小编精心整理了《函授畜牧兽医论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：本文根据近年来成人高等教育发展趋势与现状进行分析研究，借鉴语言教学中比较成功的自主学习模式，结合笔者所在学院自身教学中创建的导学制，对现行成人教育教学模式提出合理化建议，解决目前成人教育中工学矛盾突出问题，推动成人函授教学质量的提升。
第一篇：函授畜牧兽医论文
高校成人函授教育函授站学籍管理
【摘要】成人函授教育函授站学籍管理是高校教学管理中的重要组成部分，构建科学合理的学籍管理制度，有利于维护学校成人函授教育的正常秩序。为此，在成人函授教育函授站学籍管理中，应该不断的探索与创新学籍管理制度，针对学籍管理工作中存在的问题，积极的寻找行之有效的解决策略，提高成人函授教育办学的质量，真正的实现为以学生为本的服务方式。
【关键词】成人函授教育;函授站;学籍管理工作;办学质量
函授教育是对成人进行高等教育的一种重要教学途径，其具有教学方式灵活、符合成人特殊教育特色、理论与实际相结合等特点，与普通高校相比，在培养社会人才方面也同样具有非常重要的作用。然而，近年来随着普通高校的扩招使得生源逐渐减少，同时函授站自身的办学质量也逐渐下滑，这已经严重制约了成人函授教育的发展与生存。尤其是实行网上学生学籍注册与登记以来，加大了各个函授点的工作压力，这就要求在对学生学籍管理工作要求更加严格与仔细，尽量避免工作失误，真正的实现以学生为服务对象的办学宗旨。
一、高校成人函授教育函授站学籍管理存在问题
1.成人函授教育学籍异动多，信息更新不及时
成人函授教育函授生的学籍异动比较频繁，如转学、休学、专业信息变更、个人信息变更等方面，由于学籍管理的不到位，造成了学生学籍信息没有得到及时更新与修正，导致学生在毕业时因为个人信息出错，而无法进行学历注册登记，这不仅为学籍管理的工作带来极大不便，而且也给学生正常毕业与就业带来麻烦。
2.学籍管理人员工作态度不认真
高校成人函授教育函授站学籍管理时，有的管理人员不按规章制度办事，有工作态度不认真并且敷衍了事，有的是未严格按照上级主管部门的要求进行管理，从而导致学生的基本信息出错、学籍遗漏、误注册、误注销等各种问题。
3.对办公软件操作不熟练
由于目前高校成人函授教育函授站学籍管理，已经全部开启了网络化管理，学生信息的管理都是通过电子数据的形式，进行上报与核查。但有的工作人员对word、excel、dbf等办公软件操作不熟练，在对数据格进行整理时时不可避免的会出现误注册、误注销等失误。
二、高校成人函授教育函授站学籍管理策略
1.加强函授站工作人员的业务培训
由于成人函授教育所服务的对象具有流动性、复杂性且数量比较多，这为函授站的学籍管理增加了一定的难度与压力，从而导致学籍管理中出现的问题也是屡见不鲜。因此，加强对函授站工作人员的培训是相当重要，要让工作人员意识到学习管理在成人函授教育中的重要性，强化与提高工作人员操作办公软件的熟练程度、数据信息收集与处理的能力、学籍管理的技巧等方面的内容，通过统一培训先向工作人员传达上级主管部门有关学籍管理的文件精神，加强对工作人员学籍工作流程与操作的学习，牢固的树立以学生为重点服务对象的观念，一切从学生的角度出来思考问题，要有利于学生学习与发展，促进学籍管理与学生的学习发展协调统一的发展。针对学籍管理过程中出现的问题及时的组织工作人员进行探讨与交流，提出行之有效的解决策略，并且真正的落到实处，促进工作人员工作效率提高的同时，增强各个函授站工作人员之间的交流与沟通，从而达到相互学习，相互促进，相互提高，相互监督的目的。
2.加强函授站工作人员的岗位教育
学生的学籍管理是一项很严谨细致的工作，学生的基本信息资料都直接关系到学生以后工作的前途与发展，所有函授站工作人员应该认真核对学生的个人信息资料，提高自身的工作素养与工作态度，增加学生对管理服务的满意度。为此，要加强在岗工作人员的相关教育，提高工作人员对待工作的热情与积极主动性，认真仔细的对待每一项工作，只有这样才能避免因为马虎大意而造成的失误，给学生带来麻烦，从而提高高校成人函授教育的实效性与质量。此外，作为高校相关监管部门，应该加大对成人函授教育函授站学籍管理的监督与管理，并且可以建立奖惩激励体制，用来激励员工工作积极性，促使工作人员以更加饱满的情绪投入到学籍管理的工作当中去。
3.减少函授站工作人员的频繁更换
由于函授站学籍管理工作比较繁琐，不仅需要工作人员具有较高的工作经验与水平，熟知学籍管理的相关规章制度、办理操作流程，同时还需要具备认真、仔细、专心、负责的工作态度。为此，高校应该尽量减少函授站工作人员的频繁变动，在必要情况下，必须做好本次岗位工作交接与上岗培训工作，并且做好移交档案的登记，让交接人能够熟练的掌握学籍管理的操作流程与细节，以及相关办公软件的使用方法。
4.加强函授站与函授生之间的联系
为了确保能够及时向学生发布教学、考试信息、活动宣传等重要通知，函授站可以学生之间通过微信、QQ、手机app等软件建立实时交流平台，加强函授站与成人学生之间的联系。让学生能够根据通知来合理安排自己时间，并且通过互联网学籍管理系统进行学籍查询、资料下载、信息上传、修改等操作，不受时间与空间地点的限制，增强了函授生学生的灵活性与时效性。同时，函授站学籍管理系统可以通过网络平台向学会发送相关学籍修改或申请文档，在学生进行提交后，管理人员通过网络直接进行审批与审核，确保学籍管理工作能够顺利的进行。
三、結语
综上所述，成人函授教育函授站学籍管理是高校教学管理中的重要组成部分，规范学籍管理有利于维护学校正常教学秩序。为此，在成人函授教育中，应该改革与创新传统的学籍管理制度，建立现代科技化、网络化的学习管理制度，提高学籍管理人员的管理理念与管理素质，坚持以学生为本的服务理念，提高成人函授办学的质量，从而推动函授站学籍管理工作的不断先前发展。
参考文献：
[1]吴月琴. 高校成人教育函授站学籍档案管理存在的问题及对策[J]. 成功：教育版， 2013(6)：159-159.
[2]曾友枰. 加强和规范成人教育学院函授站管理的对策思考——以学籍管理的视角[J]. 经济研究导刊， 2013(22)：277-278.
[3]赵哲琼. 加强高校成教函授学员学籍档案管理，提高档案管理水平[J]. 现代经济信息， 2012(7)：100-100.
西北农林科技大学成人函授教育学籍网络化管理模式的探索(YK2015-19)
作者：郭敬艳 王立刚 黄济康 刘红侠 段玉琴 郑静静
第二篇：成人函授学生自主学习模式探讨
摘 要：本文根据近年来成人高等教育发展趋势与现状进行分析研究，借鉴语言教学中比较成功的自主学习模式，结合笔者所在学院自身教学中创建的导学制，对现行成人教育教学模式提出合理化建议，解决目前成人教育中工学矛盾突出问题，推动成人函授教学质量的提升。
关键词：导学 自主学习 函授 远程网络教学平台
近年来，随着科技和社会对知识进步的要求，成人函授教育在人才培养方面起到了至关重要的作用，它弥补了普通高等学校教育的不足，成人函授教育活动主要发生在校园外，以业余学习为主要形式，没有明确的空间、时间和内容等限定，这就给广大在职人员提供一个学习提高的平台。但成人函授教育有他自身的短处，学员分布广、集中面授时间短，学员由于都是从业人员，工学矛盾问题在成人函授学生身上特别突出，正是基于成人函授学生学习的特点与面临的矛盾，作者认为在成人函授学生中推广自主学习将取得事半功倍的效果，在整个成人函授教学过程中有极大的推广价值。
作为教育的理想目标，培养“自主的学习者”(autonomous learner)这一概念实际上源于欧洲的成人教育改革。而首先做出这方面尝试的是法国。该研究打破了传统的教学形式，由学习者，主要是成人学生根据个人的外语水平、能力、爱好、时间等选取适合自己的学习材料、学习方式、课程进度、学习时间和地点，制订学习计划，监控学习效果等。教师在这一学习过程中，起着组织、协调、指导的作用;这种教学方式既不同于传统课堂上，由学校规定大纲、教材，由老师安排教学进度，又不同于函授课程中，学生依照既定的教材自行安排学习进度，师生较少面对面的交流。基于众多大家对自主学习定义的研究，笔者认为适合成人函授教学的现代自主学习模式应包含两方面内容，一是教师和学生各自作为主体主动通过媒体技术进行教学信息的相互交流(何芳，2006)，二是学生自己对学习负责任，确定学习目标，决定学习内容和进度，选择学习策略，监控学习过程，评估学习效果。
本文根据山东科技大学继续教育学院学生学习状况研究，认为要做到在成人函授教学中推广自主学习应做到以下四方面内容：
一、制定适合成人函授学生的学习目标
1、简单性
即降低学习难度，重点教授理论的运用与实际的操作，即让学生学习的是什么而不是为什么。
2、针对性
即根据实际需要，教授学生与实践相关的内容，因地制宜，因行业制宜。以我院为例，我院是依托煤炭行业为基础的，我们在教学过程中就应注意行业特点，重点讲授与学生所在行业有关内容。
二、建立资源丰富的远程教学平台
成人函授教学工学矛盾突出，让他们经常到校学习是不现实的，我院就根据多年教学实际以导学的形式，把所有教学资源都放到远程教学平台，让学生由自主学习的资源选择。该平台采用J2EE技术设计，基于B/S架构，采用双层加密技术，提高了系统的安全保密功能。该平台不受时空限制，实时互动的信息反馈，含有丰富的学习资源，对于学生自主学习具有重要意义。
我院推行的导学制主要是指每门课有一位教师授课，教师根据教学大纲和学生学习意愿制定导学计划，导学计划对每一章节的内容作了详细地阐述，包括重、难点，自学部分，面授部分，以及具体的学习方法、学习思路和作业量、作业题都要做具体的规定。同时，我院结合采矿工程品牌专业建设以及相应特色课程建设，逐渐摸索总结经验，依靠自己的网络平台，给每门课程建立了网站，把教学计划、教学大纲、大学计划、教学课件视频课件、ppt文件、实验实习大纲及相关视频、自学指导书、练习题、检测题一直到最后的毕业实习、设计等所有设计本门课程的资源全部发布到学院的教学网站，学生可以根据自己实际、制定合适的学习策略，自主安排学习。
三、制定学习策略
为学生提供学习策略培训研究表明，在正式的教育环境中，学习者不会自发的为他们自己的学习负责，因此学生在学习时必须制定严格的可行的学习策略，这是自主学习模式取得成功的执行力保障。
学习策略包括认知策略和元认知策略。认知策略指直接对进来的信息起作用，以促进学习的方式去处理信息。学习者所使用的认知策略有重复、归纳、推断、转换、提问等等。元认知策略是用来计划、监控和评价学习活动的技能，是关于学习的策略，而不是学习策略本身。元认知策略包括定向注意、有选择的注意、自我监控、自我评价、自我强化等。在计划阶段，学习者确定自己的目标，决定实现目标的步骤。在监控阶段，学习者对自己的学习起到一个观察者和监督者的作用。在评价阶段，学习者对使用了某种策略的结果进行评价。元认知策略就为自主学习提供了理论基础，所以我们在设计我们的网络资源时，特别注意了元认知策略在资源建设中的意义，我们的教学计划、导学计划、自学指导书与教学课件就是指导学生引起注意的策略，我们对每章内容建有练习题，对每门课都有5-10套自我检测题，这就是为了方便学生的自我评价、自我检验。
四、自主学习还应主意两个方面的转变
一是教师角色的转变，自主学习绝对不是一种没有教师的学习，恰恰相反，教师在帮助学习者实现自主学习的过程中起着关键作用。教师从以教授知识为主，变为以指导、辅导学生的学习为主，由舞台上的主角变成幕后导演，成为学生建构意义的帮助者、指导者。这种帮助、指导作用体现在：
1、激发学生兴趣，帮助学生形成持久的学习动机;
2、通过创造符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义;
3、为了使意义建构更加有效，教师应在可能的条件下组织合作学习，并对合作学习过程进行引导(余胜泉等)。
二是考核方式的转变，在自主学习模式下，作为教学管理部门要做好考试方式的转变。由于现在适合成人学生的自主学习模式与网络是息息相关的，所以传统的考试已经滞后于这种学习方式。我们学院在这方面主要有三个可供借鉴的方式：首先，为了加强学生自主学习的自控力，在网站设计时专门建设有学生自学控制模块，对于学生的学习时间学校会有具体统计，这可作为学生成绩考核的参考;其次，我院改变原有的集中考试模式，以正在建设的特色课程为试点，逐步实施网上考试，方便了学生自主学习的成果检验，在试点成功的基础上在其他课程逐步推广;最后，在网上考试顺利实施后，结合网络答疑，实行自主学习的最后一个板块——网上答辩。
总之，在成人函授教学中推广自主学习是适应现代函授教学的有效学习模式，它将解决目前制约函授教学质量的工学矛盾问题。我们就应建立远程网络教学平台，以学习者为中心，进一步改革课程体系教学内容、教学方法和教学手段，突出人才培养的职业性、应用性和针对性，为学生提供的完备的教学资源，营造良好的自主学习环境。
注：此论文为山东科技大学群星项目论文。
参考文献：
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[3]岑建君.我国高校外语教学现状.外语教学与研究，1999，(1).
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[5]罗永彬，陈笑笑.学习型社会背景下成人高等教育自主学习问题和调查研究.中国成人教育，2010，(16).
[6]何莲珍.自主学习及其能力的培养，外语教学与研究，2003，(4).
[7]秦逢英.浅谈现代远程教育中学生的自主学习.四川工程职业技术学院学报，2008，(4)，(5).□
作者：王佃春 田伟
第三篇：函授教育衰微原因分析与对策
摘要：高等函授教育近十来年来逐渐显示出了它的衰微。这种衰微，既有它自身发展规律的作用，也有我们函授管理工作者工作不到位的因素，又有多元成人教育形式从外部对高等函授教育的逼压。 我们要正视函授教育目前的现状，认真分析造成高等函授教育逐渐衰微的原因，并针对这些原因，共同探讨解决的办法，那么，函授教育的振兴，也许还会再次来临。
关键词：高等函授教育;衰微;质量;多元成人教育;改革
1951年，经刘少奇批准，中国人民大学创办了高等函授教育，开创了新中国函授教育的先河。自那时起，高等函授教育以其久长的历史，炽盛的声誉，在人们的心目中赢得很高的地位。那些被挡在高校大门外的学子们，在选择成人教育的时候，首选的就是函授高等教育，他们以能进行函授学习而感到兴奋。作为函授工作者，我们不愿看到这种衰微的继续。因此，我们有必要对造成这种衰微的原因进行分析，以期找出症结，并力尽所能及的改变目前函授教育渐显的颓势局面。
1函授教育形式上的落伍感
函授教育由最初主要的函件寄送为主，演变到后来的主要以设立函授站面授为主，这一形式延续到今天，几乎就再也没有什么变化。而我们的外部世界，经过几十年的发展，其人际交往和通讯方式已发生了天翻地覆的变化，除了传统的信函以外，电话、手机、计算机等，已不同程度的快速发展起来。而我们的函授教育模式，除了传统的方式以外，对现代通讯方式的利用却是少之又少，我们现在主要采用的是在各地设立函授站点的面授形式，一个老师一本书，从头讲到尾，函授的形式没有跟上时代的发展，没有及时的选择快捷便当的现代科技成果来为函授教育服务，这让人们对函授教育产生了一种落伍的感觉，从而在一定程度上影响了函授教育的报考率。因为现在函授学员的工学矛盾是非常突出的，学员们心里盼望的是能利用最便捷的方式来进行函授学习，以使自的学习、工作的均不耽误。而我们的函授教育，在利用网络媒体来为函授教学服务方面，却是相当落后的。
2函授教育内部管理的软弱和混乱
函授工作的正常运转，要靠各种各样的规章制度来保证。可以这样说，函授站点的规章制度对规范函授教育，保证函授教育的健康发展，提高函授教学质量，起着十分重要的作用。但我们不能否认的是，眼下已有许多的函授站点，在规章制度的执行方面已显得那么的软弱无力，有的已几乎成了墙上的摆设。特别是近十来年，由于函授报考学员的大幅下降，为了争夺生源，稳住已经就读的函授学员，维持函授站点的生存，延续自已渐显的衰弱的生命，诸多函授站点对学员们多是网开一面，只要函授学员交了费用，其他的什么都可以商量。函授站点的管理老师，已越来越不想去认真抓一抓内部的教学过程的管理了。这种越来越明显的功利色彩，使函授教育似乎变成了一种我出钱，你出文凭的交易式的教育模式，漠视了教育的基本功能。它这样做的目的，似乎就是为了产生这样的一种广告效应：混一张函授教育的文凭不难，大家都可来参加函授。殊不知，这样做的结果却是，它让函授学员看到和体会到的，函授教育的主办学校似乎就是为了钱，从而造成函授教育信誉的下降。这种杀鸡取卵式的短期行为，损害的是整个函授教育的大业，在很大程度上影响了人们对函授教育的热情。
3函授教学质量明显下滑
函授教学过程，主要由自学、面授和考试等环节组成。毋用违言，只要经历过，或对函授教育有所了解的人都知道，作为一种以自学为主，面授为辅的高等教育的补充，眼下的函授教育的自学环节，实际上是处于一种无人监督的放任自流的状态，全凭学员的自觉程度，缺少制度或条例的约束、检查;而面授环节的到课、缺课，也没有多少人会去真正关心，正常的点名制度，已变成可有可无的应景文章;但即使是这样，也几乎影响不到函授学员的正常毕业，函授教育宽松的考试制度，就连学习认真的函授学员也会逐渐变成松懒的学员：因为那些几乎从不参与面授的学员，到正常考试时，也照样会拿到跟学习认真的学员一样的成绩。函授教育宽松的考试制度，已“宽松”到何种程度，由此可以想见。这种教学状态的延续，引起函授教育质量的下滑也就最自然不过的了。这也就直接导致了函授教育的含金量的下降。
当然，高等函授教育的衰微，除了它的内部原因以外，我们也不否认外部环境近十几年来的变化。这种外部环境的变化，主要是多元成人教育形式的形成，以及这种多元成人高等教育形式对函授教育巨大的冲击：
(1)高等教育自学考试的冲击。
高等教育自学考试，是个人自学为主，社会助学和国家统一考试的一种高等教育形式，自1981年开始至今已有二十五年。它以无需参加成人高考的宽进的政策、注册入学的方式，吸引了大批青年学子的目光，推进了在职教育和大学后继续教育。自学考试以它独特的优势：允许任何人报考，学习上不受任何时间、任何地点的影响，从而解决了函授教育很难解决的工学矛盾。自学考试最困难是的它的考试关，不过也正因为它的严肃性，在成人教育系列中，自学考试的含金量也就是最高的了。一些想要真正学点什么的人，一些没有多少整块时间可以用来学习的人，都会选择自学考试。这也就必然会对函授教育形成不少的影响。
(2)高等网络教育的冲击。
高等网络教育，从其本质来看，可以看作是函授教育的延伸。但高等网络教育一经从函授教育中剥离出来，就以其迅猛的速度向前飞冲，而把高等函授教育远远的甩了下来，并且形成为一种独立的成人教育形式。虽然高等网络教育因其速度的迅猛而产生了不少的问题，但发展的势头，却是有目共睹的：只是经过短短五年的发展，我国远程教育累计注册学员就已超过了二百万人。这不仅对函授教育，就是对影响一直比较好的自学考试，也形成了很大的冲击。再加上上世纪九十年代中后期高校的扩招，使得函授入学人数急剧减少，函授教育面临着严峻的考验。
除此之外，广播电视大学、夜大学、职工大学等也对函授教育形成抑制作用。函授教育已处在多元教育前堵后追的夹击之中。处在夹缝中的函授教育，其生存自然也就受到了极大影响。我们在认清这一形势以后，也就会对我们的函授教育为什么会衰微的原因能有所了解了。那么，怎样来制止函授教育的进一步衰退呢?除了国家政策对函授教育的进一步扶持以外，在多元教育形势下，对函授教育进行必要的改革就显得非常的必要。
(1)重视制度的建设和落实。
函授教育各个环节，都必须要有制度来保证。因此，制度的建设就显得十分的必要。这些制度中，笔者认为，尤以面授与自学管理的指导、考试考核的过程管理为重要，如制定函授教育主要环节的实施办法、函授课程考核考试办法、函授教师聘任办法等，以落实函授面授和自学的督查、规范考场规则、建设良好的师资队伍：这些也是提高函授教育质量的有效措施之一。问题是，各个函授站点并不是缺少这样的规章制度，而是相当多的函授站点没有认真的去执行落实这样的制度。这一方面，条例中的一些地方落实起来确实有些困难，但也不排除我们的一些函授管理老师，如前文所分析的，因种种原因的考虑，不想，或不敢认真的去落实这些制度。这就让这些制度成为形同虚设。这样做的结果，也就产生了这么一种奇怪的现象：相当的一部分函授学生，一方面在进行着函授学习，另一面却又在背后嘲骂着或者瞧不起函授教育。这种背景下的函授教育的规章制度的制定，特别是落实，也就成了规范函授教育的十分必要的一环工作。因此，现在已到了我们痛下决心，建全，特别是真正落实我们已建立的函授规章制度的时候了。否则，有人已经开始的疑惑：函授到底还能撑多久，就会变成了现实。
(2)探索新的函授道路，提高函授教育的质量。
处于多元成人教育夹缝中的函授教育，大有被逼进死胡同的危险。为了应对多元成人高等教育对函授教育的挤压，各函授站点除了要加强自身内部的建设以外，在天下函授是一家的思想意识下，我们不妨探索一下函授教育的新路子：
①各高校相同函授专业的整合。
目前，我国各高校所开设的函授站点，均各自为政，天各一方。我在想，在函授教育这面统一的大旗下，相同专业的各高校可否联合统一起来，以共同应对其他高等教职育形式对函授教育的冲击?举个例子，如林学类的园林专业，我国的四大林业大学在我国不同的省份均开设有函授站点。这些站点中的一部分站点，由于九十代后半期的高校扩招和网络教育的兴起，函授教育的招生工作已十分的困难，有的已到了难以为继的边缘。这种情况下，我们的四大林业高校可否走在一起，协商一下那些频危站点的整合、调整的问题。
②各高校相同函授专业在规章制度、课程、教材等方面的统一。
由于我国各高校函授站点的各自为政，造成的人力、物力、财力的浪费是惊人的，并给人形成一种函授教育比较凌乱的感觉。为改变这种不良印象，各高校的函授站点的教学计划、教学大纲，相同专业的教材和各项主要的规章制度，可否统一起来?并在具体的教学过程中，面授和自学的指导，能有一个大致相同的意见?这样做的结果，就会给人产生一种整齐划一、富有集体力量的感觉，就会改变人们对函授教育比较凌乱的印象。
③实行教、考分离的原则。
在函授教学的考试环节上，我们基本实行的是，谁授课，谁出卷，谁批改的方式。这种方式的好处是，函授教育的合格率会很高，另一方面，在高合格率的背景下，却是函授教育质量的逐渐下滑。这其中的道理没人会不懂的。因此，笔者一直认为，函授教育必须实行教、考分离的原则，严肃考场纪律。这一来既可以提高函授学员的出勤率，又可以提高教师教学的责任心，从而也能相应的提高函授教育质量，扭转函授教育质量下滑的趋势。
④改变函授大专层次的入学方式。
在函授大专层次的入学方式上，改成人高考为免试注册入学方式，在这一点上可以向自学考试看齐。同时做好人们思想观念的转变工作，变函授以文凭需求为主的学历教育，成为自我提高的终身教育需要的自觉行为。
(3)函授教育应与高科技联姻。
函授教育开始的时候，师生之间的作业指导、教学问题都以信函来往为主。社会发展到今天，人们之间的交往手段已越来越丰富，特别是网络媒体的出现，进一步的改变了人们生活方式和思维方式。网络媒体已广泛的服务于我们的生活和工作，同样，网络媒体也可以服务于我们的函授教育。我们可以在网上发布面授授课录像资料，布置作业，进行自学指导，师生交流意见，等等。这对那些确因种种原因，不能如期来参加面授的函授学员来说，也算是一种教学补偿。如果我们的函授教育能逐渐向网络化方向发展的话，那么函授教育中的比较突出的“工学矛盾”也许就能找到一条比较好的解决方法了。总之，函授与网络联姻，既是发展的需要，也是学员所喜欢的一种教学方式。这对函授教育是大有助益的。
参考文献
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作者：张 苏