总结对于个人的成长而言，是我们反思自身、了解自身、明确目标的重要方式，通过编写的总结报告，我们可以在工作回顾中，寻找出自身的工作难点，掌握自身的工作优势，更加明确自身的发展方向。今天小编给大家找来了《大学体育授课小结》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：大学体育授课小结
大学体育课小结
光阴似箭，岁月如梭。转眼之间，进入大学已将近半年的时间，大学体育课也伴随着我半年之久了。在即将过去的一个学期中，我在体育课上学到了很多，很多。
首先，在这学期的体育课上，我学习了田径和二十四式长拳。经过体育课的学习，我的身体素质得到了提升，在思想上更加重视体育锻炼了。在高中时代的体育课上，体育老师总是让我们自由活动，缺少像大学体育课这样系统有序的训练。由于以前学习的压力很少运动，感觉自己的体质下降了很多。通过田径和长拳的学习，以前容易患感冒的毛病也改了不少，体质得到了提高。
在我看来，田径是最原始最常见的一种运动，在动感中让人焕发青春的朝气。健康是每个人的最大的财富，拥有健康的体魄又是每个人最大的愿望与梦想。但想实现这这些愿望不算太难，也不算太容易，练田径就是实现这愿望与梦想的途径之一。通过田径的训练让我对“不经历风雨，怎能见彩虹”这句话的意思有了更深刻的理解，没有耕耘哪有什么收获?没有付出哪有什么回报?想健康又要气质，当然要通过不懈的努力去实现它。而长拳对于我来说，是一种具有实用价值的武术，可以对自己进行一定的保护。同时，作为一种含有中华民族内涵的武术，长拳更让我体会到了中国功夫所特有的魅力。 体育锻炼对于一个正常人来说，更是不可缺少的一部分，拥有强健的体魄是实现人生价值的基础。大学体育是高校重要的教育内容之一，是学生在接受学校体育系统教育的基础上，继续增强和完善大学
生的身心素质，使我们具有健康的身体和良好的意志品质以保证顺利学习，因为“身体是革命的本钱”。大学生也应该在大学学习期间，认真完成学业，成为身体健康、学业有成的合格人才。当今社会企事业单位吸收新人时，既要重视他的德行操守，也要看他的健康水平;越是高、精、尖的企业越重视员工的身心健康与活力。
生命在于运动，只有持之以恒的体育锻炼，才能增强体质，延年益寿。要让体育的精神和学风深入人心，真正的做到“终身受益”。只有这样我们才能无愧于国家、大家及以后的小家，也只有这样我们才能俯仰于家国天下的怀抱里大展宏图。
第二篇：预备党员党课授课小结
授课小结
非常荣幸有机会参加上海交通大学青年马克思主义学校第17期预备党员培训班的课程，在此期间我积极参加了党组织为我们这些预备党员开设的一系列课程与组织的一系列活动。通过课程学习，我对党的认识进一步加深，也为我成为一名合格的正式共产党员指明了努力方向。在课程即将结束之事，我将自己在课程中的认识与提高总结如下：
第一节课，我认真聆听了王树增将军有关长征精神的现代解读，王将军运用大量实例，慷慨激昂的为我们讲述了革命先烈在长征时期的动人故事。什么是长征精神，用习主席的话，就是：“把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神;就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神;就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神;就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神;就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。”在今天这一实现中国名族伟大复兴的关键时期，长征精神对于我们每一个拥有共产主义信念的共产党人更是尤为重要。
在开班典礼上，朱健老师用自己刚刚从中央党校学习归来所带来的新体会新认识，为我们带来一场精彩的讲座。我更加深入了解了如何成为一名合格党员，在生活中与党支部活动中，如何正确开展批评与自我批评。
周凯老师就有关“十八界六中全会全面从严治党的政治学解读”，从年轻老师的视角，深入浅出的为我们解析了什么是“全面从严治党”。对于管党治党来说，“全面”二字至少包含三个层面。一是内容无死角，涵盖党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设和制度建设各个领域。二是主体全覆盖，从严管党治党不仅是党中央的责任，党的各级组织都必须贯彻从严治党要求。同时，落实管党治党主体责任，意味着一把手不仅仅“独善其身”，还要把班子成员管好。三是劲头不松懈，要把从严治党常态化、制度化。全面从严治党，是全面推进中国特色社会主义发展的根本保障。坚持思想建党和制度治党，严明政治纪律和政治规矩，是全面从严治党的有机组成部分。全面从严治党，对于各级领导干部牢固树立纪律和规矩意识将起到有力的促进作用。
王震老师与我们谈了党员的党性修养问题。党性修养是指共产党员按照党性原则通过自我教育、自我锻炼、自我改造，使自己的党性得到增强和完善。共产党员的党性，是由党的性质所决定的，它的基本点是确定不变的;同时，它又是不断运动着的客观实在，随着客观环境及党自身认识及经验的积累，党性在不同时期、不同条件下，其具体内容和重点又在不断变动、充实和提高。加强党性修养我觉得应该从以下方面入手：首先要强化理论学习，提高理论思维能力。然后应当培养战略思维能力和世界眼光。接着要坚持不懈地进行思想改造，树立共产主义世界观和人生观，坚持全心全意为人民服务的宗旨。最后要做到勇于开拓创新，当好时代先锋。党性修养不是抽象空洞的理论，而是实实在在的行动。党性修养不是哗众取宠的吹嘘，而是勤勤恳恳地工作，作为大学生的我们更应当时刻将党性修养的提升铭记在心，并付之于行动。
最后一节党课，林立涛老师教育我们如何坚定理想信念，做一名优秀学生党员。听了林老师的讲解我明白了，要成为一名优秀学生党员，应做到以下几点：第一刻苦学习，努力掌握先进的科学知识;第二加强理论学习，努力提高先进性素质;第三全心全意为同学服务，牢固树立党员先进性意识;第四以身作则，在学生中起先锋模范作用，着力塑造先进性形象。我们大学生是祖国的未来，党和人民寄予厚望。我们学生党员是整个党员队伍的新生力量，也是大学生队伍中的先进分子。我们在大学生中所占比例虽小，但作用大，影响大，年龄轻，自身可塑性强，在大学生中的认同感强。因此，学生党员先进性的体现不仅关系到高校党的建设状况，更影响到大学生整体素质的提高。学生党员的先进性体现在全面发展上，既要成为大学生思想政治建设的先锋，又要作专业学习的标兵和工作生活的楷模。
党课虽然快要结束了，但我对马克思主义的学习还将贯彻一生。通过此次课程学习，使我进一步的加深了我对思想上的充实的信心，在今后的日子里，我要要时刻牢记自己是一个共产党员，严格要求自己，时刻遵守党的章程，努力做到向优秀的党员学习，认真履行党员的义务，严格要求自己，今后要多开展批评与自我批评，多与群众和党员谈心、沟通，积极参加党组织的活动，自觉维护党的形象。
第三篇：大学生课外体育锻炼调查——个人小结
通过此次调查，我觉得要充分发挥大学生的智力优势，努力提高大学生参与体育锻炼的积极性，最大限度地发挥大学生的创造性和潜能。
从学生自身而言，是由于没有体育锻炼的氛围和兴趣。在忙碌的学习之余，许多人选择上网等方式放松，很少有人去锻炼身体。偶尔有人想去做健身运动，但如篮球、足球、排球等运动需要多人一起完成，因为找不到志同道合者，这些人也最终选择放弃。除此之外，对运动技术的掌握程度不够、不善于安排时间、不善于调节自我调节等问题的存在，也是大学生放弃体育锻炼的主观因素。
很多同学已经认识到体育锻炼的重要性，但认识与具体行动尚存在很大的差距。只有抓住学生的心理需要，才能将认识转化为锻炼身体的动力。从学生入学开始就注意培养提高学生对体育锻炼的兴趣与习惯，并作为重点贯穿到体育教学中去。把基础理论知识与基本技术的教学结合起来，充分利用体育多种手段，逐步培养学生自我锻炼的习惯。
针对体育硬件设施薄弱的问题，高校应加大对体育场馆、设施和器材等方面的建设投入。现阶段应进一步提高高校现有体育场馆的利用率，最大限度地满足学生参加体育活动的要求。同时，努力开拓校外体育空间，充分利用校外体育场地设施，顺应大学生体育活动的发展。
同时我认为寡欲大学生体育锻炼活动的组织和管理上，突出大学生社团在体育活动中的主导地位，使大学生拥有更多的自主权来管理体育活动，调动大学生参与体育活动的积极性。教师也要从组织、引导、掌握锻炼方法、提高技术水平等各方面积极指导和帮助大学生开展体育活动。在高校体育活动中，应积极倡导单项体育俱乐部的组织形式，使学生参加体育活动有一定目的性和指向性。此外，应积极培养大学生养成良好的体育生活方式，充实他们的余暇生活，使大学生逐步认识建立体育生活方式的意义，突出体育教育中的德育因素，加强体育教材内容的改革，充分挖掘大学生参加体育运动的潜力。
充足的课外体育锻炼可以提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力，另外在体育教学中教师也应注意一些问题，特别是在体育教学中要防止只重视运动技能的传授，而忽视心理健康目标达成的现象;要努力使大学生在体育活动过程中既掌握基本的运动技能，又发展心理品质;要根据大学生的年龄特点与心理特征，注意创设一些专门的情景，采取一些特别的手段，促进大学生心理健康水平的提高，激发大学生对体育锻炼的兴趣。
内因是事物发展的关键。在学校付出努力的同时，我们每一位学生更应端正思想，培养健身的自觉性，主动参加体育锻炼，以提高自身的身体素质。禽流感、出血热搞得人心惶惶的时期，也许拥有好的体质才是最根本的预防措施。同学，让我们一起锻炼!
第四篇：体育新授课教学模式初探
教学模式，是体现某种教学思想的教学程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在教学单元和教学课的设计和实施上。体育教学模式是指在一定的体育教学理论指导下，围绕着体育教学目标所形成的相对稳定的教学程序及其实施的简要描述，它含有稳定而简明的教学结构理论框架和具体的教学活动程序及方式。这就是说，体育教学模式，具有一定的独立性、稳定性、优越性和可操作性，正确地选择应用，可使教学活动循之有法，行之有据。
体育课课堂的模式的产生源于体育课的教学实践，通过体育课教学实践认识体育课的教学特征，抓住体育课教学中的主要矛盾，适时采用多种多样的教学方法，便能形成一定的教学模式。
一、传统式教学模式
传统的体育教学模式。比较注重系统的运动技能传授，因此，也可以说是一种以系统教学理论为基础，主张遵循运动技能掌握的规律性来安排教学过程的教学思想和教学模式。
1、传统式教学流程：教师讲解示范——学生练习——教师纠正指导——学生再练习。
2、传统式教学的特征：(1)教师讲授为主;(2)相对单一的教学目标;(3)教学目标的强制性与不可改变性;(4)教师作为传播知识的垄断者;(5)学生处于被动接受者;(6)以对身体素质与技能水平的终结性评价;(7)重视课前备课。
3、教学中应用：学生没有接触过的教材;难度较大的教材;技术性较强的教材。
传统式的教学模式在新课程改革下的教学背景下，确实有它很多落后的一面，但是对于一些学生之前从未接触过的难度教材，有时确实需要传统的教学流程，只是在教师的教学中应该多注重学生的主体地位的发挥，将一些新的教学策略或方法运用到传统教学模式中，这样既可以达到学生技术上的学习，又体现了学生主体意识的发挥，从而真正达到“健康第一”。
二、自主体验式教学模式
以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，学生通过自主学练、自主探究、自主选择、自主评价，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
1、自主体验式教学流程：教师引导、设疑、启发——学生自主体验动作——提炼技术重点——教师讲解示范——学生再练习——教师指导
2、自主体验的教学模式在体育教学中的运用特征：(1)提倡主动性，增加自学自练环境，使学生逐步学会自主学，自主练。(2)加强课堂练习，发挥学生的自主性，教师只是教学过程的组织者和指导者。(3)改变传统课堂教学组织形式，给学生创造协作学习的条件。(4)课堂设“疑”开拓学生的思路，让学生在自我练习中寻找最佳方法。(5)给学生创造发挥创新精神和自我创造能力的机会，体现“自主学练”。(6)启发诱导，发展扩散性思维。
3、自主体验式教学体育教学中的应用
(1)强调重视理论与实践相结合,在运动实践教学中注意渗透相关理论知识,并运用多种形式和现代化教学手段。
(2)自主体验式教学必须根据,学生的年龄、认知程度及实际情况来采用。
(3)自主体验式教学还要针对教材的难易程度进行选择。(有些技术难度较大或危险性较大教材的第一堂课不宜采用，如：单双杠等。)
(4)体育教学中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教师还应该倡导开放式、探究式教学,使学生在身体活动之后对所参与的活动进行反思,引导学生通过体验、分享和迁移,使学生提高对自己的观点和情感的意识。
自主体验式教学使学生的学习更加主动，练习更加积极。在学练中他们既要动脑，又要进行身体的尝试练习，运用创造性思维去发现问题，探索问题，从而用最佳方法去创造性地解决问题，可以充分体现课程理念中“以学生发展为本，注重学生的主体地位”。
三、合作、探究式课堂教学模式
学生通过互相协作，探究，而达成各种运动意识的建构，其核心内容概括为：以“学生”为中心，强调学生的知识的主动探究，主动发现和对所学知识的意义的主动建构，发挥学生的主体性。
1、合作、探究式课堂教学流程：教师抛出学习内容(多种方式)——两人或多人合作、探究——学生练习——教师点拨提炼(示范讲解)——学生练习(巩固提高)
2、合作、探究式课堂教学模式的特点：
(1)教学目标是开发、挖掘和培养学生的创造性学习潜能，提高学生的整体素质;(2)从教育对象看，要求全体学生自主参与、自主选择和自主学习，使不同程度的学生都能得到相应的发展和提高;(3)其教学关系为民主、互助、合作、和谐发展;(4)其教学程序和方法是问题情境、自主研究、自主学练、交流反馈、启发导学、强化训练、迁移应用;(5)其教学要素包括语言、场地器材、价值、人际关系;(6)评价方式是不仅关注结果，更关注过程
3、合作、探究式课堂教学模式的实施建议： (1)、发挥教师的主体作用。
在体育教学活动中，我们应设计形式多样的教学模式，创设情境，营造宽松的氛围，在组织教学时，教师既是导演又是演员，教师要主动参与，引导、点拨、组织学生一起活动，形成学生与教师，学生与学生之间的多向交流，使学生能够积极主动的参与学习的全过程，引导学生由过去的会什么，变为现在的学会干什么，使学生各方面得到发展。
(2)、突出学生的主体地位。
新课程要求，在体育教学中，学生的角色是由被动接受者转为主动建构者;学生的活动，是由动眼、动身体转变为动情、动脑、动眼、动身体。并且要把“自主、合作、探究”作为主要学习方式，这样才能够充分尊重学生的选择，承认学生个体差异，给每位学生成功的机会;这样才能够促进学生形成积极的学习态度，培养学生的综合素质。
(3)、打破传统的教学模式，树立师生教学互动的新理念。 打破传统教学中教师负责教、学生负责学的教学观念，给学生创设一个主动探索的空间，培养学生自主学习的能力，树立师生教学互动的新理念;打破传统教学中重结论轻过程的教学观念，设法提高学生的运动参与意识，掌握学习万法，主动探求知识，树立不仅重结论、更要重过程的教学观念。
四、游戏式课堂教学模式
体育教学游戏是体育课堂教学的强心剂，受到学生和任课老师的喜爱和推崇。在教学过程中合理地选择与运用游戏活动内容将大大提高教学效益，增强学生的练习兴趣。因此在体育教学中如何来运用游戏法提高教学的效果就显得非常重要。
1、游戏式课堂教学流程：学生游戏(教师设计好的游戏)——教师引导提炼(示范讲解)——学生感悟练习——教师纠正指导——学生再练习掌握。
2、游戏式课堂教学作用：
游戏教学可以把枯燥的练习转化成有趣的形式呈现给学生，让学生在愉快的氛围中充分发挥自己的想像力，在自主游戏、合作游戏的过程中，既提高身体素质、掌握技术，又培养体育情趣。
(1)、游戏教学有利于激发学生学习兴趣。 在教学过程中学生的学习兴趣直接影响学习的效果，而学习兴趣的产生，关键在于学习内容是否有趣有新意。游戏教学能把单一枯燥的教学内容游戏化，以激发学生的学习兴趣。如以游戏“超级模仿秀”来上武术课。选几名身体素质和体型较好的学生做“模特”，按照武术套路名称摆出姿势，并在胸前或背后写出招式的名称和顺序号，并利用一些器材，维持身体平稳。
(2)、游戏授课有利于学生掌握体育技术
打开体育发展史， 我们会发现许多体育项目是从游戏中发展演变而来的。项目的技、战术也是在演变过程中不断创新发展，至今形成合理的技术动作。游戏教学把这过程浓缩融入课堂。如用“袋鼠运粮”游戏来传授排球的垫球，游戏教学虽然过多强调了学习过程，但好的过程势必有好的结果。
(3)、游戏教学有利于创新意识和能力的培养
苏霍姆林斯基指出：“所有智力方面工作都要依赖于兴趣，而兴趣的形成，在很大程度上依赖于创意”。游戏教学正是从激发学习兴趣入手，使学生在不断“探索”中提高技术才能，从而培养了学生创新意识。在教学过程中，经常引导学生自己编、改游戏内容和规则，并让学生充分教师角色去组织活动，不但培养了他们独立工作能力，而且为他们的创意提供环境，从中发挥了创新能力。
(4)、游戏教学有利于培养学生的合作和竞争意识以及交往能力。 现代社会需要合作精神，一个人要想在社会中取得成功，就需要与他人合作，需要得到他人的帮助，孤军奋战，难成大业。如“两人三足”、“老鹰抓小鸡”、“推小车”以种形式的接力赛等等，学生在游戏中扮演一定的角色，承担一定的责任和义务，让学生在相互帮助、共同合作的过程中，体验不同角色的心情和个人与群体间的关系，真正体验到由此带来的成功与进步的愉悦，培养了与同伴合作的意识、竞争意识和交往能力。
总之，任何事物都没有绝对的好，只有相对的好一些，不论我们采用哪种课堂教学模式都应遵循以下几个特点
1、教学必须面向全体学生，以人为本，使每个学生学有所长，都获得成功的体验。“只有让每个学生有发展的教育才是成功的教育。”
2、体育课堂教学要体现素质教育的发展性、全面性、全体性和主体性。
3、“学校教育要树立健康第一的思想”，深化小学体育改革，探索素质教育下的多种小学体育教学新模式，使学生的体质得以加强，身心得以发展。
4、不同的教学任务(教学目标)应当有不同的教学内容，不同的教学模式，在实际运用中不应当也不可能选择一种模式，合理选择与借鉴，灵活运用，方能获得好的教育教学效果。
5、 构建体育教学模式，应面向二十一世纪人才培养的需要，以终生体育思想为理论依据，根据体育教学目标的要求，以相应的微型理论为基础，从学校体育的实际出发。
新课程标准下，教学已不是原来传统意义上教与学的过程。一堂没有交往、没有互动性的学习过程，已不适应现代高速发展的社会，学生应当真正成为学习的主体，体育课教学应以全新的理念来发展学生的思维能力、创新能力、动手能力和适应社会的能力，充分运用体育学科的优势来挖掘学生的智慧和潜在的能力，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所束缚，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。
第五篇：新授课高效课堂教学模式研究阶段小结
阶段工作小结
根据上级文件安排及市区局部署，我校今年的教研工作重点是“高效课堂”教学模式研究，自该实验项目启动以来，我校领导高度重视，教师积极参与，学生积极主动，现就本阶段学校采取的方法及进展情况做如下小结：
一、本阶段具体工作
1、学校从人力、物力上大力支持。
开学初学校建立了一个电子备课室，配备12台电脑，供老师网上学习高效课堂理论、课例等，实行集体备课，实现电子备课。同时还建成一个打字印刷室，安装打印机3台，一体机1台，有专业人员负责。这些部室、设备的增添为推广高效课堂教学模式做好了准备。
2、设立学科组，提高了“高校课堂”工作开展的效率。
开学初，学校以不同年级不同科目为基本单位，由本学科骨干老师担任学科组长，由组长负责组织本学科“高效课堂”教学模式的学习与实践，集体备课，组长带头上高效课堂探讨课，不断摸索，总结适合本年级学科的教学模式。教务处将大量高效课堂教学理念方法通过学科组长及时传达给各位老师，各学科组长工作认真、积极，有效推动了高效课堂教学模式的开展。
3、大力宣传，改变教师传统教学理念，改变学生学习方法，增强高效课堂意识。 学校组织教师大量学习高效课堂资料，及时印发各类学习资料给每位老师，先后4次组织全体老师观看李炳亭、高俊英关于高效课堂的报告会视频。对各班级也印发了高效课堂标语，组织各班办有关高效课堂的黑板报，利用校会、班会给学生宣传高效课堂模式，让学生认识传统学习方法的弊病，转变学习观念，调整学习方法，与老师一起行动起来。
4、开展“高效课堂”模式教学实践工作，把理念变为行动，在实践中摸索前进。这三课老师认真编写导学案，认真组织课堂教学，每周每科至少由一名教师做全校性的示范课一节，供全体教师学习交流。这三科教师“高效课堂模式”课堂教学工作的开展，大力的影响了其他教师，全校教师先后也进行了“高效课堂”模式教学。各学科组的工作均能有条不紊的开展。
二、开展的效果
“高效课堂”教学工作顺利开展，教师已经基本掌握了高效课堂的教学模式，能独立或与组员之间合作编写导学案，能顺利驾驭课堂，课堂教学效率有所提高。教师也能及时到电子备课室查询教学资料，编写电子导学案。每周的示范教学课各组都能及时认真组织，顺利
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开展。各学科组能及时开展研讨交流工作，组内听课、评课工作都能坚持到位。
学生通过这一时期课堂学习模式的转变，课前能及时预习导学案，课堂上变得也有了活力，敢于讨论，敢于发言，敢于发表不同见解，课堂中的参与度大大提高。
三、存在问题
1、与之配套的学校考核办法还未出台，原有的课堂教学评价标准有待修订。
2、大部分老师的观念还未改变，一些老师的课堂仅是分了小组的传统教学，老师一讲到底，学生满堂吼。
3、学习是学生的事，因始终围绕学生来开展，但部分老师不研究学情，导学案编制脱离学生实际，大量编排习题，题型重复，一味的给学生布置预习、作业，学生的负担反而增加，学习时间更加紧张。
4、家庭教育的缺失也是高效课堂教学模式推广的一个障碍，有些学生疏于管理，不能及时完成预习任务，仍然存在抄袭、不做等现象。
临湖集小学课题组 2017年3月20日
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