总结是在项目、工作、时期后，对整个过程进行反思，以分析出有参考作用的报告，用于为以后工作的实施，提供明确的参考。所以，编写一份总结十分重要，以下是小编整理的关于《小学语文教研组总结》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：小学语文教研组总结
小学语文教研组总结
2013-2014学语文教研组总结
潜口镇中心学校
一转眼一学年又过去了，根据期初的教学工作计划，本学年教研工作以教研组计划作为工作的重心，以新课程标准的基本理念为指导，在全体老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。一份耕耘，一份收获。回顾这学年的工作，我们有着几分充实、几分感概，现将这学年的工作小结如下：
一、工作与成绩：
更新观念，提升能力
为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对教学模式的课堂进行更深入的研讨，这学年，我们进一步转变教育观念，以创设开放而有活力的语文课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。
1.教研活动是追求课堂效率的活动，很自然地牵涉到教学方式和教育教学理论的学习。这学期，我们用“班班通”开展教研活动，进行新课标学习。在吴文龙老师的指导下，运用网络找资料、做课件„„大家熟练用“班班通”上课。通过这一系列的活动，教师们领悟到了：上课是一种生活，是一项充满情趣、富有生机的活动，只有不断反思自己的教学，才能够在课堂上融合深化理论。
2.组织老师听课培训，在大环境里感受新课程语文，接受名师熏陶，学习先进教师的教学艺术，如区教研室组织的口语交际
观摩课及论文、“行知杯”大赛回校向全校语文老师传达，谈谈所见所闻，说说所感所想，促进全体老师共同成长。
改进方法，提高效益
1.为了提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们组织了集体备课活动。在课堂教学研讨活动中，老师们共同参与备课、研讨，从各语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。复习阶段，大家也是共商策略，办公室内，时常洋溢着团结互助，群策群力的气氛。
2.我们的教研活动立足于人人参与，全员提高。在活动中，上课的教师积极准备，虚心听取建议;评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助授课者。
3.教学常规是学校的语文教学工作有序进行的保证，是有效提高学校语文教学质量的不二之法。这学年，教研组配合教务处从备课、上课、听课、批改、辅导、补差“六认真”入手，全面落实教学常规。每个月检查老师的备课笔记、学生作业的批改及补差落实情况;评出优秀教学笔记和优秀作业。每次检查结果都非常理想。通过严谨的治学，持之以恒的工作，我们把教学常规真正落到了实处。
辛勤耕耘，硕果累累
本学年，我们语文组教师认真搜集资料，结合教学工作展开研究，做到定期交流，阶段小结。许多老师有强烈的教科研意识，能认真写好课后反思、案例。
1.抓住契机，进行有效的课堂教学研讨。这学年，老师们在“口语交际”教学研讨活动中奉献智慧，以自学为主，交流探讨为辅，提高并不断改进自己的课堂教学，形成了浓厚的教研氛围，并认真写出案例和反思，促进了自己的提高。我校唐红娟老师在上口语交际观摩课中受到一致好评。
2.组织各种语文实践活动。书信大赛、讲故事比赛、读书活动征文等一系列的活动，学生均获得好的成绩。这也使学生明白：生活中处处皆语文，生活也是语文学习的课堂。老师们撰写论文也获得好的名次，有省级的等。
二、努力的方向
1.研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，更好地为学生服务。
2.引导更多的老师积极主动学习，提高自己的文学修养。
3.加强学生文学积累的量与质，深入开展文学积累与课外阅读活动。
总之，在这一学年里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在各位教师的共同努力下，我们将会把工作做得更好，争取在各方面取得更大成绩。对此，我们充满信心。
第二篇：小学语文教研组总结
小学高段语文教研组工作总结
本学期，我们学校小学语文教研组的工作在学校的统一领导下，全体语文教师严格按照每学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，兢兢业业，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高教师教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展各项语文教学工作，确保圆满完成每学期教学教研工作。 现简要总结如下：
一、加强校本培训，促进教师专业发展。
教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，每学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。
1、本学期要求语文教师继续加强了教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心，在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。老师们共同参与备课、研讨，从各语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。复习阶段，大家也是共商策略，有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题，办公室内的老师都会出谋划策，一起帮助解决教学上的问题。
3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。通过实践课、借班课等一系列活动，发挥骨干作用，集集体智慧，提高实践水平，提高研究质量。
4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。本学期学校邀请了教育专家来校做讲座为老师们传经送宝，学校还千方百计创造条件鼓励教师外出听课，带回先进、时代感强的教育教学经验。学好教材，超越教材;立足课堂，超越课堂;尊重教师，超越教师。
二、教学常规检查常抓不懈，落实到位 。
为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每学期的常规检查，都很抓落实，形式多样，除了检查教师的备课情况，还不定期地进行学生作业批改情况，为了对老师教育教学有更深入的了解，还开展相关教学情况调查问卷的活动，总之，我校的教学检查不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了认真严谨的工作习惯。
三、积极开展课题研究 。
教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。这学期，我校语文教师紧紧围绕学校的有效教学的课题实施研究工作。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的实验操作。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，在研究过程中老师向科研要质量，积极撰写教科论文。
“学无止境、教无止境、研无止境”充分概括了我们教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花! 相信在各位教师的共同努力下，我们语文组的工作会做得更好。
2017.1.11
第三篇：小学语文教研组半期总结
2011—2012学年第一学期半期教学工作总结
小语低段：马文琴
时间过得真快，一转眼半期很快过去了，回顾半期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，有目的，有计划，有步骤地进行教研工作。具体如下：
一、加强教师教师的理论学习，教材研读能力。
1、教师继续学习《基础教育课程改革纲要》解读、《义务教育课程改革实施方案》和各年级课程标准，引导教师领会 “三个转化”、“三个想到”。“三个转化”即把新课程的要求转化为各课的指道思想，把教材中的知识体系转化为各课的依据，把教材内容的训练转化为培养和提高学生能力途径;“三个想到”即想到以教师为主导，以学生为主体的重要性，想到“教为不教、学为不学”的教学目的，想到对学生创新意识、和创新能力的培养。
2、组织好教师集中学习
坚持单周四下午
7、8节课开展教研活动，组织本组语文教师学习教育理念，正确把握本年级教材的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。组织教师参加教务处的集中业务学习，做到不早退，不缺勤，认真做好学习笔记。教师半期能做好2500字的业务学习笔记，完成笔记8篇以上，能完成典型教案、说课稿、课后反思各一篇。
3、敦促教师自主学习
开学第一次教研组活动上，组织教师交流假期读书笔记，选出校
级阅读之星，本期阅读之星是魏玉兰老师。他虽然是位老教师，但我们从他身上看到了老教师孜孜不倦乐于求知的精神。我组教师能坚持每周学习时间不少于3小时。在学习过程中能及时进行总结和反思。
二、把日常工作落到实处
1、我们教研组能认真执行上级教育主管部门和学校的规定，根据学校计划，制定本组教研活动计划，做到每次的教研组活动学习有专题、主讲有专人、讨论有深度。
2、严格实行一分钟等课制，提倡教师提前进教室做好自己的教学准备，组织学生做好课前准备。虽然只有一分钟，但教学秩序有了很大改观，上课前学生不乱了，课前各班都有了自己的教学特色，有背古诗的，有讲新闻的，调动了学生学习兴趣。
3、鼓励教师积极开展大阅读训练，每周二利用7-8节课开展大阅读课，学校充分开放阅览室，教师指导学生有目的的阅读，提高学生的阅读量和阅读能力。低段学生借阅图书率达到100%。
三、强化教研力度，以研促教
1、丰富教研活动，提升教研意识
教研组，要以“研”字当头。在教师教研活动中，多次组织教师共同学习包含新教育理念的文章做好笔记，写出读书收获。将教研活动与教师基本功训练有效结合，开展丰富的竞赛活动，从而提高业务水平，如教材朗读大赛。组织教师外出听课、培训，派青年骨干教师罗蔚到昌吉州参加教师素养大赛，教师回来后能交流观后心得，传递新的教学动态。
2、依托校本培训引导，教师重视个人基本功训练，切实提高个人综合素质。本期基本功训练主要以提高教师的三字能力主。教务处为每位教师提供了录音机，本册教材磁带，目的在于提高教师，学生的朗读能力。10月20日，第7—8节课，全体语文教师在多媒体教师参加了教材朗读大赛，经过一个多小时的激烈竞赛，我组教师取得了优异成绩。6位教师获得奖项，一等奖马文琴，二等奖丁美娟、罗蔚，三等奖闫荣、郭丽、任淑青。通过本次活动敦促每位教师不断强化内功，更好为课堂教学服务。
3、通过考评课，提高教学效率
10月份，我组教师经过六天的努力完成了11节课堂考评课，经过三个备课组长的精心组织，利用两次备课小组活动结束了11节课的评课活动。在这次活动中一年级丁美娟的课《四季》、二年级任淑青的《北京》、三年级马文琴的《花钟》得到教师的好评。在听课后及时反，在教研活动中展开讨论，把新的模式、方法、认识、体会及时落实到自己的实际教学中去。为教师在教学研究中达到教学相长，提高课堂教学效率搭建了平台。
四、抓好几个关键
(一)、关键一：抓好青年教师的培养
鼓励中青年教师积极参加各级各类比赛，不断提高自身修养。共同探讨加快青年教师的成长过程。重点培养对象是罗蔚、丁美娟、马文琴。
(二)关键二：加大集体备课的管理力度
1、实施步骤
成立三个备课小组，以每个年级组为单位，组长：闫荣、任淑清、杨玲。一单元实施集体备课，以“初备定稿—主备发言—集体讨论—个人复备—教学实践—教后反思”模式进行。
2、活动方法
(1)每个年级备课组长根据学校的课堂教学模式尽早进行初备。 (2)主备教师结合课堂教学模式选择典型课例进行主讲，并负责设计供讨论的问题(设计的“讨论问题”应是该课文的重点，即解决教什么的问题。)
(3)年级组每一位教师根据主备教师发言，结合自己对教材的理解阐述对“讨论问题”的个性设计，交流确定自己的最佳教学方案。 (4)参照典型案例，年级组教师对其余教学内容进行个人的二次备课。
(5)各教师依照备课进行模式教学实践，教师对教学成败得失认真反思。
3、过程监控
(1)集体备课组织者必须做好活动签到、活动记录、资料的积累。 (2)主备教师负责主讲稿的撰写和“讨论问题”的设计，并提前通知其他教师具体的主讲课题。
(3)在参加集体备课活动前，做好相应的准备，并在讨论时完成自己的二次备课。
(三)关键三：抓好学生写字和古诗背诵
每位语文教师都利用午检15分钟时间，对学生的写字进行指导。
一、二年级加强写字姿势和写字笔画的教学。三年级加强钢笔字的教学。坚持每天训练的班级达到100%，收到实效的教师有：闫荣、王多霞、丁美娟、罗蔚、任淑清、马国兰、刘小玲、张慧、杨玲、马文琴、马玉梅。
半学期来，各班都进行了古诗背诵活动，由于教师重视程度不同，各班凸显出了层次性。做得好的教师有张慧、罗蔚。
五、存在不足和今后举措
1、听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领(即：听什么?看什么?想什么?)这三个问题都不能很好地掌握;再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。设想采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。
2、理论水平仍存在着欠缺，在下半期我们将鼓励教师多读读教育刊物，多写教学反思，以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践，引导更多的老师积极主动参与教科研究，形成一支学习型、科研型的教师科研队伍。
第四篇：小学语文教研总结
莲湖区南小巷小学2013——2014学年第二学期
高语组教研工作总结
2014—6 一学期来，我们高语组的全体教师结合我校的校情，特别是积极配合大学区开展的远程教研活动并紧紧围绕我校“减负增效，有效教学探索”的教研专题积极地开展教学研究，全体教师加强教育教学管理，优化课堂教学，并在学校领导的大力支持和帮助下，以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。本学期已顺利完成了一系列工作，现就以下几方面总结如下：
一、加强常规管理，优化课堂教学。
本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强化教学的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。
1、严格执行课程计划，各教师应从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。
2、一学期来本组教师们都能按要求备足备好课，电子备课格式标准，重在反思，每位教师都能按要求备足课时，备出特色。
3、一学期以来，全组教师共听课达15节以上，并及时写好听课反思或随感。
二、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的的教师队伍。
1、组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。
2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习的教研文化。本学期我们教研组单周集体备课，双周教研活动紧紧围绕我校开学初指定的“减负增效，有效教学探索”作为教研主题，积极探讨，对高年级语文的阅读，写作都进行了积极有效的研讨。教研气氛活跃，期末组员按时按量完成了业务笔记。
3、切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期本组教师积极认真参与我校的“基本功展示课”活动，3月，本组教师苗媛媛老师参加了我校“高效课堂”示范课活动，执教《桥》一课，善于运用多媒体课件，特色鲜明，课堂效果良好。同时我们每位老师在平时的教学中也主动学习多媒体技术，并能利用网络技术上莲湖教育网了解教学信息和新动态。
三、加强课题运作，扎实开展教科研活动。
1、以课堂教学为突破口，积极探索新课程的教学规律，充分挖掘内部优势，继续开展好教研工作。
2、大力开展“以校为本”的教学研究，充分发挥教研组的教研力量。本学期，注重群策群力，弘扬集体智慧。本组承担的校级课题研究《课外阅读的有效性》进展顺利。
四、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。
1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代和学生身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高四十分钟的效益。
2、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡了参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。
总之，教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。
第五篇：小学语文教研组工作总结
(2013至2014学第一学期)
潮安区江东镇独树小学
我们语文教研组一直本着提高学生综合素养为宗旨，将工作联系实际，让同学们感受学习语文的乐趣。在本学期，我们继续以科学发展观为指导，以提高小学语文课堂教学有效性为基本目标，以研究、指导和推进语文课程改革为中心工作，以行动研究和专题探讨等为基本载体，注重教师队伍的建设，促进提高学科研究水平和教学质量，努力使我区小学语文学科的各项工作更趋规范、科学、高效。本学期我们的工作重点分为五方面，总结如下：
一、教学常规力求规范到位
1、强化单元备课，规范学习目标
在经历了去年一年建立单元导学训练体系的基础上，教研室进一步明确单元备课的要求，从整体着手，结合导语、泡泡语、连结语、课后题、我的发现等教材内容，明确每组教材的重点训练项目，提炼、归总出每个单元的训练重点，正确、全面地制定学习目标。
对于学习目标的制定，教材分析时，各年段教研员进行了有针对性的指导和规范性的要求，强调从三个维度去思考——
1)、与字词句有关的基础知识目标
2)、朗读、默读、背诵等基本技能目标
3)、通过什么方法理解内容，体会情感
4)、领会表达特点和效果等写作方法上的目标
5)、落实本组训练目标(重点训练项目)
6)、体会作者感情;激发学生情感，落实情感、态度、价值观目标
2、重视作业书写，评改习作有效
根据学段的不同，我们对作业的指导、批改有不同的侧重和要求。低年级注重书写规范率的保证和提高，重视教师的课上书写指导;中高年级强化习作批改要有眉批和总批，批语凸显针对性和指导性，进一步强调和规范二次修改。各班均采取有力措施，以保证学生作业质量。
3、完善资料建设，用足教学平台
根据学校的要求，各学科建立内容丰富的资料库，使网络教研落到实处。语文学科就单元导学体系、精品教学设计、教学课件的上传问题提出了具体要求，由语文主任把关审核，根据教材进度提前一周上传。丰富的教学资源为老师们提供了共享的空间，择优而学。
二、有效进行微型课题研究
1、微型课题研究并不难。
在现实生活中，很多教师又热衷于听课、思考而烦于做研究，因为在我们看来，听课对教师的影响更直接，研究是游离于教师本职工作之外的负担。提起科研，做课题研究，不少的老师都认为是很难的，应该是专家们做的事。于是，我们常常听见这些想法：课题研究怎么个搞法?我们该从哪儿做起?到底怎样做才是科研呢?工作太多了，我们那有时间搞课题研究哦!的确，作为一线老师日常有那么多的教育教学任务，容易对科研产生畏难的情绪。其实，学校里的教育科研
课题研究并不是我们想象中的科学家、专家所作的复杂、高深的科学实验，它是在一定理论指导下，有计划地开展我们的日常教育教学工作，并在工作中不断地反思，改进自己的工作方式，从而提升自己的教育理念和教学水平一种研究，或者说行动。但是，课题研究又不等同于传统的教研活动，它是对教学经验、总结的一种提升，表现在它的过程是规范的，它重视理论的指导参照作用，它强调教师之间的合作、交流与分享。
2、课题研究不是游离于课堂的负担。
在新课程改革前，我们很多老师日复一日，年复一年的重复着相似相同的工作，熬到一定年头，自然就有了经验，也许不用备课也能教了，凭经验、吃老本就能应付。但是，教育改革呼唤着勇于实践、敢于创新的教师，对我们老师提出的新要求：教育教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。而做课题研究是提高我们教育理论水平，教学实践能力的最佳途径。学校里我们一线教师进行课题研究的根本目的就是：改进改善教育教学行为，解决工作中的问题困惑。
自从研究《农村高年级作文教学的策略》课题后，学生作文能力大幅度提高。一线教师的课题研究，不同于专业理论工作者的研究，他是以“行动研究、实证研究、案例研究”为基本方式的。如果我们明白了这些方式的立足点，我们就明白了教师做课题研究其实不是游离于教学以外的负担。教师做课题的立足点是：作为教的主体，要从自己开始，从自己的课堂开始,运用教育理论，以科研的思路发现需要解决的问题，并思考解决的办法，而不是要去创立一种教育理论，
或者证明一种理念。这是课题研究的起点，所以：课题研究不是游离于课堂的负担 !
一线教师的工作的确是劳心又劳力的，但在这日复一日，年复一年，看似重复的工作中，我们其实都很想改变些什么，总想有点新东西。本学期，为了让家长更好地全面地了解学校的办学情况，了解学生在校情况，特把家长“请进来”，聆听各班老师为家长们送上精心设计的课。确实，这一天中，家长们都迫不及待地想了解孩子们在学校上课的情况，他们兴致勃勃而来，津津有味地在听，脸上露出会心的微笑。课后，授课教师和家长做了充分的交流，家长也给老师们忠肯地提出反馈意见。活动后，我组老师纷纷表示：这次活动很有意义，使我们的教学水平又上一个新台阶。