第一篇：情境随笔课堂教学
教育随笔：给体育游戏一个情境
教育随笔：给体育游戏一个情境
幼儿期结合幼儿身体发育特点组织一些发展身体动作的游戏非常有必要，但幼儿对训练手臂能力的民间体育游戏像《扔沙包》往往是三两下玩玩就不再要玩了，仔细想想这类运动确实单调枯燥，《纲要》指出“要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性和灵活性。”那么，怎样使幼儿爱上这项运动呢? 我发现本班幼儿非常喜欢喜洋洋和灰太狼的动画片，常带些喜洋洋小贴画到幼儿园三五成群围在一起议论喜欢谁，讨厌谁。抓住这一契机，我突然就有了灵感：把投掷练习《扔沙包》与动画片的情境结合起来玩一回打灰太狼的游戏。游戏前我精心布置了场地，准备了羊羊们和灰太狼的头饰，若干个沙包当“石子”，我是羊村村长，配班老师是灰太狼，孩子们就是可爱的小羊。游戏开始了，带上头饰的孩子们在音乐中进入场地，听说要打灰太狼孩子们非常兴奋，高兴得手舞足蹈，孩子们在老师组织下有序的排好四条纵队，根据老师的示范，孩子们轮流拿起沙包扔向前方贴好灰太狼头饰的篮筐，他们扔得热情高涨，一次比一次扔得准。孩子们练习“累了、饿了”，“村长”带着他们到“草地”上“吃草”，为防止遇上灰太狼每人必须带上两个“石子”，灰太狼来了，“羊羊们”情不自禁的拿起“石子”扔向灰太狼，整个活动了推向了高潮。经过这一次的打灰太狼游戏，孩子们晨锻时扔沙包的多了，看准目标“大灰狼”(即在装自制玩具的篮筐、纸箱等物体上贴狼头饰)扔过去，嘴里还喊着打灰太狼了哦„„孩子们在有趣的游戏中愉快的完成了手眼协调等能力的训练。尝到了创设情境达成体锻目标的甜头后，我举一反三，在踩高跷，玩木棍等民间体育游戏中都创设一定的情境，孩子们爱上了这类游戏，并乐此不疲。
教育家杜威说“教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。它的每个方面，都必须参照这些考虑加以掌握。”幼儿的年龄特点决定了他们喜欢在有游戏情境中进行活动。这样才能让幼儿有积极主动参与的兴趣，使之更专注的进行游戏。因此在把单调的游戏情境化才能更进一步的激发他们参与运动的激情，投入到其中，从而达到锻炼的目的。
第二篇：创设有效课堂情境——表演体会情境
表演体会情境
表演体会情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。“进入角色”即“假如我是课文中的××”;扮演角色，则是担当课文中的某一角色进行表演。由于学生自己进入、扮演角色，课文中的角色不再是在书本上，而就是自己或自己班集体中的同学，这样，学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。
三年级的小同学爱唱、爱跳，喜欢表演，也喜欢看表演。在一堂音乐课上，我就利用孩子们的这一点爱好，开展了教学，让孩子们通过表演体会情境。在欣赏《木偶的步态舞》时，我创设了这样一个活动场面：让学生根据自己了解的故事情节创编动作，同时配上 音乐进行表演，让学生在表演中感受音乐、理解音乐。在随后的歌曲学习《一只短笛轻轻吹》时，我又让同学们分别扮演小羊、牧童、小鸟，通过舞蹈的形式使学生在不知不觉中就学会了歌曲，并加深了对歌曲的印象。这样，通过各种表演能使学生加深理解歌曲的内涵，培养了学生的表演能力和音乐表现力，使他们的个性得到了发展，同时也受到了深刻的思想教育。
我觉得在教学过程中，利用学生好奇、好动、好问的心理特征紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉快、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果
第三篇：《教学情境创设与情境教学模式的研究》研究计划
一、课题提出的背景、意义和价值及国内外研究现状 国外一些教育家，如苏格拉底、卢梭、杜威、苏霍姆林斯基等都曾提倡和实践过情境教学，在他们的教育论著和教学实践中留下对情境教学的思考与经验。古希腊教育苏格拉底从事教学，常常给学生创造一定的问题情境，他借创设问题情境启迪学生，激励学生主动求知。美国教育家杜威也十分重视问题情境教学，他主张必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。在教学过程中，也必须创设情境，依据教学情境确立的目的，制定教学计划;利用问题情境引起学生的学习动机，实施教学计划和评价教学成果;原苏联教育家苏霍姆林斯基在教学改革中，经常把学生带到大自然中，观察体验大自然的美，让他们在大自然多彩的情境中，培养观察力和创造力，对问题情境教学作了有益的实践和开拓。保加利亚的心理学家洛扎诺夫，他在长达9年的“暗示教学法”的尝试，取得了惊人的轰动效应的教学成果。“暗示教学”的根由就是问题情境教学。就是利用一定的情境，创造高度的动机，建立激发个人潜力的心理倾向，启发学生自觉学习、寓教于乐，让学生感到学习是一种享受。而现代建构主义理论强调真实环境的创设和模拟，并把问题情景创设看作是教学设计的最重要内容之一。
我国越来越多的学者、专家和教师正在对情境教学进行理论探索和实践教学，并取得了效益。对情境教学的研究，是从1978年李吉林进行情境教学法实验正式开始的。迄今，情境教学研究已经取得了丰硕的成果。在理论方面，李吉林著有《情境教学实验与研究》、《情境教学理论与实践》、《小学语文情境教学》、《情境教学的诗篇》、《小学语文情境教学与情境教育》(合著)，马樟根、吕达主编《李吉林与情境教育》，李庆明著《李吉林与情境教育》，韦志成著《语文教学情境论》等;在推广运用方面，广泛开展实验，建立情境教学研究所，出版《李吉林情境教学详案精选》与《小学情境语文》、开设情境教学网、出版不定期杂志《中国情境教育》等。应该说，情境教学研究为推动我国教育事业的发展做出了重要贡献。
情境教学法的理论依据是：情感和认知活动相互作用的原理;认识的直观原理;思维科学的相似原理;人的认知是一个有意识心理活动与无意识心理活动相统一的过程;人的认知过程是智力因素与非智力因素(或理智活动与惰感活动)统一的过程。
运用情境教学首先需用“着眼发展”的观点，全面地提出教学任务，而后优选教学方案，根据教学任务、班级特点及教师本人素质，选择创设情境的途径。
三、预期目标
通过创设与教材内容有关的情境,利用各种条件,把学生带- 23
鉴优秀研究的成果以指导课题研究，夯实课题研究成员的理论基础。
2、调查法。通过访谈、问卷等形式，调查教学、科研中取得的效果及存在的问题，适时调整有效策略和行动。
3、经验总结法。将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写有关论文。
4、行动研究法。通过教师在教学中的反复行动、观察、反思从实践中得出有效情景创设的最佳方法，提高科研水平。
(二)实施步骤
2012年4月——2012年9月，启动阶段。确定子课题，成立课题研究小组，规划子课题的研究目标、研究内容、研究方法，研究工作初步展开
2012年10月——2014年5月，子课题深入阶段。深入开展以行动研究为主要方式的研究，于2014 年5月左右初步完成子课题结题报告，组织中期成果交流会。
2014年6月——2015年1月，总结结题阶段。子课题研究成果汇总，于2014年11月之前完成结题报告。
六、预期研究成果及推广价值预测
1、探求构建本校各学科开放、创新的快乐教育的情境创设方法、模式。
2、积淀文化，培植滋养教师发展肥沃土壤和生态环境。做到教师树立“为了每一个学生的发展”的核心价值观，真正实现
- 5
第四篇：教学情境创设与情境教学模式研究准备阶段总结报告
教学情境创设与情境教学模式研究
准备阶段工作总结
在新《课标》的指导下，很好的完成了课题研究的第一阶段准备阶段的工作计划，并在实践中取得了比较好的效果。
一、主要工作
1、组建课题，确定研究对象;2011年3月开始准备并认真做好了实验的开题工作。学习了切实可行的计划。
2、认真学习收集有关研究课堂情境教学的理论专著，做好实验调查研究工作。实验前，我们对全体学生的外语课堂进行分析并了解现状。摸清楚了他们的英语的听说读写的能力。寻找有关理论专著进行分析和学习，为进行英语教学情境创设与情景教学模式研究课题做了很好的铺垫。
3、广泛收集他人对英语课堂情境创设与情景教学模式研究的优秀成果。教师可通过网络或者其他方式学习相关理论，寻找英语课堂情境教学模式的优秀课程进行学习。并分析和掌握这种教学方式，为课题的实施做好必要的理论和实践上的准备.
4、教师按课题方案撰写实施计划。组织实验教师根据总课题方案并根据自己的教学实际进行实验研究，使教师选准了实验的突破口，也保证了课题研究的深度和广度. 二.实验成果
1、多渠道培养学生学习英语的浓厚兴趣
教师通过英语故事、趣味英语及英语专题讲座、学生身边发生的真实故事、使用多媒体等多渠道激发学生对英语的兴趣，通过办英语手抄报、黑板报扩大学生知识面，开阔视野;通过了解文章故事情节，加强学生思想道德方面的教育，提高英语课题的境界，也达到了提高学生思想素质的育人目的。
2、同学们形成了不同的良好的阅读习惯
好的阅读习惯形成了，口语和笔头(书面)表达能力同时得到了加强，并在语言的实际运用中潜移默化地形成了语感。
3、通过课题研究，教师自身得到了锻炼和成长。更深刻的学习理解了《新课程标准》。领导点滴的肯定坚定了我们深化课题研究、提高教育教学质量的信心和决心。
第五篇：杞县职称论文发表-情境创设有效情境教学情境论文选题题目（范文）
云发表，专业论文发表网站!http:///
面向作者直接收稿，省去中间环节，价格更低，发表更快，收录更快!
杞县职称论文发表-情境创设|有效情境|教学情境论文选题题目
杞县职称论文发表-以下是情境创设|有效情境|教学情境职称论文发表选题参考题目，均采用云论文发表选题题目软件，经过大数据搜索对比精心整理而成，各职称论文发表题目均为近年来所发表论文题目，可供情境创设|有效情境|教学情境职称论文发表选题参考题目，也可以作为情境创设|有效情境|教学情境毕业论文撰写选题参考。
更多论文选题，论文发表题目可登陆“云发表”网站自主选择!
关键词：教师论文，大学建筑论文，建筑工程施工安全论文
1……如何在初中化学教学中创设有效情境
2……简析小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究 3……创设有效的教学情境,让语文课堂熠熠生辉 4……情境创设的有效性
5……浅析创设情境式初中数学教学 6……农村小学语文教学的情景创设 7……创设实验情境优化习题教学
8……在"染色体变异"一节教学中创设问题情境的策略 9……创设快乐情境,打造生态课堂
10……创设小学数学问题情境,激发学生学习欲望
1/6 云发表，专业论文发表网站!http:///
面向作者直接收稿，省去中间环节，价格更低，发表更快，收录更快!
11……创设问题情境对高中生物高效课堂的构建 12……解析小学语文情境化课堂识字教学方法的探索 13……小学数学教学中如何运用情景教学法 14……运用数学情境 促进学生发展
15……试论情景教学在初中数学教学中的应用 16……浅析初中语文情景教学问题研究 17……数学情景在小学数学教学中的应用 18……创设情境,培养学生解决数学问题的能力 19……探讨真实链式情境下的高中英语语法教学 20……浅谈高中化学课堂如何实施情境教学 21……浅谈小学数学课堂中如何实施情境教学 22……职高化学探究式教学中的问题情境设计 23……基于初中数学情景教学的开展探究 24……情景教学在中学英语教学中的运用 25……应用情景教学法教授英语语法的策略
26……情景教学法在中职内科护理教学中的应用与初探 27……在情景中进行安全教育教学的尝试 28……多管齐下,激活初中英语口语教学 29……信息技术应用于小学语文教学之思考 30……如何利用信息技术推进高中化学教学 31……朗读法在小学语文课堂中的有效运用 32……浅谈培智学校生活数学课堂教学
2/6 云发表，专业论文发表网站!http:///
面向作者直接收稿，省去中间环节，价格更低，发表更快，收录更快!
33……浅析小学语文口语交际教学现状及应对策略探究 34……初中英语情景交际教育发展探讨与研究 35……初中化学合作学习实践与学习方式的转变 36……巧用趣味故事,提升地理素养 37……高中地理生活化教学实践与探究 38……简析教学在小学英语教学中的应用 39……提高高中语文作文教学有效性的策略 40……初中化学高效课堂之创建
41……多媒体教学使我的英语课堂快乐起来 42……浅论依托汉字文化的识字教学 43……创新教育更需要教师的创新意识
44……让学生思维的火花开放在课堂——“除法认识”片断赏析 45……基于CAI生物探究教学策略的研究 46……浅谈数学生成教学
47……浅析小学语文识字教学之我见 48……部编版新教材语文低段识字教学浅析 49……高中语文阅读课中学生思维能力的训练 50……浅谈小学数学核心素养的构成要素 51……数学导学案设计的点滴体会 52……浅析对初中数学概念教学的技巧
53……小学《品德与社会》的几种教学方法与评价 54……浅谈小学数学生活化问题
3/6 云发表，专业论文发表网站!http:///
面向作者直接收稿，省去中间环节，价格更低，发表更快，收录更快!
55……高中物理教学中如何创设有效问题情境 56……浅谈初中物理教学中创设有效问题情境的策略
57……精心打造“小乐园”,彰显情景“大智慧”——浅谈小班化课堂创设有效教学情境 58……初中物理教学中的情境选择 59……创设有效情境,激活小学数学课堂 60……创设探究式教学情境的几点思考 61……浅谈初中思想品德教学的情境创设方法 62……利用生物教材内容创设教学情境 63……基于教学情境创设的课例研究 64……高中生物学教学中“过程性情境”的创设 65……幼儿园集体教学活动的情境创设应有始有终 66……谈地理教学情境导入的创设 67……情景创设在初中语文教学中的运用 68……谈主题式情境教学的应用
69……创设情境,培养学生的地理核心素养——以“南方地区的自然特征与农业”为例 70……基于信息技术创设情境的“离子”教学探究
71……加强史地科际联系 促进地理有效教学——以人教版地理“必修2”和历史“必修2”为例 72……高中物理有效教学的策略研究 73……合理运用初中数学情景教学
74……“情感态度与价值观”目标实施问题探究 75……促进知识意义生成的化学教学实践与思考 76……小学新课程标准下的“数学与生活”
4/6 云发表，专业论文发表网站!http:///
面向作者直接收稿，省去中间环节，价格更低，发表更快，收录更快!
77……构建"青雅"模式,落实"让学"理念 78……构建基于认知学习理论的MPA案例教学 79……对学科教学白板展示的实践与思考 80……多媒体技术在高中历史教学中的融合 81……探究高中数学课堂教学导入方法与技巧 82……浅析小学数学生活化教学策略初探
83……提高信息技术运用能力,乘信息化快车进行教学
84……公共行政过程中的理性官僚制——组织、机制与制度三种镜像下的剖析 85……基于简约课堂视野的有效情境创设——以“社会历史的主体”教学片断为例 86……小学数学教学中有效问题情境的创设 87……创设物理教学情境的方法选择
88……我们到底需要什么样的情境——以“丰富多彩的情绪”教学为例 89……应用情境创设 激活生物学课堂 90……情境教学有效设问策略研究
91……地理微课中学习情境创设的实践与思考
92……应“云”而生 羽化成蝶——信息化教学设计的情境创设策略 93……论物理教学中情境创设的方式 94……情境创设三途径
95……如何创设教学情境 优化高中地理教学
96……利用地图叠加法创设问题情境——以“农业区位分布”教学为例 97……小学英语课堂情境活动的设计
98……创设情境 牵线教学——以“光的反射”教学为例
5/6 云发表，专业论文发表网站!http:///
面向作者直接收稿，省去中间环节，价格更低，发表更快，收录更快!
99……有效体育教学模式的创建与实施 100……浅析微课在初中物理教学中的应用
6/6