论文题目：青海省民族师范生学习投入研究
摘要：民族师范生作为青海省各高校师范生群体中的主要组成部分,是青海省少数民族地区师资建设的中坚力量。关注民族师范生的培养质量,即关注高等教育环节对民族师范生的教育成果产出,而学习投入作为民族师范生在接受高等教育培养时的过程性要素,对青海省民族师范生学习投入的研究,将有助于我们及时了解民族师范生的学习状态,从而为进一步促进青海省民族师范生培养质量的提升提供可靠的依据。以学习投入理论、学生发展理论为支撑,以青海省S大学的民族师范生为研究对象,从行为、情感以及认知投入三个维度对青海省民族师范生学习投入现状进行调查研究。就所获取的研究对象而言,调查结果如下:青海省民族师范生的学习投入水平总体上处于中等位置,且民族师范生在情感投入这一维度上的平均值得分在三个维度间最高,在认知投入这一维度上的得分水平较低。具体表现为:行为投入方面,民族师范生自身缺乏较为积极的主动行为,较少与教师进行自发性互动,且生师互动的呈现方式比较单一。情感投入方面,民族师范生对所学课程内容感兴趣的程度以及对学校的归属感方面还有一定的提升空间。认知投入方面,民族师范生较多地呈现出表层学习的状态,策略学习的使用程度有待提高。基于学习投入理论以及学生发展理论,针对调查显示的问题进行成因分析,主要包括民族师范生自身和外部环境两方面的因素。民族师范生学习投入是民族师范生自身与外部环境交互作用的产物,就民族师范生自身而言,存在以下三方面的问题:一是民族师范生在行为投入方面的主动性不强;二是民族师范生的学习习惯养成不够理想,学习兴趣较为缺乏;三是民族师范生在大学阶段的学习方式不够灵活,表层学习痕迹略重,不利于认知投入的发展。外部环境方面,课堂环境对民族师范生学习投入水平的影响最为直接,学校环境对民族师范生学习投入的影响最为重要,家庭环境对民族师范生学习投入的影响也具有重要意义。针对已有的问题,结合形成原因,从民族师范生自身以及外部环境两个方面提出提升民族师范生学习投入的策略。
关键词：青海省;民族师范生;学习投入
学科专业：教育学原理
中文摘要
Abstract
绪论
一、研究的缘起
(一)落实国家民族地区教育政策的应然要求
(二)青海少数民族地区基础教育发展的必然需求
(三)民族师范生自我发展的内在动力
二、研究的目的与意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、文献综述
(一)民族师范生学习投入研究
(二)师范生学习投入研究
(三)大学生学习投入研究
(四)其他主体的学习投入研究
(五)文献综评
四、核心概念界定
(一)学习投入
(二)民族师范生
五、理论基础
(一)学习投入理论
(二)学生发展理论
六、研究设计
(一)研究思路
(二)研究方法
(三)研究创新点
第一章 青海省民族师范生学习投入的现状调查
一、调查的基本情况
(一)调查对象
(二)调查施测
二、学习投入的现状
(一)学习投入总体水平分析
(二)行为投入水平分析
(三)情感投入水平分析
(四)认知投入水平分析
三、学习投入现状总结及存在的问题
(一)行为投入方面
(二)情感投入方面
(三)认知投入方面
第二章 青海省民族师范生学习投入存在问题的成因分析
一、行为投入方面
(一)课堂主动性较低的问题
(二)生师互动方式单一的问题
二、情感投入方面
(一)学习兴趣不足的问题
(二)归属感稍有欠缺的问题
三、认知投入方面
(一)表层学习痕迹略重的问题
(二)学习习惯有待改善的问题
四、民族师范生学习投入存在问题的成因总结
(一)民族师范生自身
(二)外部环境
第三章 提升民族师范生学习投入的对策
一、民族师范生自身
(一)主动参与课堂互动,增加行为投入
(二)激发自身学习兴趣,增强情感投入
(三)注重学习策略培养,强化认知投入
二、外部环境
(一)课堂环境
(二)学校环境
(三)家庭环境
结语
一、研究总结
二、研究反思
参考文献
附录A
附录B
附录C
致谢
研究生期间科研成果