今天小编给大家找来了《学院管理信息继续教育论文(精选3篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。摘要：本文主要介绍作为高职院校的综合校园网络信息管理系统的实施方案，如何消除已有的“信息孤岛”，有效整合目前学院已存的管理信息系统，把原有的分散资源合成为综合的共享数据源。充分有效利用这些共享资源，为学院的科研、教学及管理提供及时准确的信息，从而实现学院信息化水平的提高。
学院管理信息继续教育论文 篇1：
高校网络继续教育管理信息化的研究
[摘 要] 继续教育是在学校教育之后的一种教育，是终身学习体系的重要组成部分，加强继续教育对构建社会发展所需的人才发挥着重要的作用。在高校继续教育中，信息化管理水平是衡量高校继续教育水平的一个重要指标，加快高校继续教育管理信息化发展有着重大现实意义。就高校网络继续教育管理信息化进行了相关的探讨。
[关 键 词] 高校；网络；继续教育；管理信息化
在現代社会里，网络的应用越来越普遍，尤其是在高校继续教育领域中，网络的出现促进了继续教育方式的转变。借助网络技术，构建网络继续教育，实现继续教育管理信息化发展，有助于提高继续教育水平，是落实终身教育的重要途径。因此，在高校继续教育中，要重视网络的应用，要充分发挥网络信息技术的作用，从而更好地满足继续教育的需求。
一、高校网络继续教育管理信息化建设的必要性
高校网络继续教育是借助网络来开展继续教育的一种教育模式，而继续教育是面向学校教育之后的一种教育活动，其主要对象就是社会成员，继续教育是终身学习体系的重要组成部分。网络继续教育作为一种特殊的形式教育，这种教育在培养当代社会发展所需的专业性技术人才中发挥着重大作用[1]。现代社会是人才竞争的社会，加大人才的培养也是我国教育教学工作的核心内容之一，对于高校网络继续教育而言，要想提高人才培养质量，促进终身学习目标的实现，实现管理信息化建设十分必要。管理信息化建设是高校继续教育的重要组成部分，加强和完善高校网络继续教育管理信息化建设是时代发展的内在要求，构建符合高校网络继续教育的管理信息化系统，可以保证继续教育各项工作的高效、有序开展，能够促进教师教育专业水平的提高，有助于学习者终身学习，不断提升专业知识和技能[2]。
二、高校网络继续教育管理信息化中面临的问题
（一）对管理信息化的认识不到位
从现阶段来看，尽管网络在高校继续教育中得到了广泛的应用，但是对管理信息化的认识还不够全面，这种不全面主要体现在：1.学校对管理信息化不重视，没有结合高校继续教育实际情况来开展信息化管理，使继续教育呈现出较混乱的局面。2.没有成立专业的部门负责继续教育管理工作，没有建立与网络继续教育管理相匹配的机制，从而影响高校继续教育的发展。
（二）专业的人才比较匮乏
高校网络继续教育管理信息化是高校教育发展的必然趋势，虽然高校也纷纷投入网络继续教育管理信息化建设中去，但是与高校网络继续教育管理信息化相匹配的专业人才还比较少。从事高校网络继续教育管理工作的人员的年龄比较大，他们缺少管理信息化方面的知识，现阶段高校从事继续教育管理工作的人员，难以满足网络继续教育管理信息化建设的需要，在很大程度上制约了继续教育的发展。
三、高校网络继续教育管理信息化建设策略
（一）观念上的转变
高校网络继续教育管理信息化建设属于行为活动，这种行为活动的实施取决于领导层的意识观念。因此，要想加快高校网络继续教育管理信息化建设，高校就必须转变观念，要在思想上引起重视，要加大投入，为高校网络继续教育管理信息化建设提供保障，要成立专业的部门负责继续教育管理工作，结合自身的继续教育工作来开展管理，从而不断提高继续教育管理水平。
（二）建立教学资源库
网络资源的多样性给高校网络继续教育管理带来了巨大的挑战。对许多学生而言，他们在接受教育的过程中，面对琳琅满目的资源信息，不知道从何下手，使他们在学习的时候存在较大的盲目性。而要想提高继续教育的有效性，教育工作者要善于利用信息技術来构建完善的教学资源库[3]。高校工作者要结合继续教育的实际情况，构建相应的教学资源库，及时完善教学资源库，丰富教学资源库的资源，从而让学生接收到科学、正规的教学资料。
（三）加强专业人才的培养
在高校网络继续教育管理信息化过程中，专业的信息化人才起着决定性的作用，专业的人才可以更好地开展继续教育管理，提高继续教育管理水平。因此，高校应当加强网络继续教育管理信息化方面专业人才的培养，组织相关人员进行专业培训，提高他们的专业能力和水平[4]。同时，要强化素质教育，提高他们的职业素养，进而为高校网络继续教育管理信息化建设培养一支综合能力强、职业素养高的队伍。另外，为了激发工作人员主动参与到实际工作中去，高校应当采取有效的激励措施来激发工作人员的工作积极性和主动性，要适当调整他们的薪酬待遇。
（四）完善相关管理制度
高校网络继续教育管理工作比较复杂，涉及多个方面，而要想实现信息化建设，高校就必须结合自身实际情况来开展管理，要全面做好继续教育规划工作，完善继续教育相关管理制度。首先，要结合继续教育制定管理目标，建立完善的信息化建设管理机制，从而确保继续教育管理信息化的高效、有序开展。其次，重视信息化的组织管理，建立长效的监督机制，对继续教育管理进行全面的监督，从而保证各项工作效率化。另外，还必须落实责任制，将高校网络继续教育管理信息化建设相关责任落实到人，从而更好地规范人的行为，促进继续教育信息化建设的发展。
（五）构建统一的信息化管理系统
随着高校继续教育的发展，对继续教育管理工作提出了更高的要求，而高校继续教育涉及的内容较多，在开展相关管理工作时有一定的难度。而实现高校继续教育信息化管理格外重要，利用信息技术，可以提高资源的利用率，促进信息交流和知识共享。因此，工作人员在实际工作中应当结合高校继续教育实际情况来构建统一的信息化管理系统，将高校继续教育工作纳入信息化系统中去，从而更好地开展继续教育，提高继续教育管理水平，为求学者提供专业的知识服务[6]。在设计信息化管理系统时，要注重信息安全保护，要利用先进的安全技术，提高信息化系统的安全性，避免高校网络继续教育管理信息化系统受到恶意的攻击，从而维护学者的利益。
综上所述，高校继续教育的快速发展决定了高校继续管理工作的重要性，加强高校继续教育管理有助于高校继续教育的长足发展，为社会培养更多的专业人才。而在网络时代里，网络继续教育管理信息化建设是当前高校继续教育发展的重要方向，要想实现高校网络教育管理信息化建设，就必须从观念上进行转变，重视信息化管理，善于利用信息技术，构建符合高校继续教育管理需求的信息化管理系统，从而全面开展继续教育，提高继续教育管理水平，促进高校继续教育的更好发展。
参考文献：
[1]胡伟莉，黄华文，丁成忠.普通高校网络继续教育管理信息化的研究[J].产业与科技论坛，2007（1）：101-103.
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[4]朱勇军.高校继续教育信息化建设研究[J].武警学院学报，2016（1）：62-65.
[5]王慧.网络时代高校教育教学信息化管理的路径探析[J].西部素质教育，2016（15）：32.
[6]郭清兰.高校继续教育管理信息化建设要点分析[J].中国培训，2016（18）：47.
作者：余高
学院管理信息继续教育论文 篇2：
海南职业技术学院综合校园网络信息系统的建设
摘 要：本文主要介绍作为高职院校的综合校园网络信息管理系统的实施方案，如何消除已有的“信息孤岛”，有效整合目前学院已存的管理信息系统，把原有的分散资源合成为综合的共享数据源。充分有效利用这些共享资源，为学院的科研、教学及管理提供及时准确的信息，从而实现学院信息化水平的提高。采用这种实际有效的校园网络信息系统实施方案，既整合了原有资源，同时在继续扩充综合校园网络信息管理系统时，又能最大限度节省资金、设备和人力。
关键词：校园网络 信息管理系统 数据库 “信息孤岛”
作为高职高专院校，我校是一所以市场、技能为导向的院校，管理上隶属企业，而行政上直属省高教厅，这种建学模式在我国还属于改革时期的新事物，因此在学校的管理和建设上仍处于探索和摸索阶段。学院自2000年成立至今，在短短的五年多时间，成为万人学院，为国家和海南省的建设发展培养了大批应用型和技能型的人才。在社会及市场经济发展如此迅速的今天，学院仍需要不段提高师质、教学、科研及其他各方面管理水平，因此学院准备建立一套完善的综合校园网络信息管理系统。本文根据我校具体情况以及学校现有的发展能力，设计出适合具有学院特色的综合校园网络信息管理系统实施方案。
一、问题的提出和情况分析
我院目前具有教务管理系统、学生收费管理系统、图书信息管理系统、食堂IC卡消费管理系统、学生上机收费管理系统、图书借书证管理系统。随着学院信息化建设的发展，相应还要产生一系列校园信息管理系统，如教材发放管理、教学辅助互动管理系统、学生宿舍管理、勤工俭学信息管理、学生报到注册系统、学生干部、党团管理系统及人事管理等系统，同时正准备设计校园一卡通实施方案以及校园办公自动化系统。由于每个系统各自为政，分别使用各自的信息管理系统、计算机网络以及数据库管理系统，已经形成完全独立的“信息孤岛”，造成大量信息资源的重复使用以及大量的人力、物力、财力资源的浪费，更重要的是带来大量数据的不准确和统计错误，为决策者和管理部门制定相应政策带来诸多麻烦及误导。这是因为各部门使用各自的管理信息系统和各自的数据库源，获得的各类数据结果不一致，必然带来工作和管理上的诸多不便，也没有实现学校管理上的高效率、高水平，更没有将共享信息准确及时地体现出来，在这种局面下，迫切需要建立更加实用的综合校园网络管理系统，把学院如此杂多的系统整合在一起，建立完善的信息共享体系，从而减少信息的大量浪费，避免信息的重复使用，实现信息的准确性及完整性应用，为学院决策者和管理部门提供更具说服力的信息依据和精确的分析统计结果。
初步设想的方案是：以学校原有教务管理系统或者学生收费管理系统为基础和依托，实现信息的靠拢与信息数据库的共享整合，即尽可能让其他的信息系统的数据库转换到统一的数据库中，不能够实现转换的，通过信息共享软件接口实现公共信息的共享使用。
通过详细调查研究，我们以原有的教务管理系统的数据库为中心，该数据库是Oracle9i，在该数据库中建立起规范完善的基础数据库源，主要是学生、教学资源和教师的基本数据源。首先建立起标准规范的学生和教师准确数据表和相应的数据编码表，所有的信息管理系统都紧紧围绕这个中心数据源来进行使用。
原有的教务管理系统是2003年从清华大学购买的现成系统，当时学院正处于评估阶段，各项工作还处于完善和建设阶段，该系统的许多功能无法应用在我们这类新型体制下的职业教育管理中，其中，主要的学生收费系统、新生报道注册系统以及许多我们学校仍需增加的新系统都不存在，在这种局势下，学院领导非常重视学院信息化建设和应用的发展情况，组织人员完善和开发学院综合校园网络管理系统。
对于校园网络工程的设计与实施，这里不做详细描述，专对该系统中的软件和数据库设计做如下说明。
我们需要开发的新系统有：学生收费系统、新生报到系统、系部学生报到和注册及学生信息管理系统、网络中心IC卡发放管理系统、图书借书证发放与IC卡统一打印在一起的管理系统，以及网络教学互动管理系统，这些新系统的设计思想完全围绕上述建立的中心共享数据库系统。所有学生基本信息和教师基本信息均出自该中心数据库，这样保证了针对学生和教师方面的信息的统计汇总数据是一致的，各个相应管理部门汇总来的数据就会是吻合的。随着学院信息化建设步伐的进一步扩大，学院还将把校园一卡通管理系统、办公自动化管理系统以及数字化图书馆应用起来，并以此中心共享数据库为主要的基础数据源。因此，一个全面、标准、规范的校园网络中心数据库是我们整个综合校园网络信息系统建设的关键和基础。
二、数据共享步骤
目前我院综合校园管理系统以及新建立的信息管理系统将数据整合到一起的具体实施办法，根据学校具体情况我们首先进行共享数据信息的整理有：
（１）将原有的学生学杂收费系统进行了全面的软件升级与扩展，该系统是由本校人员开发，因此软件修改升级容易实施，同时将原有数据库进行了全面的整理和完善，建立起全面准确的与教务系统完全吻合的中心学生基本信息源，在数据信息的整合过程中同时将学生的实际学杂费收费和欠费定时在一个数据表中体现，便于对学生进行管理。
（２）将原有的学生上机收费系统的SQL Server数据库直接联入教务中心数据库中，完全共享中心数据库中的学生基本信息。
（３）在中心数据库中建立学生的ＩＣ卡数据信息表。
（４）在中心数据库中建立学生的借书证的发放信息表。
（５）在中心数据库中建立教职工的信息表。
（６）由于原有的教务管理系统采用Oracle数据库，所有设计系统的数据直接整合到中心数据库中，因此专门开发设计与该中心数据库之间的数据传输通道模块。
三、综合校园网络信息系统中主要的中心数据业务流程图（见图1）
四、学院综合校园网络管理系统功能结构图（见图2）
五、各主要功能模块简要说明
（１）招生办信息系统模块：主要完成新生信息的导入以及个别新生专业更改和个别新生的补充录入，同时可以随时查阅每个考生的来源、考试成绩等其它相关信息。同时可以输出打印出各类招生、考生报到率等统计分析报表。
（２）系部学生管理系统，无论新生或者老生，每学期都需要进行学生报到，交费之后，可以进行学生的注册。
（３）学生学杂费收费系统，凡在系部报到过的学生，可以在财务处进行学杂费的缴费。我校学杂费可以采用多种方式交费，如IC卡、银行账户、现金、电汇。而且我校可以进行分期多次交纳学杂费，这样无形中增加了管理的复杂性。其中构建能与教务管理系统一致的学生信息表，原有教务管理系统的学生信息表保持不变，只将需要的相关收费数据，重新建立新表与该学生信息表关联在一起，实现整个学生信息的共享，形成中心数据库。
（４）网络中心管理模块：主要是发放和挂失学生IC卡，通过中心数据库随时获得学生的交费情况和学生正处于何种状态（休学、转学、退学）。从而决定是否发放学生的借书证及打印学生借书证卡片。
（５）学生使用ＩＣ卡直接去食堂充值进行消费，与食堂收费管理系统相连接，采用IC卡也可到财务处实施学杂费交费。
（６）由学生学杂费交费管理系统扩展开发出学生学杂费交费查询系统，该系统可以为学校领导提供所有在校学生交费、实际交费、欠费等统计分析报表，也包括毕业生欠费与学习成绩对比的分析报表，为学校领导提供决策数据。
（７）学生交纳完学费，系部通过中心共享数据信息获得学生的交费、欠费情况，决定是否为学生办理注册和学生证事宜，同时发放学生证。每学期学生返校注册时，系里必须先查询共享信息，才可注册。
（８）学生到网络中心办理借书证事宜，借书证号自动由软件产生，网络中心根据学生的收费与注册情况，办理借书证，照相，并将相关信息存放到指定目录，传给图书馆。连接到图书馆的图书借阅、还书管理系统中。
（９）教务管理系统主要针对学生的学籍情况进行管理，以及对教学计划、自动排课、考试安排、学生成绩管理、学生毕业审核等情况进行管理。
（１０）图书馆管理系统完成ＩＣ卡借还书功能。
（１１）学生上机收费管理系统，利用学生ＩＣ卡上自带的电子钱包，完成学生上机收费的登记和电子钱包划价。
（１２）网络教学互动辅助系统重要实现教师与学生在网络上的互动教学和学习交流，满足在外实习学生参与学校正常的教学考试活动。身处异地的师生仿佛置身于课堂，可实现的一切教学活动，包括提问回答、收作业、考试及文件发送等。数据信息均采用综合校园网络中的共享学生和教师信息，同时具备自己的数据库信息。
（１３）人事信息管理系统完成学校教职工人员信息档案的管理、社会保险管理等。
（１４）综合决策查询系统，根据新生报到情况准确获得每年学生招收与报到比例，学生实际交费和欠费情况，每学期、每学年学生收费分析报表，每学期学生注册率、报到率，学生各科考试成绩、学籍情况及教师职称分布情况等综合报表，为学院领导做出正确决策起到关键辅助作用。
上述功能模块仅仅是目前我校先期进行的信息系统和已经实施的信息系统模块，这些系统已经基本应用在中心数据库系统中，实现了信息的共享和信息资源的利用，达到了预期的效果。当然还有许多重要模块有待完成，如：一卡通管理模块、办公自动化模块、Internet网络服务以及网上数字化图书馆、网络视频会议等系统，它们都是综合校园网络中不可缺少的部分，一些系统在我校已建立初步模型，还需要尽快纳入到统一的综合校园网络系统的中心数据库中，逐渐将我院的信息管理系统全部整合到一起，彻底消除校园原有的“信息孤岛”，建立完善实用的共享数据库。将学院的信息化建设普及到学院的任何部门、任何角落。极大推动学院的科研、教学、管理，以及生活娱乐上来，真正将信息数据带来的结果应用到学院的发展建设上来，促进学校全方位的提高和改进。我院实施的这项综合校园网络信息管理系统的改进与建设，从运作资金、人力与物力方面节省了最大资源，如果完全重新购买一套完整的综合校园网络信息管理系统，需要更多的资金、设备和相应的维护队伍。采用我们自己设计实施的综合校园网络系统，不仅节省了大量资金，更重要的是培养了一批系统设计开发人员和系统维护人员，为综合校园网络信息系统长期的扩展和维护奠定了基础。
随着我院综合校园网络前期建设的逐步完成实施，基于校园网络的应用信息系统不断完善，计算机信息网络的应用水平不断提高。我院综合教务管理信息系统使得教务处工作人员和各系部教师可以通过校园网进行综合的教务管理，利用教务管理系统，完成教师登分、自动排课、查询课表、教学计划和学生成绩注册情况查询等；系部学生管理信息系统实现了学生从开学报到、注册以及学生的奖惩、干部任职、学生党团情况等综合信息管理，该系统及时反映学生在校的表现和学生获奖、干部任职记录；学生学杂费收费管理系统利用系部登记的学生报到信息进行收费管理，实现了学生信息的流通共享，避免了过去采用不同的系统和数据库，获得的学生报到、注册以及收费情况混乱，根本无法实现信息的统计汇总分析等情况；学校后勤宿舍管理从学生一入校实施宿舍管理，统一安排宿舍，避免不同宿舍级别交费漏洞，避免学生与后勤的许多纠纷，宿舍管理的使用，也为系部的学生管理带来极大方便。学生学杂费收费管理与综合教务管理信息系统的信息共享实现了两个系统完善对接，实现了对学生收费的管理，成为学校管理流程中的一个关键环节，高职院校以学生交费为主线，进行学生其他各方面的管理；人事管理信息系统实施了人力资源管理，并将与综合教务管理信息系统以及网络教学互动辅助系统实现对接，及时实现教师数据库的维护与更新。
此外网上办公自动化管理系统、实验室与设备管理信息系统、继续教育管理信息系统、校园一卡通应用系统、数字化图书馆都是综合校园网络的重要模块。随着社会和市场发展的需要，学院必须逐步将校园综合网络系统日益完善。学院要生存发展，数字化建设一刻也不能停止，因此，校园网络功能增加扩充是综合校园网络下一步建设与实施的重点。
我院计算机网络应用水平在不断提高，信息网络共享资源与信息网络服务越来越丰富，计算机信息网络管理不断完善，学校教学、科研和管理对网络的依赖程度也将越来越高。学院许多部门都迫切需要第一手准确资料，这就意味着学院各个部门的管理和教学要提高、见效益都必须利用日益完善的综合校园网络系统。
综合校园网络建设是个长期持久的项目，随着社会和科学技术的发展，综合校园网络系统也将不断发展和扩展其功能。作为一个新时期建立的院校，我校更要大踏步朝校园信息化建设的方向迈进。
作者：刘冀萍 尹菊坤 吴坤旭 孙小江
学院管理信息继续教育论文 篇3：
国家级专业技术人员继续教育基地建设模式研究
摘 要：以中科院北京分院国家级专业技术人员继续教育基地为例分析了继续教育基地建设模式，文章对中科院北京分院继续教育基地的运行机制、培训体系、经费投入机制以及如何最大限度发挥继续教育基地服务社会的功能进行了探讨。
关键词：继续教育基地；专业技术人员；体制机制
一、引言
2012年9月，中国科学院北京分院国家级专业技术人员继续教育基地揭牌成立。国家级专业技术人员继续教育基地是在科技创新日新月异、我国改革向深水区和攻坚期推进、科技发展从量的扩张向质的提升转变、各类创新主体加速发展时期，由人社部依据《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》精神设立的。这是一项更好实施人才强国战略的重要举措，是加快转变经济发展方式，应对激烈国际竞争的迫切要求，也是推进专业技术人才工作科学发展的自身需要。
在新的挑战和机遇面前，中科院面对顶尖人才和战略科学家偏少，吸引和稳定优秀人才的优势受到冲击，人才队伍的相对竞争力下降等问题，坚决贯彻新时期“民主办院、开放兴院、人才强院”的发展战略；“创新科技、服务国家、造福人民”的发展宗旨；“科研机构、学部、教育机构”三位一体的发展架构。以“四个率先”为统领；以丰富的科教资源为后盾，立足自身特点、坚持学用结合，努力承担为科学院和社会培养经济发展急需的重点领域高层次、急需紧缺和骨干专业技术人才，帮助专业技术人员拓展知识结构，提高综合素质，提升创新能力，为国家经济转型升级和创新驱动发展做贡献的任务。
二、探索创新体制机制，夯实发展基础
继续教育基地自揭牌运行以来，始终站在持续提升科技创新能力的高度开展工作。在运行模式、制度建设、培训体系、经费保障、师资课程建设、在线学习平台开发等方面进行了深入探索，积累了一定的经验。
（一）创新运行机制——分级管理、动态考核
北京分院是中科院北京地区、山西、天津所属研究所的管理机构。作为继续教育基地的建设单位，北京分院与设立在高校、培训机构、行业协会和其它科研机构的继续教育基地不同，不具体承担科研和教学任务，而是立足自身优势、结合分院特点，采用遴选部分研究所作为培训点承担培训的形式进行。在基地运行模式上采用分级管理、动态考核的方式，先行先试并不断改进，全力打造一个为专业技术人员提供知识更新和技能提升的全新平台。中国科学院人事教育局作为全院继续教育的主管部门，指导并监督继续教育基地的建设与运行。截至2013年底，建立了三大类共9个培训点，并成立了继续教育基地指导委员会，制定了继续教育基地5年发展规划，开发了集“管理-学习-交互”于一体的继续教育基地在线学习平台，重点围绕18个培训项目完成6000余人次的培训。2014年以来，继续在师资库建设与课件、课程共享、关键行业及部门需求上进行探索。
（二）创新培训模式——坚持学用结合、推陈出新
继续教育基地整合北京地区专家资源、科技文献、网络基础和科普等各类资源，积极推进办学模式和人才培养的创新，构建基于自然科学研究的专业技术人才的培训特色。一是充分利用现代信息技术手段，开发基地在线平台，上传课件，采取线上和线下培训相结合，实施“面授+网络”、“线上+线下”的培训模式改革。截至目前，在线平台共有339个课件面向社会免费开放。二是实施“走出去、引进来”的培训策略。构建“以企业需求为导向、以学科知识为基础、以实践能力为核心”的定制式人才培养培训模式，联姻行业、企业，根据各培训点的特色和精品项目，为高校、科研院所、社会人员进行一系列卓有成效的培训。三是在依托培训点传统优势培训项目进行培训的基础上，不断开发新的培训项目，根据各培训点的特色和精品项目，为高校、科研院所、社会专业技术人员进行一系列卓有成效的培训。
（三）创新经费投入机制——五位一体、多方投入
人力资源和社会保障部拨给继续教育基地的启动经费及补助经费，远远不能满足继续教育基地建设的需求。北京分院继续教育基地在不以盈利为目的，保证收支平衡的前提下，实行国家、科学院、北京分院、研究所、学员多方投入、共同承担的经费模式，并遵循总量控制、动态调整、量入为出的原则，由基地办公室统一制定专门的经费管理办法，规范基地经费的使用。
（四）完善管理制度——实事求是、确定重点
做好继续教育基地建设和管理工作，制度要先行。北京分院国家级专业技术人员继续教育基地作为人社部首批设立的基地，没有可以借鉴的管理和建设经验。继续教育基地领导小组和继续教育基地办公室在深入调研的基础上，根据人社部相关文件精神，结合北京地区研究所实际，确定工作重点，制定了北京分院国家级专业继续教育基地管理办法、培训点教学管理办法、经费管理办法、五年发展规划、师资队伍管理办法、宣传方案等系列制度。
三、融入区域协同创新体系，助力科学院“四个率先”和地方经济转型升级
（一）统筹规划——积极开展造血功能
继续教育基地在完成国家专业技术人才培训计划的同时，积极关注地方政府和行业系统的需求，紧密结合区域经济与地方发展特点，开展以市场导向、企事业单位需求为主体的培训。通过与地方政府或企事业单位合作，提升其创新能力。同时也借助地方和企事业单位的资源、资金优势支持继续教育基地工作，提升继续教育基地服务地方和社会的能力，实现优势互补，互惠互赢。继续教育基地还将与地方科技部门、地方人社厅（局）、北京分院科技合作处及国家技术转移中心合作，了解地方企事业单位技术需求、各部门专业技术人员构成状况及培训需求；整合基地现有培训资源，制定相应的培训项目，为社会专业技术人员实施有针对性培训。
（二）支撑服务——打造开放共享平台
为进一步扩大宣传，面向社会共享北京分院继续教育基地培训资源，丰富培训方式，提高培训实施效率，北京分院指定网络中心负责平台的运行和维护工作，确保在线学习平台安全、稳定、高效运行。平台实现了北京分院培训班资源、课件资源面向社会共享的功能，基本满足了继续教育基地培训点对培训全过程的管理信息化需求。目前，在线平台正在进行功能升级，以方便继续教育基地、培训点管理及学员学习，在此基础上，进一步探索满足西部和偏远地区用户需求的工作。
（三）引领示范——打造继续教育基地联盟
建立全国专业技术人员继续教育基地间共享的专兼职师资队伍，是北京分院继续教育基地目前的重要课题。继续教育基地将打造自己的专兼职师资库，培训教师除了中科院自己的培训师，还将择优从社会培训机构、高校、其它科研机构中选聘。目前正同其他继续教育基地的建设单位进行洽商，争取筹建基地联盟，实现基地间培训师的共享，进而在全国继续教育基地实现师资共享。
建立共享的课程库。继续教育基地将把培训点现有的培训项目打造成精品课程，同时根据社会发展需要，不断开发新的课程。根据相关课程编写出版教材，录制视频，录入继续教育基地课程库，便于全国尤其是西部和偏远地区的专业技术人员学习，推动实现基地之间课程共享。
（四）加强宣传——尽快树立品牌形象
为了高效发挥继续教育基地服务专业技术人员、服务中科院、服务社会的功能，提升继续教育基地品质和影响力，继续教育基地不断创新宣传手段，力争尽快树立品牌形象。通过在《北京分院院刊》设置继续教育基地板块、在北京分院网站设立继续教育专栏、召开继续教育工作研讨会、培训会、观摩交流会、制定继续教育基地标识、制作带有继续教育基地图标的记事本、笔筒等办公用品等方式进行宣传。
四、结语
我们深知，继续教育基地的建设不能孤立进行，更不能闭门造车。中科院各分院、全国继续教育基地之间需要互相配合，取长补短，通过全方位的合作模式，实现资源全方位共享，形成大继续教育新格局和国际化发展新思路，扎实推进基地建设，办出特色，不断提升继续教育服务社会的能力。
参考文献
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[4]四川省人事，四川省继续教育协会.继续教育与增强自主创新能力[M].成都：西南交大出版社，2007.
【责任编辑：李养正】
作者：侯兴宇 郑娜