第一篇：德育典型经验材料
德育工作典型经验材料
尊敬的各位领导,老师:
大家好!
在这么多经验丰富的班主任面前来谈我做班主任的德育工作经验实在是不敢当，在座的各位，比我有经验的多的是，我在此只是简要的谈谈我做班主任德育工作的一些感受。
对班级的德育工作我主要从两个方面来做:
一、增强管理意识——班级更上一个台阶。
1、完善班干部队伍。
让每个班干部都发挥作用.小组长实行轮换制,让每个学生都有机会当选小组长,而且我给每个学生都安排事做, 例如:丰广华负责擦窗台;刘继成负责水房卫生;张宏艳负责门;韩强总是脚下有纸片,就让他负责检查班级的地面,他为了检查别人自己首先就要做好,他的脚下在也没有纸片了.我让学生”人人有事做,事事有人做.”每个学生都能认真的做好自己的事.他们也就没有那么多闲时和闲心去调皮捣蛋了.我还在班内实行“勤劳的小蜜蜂”评比，为每个孩子找到一份小工作，督促和引导孩子们自觉主动地为集体服务。
2.以身做则.班级事务，自己能做的，我努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，那么我就弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班常有同学为班级挂好窗帘，帮老师整理好讲桌。
3.培养学生良好行为习惯.
学生有一个良好的行为习惯,他会受用终生.在平时我从学生的学习习惯,卫生习惯,行为习惯三个方面来培养,例如:写字姿势要端正,作业本要整洁干净,书包要整理好,书桌里要干净没有废纸,有客人进班级要问好等.每天都有专人检查,由班委负责定期对学生评比打分.
二.作为班主任要有”三心”
1.爱心
“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，
更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才因此严格要求………这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
2、 细心
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心-细心。为此，我认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。
平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态;关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬;
3、 耐心
俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每个班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。
班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。最后，我送给大家一句话 “每天把极小的事儿做得有滋有味、有声有色、从从容容、块块乐乐、如诗如画、如舞如歌，天天尽到生存责任的同时，时时享受到生存的快乐和幸福。”
第二篇：体育学科德育工作典型经验材料
建设德育教育新风范
德育大纲规定：班级是学校进行德育，实施德育大纲的基层单位。班主任工作是培养良好思想品德和指导学生健康成长的重要途径。班主任是德育大纲的直接实施者。根据大纲的内容要求，结合本班学生实际情况，有计划地开展教育活动;组织和建设好班集体;做好个别生教育工作;加强班级管理;形成良好的班风;注意发挥学生的主观能动性，培养他们的自我教育和自我管理的能力;协调本班各科教师的教育工作，密切联系家长，积极争取家长与社会力量的支持配合。下面，把我十几年做班主任的工作简要汇报如下，不当之处敬请领导和同志们批评指正。
一、深入贯彻德育大纲，认真完成大纲所规定的德育任务
有德育大纲(试行稿)颁布之日起，我就认真学习大纲规定的目标，德育的基本内容，以及学生品德的评定。根据初中阶段德育三项目标，八项内容和学生现状，我们采取系列教育。共分三个系列，即传统节日系列，活动系列，班会系列。
1.传统节目系列：如“五四”青年节，“七一”党的生日，“十一”国庆日等，召开《把青春献给祖国》、《党啊!亲爱的妈妈》、《歌唱社会主义祖国》等音乐会、演讲会、诗歌朗诵会以及班级征文活动。“
四、一二”、“
七、七”、“
九、一八”、“一
二、九”、“
八、一五”举行报告会、讲座，祭扫等活动，进行爱国主义、社会主义、集体主义等教育。
2.活动系列：通过参加社会实践活动和公益活动、社会调查等活动，对学生进行劳动观念教育，集体主义教育，培养学生个性心理特征的优良品质和奉献精神。
3.班会系列：每月举行一次主题班会。初一共五个主题班会，即《做班集体的主人》、《自尊自爱，注重仪表》、《自尊自爱，注重仪表》、《真诚友爱礼貌待人》、《遵规守纪，勤奋学习》和《勤劳俭朴，孝敬父母，遵守公德，严于律己》。初二共四个主题班会，有《真诚友爱是一种崇高的道德情感》、《礼貌，是文明行为的重要内容》、《守信守时》和《不侵犯别人的权益》。
通过系列教育，加强了班集体的活力，在学校各项活动中我班均获奖励。
二、建立良好的班级德育环境
整洁、优美、富有教育意义的环境，是形成整体性教育氛围的不可缺少的条件。在良好的学校大环境的基础上，加强了班级德育环境的建设。
1.加强了班级物质形态的德育环境
为了更好地完成德育大纲规定的教育内容，达到大纲规定的德育目标，首先，加强班容班貌建设。班级“三表”装在镜框里悬挂在黑板右侧，左侧一角设有图书角，下有隐形工具箱。教室两侧悬挂着名人名言条幅。后壁上部是班级在各项活动中所得奖状，下中部是活动园地，园地两侧为学生手抄报。始终保持桌面和地面的卫生。课间，学生可以随时看到鼓舞人向上的名人名言。这样的教室环境，陶冶了学生的思想情操，时刻激发着他们积极向上，利于培养良好的品德。其次，班级建立学生图书角，全班动员，每人献五本图书或资料。全班共献书三百多本。把这样书分成故事书和资料书两类。为防止学生在读书领域受到污染，故事书都是经班主任认真审阅，激励人进取的有益学生身心健康的书;资料书有各种学习指导资料，作文指导，科技书目等。开展读书活动，为学生树立了古今中外学习的榜样，开拓了知识视野。
2.建设好班级制度形态的德育环境
班级把《中学生守则》和《中学生日常行为规范》印刷成册发给每一个学生，班级还制定了“教室规则”“班级公约”等。制定班集体规范，共青团规范，班级干部必须身士卒，一切言行必须符合规范。我班设有班长一人，副班长2人，委员有学习，生活、劳动、体育、检查共六人。学习组、扫地组、学雷锋小组共14个，每组设组长副组长各一名。团支部干部5人，团小组长4人，班级干部不兼职，这样班级各阶层干部共四十六人。我分别对班组干部提出要求，进行训练，这样班组干部都能以身作则，事事带头，很快形成一个具有很强吸引力、凝聚力的班集体，在干部的带动下，全班学生都能积极向上，都有强烈的集体荣誉感，有集体的共同目标。班级形成一种和谐、平等、民主的人际关系和良好的集体舆论。从95年到05年，每学年班级桌椅完好率达100%，教室玻璃没有因管理原因被打坏的，班级用品和学生个人东西没有丢失现象。为学校节约支出千余元。
此外，我非常注意指导班级非正规集体即学生之间，由于要好而联系在一起的这分部人的正常关系，让学生之间的友情为班级的集体目标服务，纳入和谐、平等、民主的人际关系中。
3.强化班级精神形态的德育环境
班级精神形态对学生的德育起直接影响的是：班级的传统、班风、班主任的作风等。班风是校风形成的基础，它是班级成员在长期交往中所形成的一种共同心理倾向。班风一经形成，便成为一种约束力，反过来又影响班级每个成员。我注意班级传统的延续和班风的形成与巩固。将班级获得的各种奖励都悬挂在教室的后壁最上方。开辟光荣榜栏目，按各项指标红旗上升的方式进行小组比赛，形成了一个良好的精神形成的德育环境。以95年到05年所带班级的“学雷锋小组”为例，在春夏秋三季每天放学后都有学雷锋小组成员检查班级门窗是否关好，门是否锁牢，班级物品是否放在指定位置，等等。冬天，天天有人主动烧炉子、抬煤、检查火险等。
三、加强个别学生的思想教育
在进行班级德育工作中，既要有统一规划、行动，又要因人制宜开展个别思想教育，使班级每个成员都能跟上集体的脚步。在个别生思想教育方面我是这样做的：
1.满腔热忱，深入细致地做“双差”生工作
每学年开学后，我对全班学生进行观察、了解，掌握第一手材料。在了解中，发现了班级的骨干力量，同时也发现了学习、组织纪律性较差的“双差”生。然而，对那些“双差”生，我首先不歧视他们，同他们亲切交谈。在学习和生活等各方面，满腔热忱地关心和爱护他们，并号召学生，尤其是班级干部，多帮助，多关心这些同学，使后进同学深感集体的温暖，同学的友谊，老师的关怀。
象庄××同学，家庭生活及各方面都不错，他在入我班的前一年，已被其它学校录取，由于该生一贯不遵守纪律，学习又比较差，课堂上顶撞老师，在校打架不断，以至于把学生打坏，被学校开除学籍。今年来到我班，对这个学生，我不记前嫌，从来不提他过去的事情。刚入班时，他忐忑不安地观察着周围的一切。我主动接近他，处处关怀他，在同他交谈时，我发现他骄横、傲慢、好胜。于是我便满腔热忱、深入细致地向他讲解打架骂人的害处，告诉他应该如何与同学搞好关系，由于他受社会上坏人的引诱，哥们儿义气比较严重，我便家访，跟他悉心长谈，教他懂得什么是同学真正的友谊，认识如何做才符合中学生的言行规范，根据他的表现，我特别安排了主题班会，题目是《什么是同学间真正的友谊》。会上同学们真诚、热烈的发言，深深打动了他，他哭诉着：以前，他只知道谁不和他好，就打、骂谁。被学校开除后，他想到了自己没好了，准备破罐子破摔，整天和社会上的无业小青年一起混。今年家长逼他上学，他拗不过，准备到校后胡混，然后再被一中开除就算了，他觉得上学没意思。再说象自己这样的人，老师和同学准也不会瞧得起。没想到老师和同学寄予他无限希望和亲切关怀，他流泪了，决心好好学习，向优秀同学学习，争做一名合格的“文明学生”。他的点滴进步，我都及时表扬。此后，他进步很快，打架、骂人的现象逐渐减少了，半学期他没有旷课，迟到的次数也比较少。
再有从××同学，他是个留级生，过去，他学习不求上进，和他原班的两名全校出名的淘气包子杨××，丁××是好伙伴，还曾三结义，从文宝同学家生活富裕，又是独生子，家住一座二层楼，父母均为个体经商者，在家里要星星不敢给月亮，家长大力支持他，是希望他能有出息。可是事与愿违，他非但不学习，还沾染了许多坏习气，许多同学都怕他，(他在校外堵截学生)，家长无可奈何。面对这样一个学生，我真不知道如何是好。家长向学校要求指名要到我班。家长那双乞盼儿子成才的眼睛印在我的脑海里。怎么办?我决心竭尽全力教育他，不辜负人民的重托。
经过一段时间的接触、观察，我发现这个学生很聪明，反应问题比较快。联想能力强。对他的这些优点，我及时发现正确引导，鼓励他和过去的一切不良习气告别，充分发挥自己的长处，把劲用在学习上。我把《明日歌》抄下来送给他，给他讲解，他满不在平地说;“这些我都知道。”事后 ，他仍我行我素，下课急忙往原班级跑，去找他的那两个伙伴。经过家访，征求科任老师的意见加上同学们的反映，我觉得这个学生本质不坏，只是太贪玩，由于家庭条件好，养成了好吃懒做的坏习惯，哥们儿义气较重。我党政军发现他体育方面特别擅长球类：什么篮球、排球、足球、台球等，并且技术较高，还喜欢长跑。抓住这一点，我便在班会上鼓励他，特长发展下去，可能在体育方面有所作为，他听到我的鼓励，非常惊愕，继而低下了头。这是他连想都没敢想的。几天后学校举办篮球比赛，他和体育委员找我建议：原来为了迎接学校组织的篮球比赛，他早就物色了人选，并想好了一个方案。我听了觉得很有道理，就采纳了，并委派他做这次球赛的队长。这更出乎他的意料之外，他高兴极了。他跟同学们说：“这次不拿冠军，决不回班级。”听到同学们的反映，为了防止他胡来，我找到他谈了球赛的意义，重点强调“友谊第一，比赛第二”的比赛风格。他不住地点头，表示竞赛中决不惹事非。在比赛过程中，他因投球踩了对方一名队员的脚，被对方打了一拳却不还手。我微笑着向他点点头，他也笑了。就这样，比赛在友好的气氛中结束了。我班以全校最高分获冠军。同学们都说：“这奖状上有丛文宝一半的汗水。他却不好意思起来。
还有一次，他在喝水时，不慎将班级喝水用的茶缸掉在水泥地上，把儿摔掉了，当时没有谁注意到，他却跑到商店用自己的零花钱买了一个新茶缸，还主动找我检讨自己的过失。我问他为什么要这样做，他红着脸回答：“班级制度规定：损坏公物要赔偿。”看到他的进步，我由衷地感到高兴。家长找我反映他的儿子变了：说话不横了，回家就写作业，自从留级后没有在外惹事让人家找家长。为了防止他骄傲，我找他谈话，在肯定他优点的同时也指出他应努力的方面，还安排一名品学兼优的班级干部从思想到学习等各个方面帮助他，同时联系科任老师对其重点辅导。并针对他的情况，召开了《我为祖国而学习》的主题班级，集体的力量胜过空泛的说教，同学们充满激情的发言，使他的思想得到了净化。明确了学习目的。端正了学习态度，对学习产生了兴趣，学习成绩日益提高，由原来一提学习主头痛到期末统考时在本班排第三名，在本学年级排第六名。同学们无不为之高兴，所有的任课老师投给他赞许的目光。放暑假时，他道德建议“应把班级窗户用铁丝扭上。”正当师生为找不到铁丝而发愁时，他肩背着铁丝手拿着钳子气喘吁吁地跑来了。是他不声不响地回家取来的。他看见讲桌光秃秃的不雅观，便组织几名学生集资买来白的确良布盖在上面。事后我才知道是他带头做的。现在，他已被团组织吸收成为一名中国共产主义青年团员。去年，以较好的成绩考入黑龙江省轻工技校。
以上两名同学的转变，推动了本班“双差”生转化工作的顺利进行。同学们在这两名学生身上看到了希望，觉得事在人为，几名班干部把班级的“双差”生分别包帮，都收到了预期效果。 2.树立榜样带动个别生
做后进生的转化工作，仅凭班主任的空泛说教是不够的，实践认识到：榜样的力量是无穷的。
开学初，我在班级最醒目的地方张挂“向雷锋同志学习”，“社会主义好”“争做赖宁式的好少年”等标语进行宣传教育，激励学生向英雄人物学习，大张旗鼓地鼓励学生成立学雷锋小组，为五保户、困难户送温暖，在光荣榜上挂上十朵小红花，开展了“比一比，谁得奖”的比赛活动。为此，我精心设计了一套“三步式”程序。先是“缅怀英雄的事迹”。让学生通过听老师作报告，讲述雷锋、赖宁等英雄的事迹，或同学之间看资料讲给同学听等形式，使学生受到教育，并写出读后感或听后感;再是“寻找英雄的足迹”。让学生充分发言，寻找本班级的活雷锋、活赖宁。在这个活动中，大多数同学自觉地行动起来了，选出了十佳戴上光荣花，其中就有庄立坤和丛文宝两名同学;最后，是“踏着英雄的足迹前进”。通过这三个密不可分的步骤，把英雄和本班十名优胜者走过的路逐步转变为同学们前进的路，从而带动了“双差”生的转化工作。
3.差生工作反复抓，出现苗头狠狠抓
针对初中学生的年龄特点;为了使后进生彻底和过去决裂，除了课堂加强教育，日常加强管理外，我还经常找他们谈心，了解他们在前进中遇到的困难，并帮助解决，跟学生交朋友，与科任教师联系，随时掌握学生的新动向，把全班后进生编排成队，看谁的反复性大。根据个人情况，每人安排一至两名学生包帮，帮学习，帮纪律，一起游戏，开展了一帮一对红活动。另外，和科任教师联系包教，使后进同学没有和外界不良影响接触的机会。
然而，世上没有绝对的事物。有一次午睡时，庄××去厕所，被高年级的差生(曾是他从前的哥们儿)哄骗，跟他们一起抽了几口烟，便悄悄跑回班级。从我身边路过时，我闻到烟味，便叫住他查问原因，开始他不想承认，当时我正忙着批改作业，便随口说：“你就在我旁边站着，只要你抽烟了，就一定会出汗的(时值盛夏)。”他毕竟是个孩子，听我一席话，一紧张，果然满脸流汗，主动承认他只抽了两口。他本来不想抽，那几个人将他：“害怕了，听说你的班主任挺厉害，不敢抽?”“不是男子汉，不够哥们儿。”“人家想入团嘛，哈哈„„”他为自己免受侮辱，狠狠地抽了两口，全都喷到了对方脸上，以此发汇他的怒气。真相大白后，我首先肯定他开始的做法是好的，但后期的方法不当，不该喷烟雾发泄感情，应该跟对方讲清自己今后的 奋斗目标，取得他们的谅解，然后本着团结的目的，竭力劝阻对方的不正当行为，最后我向他讲了未成年人抽烟的害处。他很受感动，当即表示：“老师，请放心，我今后决不做违反班规、校规的事。”我信任地点点头，拍拍他的肩膀。从此，他真的再没犯错误。入冬后，他主动申请为 班级烧炉子，早来晚走，自己带锯锯木头，用手从煤灰里拣煤渣，从来不嫌累和脏。一冬天教室里暖和如春，受到校领导、任课教师及同学们的好评，期末被评为校级“爱集体标兵”且加入共青团组织。
经过不懈地反复做耐心细致的教育工作，注意方法，尊重学生，做到学生犯了错误不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改为灰心，问题没解决不撒手。当然，我没有坐等学生出现了反复再抓，而是尽力估计到“双差”生转变过程中可能出现的反复，使大部分工作做在前头，防患于未然。
我任班主任期间，在校领导的培养下，现场们的帮助支持下，取得了一定的成绩。班级形成了“有礼、守纪、勤学、奋进”的班风，学生个个进取向上，基本达到了德育的三项目标。例如98届那个班，由于后进生的转化，给班级增添了无限光彩。学校举办的卫生、纪律检查评比流动红旗几乎在我班安了家，同学们倍受鼓舞。在篮球比赛场上，同学们团结一致，共同努力获得比赛冠军。在校举办的体操表演赛中，我班夺魁。在校春运会上同学们奋力拼搏，取得了总分第一的好成绩，并以全校最高分获“精神文明奖。“五四”文艺汇演，“七一”“十一”庆祝节日的活动中，我班均获奖。就连团组织举办的团知识竞赛，同学们也不甘落后，敢与高中学生比高低，选手们终于捧回总分第二名的奖状。
期末将近，我又设了学习竞赛“三奖”——优秀奖、进步奖、单科奖。又有十朵小红花挂在了光荣榜上，鼓励同学们去竞争，指导学生制订复习计划，安排合理的作息时间，把作息时间表和复习计划贴在床头，让家人监督，提醒自己。由于同学们的学习劲头高涨，因此，期末统考取得了同学年组总分第一名的好成绩。出席校三好学生四人;地区级三好学生一人，优秀班干部一人;32人加入共青团组织。我班也被评为“模范班级”。
虽然我在班主任工作中取得了点滴成绩，但和《班主任工作暂行条例》之规定还差得很远，做法也不尽合理，恳请领导和同志们给以批评指正。
第三篇：小学德育工作典型经验交流材料
春风化雨育德入心 活动载道成德于行
——三里畈小学德育工作典型经验交流材料
原创： 尽逐前路的
党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务”，党的十九大进一步指出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。这为中小学德育工作摆正了位置，中小学校作为实施德育的主体，应该在积极推进德育精细化教育方面作出探索。这也是学校德育工作的一个努力方向。
“随风潜入夜，润物细无声”。近年来，三里畈小学聚焦核心目标，提高德育教育的指向性。以立德树人为主线，在“德育兴校，立德树人，尚德志远”办学思想的引领下，学校以“为学生幸福人生奠基、促进学生全面发展”为目标，教师师德建设和学生德育并举，致力于推进德育课程化，在构建德育活动课程体系中不断探索与实践，让德育带着温度落地。创新德育教育的形式和载体，优化主题增强德育活动针对性，创新方式增强德育活动主动性，突出养成增强德育活动实效性，让学生在活动和实践中体验感悟，提高了德育教育的系统性和连续性，务实高效地开展德育工作，从而提高师生的道德素质和人文素养。
“动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。”在德育的实践与探索中，学校逐步形成了四大系列德育活动，增强立德树人实效性。
一
礼仪常规教育活动弘扬传统美德
中华民族历来以“礼仪之邦”着称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德，学校以活动为切入点，从认知和行为两个方面对学生进行养成教育和引导，增强学生文明意识。
1、打好基础、形成氛围?
每学期初，我校首先会对学生进行文明礼仪教育，针对学校的实际，举办一次关于礼仪教育的专题讲座，打好基础、形成氛围。对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。然后重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。让学生既明白“理”和“礼”，又训练“仪”，内化于心、知行合一，以练为主，学练结合，让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。
2、充实内容、扎实开展?
(1)充分挖掘学校与课堂的教育主导作用，通过主题班队会、升旗仪式、故事会等形式组织学生学习领会《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并在宣传教育过程中引导广大学生共同来制定文明礼仪常规，让学生在体验中主动作为，逐步形成崇尚礼仪、争做文明学生的良好风气，把文明礼仪宣传教育活动转变成为广大师生的自觉行动。
(2)利用每学年“全民读书月”活动契机，举办“知书达理---读好书、学文明”活动，鼓励学生和家长通过阅读中外名着，学习文明礼仪知识，增强文明意识。
(3)以开展文明校园创建活动为载体，广泛动员全校师生积极参与，引导学生率先做文明校园创建的宣传者、做公益活动的志愿者、做文明行为的践行者、做不良现象的监督者。开展文明班级、优秀年级组评比活动;开展校园卫生整治活动，实行垃圾袋装化、卫生检查常态化;规范停放教师车辆，校园环境整洁优美;开展“小手拉大手”活动，对在校学生进行问卷知识培训，引导家长积极参与文明校园的创建活动;开展学校周边环境整治，联合城关部门加强对学校周边环境的治理，为全县文明创建工作增光助力。
(4)开展“学习身边的榜样，争做美德好少年”的活动。要求每位学生读名人书、做文明事、当环保小卫士、做节能督察员。在假日里，说一句感谢父母的话;背诵一个孝敬故事;承包一项家务劳动等。通过宣传、教育、活动等方式，促进学生良好行为习惯的养成。?
礼仪常规系列教育活动的开展改变了学校的风气和面貌，同学们不仅把文明礼仪体现在言辞上，也积极争当文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。整个学校始终能沉浸在浓郁的文明有礼、热情友好、宽容谦礼、诚实守信的和谐氛围中。
二
主题教育活动活跃学校气氛
丰富多彩的主题教育活动是德育工作的重要载体。在具体工作中，学校紧紧抓住各种契机，脚踏实地，发挥优势，发展特长，稳中求新，在主题教育活动中不断提高德育教育效益。
1、把“社会主义核心价值观”教育融于教育活动中。
为培育和践行社会主义核心价值观，引导广大青少年了解和掌握社会主义核心价值观的基本内容，我校积极响应省教育厅“朝读经典·践行社会主义核心价值观”主题教育号召，积极推进优秀传统文化进校园、进头脑、导行动，开展“美丽中国”读书征文活动，树立学生热爱祖国、热爱人民、努力学习、为祖国的繁荣昌盛作贡献的思想。
2、把节庆日、纪念日、宣传日过得更有仪式感。
我校历来重视节庆、纪念日、宣传日主题教育活动，着重引导学生体验和感受这些节日、纪念日中蕴含的中华民族传统文化、传统美德和革命传统。将“弘扬爱国奋斗精神，建功立业新时代”主题活动拓展到教师师德和学生德育教育之中，让广大师生缅怀革命先烈的丰功伟绩，继承革命的优良传统，增强师生们爱党、爱国、爱社会主义的情感。
同时，以建队纪念日为契机。积极组织少先队员集中开展主题队日活动。通过“习爷爷的教导记心中”国旗下讲话、“说说我们的大英雄”主题队会、“我和我们的中国梦”演讲比赛、“争做新时代好队员”手抄报比赛、“我们在队旗下合个影”等活动形式，教育引导队员们听党的话, 跟党走, 从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造, 努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。
一系列有仪式感活动的开展，增强了学生的民族自豪感，受到爱祖国、爱生活的教育。
3、给生命戴上安全“紧箍咒”。
树立“安全第一”的理念，开展安全教育活动，创建平安校园，确保师生安全，一直是我校坚持不懈的工作，也是学校开展德育教育活动的一大特色。
(1)活动形式多样。每学期开学的第二周是安全教育周，已经是学校的长效机制，活动周的内容也丰富多彩，有安全教育启动仪式，有与老师签订安全责任书，有自画熟悉场所灭火逃生路线图，有家庭消防安全自查，有查找身边的安全小隐患，有安全教育中队主题会，有安全教育手抄报评比等等。
(2)举行演练与讲座。每学期都进行应急疏散演练，()如消防逃生演练、防震逃生。每学年都请派出所、消防队、交通队的警官为学生作法制、消防、交通的有关专题知识讲座。
通过这些活动，强化学生的安全意识和自护自救能力，师生的法制观念、安全防范意识得到了增强，安全工作责任制得到了落实。目前，学校无一例重大安全事故，校园及周边环境安全状况明显得到了改善。
系列主题教育活动，营造了良好的育人氛围，活跃了学校人文气氛，不仅引导学生树立了正确的人生观、世界观、价值观，还让学生自觉养成良好的意志品质和健全的人格落地生根。
三
体育艺术教育活动建设文化校园
为进一步打造“幸福校园”，给学生发现自我、展示自我的平台，推动学校德育活动的良性发展，不断深入推进素质教育，我们结合实际，体育艺术教育活动坚持经常化、多样化，各项活动蓬勃开展。
1、积极开展了阳光体育，增强学生体质。以“每天锻炼一小时、健康生活一辈子”为宗旨，积极开展阳光体育运动。学校田径、篮球、乒乓球、跳绳、拔河等社团定期活动，利用下午大课间活动时间，因班而异，开展丰富多彩的体育活动。引导学生养成锻炼身体的习惯，在集体活动中培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，真正做到寓教于乐。
2、长期成立了各类学生社团10多个，包括篮球、合唱、舞蹈、朗诵、书画等方面内容。社团活动始终坚持从学生兴趣出发，通过举办小歌手比赛、校园集体舞展示、田径运动会、书画比赛等，为学生提供自我展示的机会。而一年一度的庆六一“嘉年华”活动，涉及项目多达30来个，更是成了许多社团成员脱颖而出的舞台。在众多的社团中，朗诵、合唱、舞蹈社团是相对突出的3个。
学校依托朗诵社团开展了经典诵读活动。诵读活动以“古诗词经典诵读”为内容，以完善“书香校园”为载体，以积淀文化底蕴为目标，让学生在诵读中实践，在实践中内化诵读内容，并与引导学生做人做事相结合，提高文学素养和道德品质。??
此外，为落实“传统戏曲进校园”活动。我校以合唱社团、舞蹈社团为中心，充分利用两大社团的引领示范作用，将传统戏曲在全校进行推广、展示。在各类比赛中，学校合唱社团、舞蹈社团的表现总是让人耳目一新，多次荣获一等奖，并被推荐参加市、县里的各种文艺汇演。如2017年，我校舞蹈社团的同学们凭借《小红娘》荣获国际天使艺术大奖赛金奖。2018年11月《黄梅戏戏曲联唱》在全县戏曲展演中荣获一等奖。如今戏曲正逐步融入同学们的校园生活中，为丰富校园文化内涵注入了新的活力，让学生在优秀传统文化的浸润中得到滋养。
丰富多彩的体育艺术教育活动，不仅是广大学生施展才华的舞台，也是学校文化建设的重要组成部分，还是增强思想道德修养的重要途径。健康、科学、有效地开展活动，对于全面推进素质教育，落实德育，促进学生综合素质的提高与发展，都有积极重要的意义，为他们的终身学习发展奠定了基础。
四
社会实践教育活动拓展立德树人渠道
学生的思想品德教育离不开社会实践活动，只有在实践中亲身体验，高尚的思想，良好的品德才会不断地内化为学生自身的素质。让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使学生在实践中得到锻炼成长。
1、组织师生开展开笔礼活动。开笔礼是少儿进入人生学习阶段的首次大礼，大手拉小手，往往让人记忆深刻，回味无穷，成为终生的戒律和鞭策，为日后的发展打下坚实的基础。组织学生到苍葭冲蒹葭书院参加开笔礼，以此激励同学们珍惜读书机会、勤奋学习，同时通过这种特别的方式弘扬我国优良的传统文化。
2、创造性地开展科技活动。近年来，学校积极组织学生参与计算机比赛、七巧科技比赛活动，活动的开展受到了校领导的高度重视，得到了教师和家长的支持与配合，丰富了学生的成长经历，提高了学生的动手、动脑能力，锻炼了学生的独立生活能力，取得了令人可喜的成绩。如在2016年，戢惠敏、熊城、闫宇轩三名小选手在信息技术教师姜威的带领下，荣获全国虚拟机器人挑战赛第一名。2018年，在罗田县首届七巧科技比赛中，我校参赛的15人中有9人获奖，其中荣获一等奖的有4名同学。这些科技创新活动有效地激励了学生的创新精神，提高了实践能力和科学素质，进一步弘扬了“学科学、爱科学、讲科学、用科学”的良好风尚，为建设创新型国家和构建和谐社会起了积极的推动作用。
“蒙以养正，果行育德”。这一次次活动的成功开展，无不体现了学校德育工作的良好氛围，学生思想道德素质得到了提高，在大力培养学生创新精神和实践能力的同时，切实加强了少年儿童的思想道德教育，培养树立正确的世界观、人生观、价值观，提高了学生的综合素质。
学校的德育工作也得到了各级领导的肯定。
经典阅读活跃校园文化、促进了校园文明建设，“朝读经典”活动得到省、市委宣传部领导高度赞赏，学校被评为“培育和践行社会主义核心价值观省级示范基地”。
少先队建设和活动开展有声有色，成为对学生进行爱国主义教育和公民意识培养的大熔炉，2018年学校少先队大队部被评为“省级优秀大队部”。
行为规范训练促进了学生文明习惯的大幅提升，学校先后被县精神文明建设委员会授予“精神文明建设文明单位”。
特色创建为学校发展注入新的动力和活力，学校先后被评为黄冈市“体育传统项目学校”，2017年学校被教育部列入全国“青少年校园足球特色学校”(全县唯一一所学校)，学校目前正在争创市级文明单位。
学生社团活动如火如荼，促进学生特长发展。体育社团骨干多次代表罗田参加全市小学生运动会荣获佳绩，艺术社团骨干编演的戏曲在全县“戏曲进校园展演”中荣获一等奖，科技社团骨干参加“全国信息技术大赛”荣获一等奖。
这样的德育成绩和荣誉不胜枚举。三里畈小学的每一个故事，每一块奖牌，都印证着学校发展的辉煌业绩。
春风化雨育德入心，活动载道成德于行，三里畈小学的德育工作也将一步一个脚印向着更高更远的目标迈进。
第四篇：德育工作职教中心现场会典型经验材料
以德治校 科学管理 用心施教 育人为本
阿城市职教中心
车美子
阿城市职教中心是一所“职普成”融合的综合高中。学校设有两部(普高部，职高部)，四十个班级。在校学生1478人。有教职工171人。
七年了，职教中心在一片废墟中站起，在一片泥泞中跋涉，在一片荆棘中开拓，从孤寂走向了辉煌。
七年中，学校发生的翻天覆地变化，不仅赢得了社会很多人的赞叹，回想起来，就是我们自己也感慨万分。老百姓说：“这学校真是一天一个样。”老师们说“这学校，原来叫人觉得抬不起头来，现在它是咱的骄傲。”有一位老教师更是喻意深刻地说道：“学校原来是一个黄土坑，现在变成了一盏灯。”
苦过、累过、拼过，甚至哭过的我们，常说自己靠着的是：勇于进取、艰苦创业的劲头，靠着特色办学，靠着严格科学的管理，靠着务本求实的精神，靠着对学生、对事业的热爱，靠着各级领导的支持和激励，取得的点滴进步，熔炼出了学校展室中那一张张奖状，熔炼出了老师胸中那一股股火热的激情，熔炼出了学生那一张张越来越灿烂的笑脸，最终,熔炼出了我们职教人遇难不退，“不抱赖”的可贵精神和包容一切的博大胸怀。
七年中，学校在各级领导的正确决策和指导下，通过全体师生的努力拼搏取得了喜人的成绩。学校曾获国家级教育科研先进集体;获省全面提高学生素质先进集体;获省级绿化庭院哈尔滨市绿色学校称号;获哈尔滨市教育系统先进集体，哈尔滨市综合治理先进集体。学校高考曾两次夺得单科成绩(98年王德权数学100分满分、03年赵民利英语97分)全省状元。升学率更是连年攀高，2003年达到98。3%。学校德育工作连续六年被评为哈市德育工作
1 先进集体，200
1、2002年连续被哈尔滨市委、市政府授予德育工作先进集体标兵，2003年又一次获此项殊荣。七年中，我校83次获阿城市级以上殊荣。奖项涵盖了学校工作的方方面面，我们也终于实现了建校初时提出的“有旗必夺、先进必争”的誓言。
七年中，学校办学经验在全国职业协作会议上交流，学校德育科研成果两次在国家级课题研讨论会上交流(2003年11月27日又一次在全国教育科研“十五”课题年会上交流)。学校有11人次在阿城市级以上做事迹报告和经验介绍：仅德育工作就有8次。
98年我校教师以《看远 抓小 重实效 育新人》为题，在阿城市德育工作会议上介绍班任工作经验;99年我校学生作为哈市外县(市)唯一的学生代表在哈市三好学生表彰大会上以《路在脚下延伸》介绍事迹，后应哈尔滨广播电台之邀，在其《金色年华》栏目，由这名学生和她的班任做了《我和我的学生》20分钟专题节目;99年我校以《抓小事常规求改观建树》为题在在阿城市德育工作会议上介绍学校德育工作经验;2000年哈市《新晚报》记者到我校现场采访学校“三自教育”活动情况，与学生座谈后在《新晚报》上做了报道;2001年我校副校长，在阿城市德育工作会议上以《踏实做事认真育人》为题介绍了她的个人事迹;2002年我校学生作为阿城市唯一的学生代表参加了哈市教委组织的师德演讲《老师的爱---为我续写着人生的篇章》，同年，由我校学生组织的《模拟法庭》，为阿城市中小学校法制教育提供了观摩课;继1999年后，2002年我校又一名学生荣获“阿城市十大希望之星称号，并在表彰会上作为唯一代表，以题《心中有阳光的日子——永远灿烂》做了事迹报告。
每一次都受到与会老师、领导和有关专家的好评与肯定。今天，阿城市德育工作职教中心现场会的召开，我们更是感到莫大的光荣。
这些成绩的取得，对于我们这样曾面对太多艰辛、苦难与挑战的一所学校来说，真可谓来之不易。
如今，学校极具特色的办学模式，极大地激发了老师探求其丰
2 富内涵的热情与渴望;学校极具动感的学业取向，极大地调动了学生探究知识与自身潜能的积极性;学校极具实践性的育人特色，极大地激活了学生内在的潜质。学校以理想化的管理，培养理想人的育人理念，正在变成现实。可以说，今天的职教中心不仅仅是师生共同求知进取的地方，更是他们展示个性风采的精神乐园。
回想过去，虽说我们取得了一些成绩，但成绩背后并无轰轰烈烈。其实，我们所做的一切都是平平凡凡，只是我们做的实实在在，要说有所感悟，那就是从实实在在中感觉到了事业的崇高和伟大，再就是责任的重大。
随着现代科技的快速发展，社会的不断进步，教育者、受教育者之间教育影响的因素越来越多，也更为复杂。特别是网络技术的迅猛发展，使社会、家庭和学校空间交叉重叠，如学生在家可通过网络进入社会空间，这一切都给学校原本艰难的德育工作带来了更为严峻的挑战和考验。
学校德育特色
我校从“九五”到“十五”参加全国教育科研《整体构建学校德育体系的研究实验》，通过几年的德育实践与探索，特别是实验与研究，完成了校内德育目标与内容、途径与方法、管理与评价的体系构建。形成“自我管理、自我教育、自我服务，以礼仪教育为先导、以养成教育为基础、以劳动教育这手段、以服务教育为核心、以自我教育为目的、以全面育人为宗旨”的“三自六以”德育特色。在明确德育目标，掌握内容，拓宽途径，讲究方法的同时，我们注重管理评价环节的把握与运作。因为，能否科学的管理与评价，决定着对学生教育的发展水平。七年中，我校德育工作可以说面对了一个现实(后进生多)，营造了一个氛围(校园文化)，铸造了一种精神(知难而进)，培养了一支队伍(班主任)，带动了全员育人，突出了六个字，真-做真事、小(晓)-看小事、实-抓落实、进(近)-走进学生心里感受忧喜、高-为国家目标要高、
3 远-为学生想的要远、)，用“勤”攻破了“难”字，用“心”托出个“爱”字，使工作落到了实处，教育收到了实效，促进了学校全方位的工作。
体会之一：教育就是培养孩子们对前途的希望
我校集中了全市最多的“困难生”。今天是这样，以往就更是这样。过去我们曾这样形象地比喻过：“如果说重点高中是优生的集合，那么职教中心就是双差生的集中营。”这话对今天的学校说之有过，因为学校现有职、普两部的学生，而在2001年之前，却恰如其分。
学生们曾经有过的过多失败，丧失了他们太多的自信，他们当中好多不愿再去谈及自己的理想抱负，甚至有一些学生对自己前途不抱任何希望。这就是我们面对的一个现实。
年复一年，我们年年面对着这样的学生，日复一日，我们天天教着这样的学生。这样的学生来源，我们常常会碰到学生这样说“老师，我根本啥都学不会。”“我真不行。”也常遇到有人关切地问：“你们那的学生咋教啊?!”学校的老师也常会在气愤之时说上句：“这学生我管不了，我教不会。”班主任听到类似话，就更是家常便饭：“看你班学生!”学校又何偿不是如此遇境：“职高啊。”“你是职教中心的老师啊?!”语气中的这种附带，没有被歧视过的人是不会体会那种内心感受的。
面对现实需要勇气，改变现实不仅需要勇气，更需要信心、雄心与壮志。面对不争的现实我们曾下过决心，一定要改变人们的这种看法，更确切地说，就是一定要改变我们自己的学生。这话说着轻松，实际太难、太难。起初，我们甚至遭到过老师们的质问：“这学生，整这么认真干啥呀!“倾心爱业难就难。”
我们没想过埋怨，不论学生来时如何。因为，我们认识到，改变他们，就是我们的职责。也只有改变他们，才能塑造我们自己。我们曾说：“那怕满是疵点的布，到了最后一道工序，我们也要认
4 真地挑一挑。”我们这样说了，也真的这样做了。有个学生在学校组织的《心目中的老师》热点论谈时说：“在这所学校，老师们不仅是在改变我，而是在改造着我。”责任使我们意识到自己多用一份心，学生就会多一分的希望、增加一分的价值。我们就是这样一直不懈地努力着。因为我们坚信，没有教不好的学生，也没有不想好的学生。
针对实际，我们要求教师正视学生，正视他们的文化基础、行为表现、更正视他们的人格与尊严。要尊重学生的人格，多说些鼓励的话，如“你能会。”“你能行。”“你不会是这样。”多角度、多种方式激励评价我们的学生，让学生有更多的空间和机会体验成功，让他们拥有更多的希望。为此，我们经常性开展学生特长展示，开展评选学生之最活动。我们还把被选学生的体会文章汇编成书《最棒的我》。想不到是，在汇编的过程中，类似这样的话“这学校没有歧视。”“我第一次觉得自己的生活也充满着希望。”使我们老师受到的触动竟超出了学生本身。有了这样的体验，我们怎会不全心爱着这些学生，为他们的发展与进步多做工作。
曾经有位家长说过这样一句话：“我这孩子什么都好，就是学习不好。”品着这句话，我们有了新的思考。我们为什么不能这样去想，我们的学生什么都好，就是学习上遇到了困难。其实，好多学生行为不端、无所用心，真正的原因，就是“学困”。在学校举行的热点透视《成长是一种美丽的痛苦》专题论谈中，靖雪飞同学对同是嘉宾的三年一班的张琳琳同学说：“你是生活困难，学习好，我是学习困难，生活好，我俩比较你是幸福的。因为，你可以用你优异的成绩，安慰家人还可自慰，而我内心的苦闷往往是无法排泄的。”张琳琳同学是我市“十大希望”之星，极度贫困的家庭与她极佳的学习成绩(全学年排榜一直为前3名)，为她写下不平凡的人生经历。而靖雪飞同学初中辍学，先闯荡社会又回校园的经历，也使他有了别人不曾有过的人生感受。
走近学生，走进学生们的内心世界，我们真正面对他们的喜怒哀乐时，才体味到这些学生学习生活中的苦、辣、酸、甜、累。
5 假如真的一天天
七、八节的课，孩子什么也学不进去，那学习，对他们来说不就是一种摧残。从学生的实际出发，我们就从把他们招进学校时入手，研究如何能让他们坐得住，学得进，考得出去。我们发誓要做到使他们升学有把握，就业有优势，创业有能力，终身学习有基础。我们要让进入我校的学生“没白来一回”。现在很少有学生希望直接进入社会就业，大多渴望升入大学深造后再去就业，这也是家长们一直的愿望。
我们紧紧抓住入学这一环节，对学生、对家长做好专业选择上的指导，分析高考，树立信心，让他们抱着希望入学，奔着希望努力。我们要求每一个教师，特别是班任老师和专业课教师，要对每一个学生都有信心、用热心，有爱心、用耐心，有责任心、处处用心。我们用心于学生，要求老师脑勤、眼勤、耳勤、嘴勤、腿勤、辛(心)勤，耐心帮助他们解决学习上的困难，帮助他们约束自己，把握自己，度过难关。
经验告诉我们，入学这个阶段非常关键。对于这些有过太多失败，几乎对自己丧失信心的学生来说，只要帮助他们建立对专业课的学习信心，培养这方面的兴趣，然后迁移他们的学习兴趣，促进其他方面协调发展，最终让他们考大学不但有希望，而且很有把握。我校连年攀升的高考升学率就证明了这一点。我校大厅里原本有条标语“高举就业、升学两面旗帜„„”，四年前我们把它改为“高举升学、就业两面旗帜„„”。
这是因为我们有一个梦想，我们要让每一个有过大学梦想的学生，都能在这里梦想成真。正因为我们有了这样的信念，也就有了更多实际的行动，也真就的圆了一批又一批学生的梦想。
2003年高考过后，我们调出了排在前20名学生的入学成绩，不比不知道，真是没想到。这20名学生中竟有13名同学是自费生，其中两名学生的成绩只有2
26、246 分。而他们却以最低分547分最高分676分全部考入本科大学，还夺得英语学科的全省状元。电工电子专业10名学生，竟有4人同时考入哈工大本科，财会专业15名学生有9人考入本科。开学式上我们通过这样的实例给学生
6 鼓劲加油。告诉他们要相信自己能行，只要努力他们的成绩会更好。信心的给予与信心的及时获得，对学生来说是至关重要的。在学校实施这样一项给学生以希望的“希望工程”中，我们也遇到很多困难。有一位男班任教师，无私地利用午休时间给学生补课，希望以此给予学生帮助。难能可贵的举动和一片爱心确在仅实施一周后，遇到学生的冷遇，有一个学生甚至在离开老师回手带门时扔给了老师三个字“真发贱。”听到这三字，我们的老师不是暴跳如雷，而是认真品味，找自身不足，真心相待学生。终于，让学生及时获得了这种给予，也为学生的远航扬起了帆，为他们的梦插上了翅膀。及时的给予与获得让我们看到，越来越多看到前途希望的学生发生着令人惊喜的转变。
体会之二：德育说重要不行、重要的是使人感觉到
我们有许多事情，坏就坏在说的很重要、但没有更多的人觉得它的重要。
德育也是如此。说德育重要，而且位重居首，可不少人嘲讽，也有人自嘲，说德育是：“说时重要，做时次要，忙时不要。”其实这样嘲讽和自嘲的人，多半是把德育看(做)成三个字假、大、空的人。否则，德育就根本谈不上要与不要。因为它无处不在。
从德育的五大要素来讲，谁能说政治在哪、思想在哪、法纪在哪、道德在哪、心理又在哪。这所有的一切都与人相伴相随，割舍不得，人在哪儿它就在哪儿。而更为重要是人的身心所在之处，人赖以生存和发展的所有环境，又无时无刻不在影响着它的方方面面。
正所谓人的成长，就是在与环境的相互作用中更新自己。或许也成缘于此，才说：“学校无小事，处处是教育。”我校德育“途径与方法”的实验研究工作得以顺利的进行和取得预期的效果，也正源于对德育的实在理解与理性的分析。学校德育工作也正因领悟于此，才做的又真、又小、又实。有不少看过我校德育工作记实的人
7 都说，我们的德育工作做得小的让人感叹，真的让人信服，实的让人称赞。
我们为了让老师、同学在真、小、实中体会到德育的重要，在校一直开展这样一项“再体会学校无小事，处处是教育”的活动。让每一个人都在实践中去感受、去体会、去领悟。从而感觉得到德育的重要，而不光停留在嘴上，继而把这种感觉凝炼成为责任。逐渐达成“处处是教育”的共识，也就有了“处处抓教育”的共举。
学校校长杨景新常说，我们学校是靠德育立校。但他所说的德育工作决不是德育校长、主任、团委书记、班任单方独立行事。德育是个庞大工程，更是个系统工程，它要求细微持久。也只有多方的共同合作，全员的重视与参与，才会见大效，有长效。因此“三全”育人在我校就不只是一句口号，而是一支不断壮大的德育工作队伍。在我校德育的功绩有目共睹，这首先取决于德育工作者的作为。可正真的原因是因为德育的队伍中不仅仅只有德育校长、主任、团委书记和班任。更重要的是因为有学校校长的高度重视，这是万万不可缺少的。我们曾在每周“一不三做到”系列养成教育中，遇到过这样的事情。我们严格要求学生见到老师要问好，不要随地乱扔，见到有纸屑等要主动拾起，不许在校园内骑自行车。可随着活动的深入开展，矛盾也显现出来。因为，学生做到的事老师们未必能够做到，如对学生的问好，老师做不到真诚相待，甚至于不予理睬等。这引起学生的反响。眼看着对学生的教育效果要打折扣，校长急在心上，及时向老师提出倡议要老师们“开开口，弯弯腰，绕绕道。”这一举措，使师生同进共促，有了意外收效。有个学生在他的体会文章中这样写到：“这次礼仪服务实践之前，同学们还在谈论向老师问好是不是只是个形式问题，而又一次的实践后我们确实都不这样认为了。每当以亲切洪亮的声音向老师问上一句“老师好”，无论是心情多么糟的老师都会回问你或是向你投来笑脸，如果你注意一下，你会发现，那位老师脸上久久洋溢着幸福的笑容，这也是我希望收获的。”如今，在我校拾起地上的纸，就如同拾起自己的一份责任。谁都觉得应该。
8 一位教育学家曾说：“在学校这个集体中没有一个人有单干的权力。”由此可见，教师集体合成的教育合力是多么的重要。而这一点在今天这样一个科学技术迅猛发展，知识更新不断加快，社会对复合型人才的需求日益增加的时代里，教师全员育人，全程参与，全方位启动的实际意义就更是深远。
实行学校全员育人，要有全员对德育的重视，更要全校教师、全过程参与到育人与自育的工作中，并不断挖掘校园文化建设对人影响的潜力。这样，在我校不断壮大的德育队伍中，就不仅仅有领导、老师、学生、还有校园中的一草、一木、一物。这样的共识共举使校园文化涉及的物质、制度、精神等更多层面的因素，都起到了应有的育人作用。
这就是我们走上真正意义上全员(园)育人的思想经历和开化的过程。我们潜心于德育的针对性和实效性的研究。致力于基础、着眼于高度。这就像钢管的叠放一样，每高一层都要增加各底层的数量。学校的任何一项工作也都是如此。集体中的个体什么程度上认识与参与一项活动，就会什么程度地促进这项工作。
学校只有“全员”的加入，才能真正育“全园”的人。 这话，说着很容易，其实做起来很难很难。不仅开头难，就因教育本身的复杂性和重复性，运作中也很难，坚持下来更难。而要常抓、常思、常做、常新，又不离其中，对我们来说就更是难上加难。
但是，因为我们知难而进，又怀着对事业、对学生的无限热爱。特别是在坚持不懈的努力中，我们因学校不断发展和全校师生不断的进步。还有各级领导的支持和鼓励，还有领导、专家的好评与肯定，还有路过或走进我们校园的群众给予的赞美，还有我们自己被自己的感动，而时常在工作的细节上感受着成功的快乐。所以，我们虽累不觉苦，自乐于其中。
体会之三：教育要有科学的态度，育人要用科学的方法
9 有人说教育是科学，也是艺术，也有人说，教育学是科学、教育是实验。我们不否认前者，但更倾心于后者， 这是因为，孩子的人生不可能重复。我国特有的独生子女又承载着太多太多期望。所以，我们不敢应付，更不敢随意的放弃任何一个学生。所以我们在教育管理中提出过“缺一不为整体”或中“一个也不能少”的理念。学校在1998年还郑重提出“一切为学生的发展。”这样的育人理念造就了我们一批又一批各级先、优、模教师，也成就了一届又一届学生。也有了自己的名言：“教学生三年，为学生想三十年，为民族想三百年。”省级优秀班主任何秀芳对家人说的一句话“五十多个孩子与一个孩子那个多!”也成为我们的一笔精神财富和教师职责的写照。
几年来，学校的德育工作从社会、学校和学生的实际出发，本着求真务实，育人为本的原则，针对社会个性化的趋势，我们从人性化的角度对学生与德育有了更多层面的关注和实践后的思考。
在科学方法的指导下，去做好教育实践，而因其教育对象的不可重复性，我们就更要注重探究所有可能的教育影响因素。为了使教育能力达到更高水平，为了让学生后续的发展更为顺利，我们从“九五”走到“十五，一直参加全国家级重点课题《整体构建学校德育体系》子课题《途径与方法》的实验与深化研究。
在一本书上我们曾看到这样一段话：“现在我们有很多地方的教育部门，是有教育行政没有教育管理。有很多教师，是有教育没有思想。”品着它，我们对自己的工作进行了反思。我们要求教师：多读学校、学生这本书;多思教育、多用科学思想和方法;多写教育案例。这样运作使我们面对了更多的现实。以前教育收不到实效，往往要去找很多的客观原因，甚至于埋怨学生，很少反思自己。这就象解数学题，思路不对，盲目去做，不会有好结果。思路对，也不见途径最佳，方法得当。做不对，做不好自身的原因还是最主要的。我们把班任写的教育案例汇编成过一本书《班主任教育案例分析》，从这里我们看到最多的就是老师在这方面的反思与收获。
为了让老师们具有科学的态度、用科学的方法，学校提出：班
10 级工作必须在常规规范的基础上创造性的发挥，班主任工作必须在讲究科学的基础上探索新的途径和方法。
“十五”期间我们又申请了《自我教育》课题的研究。我校原建在一个废弃的砖场上，四周到处荒坡野地，深沟烂洼地。在校园建设中，我们对环境与人的关系有了更多的思考和关注，所以在原来进行环境育人实验的基础上，还申请子课题《环境育人》的研究。我们不间断地进行研究，就是为了尽量减少对学生教育上的失误，因为这种失误如果超出了一定的限度，就该是一种罪过。2001年我校师生以自己在创建校园环境中的亲身体验共同写了一本书《我爱我的学校》。今年4月学校德育校长以其在环境育人上的成绩，经国家教育部职成司批准被中央教育科研所骋为中等职业学校校园文化建设项目开发组成员，参加了《中等职业学校校园文化建设》一书第二章〈校园环境建设〉的撰写，成为该书八位作者之一。此书由教育科学出版社出版。
体会之四：精神的事业，只能靠精神来支撑
教育劳动因其劳动者、劳动对象、劳动产品均为复杂的人，而教育影响到教育效果间因素的多元和复杂性，激励性评价很难，而激励评价在教育管理中又是不可缺少的。管理与评价是教育途径与方法得以有效进行、教育目标能够如期达到的重要保证。德育工作就更是如此，它虽有德育课程的时限，但实际工作要远远超出社会必要劳动时间。这就使我们更多的注重精神上的激励。
所以，我们把德育工作当作一项精神事业。特别是当今社会，如果没有一种奉献精神的打造，德育工作就会因其诸多的因素，而无法长期有效的进行下去。用十四元的班任津贴，这还不及课余补上一节的劳动价值，去单纯地衡量这样一种劳动是不科学的，也是不公平的。
我校后进生比较集中，有的老师曾形象的比喻，如果说重点校是优生的集合，那么，咱校就是后进生的集中营，有人认为这样说
11 之有过，其实这就是我们曾经面对的现实，也是今天我们仍要面对的实际境况。
所以，对于我们从事职业教育的人来说，要干事业，我们就要同时打造一种精神.我们这样想，也这样做了. 建校初期，面对着学校仅有的379名在校生，在这样一片凄凉的背景中，可想而知,师生的心境如何.在双难之中，我们不敢小视自己的责任,不敢忽视自己的作用,一直重视自己从事的事业。做为德育工作者我们当时就提出要打造另一种精神，那就是知难而进和甘于奉献精神。因为精神的事业,只能用精神去支撑.特别德育工作者如果没有一种甘于奉献的精神，教育好学生就等于是一句空话。在“爱我们的学生，爱我们的学校，爱我们自己，要爱到别人都觉得他可爱。”这句口号中，我们不但打造一种精神，还靠着这种精神，把我们学校变成了人们听说觉得好，看着想叫好，品过真叫好的德育工作先进集体。省、市级先、优、模更是层出不穷。学生的出色表现更是叫人赞不绝口。哈市优秀玉主任、青年教师郭佰宇，刚送走一个高三班，买好机票准备旅行结婚，可学校又把高三的任务交给她。需要面前，她选择了放弃，不但没去旅行，而且结婚的第二天就站在了讲台上。被感动的学生们把对她新婚的祝福汇成一册，送给老师。感动了学生的她，此时被学生感动地流下热泪。2003年高考，由于“非典”的原因，考试没有象往年一样去哈市，而是在本市举行。太多的偏见，使我们面对了不言的歧视。人们认为我们的学生会违纪。为了让社会正视我们，也证明我们多年来的育人成效，学校决定打着牌去每一个考点，我们向全社会展示学生的风貌，结果学生平日养成的展示，赢得让社会震惊。高考总结会上领导们的评价就是：“职教中心的学生好!真好!”
老师、同学们被一件件平凡小事中折射出的精神一次次感动后。学校也在师生共同的奉献中发展壮大着。
我校现发展为40个班级1500名学生。从学校的发展和学生的进步中，我们这所以德育立校的学校，更加深刻地感觉到德育的重要，自重的必要。德育工作中精神的塑造必须重视，不可勿视，
12 不能小视。
终于，我们在带领师生共同创造的过程中，感受到了美。在受到越来越多的赞美时，再多的艰辛与苦难，就都成了一种美好的、快乐体验。
精神教育学家曾说：“人什么时候有了美的体验，他就从什么时候开始在与精神交往。”
所以，我们感叹的说，精神真的就是力量。
教育学家苏霍姆林斯基在总结自己教育经验时说：“学生到了青年时期就应拥有精神财富。由于意识到自己的劳动美化了大地，而产生快乐之感，这种感情就是真正爱国主义和社会主义的源泉。”爱国主义是学校教育永远不变的主题，精神做为校园文化的最亮层面，它也是永远不变的主题。
我们还体会到无论何时、何种境遇，都必须重视精神的培植，都不能忽视自身的建设、自己的作用，不可小视自己的责任。都必须重视队伍的建设，不能忽视典型的树立与培养，不可小视个性的培养。这里所说的队伍与典型包括学生在内。重视队伍建设是提高整体水平的保证。没有典型就没有高度。忽视典型的树立与培养，就不会有骨干的作用，榜样的力量。小视个性的培养，就不会有师生素质的提高和真正意义上素质教育的实现。
体会之五：没有实践的教育往往是空洞的
德育的本质是实践的，学习的终极目的也为实践，只不过那是更广泛的应用实践。
德育的本质是实践的，没有实践的教育是空洞的。今天的社会青少年接受最少的是意志品质、思想道德和行为能力的磨练。他们没有了“广阔天地”大有作为的场所。
如何让学生在实践中感悟做人的道理，这是今天的德育工作者应当也必须考虑的课题。
德为品行，行为思想品质的具体表现、学校的德育工作如果把
13 握了学生的思想;抓住了学生的行为，就会使工作做的沉稳，更有实效。
德育与智育相同，最终要达到“教为不教”自我教育的目的。解决能不能、行不行的问题，而不是知不知、会不会的问题。这就要我们为学生提供更多更为实际的受教育途径，也是我们应当采取的施教方法之一。
学校德育工作要致力于把学生德行的统一放在首位，立足于让学生在实践中修行养性。
我校从98年开始开展“自我管理、自我教育、自我服务。以礼仪教育为先导，以养成教育为基础，以劳动教育为手段，以服务教育为核心，以自我教育为目的，以全面育人为宗旨。”“三自六以”教育实践。
这种教育采取学生直接参与学校日常管理的形式，每学期进行一周的实践。它从礼貌、礼仪、礼节教育入手，从学生的行为养成教育为切入点、展示文明行为、劳动习惯、心理品质、服务思想、意志品质锻炼等丰富的教育内涵。使学生在起初带有强制性后变为自主参与的活动中去做、去思、去想，领悟教育的真谛，体会自教的快乐。
“三自”教育使学生在自我管理中形成自我教育的好习惯，在自我服务中学会服务于他人，更重要的是将来能做一个有责任感的社会人。
我校这种极具实践性的育人特色，不但激活了学生内在的潜质，而且终达到了自我教育的目的。
学生开始参与这种教育实践时，得到只是一些感性认识，不久，他们便通过实践中的切身感受，对亲身体验与各种现象进行理性的思考与分析，最终升华为宝贵的精神。
有一个学生用一句形象的话概括了这种教育实践：“累，并收获着。”我们也把学生的收获汇编成了一本书《实践与收获》。在此我们想再摘录一些学生的体会。
参加这种实践周活动虽然很累，但我们收获到的却是安逸生活
14 中无法收获到的，是日常生活中无法体会到的，千言万语，将实践的感觉汇成一句话：累，并收获着。
三年级有个学生在参加最后一次实践周的活动之后，在他的体会文章中这样写道“开始干时心理的感受过后就是苦，就是太累，那时心想自己想象个清洁工，经过三年的磨练，特别看到今天我校变化和别人的认可。每当有人说，你的学校真干净，我觉得是在夸我，我想在学校的这段经理对我以后有帮助，我会永远记得。”
有的学生这样写到：……这次实践周里，我们没有了第一次的新鲜感觉，有的是更多的热情，没有了第二次时的哀怨，有的是更多的默默付出，没有了第三次时的庸庸碌碌，有的是更多的责任感，是更多的收获。
有的学生这样写到：……又到我们班的“三自”教育实践周了……，第一个闪过我脑子的念头便是又要累了。这一周可怎么过呢?!可是，没有想到，当过完第一天以后，我发现了一个相反的事情——我不仅没有觉得累，反而更加精神了，这是为什么呢?……
有的学生这样写到：……刚刚打扫完室外，我们又到楼内，又是打水，又是拖地，最后就是爬到四楼去站岗。一阵拼搏下来，我已经不知道什么是累了，说不清楚的感觉，反而叫我喜欢上这种忙碌。。。。。
一份份出力的劳动，让我体内的细胞得到充分的活动，又刺激了我的神经，进而让我的精力更加充沛。……
有的同学这样写到：虽然上学期我们已经参加过一次实践周的活动，可那时的我们初来乍到，没少干活，真正的感觉到的却没有多少。通过上一学期对学校“三自”教育的了解，再加上这次的实践，才真正的体会到学校和老师对我们的良苦用心。学校的“三自”教育活动不仅让我体会到老师的辛苦和父母的劳累，更让我体会到如果今天我们不努力学习，不体会这样的劳动感受，不在劳作中感知自身的那份社会责任，我们就不会成为对社会有贡献的人。
我校正是通过这项活动来体现我校奋发向上的新气象，这是我
15 对“三自”教育的又一方面理解。
有的学生这样写到。。。。。学校的目的不是让我们劳累，而是为了教育我们，而劳累只是教育我们的一种方式，学校一切为了我们，我们为何要害怕劳累，畏惧吃苦呢?
我相信通过这样的实践教育活动，我们一年三班的全体同学对学校制度，对教育我们的老师，对爱我们的父母都是有了更进一步的理解，我们会用自己加倍的努力与务实的行动汇报所有关爱我们的人。
虽然这篇文章没什么华丽的辞藻，也没有扣人心弦的情结，但这都是发自内心的最真的感觉。
后附一小文算是教育案例： 三自教育感受
《学会承担》
又是一次“三自”教育实践，这在高中已经是第四次了。可以说每一次我们的感受都是不同的，由第一次的抱怨到第二次的光荣到第三次的品质体现在到这次的义不容辞，可以说是一步步地加深，一次次的心得，这次更是不同以往。
在全国人民同心协力抗击“非典”的时刻，，我们的活动更是增加了一份意义。我们不用教师的督促，每天来了就奔向一线。年、面对教师和同学们我们都用心灵的微笑去面对，唯一的目的就是让每一个人都能感受到彼此的支持个关心。
我感觉到，此时的劳动意义以不在是劳动那么简单，至于以前所有的苦累都已不算是感觉，因为我多干点别人就少干点，我多累点别人就会少累点，如果一个人面对自己的责任不能义不容辞，那么他就是一个没有担当、不值得信任的人。我们每个人都当利用这个机会去让“我”自己学会承担。
在这里再用学生的体会，验证这种教育的成功吧!
“转眼，我们也步入高三的学习生活。而我校开展“三自”教育活动也渐渐在我眼中、心中更成熟化、正规化。
通过我校组织的“三自”教育活动，我个人认为，它把全校师
16 生的整体劳动意识调动得那么活跃，思想意识陶冶得那么纯正，责任心、荣誉感激发得那么强盛。同学们是那样爱着自己的学校、老师和同学们，真是太好了。这种活动的构想，显然是一种智慧的结晶。
学校的每一处细节都会触、激教育的细胞，我们要担负起教育为社会培养理想人，影响世俗人的崇高职业职责，就要真正从低处 入手，低重心、高标准抓好抓实学校的德育工作。
教育特别是德育的“途径与方法”要灵活、要全面、要科学，更要用心去做去求。
教育有法，无定法，贵在得法。法从何来，由心而来。 七年中，学校面貌发生了巨变，更为可贵的是人们的思想在变。只要我们一直在努力，事业就会成功，学会就会有希望，他们的明天也会永远充满希望。
依然如故，我们会爱学校、爱学生、爱我们自己，爱到别人都觉得它可爱;我们会相信学校、相信学生、相信我们自己行，行到别人都说真行;我们会为学校、为学生、为我们自己去梦想，梦想成真的时候，让别人去说，真是没想到!
第五篇：德育典型经验（模版）
展 示 德 育 特 色 彰 显 德 育 实 效 ——驿前中心小学特色德育典型经验
创办于1935年的驿前中心小学，是一所具有七十多年悠久办学历史和优良办学业绩的乡村小学。学校长期坚持“德育先导，全面育人”的办学指导思想，以“为成功的人生做准备”为目标，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从学校实际出发，充分利用当地丰富的教育资源(红色、绿色、古色)，通过开展具有乡村特色的实践体验活动,让德育绽放出美丽之花。学校明确提出“创建学校德育教育与少先队活动一体化的德育特色”的指导思想，逐渐形成了以“养成教育、实践活动、心理教育”为主要内容，以少先队活动为活动阵地，有效促进学生品德内化的德育新模式。
一、树立以人为本理念 建设全员德育机制
首先，领导高度重视德育工作。建立德育领导机构，切实将德育工作摆上首位(从德育机构设置、人员配备、经费投入都能体现德育的首要位置)。结合我校实际，成立了由校长、书记、少先队大队部、教务处、总务处、班主任等部门组成的德育领导机构和三线德育网络(即以校长为核心线，以少先队大队部、教务处、班主任为主力线、以班干部、值日生为保证线)相结合的一套制度。
其次，加强德育队伍建设。重视师德师风教育，树立正确的舆论导向。要求广大教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，让每位教师职工明确并树立“人人都是德育工作者，都有责任参与德育工作”的“大德育观”的思想。建成了统一领导、全员德育、分层管理、务实高效的德育网络。
二、创建校园浓郁的育人氛围
多年来，我校建立起一个行政带头，班队活动为主，课内外结合，校内外结合的德育教育系统：加强与社区的联系，办好家长学校，使社会、家庭、学校相互结合，形成目标一致的合力;组织教师编写了《可爱的家乡》的校本教材;加大了基础建设的投入，维修了旧教学楼，学校焕然一新，建起了专门的德育教育长廊，板报等德育宣传阵地;注重激励学生积极向上的班级文化建设;学校改建了少先队大队部，建起了“红领巾广播站和直播室”。这些措施为学生提供了“随风潜入夜，润物细无声”的和谐的育人环境，为学生营造了一个优雅的校园文化，从而推进了教育工作的进程。
三、以少先队活动为主要阵地，开展特色活动。
少先队组织是小学德育的主干力量，而活动是少先队工作的生命。以少先队活动作为学校德育的重要阵地，就可以把学校德育和少先队活动融为一体，既可以通过活动促进少先队组织的建设，又可以让学生体验人生，感受人生，养成良好的道德品质和行为习惯。我们在多年的德育教育中，将德育教育与少先队工作相结合，创造了富有特色的德育工作亮点：
1、创设德育活动载体，促进学生自主养成良好的行为习惯。 “养成教育”是指培养学生良好行为习惯的教育。用比较概括的话来讲，文明行为习惯养成教育就是培养学生按照社会公德去处理他所能涉及到的社会公共日常生活中的道德关系，并经过多次重复或练习而固定下来、形成习惯的、外在的良好文明行为方面的教育。我校主要开展了以下几项活动。
拒绝零食进校园主题队会。吃零食既不利于身体健康，又增加家长负担，还影响校园环境卫生。活动内容：1.拒绝吃零食还校园清洁 (播放平时摄制的我们学校个别同学带零食进校园的视频资料)。2.吃零食的危害(情景剧表演)。3.拒绝零食签名活动。4.拒绝零食倡议书 。
综合实践活动——抚河源头环境状况调查。抚河是我市第一大河，我镇地处抚河源头。近年来，由于种种原因，抚河污染日益严重。 活动内容：1.抚河源头环境状况专项调查(实地调查与网上查找资料)。 2.保护母亲河行动(到河边义务拣拾垃圾活动)。3.向社会发出倡议书，呼吁保护抚河。
2、缅怀先烈、发奋学习
1934年夏秋之交，中央红军主力实行战略转移前夕，在中央苏区北大门广昌境内，中国工农红军与国民党军队进行了一场大规模的激烈的殊死大搏斗，这就是著名的高虎脑战役，从而在我镇高虎脑留下了很多革命遗迹，成了我们现在对学生进行革命传统教育的丰富教育资源。
通过纪念碑前重温入队誓词、祭扫烈士墓和网上祭英烈、红歌竞唱、听爷爷讲那过去的故事等活动，教育学生不忘历史，不忘革命先烈丰功伟绩，牢记自己的历史使命，弘扬民族精神，从小树立正确的世界观、人生观、价值观，为中华民族的伟大复兴而奋发学习。
3、热爱家乡、建设家乡的教育
驿前镇地处武夷山西麓，广昌县南部边境，是抚河的发源地，系抚州南大门。南宋绍兴时，公元1138年曾设谨节驿于此。因地处“梅林驿站”之前，故名驿前。
活动一：我是家乡小导游。漫步驿前古镇，明清建筑随处可见，有宗族祠堂，达官府第，富商豪宅等。为帮助学生深入了解我镇古建魅力，我校开展了“我是家乡小导游”。活动形式：1.实地考察。2.播放纪录片《莲花古镇——驿前》。3.实践活动——“我做家乡小导游”。
活动二：了解家乡特产。这里百里肥沃,有得天独厚的自然条件,非常适宜种植水稻、白莲、晒烟和泽泻等。其中白莲、晒烟和泽泻并称我镇三大特产。活动形式：
1、实地调查我镇三大特产的栽种历史、栽种面积、生长情况、其显著特点及产值情况。
2、网上查找我镇三大特产的销售及获奖等情况。
3、莲花节期间到姚西村去赏莲及摄影，感受莲花的魅力。
活动三：“热爱家乡”征文比赛活动。
以培养学生热爱家乡为目标，我校在高年级学生中开展了一次以“热爱家乡”为主题的征文比赛。学生们充分利用各种渠道感受家乡美景，深入挖掘家乡文化，以征文为介，培养学生热爱家乡的情感。
通过活动，让学生进一步了解家乡、热爱家乡，真切感受家乡的巨大变化，激起学生们做为驿前人的自豪感和荣誉感，从而使学生们积极投入建设家乡中来。
我校在特色德育教育活动中，通过学习借鉴、研究总结，摸索出了一套与德育目标相匹配、与德育内容相吻合，与德育途径相补充的德育方法，推动了德育教育向纵深发展，逐渐形成了我校德育教育的自我品牌。当然，德育工作是一项长期的工作，对我们每一位德育工作者来说任重道远，需要不断地总结、探索、实践，在今后的工作中我们将继续思考、不断创新。
驿前中心小学
2012年5月2日