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小学美术中环境教育论文 篇1：
论网络环境下小学美术教育中的德育渗透
摘 要 探索网络环境下小学美术教育中德育教育的新途径：一是通过网络媒体挖掘教材的内涵，提升德育教育的针对性；二是借助网络媒体，实施有效的德育教育，寓网络媒体的载体作用于课堂教学中；三是通过开发教学软件，引导小学生进行网络学习，拓展德育教育空间；四是组织美术教学中的特有素材，进行专题综合德育教育。
关键词 网络环境；小学美术；德育
1 前言
随着网络媒体的普及与日趋优化，教学手段得以现代化，但由于受传统教学方法、教学模式和教育教学思想的影响，学科德育教育始终处于一种被动的局面，尤其是受应试教育的影响，这种现象还相当严重。
近年来，在小学新课程体系建设与发展的影响下，特别是受远程教育的熏陶，通过大量的教育理论和先进的教学技术手段，积极开发对美术课德育教育的方法，通过教学手段改革、创新教学模式、优化教学策略，其德育的教育效果很好。下面从4个方面具体论述网络环境下小学美术教育中德育教育的新途径。
2 通过网络媒体挖掘教材的内涵，提升德育教育的针对性
小学美术是小学教育中最为基本的一门学科，它的主要教学目的是通过绘画、描述和基本的创作，培养和陶冶学生的情操，锻炼学生的意志，提高小学生的自欣赏能力和空间想象能力。它最大的特点是通过基本的训练，从认知出发，培养小学生的基本素质和能力。而现行的小学美术教材，大都是建立在一个整体体系内，如果美术教师不去挖掘其内涵，上述教学目的难以实现。为此，通过学习与研究，尝试应用网络和计算机媒体实施对教材内涵的挖掘，提升小学生德育教育之针对性。
例如，在教育小学生进行基本绘画功能训练时，先让学生观察名人的创作、名人的绘画动作分解和名人的绘画特色，通过潜移默化的教育与引导，特别是名人的品质与做人的特点，让小学生理解绘画与做人的基本关系，掌握美术学习要学习的德育内涵。
每学习一个单元和章节后，将通过网络、计算机媒体，将作品的出处、寓意和创作者的激情、品质等一一呈现给学生，让学生通过去看、去思、去想、去寻找做的原因，特别是创作者的言行举止、创作者对社会的贡献、创作者的基本功训练等，极大地激发小学生的内在情感，激励小学生学会如何做人，激励小学生学会如何学习，激励小学生学会如何帮助别人，激励小学生真正成才。所有这些是教材中不能学到的，也是教材的表面不能表述的。这种方法的难能可贵之处，就是以情激人，以情教育人，再加上教师的训导与教育，加上家庭的影响和社会的影响，小学生的德育品质会大大提高。
3 借助网络媒体，实施有效的德育教育，寓网络媒体的载体作用于课堂教学中
教学的实践表明，仅仅依靠教师的口头说教和指导，要想让小学生在美术绘画特别是创作等方面有所收获是远远不够的，还需要小学美术教师深入地挖掘现行教学方法，创新教学模式，将手段应用到实际的教学中去。
為最大限度地调动小学生学习美术的积极性，合理开发其大脑功效，做到美术教学与德育教育双重收获，将多媒体网络和计算机引入课堂辅助教学，并结合课堂教学内容，有效地实施德育教育，效果很好。
比如，根据美术教学的需要，将美术的每一个单元的相关内容都制作成课件，课件最大的特色是都是简易的动手引导信号，小学生一看就会，一学就行，动手就能进行模仿，就能画出自己需要的作品。但每到一个知识点，在课件中都穿插上几个小故事，像做人要求的，好人好事的，帮助别人的，或者穿插上一个适合儿童需求的个性化故事，让小学生潜移默化地受到思想教育，形成良好的品质和道德行为习惯。
有时，直接将网络引入小学美术课堂，像绘画基本功讲座、儿童学习的要求、少年儿童的习性要求等，教师边进行美术教学，边进行道德、品质和行为教育。这样一来，小学生依靠课堂，特别是课堂中的有形教育，不仅受教育的效果好，其模仿能力也强。部分小学生回家借助在美术课堂上的学习，帮助父母和爷爷、奶奶做力所能及的事情，深受家长的欢迎。
让人记忆最深的是在传统的美术课件教学中，设置了一个儿童丢弃绘画工具的小插曲，意想不到的是，90%的学生都能提出帮助其他学生捡拾起来的建议，深深感染、教育了教师。小学生是一个特殊的群体，这个群体的教育理念必须符合儿童的个性需求，否则就失去它的特定教育意义。在小学美术德育中，不要仅仅通过说教，其有形的一个或者几个实例，教学效果不言而喻。
4 通过开发教学软件，引导小学生进行网络学习，拓展德育教育空间
现在，计算机网络、多媒体教学的环境大大优化，特别是网络进学校、进教室及计算机上讲台等，推动计算机信息化教学水平的提高，也为学科教学创造了条件。在信息化自我学习的基础上，通过向计算机教师请教，特地制作了符合学生美术需求的学习软件。
针对学校地处城区结合带，外来务工子女增多，家庭中计算机、网络普及率不高的现状，开设小学美术网络欣赏与学习园地：
一是将教育网络与教室的计算机进行联网，将优质的教育资源呈现给每一位小学生；
二是教师自己动手制作美术课件，寓教于乐，寓教于学习中，并将德育教育、日常行为养成和对学生的要求渗透到里面；
三是选取具有个性化代表的作品，通过网络媒体播放给全体小学生，让小学生通过网络媒体接受爱和恨的教育。
如下载和改编的儿童小剧《张小二学画画》，其画面逼真，动作真实，人物、道具和环境符合儿童成长需求，学生乐意看，争先模仿，收到良好的教育效果。这样的教法多次受到家长和上级主管部门的肯定。
5 组织美术教学中的特有素材，对学生进行专题综合德育教育
最近几年，随着网络的发展，网络上出现了多种有关儿童成材的电教片，这是对小学生进行德育教育、学科教育、做人教育和成才教育的好素材。教师应该好好利用这些素材，既服务于教学，又能对小学生进行德育教育，起双重作用。
例如，在每次美术教学之前，组织小学生自己动手寻求学习使用的材料，特别是通过加工、制作和改造已有的工具，尽量不去购买新的耗材。自己来这是一件小事，但对小学生来说，这就是教育，就是一种潜移默化的教育，更是一种从传统教材、课堂难以接受到的德育教育。有的小学生通过教师的指导，自己动手制作绘画的尺子和其他工具，虽然这些都是很简单的劳动，但让小学生学会了劳动与创新的内涵。
去年一次的美术课上，一位学生自己动手制作了一个颜色盒，不仅美观、大方，还极具创意，吸引了全体小学生，纷纷参观与观摩，受到了巨大的教育启示，有的学生当即表示，要节约，要自己创造，要好好学习。这种教育的能量不可估计。
美术教育与其他学科的教育是一样的，从教中来，而又服务于课堂教学；从学生中来，通过事例教育学生；从活动中寻找教育的突破口，反而激励学生自我教育；充分利用网络和计算机组织教育，寓教于乐，才能真正实现教育的目的，完成教学任务，提高学生的综合素质，特别是德育教育。目前，计算机辅助教学已经渗透到教学的各个年级和阶段，特别是学科教学已经十分普遍，如何加强对计算机的学科教学特色研究，仍然是一个需要教育工作者不断研究的新课题。
作者：李敏
小学美术中环境教育论文 篇2：
小学美术教学中进行环境道德渗透教育的研究
摘要：环境道德教育是小学教育目的的重要组成部分，对小学生重要世界观、人生观、价值观的养成起着至关的重要。美术教学是小学教育学科的一部分，同时也是渗透环境道德教育重要阵地。美术教师要善于抓住教学时机，对学生产生潜移默化的影响，从各个环节对学生进行环境道德教育，以期能够有效的对学生渗透环境道德教育，提高学生的环境保护意识。
关键词：小学美术教学；环境道德教育；渗透
随着时代的进步，国家对教育事业也越来越关注，学校的课程随着时代的需要不断增加，丰富了学生视野的同时也开阔了思维。美术教学是学生进行美育的的重要途径，是小学素质教育的重要组成部分，同时体现了推行新课改和素质教育的根本目标。所谓的环境道德教育，即是在对学生教学过程中，能够在各个有利的时机对学生开展潜移默化、动之以情的教育。只有把美育和道德教育相结合，才能够更好地培养学生。在素质教育过程当中，要在美育过程中渗透环境道德教育，提高小学生良好的道德素养，以及发现美、欣赏美、创造美的能力。
一、环境道德教育在美术教学中的必要性
当今，全球经济的迅猛发展走向了顶端，另一方面，高速发展的经济必然以牺牲环境作为经济发展的代价，随着环境的破坏，以及全球变暖的恶劣影响，做为美术老师，对学生进项环境道德教育是刻不容缓的。美术学科是进行文字教育的前端，是一门基础性的课程，它能够以图片这种最直观性的工具向人们传播要表达的情感，同时也是最直观的交流媒介[1]。与此同时，美术学科又具有很强的人文性，强调在美术教育过程中对学生进行德育教育。新课程理念的核心价值体系就是以人为本，作为美术老师，如何在美术教学中渗透道德教育知识，提高学生的环境道德意识，这是作为美术教师责无旁贷的任务。美术教师要不断提高自身的教学水平，在教学环节对学生进行环境道德教育，提高学生的环境保护意识，唤醒学生热爱自然，保护地球的责任感。在美术教学中进行环境道德教育，不仅能够提高学生环境保护的意识，同时对于学生整个人格的养成也起着重要作用，这是实现素质教育重要方针的表现。
小学美术教育课程适应现代化的素质教育理念，同时面向的群体是全体学生，以学生的发展为主体，注重培养学生观察美，创造美的能力。能够为促进学生的全面发展以及学生健全人格的养成。在美术教学当中，教师要让学生认识美术的特征，然后从各个方面来发现美的多样性，培养学生对祖国美好河山的热爱之情，伴随着环境的破坏严重，教师队伍要从各个学科当中对学生进行环境道德教育，让学生从小贯穿“保护环境，从我做起”的观念，让我国的美好河山这幅优美图画能够久远的保存下来，完整的对学生进行环境道德教育，为国家社会做出独特的社会贡献[2]。
二、美术教学中进行环境道德渗透教育的主要方法
第一，要加强教师队伍的师德建设，教师的言行将会对学生产生潜移默化的影响，教师的天职就是教书育人，无论作为哪一学科的教师，都要注重自身的言行。教师要本着爱岗敬业、关爱学生、教书育人、以身作则作为教师终身奋斗目标。师德高尚的教师将对学生产生一生的积极影响，甚至能够影响一代学生群体。反之亦然，教师自身素质的不高，对学生的要求不能够和其自身的行为一致，也会对学生产生不利的影响，甚至更加严重。
第二，在教学过程当中，希望能够推行启发式教学。课堂是进行整个教学活动的关键环节，小学美术教学要有效地抓住课堂教学的短暂时间，在传授教学内容以及教学重点的基础之上，能够推行启发式教学，并且选择恰当的时机进行环境道德教学。在美术教学过程当中，向学生展示祖国美好河山的美丽图片，教会学生热爱自然。所有美丽的图画，来自于生活，来自于大自然，美丽的图片来自与摄影和画家的取景。当我们用心去细细品味，我们就会发现，所有美丽景色捕捉，都来自于画家内心的感受，一个优秀的画家认为好的作品是其与大自然的交流、对话得来。美丽的图画不仅能够给我们带来愉悦的情感，同时还能够激发学生热爱自然、热爱生命的感受，我们通过图画可以感受变化多彩的世界，增加我们对祖国美好河山的热爱之情[3]。
第三，作为一名美术老师，除了带领学生学会欣赏优美作品的同时，还能够利用带领学生野外采风的机会，有意识的培养学生的保护环境意识，能够在生活的各个环节产生关爱自然之情。书本上的课程，自身就包含这对珍惜自然之情，学生通过课堂教学，也能够学习保护环境的知识。同时，随着网络、媒体、科技的迅速发展，教师可以多环节的向学生传递一些保护环境的意识，让学生通过观看视频，描绘自然景观等，产生强烈的环境保护意识，同时也能掌握保护环境的知识[3]。美术教师应该在每个季节，利用学生写生时机，带领学生去公园、湖边，感受来自于大自然的美丽，将自己所见所闻，用美丽的五彩笔描绘下来，这样，不仅锻炼学生生活发现美、观察美的能力，同时还能够提高学生的画画能力。通过与大自然的接触，让学生能够开阔自己的视野，掌握保护环境的意识，同时能够用自己的行动去保护自然。
三、结语
综上所述，美术学科作为一门知情相结合的课程，只要有一双善于发现美的眼睛，生活中处处都是美术。小学美术课程包含着丰富的教育内容。作为教师，要善于挖掘书本中的教育内容，在美术教学中渗透道德教育，要抓住有效的课堂时间课堂时间，通过在美术教学当中渗透环境道德教育，通过接触大自然，期望能够启发学生学会一双发现世界美的眼睛，培养学生热爱环境的心灵，教师要讲究自身的教学艺术，注重课堂的实效性，能够以理服人，教师在教学过程当中，通过开展丰富多彩的文化活动，開发学生的智力，陶冶学生热爱环境情操，提高学生自身文化修养，在潜移默化的教学过程培养学生的良好思想道德品质。
参考文献
[1] 张洪峰.让美术课堂洋溢德育的气息——小学美术课堂有效渗透德育的研[J].江苏教育，2013（11）：52-61.
[2] 郑国伟.在小学美术教学中渗透德育的有效方法[J].新课程·小学经验交流，2012（10）：31-44.
[3] 王希.加强美术教学促进小学生美育德育发展[J].中国教育技术装备，2014（13）：22--31.
作者：李玲
小学美术中环境教育论文 篇3：
试析网络环境下小学美术教育中的德育
摘 要：随着科学技术的发展，信息技术也获得快速的发展并渗透到当前社会各个领域之中，小学美术教育就是其中之一。将美术学科与信息技术有效整合起来并渗透德育，是当前深受小学美术老师青睐的一种教学方式。
关键词：网络环境；小学；美术教育；德育
随着信息技术的发展，小学美术教育也越来越现代化，这也给德育的渗透提供了新的途径。美术老师可以利用网络技术对教材的内涵进行深入的挖掘，从而提高的德育的针对性。除此之外，通过网络环境在美术教育中渗透德育，可以拓展德育教育空间。笔者结合自身的教学经验，就如何在网络环境下将德育渗透到小学美术教育中谈一谈自己的看法。
一、利用信息技术挖掘教材内涵，提高德育的针对性
美术是一门艺术学科，对学生创造能力和审美能力的提升具有十分重要的促進作用。而且美术还具有较强的人文性，这与数理化完全不同，在数理化教学中，老师可以将一些具体的知识点直接传授给学生，而在美术教学中，老师只能给学生传授一些美术技巧，学生要想学习的更多必须要靠自己去领悟。总而言之，美术可以锻炼学生的意志，陶冶和培养学生的情操，从而提升学生的空间想象能力和自我欣赏能力。小学美术教材中有很多的具有丰富内涵的美术作品，仅仅靠老师的口头讲述无法让学生真正理解，也很难实现教学目标。对此，美术老师可以借助网络技术，利用网络技术对美术教材的内涵进行深入挖掘，从而渗透德育教育。
美术鉴赏活动和其他形式的艺术相同，都属于精神活动。一方面，观赏者可以了解作品中做塑造的艺术形象，并且进入特定的艺术境界，这样可以激发人们各个方面的情感，并且唤起学生的相关生活经历，并且理解作品中的现象，更好地了解艺术现象中的内涵。比如在欣赏开国大典作品的过程中，我们可以看到领袖的光辉形象，体会我们中国的无限生机以及似锦的前程。通过这样的欣赏教学，学生可以体会到我们民族不可战胜的力量，并且为自己的中国人身份而光荣，这样就达到了爱国主义教育的目的，有着重要的德育意义。
二、组织美术教学中的特有素材，增强德育的渗透效率
随着信息技术的发展，很多有关儿童成才的电教片也在网络上风靡起来，这是对学生进行成才教育、做人教育、学科教育和德育教育的好素材。美术老师可以将这些特有素材充分利用起来，这样既能对学生进行德育教育，又能服务于课堂教学，可谓一举两得。
例如，在学习《穿穿编编》这部分内容的时候，美术老师可以先利用多媒体技术给学生展示诸多的穿编工艺作品，这些五颜六色、丰富多彩的穿编工艺作品能够充分吸引学生的注意力，学生的学习兴致很高，参与欲望也十分强烈，都想自己也能亲手编制一些工艺品。在这个时候，美术老师就可以利用学生的好奇心和学习兴趣让学生自己动手寻找材料和相应的工具，尤其是通过自己制作、加工和改造的工具，鼓励学生尽可能不要去购买新的材料。虽然这看起来微不足道，但却是一堂有效的德育课，在潜移默化之中告诉学生自己的事情要自己做，不能坐享其成。这是一种从课堂和传统教材中都无法学习到的德育。在这个过程中，学生学习到节约、创新、劳动的内涵，同时还形成了变废为宝的环保意识。
三、利用网络信息技术建立开放性的评价系统
在素质教育不断实施和深化的当前时代，小学美术老师不仅需要重视课堂教学过程中知识的传授，还要不断完善美术教学评价体系。良好的教学评价体系可以让学生对自身的学习情况有一个全面、详细的了解。在传统的美术教学中，美术老师往往只重视评价一些好的美术作品，并将其张贴在宣传栏中，这种方式对德育具有一定的阻碍作用。美术老师要对此加以重视，在当前的信息化时代下，要改变传统教学评价模式的弊端，将多媒体的互动性充分发挥出来，建立开放性的评价系统。在多媒体环境下，美术老师可以积极利用论坛模块、投票模块、作业模块。尤其是投票模块的应用。老师可以将全班学生的美术作品通过投影的方式充分展现出来，然后让学生集体投票，对优秀美术作业进行评选。这种多样化的评价模式可以提高教学评价的科学性和合理性。除此之外，老师还要结合实际情况进行点评，综合考虑学生的学习态度、理解能力、美术水平等，实施个性化评价。利用网络环境建立开放性的评价系统，不仅可以提高学生的评价能力和自我认知能力，还能保存学生的作品，从而强化老师和家长之间的交流。
综上所述，利用网络技术进行教学是信息时代的教学趋势，美术老师要抓住这一点，渗透德育，创新教学模式，引进先进的德育理论和教学手段，优化课堂教学结构和教学内容，促进小学美术教育事业的健康、可持续发展。
参考文献：
[1]李敏.论网络环境下小学美术教育中的德育渗透[J].中国教育技术装备，2013（13）：83-86.
[2]吴志强.基于网络环境下的小学德育教育研究[J].信息与电脑（理论版），2014（11）：225-226.
编辑 张 俐
作者：王桂荣