第一篇：关于春天的歌有哪些
关于春的作文：春天的歌
春天在哪里呀，春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂春天如歌，春天似曲。春天是最美的季节。春天是花红柳绿的季节。清晨，淡淡的晨雾笼罩着山野。太阳冉冉升起时，周围的雾气也渐渐散退，露出了山野清爽的面庞。微风吹拂，杨柳轻轻地摇摆她婀娜的身子，一阵阵清香沁人心肺。桃花妹妹也迫不及待地舒展身体，插上她那人见人爱的粉色桃花，摇晃了几下似乎在说：瞧，我多漂亮、多大方!那些小花小草弯下了腰：是呀!真好看!可爱的迎春花穿上了金黄色的裙子跳起了草裙舞。引得好多蝴蝶在她周围也翩翩起舞春天是生机勃勃的季节。春天到了，冬眠的动物也醒了，动物新村又热闹起来了。青蛙妈妈正带着小蝌蚪们游泳哩!动物小学的同学们也跟着老师去春游了!多么快乐哟!鸭妈妈也带着小鸭子们在池塘里找食物呢!春天是风筝放飞的季节。春风姑娘笑眯眯地望着那些放风筝的孩子们，他们拉着风筝跑来跑去，可风筝飞不起来。孩子们的脸上隐约有些失望。风姑娘赶紧吹起了口哨。不一会儿，风姑娘身边多了漂亮而新颖的风筝它们都在向她招手呢!地面上，孩子们又蹦又跳的，拍着手叫好，显然很开心。风姑娘也会心地笑了春天如歌，春天似曲!春天是一支美丽、欢快的歌，是春姑娘带给我们的最好的礼物!宁波江北中心小学602班徐茜菡
第二篇：关于春天的诗句有哪些
春天是一个万物复苏的季节，关于春天的诗句有哪些呢?下面是小编整理的关于春天的诗句，欢迎阅读!
一、满目山河空念远，落花风雨更伤春。____晏殊《浣溪沙·一向年光有限身》
二、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。____王之涣《凉州词二首·其一》
三、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。____宋祁《玉楼春·春景》
四、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。____朱熹《春日》
五、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。____白居易《钱塘湖春行》
六、春水碧于天，画船听雨眠。____韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》
七、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。____韦应物《滁州西涧》
八、迟日江山丽，春风花草香。____杜甫《绝句二首》
九、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。____王安石《元日》
十、一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。____李白《宣城见杜鹃花 / 子规》
十一、江南无所有，聊赠一枝春。____陆凯《赠范晔诗》
十二、有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。____秦观《春日》
十三、红豆生南国，春来发几枝。____王维《相思》
十四、国破山河在，城春草木深。____杜甫《春望》
十五、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。____叶绍翁《游园不值》
十六、池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。____晏殊《破阵子·春景》
十七、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。____高鼎《村居》
十八、海棠未雨，梨花先雪，一半春休。____王雱《眼儿媚·杨柳丝丝弄轻柔》
十九、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。____白居易《钱塘湖春行》
二
十、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。____贺知章《咏柳 / 柳枝词》
二十一、花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。____苏轼《蝶恋花·春景》
二十二、唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。____贺知章《回乡偶书二首》
二十三、风乍起，吹皱一池春水。____冯延巳《谒金门·风乍起》
二十四、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。____杜牧《江南春》
二十五、一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。____蒋捷《一剪梅·舟过吴江》
二十六、三分春色二分愁，更一分风雨。____叶清臣《贺圣朝·留别》
二十七、雪消门外千山绿，花发江边二月晴。____欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》
二十八、家在梦中何日到，春来江上几人还?____卢纶《长安春望》
二十九、别来春半，触目柔肠断。____李煜《清平乐·别来春半》
三
十、江南春尽离肠断，苹满汀洲人未归。____寇准《江南春·波渺渺》
三十
一、雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。____唐寅《一剪梅·雨打梨花深闭门》
三十
二、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。____崔护《题都城南庄》
三十
三、春宵一刻值千金，花有清香月有阴。____苏轼《春宵·春宵一刻值千金》
三十
四、夜月一帘幽梦，春风十里柔情。____秦观《八六子·倚危亭》
三十
五、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。____志南《绝句》
三十
六、红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。____陆游《钗头凤·红酥手》
三十
七、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。____陆游《临安春雨初霁》
三十
八、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。____白居易《大林寺桃花》
三十
九、寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。____刘方平《春怨》
四
十、江碧鸟逾白，山青花欲燃。____杜甫《绝句二首》
四十
一、云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。____李白《清平调·其一》
四十
二、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。____苏轼《惠崇春江晚景 / 惠崇春江晓景》
四十
三、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。____刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
四十
四、春心莫共花争发，一寸相思一寸灰!____李商隐《无题·飒飒东风细雨来》
四十
五、相见时难别亦难，东风无力百花残。____李商隐《无题·相见时难别亦难》
四十
六、流水落花春去也，天上人间。____李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》
四十
七、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。____韩愈《早春呈水部张十八员外 / 初春小雨 / 早春》
四十
八、春江潮水连海平，海上明月共潮生。____张若虚《春江花月夜》
四十
九、人闲桂花落，夜静春山空。____王维《鸟鸣涧》
五
十、读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。____王贞白《白鹿洞二首·其一》
五十
一、等闲识得东风面，万紫千红总是春。____朱熹《春日》
五十
二、春风又绿江南岸，明月何时照我还?____王安石《泊船瓜洲》
五十
三、谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。____李白《春夜洛城闻笛 / 春夜洛阳城闻笛》
五十
四、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。____李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
五十
五、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。____杜甫《绝句》
五十
六、红泪偷垂，满眼春风百事非。____纳兰性德《采桑子·当时错》
五十
七、好雨知时节，当春乃发生。____杜甫《春夜喜雨》
五十
八、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。____白居易《忆江南·江南好》
五十
九、春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。____杜牧《赠别》
六
十、若待上林花似锦，出门俱是看花人。____杨巨源《城东早春》
第三篇：春天的歌
春天的歌 教学目标：
1、 在聆听和演唱音乐作品中，想象或联想音乐表现的“春”的意境，能用歌声表达对春天和大自然的赞美之情。
2、 聆听民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲明快、清新的民歌风格，能听辨出乐曲中主要演奏乐器的音色。认识民族乐器——笙，并记住其音色特点。
3、 能记住和哼唱小提琴协奏曲《春》的主题，并能编创相应的动作表现音乐旋律的变化。
4、 能用欢快、活泼的情绪有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》和《春天举行音乐会》。能创编节奏并选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
5、 认识并掌握十六分音符和八分休止符，并能在演唱、创编等音乐实践活动中正确表现及运用。 教学内容
聆听《杨柳青》、《春》 表演《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》 教学重难点：
认识并掌握、运用十六分音符和八分休止符。 课时：四课时
第一课时 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1.听音乐，猜歌名——音乐小游戏。
师：同学们，我们的祖国地大物博，5000年的文明历史，孕育了光辉灿烂的文化，而民歌就是音乐宝库里一颗璀璨的明珠。今天，老师搜集了几首同学们学过的民歌，请大家来做个小游戏。(学生点击音乐，拖拽歌名) 2.讲解民歌。
师：民歌产生于人们的日常生活，从体裁上可以分为山歌、小调、号子。
师：同学们，刚才的听赏的民歌哪首属于山歌?哪首属于号子?哪首属于小调? 【设计意图：通过音乐游戏，创设轻松的学习氛围中，激发学生兴趣，为下面学习做好铺垫。】
二、主动探究，掌握知识
1.学习民族五声音阶。
师：在我国的民歌中，一般不用fa和xi，把do re mi suo la 五个音称作宫商角徵羽，这样的五个音构成了中国特有的民族五声调式，江苏民歌大多是以五声调式的形式出现的。 【设计意图：将民歌的基本知识巧妙融入教学中，学生乐于接受。】
2.唱一唱。
师：现在，让我们一起唱一唱，注意每个音唱两拍。
三、新授歌曲，巧解难点
1.初听歌曲，感受乐曲的情绪、风格。
师：今天，学习一首江苏扬州民歌《杨柳青》，请同学们仔细聆听。 师：初听这首歌给你一种什么样的感受? 2.欣赏扬州风光图片。
师：扬州风景秀丽，自古人文甲天下。“瘦西湖”历史悠久，二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫，古刹大明寺、城市山林的何园，美景数不胜数。歌曲《杨柳青》最早却与柳色青青有关，现在歌曲表达人们对生活的喜爱。(出示扬州风光图，瘦西湖、二十四桥、大明寺、何园，让学生欣赏。)
【设计意图：本处在互联网上搜集图片，展现给学生视觉感受，简介扬州人文知识，引发学生学习歌曲的兴趣。】
3.再听，进一步学习歌曲。
师：请同学们再听，思考歌曲中最让你觉得特别的，令你情绪高涨的地方在哪里? 生：衬词。
师：衬词在歌曲中没有实在的意义，让歌曲显得更加活泼风趣，更具有地方特色。 4.轻声学唱歌曲，找出歌曲中难唱的地方。
师：让我们轻声哼唱歌曲，同时找找歌曲中觉得难唱的地方在哪里?分组讨论交流。 师生交流学习成果。
【设计意图：以合作学习的方式让学生发现问题、师生共同探讨解决问题，体现了教学的双主性，增添了学习的趣味性。】 5.解决难点。
师：那么，我们应该怎样解决这些难点呢?引导学生自己解决难点。 如：一字多音处采用唱谱放慢速度来唱。
附点节奏、休止符处节奏用拍手表示，唱谱等。
(1)要求在“11 10”处轻拍节奏，并用肢体语言(如：拍手、拍腿、捻指等)来表现。 (2)设问：“11 10”在演唱时应注意什么?产生了怎样的情绪?(快乐的) 【设计意图：通过用肢体语言轻拍节奏，让他们逐步掌握八分休止符的时值，轻松解决难点。】 6.再唱歌曲，体会2/4拍歌曲节奏感。 7.运用多种形式演唱歌曲。
师：这首歌曲可以运用那些形式来演唱呢? 师：采用一领众合的演唱形式该怎样唱?
【设计意图：从文化视角感受音乐及歌曲的风格特点，并在互动探究中找出歌曲重点，巧妙解决难点，提高学生自主学习能力。】
四、 方言演唱，巩固提高 1.感受方言。
师：俗话说一方水土养育一方人，许多歌曲都是用方言演唱的，扬州方言前鼻音较多，发音位置相对靠前，没有zh ch sh，都变成z c s ，我们一起来学一学，唱一唱。
【设计意图：此处通过不同形式演唱，巩固学生学习成果，方言演唱更具地方特色。】 2.感受不同演唱形式的《杨柳叶子青》。
师：那么，用不同的演唱形式演唱，会带给我们怎样的感受。 听女声独唱，在音乐表现上是怎样?
师：女声演唱，夸张、自由，更能细腻地表达民歌的感情，更具叙事性。 师：再听无伴奏女声合唱，带给你什么样的感受?
师：合唱加入再创造，音乐表现更加丰满，进一步提升了民歌的艺术品位。 3.完成表格
师：现在，老师这有一表格，请同学们思考完成?
演唱形式 速度 歌词发音 1 女生独唱 稍快 方言 2 无伴奏女生合唱 中速 方言 3 女生齐唱 中速 普通话
五、拓展延伸，提升立意 1.看视频。(播放宋祖英在悉尼歌剧院演出的视频) 2.总结提升。
师：同学们，这是我国女高音歌唱家宋祖英在悉尼歌剧院演唱的江苏民歌《茉莉花》，她的演出受到了当地观众的热烈欢迎，你们知道吗，享誉世界的《茉莉花》曲调原来自连云港地区的海州五大宫调《鲜花调》，看，(出示我校学生表演图片)这就是我校学生表演的海州五大宫调，他们的表演多自豪，多漂亮。同学们，你们会唱家乡的歌吗?通过今天的学习，老师希望同学们能够去关注家乡的歌、寻找家乡的歌，学唱家乡的歌。 师生再见!播放歌曲《杨柳青》
【设计意图：本处通过百度下载的视频，播放给学生欣赏，视听结合给学生进一步感受，扩大学生的音乐视野，引发学生的民族自豪感，提升本课立意。】 第二课时 教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐《小小迎春花》做律动进教室。
2、师生问好：
二、导入新课：
师：一首《小小迎春花》给我们带来了一年之中最美的季节，什么季节呀?(春天)对，寒冷的冬天已经过去，春姑娘悄悄的来到我们身边，上节课老师让大家出去找春天，同学们都在什么地方找到了春天?
生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。 生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。 生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了。„„
师:同学们观察的真仔细，只要大家用心去看，去感受，其实春天就在咱们每个小朋友的眼睛里。出示课件：(《嘀哩嘀哩》伴奏，边看图片边说)听，春天来了，它想和我们一起唱歌跳舞，看，春天正向我们走来，生机勃勃的春天，万物复苏，花红了，树绿了，太美了。
三、综合练习：
师：看到这么美的景色，开心吗? 生(齐答)：开心。
师：有个小朋友看到这么美的景色高兴地竟拍起手来!(播放打节奏的声音)他拍地节奏很特别，想不想学一学，来表达我们现在喜悦的心情。(想)
1、(课件出示)拍一拍。
师：以前我们在读节奏的时候都读成“哒”，今天请同学们选择一种自己喜欢的声音来读。(可用小猫、小狗、青蛙的叫声)同学们自己试着拍一拍，哪位同学有胆量自己来试一试?(个别学生试拍)
师：不错，但是有个地方需要注意，大家看，这条节奏里有一个什么符号，(休止符)几分休止符，(八分休止符)所以大家在练习时要注意空半拍，请听老师打一遍，(师示范)大家一起动手来拍一拍。(全班齐拍)
师：老师有一个提议，咱们请出音符宝宝，让它们根据这个节奏，给我们谱出一段曲子，相信唱出的旋律一定很动听，有请音符宝宝。(师范唱)
2、(课件出示)唱一唱。
师：请同学们用“啦”随老师唱一唱。(学生唱)有信心完整的来一遍吗? 生(齐答)：有。(学生演唱)
四、学习歌曲。
1、欣赏歌曲。
师：春天的景色是美的，谱出的旋律也是美的，唱出的歌声更美，不信，你们听。(课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》)
师：听完这首歌曲，感觉心情怎么样? 生4：高兴。 生5：愉快。
师：给我们带来愉快心情的歌曲还没有名字呢?你能为它起个名字吗?(学生自由发言) 生6：春天在哪里。 生7：嘀哩哩。 生8：找春天。 生9：嘀哩嘀哩。 生10：小黄鹂。 生11：找春天。„„
师：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字，我们课本上把这首歌的名字定为《嘀哩嘀哩》。
2、学习歌曲。
师：这么好听的名字，这么美的旋律，相信读出来也一定非常好听，谁想读一读。 (学生朗读) 师：读的真美，这么美的歌谣，我们赶快来学学吧!咱们用“啦”来模唱旋律，老师弹一句，同学们唱一句。(学生试唱)
师：同学们看在这首歌的歌谱上，有一个我们刚刚提到过的符号多次出现是什么呀? 生12：休止符。
师：大家看在很多地方出现了休止符，有几分休止符?(八分、四分休止符)我们在唱的时候一定要注意空拍，同时还出现了反复记号，当歌谱唱到这个记号处时，需要我们把这段歌谱再重复唱一遍，下面请同学们用“啦”来完整地唱一遍，听好老师的前奏。 师：真不错，咱们把歌词带进来唱好吗?(老师弹亲琴，学生自己带词唱) 师：通过同学们自己带词演唱，你们感觉这首歌哪个地方不好唱呢? 生13：唱嘀哩嘀哩处时不好唱。
师：这处的旋律跟我们刚才练的唱一唱的旋律，感觉怎么样? 生(齐)：一样。
师：我们用“啦”来唱时，唱的不错，相信换成黄鹂的叫声一定也不会难倒我们，来跟老师学一遍。(同学们完整地唱一遍)
师：你们的歌声让我陶醉，下面让我们再来欣赏一下这首歌曲。 (课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》)
师：动听的歌曲百唱不厌，让我们怀着愉快地心情跟伴奏唱一遍。可是大家一起唱有点太单调，可不可以换个形式来唱呢?谁有好办法?
生14：可以男生来问，女生来答，最后黄鹂鸟的叫声一起来唱。 (学生跟伴奏演唱)
五、教学延伸，自我展示。
师：我们不仅要唱春天，还可以用你们自己喜欢的形式来表现你们心中的春天，可以动笔画一画，老师这里的黑板就可以当做你们的画板，也可以发挥你们的聪明才智改编歌词用歌声来唱一唱，还可以用优美的舞姿来跳一跳，咱们比比看，看哪一组表现的最棒。 (播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小组合作) 学生展示：
1、绘画组：学生在黑板上画出春天。 师：好灵巧的小手，把春天打扮的这么漂亮呀!能用简洁的语言描述吗?(学生描述)
2、歌唱组：改编歌词。
师：真了不起，都能创编歌词了，歌声也非常美，说不定有的同学以后还会成为词作家和歌唱家呢!
3、朗诵组：学生朗诵诗歌。
师：朗诵的真美，老师都应该向你们学习。
4、舞蹈组：(带上各种头饰花、鸟、草、树等)放伴奏表演《嘀哩嘀哩》舞蹈。 师：同学们表演的真形象，老师太喜欢你们了。
六、小结： 师：大家真了不起，通过刚才的展示，看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。 (听《嘀哩嘀哩》音乐走出教室)
第三课时
一、描述春天美景，感受春的气息
1.谈话：现在我们开始上课，同学们好!春天到了，美丽的春姑娘正迈着轻盈的脚步来到了我们身边，那一片片生机盎然的景象便随之来到了。接下来就让我们一同去探寻美丽的春天到底在哪里?(白板拉幕)随着音乐和老师一起动起来吧!(播放《春天在哪里》MTV)
2. 谈话：同学们跳的真棒!是啊，现在正是春天。春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的快乐。你能用一句话来描述春天的美景吗?
预设：春天来了，柳树发出了嫩嫩的绿芽，小草从泥土里钻出来了。谈话：嗯说得真好，请坐。
预设：桃树羞答答地探出了粉红色的小脑袋向人们点头微笑。
预设：天气变暖和了，可爱的小燕子从遥远的南方飞回来了。谈话：呀，你感受的更好„„ 看，这是什么?预设：青蛙。谈话：田里的小青蛙正忙着给庄稼捉害虫呢!
二、探索春天的音响
1. 谈话：的确，正如同学们所说，春天是那样的美。到处是万紫千红，到处是花红柳绿，充满了勃勃的生机和活力。让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音?你能模仿一下吗?
预设：我听到了春雨的声音。滴答 0滴 答 0(PPT出示节奏春雨(唱歌呀)滴答 0滴
答
0
)谈话：来模仿一下，真聪明! 预设：我听到了春风的声音。沙沙 0沙 沙、(PPT出示节奏春风(弹琴呀)沙沙 0沙
沙)一起来读，非常棒!还有呢?请你来说 预设：我听到了春雷的声音。谈话：春雷的声音轰隆隆好响啊!( PPT出示节奏春雷(打鼓)轰隆 隆隆
隆) 追问：同学们表现的很到位!再听一听这是什么声音?预设：流水的声音----哗啦啦的声音，谈话：哦是春天小河流水哗啦啦的声音。(PPT出示节奏春水(鼓掌春水鼓掌)哗啦 啦啦
啦)谈话：同学们的声音美极了!春天的大自然都发出了美妙的声音—春风、春雨春雷、春水都从四面八方赶来了，来参加春天举音乐会。下面就让我们一同走进春天，走进春天举行的音乐会!
2. 初听歌曲《春天举行音乐会》。
谈话：同学们歌曲好听吗?听了之后你的心情是怎样的?预设：高兴愉快 追问：歌曲的速度和情绪是怎样的呢?让我们再来听歌曲 谈话：同学们听得很入境，身体都动了起来。谁听出来了?你来说说，预设：是欢快活泼的。 谈话：哦，是欢快活泼的你感受的真好!
歌曲中都有大自然的哪些声音?让我们再来聆听歌曲
追问：谁来说一说?预设：我听到了春雨的声音。预设：我听到了春风的声音。预设：我听到了春雷的声音。预设：春水哗啦啦的声音。
3.谈话：同学们听的真仔细，老师真为你们感到骄傲!下面就让我们有感情的朗读歌词。先听老师来读一遍。(范读歌词)老师读的好吗，预设：好。谈话：想和老师一起读吗?预设：想。谈话：好，请跟老师来读歌词。同学们读的非常棒!下面我们合作一遍，老师读前句，同学们读后半句。(师生合作朗读歌词)
谈话：同学们读的真是声情并茂啊!让我们听歌曲并轻声学唱，看那位同学学的又快又准!同学们学的很用心，有些同学的脸上还不由自主的露出了微笑，真是不错。
三、师生和谐互动，学唱春天的歌曲
1. 谈话：同学们觉得歌曲的哪个地方难以把握(不容易唱)?假设：嘀嗒嗒嗒嗒沙沙0沙沙沙轰隆隆隆隆哗啦 0啦哗啦
谈话：嗯，没关系，大声的把自己的想法说出来。对，非常好!老师觉得这个地方唱得不太准，咱们再来试一下，(白板在歌谱中标注出难点节奏)嘀嗒嗒嗒嗒沙沙0沙沙沙轰隆隆隆隆哗啦 0啦哗啦好的，再来一遍谈话：嗯，现在同学们唱得很准确。让我们把歌曲完整的演唱一遍!
2. 谈话：你想用怎样的声音来表现春雨的美妙呢? 预设：弱干脆谈话：恩，很有自己的见解，我们一起来试一下，
谈话：哦!同学们的声音比春雨还好听!那你想用怎样的声音来表现春风呢?预设：轻柔 谈话：恩，你对音乐的理解很到位，春风吹在脸上就像妈妈的手抚摸着我们非常轻柔。让我们面带开心的微笑用柔和的声音来演唱春风。
谈话：听!春雷响起来了，你想用怎样的声音来表现它?预设：大声响亮谈话：恩这么好的想法为什么不大声自信的表现出来呢?好就让我们用响亮的声音来一遍吧。(大声齐唱) 谈话：同学们注意了，春雷的声音虽然响亮，但我们不能喊唱。春雷打鼓轰隆 隆隆 隆不能唱成春雷打鼓轰隆 隆隆 隆让我们来试一下，对就是这样。 谈话：听哗啦啦这是谁在唱歌?你想怎样来表现他?预设：弱强
谈话：春天到了冰雪开始融化，一开始只是几滴几滴，随着天气渐渐变暖冰雪融化的越来越(多)，水流也就越来越(急)那么声音也就越来越(大)，从滴答到哗啦，我们可不可以用由弱到强的声音来表现呢?一起来试一下。
谈话：非常好!大家来看最后一句春天要举行音乐会，让我们用自豪的声音，带着愉快的心情来唱吧。来看这里(聚光灯指示)有一个像倒三角一样的符号，它叫顿音记号，表示演唱时要短促有力一些。刚才同学们都已经唱出来了，一起再来一遍。好，通过对音乐的理解，让我们声情并茂的来演唱歌曲吧!
3. 谈话：同学们的声音太美妙了，连老师都陶醉了。我们刚才用自己的小嗓子来表现了歌曲，想一想，我们还可以怎样的声音来表现春天的音乐会呢?听这像什么声音?(打响指)预设：像春雨滴答的声音谈话：一起来试一下?追问：(擦手)，这像什么声音呢?预设：风声、雨声谈话：对像春风的声音我们来试一下。
追问：再来听这个，拍桌子预设：像春雷打鼓的声音。谈话：一起来试一下?春雷打鼓轰隆 隆隆 隆 谈话：(拍手)想想这是谁的声音呢?生：春水哗啦啦的声音，谈话：一起来试一下?春水鼓掌春水鼓掌哗啦 啦啦
啦
谈话：同学们听得真认真，老师觉得会听的孩子就是会学习的孩子。接下来让我们载歌载舞得来表现春天的音乐会吧。
谈话：同学们的歌声太美了，个个都像小歌唱家，老师想请几位上台来表演一下，我随机抽取一下大家的号码，(白板抽号)看谁是今天的幸运小明星。好!让我们用热烈的掌声欢迎他们上场!
谈话：刚才这几位同学的表现真是太棒了，老师再来抽下一组(白板抽号)哦，是X X X号这几位同学让我们用热烈的掌声欢迎他们上场!快快快，快快快，黑板前面来比赛;大胆自信来展现，展现自我好风采，好风采!这组同学的表演更精彩!热烈的掌声送给他们! 4. 谈话：同学们真了不起，我们不仅能用歌声来歌唱春天，还能用身体的语言来表现春天的音乐会。春天不仅有大自然的各种声音，还有许多小动物，你想不想请他们来参加我们的音乐会呀，谁来说说春天都有哪些小动物?预设：小鸟、小燕子、青蛙„„
谈话：请看大屏幕，小青蛙，青蛙怎样唱歌?预设：呱呱呱呱，蜜蜂，嗡嗡正在采蜜呢! 追问：看这是什么?预设：啄木鸟——他正在咚咚咚的给大树捉害虫治病呢。谈话：这只小鸭子在干什么呢?他正在水里嘎嘎嘎的鼓掌为我们加油呢，把他们也加入我们的音乐会中，我们一起来当指挥好不好? 预设：好
四、拓展欣赏名曲，感受春天的美丽
1.谈话：同学们的表现太出色了!把老师都给比下去了。 春天是一年四季中最充满生机的季节。音乐家创作了许多作品来赞美春天，表现春天的美好。今天老师请同学们来欣赏一首大朋友表演的春天。这是由我国著名音乐家杨洪基爷爷表演的由世界名曲《拉德斯基进行曲》改编过的报春曲。思考他表演的春天是怎样的?《拉德斯基进行曲》歌词节选：草绿了，花开了，天暖了;大雁飞来了，冰消了，雪化了;窗儿敞开了，心儿苏醒了，风筝飘呀飘起来了。蝴蝶跳起了舞蹈，蜜蜂唱起了歌谣，月亮累了，睡得长了，太阳出来得一天比一天早了„„让我们合着音乐的强弱来拍手聆听，再一次感受春天的美好。 2.谈话：同学们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗?大自然因为春天的到来变得五彩缤纷，春天因为有了这场音乐会而变得生机勃勃。春天是开心的大本营，春天是快乐的好心情。让我们一起走进春天，热爱春天吧!
今天这节课就上到这里，下课!听音乐律动出教室。
第四课时
一、春之舞《嘀哩嘀哩》
1、师："让我们一起在快乐的歌声中放松心情，尽情地跳起来吧!"
2、《嘀哩嘀哩》表现的是什么主题? 老师在小朋友快乐的舞蹈中找到了春天!
二、春之语 师：快乐的春游刚刚结束，小朋友在大自然里找到春天了吗?你能把在春天里看到的美丽景色与大家共享吗?
老师在小朋友的眼睛里找到了春天!
三、春之声
让我们用声响来表现春天的交响乐 x x | x x|| 呱呱呱呱 xx ox|x o|| 嘀嗒嘀嗒 xx x |xx x || 沙沙沙沙沙沙 xx xx|x
|| 哗啦啦啦啦
四、春之乐
(一)、聆听主题音乐
1、老师送给小朋友一段音乐，你能感受到是四季中的哪个季节?为什么?
2、介绍维尔瓦第。
3、随琴哼唱旋律，感受旋律特点。
4、画旋律线{如蓬勃向上的春笋}。
5、边听音乐边学做春笋指挥家拍手。
(二)、初听全曲，音乐主题出现了几次，了解乐曲结构。 图示如下：? 1 ? 2 ? 3 ? 4 ?
(三)、各个插部的音乐又表现了什么? 第一插部：鸟语花香(语言描述)
第二插部：冰雪融化，流水淙淙(动作表现) 第三插部;乌云笼罩，雷鸣电闪。(乐器模拟)
1、你打算用什么颜色来表现这三段音乐?
2、那么第四插部又描绘了什么?
雨过天晴(准备一张白纸，用色彩来表现，画出一个七彩的世界)
(四)、再听全曲：用不同方式表现乐曲
五、春之诗
我们不光可以用舞蹈、语言、声响来表现春天，古人还用诗歌来赞颂春天。一起吟诗《春晓》。
六、春之歌
齐唱《春天举行音乐会》，用快乐的歌声赞美春天! 寄语：一年之计在于春。珍惜春天，热爱春天!
第四篇：那一只春天的歌
冬爷爷刚走，春姑娘就提着百花篮，悄悄来到人间。听!春天的音乐会开始了，春笋是个优秀的指挥家，春雨清脆的嗓音唱着好听的歌滴答滴答;春风弹琴沙沙沙沙;春雷鼓轰隆隆隆;春水鼓掌哗啦啦啦;滴答滴答、沙沙沙沙、轰隆隆隆、哗啦啦啦，春天的音乐多么令人陶
醉啊!
春天的歌声飘到田野，小草从土里钻出脑袋，好奇地聆听着美妙的声音;麦苗也悄悄地钻出雪被，和春雨轻轻地低声谈心;歌声飘到桃园，让桃花笑红了脸，好像一个个穿着红色裙子的小姑娘，微风吹过，他就翩翩起舞，红色裙子随风舞蹈。春天的歌声让一个个小喇叭似的杜鹃花穿上紫色衣裳，花瓣弯弯曲曲，犹如仙女的裙边。油菜花也不由得穿上他那金灿灿的衣裳来开音乐会，远远望去，像一大片金色的海洋„„
春天的歌声唤来了可爱的小动物。我蹲在花丛中，发现一群群蚂蚁勤劳的搬着食物;成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜;那五颜六色的彩蝶也成双成对队的翩翩起舞。柳树扎着小辫看看天空。噢，原来蓝蓝的天空上一只只可爱的小燕子，拖着剪刀似的尾巴，排着整齐的队伍飞回来了。它们“叽叽喳喳” 地叫着，好像在说：“春来了，春来
了!”
当春带着它的绿装，伴着她的艳衣;想潮一样涌来时，也能让人断魂。因为淅沥淅沥春雨与“清明节”来到人间，“清明节”又叫“寒食节”，这时正是祭祀和踏青的好时光。所以在春天里“清明节”也是丰富有趣的。就像杜牧的诗中写道：“清明节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”大家都沉浸在思亲的悲哀中，我也有同样的感
受。
不过地球妈妈提醒我们：“尽量不要在大大小小的巷子路口烧纸钱，这样他的烟雾不但影响我的呼吸，余下的黑色废弃物也会把我艳丽的春装弄脏的。听你们说要去踏青，我的孩子小草吓的盖上厚厚的被子，不敢钻出来了，因为她怕疼啊!”
地球妈妈您放心吧!“清明节”我与爸爸、妈妈商量好了，我们一同为那些在战场上壮烈牺牲的烈士去扫墓。因为是他们的鲜血染红了大地，是他们付出宝贵的生命，才换来今天我们的幸福生活。是您的耕耘给了我们这样美丽的春天，我们一定会爱惜美丽的坏境。
春天的母亲就是地球，让我们去爱母亲春天，爱他那神神秘秘的美。在她的怀抱中，有和蔼的春风、温暖的春阳、热情的春雨，他们也都牺牲自己化作琴弦上的一个个跳动的音符“do、re、mi、fa、sol、la”„„为人们谱写一曲曲美妙动人的春天赞歌。
爱上春天的味道
飘飞满天的春诗，赶走我们的忧虑，用暖暖的阳光使我们聆听快乐的声响;飘飞满天的春歌，留住我们的欢笑，用动人的旋律使我荡漾悦耳的幸福。
傍晚，风吹过阳台，留下细细的芳香，留下甜甜的味道，留下暖暖的亲吻。春天的味道：阳光。雨露。和风。细雨„„都在这个美丽春季悄悄来临。
春天的风，吹开慵懒的胸怀，慢慢的闯进心里，像一段柔柔的小曲泌入心底。
春天的雨，浇灌沸腾的温度，淹没浮躁的心情，像一幅动人的画卷滑过眼前。
春天的味道，小桥流水，潺潺流过心田，恬静怡然;小池塘边，蛙声四起，油绿的荷叶衬着大朵的荷花，摇摇摆摆，像无无数翘起的孩童，追逐嬉戏。
春天的味道，有温暖，有清凉，有甜蜜，有郁闷，有欢笑，有痛苦„„
无论是哪种味道，都是它的倾诉，都是它的释放，都是带给我们最真实的感受。春天的味道，让我们慢慢体会，让我们悄悄留下，我们埋在心底。
那一支春天的歌
春，悄无声息地来了„„
我伸了个懒腰，缓缓站起，望着窗外衔着泥巴的燕子，忙碌地穿梭在春雨即将来临的天空，心中说不出的舒畅：“哦!春天来了。”
试图调整一下紧张情绪，便毅然撇下繁重的作业，骑着车子来到了郊外„„一个春意盎然的花园悄悄跳入我的视线。花园中繁花似锦，簇簇不知名的花儿在枝头微笑，自信地展示着自己俏丽的身姿„„
“轰隆隆!”当第一滴清凉的珠子轻快地落在我的脸庞，雨滴们便争先恐后地扑向大地上，欣赏春的美丽。微微仰头，任雨珠拍打脸颊，酥酥麻麻的感觉顺着皮肤传递到心中。燕子不知在何时又闯入我的视野，叽叽喳喳的闹声仿佛也在吟唱春天的赞歌。
雨慢慢大了起来，我不得不撑起伞儿„„晶莹的雨珠流转于伞面，如最美的花朵含着露水绽放。此时，那花朵之下，我双眸微闭，静静的聆听那首春天的歌儿„„
雨滴击打在宽大的蕉叶上，“啪，啪”声为滴答的雨儿打起了节奏。燕子叽叽喳喳的也来凑这份热闹，为这首乐曲，增添了无限活力。
聆听着这首大自然的乐章，我仿佛感受到了来自万物的生命之喜悦，向上之力量，茁壮之坚强„„
花儿冒着雨，迎着风，淡然笑着;小草晃着小小的脑袋，沐浴在春雨中;燕子低飞，轻掠地面，向大地礼貌问好„„眼前的一切，竟是如此美好，如此醉人„„
春天的交响乐仍在演绎，她似乎唱出了大自然的魅力和万物的清新与美丽，更唱出了，生命的奇迹„„我们的诞生与成长，不正是世上最美好的故事吗?
生命宝贵，唯愿时时珍惜!努力用心呵护，这支来自春天的歌„„
第五篇：《春天的歌》作文教学设计
教学目标：
1、组织学生观察春天，在观察中启发学生积极思维，引导学生认识春天，感受春的变化，从而感受生活。
2、初步感知诗歌的表达形式，愿意将心里的春天用小诗形式来表达。
教学理念：单元写作是在几篇相关文学习的基础上，学生知识面拓展到一定程度有话可写、有感而发的学习阶段。写作训练离不开阅读教学和平时的小练笔，因此，在学习了《春笋》、《雨点》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》一组文后，学生充分感知了春天的色彩和声音，以此为铺垫，我设计了仿写小诗的作文教学。让学生将充满生趣的春天图画用文字描绘出来，深入浅出地指导诗歌的创作。让学生经历由眼睛看春、到大脑思考春天的变化、到心里形成春的图画、到最后把心中的画用文字表达出来的作文四过程。 教学设计：
春天的歌
师：冬爷爷带着他的雪娃娃悄悄地走了，春姑娘穿着漂亮的花衣裳蹦蹦跳跳地来了。瞧，她一路走一路唱，唱红了桃花，唱绿了柳芽，唱来了可爱的小燕子。她让风儿更温暖，她让云儿更轻盈，她还让我们在和煦的阳光里美美地品读了好几篇描写春天景色的文，你们还记得吗?(屏幕出示相关单元目录《春笋》、《雨点》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》)点击《雨点》，一起来背背这首诗。
【回顾已经学过的诗歌，由秋的声音把学生的思维带到田野、天空等具有秋天特色的情景中，引入题】
师：这节我们就到花园去，到果园去，到田野里去，去听春，去看春，去寻找春，也来作一首描写春天景色的小诗。(板书：春)
师：春天来到了花园里，你看------- (生自由说自己所看到的景色)
【由“雨点落进池塘里;雨点落进小溪里;雨点落进江河里的文本书写格式提炼出本节诗歌创作的书写格式】
你能用小诗的格式填完整吗?
春天来到花园里，
--------------，
--------------，
--------------， ……
(汇报
交流
评价)
师：能和你的小伙伴一起写下来吗?
【由说到写，合作完成，对于孩子来说已经不是很困难了。完成一小节的书写为其他小节的书写做了充分的准备，使整首小诗的形成在边说边写中完成，学生写起来将很轻松自然。】
师：春，她是一位活泼可爱的小姑娘，一会儿来到花园，一会儿又来到了果园。在果园里，你又看到了什么?是什么颜色的?
(生描绘春天的色彩，适当展示教师搜集的果园的图片，以拓宽学生的视野，让学生更真切的感受春天的美丽) 师：如果按照小诗的形式来说说，应该把“春天来到花园里”换成什么?总结提炼出小诗格式：
春天来到果园里，
--------------，
--------------，
--------------，
……
师：春，这位花枝招展的小姑娘可好奇了，她刚刚离开离开果园，又来到了美丽的田野里，那田野里又是一番什么样的景色呢?静下来想一想，能用诗歌的形式来说说吗?
春天来到田野里，
--------------，
--------------，
--------------，
……
能将两节填写在你的诗歌卡片上吗?(合作填写，交流评价) 师：春是快乐的，春也是忙碌的，春无处不在。
春在-------，
春在--------，
春在---------，
春在-----------。
让我们去-----------吧!
给你的小诗起一个恰当的题目吧?
不知不觉中，我们已经完成了一首小诗的创作，把你们的诗作填写完整，我们以诗会友吧!(汇报
赏析
评价
鼓励) 【展示交流是口语交际的一个途径，也是学生自我锻炼的一个机会，在展示交流中使习作更完美。】
师：春是美丽的季节，更是充满希望的季节，“一天之计在于晨，一年之际在于春”，“一切都是刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”，让我们在布谷鸟的声声催耕声中一起努力吧! 反思：
一节作文指导是否成功，评定的标准是什么?过去过度关注老师在堂上的表现，而作为主体的学生则容易被忽略，学生上了这节后有什么感受与收获，似乎“流”到了堂之外。 这恰恰背离了作文教学的本质。上不是纯技术性的表演，欣赏的重点更非“演员”技巧的优劣，作文教学看重的，应该是教师指导后学生的实际收获，是“主体”实际水平的提高。因而，作文指导要摈弃教师授时技巧性的炫耀，去实实在在关注一节的实质收效，从而真正回归教学的本质。 这节作文指导中，我着力学生写作欲望的激发。学生在音乐、图片、阅读材料等大量信息量的冲击下，情感受到震撼，感情自然迸发。老师的指导穿插其间，在不着痕迹的情况下完成，学生在不知不觉中进入写作程序。过程全无过去的庄重与沉重，学生不惧不厌，在师与生、生与生的互动过程中完成了作文的取材与构思、练笔。