、四季更替、昼夜长短等地理现象的根本原因是什么?”这一问题, 引导学生探源, 想到与黄赤交角的联系。教师再在学生已有零散知识的基础上, 根据各地理事物之间的因果联系, 启发学生一步步分析、综合、抽象、概括, 从大量感知中抽象概念, 总结规律, 形成如下知识结构, 从而培养了学生综合思维的深刻性。
五、注重讨论, 培养地理批判性思维的能力
综合思维的批判性是指善于冷静地考虑地理问题, 能有主见地分析评价事物, 不迷信“权威”意见, 不因受暗示而动摇。在实际教学工作中, 我们往往忽视对这一思维品质的培养, 殊不知, 当今科技发达的社会里, 只有具备批判性思维品质的人, 才能在众多前人理论中寻出突破口, 从而脱颖而出。
六、灵活思考, 培养学生逆向思维的能力
心理学研究表明:每一个思维过程都有一个与之相反的思维过程, 在这个互逆过程中存在着正逆向思维的联结。所谓逆向思维, 是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程, 即我们通常所说的“倒着想”或“反过来想一想”。逆向思维属于发散性思维的范畴, 是一种创造性的求异思维。在地理教学中培养学生的逆向思维能力, 对于提高学生的科学思维水平, 使之逐步养成良好的思维品质, 具有重要作用。
综上所述, 学生综合思维的各种品质的高度发展, 就是他们综合思维能力的提高和智慧的增强过程。在地理教学实践中培养学生良好的综合思维能力, 是培养能力的一条主渠道, 应该引起我们的充分重视。
摘要：高中地理核心素养的提出以落实教育部“立德树人”根本任务为背景, 到目前为止公认的地理学科核心素养主要包括:人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。综合思维是基于地理学科的主要综合性特点提出来的, 它是地理事象之间和人地之间有规律的联系和关系在人头脑中的概括反映, 它具有综合性、区域性、广阔性的特点。在地理教学实践中培养学生良好的综合思维能力, 是提升学生核心素养的重要内容, 应该引起我们的充分重视。
关键词：综合思维,核心素养
参考文献
[1] 林培英.漫谈高中地理核心素养的提出[J].地理教育, 2016 (3) :5-6。
[2] 王建芹.谈地理核心素养中综合思维能力的培养[J].中学地理教学参考., 2016 (5) :19-20。