中国传媒大学发布的《2018年中国大学生媒体使用习惯调查报告》显示, 80%以上的大学生每天通过手机上网的时间, 超过3个小时, 每日接触互联网超过8小时以上的大学生占12.2%, QQ、微信、微博是不同专业大学生日常社交应用最主要的三大媒介, 理工院校的学生使用QQ媒介的比例最高, 为91.2%。自媒体对大学生生活的影响是深刻的。
一、强化大学生思想政治教育的重要性
大学生群体文化水平较高, 接受新鲜事物的能力较强, 整体性格比较冲动, 容易受到不良社会思潮的影响。因而, 在自媒体蓬勃发展的环境下, 强化对大学生的思想政治教育, 具有多方面的意义: (1) 帮助大学生正确的认识自我, 认识社会发展的规律与思想意识形成的过程, 帮助大学生认识到幸福感的真正来源, 有利于大学生形成正确的价值观、人生观和世界观。 (2) 有利于大学生人格养成。大学思想政治教育, 能够帮助大学生在奋斗中, 养成坚毅的性格、吃苦耐劳的品质与实事求是的精神, 帮助大学生在当下日益激烈的竞争环境中, 获得强大的内心与包容的态度。 (3) 加强大学生思想道德建设。大学思想政治教育, 始终以社会主义核心价值观为指向, 能够帮助大学生加强对“价值”的理解和认识, 按照社会价值标注与道德标准, 严格约束自身行为, 成为对国家、对社会、对民族有用的人。 (4) 为国家培养合格的人才。大学生思想政治教育, 是大学生综合素质提高的重要组成部分, 强化思想政治教学, 能够为国家培养一批有理想、有道德、有文化、有纪律的高级人才, 有力的支援国家的社会主义经济建设。
二、当前大学生思想政治教育工作存在的问题
当下传播环境日益复杂, 人人都是思想传播的主体, 大学生思想政治教育在这样的环境中, 出现了很多问题:
第一, 大学思想政治课堂的教学有效性下降, 很多学生在课堂上, 用移动网络进行与教学内容无关的活动, 思想政治的教学内容对学生的吸引力不足, 很多学生对思想政治教学产生了“厌学”心理。
第二, 一些学生为了躲避教师的点名和提问, 坐在教室的后排, 这极大地削弱了教师与学生之间的沟通。除了课堂时间外, 思想政治教师很少有见到学生的机会, 与学生之间的沟通联系较差。
第三, 当前思想政治教学的内容, 与自媒体中丰富多彩的教学内容相比, 死板、单一, 教学方式比较落后, 难以引起学生的共鸣。很多教师仍然沿用五年前的教学案例, 课堂教学缺乏针对性。
第四, 自媒体时代下, 大学生的学习更加碎片化, 学生接受思想政治教育的方式不再局限于课堂。很多学生接受了自媒体中很多错误的思想倾向, 对思政教育的实用性产生了怀疑。
三、强化大学生思想政治教育的有效途径
(一) 运用自媒体, 拓展思想政治教学的空间
自媒体的发展, 为大学思想政治教育教学带来了新的挑战, 但同时也带来了新的机遇。自媒体有效的扩展了思想政治教育教学的空间, 思政教师充分利用自媒体, 能够将教学延伸到学生生活中去。
首先, 大学思想政治教师可以充分利用微信这个自媒体平台, 在学生的微信群中上传思想政治学习资料, 利用“微课”等新型的课程教育模式, 开展“翻转课堂”, 帮助学生充分利用“碎片化”时间进行知识学习。教师可以利用微信公众平台, 向学生发布最新的教学研究成果, 将教学空间延伸到学生的生活当中。
其次, 大学思想政治教师可以充分利用微博这个自媒体平台, 重塑思想政治教学的权威。教师可以利用学校的官方微博账号, 组织学生参与课堂教学内容讨论、社会热点事件评论, 发起有网络传播力的教学实践活动, 帮助学生重新定位思想政治教学内容, 吸引学生的兴趣, 增强课程的“现代感”。
最后, 大学思想政治教师可以充分利用抖音这一类短视频自媒体平台, 将课堂教学内容进行整理归纳, 对有趣的教学内容进行提炼, 组织学生对这些内容进行重新演绎。将学校的思想政治知识讲座、综合素质评定活动、学生评教活动等, 剪辑整合, 放在抖音等短视频平台中, 加强思想政治课程的教学效果[1]。
(二) 运用自媒体, 加强与学生之间的联系
自媒体作为一种社交工具, 对大学思想政治教师与学生之间的沟通, 具有比较强的促进作用。大学思想政治教师要充分利用自媒体平台, 了解学生的所思所想, 找准思想政治教学的切入点。
第一, 大学思想政治教师可以充分利用微信这个自媒体平台, 建立课堂讨论微信群与小组学习微信群, 为学生之间的沟通、学生与教师之间的沟通架设桥梁。大学思想政治教师要关注学生在微信平台, 例如朋友圈、文章留言评论中反映出的思想动态。对于有严重错误思想倾向的同学, 给予及时的帮助和指导, 帮助学生解决思想政治学习中遇到的困难。
第二, 大学思想政治教师要充分利用微博这个自媒体平台, 关注学生在社会热点事件下面的留言, 关注学生发布与转发的内容, 了解学生当前的关注热点在哪一个领域。学习学生的常用语言, 了解学生的网络用语习惯, 畅通与学生之间的沟通渠道。收集学生对于思想政治教学的意见, 及时处理学生在官方微博平台上反应的问题, 帮助学生正确的使用网络, 进行知识学习。总的来说, 大学思想政治教师要充分利用自媒体平台, 拉近与学生之间的距离, 对思想政治教学内容进行再创造, 引入学生关注的热点问题, 作为教育教学的案例, 增强思想政治教学的趣味性。
(三) 运用自媒体, 丰富思想政治教育的内容
自媒体时代是一个信息爆炸的时代, 我们都处于这样的时代之中, 信息获取的方式与知识评价的标准都受到了不同程度的影响[2]。大学思想政治教师, 要充分认识到这种影响, 针对学生的“厌学”情绪, 进行有针对性的课程优化。
一方面, 教师要利用自媒体中的丰富信息资源, 扩充思想政治教学的教学案例。去除案例中明显落后于时代发展的部分, 增加当下大学生关注的焦点问题。另一方面, 教师要通过自媒体平台, 扩展思想政治教学的展现形式, 将教学内容从单一的文字、语言形式, 转化为图文结合、音形结合的形式, 不断增强教学内容的表现力。
例如, 上海复旦大学的思想政治教师陈果老师。在课堂上, 陈果教授掌握住了当下大学生的心理痛点, 开展了“面对焦虑”“定义成功”“人生价值的实现”多场专题讲座, 这些教学内容获得了学生的一致好评。在课堂外, 她参加了喜马拉雅App组织的“名人堂”活动, 在活动中讲授自己对人生、成长、成功、理想的看法, 视频点击量超过了2500万。喜马拉雅App将这些内容放在了抖音短视频App上, 使这些视频成了2018年6月份的现象级短视频, 在复旦大学引起了轰动。学生为了选到陈果教授的思想政治课程, 提前几个小时在选课系统前“蹲守”[3]。
(四) 运用自媒体, 提高思想政治教学的趣味性
趣味性始终是大学思想政治教学的短板, 这看起来与思想政治教学的抽象性有关。但实际上, 只要利用好自媒体中的新工具与新技术, 大学思想政治教学也能活泼有趣。要做到这一点, 教师要:
(1) 利用新媒体技术, 重构经典。教师可以利用大数据技术对学生的学习成绩进行分析, 对于学生普遍认为枯燥无聊、晦涩难懂的内容。例如中国新民主主义革命, 进行展现形式的升级。利用全息投影技术、三维影像视频技术等, 将静态的知识内容, 转化为动态的行军路线展示、一个小红军的内心活动等, 引起学生的情感共鸣。
(2) 开展情感教学, 从学生的实际感受出发, 了解学生在信息社会与智能化社会之中的心理感受变化。加强与其他教师之间的探讨, 了解学生到底需要怎样的思想政治课堂, 始终以学生需求为标准, 组织安排教学活动。
(3) 增加教学实践。大学思想政治教师, 要充分开展问题情境教学、动作情境教学与实践情境教学, 帮助学生将所学知识应用到生活实际当中。
四、结论
综上所述, 自媒体环境下的大学生思想政治教育, 要不断加强教育的针对性与有效性。从本文的分析可知, 研究自媒体视域下强化大学生思想政治教育的途径, 有助于学校和教师深入认识到自媒体对学生思想观念造成的影响, 有助于教师利用好自媒体的传播, 增强教育的有效性。因而, 大学思想政治教育人员, 要加强对自媒体的应用, 在实践中探索提高教学效果的方式。
摘要：自媒体方兴未艾, 很多自媒体已经成了大学生学习生活中不可或缺的一部分, 这对大学生的思想政治教育产生了明显的影响。基于此, 本文首先分析了当代大学生思想政治教育的重要意义, 其次分析了当下大学生思想政治教育中出现的问题, 最后针对这些问题, 对强化大学生思想政治教育的有效途径进行探究。
关键词：自媒体,大学生,思想政治教育,微信平台
参考文献
[1] 高倩芸.大学生思想政治教育中微信平台的应用现状分析[J].湖北函授大学学报, 2018, 31 (18) :75-77.
[2] 王楠, 王子华.基于微信公众平台的大学生思想政治教育对策研究[J].延边教育学院学报, 2018, 32 (05) :8-10.
[3] 王颖.对思想政治理论课情感教学模式的探讨[J].中国德育, 2011, 6 (10) :62.