想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《初中体育课中多媒体技术论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！>摘要随着科技的快速发展，现代化的多媒体技术已广泛的应用到课堂教学中。为了激发初中生学习体育的兴趣及动机，深化学生对于体育知识的理解，提高教学质量，多媒体技术也已经较为广泛的应用于初中体育课堂中，并发挥了相当重要的作用。本文主要阐述了多媒体技术应用于初中体育课程中的必要性以及具体的应用策略。
初中体育课中多媒体技术论文 篇1：
浅谈多媒体技术在初中体育课外训练中的应用
摘要 多媒体技术所带来的全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，弥补了体育教师自身不足因素，帮助学生更好更快的理解掌握技战术，提高技战术水平，调动学生学习的兴趣和积极性，有利于教学目标的实现。
关键词 多媒体技术 课外训练 应用
一、前言
多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术[1]。21世纪是信息化的世纪，多媒体技术、计算机技术和网络技术的不断发展，使得教育等领域里的计算机应用日益普及，多媒体技术教学的优点也日渐受到人们的关注。
二、多媒体技术在课外体育训练中的功能
多媒体技术教学是指根据信息传播理论和教学过程的规律而设计、实施、评价教育过程的系统方法。它通过形声、媒体、软件的运用，调控着教学的全过程，是以多媒体计算机为核心，集图、文、声、像全方位信息处理功能于一体的智能化教学[2]。多媒体技术教学应用于课外体育训练中具有诸多功能。
（一）弥补体育教师自身专业素养
人们常说：“体育不养老。”体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力也会随之下降，对一些结构复杂，技术性强的动作就难以示范；再则体育项目的多样性，每个项目都有其自身的技术特点，不是每个体育教师都能掌握住的。如田径项目中的完整技术动作都是在高速情况下迅速的把几个动作有序的结合起来，学生很难把这些瞬间完成的动作在短时间内看清楚，也就很难快速形成一个完整的动作表象。教师的示范放慢速度又影响动作的完整性及效果，这时教师只能反复示范、重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。
运用多媒体技术来解决教学中的这些问题就事半功倍。在教学过程中，教师可以将自己难以示范清楚的技术环节或瞬间动作，以及自身不熟悉的体育项目，可以利用多媒体技术的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，帮助学生突破重点、难点，快速掌握学习内容，提高教学效果是非常有益的。也就能很好的弥补教师年龄原因、专项技能不足、语言表达欠缺等带来的缺陷。
（二）帮助学生更好更快的理解掌握复杂技战术
教师可以通过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技战术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。优化了技战术教学过程中的讲解、示范、演示、对比、反馈等环节。
1.强大动画演示功能帮助提高技战术水平
在復杂的高难度的技术教学中，可以利用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。这和传统教学中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解所达效果是无法比拟的。如背越式跳高的技术教学中，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格。但利用多媒体技术就较容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握背越式跳高的动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象。
如足球的战术教学中，由于大多数学生对足球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张。结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果，也不利于学生对战术的理解。利用多媒体技术，教师可以根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD以及网上有关的足球比赛和训练视频、音频、图片等素材采收集起来，根据教学目标把它们合理做成课件，在教师教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。这种利用文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，使学生达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的，很好的提高了教学的效率。
2.强大的对比功能帮助提高技术水平
初中生身体本体感觉能力较差，不能很好感觉自身动作。利用多媒体技术可以学生弥补空间和认知能力的不足，帮助他们理解和掌握重难点，从而提高技术水平。如平日训练中可以利用摄像机把学生的技术动作记录下来，和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作。
在感知觉能力、记忆和注意能力、思维能力、想象能力和认知能力都得到了快速的发展，但还处于一种既懂事又不完全清楚的状态中，即各种能力在发展而又都发展得不完善。这种心理特点还不能很好的分析技术动作中某些要素与运动成绩的关系。如投掷项目中出手初速度、出手角度、空气阻力、出手高度因素对成绩的影响；教师可以利用多媒体技术的控制模拟功能结合有关的物理和数学公式定理模拟出器械的飞行轨迹，帮助学生理解较大的作用力和较长的工作距离可以增大出手初速度；运动员的身高、臂长等及器械出手时的身体姿势决定了出手角度；出手初速度的水平速度和垂直速度的比值关系决定了出手的高度[3]。从而得出出手初速度越快、空气阻力越小、出手高度越高、动作技术越流畅，投掷成绩就越好的结论。再在教师引导下组不改进技术动作，提高技术水平。
3.强大的人机对话功能帮助理论知识的理解
传统的体育理论教学中，只靠教师的讲授，学生很难理解教师讲的内容和实践相结合起来，使得学习的效率低，效果差。如篮球裁判知识学习中，什么时候发边线球，什么时候发底线球，什么时候是裁判球以及什么是起步运球、什么是走步等。教师根据体育理论教学目的和内容的需要，制作相应的课件可以很方便地实现人机对话。学生在回答问题中学习知识，如回答正确则弹出一个对话框，对话框内有赞扬语言和对知识的解释，若回答错误也弹出一个对话框，对话框内有鼓励语言和对知识的解释。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习可以激发学生的学习兴趣和调动学生学习的积极性，从而化被动学习为主动学习，帮助学生轻松掌握知识。
（三）多媒体技术帮组提高学生学习兴趣和强化个别指导
“兴趣是最好的教师”，学生在学习过程中，只有对其所学的内容产生了兴趣，才有学习的动力，才会主动积极地去学习。多媒体技术克服了传统教学中的种种弊端，通过计算机强大功能和悦耳动听的音乐、赏心悦目的画面，对学生的心理产生影响，满足学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心理，激发他们的学习兴趣，提高学习的积极性与主动性。
现代电子产品的快速发展，为多媒体技术教学提供了更优的条件。如大屏幕的智能手机、平板电脑等，教师可以利用它们的视频输出功能给学生提供了完全真实的实物照片及其运动过程。通过重复、慢放、定格等技术手段，使教学内容形象化；教师还可通过视听并举，使学生及时观察感知，发现问题并讨论辨析，由浅入深地学习，从而进行强化教育。因材施教，根据学生的智力状况及思维特点、知识结构水平、学习能力的不同，实行不同的教学策略，针对具体对象确定对应的教学内容和教学方法。这种教学方法可以减少教师的重复性工作，使教师节省出跟多时间和精力对学生进行个别辅导，实现个别化教学。
三、结束语
多媒体技术与初中体育课外训练的应用，提高了教学质量和教学效率。教师利用信息技术来获取网络资源，丰富教学内容，结合多媒体技术的强大功能降低学习的难度，提高学生学习的兴趣激发学生丰富的想象，开阔学生视野，拓展思路帮助学生克服重难点，从而使学生理解掌握知识技能，达到理想的教学效果。同时也为体育教师提出了加强自身多媒体技术知识的理论学习和技能提高。
参考文献：
[1] 尹敬齐.多媒体技术[M].机械工业出版社.2010.1.1.
[2] 王太昌.现代教育技术对教学过程各要素的影响[J].中国电化教育.1999（8）：41-42.
[3] 田麦久.运动训练学[M].人民体育出版社.2000.
[4] 曲缘.多媒体技术在体育教学中的应用[J].2008.
[5] 孟庆伟，刘婷.多媒体技术在体育教学中的应用与探讨[J].成都教育学院学报.2005（03）.
[6] 徐庆.运用电教提高捧球教学训练水平[J].新体育杂志.2009.
作者：杨成光
初中体育课中多媒体技术论文 篇2：
多媒体技术在初中体育课程中的应用
摘 要 随着科技的快速发展，现代化的多媒体技术已广泛的应用到课堂教学中。为了激发初中生学习体育的兴趣及动机，深化学生对于体育知识的理解，提高教学质量，多媒体技术也已经较为广泛的应用于初中体育课堂中，并发挥了相当重要的作用。本文主要阐述了多媒体技术应用于初中体育课程中的必要性以及具体的应用策略。
关键词 多媒体技术 初中体育 应用
近些年，多媒体技术在初中体育课堂教学中的应用大大激发了学生的学习兴趣，且大幅提高了课堂教学效果。运用多媒体技术能够引导学生主动学习、乐于学习，并且能够满足学生的实际需求。因此，有必要在初中体育课堂中推广使用多媒体技术。
一、初中体育课程运用多媒体技术的必要性
（一）运用多媒体技术能够有效激发学生的学习兴趣
科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。这充分说明兴趣在学生学习过程中的重要性。而想要充分的激发学生的学习兴趣、调动他们的学习积极性，则需要设计灵活多样的教学方法。现代化的多媒体技术能够将图片、声音、视频等多种信息有机的融为一体，可以给学生直观的展示几乎任何运动项目的全过程。多媒体技术以其鲜明的图像、多样化的放映特点以及丰富的表现能力可以引起学生的高度关注，且能满足学生的实际需求。
（二）合理运用多媒体技术，能够有效克服教师的自身缺陷
教师的年龄、特长以及个人喜好有时会对体育课的课堂教学产生一定的影响，而合理的运用多媒体技术则能够有效的克服教师的自身缺陷，更加全面的将教学内容展示给学生，进而有效的提高教学效果[1]。例如，女教师的柔韧性较好，在传授一些舞蹈动作时比较有优势，而可能在讲解球类课程时会出现一些问题，男教师则相反。而在教学过程中合理的运用多媒体技术，则能有效的克服教师在示范动作时出现的不足，更为重要的是多媒体课件能将教师做不好或者做不清楚的动作直观、清晰的展示给学生，便于学生的学习和理解。此外，制作多媒体课件的过程也是教师再学习的过程，这一过程能加深教师对某项运动项目的理解及认识，提高自身的讲解能力，帮助教师更为轻松的讲解给学生。
二、多媒体技术在初中体育课程中的应用
（一）运用多媒体技术，激发学生的求知欲
在传统体育教学活动中，教师通过反复的讲解及示范来帮助学生理解各种动作，而过多的讲解则容易引起学生的厌学情绪。作为教师需要充分挖掘教材的中的兴趣因素，同时借助于多媒体技术来调动学生的求知欲，引导他们主动学习。利用多媒体技术能够将教学内容生动、具体的展示给学生，这样能够增加学生的感官刺激，激发学生的求知欲[2]。例如，在講解“篮球”内容时，教师可以先给学生播放NBA的篮球视频，通过观看世界顶尖级运动员的篮球技术来激发学生的学习兴趣。观看完视频后教师可以通过多媒体给学生展示单手投篮、三步上篮等动作的分解动作，体会这些动作的全过程。在室外教学时，鼓励学生模仿之前观看的视频动作。这样做，能够有效的激发学生的求知欲，鼓励学生主动的参与的学习过程中去。
（二）恰当的应用多媒体技术，优化教学过程
多媒体技术集图像、音频、视频等多种信息于一体，能够学生提供直观、形象的感受，恰当的应用多媒体技术，能够有效优化体育的教学过程。通过精心设计教学课件，可以为学生创设轻松的学习情境，从而优化教学模式，并帮助学生全面的掌握相关的体育知识。例如，在给学生讲解体育常识、健康卫生知识的时候，教师可以充分的利用网络平台，通过语言讲授以及上网查询相结合的方法，为学生收集丰富的内容，并且配上一些视频和动画，让学生在轻松的环境中学习这些知识点。这样能够有效的解决学生们在实际生活中所遇到的一些问题，切实培养学生的创新及探索精神。
（三）利用多媒体技术，突出教学的重点及难点，切实提高教学效率
教师准确的理解教材并能够安排合理的教学方法，是影响实际教学质量的重要因素。其中最为重要的是教师如何突出教材的重点难点，以将抽象的内容具体化，帮助学生理解和掌握具体的动作。在传统的体育课堂教学过程中，动作的重点以及难点都要由教师反复的进行示范并着重的指出，在一堂课中需要多次重复[3]。例如，在前滚翻的教学过程中，学生在初学时，对于教师的讲解学生可能难以完全掌握，对于动作的理解依赖于观察，而完成该动作所需的时间较短，学生很难观察具体的分解动作。而如果借助于多媒体技术，教师可以在网上查找前滚翻的动作分解视频，在课堂教学中播放给学生，并引导学生模仿该动作。而对于一些重点及难点动作，教师可以通过特定的声音或视频展示给学生，提醒他们注意，再结合教师的行间指导，将轻而易举的解决教材的重点及难点，切实提高教学效果。
三、结语
多媒体技术在初中体育课程中的有效英语，能够将抽象的教学内容具体化，在激发学生学习兴趣的同时，引导学生主动学习。因此，可以在初中体育教学中推广多媒体技术，应用该技术切实提高课堂教学效果。
参考文献：
[1] 王义.浅论多媒体技术在初中体育教学中的作用[J].考试周刊.2011.11（12）：45.
[2] 蒋雄飞.浅述多媒体技术在初中体育教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究）.2013.01（15）：70-71.
[3] 刘崇作.多媒体技术在初中体育教学中的有效应用[J].中学教学参考.2013.09（20）：101.
作者：郑海绍
初中体育课中多媒体技术论文 篇3：
初中田径教学应用方法分析
摘 要：作为最早走进体育课堂的体育项目之一，田径教学是初中体育教学中的重要内容之一，对学生身体素质和运动能力的培养有着十分重要的帮助和促进作用，同时也对学生吃苦耐劳和克服困难方面的心理素质起到了重要的塑造功能。在当前深化中学体育教学改革的背景下，如何通过有效的方法来提升初中田径教学的效果是当前初中体育教学重点关注的内容。通过对初中田径教学的特点进行分析，并对初中田径教学的主要应用方法进行分析探讨来丰富田径教学，提升初中田径教学的实效性。
关键词：初中；田径教学；特点；应用方法
田径运动作为人类最基础的体育运动项目，无论是在小学阶段还是中学阶段的教育活动中都起着较大的作用，并且对学生身体素质的提升和综合心理素质的改善有着重要的影响。而田径运动的教学效果受到多方面因素的影响，其中重要的因素就是教师的教学方法，良好的教学方法能够实现教师“教”和学生“学”的有效融合，实现学生对田径知识和技能的很好把握。在当前深化中学体育教学改革的背景下，田径教学的方法也在不断地完善和创新，对学生运动兴趣的培养更加注重。在这样的情况下，学校和教师要根据学生学习的实际情况，实行个性化的田径教学方法，让每位学生都能够真正提升自身的田径运动技能，充分调动学生参加田径教学的积极性。
一、初中田径教学的特点
作为传统体育运动中的重要项目，田径运动具有其自身的一些特点，这就导致初中田径教学具有其他项目教学所没有的特点，对于这些特点的把握是开展有效的初中田径教学活动的前提和基础。具体来说，初中田径教学的特点主要体现在以下几个方面：
1.庞大的教学体系
与其他球类运动项目不同，田径运动项目是由一系列田径相关项目组成的大类运动项目，而这些运动项目构成了田径运动中的重要体系。一般来说，田径运动由田赛、径赛组成，其中田赛是以运动的高度和长度为成绩计算的跳跃、投掷类项目；而径赛是以时间为计算标准的竞走和跑步类项目，不同的小运动项目所对应的教学内容和教学方式也不尽相同。田径教学包含的诸多运动项目所涉及的操作技能和训练方法也存在明显的不同，这就要求教师在进行田径教学过程中要遵循教学的原则和规律，根据不同的运行项目开展有特色的教学，突出田径运动项目的教学特点。
2.丰富的教学内容
田径教学目标的达成有赖于具体的教学内容，让学生通过有效的教学内容和有步骤的教学活动来逐步提升自身的知识和技能。根据田径运动的不同类型，各项目所涉及的教学内容和教材体系也有明显的区别。目前初中田径教学的内容和教材主要分为两类：一类是旨在提升学生综合素质和田径运动能力而开展的跑、跳、投掷等项目；另一类则是从基本的技能教学角度出发而设置的训练性内容，诸如中速跑、耐久跑、跳高、跳远等。当然这两类教学内容并不是同步进行的关系，而是在教学活动开展过程中有所侧重。通常情况下，第一类教学内容往往会贯穿于田径教学的始终，而第二类技能性教学则会从分解性的动作教学开始，逐步深入，最终形成完整的技术性教学。这两类教学内容的开展是在一定的规律与原则的基础上逐步开展的，能够有效提升学生参加田径运动的技能。
3.教学的普遍适用性
田径运动教学作为体育课程教学中的基础课程，其所适用的人群并没有明显的区分和限制，也就是说田径运动教学是学生可以大量进行的项目教学，对学生身体的锻炼和素质的提升有着重要的基础性作用。学生可能因为技能的不熟练而不愿意参加球类运动，但是却可以普遍参加田径运动教学。
二、初中田径教学的主要应用方法
田径作为初中体育教学中的重点，在各个中学的体育课程中基本都有所开设。但是学校的不同情况导致田径教学开展的方法也不尽相同。对于这些不同的田径教学方法的应用大大促进了初中生身体素质的提升。概括來说，目前我国初中体育教学主要采用的教学方法有以下几个方面：
1.全程教学方法
顾名思义，全程教学方法是指教师将田径项目的动作技巧进行划分，然后按照先后和难易顺序进行整个过程的讲解与示范。全程教学方法的应用能够让学生对田径运动项目的标准化练习有一个全面而清晰的认识，使其能够真正掌握田径运动的各项基本要领。这种教学方法适合那些对田径运动缺乏全面了解的学生，能够在短时间内提升学生田径运动的实际效果。而在运用这种教学方法时，教师要切忌向学生提出一些过高的技能要求，要注重对学生进行项目动作的规范化讲解，使学生能够以正确的方式来进行田径运动训练。例如，教师在讲授三级跳远时，可以将这一项目进行技术要领的划分，将其过程分为快速助跑、三大步协调起跳、腾空高度、落地动作四个环节，然后对每个环节进行详细的讲解和训练，让学生真正掌握运动项目进行过程中所需要掌握的技能。
2.动作分解法
动作分解法是指按照部分与整体的原理，将一项运动项目按照教学的需要分解成若干个小的部分，然后对每个部分进行专门的教学，最后再将所有的动作进行一个全面的理解和完善。这种教学方法与全程教学法的区别在于更加注重教学工作开展的需要和教学效果的取得。动作分解法能够在有效的教学时间内简化教学过程，提升学生的学习信心，使学生能够真正掌握田径运动的实际意义。相对来说，动作分解法更加适合于那些技术动作要求比较高的项目，例如，跳高、跳远等。这种教学方法的弊端是整个运动项目的学习周期比较长，学生对于每个动作掌握的效果虽然很好，却不一定能很好地将这些相对独立的技术要领进行真正的联合，造成动作之间的连贯性和协调性差。
3.趣味教学法
趣味教学法是近两年兴起的田径教学方法，这种方法注重田径运动与其他器材和项目的融合，围绕学生的兴趣来进行教学方法的设计与实施。与传统的教学方法相比，趣味田径教学法能够将更多的体育器材融入田径运动之中，发挥体育器材对学生体育学习的吸引力，使学生学习田径运动的兴趣得到不断提升。同时，趣味教学法是借助趣味性的教学方式来提升学生对田径运动的兴趣和爱好，让学生真正喜欢上田径运动项目。例如，教师在开始赛跑之前，先让学生通过摆放相关标志的时候进行往返跑的训练，在不知不觉中提升学生的学习效果。
三、实现初中田径教学应用方法的策略
由于中学生在自身的心理特点方面具有一定的特殊性，在进行田径学习过程中主要凭借感觉来进行学习，因此，初中田径教学方法的探索和实施要以中学生自身的兴趣和爱好为基础，通过对不同教学方法的灵活选择和使用来提升初中田径教学的应用效果，提升田径教学的效果。
1.注重教学方法的灵活使用
传统的初中田径教学在教学思想和教学观念方面存在一定的局限性，教学过程中对教学方法的采用并没有过于重视，自由式的教学方式让学生的学习缺乏目标性和合理性。而现代化的教育活动开展过程中，学生在田径学习过程中的兴趣逐渐开始分散化和个性化，传统的单一教学方法注定无法适应学生学习的需求。在这种情况下，教师要注重现代化教学方法的使用，改变传统的教学方法。在教学方法的选择方面要围绕学生的学习兴趣为中心，通过对现代化的多媒体技术、信息技术的应用来丰富课程教学的方法和内容，让学生能够通过多样化、生动的方式来真正提升自身的田径运动技能。
2.创新互动式的教学方法应用
随着我国教育水平的提升，学生的学习情况出现了一定的变化，不在是单纯地靠教师的讲解来获取知识，他们会根据自己的思想来提出问题，并且尝试用各种方法来对问题进行解决，因此，教师要多注重互动式教学方法的创新与应用，让学生将其田径课程学习过程中遇到的问题能够及时地反馈过来，并尽可能地帮助学生寻找准确的答案，满足学生的求知欲。通过互动式的教学，一方面学生可以及时地获得自己感兴趣的问题的答案，提升自己田径运动学习的准确性和动作的规范性；另一方面教师也可以通过互动教学来把握学生学习和自身教学的重点，丰富自身的教学经验和内容。
3.教学方法的选择要注重理论与技术的有效融合
新课程改革所提倡的素质教育注重对学生理论知识与实践能力的双重培养。在开展日常的田径教学过程中，教师要平衡理论与技术的关系，通过有效的理论讲解来丰富和巩固学生的田径理论知识，为进行技术提升奠定基础；同时要注重将相关的理论知识贯穿到技术教学之中，让学生在平时的练习过程中真正领悟田径项目相关的理论内容，真正实现综合型人才的培养目标。同时，学校和教师要组织学生多参加一些田径运动比赛，在比赛中不断提升自身的各项技能，也能够借助比赛的平台来展现自身的田径学习效果。
4.强化对学生田径学习重要性的认识
田径运动作为一项基本的运动项目，在我国中小学教学中发挥着重要的作用，对学生身心素质的提升和健康成长有着重大的影响。然而学生平时的田径学习往往是基于自己的兴趣，而这种兴趣具有一定的随意性，如果学生今天的兴趣高，就会投入大量的时间和经历来进行田径项目的学习，而如果兴趣不高的话，就会失去田径运动的积极性，导致学习效果不佳。鉴于此，教学活动开展中要注重对学生田径学习重要性的强调和深化，让学生真正意识到田径运动对自身身体素质提升的重要性，使其真正将田径运动的学习视为一项长期性的项目来进行学习，并逐步养成习惯，一直坚持下去。
总之，田径教学作为初中体育教学中的基础性项目，对学生身心素质的提升有着重要的影响。在当下学生学习兴趣度不断提升的情况下，学校和教师要注重田径教学方法的应用，借助有效的教学方法来提升学生对田径运动知识和技能的把握，让学生能够认识到田径运动学习的重要意义所在，并在日常的学习过程中多加练习，逐步养成一种良好的学习习惯，为自己将来的工作和生活奠定良好的体质基础。当然，田径教学的方法有很多，教师在平时的教学过程中要注重灵活选择，只有真正适合学生学习发展需要的方法才是真正有效的，也才是值得在田径教学中普遍使用的方法。
参考文献：
[1]吕岩.对体育田径教学特点与教学要点的分析研究[J].黑龙江科技信息，2011（28）：238.
[2]孙秀平，孙斌.诸城市初中田径教学现状分析[J].考试周刊，2012（34）：112-113.
[3]吴斌.抓住特点 巧用方法 掌握技术：中学田径教学的几点尝试与思考[J].田径，2013（9）：14-15.
[4]沈杰.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].田徑，2016（3）：52-53.
编辑 鲁翠红
作者：罗杰鸣