论文题目：高中化学课堂环境的构成及调查研究
摘要：近年来高中化学课程提出了新的核心理念,标志着我国课程改革从三维目标体系的落实过渡到培养学生的核心素养。化学课堂是学生建构化学知识和提升必备能力的重要场所。国内学者对课堂环境的重视和我国课程改革的需要,促使良好的课堂环境成为课程教学改革的有效助力之一。高中化学课程改革要想取得突破性进展,教师的教和学生的学都需要发生转变,学生的学习效果能否发生转变,与其所处的化学课堂环境有着密切的联系。因此,更应该从课堂层面了解新课程、新课标理念的实施情况。教育改革改到深处是课程,而课程得以实施的依托是课堂,新课程只有在课堂层面发生变化,其理念才能被内化和转化,这就要求教育工作者了解化学课堂环境的内涵、结构和功能,加强对高中化学课堂环境的关注。基于此,对当前教育背景下的高中化学课堂环境进行调查研究是非常重要的。在教育生态学理论、勒温的场动力理论和穆斯的人类环境理论等理论基础的指导下,采用文献研究法阐明化学课堂环境的概念,同时对课堂环境的国内外现状进行研究,在此基础上总结出高中化学课堂环境的构成要素,根据化学课堂环境的结构确定了测量维度,制定了测量工具,并分析了量表的可行性。利用课堂观察法调查高中化学课堂环境的现状,分析高中课堂环境的整体情况和每个维度对课堂环境的影响;并以教师的性别、专业发展程度、学校属性和课的类型为变量对课堂环境进行进一步评价研究。再根据理论研究和实践调查得出的结论,提出了优化高中化学课堂环境的建议。通过研究得到如下结论:高中化学课堂环境由化学课堂物理环境、化学课堂社会环境和化学课堂心理环境三部分构成;“双新”背景下展示课的高中化学课堂环境处于中等偏上,正在迈向素养型高中化学课堂。但学生的探究能力需要加强、课堂氛围和物理环境需要改善;学校和教师需要通过各种途径来改善和优化高中化学课堂环境。
关键词：课堂环境;量表;高中化学
学科专业：学科教学（化学）
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究背景
(一)化学课堂教学改革的新要求
(二)素质教育对化学教学的要求
(三)发展学生化学核心素养的要求
二、研究意义
三、关于课堂环境的国内外研究现状
(一)国外课堂环境研究现状
(二)国内课堂环境研究现状
四、研究方法
(一)文献研究法
(二)观察法
五、研究内容与研究思路
(一)研究内容
(二)研究思路
第二章 相关概念界定及研究的理论基础
一、核心概念的内涵
(一)环境的内涵
(二)课堂环境的内涵
(三)化学课堂环境的内涵
二、研究的理论基础
(一)教育生态学理论
(二)建构主义理论
(三)场动力理论
(四)人类环境理论
三、化学课堂环境的构成
(一)课堂环境的构成
(二)化学课堂环境的构成
(三)化学课堂环境的测量维度
第三章 高中化学课堂环境测量工具设计
一、高中化学课堂环境测量工具的编制与修订
(一)量表题目编制
(二)专家检验
二、高中化学课堂环境测量工具信效度检验
(一)样本选择
(二)测量工具的检验
三、高中化学课堂环境水平表征
(一)基于水平划分的高中化学课堂环境聚类分析
(二)基于水平划分的高中化学课堂环境聚类分析检验
第四章 高中化学课堂环境的调查研究
一、量表的信度与效度分析
(一)信度检测
(二)因子效度分析
二、调查数据统计分析
(一)维度相关描述统计分析
(二)评价指标均值统计分析
(三)教师变量描述统计
(四)课型变量单因素方差分析
三、调查结论
(一)教师支持
(二)学生合作
(三)课堂参与
(四)探究
(五)课堂氛围
(六)物理环境
第五章 优化高中化学课堂环境的建议
一、增强对化学课堂环境中教师发展的支持力度
二、加强对化学课堂环境中学生参与的关注
三、增加对化学课堂中有效探究环境的营造
四、增加对化学课堂环境中民主、和谐氛围的营造
五、加大对化学课堂环境中物理环境的投入
结论与展望
一、结论
二、展望
参考文献
致谢