论文题目：自然拼读法在中职英语教学中的应用研究 ——以成都市新津区职业高级中学为例
摘要：目前,我国中职学校学生的英语水平参差不齐,部分中职学生的英语水平不容乐观,学生英语语言知识的三大要素（语音、词汇、语法）均存在问题,究其原因,一开始语音学习时基础就没有打好,而传统的语音教学都是与国际音标紧密相连的。国家越来越重视职业教育,明确指出职业教育与普通教育具有同等重要的地位,英语课程是中职学生的必修公共基础课程。那么,如何在义务教育的基础上,进一步提升中职学生的语言知识、语言技能等是中职教师需要思考的问题。研究表明:80%以上的英语单词的形和音有一定规律,拼写完全无规律的词不到500个（Gerald,2011,p.123）。自然拼读法就是通过建立字母和字母组合的音形对应关系,培养学生“见词能读,听音能写”的能力,从而提高学生的阅读能力。国内外对自然拼读法已有较成熟的研究,已有较丰富、完善的教学理论,中职学生有一定的英语基础,将自然拼读法应用于中职英语教学,对学生来说有进行下去的可能性,具有很强的实践意义;同时,授人以鱼不如授之以渔,对学生而言,掌握了自然拼读法就掌握了开启语音、单词拼读拼写和朗读大门的钥匙,能为学生今后的自主学习奠定良好的基础;此外,还可为中职英语教学提供借鉴。本研究通过梳理大量国内外与自然拼读法相关的文献,基于建构主义理论和母语迁移理论等设计教学方案,在笔者所任教的学校——成都市新津区职业高级中学,以2017级机械1班和2017级会计1班的学生为研究对象,采用问卷调查法、测试法、访谈法和观察法等研究方法,进行将自然拼读法应用于中职英语教学的实践,探索除了国际音标外,另一种让学生进一步掌握语言知识（尤其语音知识）和语言技能的方法,试图解决以下研究问题:1、如何将自然拼读法应用于中职英语教学?2、自然拼读法是否能有效提高中职学生听说能力和朗读能力?3、自然拼读法是否能提高中职学生的英语学习兴趣?本研究通过课堂实践,在笔者执教的两个班级开展为期十六周的自然拼读教学,通过问卷调查、测试、访谈及观察等方法,发现:通过系统地讲授自然拼读法,学生更容易掌握26个字母读音、字母和字母组合的发音及单词的基本读音规则,能够达到拼读及拼写单词、朗读句子和短文的目标,从而提高了听说能力和朗读能力,同时学生的英语学习兴趣与热情也逐步提高,变得自信。以此得出结论:1、自然拼读法适用于中职英语教学,在应用时,首先,教师要先熟悉自然拼拼读法,制定教学方案,明确教学内容和教学目标,选用适当的教学方法,并根据学校教学安排,合理安排自然拼读法教学时间;其次,在每次教学前完成本次教学的教学设计,设计出详细的教学过程,明确活动设计和检测设计;最后,课堂上的教学是远远不够的,还需教师课后对学生的作业及练习进行督促。2、自然拼读法能有效提高中职学生听说能力和朗读能力。3、自然拼读法能提高中职学生的英语学习兴趣。
关键词：自然拼读法;中职学生;听说能力;朗读能力
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
第2章 文献综述
2.1 主要概念界定
2.1.1 自然拼读法
2.1.2 国际音标
2.1.3 自然拼读法与国际音标的比较
2.2 国内外研究现状
2.2.1 自然拼读法在国外的研究现状
2.2.2 自然拼读法在国内的研究现状
2.3 关于自然拼读法的评述
第3章 理论依据
3.1 建构主义理论
3.1.1 建构主义知识观
3.1.2 建构主义学习观
3.1.3 建构主义教学观
3.2 语言迁移理论
3.2.1 正迁移
3.2.2 负迁移
第4章 研究设计
4.1 研究问题
4.2 研究对象
4.3 研究方法
4.3.1 问卷调查法
4.3.2 测试法
4.3.3 访谈法
4.3.4 观察法
4.4 研究过程
4.5 数据收集与分析
第5章 教学实践过程及结果分析
5.1 教学实践过程
5.1.1 教学内容与时间安排
5.1.2 教学目标与教学方法
5.1.3 教学过程与活动设计
5.1.4 教学检测与作业布置
5.1.5 教学设计案例展示与设计意图分析
5.2 结果分析与讨论
5.2.1 调查问卷结果分析与讨论
5.2.2 测试结果分析与讨论
5.2.3 访谈结果分析与讨论
5.2.4 观察结果分析与讨论
第6章 结语
6.1 研究结论
6.2 研究启示
6.3 研究局限
6.4 对未来研究的建议
参考文献
附录1:字母及字母组合相关联的例词例句
附录2:视觉词蛇棋
附录3:关于中职学生英语听说能力和朗读能力的调查问卷
附录4:关于中职学生对自然拼读法教学的看法的调查问卷
附录5:测试试题
附录6:学生测试成绩一览表
附录7:中职学生对自然拼读法教学的看法及建议访谈提纲
附录8:中职学生对自然拼读法教学的看法及建议访谈记录
致谢