论文题目：促进深度学习的智慧课堂教学模式设计与应用研究
摘要：在《中国教育现代化2035》发展战略中提出,要加快提升教育现代化建设步伐,通过现代化信息技术推动教育变革和创新,为实现创新人才提供服务。深度学习作为学习科学下的一个分支,其主要特征与国家提出的培养创新人才的诉求相契合。通过对文献梳理后发现,与深度学习联系较为紧密的翻转课堂普遍存在翻转流于时序重构的表象,无法有效帮助学习者突破认知的天花板,实现浅层次学习向深层次学习的转变。智慧课堂凭借其智能化技术、多元化教学手段、精准化教学策略为改善当前课堂教学现状,促进学生深度学习提供了可能。本文以高职生为研究对象,结合《C语言程序设计》课程,运用文献计量分析法、问卷调查法、访谈法、实验研究,开展了促进深度学习的智慧课堂教学模式设计与应用的探究工作。研究内容主要包括以下几个方面:1.分别对深度学习和智慧课堂的国内外研究主题及发展趋势进行了总结和脉络梳理,对深度学习与智慧课堂等核心概念进行了界定,并阐述了二者的关系。2.在SOLO分类理论、建构主义理论、分布认知理论的指导下,结合深度学习路线,以促进学生深度学习为目标,构建了“促进深度学习的智慧课堂教学模式”,设计了灵活的“三段十三步”教学活动流程,提出了“分层渐进式智慧课堂教学策略模型”。3.将智慧课堂教学模式运用到《C语言程序设计》课程教学中,分别从前期准备、教学资源设计、教学活动的实施、教学评价设计四个部分开展了应用实验研究。4.实验结束后,分别从认知、能力和情感三个维度验证智慧课堂教学模式的有效性。研究结果显示:1.在认知上,学生考试成绩得到提升,学生思维结构水平由浅层向深层逐渐过渡、集中。2.在能力上,借助多样化的学习资源和认知工具的帮助,通过特定思维提升策略的引导,学生的畏难情绪明显降低,解决问题的能力得到了有效锻炼和提升;通过互动合作环节,学生的交流沟通能力进一步增强;通过反思评价环节,学生的批判反思能力和创新性思维能力得到了发展。3.在情感上,智慧课堂教学形式的多样化,互动的零距离化、评价行为的全程化,使学生的学习动力、学习积极性和投入性显著提升。总体而言,智慧课堂教学模式具有可操作性和有效性,可以促进学生深度学习。
关键词：智慧课堂;深度学习;分层学习;教学模式
学科专业：教育技术学
摘要
Abstract
创新点摘要
第一章 引言
1.1 研究背景
1.1.1 深度学习的兴起
1.1.2 信息时代的诉求
1.1.3 智慧课堂为实现深度学习赋能
1.2 国内外研究现状
1.2.1 深度学习研究现状
1.2.2 智慧课堂研究现状
1.2.3 综述小结
1.3 研究目的及意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究方案
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.4.3 研究思路
1.5 论文框架结构
第二章 相关概念及理论基础
2.1 相关概念
2.1.1 深度学习
2.1.2 智慧课堂
2.1.3 深度学习与智慧课堂的内在联系
2.1.4 教学模式
2.2 相关理论基础
2.2.1 SOLO分类理论
2.2.2 建构主义学习理论
2.2.3 最近发展区理论
2.2.4 分布式认知理论
2.3 本章小结
第三章 促进深度学习的智慧课堂教学模式设计
3.1 促进深度学习的智慧课堂教学模式的设计原则
3.1.1 以学生为中心的原则
3.1.2 社会性原则
3.1.3 因材施教原则
3.1.4 适应性原则
3.2 促进深度学习的智慧课堂教学模式设计
3.2.1 前期准备
3.2.2 学习资源设计
3.2.3 教学活动设计
3.2.4 教学评价设计
3.3 促进深度学习的智慧课堂教学策略
3.4 本章小结
第四章 促进深度学习的智慧课堂教学模式应用
4.1 实验设计
4.1.1 实验对象
4.1.2 实验变量与假设
4.1.3 实验材料
4.2 前期准备
4.2.1 学习对象分析
4.2.2 学习环境分析
4.2.3 学习内容分析
4.3 教学资源设计
4.4 教学活动的设计与实施
4.4.1 课前知识构建
4.4.2 课中知识内化
4.4.3 课后知识巩固
4.5 学习评价设计
4.6 本章小结
第五章 促进深度学习的智慧课堂教学模式实施效果分析
5.1 测量工具设计
5.1.1 深度学习水平调查问卷的设计
5.1.2 基于SOLO分类理论的深度学习结果评价工具
5.2 认知对比分析
5.2.1 学习成绩对比分析
5.2.2 思维结构层次对比分析
5.3 能力对比分析
5.3.1 深度学习水平前测
5.3.2 深度学习水平后测
5.4 情感态度分析
5.5 本章小结
第六章 总结与展望
6.1 研究结论与创新点
6.1.1 研究结论
6.1.2 研究创新点
6.2 研究的局限与不足
6.3 研究展望
参考文献
附录一:智慧课堂教学调查问卷
附录二:深度学习水平调查问卷(前测、后测)
附录三:智慧课堂教学效果访谈提纲
致谢