第一篇：诗歌鉴赏诗眼炼字类
古典诗歌炼字、诗眼赏析教案
一、课前演练：
例：1《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。” 2红杏枝头春意闹
3空山新雨后”(《山居秋暝》 4僧敲月下门
5王安石“春风又绿江南岸”
二：炼字的常考语法：动词、形容词、副词、数
量词等 三：炼字的提问方式：
1、这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义;(有修辞要强调修辞手法) (2)展开联想把该字放入原句中描述景象;翻译
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 答题示例：
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?
答：同意。“看”，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧、想看又不忍看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
第五种模式：诗眼 提问方式：
1、请找出诗歌的诗眼，并赏析
2、某词是全诗的关键，为什么?
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就
1、构成全诗的线索、
2、全诗的感情基调、
3、全诗的思想。 抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 例1
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?
1、“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?
【答案】“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键
牛刀小试
1、请阅读下面一首词，然后回答间题。(8分)
鹧鸪天
室人降日① 以此奉寄
(元)魏初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞。满林残照见归鸦。何时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶? 注：①室人降日，妻子生日。
(1)词的前两句表达了作者怎样的思想感情?第二句中的“又”字用得好，好在哪里? (2)“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点?请略加分析。
3)有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。 【答案】
(1)表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。
(2)这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。
前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。
(3)作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。
2、阅读下面一首诗歌，回答问题：
破山寺后禅院 常建
清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟磬音。
请找出第三联中使用最好的两个字，并分析。 明确：诗旨在赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山水之胸怀。诗人清晨登常熟县的破山，入破山寺(即兴福寺)，在旭日初升、光照山林的景色中，表露礼赞佛宇之情。然后走到幽静的后院，面对美妙的佳境，忘情地欣赏，寄托自己遁世情怀。“山光悦鸟性，潭影空人心”中的“悦”和“空”字，是形容词活用为使动，意思是美丽的山中风光，使鸟的心情大为愉悦，小潭中水的倒影，使人的心灵感到一片空灵。
3、阅读下面诗歌，回答问题：
王之涣《凉州词》
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
在理解全诗的基础上，找出诗歌的诗眼，并赏析。
答案提示：“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心，还写出了戍边战士不得还乡的怨情。悲壮苍凉，但没有衰飒颓唐的情调。 “何须怨”也可看到当时边防将士在乡愁难禁时，也意识到卫国戌边责任的重大，方能如此自我宽解。
4、阅读下面一首诗，然后回答下列问题。
与夏十二登岳阳楼 李 白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么? 答案示例：(1)①“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。
②这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。③“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。(言之成理亦可)
5、 阅读下面一首诗，然后回答问题。
明发房溪二首(其一) 杨万里
青天白日十分晴，轿上萧萧忽雨声。
却是松梢霜水落，雨声那得此声清。 诗中哪一个字能概括全诗的意境特点?为什么?
答案示例：“清”。一个“清”字，不但晶莹澄澈，而且还带着泠泠清韵，呈现出清幽澄明的境界。 6. 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
宫 词 武衍
梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章。 唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙。
[注]建章：宫殿名。
你认为这首诗第二句中“诗眼”是哪个字?为什么?请结合全诗简要赏析。
答案示例：(1)“锁”字是诗眼。“锁”字形象地表明了满庭春色闭锁在高墙之内，无法泄露;而宫女的年华，也锁于重门之内，白白消逝。
7、阅读下面诗歌，然后回答问题
新 晴 刘 攽
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
(1)根据诗中的具体意象，说说这首诗写的是哪个季节?(2分) (2)第四句中的“偷”字一作“径”，请联系诗歌，简析这两个字在表情达意上各有什么妙处?(3分) 答案示例
(1)夏季，从诗中“青苔”、“绿树”、“昼梦”及南风等意象可知。
(2)“偷”字显示了南风的顽皮，它仿佛有意要和它朋友开个玩笑，躲开诗人眼目，悄悄地溜进了诗人房间，与后面的“又翻书”这一细节相辅成。“径”是径直，直接的意思，突出了南风的急切爽直，正与“旧相识”相应。两个词都用了拟人手法。
8、阅读下面一词，回答问题
清平乐 李煜
别来春半，触目愁断肠。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。 雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。 这首词中“砌下落梅如雪乱”一句，“乱”字的使用有何妙处?
答案示例：“砌下落梅如雪乱”的意思是主人公在阶前伫立良久，梅花如雪片一样纷纷落下。“乱”字表面指落梅的纷乱，深层则指主人公愁思的纷乱。这种寄情于物的写法，将离愁别恨引发的内心的迷乱不安表现地精练、形象、传神。
9、读下面这首唐诗，回答问题。(6分)
丹阳送韦参军
严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 1本诗的诗眼是那一个字?请赏析
2你认为本诗第二句哪个字用得好?为什么? 答案示例：
“秋”字用得好。一语双关，表面上写时令，实际上却表达人的情绪，作者巧妙运用拆字法，以“心”上有“秋”说明“愁”。
10、阅读下面这首宋词，然后回答问题。(10分)
阮郎归·初夏
苏轼
绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。
微雨过，小荷翻，榴花开欲燃。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。 (1)诗人是从哪些角度描写初夏之景的?试简析。(4分) (2)试析“燃”字的妙用(3分)
【参考答案】
(1).诗人分别从视觉、听觉和触觉的角度描写初夏之景：写看到了枝叶繁茂的槐树，高大的柳树，水花散溅到荷叶上，像珍珠那样圆润晶亮的景象;听到了浓绿深处的新蝉鸣声乍歇;感受到了怡人的熏风(和风)。(答对一个角度并分析得1分，答对两个角度并分析得2分，答对三个角度并分析得4分) (2). 榴花本是静物，但用了一个“燃”字，又使它仿佛动了起来,化静为动。(1分)表现了石榴花色的红艳，突出了石榴的生气。(1分)对活跃气氛，丰富画面无疑起了有益的作用。(1分)(此处或答烘托女主人公的喜悦心情，也得1分)
11、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(8分)
听 筝 柳中庸
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。 似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。 谁家独夜愁灯影?何处空楼思月明? 更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
1、第3联中体现诗人情感的是哪两个字?表达了怎样的思想情感?
2、有人说颈联中“独”与“空”勘称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要赏析。(4分) 答案示例：(2)“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依从的情景;(2分)这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气愤，极写了人物内心的忧郁和思念。(2分)
第二篇：诗歌鉴赏如何找诗眼
如何找诗眼 诗眼1.诗人的赏鉴能力、观察力。
2.指的是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式。一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工。一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。由于有了这个字词或句子，而使形象鲜活，神情飞动，意味深长，引人深思，富于艺术魅力，称为一篇诗词的眼目。诗眼的获得，需要提炼字句，务必要使提炼的字词和词句，最能表现特定的生活情景，能最充分、最真切地表达诗人对这些事物的思想和情感。而且这样的词句，要在诗词的关键部位，具有统摄全篇的作用。所以，诗眼的锤炼，要立足于全篇，不可孤立地在字句上下功夫。
三江小渡的诗眼是交情，可在第三句中体现，本诗围绕交情展开描述，诗人用对比，比喻，象征等手法，用“溪水将桥不复回，不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”和“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。
第三篇：诗歌鉴赏之炼字
诗歌鉴赏之炼字(第二课时)
授课人：朱鹏翔
教学目标：
1， 总结炼字类高考题解题思路及答题步骤。 2， 介绍常见炼字类型并体会其内在规律。
3， 学习选用恰当词汇及语句准确鉴赏诗歌关键字的能力。
教学重点：
1， 炼字类高考题答题方法及相关知识的构建。 2， 选用恰当词汇及语句准确鉴赏诗歌关键字。
教学难点：
1， 解读诗歌情景并准确分析诗歌关键字的表达效果。
课前预习：
找出下列诗句的关键字并分析其表达效果及作用。
1， 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
2， 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 3， 寺多红药烧人眼 。 4， 春风又绿江南岸。
5， 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 6， 飘飘何所似，天地一沙鸥。 7， 楂梨且缀碧,梅杏半传黄。
8， 秋水才深四五尺，野航恰受两三人。 9，
教学过程：
1，分析前一课时两道高考题训练的答案并总结炼字类考题答题方法及步骤。
①阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
过香积寺
王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。 答案总结 ：
“诗眼”分别是“咽” “冷”。“咽”即“呜咽”“幽咽”，“冷”即“清冷”。(释词意) 山中流泉在岩石间发出低吟，仿佛呜咽之声。夕阳西下，昏黄的余晖涂抹在青苍幽深的松林间，让人感觉分外清冷。(作具体解释) “咽”、“冷”两字运用拟人、通感的修辞手法(手法)，绘声绘色、精练传神地描写出山中幽僻寂静的景象，渲染出一种岑寂的意境。(作用)
②阅读下面这首宋词，然后回答问题。
木
兰
花
宋 祁
东城渐觉风光好，縠皱[注]波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑?为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好?为什么?
答案总结 ：
“闹”字用得好。“闹”有热闹、喧闹之意(释字义)。作者用一“闹”字，写出杏花仿佛闹哄哄争相斗艳热烈地绽放， 甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞的景象(描景象)。把春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致(点作用)。
规律总结之答题步骤：
①解释该字在句中的含义及修辞手法。 ②展开联想把该字放入原句中描述景象。 ③点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情，产生怎样的表达效果。
2，讲解常见炼字关键字类型及规律，并在学生预习的基础上引导学生选用恰当词汇合理组织语句规范答题步骤鉴赏此类关键字。
①动词鉴赏举例
a吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
坼，裂开;浮，漂浮。(释义)仿佛洞庭万顷波涛将吴楚两地在东南方向割裂开来，天地日日夜夜漂浮在动荡的水面上，(描述景象)写出洞庭湖浩渺无垠包容天地的磅礴气势，同时“坼”“浮”二字的动态感也流露出诗人对国家动荡不安的担忧及对自己漂泊无依的感慨。(作用)
b羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
“怨”字运用拟人手法，(手法)羌笛吹奏出充满离愁别恨的《折杨柳》曲，似声声哀怨，(释义且具体解释)曲中之情，又是吹笛人之心，写出了戍边战士不得还乡的怨情，悲壮苍凉。(作用) 动词类炼字规律: 动词类关键字鉴赏，要注重对动词本身的动态性情状的描绘，更要注重对动词使用中为增加表现力而常常伴随的拟人等修辞的效果分析。 ②形容词鉴赏举例
减字木兰花
向子湮 斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。
真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。
“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。
“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则显了枝叶的繁密。 形容词类炼字规律：
形容词类关键字鉴赏，要注意选用合适词汇分析其从形、声、色等各方面描摹的事物的性状特点。 ③词类活用关键字鉴赏举例 a寺多红药烧人眼
“烧”字，夸张、通感手法的运用，(手法)突出了芍药花明艳似火给人以强烈视觉感受的特点。(效果及作用) b春风又绿江南岸
“绿”字写出春回大地处处绿意盎然的景象，同时也写出春风渐渐吹绿江南两岸动态的过程。 词类活用鉴赏规律：
• 以形容词使动用法为多见 • 易造成通感的效果
• 形容词动用有静态转化为动态的效果 ④虚词关键词鉴赏举例
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 “空”“自”均可释为“空自”，(释义)“好音”“春色”足可悦人耳目，但昔人已往，功业长逝，让身处乱世希冀英雄济世的诗人徒生草木无色好音空鸣的悲叹，(具体解释)也表达出诗人对蜀相诸葛亮的深沉缅怀之情。(作用)
⑤数词关键词鉴赏举例
“一”字突出天地之浩大沙鸥之孤单渺小的对比，形象表达出诗人晚年流落江湖的孤单寂寞及漂泊无依。 3，课堂练习：
找出下列诗句关键字并简要分析其表达效果 楂梨且缀碧,梅杏半传黄。(杜甫) 秋水才深四五尺，野航恰受两三人。(杜甫) 学生回答，引导总结答案。 答案要点：
“缀”突出楂梨青果累累下坠沉甸甸的感觉，“传”写出梅杏由青变黄的细微变化的动态感;“才”见秋水之清澈见底，“恰”写出小船承载恰好之稳重轻快。
4，课后作业：导学案题组一 附：
板书设计： 答题步骤：
释字义找手法——描述情景——点明作用 练字类型规律总结：
动词——动态性情状的描绘
形容词——形、声、色等性状特点 词类活用——通感、静态转化动态
第四篇：备课：鉴赏诗歌语言：炼字
鉴赏诗歌语言——炼字(讲课用)
热身练习：
下列诗词中黑体的字各有妙处，请加以鉴赏分析 1大漠孤烟直，长河落日圆(王维《使至塞上》) 2海上生明月，天涯共此时(张九龄《望月怀远》) 3气蒸云梦泽，波撼岳阳楼(孟浩然《临洞庭上张丞相》) 4野旷天低树，江青月近人(孟浩然《宿建德江》) 5众鸟高飞尽，孤云独去闲(李白《独坐敬亭山》) 6星垂平野阔，月涌大江流(杜甫《旅夜书怀》) 7映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音(杜甫《蜀相》)
(这句话完整的解释应该是辽阔无边的大海上升起了一轮明月，就像海面上生长出来的一样。作者明是写景，实则抒情，抒发的是天各一方的相思之情。生活的“生”字，意思是出生，古人认为，日月是由大海孕育的，日月在大海中诞生。说明海月一体，而上升的“升”字只能说明个动作，用生活的“生”来得更加传神。而在唐代另外一位诗人张若虚的长诗《春江花月夜》中，作者也有同样的描写：春江潮水连海平，海上明月共潮生。用的也是生活的“生”字，同样是出神入化的点睛之笔。”)
炼 字
(一)关注动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有"多重含义"的动词。
1、 一般动词
例1：陶潜“悠然见南山。” (联系修饰语”悠然”考虑) 答：“见”字表现出自然而然的悠闲。
例2：张先〈天仙子〉：云破月来花弄影。 (体会意境) 答：“弄”字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。
例3：宋祁〈玉楼春〉：红杏枝头春意闹 。 (感受情趣) 答：“闹”字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。
例4：王昌龄：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(由物及人思考) 答：“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
例5：杜甫：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 (由景及情考虑) 答：“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
例7：雨去花光湿，风归叶影疏。(《郊兴》王勃)
看这句诗，"湿"言"光"，"疏"言"影"，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说"花光湿"，这个"湿"字极为确切。这个"光"字显得花有精神，
2 所以说"光"字有情。风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个"疏"字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。
例8：“你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。”(《哀江南》孔尚任)在这里，一个"剩"字引人注目，作者并没有用"留"、"见"，其妙处就在"剩"虽与"留"意思相近，但"剩"字一般是被动的，而且有"残存"，"残余"的意思;另外"剩"字有时间性，给人一种"无可奈何"之感。"留"则无这么多含义。"见"只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。
2、注意活用为动词的词
【例1】周邦彦《满庭芳》：“风老莺雏，雨肥梅子”
“风”和“肥”，都是形容词用作动词。可以想作风已老，莺正年轻;也可以想想为雏莺从昂首待哺的娇憨，在风中慢慢丰羽、展翅离巢、婉转鸣叫的情景。而一个“肥”字，可以想见梅子成熟、果肉鲜圆，悬挂枝头，诱人馋涎欲滴的情况。这两个字，把江南初夏的景色写得生动迷人。答案： 雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态
【例2】常健：“山光悦鸟性，潭影空人心。”
“悦”既是鸟悦，也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。“空”是说潭水涤除了尘世的杂念使人心空明。
【例3】蒋捷：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉” 。“红”与“绿”道出了感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。
3 【例4】南北朝何逊的“夜雨滴空阶，晓灯暗离室。”
“夜雨”二句渲染与友人话别时的环境气氛。前一句写室外：夜深寂静，雨滴台阶，异常单调。虽未写人的活动和感受，但由此可以体察到离人心中的凄凉。后一句写室内：用一“暗”字，表现天已破晓，油灯将尽，充满离愁的屋子煞显昏暗。破晓屋内较暗，与白天不然，足见观察细致!从“夜雨”到“晓灯”，暗示一夜未眠，“空阶”和“离室”，渲染出人心凄惶。
(二)关注修饰词
1、形容词
例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 答：一个“孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。 例2：随风潜入夜，润物细无声。
答：“潜”“细”二字，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为确切。
例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(《闺怨》王昌龄)
答：前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。一个“忽”字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。
例4：王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”
描写茫茫沙漠景观，“大”字状其景观;烽火燃起,“孤”字状其醒目;
4 “直”突出无风而劲拔。沙漠毫无遮拦;“长”状其视野所及，黄河杳无尽头;“圆”则表现落日雄浑。这两句，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，王国维赞为“千古壮观”。
例5：吴文英的《鹧鸪天•化度寺》：“乡梦窄，水天宽，小窗愁黛淡秋山。吴鸿好为传归信，杨柳阊门屋数间。”
下阙开头一“窄”一“宽”，对比中表达出思念故乡、却又有家难归的思想感情。
2、数词
【例】齐己《早梅》“前村深雪里，昨夜一(数)枝开。”
【参考答案】“一枝”比“数枝”更能突出梅花先于百花开的特点，更能突出诗题中的“早”字。
分析：诗中“一枝开”是诗的画龙点睛之笔。梅花开于百花之前，是谓“早”;而这“一枝”又先于众梅，更显出此梅“早”开。此诗原为“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷将“数枝”改为“一枝”。齐己称郑谷为“一字师”。此联描绘了一幅十分清丽的雪中梅花图。
(三)关注特殊词
1、叠词：增强语言的韵律感，或起强调作用。
例1：王驾《晴景》：“雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。蛱蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。”
原诗用“飞来”，只表现出蛱蝶从别处飞到此处的情景，而“纷纷”则表现出众多蛱蝶一起“过墙”、追寻春光的情景，语意表达得更充分。
5 例2：杜甫的《江畔独步寻花》：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” 诗中“时时”“恰恰”为叠字。“时时”表现不是偶尔一见，把春意闹的情趣渲染出来;“恰恰”为象声词，形容娇莺啼鸣的婉转清脆，给人一种身临其境的听觉形象。 表达出诗人迷恋在花、蝶之中，忽又被莺声唤醒的刹那间的快意，并让人领略到汉语的音乐美。
例3：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。(《<竹枝词>其一》刘禹锡)
例4：“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”(《元日》王安石)。“曈曈日”，指由暗转明的朝阳
例5：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”(《声声慢》李清照)
“寻寻觅觅”，是作者的动作行为，作者在经受了国破家亡、夫丧、金石丢失等一连串的打击后，内心极为哀愁，再加上一人孤处，更是百无聊赖，空虚郁闷，为了排解这一哀愁，作者开始了漫无目的的寻觅。寻啊觅啊，想寻些什么呢?不太清楚，一切都是那么茫然，或许她是想找回一些温馨的回忆来慰藉自己，但茫然的作者只感到四周
“冷冷清清”。这是作者的心境使然，常言说“人悲物亦悲”，在一个悲伤凄凉人的眼中，所有的事物都是暗淡天光的。正所谓“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。这寻觅的结果给作者最深的感受是
“凄凄惨惨威威”，它不但没有减轻内心的伤痛，反而使其由这清冷之景更生一种凄凉、惨淡和悲戚之情。这就为全词定下了一个感情基调，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中
2、拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 例：“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。”(《浪淘沙》李煜)“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”
3、表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
6 例：“过春风十里，尽荠麦青青。”(《扬州慢》姜夔) “红藕香残玉簟秋。”(《一剪梅》李清照)
“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”(《蜀相》杜甫) ①边塞诗：多以黄色与白色相对，表现出一种悲怆、苍凉、空旷、寥廓、广袤、萧瑟的意境。 如：“黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。”(王昌龄) ②感怀诗：多以青色与白色相对，表现岁月流逝、感慨世事沧桑，烘托出一种孤独寂寞的意境。 如：白发悲花落、青云羡鸟飞。”(岑参) ③田园诗：多以红色与绿色相对，构成富有情调的和谐画面，表现大自然的绚丽多彩。 如：“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未归，莺啼山客犹眠。” (《田园乐》王维)
(四)注意具有表现方法特点的词。有时作者注意使用一些具有表现力的词，来更生动地表现描写对象的特点。
如南宋吴城小龙女的《清平乐令》：“帘卷曲阑独倚，山展暮天无际。泪眼不曾晴，家在吴头楚尾。 数点雪花乱委，扑鹿沙鸥惊起。诗句欲成时，没入苍烟丛里。”
这首词意是一个流落异乡的少女感物伤怀思乡想家之作。上片描写流落异乡，客居他所的少女思乡远望的画面。第二句“山展暮天之际”中用一“展”字，化静为动，把少女远望时看到的山势连绵不断一直铺展到天际的情景表现出来，生动地表达了山岭阻隔、不能回归家乡的悲愁。而第三句“泪眼不曾晴”的“晴”字，本来形容天气，移用过来，把作者满腔哀怨、整天满目思乡之泪的情景形象地表达出来。下片写思乡望远的少女内心丰富的情感。“数点雪花乱委，扑鹿
7 沙鸥惊起”两句，用雪花比喻浪花。用拟人化词语“乱委”表现浪花随意腾起;用沙鸥自由翱翔与少女离乡后的不自由作对比，通过移情联想，就把少女流落异乡、有家难归的难言伤感流露笔端。因为这首词用了一些具有表现方法特点的词语，显得妙语横生，妙意满目。古人赞它是“用意十分，下语三分，可几风骚”(《词人玉屑》)。
(五)注意含有修辞方法的词。
如杜甫的《月》：“四更山吐月，残夜水明楼。尘匣元开镜，风帘自开钩。兔应疑鹤发，蟾亦恋貂裘。斟酌姮娥寡，天寒奈九秋。”
首联十个字描绘出一幅绝妙的深秋月夜图。“吐”字生动地写出月亮从山后破云而出之状，“明”字正好表现水月相映、夜明如昼之景。它们把月写得晶莹璀璨，仪态万千，给这两句以至整首诗抹上了一层神奇、妩媚的银光。苏轼以为“古今绝唱”。
再如北宋张先的《天仙子》：“水调数声持酒听。午醉醒来愁未醒。 送春春去几时回。 临晚镜。伤流景。往事后期空记省。沙上并禽池上暝。云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定。人初静。明日落红应满径。”
其中“云破月来花弄影”，是千古传诵的名句，一个“弄”字写活了月下之“花”，尽显拟人之妙处。晚上原应有月，岂料云满夜空，遮住月色。但清风一起，刹那间云开月出，而花也被风吹动，竟自在月光临照下婆娑起舞。这就给作者临老伤春、感到前途渺茫孤寂的情怀注入了暂时的欣慰。此句传诵千古，王国维在《人间词话》中评曰：“云破月来花弄影，着一‘弄’字而境界全出矣。”因为“风”起“弄
8 影”，词人才猜想“明日落红应满径”。又与终篇的“落红” 前后呼应，使全诗浑然一体。
又如白居易的《暮江吟》：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”首句作者用可“铺”之物比阳光，将“残阳”斜射的情景逼真而生动表现出来;另外与“照”相比，铺给人一种舒展感，表现出阳光的柔美。
技 巧 点 拨
炼字题设问方式：
①诗中最传神的字是哪个字?请作分析。
②对某字进行赏析或说说某字的表达效果。
③某诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个字更好，为什么?
④某诗的诗眼是什么?
⑤某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
解答分析：(1)答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。(2)这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法。这些修辞手法以词类活用为主，多数情况用作动词。修辞手法则以拟人，比喻，通感等为主。当然还可能出现化动为静等表达技巧。 步骤：
1、 看所要鉴赏的语言的表现对象是什么
2、 看所要鉴赏的语言对这个对象进行了怎样的描写(展开联想把该字放入原句中描述景象)
3、 看它表现得怎样(准确、鲜明、形象、生动、含蓄、凝练、淋漓尽致等)，有怎样的作用(烘托了怎样的意境，或表达了怎样的作用)。 例：
暮江吟 (唐)白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
问：第一句中的“铺”字有什么作用?
答：“铺”字写出了“残阳”(表现对象)已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面上，(对这个对象进行了怎样的描写)用词更准确、形象(看它表现得怎样)，而且它还能给人以亲切、安闲的感觉，更贴切地表现诗人此时的心境。(有怎样的作用)
一、对动词的考查
1、强调动态的动词的考查
与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元 海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。 若为化作身千亿，散向峰头望故乡。
问：此诗中“望”字有什么妙用?
答：此诗之“望”，虚写作者(看所要鉴赏的语言的表现对象是什么)置身峰头(展开联想把该字放入原句中描述景象)，既生动形 10 象地(看它表现得怎样)表现了对故乡的思念，更表达了对“京华亲故”一为援手的急切期待(有怎样的作用)。
2、表引领作用的动词的考查 (1)“某动词”领起了什么内容。 (2)对领起内容进行概括叙述 (3)由它领起的内容起到什么作用 例： 望蓟门 (唐)祖咏①
燕台一望客心惊，箫鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边②曙色动危旌。 沙场烽火连胡月③，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。
①祖咏：唐代诗人。②三边：泛指边境。③胡月：胡地之月，边地之月。
结合原诗，众写景抒情的角度谈一谈“望”字在全诗中的地位和作用。
答：望在全诗中领起所见(“某动词”领起了什么内容)：寒光、积雪、曙色、危旌、烽火等意象(对领起内容进行概括叙述)，渲染了战斗场景气势之盛;全诗行文，由望中所见，生望中所感(“心惊”之感受，“论功”之壮志)，景与情自然交融，使作者由望而感，渴望建功立业这种感情的抒发水到渠成(由它领起的内容起到什么作用)。
3、化动为静的动词的考查
望庐山瀑布 (唐)李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
古人有“七言诗第五字要响。„„所谓响者，致力处也”的评述，请以李白诗中的“挂”字为例，加以赏析。
答：化动为静，形象(看它表现得怎样)地描绘出遥看瀑布(看所要鉴赏的语言的表现对象是什么)飞泻时的景象(展开联想把该字放入原句中描述景象)。
4、 对心理动词的考查
溪居即事 (唐)崔道融 篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客，急向柴门去却关注。
注：却关：拉开门闩开门。
诗中的
三、四句中哪两个字用得最好?为什么?
答：“疑”“急”二字用得最好，把一个正在玩耍的儿童(看所要鉴赏的语言的表现对象是什么)看到船儿进入水湾，“疑”是有客人来了，就“急”忙跑去打开柴门迎客的行动(展开联想把该字放入原句中描述景象)写活了，把儿时那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态描绘出来了(看它表现得怎样)。
5、 对兼有动词、名词两种词性的字的考查
柏林寺南望 郎士元 溪上遥闻精舍注钟，泊舟微径度深松。
12 青山霁后云犹在，画出西南四五峰。
注：精舍：佛寺，即指柏林寺。
问：古典诗词特别讲究炼字，请简要分析“画”字在表情达意上的作用。
答：“峰”本来是景物中的客观存在，用一“画”字，似乎说“峰”(看所要鉴赏的语言的表现对象是什么)本来并不存在，却由造物以云为墨，以天为纸即兴“画”出(展开联想把该字放入原句中描述景象)，不仅写出峰的美妙如画，而且传达出“观者”的惊奇与喜悦，使首诗别有情趣(看它表现得怎样)。
6、 形容词作动词的考查
泊船瓜洲 (宋)王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
问：第三句中的“绿”字有什么好处?
答：“绿”字化不十分易传达的听觉、感觉而为视觉，既见出春风的到来，又见出春风(看所要鉴赏的语言的表现对象是什么)到来后江南水乡的变化(展开联想把该字放入原句中描述景象)，一派生机，欣欣向荣，并是全诗的诗眼(看它表现得怎样)。
7、化静为动的动词的考查
书湖阴先生壁 宋 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
13 问：诗中的“护”“送”两字的运用有何妙处?
答：作者运用拟人手法，将溪水、青山拟人化，仿佛溪水(看所要鉴赏的语言的表现对象是什么)也赞赏主人躬耕陇亩的品行，殷勤地环绕田亩将禾稼保护(展开联想把该字放入原句中描述景象);似乎青山(看所要鉴赏的语言的表现对象是什么)也理解主人寄情山水的意趣，主动地推门而入，将青翠山色送来(展开联想把该字放入原句中描述景象)。将平淡的景物写得生动形象、有情有意(看它表现得怎样)，很好地烘托了主人品行的高洁，也表现出了诗人退出政治漩涡所感受到的田园意趣和心情的闲适(有怎样的作用)。
二、对副词的考查
请阅读下面一首词，然后回答问题。
鹧鸪天 室人降日*，以此奉寄 [元]魏 初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。 一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞，满林残照见归鸦。 几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。 *室人降日：妻子生日。
问：第二句中的“又”字用得好，好在哪里?
答：“又”字暗示作者(看所要鉴赏的语言的表现对象是什么)不止一次浪迹天涯(展开联想把该字放入原句中描述景象)，饱含愁苦与无奈(看它表现得怎样)。
三、对数词的考查
14 早梅 (唐)齐己 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年应如律，先发望春台。 问：诗中的“一”字有什么好处?
答：梅花(看所要鉴赏的语言的表现对象是什么)开在百花之前，称为早，而这“一枝”又先于众梅而开(展开联想把该字放入原句中描述景象)，更突显出此梅的不同寻常，突出一个“早”字(看它表现得怎样)。
四、对形容词的考查 秋夜 朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 问：诗中的“凉”字有什么作用?
答：凉字既写天(看所要鉴赏的语言的表现对象是什么)凉(展开联想把该字放入原句中描述景象)，又写心境的孤寂(看它表现得怎样)。
五、对象声词的考查 东坡① 苏轼
雨洗东坡月色清， 市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
15 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。
问：请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。
答：“铿然”一词传神地描绘出手杖(看所要鉴赏的语言的表现对象是什么)碰撞在石头上发出的响亮有力的声音(展开联想把该字放入原句中描述景象)，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比;联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀(看它表现得怎样)。
六、对连词的考查
过平舆，怀李子先，时在并州 宋 黄庭坚
前日幽人佐吏曹，我行堤草认青袍。心随汝水春波动，兴与并门夜月高。
世上岂无千里马?人中难得九方皋!酒船渔网归来是，花落故溪深一篙。
问：此词中的“岂无”“难得”在表达上起什么作用?
答：“岂无”使上句成了设问句，“难得”使下句成了应答句。自问自答，上下句对偶，句意却单行直下，贯成一气，成为灵动自然的“流水对”。诗人的牢骚感慨之情，也借助这四个字的呼应自然流露出来。
第五篇：高职高考复习 诗歌鉴赏——诗眼教学设计
2011-2012学年第二学期公开课教案
高职高考复习
诗歌鉴赏——诗眼
授课班级：09计用2班 授课人：
彭春兰
授课时间：2011年3月28日第一节 授课地点：4号楼207 教学目的：
教学重点：
1、熟练掌握寻找诗眼的方法。
2、理解并掌握诗歌鉴赏中分析诗眼类题目的答题步骤。
教学难点：完成知识向能力的转化。 教学方法：合作交流法
练习法 学生活动
1、学生进行课前预习活动，阅读一些诗歌鉴赏的指导方法，为课堂活动做准备。
2、课堂通过由易到难、从理论到实践使学生能够学会使用标准的答题步骤回答诗歌鉴赏中的分析诗眼类题目。
教学过程
一、导入：
1、一模试题中诗歌鉴赏问答题考到了“诗眼”，很多同学无从入手。
2、《考试说明》对诗歌语言鉴赏的要求提到：鉴赏诗歌的语言，是考查的重要内容之一。
3、高考中对诗歌语言的考查方向主要有： ①对关键词语的品味。(含义及表达作用) ②对关键诗句的理解。(含义、色彩、情味、效果等) ③品评某一字眼的艺术效果，即分析诗眼或炼字。
二、什么叫“诗眼”?
1、诗眼，就是一首诗或某联某句中最精炼传神的一字、词，或是能体现作者思想观点、情感态度，体现主旨的字词句。
2、诗眼或为一字，或为一词，或为一句，其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。
三、 如何抓“诗眼”?
1、抓能体现作者强烈感情的字词。
2、抓描写事物生动、形象、准确的字词。
3、抓诗中巧妙的修辞。
4、抓词类活用。
四.诗眼、炼字类题如何设问?(命题角度)
1、 诗中的某个词用得好不好?为什么?或某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
2、诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个?为什么?
3、这个词与另一个词比较哪个更好?为什么?
五、答题步骤。
1、解释改字(词)在句中的含义。
1 2011-2012学年第二学期公开课教案
2、展开联想把该字放入原句中描述景象。
3、点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果。
六、实战训练。
1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
过香积寺 王维
不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，月色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
问：古人评诗常有“诗眼”的说法。你认为这首诗第三联两句中的诗眼分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。
2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
雨过山村 王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。
问：你认为诗中哪个字最妙?试作分析。
3、阅读下面一首诗，然后回答问题。
征人怨 柳中庸
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
问：有人说，本诗诗眼是标题中的“怨”，你同意这个说法吗?为什么?请结合诗歌内容分析。