第一篇：大河流域文明的曙光
《大河流域的文明曙光》说课稿
大家好!今天我说课的题目是北师大版《中国历史》八年级下册第17课《大河流域的文明曙光》。我主要从课程资源、学习目标、教学重难点、教学方法、教学过程共五个方面来说。
一、课程资源
根据新课程理念，教材只是课程教学资源之一，教师、学生的经历和知识、网络媒体上的各种资源、图片、影视资料、文物、遗址等等，都可成为我们的课程教学资源。所以，我从以下三方面来说课程教学资源： 1.教材分析
本课内容是第四单元《人类祖先的基业—古代世界》中的重点课文。本课主要讲述在人类的发展历程中，土地肥沃、水利资源充沛的大河流域促进了农业的发展，孕育了人类社会的早期文明。四五千年以前，在埃及的尼罗河流域、中国的黄河流域、印度的印度河流域、西亚的幼发拉底河和底格里斯河流域，先后出现了世界上最早的奴隶制国家，四大文明古国形成。本课内容分为三部分：“神奇的金字塔”一目主要讲述埃及文明的形成和举世闻名的金字塔;“《汉谟拉比法典》”一目主要讲述古代巴比伦王国的建立和《汉谟拉比法典》的内容与实质;“‘种姓’的国度”一目主要讲述印度的种姓制度和佛教的产生、传播。 2.学情分析
学生对古代历史比较感兴趣，尤其金字塔及佛教的那份神秘，但他们只了解一小部分，而且较模糊，其中产生的原因及其实质都不明白，了解的一知半解，我为学生准备了许多材料，为他们用心探索并揭开古代的神秘面纱做了充分的准备，使他们由模糊变清晰。
二、教学目标
根据新课程标准、教材内容和学生学情，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，确立本课的学习目标如下： 1.知识与能力 ：知道古代埃及金字塔是人类历史上的奇迹。了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一步体系完备的法典。了解古代印度的种姓制度和佛教的兴起。
2.过程与方法 ：阅读课文，检索有效信息。利用多媒体参与教学，扩大课堂容量。在课堂上，教师应引导学生对设计的问题进行思考并开展讨论。
3.情感.态度与价值观 ：通过了解古代四大文明古国的象征，感受人类的伟大，认识到统治阶级对奴隶的残酷奴役和骄奢淫逸的腐朽生活，体会奴隶们非凡的智慧和才能。体验古代文明蕴含着的人文精神对今天人类社会产生的深远影响。
三、教学难重点
1、教学重点：亚非文明的突出成就。印度奴隶社会的特点：种姓制度。
2、教学难点：佛教的兴起。
四、教学方法
看图讲解、对比、阅读分析、小组辩论、启发讨论归纳。
五、教学流程
(一)、情境创设.：
以一个富有感情的声音引领同学们踏上穿越时空之旅，思维牵到远古时代。
(二)、问题导入：
1、看大屏幕所示图片请同学们观察图片，提问：你知道古代的四大文明古国吗?
2、思考：世界四大文明古国地理位置在分布上有什么共同之处吗?
3、出示课题：《大河流域的文明曙光》并在黑板上板书：四大文明古国
(三)、教学过程开展
1、神秘的古埃及
第一步：利用一首赞美尼罗河的诗歌，引出尼罗河对埃及人命的贡献，从而说明尼罗河是埃及的母亲河。
第二步：让学生列举埃及的文明成果，并让学生展示自己对金字塔的了解，金字塔：它是古代世界七大奇迹之一，是用来储存法老尸体的坟墓，其中最著名的就是胡夫金字塔。
第三步：利用图片让学生加深对金字塔的认知，并组织学生讨论“金字塔的修建说明了什么?”
第四步：教师结合学生回答，进行总结，并过渡到下一个内容。
2、东方神韵的古巴比伦
第一步：让学生根据图片说出两河流域的两河指的是什么?加强学生对西亚文明的理解。
第二步：从空中花园的消失来引出《汉谟拉比法典》，然后让学生看
书，了解《汉谟拉比法典》的具体知识，如历史地位，内容构成等。
第三步：利用《汉谟拉比法典》石柱引出“君权神授的思想” 。 第四步：摘录一些法典内容，让学生读一读，再议一议，了解《汉谟拉比法典》的实质。
3、佛音缭绕的古印度
第一步：通过视频让学生了解“种姓制度” 的相关知识，再结合课本内容，进行师生互动交流。
第二步：设置问题，自然过渡到佛教的相关知识，并简要罗列佛教的产生时间、创始人、教义等。
第三步：小小辩论会。让学生初步了解种姓制度和佛教的区别。 第四步：简要讲解佛教的，同时表明佛教最终会成为世界三大宗教之一是历史发展的必然。
(四)畅谈收获
先让学生谈谈本节课的收获，然后出示教师总结的内容。
(五)课堂反馈
出示练习题。
板书设计
四大文明古国 古代埃及 古代巴比伦 古代印度 古代中国
第二篇：《大河流域的文明曙光》教学设计
八年级历史下册第十七课 《大河流域的文明曙光》教学设计
谭磊
导入新课：
在上新课之前，老师首先请同学们回答两个问题：第
一、同学们知道世界上四大文明古国是哪四个吗?接下来我们一起看大屏幕思考第二个问题，看地图想一想世界四大文明古国地理位置在分布上有什么共同之处?(课件展示)
教师讲述：正是因为大河流域土壤肥沃，水源充足，适合农业生产，所以在这四个地方都产生了农耕文明。关于古代中国，我们七年级的时候已经学习过了，今天我们一起来学习其他三个文明古国，请同学们翻开历史课本第90页，第17课，《大河流域的文明曙光》(课件展示) 新课讲授：
一、请同学们一起看大屏幕，了解关于本节课我们需要掌握的学习任务有哪些?(课件展示)
二、课下的时候老师已经让同学们自己预习这一课了，现在老师再给同学们5分钟的时间自己看书，然后完成黑板上的表格。(同学看书，教师板书表格)
三、学习古埃及
1、(课件展示古埃及地图，教师对照地图讲述古埃及历史)古埃及居民通常被认为是北非的土著居民，这种居民被称为哈姆人。埃及于公元前4000后期步入阶级社会，奴隶制国家初步形成。最初形成的国家称为“斯帕特”，最高统治者称为“阿塔兹”，拥有军事、行政、司法，祭祀大权。大约在公元前3100年，埃及处于早王朝时期，埃及形成了统一的国家。后来又经过若干年后，埃及进入到古王国时期，都城在孟斐斯。在这一时期，金字塔开始修建并盛行，所以这一时期也称为金字塔时期。
2、(教师)提起金字塔，我想同学们应该不陌生，这是埃及留给世界的著名历史遗产。(课件展示金字塔图片并介绍因为它的形状很像汉子“金”，所以我们中国人称之为“金字塔”。)
3、(教师提问)现在请同学们看书看资料想一想，为什么埃及人要修建金字塔?
(教师补充)同学们回答的很好，金字塔的修建来源于埃及人的灵魂不灭观，金字塔法老们的陵墓，古埃及的法老们不仅仅满足于生前统治着人世，而且幻想死后复活成神，仍是阴间的统治者，他们深信埃及神话传说，只有保存好尸体，灵魂才有寄托的地方，才能复活。因此，他们把尸体挖去内脏，浸以盐水等防腐剂，填以香料，然后用麻布裹紧。这种可以保存很久很久的尸体叫做“木乃伊”。金字塔便是存放木乃伊的地方，是他死而“复活”后的“永世的城堡”。
4、(教师)埃及境内现存金子塔有约80座，散布于尼罗河下游两岸。众多的金字塔中以第四王朝的第二代法老胡夫的金字塔规模最大。(课件展示并介绍)在胡夫金字塔旁边稍小一点的是胡夫的儿子哈佛拉的金字塔。塔旁有一座巨大的狮身人面像斯芬克斯，高二十二米，长五十七米，一只耳朵就有两米长。它是用一整块天然巨石雕成的，面部是哈佛拉的脸型。古埃及神话里，狮子是各种神秘地方的守护者。据说法老死后要成为太阳神的，所以就造了这样一个狮身人面像为法老守护陵墓。(课件展示并介绍)
5、(教师提问)请同学们想一想，建造这雄伟壮观的金字塔和威风凛凛的狮身人面像，古埃及统治者的目的是什么呢?(使人们相信，国王凌驾一切的权威是永世不可动摇的，妄图以此震慑人民的心灵，维护奴隶主专政。)
6、(教师提问)屹立几千年的金字塔，在建筑上的高超技巧是令世人叹为观止的，同时又给我们留下了未解之谜。这么庞大的金字塔是如何建造成的呢?(课件展示，请同学们分小组讨论)(教师通过课件，与学生们分享未解之谜)
7、(教师)当然，要真正揭开金字塔的建筑之谜，还得依靠人们的不懈努力和勤奋研究。尽管多种理论都有它的依据，但不可否认，古埃及奴隶们从中所起的不可磨灭的功绩，因此从金字塔的建造，我们可以了解到它的实质。(展示课件，解说金字塔实质)
四、学习古巴比伦
1、(教师过渡)离开了神秘的古埃及，让我们把目光转向亚洲。
2、(课件展示两河流域地图，教师讲解古巴比伦历史)在亚洲西部有两条大河。它们分别是幼发拉底河和底格里斯河。他们并行奔流，自西北向东南流入波斯湾。在两河间是肥沃的平原，被称为美索不达米亚，我们通称为两河流域。地理范围大致相当于今天的伊拉克。在埃及文明高度发展的同时，西亚的两河流域地区也发展成为人类文明的摇篮。公元前3500年前，两河流域的苏美尔人在南部建立的一系列奴隶制城邦，苏美尔人就创造出辉煌的成就。被称为苏美尔文明，后来苏美尔人建立的这些城邦逐渐衰落了。大约在公元前19世纪，来自叙利亚草原的游牧部落阿摩利人，来到两河流域，占据了巴比伦为都城，建立了政权，历史上称为“古巴比伦王国”。到第六代国王汉谟拉比在位时，统一了两河流域，建立起以巴比伦为首都的中央集权的奴隶制国家，汉谟拉比自称为“天下四方之王”。
3、(教师)其实汉谟拉比为后世所熟知是因为，他在位时期为了巩固统治，制定了一部全国统一的法典，即《汉谟拉比法典》(课件展示并介绍法典)
4、(教师提问)现在请同学们认真看课本91页，回答下面几个问题(课件展示问题)《汉谟拉比法典》分为几部分?《汉谟拉比法典》把哪些方面用法律的形式固定下来?《汉谟拉比法典》有什么样的地位?这部法典的目的是什么?法典的实质是什么?即它用来维护谁的?(目的是为了巩固奴隶主的统治严格保护奴隶主阶级的私有财产，维护奴隶主专政的实质。)
五、学习古印度
1、(教师过渡)说起人与人之间的不平等，古巴比伦还不算是最厉害的，古印度的等级制度比它还严格，下面我们一起走进今天文明之旅的最后一站——古印度。
2、(课件展示古印度地图，教师讲解古代印度历史)如果说尼罗河造就了古埃及，两河流域成就了古巴比伦，那么古代印度文明就始于印度河流域。公元前20世纪中叶，属于印欧语系的一支游牧部落雅利安人从中亚高原南下，他们征服了印度居民，在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。而雅利安人由原始社会向奴隶社会过渡过程中形成了一套森严的等级制度，即 “种姓制度”，它是古代印度奴隶制国家重要的特征。
3、(教师提问)接下来请同学们阅读92页第二自然段，回答问题：印度的种姓制度可分为几类?分别代表那个阶级?
4、(教师通过课件讲解种姓制度)
5、(教师)在奴隶制的发展中，不仅劳动人民对等级制度不满，刹帝利阶层也对婆罗门阶层不满，婆罗门和刹帝利之间的矛盾矛盾愈演愈烈。在长期的争霸战争中，刹帝利获得大量财产，政治地位也随着王权的加强而得到提高，与此同时，一些婆罗门的地位开始下降，不得不靠劳动为生。刹帝利不再甘心屈于婆罗门之下，他们利用了吠舍和首陀罗对等级制度的不满，发动了对婆罗门特权的攻击。公元前6世纪，佛教便在这种情况创立了。
6、(教师通过课件展示提问)请同学们阅读课本92页最后一段，归纳佛教兴起的时间、创始人、教义。
7、(教师通过课件讲述佛教的传播)由于统治者们的认同，佛教发展很快，并且广为传播。汉代时从古印度传入中国的，对古代中国文化也产生了巨大的影响作用。并由中国传播到朝鲜和日本，成为世界性的大宗教。
(本课小结过渡)关于佛教流传的故事有很多，比如佛祖释迦牟尼如何在菩提树下创立佛教的?中国的佛教有大乘佛教和小乘佛教之分，它们有什么区别呢?等等这些，由于时间的关系，今天老师就不再往下扩展了。同学们如果有兴趣，可以课下跟我交流、讨论。说到这儿，本节课就结束了，请同学们跟我一起进入畅想收获的环节。
畅谈收获
1、(课件展示：本节课你收获了什么?)邀请同学一起分享。
2、(课件展示：歌谣总结知识点)
尼罗河畔古埃及，建金字塔是奇迹。
《汉谟拉比法典》制，古巴比伦有第一。
种姓制度古印度，婆刹吠首四等级。
前六世纪佛教现，创始人释迦牟尼。
第三篇：八年级历史下册 第17课大河流域的文明曙光同步测控 人教新课标版（xiexiebang推荐）
同步测控
大河流域的文明曙光我夯基我达标
1.著名的历史学家希罗多德说，E国是“尼罗河的馈赠”，其中的“E国”是指( ) A.古埃及 B.古巴比伦 C.古中国 D.古印度 答案:A 解析：“E国”应是古埃及，因为尼罗河流经埃及，而且孕育了古埃及的文明。 2.金字塔是古代埃及国王的( )
A.宫殿 B.寺庙 C.行宫 D.陵墓 答案:D 解析：本题看似简单，但要分辨选项还不是很容易的，必须理解识记金字塔是埃及法老为自己建造的陵墓。
3.今天的伊拉克仍然暴力不断。它所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一，出现在该流域的文明古国是( )
A.古代印度 B.古代埃及 C.古代希腊 D.古代巴比伦 答案:D 解析：大约在公元前1894年，来自叙利亚草原的阿摩利人占据了巴比伦城，在两河流域建立起古巴比伦王国。A项发祥于印度河流域和恒河流域，B项发祥于尼罗河流域，C项发祥于地中海地区。
4.伊拉克是同学们非常熟悉的一个国家，它位于两河流域，两河流域文明出现在( ) A.公元前3500年 B.公元前3000年 C.公元前2700年 D.公元前2500年
答案:A 解析：文明的第一缕曙光出现于古代西亚底格里斯河和幼发拉底河(两河流域)之间的苏美尔地区。至少在公元前3500年以前，苏美尔人就建立了自己的城邦。因此，两河流域的文明应该是出现在公元前3500年。
5.关于《汉谟拉比法典》的叙述，正确的是„( ) A.由序言、正文和结语三部分组成
B.从法典可看出当时已经有封建生产关系 C.法典维护地主阶级的利益
D.法典号召同等级公民要团结互助
答案:A 解析：此题考查对《汉谟拉比法典》的了解，可采用对比分析法来解决。B项“封建生产关系”和C项“法典维护地主阶级的利益”的说法都是错误的，因为当时还是奴隶社会;D项“法典号召同等级公民要团结互助”也不符合史实，法典在同等级的公民中实行同态复仇法。只有A项的说法是正确的。 6.(2010福建福州中考，14)佛教的传入，对我国文化产生了深远的影响。佛教起源于( ) A.古巴比伦王国 B.古代印度 C.巴勒斯坦地区 D.日本
答案:B 解析：考查了对基础知识的掌握，佛教起源于古代印度。世界三大宗教的起源、教义、经典、传播等应归纳记忆。
7.古代印度种姓制度中的首陀罗( ) A.掌管宗教祭祀
B.从事农、牧、工商业的普通雅利安人 C.主要掌管军政大权
D.绝大多数是非雅利安人，有的甚至沦落为“贱民”
答案:D 解析：此题考查对印度种姓制度具体内容的了解。阅读相关材料可知：第四等级首陀罗是社会最低层的劳苦大众，他们绝大多数是非雅利安人，世代从事各种低贱的职业，有的甚至沦落为更低贱的不可接触者——“贱民”。因此，D项的说法是正确的。A项掌管宗教
爱心
用心
专心
1 祭祀的是第一等级婆罗门，B项是第三等级吠舍，C项是第二等级刹帝利。 8.下列有关佛教的叙述正确的是( )
①创始人是乔达摩·悉达多 ②主张“众生平等” ③认为痛苦的根源在于人有欲望 ④在唐朝时传入中国
A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④
答案:C 解析：此题考查对佛教的了解。提供的组合项中①②③都符合历史事实，只有④是错误的，因为佛教传入中国是在汉朝。
9.(2010山东淄博中考，16)古印度是世界文明的发源地之一，创造了辉煌灿烂的文化。下列与古印度无关的是( )
A.种姓制度 B.《汉漠拉比法典》 C.阿拉伯数字 D.佛教
答案:B 解析：此题是一道逆向选择题。解答此类题目可先确定与印度有关的(或无关的)选项，然后用排除法。《汉谟拉比法典》是古代巴比伦王国的文明成就，与古印度无关，故B项符合题意。
10.《汉谟拉比法典》和古印度的种姓制度都维护哪一个阶级的利益( ) A.地主阶级 B.奴隶阶级 C.奴隶主阶级 D.自由人阶级
答案:C 解析：都是奴隶主贵族为维护自己利益颁布的，故排除A、B、D三项。
我综合我发展
11.世界文明古国中，文化传统唯一未曾中断过的古国是( ) A.古代中国 B.古代印度 C.古代埃及 D.古巴比伦
答案:A 解析：该题考查对四大文明古国文化传承的掌握。四大文明古国中，古巴比伦王国已经不复存在;古代埃及和古代印度在其发展过程中，都曾经受到外来侵略，而使其传统文化出现中断，现在虽然有埃及和印度，但已经不完全是古代埃及与古代印度发展绵延下来的文化了;而古代中国经受了历史的考验，在它的发展过程中没有因受到外来侵略而被消灭，它的文化是一脉相传、五千年连绵不断的。 12.阅读下列材料：
材料一 如果理发师不经奴隶主许可，就把不属于他的奴隶的标志剃掉，那理发师的手应该砍掉。
——某古代法典
材料二 雅利安人进入印度后，建立了奴隶制国家，在内部逐渐产生了不同的等级，形成了一种严格的等级制度。
——《世界历史》第一册
请完成：
(1)材料一体现了哪国的法典?这部法典是谁制定的?在世界文明发展中的地位怎样? (2)材料二中所说的“一种严格的等级制度”具体指什么制度?根据这一制度判断当时的印度商人属于第几等级?颁布这种严格的等级制度的目的是什么?
答案:(1)古代巴比伦王国。汉谟拉比。是世界上第一部体系完备的法典。 (2)“种姓制度”。商人属于第三等级。保护奴隶主贵族、婆罗门的特权和地位。 13.分析佛教诞生的背景、教义，谈谈佛教诞生后为什么会成为世界性的宗教?
答案:背景：种姓制度人为地制造了极不平等的社会等级，在当时的印度社会引起了许多人的反对和批判，佛教就是当时反对种姓制度的众多思想潮流中的一个派别。教义：佛教反对将人分为等级的种姓制度，主张众生平等。很快得到了广大低等级的印度人的支持;其核心
爱心
用心
专心
2 是人生一切皆苦，苦的根源在于人有欲望，佛教的任务就是教导人们如何消除人的欲望而避免苦的结果。原因：受到统治者的欢迎，佛教很快成为世界性的宗教。
爱心
用心专心 3
第四篇：第二课 大河流域——人类文明的摇篮
本课以“大河流域──人类文明的摇篮”为主题，讲述了古代埃及、巴比伦、印度三国的文明历史。由于课时的限制，因此本课实际上只讲了四个问题：即大河流域文明的产生、埃及金字塔的建造、古巴比伦汉谟拉比法典、印度种姓制度。
古埃及的国王们不仅仅满足于生前统治着人世，而且幻想死后复活成神，仍是阴间的统治者，永远庇护着他的子孙后代。根据埃及的神话传说，只有保存好尸体，灵魂才有寄托的地方，才能复活。因此，他们把尸体挖去内脏，浸以盐水等防腐剂，填以香料，然后用麻布裹紧。这种可以保存很久很久的尸体叫做“木乃伊”。金字塔便是存放木乃伊的地方，是他死而“复活”后的“永世的城堡”。这便是每个国王继位后就着手为自己建筑陵墓的宗教方面的原因。
建筑金字塔，耗费了大量的人力和物力。据说建筑胡夫的金字塔，就有十万人头顶烈日在监工的皮鞭之下劳动，整个工程历时三十年。金字塔是人类建筑史上的奇迹，是古代埃及劳动人民卓越智慧和辛勤劳动的不朽纪念碑。同时，金字塔也是无数劳动人民血汗的结晶，它给古埃及人民带来了无尽的苦难。
公元前十九世纪初期，阿摩利人以巴比伦为都城，建立了古巴比伦王国。第六代国王汉谟拉比在位时，统一了两河流域，建立了统一的奴隶制中央集权政权。汉谟拉比为了维护奴隶主阶级的专政，制定了法典，史称汉谟拉比法典。法典分为序言、本文、结语等三部分。本文二百八十二条，内容包括诉讼手续、盗窃处理、军人份地、租佃、雇佣、商业高利贷和债务奴隶、家庭和继承、伤害和赔偿、奴隶关系等方面。汉谟拉比法典严格维护奴隶主阶级利益，尽力保护奴隶主对奴隶的所有权。这是目前所知道的人类历史上第一部较完备的成文法典。法典消除了原来各邦的立法，把全国法令统一起来，因此，它是古巴比伦王国奴隶制中央集权强大的标志之一。法典比较全面反映了当时的社会情况，是了解和研究古巴比伦社会的重要资料。
整理自：人教网
第五篇：第2课 大河流域──人类文明的摇篮
教学目标：
知识与技能：古埃及奴隶制国家出现、统一的时间，金字塔式古代埃及国王的陵墓;两河流域的古代国家;古巴比伦王国和汉谟拉比法典;古代印度的早期奴隶制小国，雅利安人入侵印度;古代印度的种姓制度。
过程与方法：①通过分析金字塔，培养学生正确分析问题的能力。②通过分析汉谟拉比法典和印度种姓制度，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。③通过学生的角色扮演活动，培养其分析问题、解决问题和研究性学习能力、创新思维能力和演讲表达能力。
情感态度与价值观：①唯物史观：四大文明古国是世界闻名的发源地。金字塔是古埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是古埃及劳动人民智慧的结晶;汉谟拉比法典反映奴隶主的利益，反映了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。②美育渗透：介绍金字塔建造过程，向学生描绘其精确设计和雄伟壮美，引导学生领略古埃及劳动人民的智慧之美。 教学重点：金字塔，汉谟拉比法典;古代印度的等级制度。
教学难点：古代印度的种姓制度。
教学方法：合作探究
教学过程：
导入新课：世界上自从有了人类，就有了人类社会。随着生产的发展，也就产生了人类文明。有了人类文明，人类社会随之从原始社会进入奴隶社会。我们都知道，世界上有四大文明古国，他们分别是古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国。他们之间都有个共同点?世界上最古老的文明大多产生于亚非的大河、大江流域。因此我们说大河流域是人类文明的摇篮。今天我们将通过这一课和大家一起去探讨除中国以外其他三大文明古国。
新课讲授：
最早建立奴隶制文明是四大文明古国中的古埃及。金字塔、狮身人面像等建筑物就是这个国家文明的象征，因此我们称它为“金字塔的国度”
一、金字塔的国度
1、地理位置──非洲尼罗河畔(地利、天时加人和-社会发展-建立国家。)
尼罗河流域土地肥沃，水源充足，再加上古埃及人民的努力，社会发展，从原始社会进入了奴隶社会，就出现了奴隶制小国。古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”
2、出现奴隶制小国(公元前3500年)
这些小国与小国之间不停的争斗、兼并，逐渐在统一。何时统一的?
3、初步统一(公元前3000年 孟斐斯)
4、金字塔——古代埃及文明的重要标志之一
教师提问：金字塔是什么?金字塔是通过什么方式建筑的?怎样评价金字塔?
教师归纳：金字塔是世界奇观之一，是奴隶主残酷奴役人民的见证，是劳动人民劳动和智慧的结晶。
在古代尼罗河出现人类文明的同时，西亚的新月沃地也出现了人类文明。
二、新月沃地孕育的古国
(屏幕显示：板书和《新月沃地》地图)在亚洲西部，有两条大河，幼发拉底河和底格里斯河。两河流域向西到地中海这一弧形地带像什么?(月牙，新月)“新月沃地”因此得名。
1、地理位置(亚洲，两河流域)
教师提问：请同学阅读课文，然后回答，新月沃地有哪些居民居住过?(大约在公元前3500年左右，两河流域的苏美尔人等人就建立了许多奴隶制小国。)
2、出现奴隶制小国(前3500年)
教师提问：这些小国之间战争不断，互相兼并，到何时是谁统一了两河流域?
3、统一(前18世纪 汉谟拉比一巴比伦)
教师提问：他统一了两河流域，建立了奴隶制国家，制定了维护奴隶主利益的法典，他统治时期，生产发展很快，王国达到强盛时期。作为国家的国王，作为统治者，汉谟拉比在位时，为维护其统治，他做了什么?
4、汉谟拉比法典
教师提问：请同学们谈谈对汉谟拉比法典的看法?(法典规定“奴隶可以买卖„„，奴隶违反奴隶主的规定，就„„”从这些内容可以知道，法典是保护奴隶主利益的。这部法典是现存的第一部比较完备的成文法典。)
大河流域产生的世界上最古老的文明，除了中国、古代埃及、古代巴比伦以外，还有一个充满神秘色彩的历史悠久的文明古国吸引着我们，早在唐朝时，早已有人去那里探险。《西游记》中唐僧历经艰险到西天取经，“西天”是指哪里?取的什么“经”?(印度、佛经)。它就是位于南亚印度河流域的古代印度，你想知道古代印度文明是怎样产生的吗?古代印度社会又有什么突出的特点?就让我们一起穿越时空的隧道，走进古代印度，揭开这个文明古国的神秘面纱，去追寻这些问题的答案，再次共同领略一下古代印度文明的兴起的历程吧!
三、古代印度的种姓制度
1、古印度的地理概念
教师提问：古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念，指的是南亚次大陆，它包括今天哪些国家呢?
2、古印度文明的诞生—约公元前2500年，印度河流域开始出现奴隶制小国。
3、雅利安人入侵
后来一支来自中亚高原的白种人部落，自称雅利安人。知道它的意思吗?(学生：意思是“出身高贵的人”。)对，他们从西北方向侵入古代印度，征服了当地居民，在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。
雅利安人进入印度后，内部逐渐产生分化，后来形成了严格的等级制度，历史上称“种姓制度”。
4、印度的种姓制度
⑴每个等级的名称，包含的社会阶层、职权和义务是什么?
⑵哪些等级是统治阶级?哪些等级是被统治阶级?
⑶种姓制度的实质是什么?有何特点?有何影响?
课堂小结：结合中国史的内容，可以将把本课内容概括为：三大流域、三大古国、三大成就、四大种姓
四大流域：尼罗河流域、两河流域、印度河流域、黄河流域
四大古国：古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国
四大成就：金字塔、汉谟拉比法典、种姓制度、万里长城
四大种姓：婆罗门、刹地利、吠舍、首陀罗
在历史的长河中，四大文明古国都创造了辉煌灿烂的文明，把人类引入了文明时代。纵观四个文明古国的历史，只有中国的历史没有中断，源远流长。
巩固练习：
1.成为古代埃及文明标志是
①金字塔②空中花园③狮身人面像④汉谟拉比法典A.①②B.①③C.②③D.①④
2.统一的古代埃及建立于
A.公元前3500年B.公元前3000年C.公元前15世纪D.公元前6世纪
3.古代埃及发老权力的象征是
A、狮身人面像B、空中花园C、木乃伊D、金字塔
4.最早在两河流域建立国家的是
A.苏美尔人B. 阿卡德人C.非尼基人D.西伯来人
5.两河流域的两河是指
①尼罗河②幼发拉底河③底格里斯河④恒河⑤印度河
A. ②③B. ④⑤C. ①⑤D. ①④
6.古巴比伦王国国王汉谟拉比统一连河流域是在
A.公元前3500年 B.公元前19世纪C. 公元前18世纪 D.公元前16世纪
7.来自中亚侵入古代印度征服当地居民的是
A. 希腊人B.苏美尔人C.波斯人D.雅利安人
8.在引导的种姓制度中被征服者属于
A. 婆罗门B. 刹帝利C. 首陀罗D. 吠舍
9.古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为文明古国，是因为
A.最早出现了人类B.对世界文化贡献最大
C.拥有建筑奇迹 D.最早进入了阶级社会
10.对“埃及是尼罗河的赠礼”理解不正确的是
A.在尼罗河畔建立古埃及B.尼罗河孕育了古埃及文明
C.尼罗河与读埃及的诞生息息相关D.尼罗河为古埃及人提供了生存环境
作业布置：完成《学案》与《填空图册》
板书设计：
第2课 大河流域──人类文明的摇篮
一、金字塔的国度——古埃及
1、发源地
2、建立国家
3、文明成就
二、新月沃地孕育的古国
1、发源地
2、建立国家
3、文明成就
三、古代印度的种姓制度
1、发源地
2、建立国家
3、文明成就
教学反思：本课导入效果明显点明课题，然后让学生自学三大文明的概况，利用小组合作分析个文明成就，课堂小结及时，讲练结合，从而巩固了本节课的知识。通过学生的角色扮演活动，培养其分析问题、解决问题和研究性学习能力、创新思维能力和演讲表达能力。